2010年高考评卷工作心得

第一篇：2010年高考评卷工作心得

2010年高考评卷工作心得

高考评卷工作已经结束，但我的心情还处于激动的状态。作为一名中学语文教师，我非常荣幸得到这个参加高考评卷工作的机会，这要感谢学校领导和同事们的推举。

高考评卷是一份对国家负责，对考生及其前途负责，对评卷岗位负责的非常神圣的工作。每位高考评卷员都必须具有高度的责任心和专业水平的素质，评卷保证公平、公正。

今年高考评卷不仅考学生，也在考老师。所有评卷教师均经过严格的选拔和考核。高考评卷是采用流水作业的形式。就语文科而言，在阅卷中，每位评卷员除了参照评分标准外，一定会有爱心、责任心，不会按照个人的喜好来评分，都会善待每一份试卷，对每一名考生负责。我被分配到24题作文组，本次由662位教师分32个小组评改作文；值得一提的是，参加作文的评卷员全部是全省各地中学里的一线教师，这更保证了评卷的公平公正。评卷采用二评评分、四级监控制度。正式评卷前评卷员每人试评5份卷，只有不少于3份卷达到评分标准水平才能进入评卷场。在正式评卷过程中，每天评卷电脑控评卷系统会随机弹出“考核样卷”给评卷教师评分，对评卷质量进行不定时检测，确保评卷员准确把握评分标准，小组长、题组长、科组长会不断进行抽查和复查。

今年作文评分总要求为“分分计较”。一篇作文的高分、低分不是单以字是否书写漂亮来定夺，评卷员评的是作文，不是字，作文的打分中已有整洁分。评卷老师对考生漂亮的字不会冲动，而是严格按照评分标准与细则去看作文的整体水平从而做到“分分计较”。此外，高考作文评分相差6分要进入三评，这更保证了评卷的客观公正。

按今年评卷组组长张玉金教授所说，今年语文整体答卷都比较好。全省平均分为91.62分。今年语文卷的最大特点是命题作文《与你为邻》，让考生有话可说，有事可写。但从中还是看到某些问题，语言使用不规范，将方言或“非主流”网络用语应用到作文上；没有清晰阐述“与你为邻”中“你”和“我”之间的关系，没有找准“邻”这个对象，如父母就不属于“邻”；感情应该体现中学生应有的积极向上的态度，不应是消极的；没注意作文里细微的内容，如“与”变成“以”。本次语文卷中词鉴赏难度低；默写和语言运用题的进步大；现代文阅读选做题考得较好，得分较高；文言文断句翻译题难度虽低，但答题情况不佳。给2011年考生的建议，加强对命题作文的审题训练，多积累文言文的相关知识，培养自己语言应用的能力。因为我校属于封闭性学校，住校生较多，故个人认为我校同学作文里的内容应更关注当下，抓住身边的小事细节等；另，今年高考语文卷中，语言运用题中的串台词几乎与高三一复习题相同，而现代文阅读选考中的文学类文本阅读题是做过的练习，从此可以看到，今后的复习更应回归课本，做到“题题清”。

第二篇：2014年高考评卷体会（范文模版）

2014年高考评卷体会

6月10日中午报到，晚上7点半开会，听领导讲述评卷精神，会后直接参加评卷培训。我获知所评的题目是18题写作。

11日上午领会了专家关于写作题评分细则后开始试评，一直到12日下午才转入正评。18日上午基本结束评卷工作。在这期间，我深深地感受到高考评卷的紧张、负责、严谨的工作风格。现将我参加评卷来几天的感受及体会汇报如下。

一、认真、负责、严谨的工作作风。

（1）评卷教师的身份，本次参加山西高考评卷九科教师2000多名，只有500多名是来自一线的教师，作文一道题就抽走120多人，基本都是十年教龄以上，最低职称也是中教一级。可见领导对写作题的重视和负责程度。

（2）试评时间之长，别的题目组或直接开评，或短时间试评，惟有写作题试评了一天半，讨论，辩论，辅导，补充，力求给学生最公正、最负责的分数。（3）认真、严谨、紧张、有序的评卷工作。每人每天限定工作量，多方面核定评卷质量，每隔一小时通报小组数据和个人数据，这样很好地保证了评卷质量。

二、有关写作题的一点体会。

（1）审题要准。本次作文依然是材料作文，审题即是审材料。材料中的关键词汇是“规则”“习惯”“争论”尤其是材料第二段的那句话“”是关键中的关键。它考查学生的思辩能力，对于社会生活中出现的一些现象学生能否辨证地认识、分析，能否有自己独立的见解和看法。本次评卷立意为其次，观点的思辩性为重点。再看看一直以来作文题目的内容会发现，热点问题冷处理、政治问题擦边球，建议教师和学生平时多关注国内外重要新闻和重大事件，多关心周围老百姓生活、民生、民态，并且能深入思考、发表自己的看法。

（2）材料作文的特征切不可忘记。评卷发现近四分之一的学生作文中完全没有提到材料，这是材料作文写作的大忌，一律36分处理。另外如何做到有机结合材料，则是我们语文教师平时写作训练的一个重要项目，有机结合材料48分打分，希望引起重视。（3）议论文文体特征的明确性。

（4）培养作文亮点。明确观点的题目即为亮点，严谨的论证结构即为亮点，典型新鲜、具有时代性的论据即为亮点，大气恢弘的语言即为亮点，整齐漂亮的书写即为亮点。一个亮点可以加分2-5分，亮点多可以累计。即使是中等立意的作文亮点多的话，可以上升为优秀作文。

（5）出现的其他一些小问题不容忽视。抄袭本试题中的阅读材料问题，卷面做标记问题，答题与题目的位置问题，字数问题，题目为英文的问题等等。

三、关于2014高考语文新课表卷的改革的看法

（1）人文性的体现。不仅有作文题明显的表现，从名句填空题的改革和17题的变化，也可以明显的看出考题更加注重了人文性的考查。

（2）作题难度的加大。成语题一改几十年的辨析对错考查方式，变为近义辨析，这样不仅考查了学生对常见成语的使用和掌握，而且考查了学生对相近成语的辨析能力，无形中增大了学生作题难度。

（3）写作题的又一种呈现方式。使用小短文的形式改变了往年对17题的考查，专家认为它不仅是增加了作题难度的问题，更表现出17年语文考题改革的一个趋向。专家认为17年语文试卷分值会增加大180-200分，试题最大的变化就是17题将会转为又一道写作题，两道写作题的分值会有80分-100分。

（4）主观题的客观化。专家明确指出作文评卷就是要把主观题客观化，仔细研究其它各道题的评分细则，很容易就会发现这个特点。要求我们教师和学生在平时作题和讲题时一定要把揣摩命题意图、掌握作题技巧、和规范答题作为重点来训练。（这些题的评卷老师大多不是一线教师，他们在评卷时抠之又抠、细之又细）

（5）完善评卷工作。端正评卷态度，投入评卷热情，规范评卷行为（偏题作文30分，跑题作文15分），细化评卷标准,使评卷切实发挥对学生作题的指导作用。

四、专家的建议。

（1）建议给学生深沉作文教学。考场优秀作文一贯以两点取胜。其一是写作才气，能感受到学生较深的写作功力扑面而来；其二是写作之巧，“借力打力”，角度巧、材料巧、论证巧。建议教师在无法完全把握学生思想前提下，可以在平时培养学生的亮点写作。（2）着手创意写作的宣传和训练。专家推测2017年高考语文写作题的第二道题应该就是创意写作题。创意写作概念源于美国，是目前国内外报社、各大学非常流行的一门课程。创意写作（creative writing），即我们通常所说的文学创作，涵盖以虚构和非虚构在内的所有文学形式，如小说、诗歌、戏剧、电影脚本、回忆录等。创意写作训练以培养作家为主要目的，目前市场上的创意写作训练由知名作家任教，采用工作室和作品研讨的方式小班授课，提供各种创作经验和方法指导。创意写作书系（13本），给大家提供一个更好的创作理念、视角和实战经验。《一年通往作家路》是人民大学出版社所引进的美国创意写作丛书中较为浅显的一本写作指导书籍，内容初读较为明易，章节编排层次感很强，使得平白的指导内容联结为完整的训练体系，实用性很强。这一套创新写作丛书，据出版社介绍，是国内首次引进的关于美国创意写作的一套丛书，从思维到技法，多少弥补了国内写作指导用书的空白。

惠晓丽 2014-6-25

第三篇：2010海南高考评卷小结

2010高考英语评卷小结与反思

海南中学 詹立新

2010高考英语评卷工作早已结束，但仍有不少值得仔细分析和思考的问题，在此希望和同行们共同切磋，以便促进日常的教学，并为日后的高考备考提供一些参考的意见。

众所周知，英语高考评卷工作分为两部分，短文改错和书面表达。各自占总分150分的10分和25分，以下分别进行分析。

一． 短文改错

在评卷过程中我们发现，今年的短文改错题，除个别较难的如has bought改为bought，up to改为down to以外，学生的得分点和失分点都比较分散，而实际上，改错题本身的设题形式是极为稳定的，是可以把握的，这就需要我们教师对历年的改错题进行汇总和分析。我们都知道，改错题在海南得分率比较低，只有2-3分左右, 而且一直如此，源于此，我一直十分关注这一题型。从2007年起，改错题有了重大的改变，但我发现，它的设题依然和之前一样有高度的稳定性，我们是完全可以指导学生把握它的。比如在2007至2010年四年中，每年都出现名词单数变为复数，一般现在时态改为过去时态，并列连词误用，代词误用，介词误用，非谓语误用，并且这几种类型的错误的设题范围都很小，很容易把握，比如名词复数前会有具体数字，非谓语一般是原型和ed以及ing形式之间的变化，或者是用不用介词to，今年则是interested改为interesting，say改为saying，今年的并列连词是but改成and，而整个考点范围是and，or，but，so, for(很少见)而已。以下是2007 至2010年部分改错题内容，从中可以看到此题考察内容极高的稳定性 ：

1.名词单改为复数

(2007)Li Ming’summer holiday.(2010)He stopped at a box of golden ball for Christmas

2.一般现在时改为一般过去时，或完成时态结构的错误。（2007）We listen to my CDs together and soon become best friends.（2008）We were organizing an art exhibition for high school students city.（2009）Since then we haven’t see each other much.but we’ve kept writing to each other.(2010）….3.代词误用

（2007）Li Ming’s parents invited I to spend

（2008）I’m going to attend mine first lesson this afternoon

（2009）We would be grateful when you could join them that day.(2010）Without a moment’…

4.并列连词误用

（2007）Last year I was ill but had to stay in hospital for a week.（2008）but high school students and teachers from all the eight districts will come to the event.（2009）for I’ve got some preparation to make,(2010）Without a moment’…。。。

（限于篇幅，恕不赘列）

对我校学生而言, 的确有成绩很好的学生这道题得分明显低，只有6分左右，或者得分不稳定。对于高水平的学生而言，一两分之差会极大地影响他们的排位及总分，而我们学校是不乏这样的学生的。我认为有效的方法之一是考前具体分析这部分学生的改错题的答题情况，进行个别指导。如09年有两位800分以上的同学，考前一个月改错题练习或考试中仍然常常只得4-6分，在分析试卷时发现

其中一位居然是常常找到13-14处错误，然后不知如何取舍，另一位则是和普通同学一样没发现错误之处，可见考前的个别指导对这部分同学是非常必要的。对普通同学而言，我们也要给他定目标，要求他们努力拿到6分以上，从改错题稳定的错误类型来看，这个目标也不难达到。

在平时的教学中，我们很多老师的体会是不必太快开始做短文改错题，因为对中学生而言，他们更需要充分而正确的语言输入，以便形成良好的语感。只要他们扎扎实实学好基础知识，到高三再进行解题思路和方法方面的强化训练还是来得及的。我们可从自身的经历得到启发，虽然我们整个求学阶段都没有接触过这一题型，但初次遇到，老师们还是可以毫不费力地准确解答它。可见

知识的掌握才是准确答题的关键。

二．书面表达

在平时的教学和高考备考的过程中，书面表达始终是老师们最为关注的内容之一，教学方法的丰富多姿，教学效果的丰硕都无需我在此赘言。这里要说的是评卷过程中得到的信息及感悟，并针对我校学生的基本情况进行分析，以期对大家提供参考。

1.今年有不少考生漏掉重要的信息点，尤其是高分段学生, 很可能也包括我校的学生。今年的书面表达的内容是一位学生会主席邀请外教来做英语演讲大赛的评委，信中还要说明比赛的内容，时间及地点等情况。在评卷过程中我们看到不少学生的作文表达流利，词汇丰富，语言得体，但忘了进行自我介绍，而给陌生人写信，这是必不可少的，否则严重影响交际的目的。还有不少学生忘了交代写信的目的是邀请外教来做评委，而把信写成是活动介绍，以至于跑题了，也严重影响了交际的目的。造成这种结果的原因可能是考生过于紧张，审题不够仔细所致，所以我们一定要向学生强调审题时首先必须准确把握写作目的和要点。

2.表达过于简单随意。今年的书面表达要点之一是介绍比赛的时间, 地点以及联系方式。相当多的考生使用了这样的句型：

The time is ….The place is ….And my phone is.而高分的考生则使用

The contest will be held on June 15 in Classroom 501.And it will start at….You can call me at….for further information.显而易见，两者语言能力的差别不言而喻，根本不在一个档次。如果只写名字和前者几句话，是难以及格的。海中大部分的学生完全有能力写出高分的句型，关键在备考中，我们要向学生强调尽量使用地道英语句型来表达相关的内容，更要训练学生使用丰富的，形式多样的句型进行表达，绝不仅仅满足于达意而已，尤其是中等程度的学生，通过训练他们应可以使用一些地道的句型。当然，也切忌为了复杂而复杂。

3.不注意使用敬语。今年的作文是一封写给外教的邀请信，由于不

注意审题，很多学生忽略了写作对象，或根本没有这样的意识，表达过程中没有恰当地使用敬语，当然，这也是对高分考生的要求，而我校相当多的学生应能够力争拿高分，我们自然也应向他们强调这一点。比如有的学生使用以下句型；Would you call me at…? We do hope that you can spare your time to…? It will be absolutely our honored chance to…这样的表达显然是正式的，非常得体的，完全符合学生会主席和外教之间交流的礼貌原则。值得注意的是，高考题往往都是应用文，以书信为主，因此，明确写作对象，恰当使用敬语是我们应反复向学生强调的。

第四篇：评卷工作小结

XX中学评卷工作小结

在这次考试阅卷工作中，区教研室分配给我校的阅卷任务是黄埔中学的81份试卷。在区教研室的严密组织下，全体阅卷老师认真履行职责，较圆满地完成了上级下达的任务。为了今后更好的做好阅卷工作，现对我校阅卷工作做如下总结：

一、领导重视

提前部署

我校在接到上级下达的阅卷任务后，学校领导非常重视，并进行了全体教职工大动员，强调了阅卷的纪律和注意事项。呼校长要求学校中层以上干部要统一认识，力争把此次阅卷工作做好，既要做到万无一失，又要体现公平公正。学校要求所有老师要把阅卷工作当做一次学习和交流的机会，同时在阅卷中要充分展示教师素质，树立王庄形象。

二、分工明确

协调配合

阅卷工作具体由教导处负责，后勤协调配合。为此，教导处从拿卷、阅卷、登分直到送卷都做了明确的安排，特别是阅卷和登分工作需要所有阅卷老师认真配合。为了明确责任，在阅卷前，教导处组织老师统一拆卷，编号，将阅卷任务分解到具体的学校和指定教师，由阅卷老师制定出标准答案和评分标准，并将标准答案和评分标准交给阅卷组长审阅，对标准答案和评分标准有争议的上交给教导处张万军老师，请张老师和阅卷负责人仲裁并确定最终的标准答案和评分标准。例如，有的学生在做语文基础题部分有选做题，部分学生全做，有的各部分各做一半。当时阅卷老师都有不同意见，通过仲裁，阅卷时严格按照标准答案对多答题不给分，两部分都答题只看一部分，最后其他的阅卷老师对这个结果也没有异议。

在阅卷工程中，由于分工的不同，阅卷的进度也不尽相同，年轻的老师比老教师动作快，他们大都提前完成了阅卷工作。为了统一进度，阅卷点临时安排年轻老师复查试卷，检查有没有改漏题的现象，试卷复查之后再交给登分组总分。

三、关注细节

尽职尽责

“ 细节决定成败”，阅卷点不放过每一个可能会出问题的细节。在总分过程中，阅卷点要求所有阅卷老师不能提前拆封试卷，并保持阅卷点的安静，不能交头接耳。在分数总完之后正好赶上吃饭时间，阅卷点将老师集中吃饭，吃完饭后马上进入登分程序。在登分时不允许带笔，不得随意更改试卷分数，登分时三人一组，一人报分，一人登分，一人监督，在分数登完后要将登分组的老师姓名输入登分表以便备查。

在阅卷和登分过程中，由于批阅的试卷是长试卷，老师在翻阅过程中有些试卷出现了破损甚至扯落的情况，阅卷点要求老师及时用透明胶将破损试卷粘牢，所有这些都是不让一位阅卷老师心存一丝侥幸心理，要让我们的每一环节能够接受别人的检查。

由于我校条件简陋，老师们冷了就把脚跺一跺，老师还是无任何怨言热火朝天地干，正是他们的尽职尽责保证了这次阅卷工作得以顺利完成！我校对他们的协作配合和尽职奉献表示真挚的谢意！

XX中学评卷工作小结

XX中学 2011.4.11

第五篇：评卷归来话心得

评卷归来话心得

语文组：于卫红

今年我有幸参加了河南高考语文评卷工作，总体感觉是：紧张,也很充实，辛苦,也有收获。

感受一：精力集中，心无旁骛。

改卷期间具体安排是：上午7：50——11：50共四个小时，下午2：50——6：20共三个半小时，中间各有20分钟时间休息。工作时间要求精力高度集中，因为每改100份试卷，系统就会自动调出一份你自己改过的试卷让重新打分，如果你给出的分数与第一次相比波动较大，（作文不能超过4分，诗歌不能超过2分，其他题也各有标准）就会有质检组的监督员给你发送信息：某某某同志，你的标准把握不统一，自评超误差,密号为1234的试卷你第一次给的是11分，第二次给的是8分，请注意把握标准。你改得太慢了，也会有组长不断提醒：这一道题的改卷平均数是多少多少，你还没有达到平均数，请你加快速度。网上阅卷，各个数据都很直观，改卷的老师，数量要达标，质量也必须有保证。所以，改卷现场是容不得懈怠和分心的。

感受二：交流探讨，获益良多。

专家的培训和指导，让人眼界大开；工作之余，与全省的语文同仁交流讨论，让我颇受启发。改卷归来，有些不成熟的心得体会，也还有一些教学上的困惑，想在这里与大家交流讨论，如有不妥，敬请指正。

谈谈对高考试题及评卷标准的粗浅认识

（1）试题稳中有变、稳中求新：

从头至尾看完语文高考试卷，我的感觉是：熟悉的陌生人。从考试内容和试卷整体结构来看，今年的语文试卷与2012年相比变化不大，可说是稳中有变、稳中求新。难度不算太大，跟平时练习时的题型基本保持一致。诗歌鉴赏沿袭了去年的方向，继续考查宋词；成语题像2012年出现“芝兰玉树”一样，也出现了“电光石火”这样一个新面孔。反而是在“语言表达与运用”主观题这一块，一改往年风格，舍弃了“仿写”转为考查“图标阅读”。试题新颖，又并非无从下手，每一道试题都以崭新的面目出现，但考查的知识点又确乎在规范之中。

（2）评卷标准既人性化又公平客观，尊重学生的付出： 2006年我改过现代文阅读，今年我改的是诗歌鉴赏。古诗词部分选用了宋词《鹊桥仙》，作者陆游。和往年相比，考查点更加偏重于内容理解，总体稍有难度。答题时需要考生仔细阅读注解，准确理解诗词内容和感情。试题中也考查到了典故的作用等基础知识点。

例如，8.上阕最后两句是什么意思？表达了作者什么样的情感？（5分）答：那些整天酣饮的酒徒，一个个都受赏封侯；而自己只能做个闲散的江边渔翁，表达了词人对自己壮志未酬只能隐居的无奈与牢骚。

针对此题，我省的《语文试题答案及评分参考》的要求是：答出最后两句意思的，给2分；答出表达了什么样情感的，给3分。培训会上河大文学院的张教授把要求细化为两条：a 最后两句的意思翻译2分，每句的意思各占1分。必须突出自己有才不为所用，与无能之辈封侯的对比反差。“酒徒”翻译为“平庸之人、不如自己的人、无才之人、酒囊饭袋、无所事事的人、花天酒地的人、酒徒”均可。如翻译为“酒友、战友、酒伴、同辈”不给分。b情感3分：突出壮志未酬的无奈与牢骚。前者是原因，后者是结果。原因1分，结果2分。“壮志未酬”可以用 “怀才不遇、政治上的不得意（志）、无人赏识、英雄无用武之地”等词语替换。无奈与牢骚的意思与“悲愤、伤感、落寞、愤懑（慨）”相同，无奈与牢骚二者写出任意一个均可。

又如，9.词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）

答：用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。

皇帝既置我于闲散，这镜湖风月本来就只属闲人，还用得着你皇帝赐予吗？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！）

我省的<<语文试题答案及评分参考>>的要求是：答出用意的给3分；能简要分析的给3分。评析培训会上专家把要求细化为两条：a用意3分:强调突出含蓄地表达了作者的思想情感。含蓄是表达方式占1分，可换为“用典、引用典故、委婉、曲折、间接、借用、曲笔”等词语。后半句是思想情感2分，不屑或愤慨的意思与“不满、鄙视、厌恶、蔑视、讽刺、讥讽”等相同。b简要分析：“闲散人、闲散地、闲散意”各占1分。闲散人与“失意人、不被重用的人、闲适的人、无所事事的人”等同。闲散地的意思与“休闲的地方、归隐的地方、隐居的地方、闲人的去处、镜湖”等同。闲散意是愤激之语，故而可写为 “谁稀罕你的恩赐、不要你的恩赐、不必恩赐”。改卷时发现的问题：

部分考生没有读懂诗歌和注解，又不知道联系陆游的生平事迹，不能准确把握诗人情感，以致得分很低。比如第9题个别考生不知贺知章和陆游的身世和归隐情况，说陆游也希望像贺知章一样得到赏赐，好去归隐做个闲人，理解和答案背道而驰，以至于所写很多，却只能得到零分或1分。这道题平均得分6.1分，不计零分最低1分，最高11分，还是很能拉开距离的。还有一部分考生答题缺乏层次，要点紊乱，车轱辘话写个没完，影响得分。对于诗歌阅读的备考建议：

(A)古诗鉴赏重在诗句的理解，可以在读上下下功夫。我经常对学生讲“诗歌五读法”——读题目，读作者，读诗句，读注解，读题干。读题目，知道写作重心。比如《塞上听吹笛》，认真审读题目，就明白诗中“风吹一夜满关山”是听笛产生的感受和联想；再比如朱熹的《观书有感》中“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”是读书感受而不是写景。读作者，要知人论世；读诗句，才能正确全面理解诗歌；读注解，注解一般是关于作者生平经历或诗歌创作背景的说明，有助于了解诗歌的思想情感倾向；读题干，明确答题方向。比如题干问了“是如何写景的？”你就不要答成“是借景抒情的”，从写景的方法技巧上来谈才是正确的方向。总之，鉴赏诗歌，要从诗句中找答案，各种方法要学，但关键是对诗歌内容的理解。

(B)鉴赏要知人论世。，如果学生懂得知人论世，就不会在今年的答卷中出现将“爱国精神贯穿一生的陆游”分析成希望得到皇帝的赏赐，好去归隐做个闲人的情况。据此我觉得：选入初高中教材的名人大家，生平经历以及思想情感倾向要有计划的了解并掌握。

(C)重视训练学生用鉴赏性的语言完整、规范、有层次地表述答案。高考评分细则扣点给分其实我们一贯也是那样做的，值得一提的是我觉得高考改卷特别重视关键词的得分。

（3）作文立意限而不死，注重写作本身。

2012年作文材料是叙述故事后自然就结束了。2013年作文材料在故事叙述结束后添加了点题句：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”命题人有意提醒考生，审题难度有所降低。材料来源于生活，贴近生活，引发学生思考现实及自身生活。切割钻石需要老切割师的经验、技术，同时需要年轻切割师的勇气。切割时，心不慌，手不抖，一心一意干好事。看似与时政热点无关，其实是有强烈的现实意义，引人深刻的思考现实。改革开放30年，有经验很容易使人墨守成规，裹足不前。而实际上，改革开放目前进入攻坚阶段，进入深水区，更需要年轻人的胆量和勇气，排除私心杂念，摒弃外在干扰，心无旁骛，勇往直前。

具体到我们每个人，也需要借鉴别人成功经验，掌握知识，敢想敢干敢闯，走出一条属于自我的人生之路。

从改卷现场来看，对立意有限制但不死板，只要学生观点从材料中来，是撷取了材料含意的一个侧面，写作尚可的，都能够正常得分。

休息时间与作文组的老师交流，大家都普遍认为：立意有所淡化，主要看写作本身。有些作文虽然立意符合，但在论述过程中，所举事例无法论证观点，语言浅薄空泛，层次混乱，总之，这样的劣等作文还是得分不高。

作文备考建议：

作文备考要更加细化和科学，给每位学生都量身打造一手漂亮的作文，这样更有利于我们的学生从容备考。写好一篇高考作文，审题立意、选用材料、明确文体、篇章结构、语言运用，哪个环节都不能忽视。写作训练不仅要在“符合题意”上下功夫，更要引导学生由材料引申开，用积极的思维表达个体对时代、社会、他人的关注和思考。还可以进行专项强化训练，如拟标题、小段描写说明的文字、使用新鲜素材、写一段集中议论等等。

以上仅是我个人改卷归来的一点小小体会，对于语文教学，我一直在寻找行之有效的捷径良方，可遗憾的是，至今没有拯救学生的福音，这也是我的困惑所在，我迫切希望得到各位语文组同仁的指点和启发，我相信，大家的智慧一定能将我们的语文教学推上一个新的高度。

2013年6月30日