总结评价与改进5篇

第一篇：总结评价与改进

教学反思第五:

午汲实验小学：刘亚红

总结评价:

根据各组学生的对话情况，完成小卡通贴的发放，选出本节课的优胜组。学生进行简短自评，老师总结学生学习情况并小结本课知识点。

虽然课堂是按照原来的设计讲了下来，但还存在许多的不足：

一．复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧张；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内容，老师没必要讲的很多。

二．从“新词呈现”的活动设计来看，五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序，亦步亦趋，显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过TPR动作来教授单词，但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此，课堂缺少趣味性。

三．小学英语还是要强化汉义，注重词义，不要因为要达到全英教学就不许说汉语。

改进：

一．课堂上要多用英语夸奖孩子；

二．要多听录音，学生多跟读；

三．要教学生简单的发音法；

四．单词讲解忌平均用力。

小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动，巧妙地设计一个个有效的语言信息沟，让学生在趣味中习得语言，学生的积极性得到了保护。这样，语言的生成就水到渠成了。

第二篇：自我沟通能力评价与改进

主题：自我沟通能力评价与改进

转眼间，我们都已经是大三的学生了，摆在我们面前的重大问题就是就业，是否能够找到自己理想的工作对于我们来说至关重要。但是，更重要的是在我们就业之前要明白沟通能力对我们的重要性。

沟通在现代社会的重要意义毋庸置疑，其主要表现在以下几点：（1）有助于个体健康成长（生理、心理、良好的人际关系）（2）有助于事业成功（3）有利于团队合作

良好的沟通能力可以帮助我们认识自己,并进行自我定位。同时，良好的沟通能力还可以改善情绪,帮助我们更好地处理生活中的挫折和困难。

由此我们可以知道沟通能力在润滑人际关系、提高个人在单位中的领导力、在增进个人幸福感，化解人生危机等方面都有重大的作用。所以，学会拥有良好的沟通能力，养成积极、乐观的人格，善于平衡自己的心理，这是人生幸福的关键。

就我个人而言，我自认为我的沟通能力良好。虽然我是一个比较内向的人，但是我还是比较乐观的，我总是在提醒着自己要用乐观、积极的生活态度来面对一切，只要自己有能力一定会有属于自己的一片天地的。

我平时乐于助人，看到别人有需要帮助的时候我总是会尽我最大的努力来帮助他们。同时用我诚实、平易近人的性格来与每一个人相处，用自己的热情与真诚来打动别人，并且在与别人交往的过程中学会了尊重并倾听对方的意见。我觉得这样会赢得别人的青睐，拥有良好的人际关系。

当然，每天我们都要与人沟通，无论是语言方面的，还是肢体方面的，在沟通的过程中难免会存在一些问题。因此，我们应该在了解了沟通对我们的重要性之后，在此基础上进行改进来完善自己。

下面是我自己总结的一些有利于进行良好的沟通的方法，我觉得只要掌握了正确的方法，那么沟通就会很容易。

首先，我们要学会真诚。我认为这是最重要的一点，因为只有当你怀着一颗真诚的心去对待别人的时候，别人才会用同样真诚的心去与你交流。当然要有一定的“度”，要仔细观察你交流的对方的反应，是心不在焉还是在很认真地听你在说。要学会从对方的各个方面来得到信息，包括肢体方面和语言方面等。

其次，要互相交流并适当地运用肢体语言。沟通就是互相的，要你一言我一语的，这样才能达到沟通的目的。当然要注意说话的语速和语调，尽量要有高潮有平缓。同时，在交流的过程中肢体语言也是十分必要的，通过肢体语言会为我们的交流添加更多的色彩，当然前提是正确且善意的肢体语言。

最后，要时刻提醒自己微笑。因为微笑是最有用的沟通工具，微笑可以展示自己的真诚与友好，也可以拉近与你所沟通的对象的距离。所以拥有了微笑也就意味着我们可以进行良好的沟通了。

第三篇：改进评价方式

改进教学评价方式，促进学生的全面发展

教学评价是教育教学的一个杠杆，教学评价方式的优劣关系到培养什么样的人才，培养人才的质量的高低的一个大问题。它涉及面广泛，影响深刻，值得广大教育教学工作者的重视。

多年来，由于受应试教育的影响，教育教学评价的方式比较单一，学校评价学生只看重学生的学业成绩。‚一俊遮百丑‛式的评价方式，使得师生的眼光只瞅准‚学业成绩‛，也难怪出现‚考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根‛的过激现象。这种现象的存在，导致了学生人格、尊严的下滑，在一定程度上扭曲了学生的心灵，遏制了学生的全面发展。

近年来，随着课程改革的不断深化，教学评价也展现出崭新的面貌，为教育教学开创出新的领域。

首先，教学评价方式的变化推进了创新教育的发展，使得传统教学中师生的地位发生了根本性的转变。教师不再是教学的‚权威‛，其主导地位与唱主角戏的角色已得到动摇，课堂变为师生的双边活动，互动交流，共同探索，教学相长的教学场所。而学生也已经从被动接受式的教学中摆脱出来，能够积极主动地参与到教学活动中，大胆地提出个人对教材，对作者，对生活的看法。不再局限于‚权威‛的思维之中。比如，我在教学《我的叔叔于勒》一文时，针对传统观念对教材的理解，如菲利普夫妇的尖酸，刻薄、自私、势力，认钱不认人的观点以及作品批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系的看法。我及时提出：假如你是菲利普的妻子，你该怎样做？学生对这一问题兴趣很高，提出了许多假设。在此基础上我让学生比较认识菲利普夫妇的做法，学生通过比较对此问题有了较深切的生活体验，对作品也有了新的理解。有学生提出：菲利普之妻精明、反应快、有很强的家庭责任感。对学生的这种看法我表示赞同，师生间达到了很好的默契。学生的思维被激活了，课堂变的活跃起来，新的思想、新的观点不断产生，甚至出现了与传统观点相对立的认识。当然新观点的产生也并不是越新奇越好，教师要善于利用评价的砝码，既要激活学生的思维，培养其创新意识，又要正确的加以引导使学生学会科学的思维方法。

其次，教学评价方式的变化促进了学生个性的发展。基础教育课程改革一改以往仅凭分数评价学生的片面做法，多角度多侧面的对学生进行评价，尊重了学生的个性，照顾了学生的个性差异，从而增强了学生的自信心。从心理学的角度看，学生的个性存在着先天的差异，个性差异又决定了学生个人的兴趣、爱好、意志、品质、认知能力、思维方式及灵敏性的差异。从个人发展的角度看，由于个人所处的环境不同，造成所受教育程度、知识的层次、技能、人的思维品质上的差异。正是这些主客观因素形成了学生个性的差异性，教育工作者就应正视差异，服务于学生的个性发展，从不同角度去评价学生。正如有学者所指出的：多一把尺子衡量学生，就多出一批人才。也可以说用一把尺子去衡量所有学生，实际就是对学生个性的扼杀。作为教育工作者我们应清醒地认识到：社会是一个大角斗场，一个人要想更好地适应社会必须要具备多方面的技能；社会对人才的需求是不确定的，而每个学生又有其不同的个性和爱好，这为适应丰富多彩的社会生活做好了物质准备，教师就要适应这种形势发展的要求，改革传统的评价观。新的评价方式正是基于学生的个性差异，从社会发展的角度和社会对人才的需求角度全面客观的评价学生，促进了学生个性发展，增强了其社会的主体意识和自信心。

再次，积极的评价方式还有助于调动学生探求知识的欲 望。日常教学中我们常遇到这样一些情况：一个从不举手的同学偶然发了一次言；某一个同学其观点出乎教师的想象。面对这不凡的举动，假如教师一味的默认，恐怕留在学生心中的只是深深的遗憾，如果教师及时把握时机，发现了学生学习或思维的闪光点，给予充分肯定与表扬，使学生时时有一种愉悦的心理体验，或感受到思维劳动本身的乐趣,会给学生心灵深处产生更大的创造的动力。

教师的积极评价方式是多种多样的，最常见也最易产生积极效果的是教师在课堂上对学生的真诚赞扬。在教学活动中，教师对学生的赞扬要‚慷慨‛一些。我们应明白一点，教师善意的一句赞扬的话可能会激起学生心灵创造的火花；而不恰当的一句讽刺可能会泯灭学生的创造灵感。当然，我们赞成教师‚慷慨‛的赞扬，但也并不是多多益善。有些教师一味追求课堂上的积极评价，滥施赞美之词或用机械的表扬方式，表面看似乎给课堂注入了活力，而实际效果并不佳，有时会适得其反，给学生以错觉，不能明辨是非，因此教师的评价还应掌握分寸。再次教师还应充分认识到：自己在课堂上的一颦一笑、一个动作、一个手势、往往都能对调动学生积极参与教学产生作用。有一次在课堂教学中我要求学生 用‚无奈‛造一个句子，在已有两个学生造错的情况下，有一个女生站起来说：‚老师要求我们用‘无奈’造句，我感到真无奈‛。当时引得学生哄堂大笑，但我却及时的把握住学生句中的闪光点，点头表示肯定并举起大拇指表示赞扬说：造的真棒！顿时班上鸦雀无声，先前流露出讥笑口吻的同学惭愧的底下了头，很多同学都向她投去羡慕的目光，这位女同学也显出自豪的样子。在轻松愉快的气氛中学生参与的积极性更高了。

有时学生在课堂上提出的问题可能是幼稚可笑的，对此，教师千万不能有丝毫的不悦表示，哪怕是一个小小的动作和一闪即逝的眼神。一次我在教学《三峡》时，有一个学生提出了这样一个问题：‚郦道元为什么能写出这篇文章‛？乍一听，这一问题的确让我出乎意料。它似乎与课文没有多大关系，但我换了一个角度给学生讲述了郦道元艰难跋涉、行程万里、游历祖国大江南北，对祖国地理、山川的认识了解。学生听后不仅对郦道元充满敬仰之情，也理解了所提出的问题。

恰当的评价来之于教师对新的课程理念的认识，对新时期人才观的正确理解；来之于教师的知识、经验的积累以及 随机应变的敏锐思维。如何科学的评价学生，促进学生的全面发展，以适应新时期社会发展的形势，是摆在广大教育工作者面前的一项重要任务，需要我们不断地探索和努力。

第四篇：质量管理总结与改进

质量管理总结与改进

质量控制是工程建设的核心。工程质量是由设计质量、施工质量以及验收质量形成的一个系统过程，施工单位根据设计文件进行施工，通过验收后形成质量。因此，在质量控制上，工程质量应当坚持以下几个方面，以便能实现土建施工管理的质量控制目标。

1、设计质量，首先，要从源头抓起，重视设计质量的控制。甲方设计管理部门是设计质量控制的主管部门，他们为此做了大量工作，但因为他们的工作量比较大，不可能审查的很细，因此作为施工单位，在开工前仍要花费相当多的时间仔细审核设计文件，至少保证开工半个月把图纸上的失误之处尽可能的处理掉。如果设计文件质量很好，在施工过程中就会减少很多变更。

2、施工质量，施工质量是现场质量控制的中心，如何保证施工质量管理，是施工管理的重中之重。施工质量的影响因素包括人员、机械设备、施工方案、材料以及环境。因此，进行施工质量控制也要从以下这方面入手。

由于现场的施工员不是专业的质检人员，在初期对工程建设的认识和质量意识方面，存在一些不足的情况，我们会在生产例会上直接指明质量问题的重要性，对其灌输工程质量意识，对于施工中出现的具有代表性的问题如砼缺陷、成品保护等，与分包商一起进行分析，明确指出不足的地方，并限期纠正，从而促使分包商在管理方面不断的完善，提高了质量意识。

此外，还要坚持“预防为主”的方针，加强施工质量的事前、事中控制，把对施工完成后质量的检查，转向对施工过程、工序质量的检查，并重视施工质量的事后控制，把相关的经验反馈到下一步的工作中，不断提高质量水平。在事前控制方面，对施工的重要部位，均制定切实可行的、详细的施工方案，尤其对施工中的难点及可能出现的质量问题，要明确具体的处理方法；在人力、机械设备、施工方案的安排上，需提出明确要求，以利于分包商施工前的准备。并向具体施工人员进行技术交底，明确要求及责任，并要对施工的准备过程进行检查。

在事中控制方面，对现场的主要施工工序进行质量控制。同时，经常巡视现场，查看现场的施工情况，对不符合施工技术要求的及时指出。另外在砼浇筑过程中，坚持旁站，注意观察砼浇筑时间、砼砼供应、天气变化、钢筋保护层踩踏等问题，切实做到贯穿施工全过程的检查。

要想在质量控制方面不断提高，事后控制也是不可缺少的一环。在土建施工过程中，分包商往往对这方面的重视程度不够。事后控制要求一方面对施工后的质量要及时检查；更重要的是，要及时对施工中或施工后出现的质量问题进行总结，及时反馈到相关部门，对后续相关施工进行改进，从而有利于工程质量的进一步提高。

3、验收质量，在施工前，对施工过程中的关键工序及时巡查，首先通过施工班组自检、互检、专检并通过监理工程师验收合格后，方可进行后续的工作。只有现场班组实施到位，切实履行好自身的职责，工程质量就可以保证。但因为施工队及班组一级的质量控制人员均由分包商技术员和班组长担任，这样就存在施工者本身，即是施工的具体执行者，也是其施工结果的验证者，缺乏质量验证所需的独立性。因此，质量验收主要依靠质检员和监理工程师。

在验收过程中，要坚持质量标准，严格执行设计文件、合同中所规定的标准。标准是检验施工质量的尺寸，施工质量是否符合要求，必须通过严格检查，以数据未依据。在施工检查时，每个质检人员都应了解质量标准要求，严把质量关。对于设计确存在问题现场无法实施的，则应通过正常的变更或澄清，然后实施。

施工过程中出现的问题及应对措施

（1）混凝土板面（天花）平整度出现不合格点的情况及应对措施

模板（天花）平整度的控制。刚开始的时候，采取的方法是模板安装好后，通过控制模板的平整度，从而控制混凝土的平整度，但拆模之后，混凝土天花平整度并不理想，后改为使用激光投线仪控制板底模板的平整度。

（2）现浇钢筋混凝土板面平整度出现不合格点的情况及应对措施

由于现场一开始板面混凝土标高是根据标示在柱筋上的50线进行控制的，由于钢筋上用油漆标示时产生累计误差，造成板面混凝土标高也存在误差，造成板面平整度出现有不合格点，现在采用激光投线仪控制板底模板的平整度，并配合钢筋上的50线及制作钢筋铁插尺控制。同时在砼浇筑时严防人为踩踏钢筋，以保证不因钢筋质量问题而产生楼板裂缝

中建五局银湖蓝山项目部

2014/10/8

第五篇：评价与总结

总结:

时光荏苒,岁月如梭,高中三年转眼即逝,蓦然回首，感慨颇多。依稀记得带着些许青涩和幼稚，踏进高中大门的第一天。军训中，烈日炎炎的夏天，充满记忆的操场，我学会了与人合作，我懂得了团结的意义。学习中，嘴中重复着英语单词起床，随着条条公式进入梦乡，在期中、期末考试、学业水平测试中取得骄人的成绩，我明白了天道酬勤的道理。运动会，总会有我的身影；篮球赛，也总会有我的得分；我知道了付出总会有回报„„ 高中生活让我成熟了许多，让我知道了知识的重要性，也让我学会了更理性的去处理和思考问题，高中的生活将是我人生一笔宝贵的财富，今后我将继续不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。自评：

三年中我严格要求自己，努力学习，成绩优异曾获得过“三好学生”称号，获得了丰富的知识。由于兴趣爱好，我组织并参加了运动会，足球，篮球比赛，为班级争光，得到同学们的支持，班主任老师的表扬，锻炼了自己的组织协调能力。我遇事喜欢思考、善于总结、有主见，工作认真负责，积极协助老师工作，团结同学。三年来，书籍和各项活动造就了我日趋成熟的思想，培养了我务实进取、认真负责的工作作风和良好的团队精神。作为即将踏入大学旅程的一名学子，我满怀热情与追求，期待成功

教评:

你学习认真，非常刻苦，获得优异的成绩，值得全班同学的学习。你工作认真负责，组织能力强，能够带领同学们为班级争得荣誉，能协助老师做好工作，具有很强的集体荣誉感。你一直拥有良好的学习心态，很高的学习热情。你为人热情，性格开朗，能处处为别人着想。不用去想能攀多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现。你若永远孜孜以求，一定会铸造一个强者的形象，创造出自己的一片天空。