地理高考评卷心得体会 2

第一篇：地理高考评卷心得体会 2

从高考评卷看地理综合题应试策略

金沙一中

邓明曦 07、08、09年贵州文综地理综合题得分率分别为65%，42%和64%，说明我省考生文综在地理主观题方面提分的潜力还是比较大的，注重考试的“技术”，是最后阶段增分的有效手段。

一、高考文综评卷的一些原则

1、给学生找分，所以高考中应尽量做完所有的题目，不留空白。

2、按点给分，这要求学生学会分析得分点的个数，如12分，3个或4个点，如果你的回答点数不够，就要找齐得分点，同时，不能在同一得分点上反复重复作答。

3、不管逻辑关系，即评卷时只看对不看错，因此，学生应该尽量联系题意作答。

4、错、别字一般不扣分，所以做题时应大胆作答。

5、适当扩张解释，考生应尽量联系、联想作答，将与问题相关的内容答出来。

6、统一尺度。

二、考生在高考中应该注意的几个问题

1、明确审题，不犯方向性错误

例如：问自然不能答成人文，问有利不能答成不利等。

2、术语的准确性，应该使用教材上的术语，不要生造，建议考生在最后阶段将教材上的术语完整记一遍。

3、关键性词语，作为一种高级的技巧，可以猜想出某题可能会有哪些关键词语出现在答案中，试着训练会有出奇的效果。

4、立场问题，避免中性答案即不加评价的答案。

5、全面性与完整性，很多考生丢分在这上面。

6、关连性，应该回答与设问有关的内容，否则就是离题万里了。

三、高考状元们的经验

贵州省2006年高考文科状元黄厚瀚文科综合成绩为273分，单科成绩在90分以上，他就特别强调答题的技巧：如答题格式、语言的表达、书写的规范性、要点与要点关系的处理以及各类地理简答题的答题思路等。

吉林省2007年高考文科状元孙一丁，文科综合成绩为281分，她说：“我觉得第一轮的时候还是要注重基础知识的。在第二轮的时候注重知识架构，整个知识结构的完整。第三轮的时候，你要注重答题方法。我觉得这是三个重点到时候应该侧重。”

从上面两位同学的说法来看，会学和会考是取得高分两个基本条件，不能偏废。

所谓会考，当然是要我们同学通过各种考试，建立自己的考试方法模式，并重视考试的“技术性”问题，才能在同等的学习程度上，在分数上领先一步。

四、怎样做一个考试的高手

考试是一个“技术活”，考试的高手们都有各自的“绝活”，他山之石，可以攻玉。

1、良好的习惯是成功的一半。

2、教材是胜利之本。

3、知已知彼，才能百战百胜（研究试题、评卷甚至命题者的心态）。

4、谋定而后动，在答题前必须要有充分的分析和思考，千万不能勿忙作答。

5、灵活与机械是一个程序性问题，要学会灵活处理一些对自己来说是“意外”的问题。

6、宁静方能致远，要有良好的考场心态。

7、诗外的功夫，养成通过地理以外的知识来寻找答题的切入点。

8、不能没有联想，很多考题都可以联想生活实际来寻找答题切入点。

9、破除定势思维，自己在多次考试过程中已经被证明的不好的方法要尽量改变。

第二篇：2011年高考地理评卷感悟

2011年高考地理评卷感悟

南召一中

钱文州

相对固化的考试大纲，相对一致的命题形式，相对稳定的评卷队伍，相对趋同的评卷方式……在这种应试的情况下，考生答题有无技巧？作为一名参加了两年的高考评卷的一线地理教师深深地感触到在这种高考的应试下，如何取巧的确非常重要，这无疑对提高学生的地理成绩尤其是基础较差的学生起着一定的作用。以下结合这两年的高考评卷体会，（与大家交流）谈高考评卷及其对高考地理教学的启示。

一、网上评卷

1、网上卷卷流程。为了保证高考评卷工作有序正常地进行，整个的评卷流程为纸质试卷扫描、图象切割，再由中心控制室统一对考生试卷进行数据信息处理后，分别传输到各个计算机终端，随机分派给各评卷教师在自己的计算机上进行评卷，每个教师只能看到一道题，学生的姓名及考号等完全屏蔽。每份卷子都由两个以上的老师来评阅，若超过一定的误差，最后由学科组长进行仲裁。

2、网上评卷人员组成。评卷人员由中学老师、大学老师及相当一部分的在读研究生组成，共100人左右，分成六组进行（每小题一组）。平均每人一天要评3500份以上（平均7-8秒改一份卷），评卷速度很快。

教育部考试中心启动了高考试卷网上评阅，目的就是想从从根本上解决评分误差的问题。因此这种方式与过去一个老师评定一张试卷的做法更加客观、公正，而且高效。

二、高考网上评卷的基本情况

全国普通高等院校招生考试评卷工作是在国家教育部的统一指导下进行的，由各省市自治区招办负责组织与管理，由省招办及承担评卷任务的高校（评分点）具体实施。时间安排为6月9日人员到位，10日学习分组培训，10日试评，11至20日正式评卷。评卷方式为人工流水作业。其基本情况可概括为：

1、时间紧，眼睛累。各省要求的时间基本是一致的，即6月20日评卷工作全面结束，正式评卷时间仅为7天。平均每人一天要评3500份以上（平均7-8秒改一份卷），评卷速度很快。每天工作时间上午8：00-12：00，下午2：30-7：30小时，整整9个小时直直得盯着电脑屏幕，容易视觉疲劳。

2、任务重，压力大。近年参加高考的学生数量呈逐年递增的趋势，2006年普通高考考生数为342943人,比去年减少了23268人,减幅9.71%。而直接参加一线地理教师评卷人员仅为100人左右，如此数量的试卷要在7天里全部完成，其任务量可想而知。每天面对这幅高高悬挂的标语“严肃认真公平公正选栋梁事关民族社稷，一丝不苟任劳任怨荐英才情系家长考生”，心里总觉沉甸甸的。一想到自己身上的担子，面对一张试卷迟迟不敢下手者大有人在（尤其一线教师，总感觉那是自己的学生），思想压力大。

三、高考评卷方式的特点

如此紧时间、如此重任务、如此大压力迫使评卷人员不得不去寻找一种标准简易（由组长抽样阅卷后对全国标准答题细化，做出评分细则，由于机密，附网上出现的江西省评分细则）、阅题速度较快、评卷自认相对公平的方式进行评阅。坚持“一把尺子量到底”，这是评卷工作的根本原则。评分的原则是按点给分，并非言之有理就给分。

综合一线地理教师评卷人员所感，把这种评卷方式的特点概括为“四重四轻”“一欺一怕”。

1、重点轻句。每小题的答案都依题意设置若干个评分点，只要按福建省定的评分细则的采分点答题才给分。所以阅卷过程中抓住评分点的寻找，实际上成了对某几个关键词的扫描，而忽略自相矛盾句子的出现。如39题4小题第一个采分点，所说标准答案简单，由于答题的空间很大，考生都写上满满的，评卷要求扫描到（长江中下游）平原或地势低平给2分、地形或地形平坦只给1分。

2、重对轻错。由于评卷人员的注意力集中在关键词上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇顾及。“答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。如36题第4小题，学生答到土质疏松，垂直解理性强，千沟万壑等不失分。采分点出现错别字一律不给分，如36题错别字，准噶尔盆地的“噶”写成“葛”；“柴达木”写成“柴打木”、“柴大木”、“材大木”等；“塔里木盆地写成“塔里木河盆地”；快行冷锋答成快行冷“风”；地表疏松的“疏”写成“蔬”等等。

3、重条理轻泛谈。在繁重枯燥的评卷过程中，条理分明，字迹清晰的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感，都尽量给分。有些考生害怕答题不能扣紧采分点，不分点啰嗦一大堆，这种做法影响了阅卷人员阅题速度，给寻找关键词带来了一定的麻烦，极易引起失分。

4、重用语规范轻个性感悟。用语规范是高考试卷标准答案权威性公正性的具体体现，在各省市制定的评分细则（有别于对外公布的标准答案，附江西省与福建省的评分细则）中，对标准答案里关键词的近义词替换有明确的要求，符合就得分，不符合则失分，毫不含糊。因此，那些个人感悟能力较强而用语欠规范的考生失分几乎成了必然。失分的原因决不是阅卷人员的个人水平所致，而是近于死板的评分细则、近于机械的扫描造成。例39题第4小题第二个采分点气候温暖湿润（亚热带季风气候）或气候暖湿（2分），答气候（1分），像气候适宜，雨热同期，冬季低温少雨、夏季高温冬雨，温和，暖和等其他答案一律不给分。

5、“欺软怕硬”。在评卷过程中，我们还发现一个有趣的现象：评卷人往往自觉不自觉地受总分的影响，当其得分较高时，阅卷人判分往往慎之又慎，检查又检查，反之则易于草率。这就是评卷人 “喜欢锦上添花，决不雪中送炭”的心理表现。

四、考生的答题技巧

虽然高考评卷很严谨，要想多得分也是有些“小空子”可以钻，这就需要掌 握一些正当的应试技巧。不过说白了，这些“技巧”其实就是一种规范，养成一个良好的答题习惯。

1、按要求认真答题，是多得分的基本保证。

答题用0.5毫米黑色签字笔书写，因为扫描后试卷模糊易失分；在规定区域答题，因为超出范围会在扫描时被切掉。认真答题，仔细检查、防止出现低级失误，在答题过程中出现错字、别字、漏字或写错字母，更有甚有出现漏答题目或答错了题目位置等现象。如39题第3小题，问A、E两城市在河流交通运输中的区位特点，却答上海、武汉。第4题长江中下游也不会漏写“中”或“下”或“游”，亚热带季风气候也漏写“热”或“季”。

2、要答出关键词，是多得分的关键。

评卷工作是一项任务很重又很辛苦的工作，除了要保证评卷质量，又要保证评卷速度。评卷老师往往熟悉评分细则，抓关键词。有则得分，无则失分，所以不要下笔千言，不切主题。在不自相矛盾的情况下可以要求学生多答，从不同的角度答，尽可能地全面，因为你若只从一个角度或只回答一个方面，再完整也只有一个得分点。

3、答出技巧，是多得分的有效途径。

从阅卷来看，影响考生得分的因素主要有以下几方面：

1.问题不明，审题不清。这是每年高考都有大量考生出现的问题：往往因心理紧张、时间不足或粗心大意等原因对题目的材料、要求还没有仔细阅读、分析就开始答题，这种情况导致失分的现象较多，也很可惜。例如：39题第(1)小题要求“分别说明土尔扈特汗国和伊犁河谷地水资源丰富的原因”，结果就有相当部分考生不做分区而整体回答描述，这样就至少损失了一半分数。

所以，高考地理要想取得理想成绩首先必须仔细审题，注意图文情境材料中的每一句话、每个数字、符号，从中获取最有效的信息，以准确把握题意和图意，这些都是解答问题所必备的条件，同时明确要回答的问题，忽略了某一点都可能导致误答或答不全。

2.答题、书写不规范。如书写随意、字迹潦草，导致卷面模糊一片，阅卷老师难以找到采分点；在重新答题后忘记将答错部分划去，造成正、错答案共存，前后矛盾；答题口语化，用词不规范，如39题中的“地形雨”就有很多考生写成“山地雨”“顺风雨”，“高山冰雪融水”写成“冰山融水”；书写错误，出现错别字，如36题中的“沉积”写成“沉击”、“陈积”，39题中的外国河流名称名字写错等。这些不必要的问题都会影响到考生的最终得分。因此，在高考答题时，考生要尽量运用学科语言，准确、规范回答问题，书写整齐、清楚，避免出现无谓失分。

3.答案不简洁，条理不清晰。相当部分考生在答案表述时，缺少思路，想到哪里写到哪里，要么出现词不达意，丢三落四的现象，要不就是集中一点啰唆没完而丢弃其他，这些都是造成“写了很多，得分很少”现象的原因。如36题第(3)小题满分16分，采分点分两部分共8个点，结果1/3多的同学写了很多却得了零分。现在高考非选择题的一种新趋向是条件隐蔽，层层设障，只能依据材料去分析、推理，目的是考核考生的推理能力及语言表达能力。这就要求想得高分的考生，在答题时要针对问题科学表述，尽量从多维角度考虑解答，注重思维发散性、严密性，全面到位，当然，前后表述、语言和原理不能自相矛盾；答题时理清头绪，逻辑清晰，有因果、上下联系，把握答案逻辑性，最好列出1、2、3点并言简意赅，即要点化、序号化、规范化。

4.知识掌握不准、原理运用不当。从阅卷来看，考生得分低的最重要原因还是识记知识掌握不准，地理原理不清晰、运用不当。如36题中判读不出图中盆地是刚果盆地，把当地植被判读成热带草原；不能从区域等高线图中获取地理位置、水系、等高线等有效信息，运用自然地理要素整体性规律和原理，准确推断地形地貌、河流水文水系特点，探究地理事象的形成原因。

后半段复习建议

1.加强基础知识复习，准确理解、灵活运用重要地理基本原理、规律和观点。

2.重视区域地理知识复习，加强读图能力培养。

3.注重养成良好的审题、读题习惯，强化语言表达的准确性、规范性。4.新教材淡化了知识的系统性，我们要从重知识转向重分析、探究能力，从重知识记忆转向重能力分析的培养。

5.考生需要关注浙江的地域特色、热点问题等。

第三篇：政治高考评卷心得体会 2

关于政治学科主观题得分与失分的分析

金沙县逸夫中学方大青

2011年本人参加高考评卷后，总结分析了几点学生在做主观题时易获得好分数与易造成失分的原因。

（一）获得好分数的原因：

1、审题到位，阅读试题时仔细认真，能准确提取材料中的有效信息，层次清楚，逻辑性强，能够把观点与材料有机结合起来，是获得高分的重要原因；

2、调用书本知识到位，组织答案到位；学生对基础知识掌握牢固、理解透彻，能区分或辨别相似或者相近的知识点，能运用正确的学科知识解答试题，语言准确、精炼，也是获得高分的重要原因，3、字体适中，工整清秀，段落格式规范，是获高分的因素之一；

4、思路清晰、，卷面整洁，也给学生创造获得高分的机会。

（二）造成失分的原因;

1、审题不到位，阅读试题时急躁冒进，粗心匆忙，忽视其中的有效信息或产生了理解上的偏差；是失分的重要原因；

2、调用书本知识不到位，学生对基础知识掌握不牢固、理解不透彻，不能区分或辨别相似或者相近的知识点，导致运用了错误的学科知识解答试题，导致语言不够准确、精炼，要点繁杂，不能准确地说明问题，也是造成失分的重要原因

3、组织答案不到位，思路混乱，缺乏逻辑性，答题随意性强，也易造成严重的丢分；

4、内容虽正确，但字迹潦草，不易辨认，易被扣卷面分；

5、段落格式不标准，答题不分点，卷面不整洁，易被扣印象分；

6、字体太小，且不清楚，不易辨认，影响评卷老师的情绪，易被扣分。所以，我觉得毕业班老师在这一段复习训练中应该加强对学生答题方面的规范，而且特别要求学生必须重新回归书本，注意对书本知识的准确掌握，力求答题过程中运用知识的准确度更高，给自己创造获得高分的机会。

杨春梅

高考政治标准答案最多是4个点，但在改卷时，评卷组长都要拓展出更多的得分点，学生只要答到4点就可以得到满分了，所以在对学生进行试题讲解时，应在标准答案的基础上拓展出更多知识点，要求学生作答时尽量答出更多的点，好让评卷老师找到你的得分点。

第四篇：语文高考评卷心得体会 2

高考作文评卷小结

戴延礼

本人参加了2011年、2012年的高考作文评卷工作，具体情况小结如下：

一、作文入手分：

2011后45分，2012后46分。

二、每份试卷评分时间：

2011年和2012都差不多，平均为40秒的样子，快的达到十六七秒每份。所以综合看来，有限的时间内顾及不了那么多的细则，评卷教师对作文的印象好坏才是最重要的。

三、对作文印象：

1.卷面整洁程度，需要说明的是，字不论写得好坏，但如果不整洁，心理上的扣分很严重；

2.标题与原材料的紧扣程度； 3.选材与主题的紧扣程度；

4.字数满不满的问题，虽说是不足50字扣一分，但实际远远不止。

总的来说，有好印象的作文，即使不是太令人满意，分数也不会低到哪儿去；而高分作文，就是从好印象作文中产生的。

四、加分点：

1.结构完整，而且是必须完整； 2.点题要准确，不厌其烦也行；

3.语言文采是必须的，这也是高分作文的必备要素； 4.要有自己的观点，这是最重要的； 5.立意要准确； 6.亮点。

五、扣分： 1.字数不满；

2.残卷扣得很严重，一般在25分以下； 3.言论不当；

4.偏离题40-36分或更低，跑题30分以下；

5.沾边作文，最多不超过40分，最低可达30分； 6.记叙文得分不是太高；

7.抄袭肯定格杀勿论，尤其要强调的是，把本次考试的大小阅读或其它材料抄进去，必痛杀；

六、体会：

1.卷面必须整洁，字好坏是其次；

2.和原材料必须紧扣，并且能让评卷教师一眼看穿，最好不要让他慢慢地去思考你写得切题不切题；

3.有时候，实在都找不到写的了，抄原材料在作文中充字数也可以将就，但万不得已，千万不要为之；

4.明显明朗的主题，明显保证基本分，明朗加分； 5.高分作文在基础好的学生中产生，应在文采、语言、创造亮点、提炼新观点上下功夫。

第五篇：2014年高考评卷体会（范文模版）

2014年高考评卷体会

6月10日中午报到，晚上7点半开会，听领导讲述评卷精神，会后直接参加评卷培训。我获知所评的题目是18题写作。

11日上午领会了专家关于写作题评分细则后开始试评，一直到12日下午才转入正评。18日上午基本结束评卷工作。在这期间，我深深地感受到高考评卷的紧张、负责、严谨的工作风格。现将我参加评卷来几天的感受及体会汇报如下。

一、认真、负责、严谨的工作作风。

（1）评卷教师的身份，本次参加山西高考评卷九科教师2000多名，只有500多名是来自一线的教师，作文一道题就抽走120多人，基本都是十年教龄以上，最低职称也是中教一级。可见领导对写作题的重视和负责程度。

（2）试评时间之长，别的题目组或直接开评，或短时间试评，惟有写作题试评了一天半，讨论，辩论，辅导，补充，力求给学生最公正、最负责的分数。（3）认真、严谨、紧张、有序的评卷工作。每人每天限定工作量，多方面核定评卷质量，每隔一小时通报小组数据和个人数据，这样很好地保证了评卷质量。

二、有关写作题的一点体会。

（1）审题要准。本次作文依然是材料作文，审题即是审材料。材料中的关键词汇是“规则”“习惯”“争论”尤其是材料第二段的那句话“”是关键中的关键。它考查学生的思辩能力，对于社会生活中出现的一些现象学生能否辨证地认识、分析，能否有自己独立的见解和看法。本次评卷立意为其次，观点的思辩性为重点。再看看一直以来作文题目的内容会发现，热点问题冷处理、政治问题擦边球，建议教师和学生平时多关注国内外重要新闻和重大事件，多关心周围老百姓生活、民生、民态，并且能深入思考、发表自己的看法。

（2）材料作文的特征切不可忘记。评卷发现近四分之一的学生作文中完全没有提到材料，这是材料作文写作的大忌，一律36分处理。另外如何做到有机结合材料，则是我们语文教师平时写作训练的一个重要项目，有机结合材料48分打分，希望引起重视。（3）议论文文体特征的明确性。

（4）培养作文亮点。明确观点的题目即为亮点，严谨的论证结构即为亮点，典型新鲜、具有时代性的论据即为亮点，大气恢弘的语言即为亮点，整齐漂亮的书写即为亮点。一个亮点可以加分2-5分，亮点多可以累计。即使是中等立意的作文亮点多的话，可以上升为优秀作文。

（5）出现的其他一些小问题不容忽视。抄袭本试题中的阅读材料问题，卷面做标记问题，答题与题目的位置问题，字数问题，题目为英文的问题等等。

三、关于2014高考语文新课表卷的改革的看法

（1）人文性的体现。不仅有作文题明显的表现，从名句填空题的改革和17题的变化，也可以明显的看出考题更加注重了人文性的考查。

（2）作题难度的加大。成语题一改几十年的辨析对错考查方式，变为近义辨析，这样不仅考查了学生对常见成语的使用和掌握，而且考查了学生对相近成语的辨析能力，无形中增大了学生作题难度。

（3）写作题的又一种呈现方式。使用小短文的形式改变了往年对17题的考查，专家认为它不仅是增加了作题难度的问题，更表现出17年语文考题改革的一个趋向。专家认为17年语文试卷分值会增加大180-200分，试题最大的变化就是17题将会转为又一道写作题，两道写作题的分值会有80分-100分。

（4）主观题的客观化。专家明确指出作文评卷就是要把主观题客观化，仔细研究其它各道题的评分细则，很容易就会发现这个特点。要求我们教师和学生在平时作题和讲题时一定要把揣摩命题意图、掌握作题技巧、和规范答题作为重点来训练。（这些题的评卷老师大多不是一线教师，他们在评卷时抠之又抠、细之又细）

（5）完善评卷工作。端正评卷态度，投入评卷热情，规范评卷行为（偏题作文30分，跑题作文15分），细化评卷标准,使评卷切实发挥对学生作题的指导作用。

四、专家的建议。

（1）建议给学生深沉作文教学。考场优秀作文一贯以两点取胜。其一是写作才气，能感受到学生较深的写作功力扑面而来；其二是写作之巧，“借力打力”，角度巧、材料巧、论证巧。建议教师在无法完全把握学生思想前提下，可以在平时培养学生的亮点写作。（2）着手创意写作的宣传和训练。专家推测2017年高考语文写作题的第二道题应该就是创意写作题。创意写作概念源于美国，是目前国内外报社、各大学非常流行的一门课程。创意写作（creative writing），即我们通常所说的文学创作，涵盖以虚构和非虚构在内的所有文学形式，如小说、诗歌、戏剧、电影脚本、回忆录等。创意写作训练以培养作家为主要目的，目前市场上的创意写作训练由知名作家任教，采用工作室和作品研讨的方式小班授课，提供各种创作经验和方法指导。创意写作书系（13本），给大家提供一个更好的创作理念、视角和实战经验。《一年通往作家路》是人民大学出版社所引进的美国创意写作丛书中较为浅显的一本写作指导书籍，内容初读较为明易，章节编排层次感很强，使得平白的指导内容联结为完整的训练体系，实用性很强。这一套创新写作丛书，据出版社介绍，是国内首次引进的关于美国创意写作的一套丛书，从思维到技法，多少弥补了国内写作指导用书的空白。

惠晓丽 2014-6-25