2013年高考语文作文评卷情况及思考（模版）

第一篇：2013年高考语文作文评卷情况及思考（模版）

2013年高考语文作文评卷情况及思考

吴冰

今年我和同组的李晓娟老师共同参加了高考语文作文的评卷工作。评卷工作自六月十日开始，至六月十八日上午十一时结束。每位参评教师评卷量为五千一百左右。日评卷量九百左右。

今年的作文仍为新材料作文。作文材料为年轻徒弟在老师的指导下成功切割一块有裂纹的钻石，使钻石升值。从材料的整体倾向性角度立意为：成功需要经验、技术，更需要勇气，同时抛却顾虑，勇敢前行。此为最佳立意，起评分五十分。另外从老切割师、商人、钻石以及师徒关系的角度也可立意，但属于二类立意，起评分四十三分；能够从材料的其他角度得出立意，属于三类立意，起评分三十八分。不符合材料的要求，有材料测核心概念为偏题，起评分三十分。纯粹与材料无关，为跑题，起评分十五分。在评分时，评卷组组长及专家强调就高不就低，高分有理，低分有据。

从整体评卷情况来看，一大部分学生在写作时依然仅以勇气为立意，仅属于二类立意，起评分较低。有小部分学生能够从作文的整体倾向性入手，起评分较高，全省三十五万考生中，58分以上的有四十多人，包括三十篇左右的满分作文。还有一部分同学抛开材料写自信或实践，实现梦想等等，为跑题作文。

学生在作文中暴露的主要问题有如下几点：

1、卷面问题。首先是字迹太小、太大或模糊不清，造成老师在评分时根

本无法认真判断其写作的内容，有时只能大概从题目和起首段落来判

断其是否跑题：其次是卷面上有大面积的涂改情况，造成卷面不整洁，印象分很低；第三，有相当一部分学生字迹难看，被老师形容为“下

雨字”或“下雪字”，还有相当多的同学将作文题目写在第十七题答

题区域，造成无故失分。

2、从立意角度来说，其实材料的最后一句话已经揭示作文的最佳立意

“老切割师说：‘要有经验、技术、更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。’”很明显，出题人的立意就在这句话中，但是大部分同学仍然简单的将立意确定为“勇气”，然后在写作中将对勇气进行

论证，相当多的学生在写作中进行套作：开头采用排比句，例如“盈

盈月光,我掬一杯最清的;落落余辉,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾

一片最热的;美美芳草,我摘一束最灿的;”这几句话在很多作文中出

现过，然后采用段首排比，“勇气是成功的······”或“勇气开在成功的枝头”，最后再用排比句进行总结。此类文章如果语言文字特别

优美的话，只能得四十六七分，因为这种形式出现的频率太高。只有

少部分同学能够辩证的分析，说明单纯的勇气是无法成功的，只是鲁

莽。这说明学生思辨能力很差，无法全面辩证的看待一个问题，并进

行论证。

3、关于素材的使用。阅卷第一天，就有老师说“今年屈原、司马迁依旧

很忙。”很多作文中仍然用的这两个任务，例如很多学生说：“屈原有

勇气，跳入了汨罗河，司马迁有勇气，接受宫刑。“在我批阅的五千

余份作文中，只有一位考生说屈原没有勇气面对，而选择了逃避，自

然这种有新意的作文能够得到高分。除了这两位古人之外，还有苏轼、李白、陶渊明等古人以及吴菊萍、张丽莉、吴斌、孟佩杰等感动中国人物频繁出现，被阅卷老师戏称为”感动中国人物开会“。而且无法准确使用，比如司马迁写作史马迁，张丽莉的名字写错，从女性变成男性，户籍从黑龙江变成湖南，变成不知名的小乡村等等。由此可见，高中生的阅读范围非常狭窄，素材的积累相当贫乏几本，素材的使用基本没有新意，作文大多属于粗制滥造。

由此，我对语文教学特别是作文教学提出以下建议：

1、提高对语文学科的重视度。高三复习班学生一般都会认为语文学

科是橡皮课，学也可，不学也可，反正分数提高不大，影响也不大，甚至一部分家长和老师也持如此看法，从这次的作文评卷可以看出，语文功底好的学生在作文上完全可以和其他学生拉开差距。作文五十五分和四十三分，十几分的差距不能被人忽视。然而学生们依旧很难改变这种认识，我校的语文早读比英语早读少，而语文早读大部分学生依然是读背英语，完全忽视了语文的积累。学生阅读少，除了学生不愿阅读外，仍有一部分老师认为阅读是浪费时间。学生不阅读，直接导致的现象就是素材使用重复、雷同、无新意，更导致学生写作时没有自己的看法，无思辨性，只能简单的套作。这是作文分数无法提高的根本原因。

2、加强对学生书写能力的培养。如果有条件的话，加开练字课。让

学生的高考答卷不至于惨不忍睹。同时加强对学生语文基本功底的培养。从高考作文中暴露的不仅仅是卷面问题。很多学生的作文里错别字连篇，标点符号一逗到底，语病比比皆是，文章结构混乱，缺少必要过渡等等。例如此次作文有许多学生以“心无旁骛“为题，但”骛“很多人不会写，有的干脆写成”心无傍物“，如此等等，反映出学生的语文功底很差。上了十几年学，学了十几年的语文，连一些基本的汉字都写不对，让人觉得无法想象。

第二篇：语文高考评卷心得体会 2

高考作文评卷小结

戴延礼

本人参加了2011年、2012年的高考作文评卷工作，具体情况小结如下：

一、作文入手分：

2011后45分，2012后46分。

二、每份试卷评分时间：

2011年和2012都差不多，平均为40秒的样子，快的达到十六七秒每份。所以综合看来，有限的时间内顾及不了那么多的细则，评卷教师对作文的印象好坏才是最重要的。

三、对作文印象：

1.卷面整洁程度，需要说明的是，字不论写得好坏，但如果不整洁，心理上的扣分很严重；

2.标题与原材料的紧扣程度； 3.选材与主题的紧扣程度；

4.字数满不满的问题，虽说是不足50字扣一分，但实际远远不止。

总的来说，有好印象的作文，即使不是太令人满意，分数也不会低到哪儿去；而高分作文，就是从好印象作文中产生的。

四、加分点：

1.结构完整，而且是必须完整； 2.点题要准确，不厌其烦也行；

3.语言文采是必须的，这也是高分作文的必备要素； 4.要有自己的观点，这是最重要的； 5.立意要准确； 6.亮点。

五、扣分： 1.字数不满；

2.残卷扣得很严重，一般在25分以下； 3.言论不当；

4.偏离题40-36分或更低，跑题30分以下；

5.沾边作文，最多不超过40分，最低可达30分； 6.记叙文得分不是太高；

7.抄袭肯定格杀勿论，尤其要强调的是，把本次考试的大小阅读或其它材料抄进去，必痛杀；

六、体会：

1.卷面必须整洁，字好坏是其次；

2.和原材料必须紧扣，并且能让评卷教师一眼看穿，最好不要让他慢慢地去思考你写得切题不切题；

3.有时候，实在都找不到写的了，抄原材料在作文中充字数也可以将就，但万不得已，千万不要为之；

4.明显明朗的主题，明显保证基本分，明朗加分； 5.高分作文在基础好的学生中产生，应在文采、语言、创造亮点、提炼新观点上下功夫。

第三篇：2018年高考语文一卷山东评卷细则

2018年高考语文知识题评分说明

一、现代文阅读 5.（6分）

官方答案：①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人。②军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。

山东评分标准：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。“文人的气质”和“军人的冷峻”各有三个方面。每个方面前半段说具体体现，后半段提炼特点。不过参考答案所做的提炼也有些问题。因此，阅卷时重点把握其具体表现部分，有了这一部分，即可给该点的分。每答出一点给1分。如果未写具体表现，只写概括提炼的特点可按“意思答对即可”的精神执行。

其他答案：有的考生分析“文人气质”时提到了喜欢写东西，这也是反映文人特点的，应该算对。此外，有的考生分析“军人的冷峻”的时候提到了喜欢军旅生活，这也算对。6.（6分）

官方答案：①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。

山东评分标准：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。注意：参考答案的“好处”有三个角度：①主题（内蕴更深刻）；②形象塑造（更立体全面）；③艺术描写（更真实）。参考答案中还有对“好处”的阐述。只答这几个方面的“好处”或没有点出角度，只答具体的内容（即上述的“阐述”部分），都算对。每答出一点给2分。如果虽然答的有上述正确的意思，但表述上很不清楚或语句不通，则该点只给1分。

其他答案：如考生答这种交织穿插缩小了时间的差异、拉近了读者与赵一曼的情感距离，也是正确的，应该算对。有的提到丁香花等成了市花、墓碑等，可以算作第一个得分点的内容“当下的意义”。9.（6分）

官方答案：第一问：①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个人能力和经费投入；③《读卖新闻》以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来的压力。

第二问：三家媒体的定位和出发点不同，因此对事件报道的侧重点不同。

山东评分标准：第一问共三点，总分4分。答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给4分。意思答对即可。

注意：第一问①和②的表述实际上都有两个部分：前一部分是具体的侧重内容，后一部分是进一步提炼的内容。只答上其中一个方面即可。③如果只答中国实验设施先进、投入大、发展快，给1分，总分3分；如果既答上述内容，也答给日本带来压力，给1分，总分4分。第二问的2分其实就是一个得分点（“定位”和“出发点”很难看成是两个不同的得分点，因为两者是紧密相联系的），意思对即可给2分。

其他答案：第一问如果考生回答《人们日报》的报道侧重介绍量子通信，也算对。第二问如果考生回答诸如“受众不同”“媒体性质不同”之类，也应该算对。回答方式：既可以分开两问分别回答（如参考答案），也可以分别每种媒体来回答两个问题（如《人民日报》侧重点如何如何，原因是如何如何或目的是如何如何）。如果是按后一种方式来回答的话，第二问的2分需要综合三种媒体的回答来看，三种都“意思对”，共2分；如果只有一种或两种媒体的“意思对”，则只得1分。

二、古诗文阅读

13.文言文翻译（共10分，每句5分）

官方答案：（1）诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝车领荆州文武官兵作为先锋。

（2）皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，让士兵为他建造五十间房屋。山东评分标准：每个句子5分：“译出大意”3分，两处关键词语，个1分。

补充规定：为了便于操作，每个句子中评分标准中的两处关键词语之外，另外找了两个关键词语，有了这四处，句子的“大意”就有了保障。如果这四处答对了，别处又没有严重错误，句子也通顺，就可以得5分；否则就是几个关键词语对了得几分。

句子（1）关键词语：

①以：凭借，依凭，依托。译成“在”也算对。②寿春：地名（在今安徽省寿县）。

③以为：作为，用作，当作，充作，充当，做。④先驱：先锋，先头部队，先导。句子（2）关键词语

①以：因为。翻译成“以为/认为/觉得”的意思也算对。②履正：行为端正，做事公正、正值。③素：一向，一直，向来。④为：为他（“为”后面要添加上宾语）15.（6分）

官方答案：①意为凜冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿：②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。山东评分标准：两个要点各3分。意思答对即可。

注意：要点①的3分对应于参考答案的三个分句，关键词语是：“寒风变”“春柳”“柳烟”。每点1分。要点②是一个转折关系的复句，应该有两个方面的意思：消极的境遇和积极的心态，每个方面1分。如果意思表达得清楚、语句通顺，可再加1分得3分；有大概的意思，但在表达上问题较大的不给这1分。16.（6分）

官方答案：（1）故而知新 可以为师矣（2）好古文六艺经传皆通习之（3）羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭

山东评分标准：每答对一空给1分，有错别字该空不得分。注意：①各句的先后次序不能颠倒。②“好古文”前面多写了“李氏子蟠，年十七”不扣分。③“樯橹”有异文作“强虏”，写作“强虏”不算错。

三、语言文字运用 20.（5分）

官方答案：示例：

①“堵住”改为“堵塞”； ②“管子”改为“管道”； ③“换掉”改为“更换”； ④“打算”改为“计划”； ⑤“正赶上”改为“正值”。

山东评分标准：每答对一处给1分，只指出错误没作修改或修改有误，均不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

注意：①先后次序不计。②“管道”答成“水管”（下水道水管/下水管）也算对。③“更换”答成“修理更换/更新”也算对。④“计划”答成“拟于/拟定于/定于/将于/初步决定”也算对。⑤“正值”答成“适逢/恰逢/正逢/适值”也算对。

基本把握的原则是：替换的词语属书面语体，在意义上与被换词语相同或相当。21.（6分）官方答案：

示例：编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析，在此基础上进行个人定位并设置发展目标，然后制订达成目标的操作策略。最后展开评估与信息反馈，再据此作进一步修订。山东评分标准：内容完整、表述准确、语言连贯，各给2分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数超出要求，酌情扣分。注意：“内容完整”、“表述准确”、“语言连贯”三者相互有关联，操作中按如下分工进行：

①内容完整：有文字表述的为4项（四个阶段的内容：环境分析和自我分析、个人定位和发展目标、操作策略、评估反馈），箭头所指示出的还有“进一步修改”，缺少一项扣1分。

②表述准确：注意两个方面。一是注意与阶段性内容相配的表述（如示例中的“进行……”“设置……”“制订……”“展开……”等）。如果搭配有问题或重复使用同一动词，扣1分。二是注意对流程图的正确理解。如有的考生把“评估、反馈”看作是第一步，有的考生把流程图的内容当成了教师为学生制订发展规划，有此类不符合流程图含义的，应该扣1分。

③语言连贯：主要体现在两个方面，一是用“首先”“其次”“然后”（或“第一”“第二”）等关联词语表示出来步骤的先后；二是语句本身的通顺、连贯。对流程图来说，标出先后顺序是很基本的内容，所以，如果考生未表示出来过程的先后，应该扣1分。语句严重不通顺者扣1分（在“表述准确”方面已经扣分的如搭配问题不要重复扣分）。

④字数：如果超出90字，扣1分（不计标点符号）。

第四篇：2012年广东省高考语文评卷总结

2012年广东省高考语文评卷总结

今年高考广东语文试卷依然稳中有变，反映出语文科 “年年有新”的命题特点。试卷结构相对稳定，让考生拿到试卷便感到“似曾相识”，个别考点和题型略有变化，既对考生产生新鲜刺激，又是考生“预料之中”的事，不至于引起考生的焦虑。试卷中未出现偏题、怪题，内容上也没有超纲。所以，中学语文教学界乃至社会的反响正面。

纵观今年的语文试卷，有以下几点值得肯定：

一是重视基础知识与基本能力的考查。重视基础知识和基本能力的考查是广东语文科一贯的命题特点。今年试题继续突出这一点。例如，第一大题依然考查考生对字、词、句、段的基本把握能力；第二大题取消文言句读而加大文言翻译，既符合古文阅读重在理解的正确方向，也突出了文言阅读力的考查。这一变化还减轻了句读评卷过于机械、事倍功半的弊端。

二是重视语文应用能力的考查。语文学习重在应用，新修订的语文课程标准明确定义语文课程为“语言文字应用的实践性、综合性”课程。今年语文科试题突出了这方面的要求，例如，论述文阅读中的第15题，让考生依据选文文意分析袁隆平的事迹，这既考察了考生对文意的理解，又考查考生联系实际分析问题的能力，符合语文教育的培养目标，对中学语文教学是一个很好的引导。三是探究题的命制有新的探索。探究能力的培养是高中语文教学的重要任务，今年文学类文本阅读的第18题和实用类文本阅读的21题，都要求考生深入分析选文的关键之处，表达自己的独特感受。这种既要求考生深入文本而又不止于文本，联系自己的经验解读文章的考查，对于引导中学现代文教学，对于培养中学生的探究精神和能力，很有积极意义。

四是现代文阅读题选材规范适当。选文是命好阅读题的重要前提。今年，现代文阅读题的文本选取，从文体上说都很规范，文体特征比较鲜明，内容难度也符合考生的阅读水平，篇幅长短也适中，因此，考生不会有太大的阅读障碍，这有利于考生更好地思考和回答问题。

五是作文命题方式的变化有积极意义。自2007年广东高中课改后的高考以来，作文的命题方式大同小异，尽管在开启考生思维，让考生有话可说等方面提高了作文考试的真实意义，但在思维的高度、作文的提升等方面略有不足。今年作文考试采用材料作文的方式，既考查考生对材料的理解，又考查考生因材料而“引发”的“思考”，虽然审题的难度有所增大，但考生不易套作，可以考查出学生真正的写作水平，这对选拔人才是有利的。

从评卷情况看，不少考生作答情况较好，但也存在一些共性的问题，应该引起中学的重视：

一是考生的基础知识不够扎实。基础知识教学不能放松。

二是阅读鉴赏能力不足。今年阅读鉴赏类题目考生答卷表现一般，反映目前中学生的平时阅读量偏少，中学在以后的教学中应引导加强阅读，同时加强阅读教学，增加阅读量，拓宽阅读范围，让学生融入作品之中，提高审美水平。

三是备考不够全面。今年作文采取材料作文的命题方式。对这种命题方式有些考生备考不够充分，有些学校备考押宝在命题作文上，导致作文写得不够好。中学应当全面备考，不要猜题。

第五篇：2014年高考评卷体会（范文模版）

2014年高考评卷体会

6月10日中午报到，晚上7点半开会，听领导讲述评卷精神，会后直接参加评卷培训。我获知所评的题目是18题写作。

11日上午领会了专家关于写作题评分细则后开始试评，一直到12日下午才转入正评。18日上午基本结束评卷工作。在这期间，我深深地感受到高考评卷的紧张、负责、严谨的工作风格。现将我参加评卷来几天的感受及体会汇报如下。

一、认真、负责、严谨的工作作风。

（1）评卷教师的身份，本次参加山西高考评卷九科教师2000多名，只有500多名是来自一线的教师，作文一道题就抽走120多人，基本都是十年教龄以上，最低职称也是中教一级。可见领导对写作题的重视和负责程度。

（2）试评时间之长，别的题目组或直接开评，或短时间试评，惟有写作题试评了一天半，讨论，辩论，辅导，补充，力求给学生最公正、最负责的分数。（3）认真、严谨、紧张、有序的评卷工作。每人每天限定工作量，多方面核定评卷质量，每隔一小时通报小组数据和个人数据，这样很好地保证了评卷质量。

二、有关写作题的一点体会。

（1）审题要准。本次作文依然是材料作文，审题即是审材料。材料中的关键词汇是“规则”“习惯”“争论”尤其是材料第二段的那句话“”是关键中的关键。它考查学生的思辩能力，对于社会生活中出现的一些现象学生能否辨证地认识、分析，能否有自己独立的见解和看法。本次评卷立意为其次，观点的思辩性为重点。再看看一直以来作文题目的内容会发现，热点问题冷处理、政治问题擦边球，建议教师和学生平时多关注国内外重要新闻和重大事件，多关心周围老百姓生活、民生、民态，并且能深入思考、发表自己的看法。

（2）材料作文的特征切不可忘记。评卷发现近四分之一的学生作文中完全没有提到材料，这是材料作文写作的大忌，一律36分处理。另外如何做到有机结合材料，则是我们语文教师平时写作训练的一个重要项目，有机结合材料48分打分，希望引起重视。（3）议论文文体特征的明确性。

（4）培养作文亮点。明确观点的题目即为亮点，严谨的论证结构即为亮点，典型新鲜、具有时代性的论据即为亮点，大气恢弘的语言即为亮点，整齐漂亮的书写即为亮点。一个亮点可以加分2-5分，亮点多可以累计。即使是中等立意的作文亮点多的话，可以上升为优秀作文。

（5）出现的其他一些小问题不容忽视。抄袭本试题中的阅读材料问题，卷面做标记问题，答题与题目的位置问题，字数问题，题目为英文的问题等等。

三、关于2014高考语文新课表卷的改革的看法

（1）人文性的体现。不仅有作文题明显的表现，从名句填空题的改革和17题的变化，也可以明显的看出考题更加注重了人文性的考查。

（2）作题难度的加大。成语题一改几十年的辨析对错考查方式，变为近义辨析，这样不仅考查了学生对常见成语的使用和掌握，而且考查了学生对相近成语的辨析能力，无形中增大了学生作题难度。

（3）写作题的又一种呈现方式。使用小短文的形式改变了往年对17题的考查，专家认为它不仅是增加了作题难度的问题，更表现出17年语文考题改革的一个趋向。专家认为17年语文试卷分值会增加大180-200分，试题最大的变化就是17题将会转为又一道写作题，两道写作题的分值会有80分-100分。

（4）主观题的客观化。专家明确指出作文评卷就是要把主观题客观化，仔细研究其它各道题的评分细则，很容易就会发现这个特点。要求我们教师和学生在平时作题和讲题时一定要把揣摩命题意图、掌握作题技巧、和规范答题作为重点来训练。（这些题的评卷老师大多不是一线教师，他们在评卷时抠之又抠、细之又细）

（5）完善评卷工作。端正评卷态度，投入评卷热情，规范评卷行为（偏题作文30分，跑题作文15分），细化评卷标准,使评卷切实发挥对学生作题的指导作用。

四、专家的建议。

（1）建议给学生深沉作文教学。考场优秀作文一贯以两点取胜。其一是写作才气，能感受到学生较深的写作功力扑面而来；其二是写作之巧，“借力打力”，角度巧、材料巧、论证巧。建议教师在无法完全把握学生思想前提下，可以在平时培养学生的亮点写作。（2）着手创意写作的宣传和训练。专家推测2017年高考语文写作题的第二道题应该就是创意写作题。创意写作概念源于美国，是目前国内外报社、各大学非常流行的一门课程。创意写作（creative writing），即我们通常所说的文学创作，涵盖以虚构和非虚构在内的所有文学形式，如小说、诗歌、戏剧、电影脚本、回忆录等。创意写作训练以培养作家为主要目的，目前市场上的创意写作训练由知名作家任教，采用工作室和作品研讨的方式小班授课，提供各种创作经验和方法指导。创意写作书系（13本），给大家提供一个更好的创作理念、视角和实战经验。《一年通往作家路》是人民大学出版社所引进的美国创意写作丛书中较为浅显的一本写作指导书籍，内容初读较为明易，章节编排层次感很强，使得平白的指导内容联结为完整的训练体系，实用性很强。这一套创新写作丛书，据出版社介绍，是国内首次引进的关于美国创意写作的一套丛书，从思维到技法，多少弥补了国内写作指导用书的空白。

惠晓丽 2014-6-25