2010海南高考评卷小结

第一篇：2010海南高考评卷小结

2010高考英语评卷小结与反思

海南中学 詹立新

2010高考英语评卷工作早已结束，但仍有不少值得仔细分析和思考的问题，在此希望和同行们共同切磋，以便促进日常的教学，并为日后的高考备考提供一些参考的意见。

众所周知，英语高考评卷工作分为两部分，短文改错和书面表达。各自占总分150分的10分和25分，以下分别进行分析。

一． 短文改错

在评卷过程中我们发现，今年的短文改错题，除个别较难的如has bought改为bought，up to改为down to以外，学生的得分点和失分点都比较分散，而实际上，改错题本身的设题形式是极为稳定的，是可以把握的，这就需要我们教师对历年的改错题进行汇总和分析。我们都知道，改错题在海南得分率比较低，只有2-3分左右, 而且一直如此，源于此，我一直十分关注这一题型。从2007年起，改错题有了重大的改变，但我发现，它的设题依然和之前一样有高度的稳定性，我们是完全可以指导学生把握它的。比如在2007至2010年四年中，每年都出现名词单数变为复数，一般现在时态改为过去时态，并列连词误用，代词误用，介词误用，非谓语误用，并且这几种类型的错误的设题范围都很小，很容易把握，比如名词复数前会有具体数字，非谓语一般是原型和ed以及ing形式之间的变化，或者是用不用介词to，今年则是interested改为interesting，say改为saying，今年的并列连词是but改成and，而整个考点范围是and，or，but，so, for(很少见)而已。以下是2007 至2010年部分改错题内容，从中可以看到此题考察内容极高的稳定性 ：

1.名词单改为复数

(2007)Li Ming’summer holiday.(2010)He stopped at a box of golden ball for Christmas

2.一般现在时改为一般过去时，或完成时态结构的错误。（2007）We listen to my CDs together and soon become best friends.（2008）We were organizing an art exhibition for high school students city.（2009）Since then we haven’t see each other much.but we’ve kept writing to each other.(2010）….3.代词误用

（2007）Li Ming’s parents invited I to spend

（2008）I’m going to attend mine first lesson this afternoon

（2009）We would be grateful when you could join them that day.(2010）Without a moment’…

4.并列连词误用

（2007）Last year I was ill but had to stay in hospital for a week.（2008）but high school students and teachers from all the eight districts will come to the event.（2009）for I’ve got some preparation to make,(2010）Without a moment’…。。。

（限于篇幅，恕不赘列）

对我校学生而言, 的确有成绩很好的学生这道题得分明显低，只有6分左右，或者得分不稳定。对于高水平的学生而言，一两分之差会极大地影响他们的排位及总分，而我们学校是不乏这样的学生的。我认为有效的方法之一是考前具体分析这部分学生的改错题的答题情况，进行个别指导。如09年有两位800分以上的同学，考前一个月改错题练习或考试中仍然常常只得4-6分，在分析试卷时发现

其中一位居然是常常找到13-14处错误，然后不知如何取舍，另一位则是和普通同学一样没发现错误之处，可见考前的个别指导对这部分同学是非常必要的。对普通同学而言，我们也要给他定目标，要求他们努力拿到6分以上，从改错题稳定的错误类型来看，这个目标也不难达到。

在平时的教学中，我们很多老师的体会是不必太快开始做短文改错题，因为对中学生而言，他们更需要充分而正确的语言输入，以便形成良好的语感。只要他们扎扎实实学好基础知识，到高三再进行解题思路和方法方面的强化训练还是来得及的。我们可从自身的经历得到启发，虽然我们整个求学阶段都没有接触过这一题型，但初次遇到，老师们还是可以毫不费力地准确解答它。可见

知识的掌握才是准确答题的关键。

二．书面表达

在平时的教学和高考备考的过程中，书面表达始终是老师们最为关注的内容之一，教学方法的丰富多姿，教学效果的丰硕都无需我在此赘言。这里要说的是评卷过程中得到的信息及感悟，并针对我校学生的基本情况进行分析，以期对大家提供参考。

1.今年有不少考生漏掉重要的信息点，尤其是高分段学生, 很可能也包括我校的学生。今年的书面表达的内容是一位学生会主席邀请外教来做英语演讲大赛的评委，信中还要说明比赛的内容，时间及地点等情况。在评卷过程中我们看到不少学生的作文表达流利，词汇丰富，语言得体，但忘了进行自我介绍，而给陌生人写信，这是必不可少的，否则严重影响交际的目的。还有不少学生忘了交代写信的目的是邀请外教来做评委，而把信写成是活动介绍，以至于跑题了，也严重影响了交际的目的。造成这种结果的原因可能是考生过于紧张，审题不够仔细所致，所以我们一定要向学生强调审题时首先必须准确把握写作目的和要点。

2.表达过于简单随意。今年的书面表达要点之一是介绍比赛的时间, 地点以及联系方式。相当多的考生使用了这样的句型：

The time is ….The place is ….And my phone is.而高分的考生则使用

The contest will be held on June 15 in Classroom 501.And it will start at….You can call me at….for further information.显而易见，两者语言能力的差别不言而喻，根本不在一个档次。如果只写名字和前者几句话，是难以及格的。海中大部分的学生完全有能力写出高分的句型，关键在备考中，我们要向学生强调尽量使用地道英语句型来表达相关的内容，更要训练学生使用丰富的，形式多样的句型进行表达，绝不仅仅满足于达意而已，尤其是中等程度的学生，通过训练他们应可以使用一些地道的句型。当然，也切忌为了复杂而复杂。

3.不注意使用敬语。今年的作文是一封写给外教的邀请信，由于不

注意审题，很多学生忽略了写作对象，或根本没有这样的意识，表达过程中没有恰当地使用敬语，当然，这也是对高分考生的要求，而我校相当多的学生应能够力争拿高分，我们自然也应向他们强调这一点。比如有的学生使用以下句型；Would you call me at…? We do hope that you can spare your time to…? It will be absolutely our honored chance to…这样的表达显然是正式的，非常得体的，完全符合学生会主席和外教之间交流的礼貌原则。值得注意的是，高考题往往都是应用文，以书信为主，因此，明确写作对象，恰当使用敬语是我们应反复向学生强调的。

第二篇：政治科高考评卷小结

2009年政治科高考评卷小结

一、高考改卷资格和人员构成改卷老师仍由一线教师、部分研究生和大学老师组成，每道题一个组长和副组长，组长是大学教师，副组长是一线教师。

二、今年的新变化

1、对评卷质量的要求提高了。专门设置了一个质量监督组，由国家派专家过来直接监督，进行更为严格的质量抽查。

2、评卷教师上岗培训。由试评教师将事先评好分数的30道题存入电脑，评卷教师学习和熟练评分细则后，进入考试，必须有25道符合2分以内的误差标准，否则继续学习。

这两项规定的出台体现了对考生的高度负责，所以今年评卷的误差也比较小。

3、以生为本，今年答错位置的试卷都作为问题卷提交，不再给0分或随意给分。

三、改卷老师具体操作

1.对评卷老师既有数量的要求，又有质量的要求。比如说我们这道题要求一天1200到1500份。误差也要控制在一定范围，如果误差率较大，小组长会及时提醒。

为了赶进度，一般在熟悉评卷标准后评卷老师速度提升很快。如我改39（6），这是最难改的一道，我第一天和第二天用16-14秒一题，到第四天就到8-9秒，这也是整组的平均速度。简单的题目5秒一题是很正常的。

2.给分时主要是踩点给分，踩意在现实操作中几乎是不体现的。同时对材料的联系并不做太多要求。例如38（3），这道政治学的题目只要能写到关键的政治术语就可以得分，不管是否联系材料。38（4），这道哲学题关键是原理要准确，虽然对联系材料赋分，但并不在乎质量，只要有材料就行。

四、学生答题情况

1、一味罗列，没有序号；

2、字迹潦草；

3、缺乏解题技巧。不会“抄”材料。

五、评分细则的制定

1、评分细则的制定包括两部分，一个是分数的细划，另一个是语句与观点的适度变化。标准不同，学生的得分可能就不同。

2、制定评分细则的原则：以国家标准答案为基础，兼顾中学教学和学生的解题情况。

3、制定评分细则的过程

在学习国家标准答案后，由试评老师制定评分细则。这个我没有资格参加，但从两个参加试评的中学老师那里了解到的情况是：评分细则中主观因素还是有一定影响的。

如2008年38．材料二

在过去五年中，我国政府从加强农业基础入手，把促进粮食增产和农民增收作为首要任务，采取了一系列重大举措，极大地调动了农民种粮的积极性，全国粮食连续四年增产，储备充足。

问（3）：结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义的道理。（10分）

答（3）：物质资料生产对人类社会的存在和发展起决定性作用，是人们从事政治活动、科学活动和其他社会活动的基础（3分）。经济是政治的基础，粮食是最重要的生活资料，粮食问题不仅是经济问题，也关系到国家安全、政治稳定和社会安定（3分）。人民群众是国家的主人，是历史的创造者。政府着力抓好粮食生产，解决好吃穿住这些人民群众最关心的直接利益问题，才能调动人民群众的积极性，保持社会稳定，促进社会和谐发展（4分）。（注：若从经济与政治的关系角度回答问题且言之有理，可酌情给3－6分）

这道题在原答案中没有社会存在决定社会意识这一知识点，但学生大多都用这个知识点作答，当时据说大学老师都不同意给分，在中学老师力争了2天后才确定给分，这个知识点我们给2分，但在我网上查到的信息是有一个省没给分，有一个省给的是1分。

六、教学中应注意的问题：

1、解题技巧方面：

①讲评主观题时强调关键词的准确性，平时训练注意培养学生寻找关键词的能力。②注意排序，关键词要写在前面，比较显眼的地方，避免阅卷老师漏看。

③作答时在分析分值的基础上多答1到2点，以防止审题偏差。

④难度较大的题，注意抄材料，一般能拿三分之一的分数。

⑤联系材料点到即止，但原理论述要科学准确。

2、教学方面：

①研究生入学考，成人高考试题都有借鉴价值。

②适当补充新课改区内容，如历史唯物主义的物质资料生产对人类社会的存在和发展起决定性作用。

③咬定“基础”不放松，以教材为本。

④对热点复习要理性把握，不要投入过多时间。

附件：

2009年高考政治卷评分细则

38、（1）题

（1）加大财政投入，建设农田水利基础设施；（2分）

评分细则：

①若考生答加大财政投入或加强农田水利基础建设，（2分）

②若考生只答财政、财政政策或财政作用但没有解释，或只答具体措施如建设水利设施、兴修水利、南水北调、宏观调控、优化资源配置、优化资源、调拨资金物资储备、资金投入，用税收或税收政策进行调节，利用银行利率政策进行调节等。（1分）

（2）加大技术推广力度，改革灌溉方式；（2分）

①考生答技术推广应用、科技推广，投入科技抗旱，提高科技或改革（转变）灌溉方式等（2分）

②若考生只答科学手段、科技、科学管理、灌溉方式、人工增雨（降雨），学习抗旱知识，农民科技教育、建设高科技农业等（1分）

（3）运用价格杠杆提高水资源的利用效率，促使人们节约用水。（2分）

①答价格杠杆、利用价格调节、利用市场价格调节或提高水价（2分）

②节约用水，减少或限制或严禁或停止或取消高耗水产业等。（1分）

38、（2）题

（1）在水资源有限的情况下，首先要保证农业生产用水，确保粮食安全；（2分）

①能指出确保农业用水（2分）

②能答出农业基础地位，粮食问题，农业生产要节水，农业发展道路（1分）

（2）要转变经济发展方式，加强水资源开发和循环利用，大力发展节水型产业；（2分）

①转变经济增长方式（1分）（产业由粗放型向集约型转变，走新型工业化道路，或优化产业结构（1分）

②加强水资源开发与循环利用，大力发展节水型产业（1分）讲水资源合理利用方向：如能答出产业节约用水，减少对水资源的浪费或表述为要发展低耗水型产业，限制高耗水型产业（1分）

（3）合理分配用水，保证三次产业协调发展（2分）

①三大产业要合理分配用水或协调好水资源有利于三大产业的可持续发展（2分）

②三产业要协调发展，让水资源合理配置（1分）

38、（3）题

（1）我国政府的宗旨是为人民服务，政府工作的基本原则是对人民负责。（2分）

只要答出“我国政府是为人民服务、对人民负责、是人民当家作主的政府、我国是人民民主专政的社会主义国家、我国国家机构是人民利益的执行者和捍卫者”等就给2分

（2）农民遇上旱灾，需要国家帮助救灾，国家组织抗旱救灾是建设服务型政府的必然要求（2分）

只要明确提到“建设服务型政府”就给2分，提到“转变政府职能”给1分

（3）是政府依法履行职责、依法行政的必然要求（2分）

只要明确提到“依法履行职责、依法行政、依法办事、依法治国”等就给2分，其他与依法行政无关的不给分

（4）为了抗旱，政府调动公共资源保证粮食生产，主要履行的是组织社会主义经济建设的职能（3分）

只要明确提到“经济建设职能或经济职能”就给3分

（5）各级政府组织力量帮助农村抗旱救灾，体现的是提供社会公共服务的职能（3分）

只要明确提到“社会公共服务职能或公共服务职能”就给3分，如果只答出“社会管理职能”就给1分；若考生只答出“经济建设职能”和“社会公共服务职能”中的一种，并提到履行“政治职能”的给4分，若第4、5点已得满分，则答“政治职能”不再给分。

38、（4）题

①坚持实事求是的观点，发挥主观能动性，按客观规律办事，给1分，有结合材料给1分

②坚持实践的观点，实践是认识的来源和动力，实践是检验认识正确与否的唯一标准，给1分，有结合材料给1分

③坚持具体问题具体分析，矛盾的特殊性，给1分，有结合材料给1分

④坚持联系的观点，坚持发展的观点，坚持整体与部分的关系，坚持因果关系，坚持内外因的关系，给1分，有结合材料给1分。

另：一切从实际出发，给1分，结合材料给1分，但总分不超过8分

39、（5）题

（1）①现代贸易的对象一般是商品、技术、劳务。（2分）

只答出任何两种贸易对象，给2分

②三角贸易中除了商品外（1分），还把奴隶当作“商品”进行贸易（1分）如答出三角贸易以商品贸易为主，奴隶贸易为辅，给2分，如答“买卖黑人或奴隶贸易”给1分，如没有答出以上内容，但涉及以下内容的给分标准：三角贸易单一化，1分，现代贸易多样化，1分

（2）①只要答出现代贸易包含有“等价交换、平等互利，互利合作、合作共赢”等内容（2分）

②如答出现代贸易建立在“自愿、诚信、共同利益”基础上等，给1分或只讲现代贸易是“公平贸易”给1分

（3）①只要答三角贸易“不公平，不平等”给2分

②答三角贸易包含有“侵略性、征服、掠夺、罪恶、殖民贸易”等，给1分

39、（6）题

（1）①如能答出“资本原始积累、发展生产力”等字样，并且答出“生产力是社会发展的决定力量的历史唯物主义基本观点”给6分

②能结合材料分析，从正反两方面分析答出“资本原始积累、发展生产力”但未能答出“生产力是社会发展的决定力量的历史唯物主义基本观点”关键词的给3分

③能结合材料进行分析，但只列出“二重性”或作简要说明，给2分，如“促进资本主义发展（在一定程度上促进资本主义发展），加深殖民地人民大痛苦（或带有明显的掠夺、征服的色彩）”等

④只进行二重性其中一方面的表述或分析，给1分

（2）①如能答出“大力发展生产力（或生产力好了或促进生产力发展），不断提高人民生活水平”给3分，实践或呈现“科学发展观”给1分，有“实现人的全方位和全面发展”给2分

②如果从国家性质，党的宗旨等方面回答原因，给2分，如“我国是人民民主专政的社会主义国家、为人民服务、坚持以人为本、构建和谐社会、中国共产党代表先进生产力的发展要求、或三个代表”等。

第三篇：评卷工作小结

XX中学评卷工作小结

在这次考试阅卷工作中，区教研室分配给我校的阅卷任务是黄埔中学的81份试卷。在区教研室的严密组织下，全体阅卷老师认真履行职责，较圆满地完成了上级下达的任务。为了今后更好的做好阅卷工作，现对我校阅卷工作做如下总结：

一、领导重视

提前部署

我校在接到上级下达的阅卷任务后，学校领导非常重视，并进行了全体教职工大动员，强调了阅卷的纪律和注意事项。呼校长要求学校中层以上干部要统一认识，力争把此次阅卷工作做好，既要做到万无一失，又要体现公平公正。学校要求所有老师要把阅卷工作当做一次学习和交流的机会，同时在阅卷中要充分展示教师素质，树立王庄形象。

二、分工明确

协调配合

阅卷工作具体由教导处负责，后勤协调配合。为此，教导处从拿卷、阅卷、登分直到送卷都做了明确的安排，特别是阅卷和登分工作需要所有阅卷老师认真配合。为了明确责任，在阅卷前，教导处组织老师统一拆卷，编号，将阅卷任务分解到具体的学校和指定教师，由阅卷老师制定出标准答案和评分标准，并将标准答案和评分标准交给阅卷组长审阅，对标准答案和评分标准有争议的上交给教导处张万军老师，请张老师和阅卷负责人仲裁并确定最终的标准答案和评分标准。例如，有的学生在做语文基础题部分有选做题，部分学生全做，有的各部分各做一半。当时阅卷老师都有不同意见，通过仲裁，阅卷时严格按照标准答案对多答题不给分，两部分都答题只看一部分，最后其他的阅卷老师对这个结果也没有异议。

在阅卷工程中，由于分工的不同，阅卷的进度也不尽相同，年轻的老师比老教师动作快，他们大都提前完成了阅卷工作。为了统一进度，阅卷点临时安排年轻老师复查试卷，检查有没有改漏题的现象，试卷复查之后再交给登分组总分。

三、关注细节

尽职尽责

“ 细节决定成败”，阅卷点不放过每一个可能会出问题的细节。在总分过程中，阅卷点要求所有阅卷老师不能提前拆封试卷，并保持阅卷点的安静，不能交头接耳。在分数总完之后正好赶上吃饭时间，阅卷点将老师集中吃饭，吃完饭后马上进入登分程序。在登分时不允许带笔，不得随意更改试卷分数，登分时三人一组，一人报分，一人登分，一人监督，在分数登完后要将登分组的老师姓名输入登分表以便备查。

在阅卷和登分过程中，由于批阅的试卷是长试卷，老师在翻阅过程中有些试卷出现了破损甚至扯落的情况，阅卷点要求老师及时用透明胶将破损试卷粘牢，所有这些都是不让一位阅卷老师心存一丝侥幸心理，要让我们的每一环节能够接受别人的检查。

由于我校条件简陋，老师们冷了就把脚跺一跺，老师还是无任何怨言热火朝天地干，正是他们的尽职尽责保证了这次阅卷工作得以顺利完成！我校对他们的协作配合和尽职奉献表示真挚的谢意！

XX中学评卷工作小结

XX中学 2011.4.11

第四篇：作文评卷小结

以第一天改卷的情况来分析，我评卷315份，80分以上的作文23份，约占7%，改变题目的作文有60份，约占20%，不及格的作文9份，约占3%。全组总评均分为35.65分。平均分基本上符合市控制线上，但高分作文较少，没有出现满分作文。

一、评卷中发现的一些问题

1、学生审题不清。写作要求是以“感动”为题，但他们看成了以“感动”为话题，当作话题作文来写。改题目扣2分，如果行文结构完整，条理清楚，语言规范一般都还可以得35分左右。但从改题失分所占的比例来看还是很严重的。产生的原因很大程度是平时在练作文时多练话题作文，对命题作文练得少。还有是学生不够认真，审题不清楚。

2、选材单一，不善于从身边熟悉的小事写起，部分作文主题不突出，鲜明。

从学生写作选材来看，多写地震中或雪灾中的材料。本来运用这些材料不会错，但在大家都用这些材料的情况下，就看学生运用材料的准确性，创新性。常常学生在引用材料的时候人物名称写不出来，情节也不够准确，这样严重影响了表达效果。本来以“感动”为题的作文可写的材料很多，但学生不善于从生活中的自己熟悉的事物中写，想运用大背景下的材料又不熟知，考生多发人所发，言人已所言，必然优秀的作文就不多，让阅卷老师眼前一亮的文章就变得很少了。部分作文扣题不到位，主题不鲜明、突出，也会严重影响得分。

3、结构不够完整，条理不够清晰，不能具体地叙述情节内容

考生写作结构不完整，条理不清晰，这样的文章约有20%，他们行文大多是开始引用写作材，然后写一个很短小事例，阐述后就结束，大约是500字左右。因为写作要求是不少于500字，这20%的学生就写得太短了，500字左右写事还写不清楚，那论述就更不充分了。所以部分学生由于受到写作要求的影响匆匆写，情节内容不具体，影响了作文的得分，这样的文章也只能得34分左右。

4、运用语言材料不灵活，不能生动表述文章内容

运用语言材料不灵活，不能生动表述文章内容，这是考生的通病，本来在考场尽量做到“人无我有，人有我优”，但考生并不能这样做到，除了在地震中体现的感动事例外，从古到今令人感动的事例太多，生活中的令人感动的情景也不少，但学生不善于运用已知的事例来表达，表述内容比较平板，不够生动。这样的文章约占25%，由于内容写得较多，结构也完整，一般这样的文章可得36-39分。

5、字迹不清楚，卷面不整洁。

这类作文约占15%，主要表现在，字写得太小、太模糊、有涂改，网上阅卷，由于字迹不清楚，卷面不整洁失分在1-3分左右。这类作文一般只得34分左右，如果内容具体生动才有可能得35分以上。

二、针对存在的问题，提出整改意见。

1、加强各类作文的训练，在训练时培养学生的审题能力。特别是“为题”和“为话题”这两个短语一定要让学生分辨清楚。力求在中考时不在这方面失误。

2、选择材料要新颖，表达真善美，主题要鲜明突出。

激励学生多写身边的熟知的事物来写，如有可能老师可以写下水作文。在写作中教会学生构思、选材、行文、修改作文。主题一定要鲜明、突出，对于扣题的问题一定要反复强调，最好是针对出现这个问题的学生进行个别辅导。

3、训练学生写写作结构。

平时写作文时一定要训练学生写写作结构，结构平稳了，作文自然看起来就清晰明了。如果内容又具体生动，一定会让阅卷老师眼前一亮。

4、选材要新颖，表达要生动具体。

写作要求是不少于500字，这是最低限，但老师在平时要求学生作文时一定要学生写600字左右的文章。文章有600字以上，内容才具体，如果在生动上下功夫，选材又新颖，也可以让阅卷老师眼前一亮，这样的文章得分必然不会低。

5、严格要求学生平时作文时字迹要清楚，不涂改。

第五篇：2014年高考评卷体会（范文模版）

2014年高考评卷体会

6月10日中午报到，晚上7点半开会，听领导讲述评卷精神，会后直接参加评卷培训。我获知所评的题目是18题写作。

11日上午领会了专家关于写作题评分细则后开始试评，一直到12日下午才转入正评。18日上午基本结束评卷工作。在这期间，我深深地感受到高考评卷的紧张、负责、严谨的工作风格。现将我参加评卷来几天的感受及体会汇报如下。

一、认真、负责、严谨的工作作风。

（1）评卷教师的身份，本次参加山西高考评卷九科教师2000多名，只有500多名是来自一线的教师，作文一道题就抽走120多人，基本都是十年教龄以上，最低职称也是中教一级。可见领导对写作题的重视和负责程度。

（2）试评时间之长，别的题目组或直接开评，或短时间试评，惟有写作题试评了一天半，讨论，辩论，辅导，补充，力求给学生最公正、最负责的分数。（3）认真、严谨、紧张、有序的评卷工作。每人每天限定工作量，多方面核定评卷质量，每隔一小时通报小组数据和个人数据，这样很好地保证了评卷质量。

二、有关写作题的一点体会。

（1）审题要准。本次作文依然是材料作文，审题即是审材料。材料中的关键词汇是“规则”“习惯”“争论”尤其是材料第二段的那句话“”是关键中的关键。它考查学生的思辩能力，对于社会生活中出现的一些现象学生能否辨证地认识、分析，能否有自己独立的见解和看法。本次评卷立意为其次，观点的思辩性为重点。再看看一直以来作文题目的内容会发现，热点问题冷处理、政治问题擦边球，建议教师和学生平时多关注国内外重要新闻和重大事件，多关心周围老百姓生活、民生、民态，并且能深入思考、发表自己的看法。

（2）材料作文的特征切不可忘记。评卷发现近四分之一的学生作文中完全没有提到材料，这是材料作文写作的大忌，一律36分处理。另外如何做到有机结合材料，则是我们语文教师平时写作训练的一个重要项目，有机结合材料48分打分，希望引起重视。（3）议论文文体特征的明确性。

（4）培养作文亮点。明确观点的题目即为亮点，严谨的论证结构即为亮点，典型新鲜、具有时代性的论据即为亮点，大气恢弘的语言即为亮点，整齐漂亮的书写即为亮点。一个亮点可以加分2-5分，亮点多可以累计。即使是中等立意的作文亮点多的话，可以上升为优秀作文。

（5）出现的其他一些小问题不容忽视。抄袭本试题中的阅读材料问题，卷面做标记问题，答题与题目的位置问题，字数问题，题目为英文的问题等等。

三、关于2014高考语文新课表卷的改革的看法

（1）人文性的体现。不仅有作文题明显的表现，从名句填空题的改革和17题的变化，也可以明显的看出考题更加注重了人文性的考查。

（2）作题难度的加大。成语题一改几十年的辨析对错考查方式，变为近义辨析，这样不仅考查了学生对常见成语的使用和掌握，而且考查了学生对相近成语的辨析能力，无形中增大了学生作题难度。

（3）写作题的又一种呈现方式。使用小短文的形式改变了往年对17题的考查，专家认为它不仅是增加了作题难度的问题，更表现出17年语文考题改革的一个趋向。专家认为17年语文试卷分值会增加大180-200分，试题最大的变化就是17题将会转为又一道写作题，两道写作题的分值会有80分-100分。

（4）主观题的客观化。专家明确指出作文评卷就是要把主观题客观化，仔细研究其它各道题的评分细则，很容易就会发现这个特点。要求我们教师和学生在平时作题和讲题时一定要把揣摩命题意图、掌握作题技巧、和规范答题作为重点来训练。（这些题的评卷老师大多不是一线教师，他们在评卷时抠之又抠、细之又细）

（5）完善评卷工作。端正评卷态度，投入评卷热情，规范评卷行为（偏题作文30分，跑题作文15分），细化评卷标准,使评卷切实发挥对学生作题的指导作用。

四、专家的建议。

（1）建议给学生深沉作文教学。考场优秀作文一贯以两点取胜。其一是写作才气，能感受到学生较深的写作功力扑面而来；其二是写作之巧，“借力打力”，角度巧、材料巧、论证巧。建议教师在无法完全把握学生思想前提下，可以在平时培养学生的亮点写作。（2）着手创意写作的宣传和训练。专家推测2017年高考语文写作题的第二道题应该就是创意写作题。创意写作概念源于美国，是目前国内外报社、各大学非常流行的一门课程。创意写作（creative writing），即我们通常所说的文学创作，涵盖以虚构和非虚构在内的所有文学形式，如小说、诗歌、戏剧、电影脚本、回忆录等。创意写作训练以培养作家为主要目的，目前市场上的创意写作训练由知名作家任教，采用工作室和作品研讨的方式小班授课，提供各种创作经验和方法指导。创意写作书系（13本），给大家提供一个更好的创作理念、视角和实战经验。《一年通往作家路》是人民大学出版社所引进的美国创意写作丛书中较为浅显的一本写作指导书籍，内容初读较为明易，章节编排层次感很强，使得平白的指导内容联结为完整的训练体系，实用性很强。这一套创新写作丛书，据出版社介绍，是国内首次引进的关于美国创意写作的一套丛书，从思维到技法，多少弥补了国内写作指导用书的空白。

惠晓丽 2014-6-25