第一篇：暑期中小学素质教育策划书
中小学素质教育中心
中小学暑期素质教育
运
作
策
划
书
姓名：学校：时间：
第一部分：老师的前期考察与培养
单靠一个五分钟左右的面试是不可能将某个人完全肯定或完全否定的，最多也就是了解其在某一方面的特长。所以我觉得负责人应该对自己团队的老师进行一个前期的考察和培养。从而可以筛选出更适合暑期岗位的老师，同时又做到了提前磨练与培养，并在团队协作方面也有一定的帮助。
一、老师的前期考察
1、组织某种盈利性的活动，如下寝室或摆点做暑期工招聘、回收大四学生物品等，业绩的好坏基本说明其宣传能力的大小，同时锻炼了他们的宣传能力。摆点就像暑期摆点宣传招生，这样能让团队提前体验类似于暑假的工作，从而锻炼了他们的讲解能力、胆量和宣传方法。
2、定期为队员开会，统一思想，并结合队员近期的工作以及表现给予他们一些好的建议。再者就是对队员的会议出勤进行登记，这为我们淘汰一些不适合此工作的队员做了基础，从而培养出了更优秀、高能力的团队。
二、团队的培养
1、从老师的前期考察则能锻炼他们的基本推销技巧、服务能力！
2、模拟暑假宣传现场，提出一些暑假将会可能遇到的问题，然后整个团队想办法解决办法，从而找出最好的解决方案（尤其是想出些吸引家长、吸引孩子的方法尤为重要）。
3、开展些能提高团队协作的活动，让我们大家知道我们是一个团队，我们每个队员的表现对我们整个团队的成败都会有影响。
4、老师的前期考察能让我们更好的了解一个优秀老师的各种特长及其兴趣爱好，这样就为我们后期在安排工作上有了一个针对性。能让自己团队的老师充分发挥自己所长，在合适的岗位做出最好的成绩。在提高整个团队的工作效率的同时，也减少了团队的内部矛盾。如能吃苦的则发传单、贴海报；会说的则负责在各社区、点上进行宣传等。
第二部分：教学点的考察
一、教学点的选择
考察这一地区的常住人口、在校学生人数、周边的学校及在校学生数量、历年来其他辅导班的招生情况、今年有哪些同类辅导班在该地区、人口集中情况、人均生活水平等。
二、教室的选定
1、选择在生活水平较高，人口较集中的地方；
2、选择民办学校教室；
3、最好选择环境优雅、交通便利的地方。
三、团队宿舍的确定
1、离教学点较近；
2、环境要还可以，不能太差，最基本得生活设施要具备（如卫生间、风扇、生
活用的水电等）；
3、为节约开支，地址可在交通不便利的地方，租借两个房间，男女各一间，但
空间要大一点。
四、宣传地点的选定
1、菜市场人流交汇处；
2、商贸市场人流交汇处；
3、交通便利、人流量大的地方；
4、大的居民社区、小区门口；
5、本区各个学校门口（上学、放学）。
注：城管少的地方
五、宣传方式的确定
1、摆点宣传；
2、到各家报箱中放入宣传单进行全面宣传；
3、贴海报、拉横幅、摆展板、粘贴手写大海报进行宣传；
4、我们的老师深入居民小区与家长面对面的交流宣传；
5、如果有大型工厂、公司、工业区，可选择在其下班时进行宣传；
6、让当地的老师以及有孩子报名的家长为我们宣传（给提成的方式）。
第三部分：教学点的宣传与招生
一、摆点宣传招生
1、在教学点附近设定多个宣传点进行宣传招生，每个点由1～2个教学老师负责。摆点老师应注意：
① 不准做与招生不相干的事情。如：打电话或听音乐；
③ 老师之间不准聊天，尽量少说话；
④ 不准迟到早退，积极按实进行各项工作；
⑤ 不准说些不文明、没有素质的话，我们就是代表新起点，必须时刻注意自己的形象与修养；
⑥ 不要急于让家长报名，如果家长不愿意就不要强求，否则会达到更不好的效果。
2、老师宣传摆点过程中的要求
① 摆点前老师必须全面系统的了解招生过程中可能出现的全部问题； ② 举止文雅、热情大方、微笑主动服务广大家长；
③ 衣着整洁大方，佩戴好统一的证件等；
④ 坐有坐姿、站有站像家长过来询问时主动去迎合家长，为家长排忧解难。
二、墙面广告宣传
① 遍布区域要广，让所有的家长都能看到；
② 粘贴时要有个性、显眼、吸引家长眼球；
③ 注意维护好我们的宣传用具，被破坏的要及时补上，给老师分配粘贴区域责任到人。
三、展板广告宣传
① 书店、小区、街道等处摆上展板，但要注意晚上及时收回，以免被人破坏； ② 在书店或一些报名比较合理的地方用展板广告宣传、报名（给提成的形式）。
四、老师鼓励办法
考察老师在招生过程中积极程度，负责人记录好老师工作，招生结束后教学工作顺利时抽出时间对各老师在工作的表现进行评价。对于招生中表现积极和优秀的要进行奖励。
五、其他宣传办法并行
负责人可以根据本教学点的情况做好相关宣传工作，做各种各样的宣传，多种宣传方式并行。不断刺激家长的视觉神经和听觉神经。
六、其他招生事项
1、让家长亲自来我们教学点参观；
2、拿出我们的证件与相关证据说明我们的权威与正规，每个老师必须底气十足。自信大方的回答家长的问题；
3、叫家长带上孩子与我们的老师交流或者主动到家长家里与孩子交流、谈心，了解孩子的学习情况，及时提出解决方案；
4、可以让家长参加我们的公开课；
5、对于有些实在说服不了的家长，我们可以采取先叫部分学费，等到上了一次课后孩子满意再交钱；
6、针对性的引导家长报名；
7、鼓励家长团报和介绍邻居朋友过来报名：当一个家长单独已经报了名。我们则可以叫家长介绍些邻居过来。那样一来孩子以后学习有伴。二来团报优惠些，到时候可以退回家长优惠的差价或者安排老师多照顾下他的孩子；
一、开设公开课的前期准备
1、查看天气预报，开设公开课那天天气一定要好，团队中找些嘴甜的、声音好听的女生负责通知家长听课时间地点，打完电话短信再通知一遍；
2、没时间过来的家长则安排时间叫老师过去和孩子交流；
3、答应过来上公开课的家长，我们可以让其带邻居、朋友的孩子一起过来，来了现场有礼物相送。
二、教室布置
1、教室内要有几处显眼智多星的字样，在显眼的地方挂上智多星相关工作管理制度；
2、教室内要有良好的学习氛围，挂上励志字画，小学生更要显示出童年的气息；
3、教室桌椅地面必须打扫得整洁、干净美观。
三、场外布置
1、热情接待家长、倒水、安排家长就坐；
2、积极认真回答家长的问题；
3、场外多放些引导牌，多贴些大海报，引导家长来我中心听课。
四、公开课老师的安排
1、必须是负责人先前挑选出来教学能力很强的老师；
2、教学能力不行的坚决不用；
3、采取现场报名优惠的方式吸引家长现场报名。
一、班级安排
从开课前期根据招生情况进行拍板，所招学生安排入学考试。对于人多的班级则分层次，同时有负责人参考老师意见，公司相关制度安排上课。根据老师的特长和适合教年级安排上课。同时根据招生中的表现，多安排那些招生认真负责的同学上课。
对于有些明显开不了的班级，则与家长联系，安排老师做家教；或参加我们其他类型的班级辅导。
二、其他事宜
1、老师上课必须要把上课的内容准备好，负责人不定时进行监督；
2、在自己的责任范围内保证学生的安全，紧急情况速与负责人联系；
3、每次上下课有本教室老师负责本教室的卫生；
4、在课余时间依情况举办一些活动，活跃学生的思维。
三、安全问题
暑假辅导班学生的安全问题是十分重要的，只有做好安全工作，我们才算得上是成功的。安全工作必须责任到人，每个老师必须在教学期间保障自己的学生的安全，及时处理安全隐患，经常向同学们传递安全意识。
第二篇：“起航”暑期中小学素质教育辅导中心校规
“起航”暑期中小学素质教育辅导中心校规
为使学员更好学习，家长更加放心，也便于本辅导中心开展管理工作，特制定以下校规：
一、进出校门须佩带听课证；
二、尊敬教师，团结同学；
三、上课认真听讲，积极回答问题，不打乱课堂纪律，课后认真复习，完成老师布置的作业；
四、课间休息时不打闹，不追赶，不攀爬栏杆，树木等物体；如若不小心发生安全事故，本辅导中心不予负责；
五、不迟到，不早退，不旷课，有事先请假；请假须经家长签假条并打电话与负责人联系，经负责人批准后方可生效；
六、旷课两天（八节课），警告学生并电话通知家长，旷课三天（十二课时）开除学籍，不予退费；
七、男生不穿背心、拖鞋，女生不穿吊带、短裤及其他奇装异服；
八、本辅导中心将对所有学员进行严格的安全教育，只承担安全教育的义务，对上课时间外的任何安全事故概不负责。
第三篇：浅谈中小学素质教育
霸州市第五中学
张丽娟
浅谈中小学素质教育
工作单位:霸州市第五中学
姓
名：张
丽
娟
霸州市第五中学
张丽娟
浅谈中小学素质教育
摘要：素质教育是提高人的素质发展质量和发展水平的教育活动。素质教育的基本精神在于以人为本，使人的素质得到全面发展。科教兴国，人才强国，素质教育的目的是培养创新型人才，建设创新型国家。
素质教育”问题已成为当今教育领域最受关注的问题，它关系到我国各级教育在培养目标、培养模式及人才规格等诸多方面的重要问题，这是在21世纪我们国家、民族迅速发展壮大的关键所在。因此，上到党和国家领导层，下到普通大中小学各级各类教育部门，以及社会各界人士、亿万学生及其家长都对素质教育给予了热切的关注和深入的探讨。
所谓“素质”，大致包括两方面的内容，一是指个人先天具有的生理、心理特点；二是后天经过环境、教育获得的基本品质。为什么要提出“素质教育”？“素质教育”的提出，是时代发展的需要，是时代发展的产物。人们根据当今世界变化和发展潮流，提出了实施“素质教育”的紧迫性，必然性和必要性。
一、素质教育的必然性
应试教育是一种追求少数人或单方面素质优秀为目的的教育。它是以片面追求升学率为特征，以应付升学考试为惟一任务的一种办学倾向。近十几年来，“应试教育”思想一直是阻碍我国基础教育健康发展的一种社会思潮。把培养少数“尖子”作为基础教育的主要任务，忽视了绝大多数学生的发展，使学校教育偏离了社会主义学校的培养目标，偏离了基础教育的出发点。当前提出“素质教育”，就是要使我们的教育积极适应当今国际社会发生的变化，培养当今时代所需要的人才。
我们为什么要提出“素质教育”？因为素质教育更加接近于教育的本质，更加符合教育发展和培养人才的客观规律，“素质教育”是千百年来人类教育发展和改革历史经验的深刻总结。教育的根本目的，不在于传授知识，而是在于提高人的素质。但人的素质的提高终究是需要一种媒体，知识就是提高人的素质的最重要媒体之一，包括经验。对两者关系的不同处理，引起了两种不同的教育观：一是重知识，认为只要有了知识也就有了能力，也就提高了素质。这一观念在教育中被逐渐强化了，并影响到学生，使他们的学习较多地停留在知识的层面。二是重能力。相对而言，人的能力远比知识重要。因此教育不仅要向学生传递知识，更重要的是促进他们将接受的知识转化为自身的能力。三是重素质。能力一方面不能覆盖人的全面素质，容易导致对非智力因素的忽视。另一方面，能力和素质比较而言，素质更内在、更根本，而能力只是素质的一种表现。因此教育应当把注意力和着重点落在提高学生的素质上，注意整体的人格的提高，把以往重知识、重能力的教育认识水平再提高一步，提高到更加注重人的素质的新水平上来。使学生所学的知识得以最大程度的“内化”，身心潜能得到更好的开发，人格整体水平得到进一步的升华。这种认识应当说既包括了对能力培养的重视，同时也肯定了知识的基础作用。这种认识更接近于教育的本质和教育发展的客观规律。，二、更新观念是搞好素质教育的前提
１.转变办学观，从提高民族素质出发，多出人才，出好人才
教育是社会政治、经济的反映，教育必须服务于社会政治经济发展的需要。教育对社会生活的功能，集中表现在培养什么人的问题上。现代社会就要求我们不只是为了培养少数“尖子”，而且要使多数学生能各领风骚，充分发展。我们办学质量不应以分数为惟一标准，霸州市第五中学
张丽娟
还要看学生的全面素质发展水平，办学既要适应政治经济发展的需要，又要遵循学生身心发展的客观规律，办学不只要教学生成才，更要教学生做人。
２.基础教育的实质是素质教育
基础教育是为国家培养合格人才的奠基工程。接受基础教育的阶段，是人生的奠基阶段。奠基如何，关系到国家、民族的未来，也关系到学生的今后，甚至一生。素质教育是在基础教育阶段中，根据社会发展和人的发展需要，开发儿童身心潜能，为全面提高学生各方面素质，奠定基础的教育。基础教育的基础性就在于为国民素质提高奠定基础。因此，基础教育的实质就是素质教育。
十年树木，百年树人。教育具有超前投资和滞后受益的特征。今天的少年儿童是未来从事社会主义建设的大军，他们所具有的素质如何，不仅直接决定着他们自身将来能否成为社会主义现代化建设的有用之才，而且关系着中华民族的整体素质，决定着现代化建设的成败。提高民族素质是兴国之本，实施素质教育是基础教育的根本任务。我国的中小学教育主要是通过全面提高受教育者的素质，来为社会主义建设事业服务的。人的素质制约着社会生产力的发展和社会的进步。基础教育的功能就在于提高受教育者的全面素质，人的素质水平上去了，各方面的潜能得到充分的开发，必将推动经济的繁荣和社会的进步。各个领域、不同层次的人才也才会显露出来。
实施素质教育必须首先从根本上理解其重要性和紧迫性。其一，这是关系到中华民族前途与命运的一件大事，未来的国际竞争说到底是人的素质的竞争二是为了对人的终身发展负责。人类改造自然世界的目的，是为了改善自己的生存质量。随着物质条件的改善，人类对充实、发展自我，提高自我生活品质的要求也同步提高，基础教育必须为学生的终身发展打下良好的基础。其三，这是基础教育属性的本质规定的。基础教育是提高国民素质的奠基工程，这在已颁布的有关教育法规中有明确表述。
二、素质教育需提高教师素质
振兴民族的希望在教育，振兴教育的的希望在教师。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命，素质教育要使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展，最终必须通过教师的教学工作来实现，可以肯定地说，教师的素质是进行素质教育的决定因素。
由于素质教育是适应未来社会经济发展需要的高水平教育，因而它对教师素质的要求也是高水平的。具体来说，其要求有以下几点：
第一，应肯有崇高的敬业精神。对一名教师来说，热爱教育事业就是他成师的起点。优秀的教师知道自己事业的意义何在，明确自己身上的社会责任，具有强烈的责任感与事业心，为教育事业而忘我工作。
第二，应树立正确的教育观念。正确的教育观念是指导教师全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，进行素质教育的思想基础，因此作为一名教师，首先要树立正确的教育观念。
第三，应具有系统的专业知识和文化素质。每个教师都应该对自己所教的学科知识融会贯通，既掌握学科知识体系，又明确对学生的思想教育、知识能力培养和政治觉悟提高等
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方面的目标。而且要有一定的文化素质，广泛地学习和掌握社会科学与自然科学的有关知识，掌握教育科学的专业知识，勇于创新不断改革教育思想和改善教学方法。
第四，应具有高强的教育教学能力。教师要把自己的知识传授给学生，必须具有扎实的教学基本功，很强的动手操作能力，强有力的组织管理能力和坚实的教育科研能力。
四、素质教育作为一个新生事物，它必然要经历一个从不完善到完善，从不成熟到成熟的发展过程
１．理论建设和指导不够 改革者思想认识水平、科学理论水平直接制约着改革的层次和水平。对于人们习惯的非整体的单项和多项改革来说，素质教育是一个全新的事物，是一种科学实验，理论匮乏是普遍现象。
２．实验方案不完善 制定科学的实验方案是改革的首要条件，有些方案改革的主题不够鲜明，缺乏科学性、探索性和创新性；有些方案科学性和可行性不统一；有些方案目标分解不具体。
３．改革实践有偏差，执行实验计划有片面性 任何一个科学实验都需要有效地控制所有的实验因子。但学校对各种实验要素缺乏整体统筹，顾此失彼，未能形成最佳组合和体现整体功能。有些学校认为课堂教学不易找到恰当的突破口，改革有难度，见效慢，实践存在形式主义。
第四篇：浅谈中小学素质教育新
浅谈中小学素质教育
摘要：素质教育是提高人的素质发展质量和发展水平的教育活动。素质教育的基本精神在于以人为本，使人的素质得到全面发展。科教兴国，人才强国，素质教育的目的是培养创新型人才，建设创新型国家。
素质教育”问题已成为当今教育领域最受关注的问题，它关系到我国各级教育在培养目标、培养模式及人才规格等诸多方面的重要问题，这是在21世纪我们国家、民族迅速发展壮大的关键所在。因此，上到党和国家领导层，下到普通大中小学各级各类教育部门，以及社会各界人士、亿万学生及其家长都对素质教育给予了热切的关注和深入的探讨。
所谓“素质”，大致包括两方面的内容，一是指个人先天具有的生理、心理特点；二是后天经过环境、教育获得的基本品质。为什么要提出“素质教育”？“素质教育”的提出，是时代发展的需要，是时代发展的产物。人们根据当今世界变化和发展潮流，提出了实施“素质教育”的紧迫性，必然性和必要性。
关键词：素质教育 中小学 教师
一、素质教育的必然性
应试教育是一种追求少数人或单方面素质优秀为目的的教育。它是以片面追求升学率为特征，以应付升学考试为惟一任务的一种办学倾向。近十几年来，“应试教育”思想一直是阻碍我国基础教育健康发展的一种社会思潮。把培养少数“尖子”作为基础教育的主要任务，忽视了绝大多数学生的发展，使学校教育偏离了社会主义学校的培养目标，偏离了基础教育的出发点。当前提出“素质教育”，就是要使我们的教育积极适应当今国际社会发生的变化，培养当今时代所需要的人才。
我们为什么要提出“素质教育”？因为素质教育更加接近于教育的本质，更加符合教育发展和培养人才的客观规律，“素质教育”是千百年来人类教育发展和改革历史经验的深刻总结。教育的根本目的，不在于传授知识，而是在于提高人的素质。但人的素质的提高终究是需要一种媒体，知识就是提高人的素质的最重要媒体之一，包括经验。对两者关系的不同处理，引起了两种不同的教育观：一是重知识，认为只要有了知识也就有了能力，也就提高了素质。这一观念在教育中被逐渐强化了，并影响到学生，使他们的学习较多地停留在知识的层面。二是重能力。相对而言，人的能力远比知识重要。因此教育不仅要向学生传递知识，更重要的是促进他们将接受的知识转化为自身的能力。三是重素质。能力一方面不能覆盖人 的全面素质，容易导致对非智力因素的忽视。另一方面，能力和素质比较而言，素质更内在、更根本，而能力只是素质的一种表现。因此教育应当把注意力和着重点落在提高学生的素质上，注意整体的人格的提高，把以往重知识、重能力的教育认识水平再提高一步，提高到更加注重人的素质的新水平上来。使学生所学的知识得以最大程度的“内化”，身心潜能得到更好的开发，人格整体水平得到进一步的升华。这种认识应当说既包括了对能力培养的重视，同时也肯定了知识的基础作用。这种认识更接近于教育的本质和教育发展的客观规律。
二、更新观念是搞好素质教育的前提
１.转变办学观，从提高民族素质出发，多出人才，出好人才
教育是社会政治、经济的反映，教育必须服务于社会政治经济发展的需要。教育对社会生活的功能，集中表现在培养什么人的问题上。现代社会就要求我们不只是为了培养少数“尖子”，而且要使多数学生能各领风骚，充分发展。我们办学质量不应以分数为惟一标准，还要看学生的全面素质发展水平，办学既要适应政治经济发展的需要，又要遵循学生身心发展的客观规律，办学不只要教学生成才，更要教学生做人。
２.基础教育的实质是素质教育
基础教育是为国家培养合格人才的奠基工程。接受基础教育的阶段，是人生的奠基阶段。奠基如何，关系到国家、民族的未来，也关系到学生的今后，甚至一生。素质教育是在基础教育阶段中，根据社会发展和人的发展需要，开发儿童身心潜能，为全面提高学生各方面素质，奠定基础的教育。基础教育的基础性就在于为国民素质提高奠定基础。因此，基础教育的实质就是素质教育。
十年树木，百年树人。教育具有超前投资和滞后受益的特征。今天的少年儿童是未来从事社会主义建设的大军，他们所具有的素质如何，不仅直接决定着他们自身将来能否成为社会主义现代化建设的有用之才，而且关系着中华民族的整体素质，决定着现代化建设的成败。提高民族素质是兴国之本，实施素质教育是基础教育的根本任务。我国的中小学教育主要是通过全面提高受教育者的素质，来为社会主义建设事业服务的。人的素质制约着社会生产力的发展和社会的进步。基础教育的功能就在于提高受教育者的全面素质，人的素质水平上去了，各方面的潜能得到充分的开发，必将推动经济的繁荣和社会的进步。各个领域、不同层次的人才也才会显露出来。
实施素质教育必须首先从根本上理解其重要性和紧迫性。其一，这是关系到中华民族前途与命运的一件大事，未来的国际竞争说到底是人的素质的竞争二是为了对人的终身发展负责。人类改造自然世界的目的，是为了改善自己的生存质量。随着物质条件的改善，人类对
充实、发展自我，提高自我生活品质的要求也同步提高，基础教育必须为学生的终身发展打下良好的基础。其三，这是基础教育属性的本质规定的。基础教育是提高国民素质的奠基工程，这在已颁布的有关教育法规中有明确表述。
三、素质教育需提高教师素质
振兴民族的希望在教育，振兴教育的的希望在教师。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命，素质教育要使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展，最终必须通过教师的教学工作来实现，可以肯定地说，教师的素质是进行素质教育的决定因素。
由于素质教育是适应未来社会经济发展需要的高水平教育，因而它对教师素质的要求也是高水平的。具体来说，其要求有以下几点：
第一，应肯有崇高的敬业精神。对一名教师来说，热爱教育事业就是他成师的起点。优秀的教师知道自己事业的意义何在，明确自己身上的社会责任，具有强烈的责任感与事业心，为教育事业而忘我工作。
第二，应树立正确的教育观念。正确的教育观念是指导教师全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，进行素质教育的思想基础，因此作为一名教师，首先要树立正确的教育观念。
第三，应具有系统的专业知识和文化素质。每个教师都应该对自己所教的学科知识融会贯通，既掌握学科知识体系，又明确对学生的思想教育、知识能力培养和政治觉悟提高等方面的目标。而且要有一定的文化素质，广泛地学习和掌握社会科学与自然科学的有关知识，掌握教育科学的专业知识，勇于创新不断改革教育思想和改善教学方法。
第四，应具有高强的教育教学能力。教师要把自己的知识传授给学生，必须具有扎实的教学基本功，很强的动手操作能力，强有力的组织管理能力和坚实的教育科研能力。
四、素质教育作为一个新生事物，它必然要经历一个从不完善到完善，从不成熟到成熟的发展过程
１．理论建设和指导不够 改革者思想认识水平、科学理论水平直接制约着改革的层次和水平。对于人们习惯的非整体的单项和多项改革来说，素质教育是一个全新的事物，是一种科学实验，理论匮乏是普遍现象。
２．实验方案不完善 制定科学的实验方案是改革的首要条件，有些方案改革的主题不够鲜明，缺乏科学性、探索性和创新性；有些方案科学性和可行性不统一；有些方案目标分解不具体。
３．改革实践有偏差，执行实验计划有片面性 任何一个科学实验都需要有效地控制所有的实验因子。但学校对各种实验要素缺乏整体统筹，顾此失彼，未能形成最佳组合和体现整体功能。有些学校认为课堂教学不易找到恰当的突破口，改革有难度，见效慢，实践存在形式主义。
第五篇：中小学素质教育一
一、素质教育中要抓好学生思想品德教育的培养。
1、在思想品德教育中要充分发挥情感教育的作用。情感对一个人的思想道德认识变为道德信念起着转化作用，对思想道德认识转化为思想道德行为起着推动作用，同时也起着感染熏陶作用。我们要把思想品德教育寓于生动形象的美好情境之中，使受教育者潜移默化地受到环境中各种教育因素的感化。教育者还要以自己高尚的情操去影响受教育者，从而提高教育效果。
2、加强学生的爱国主义教育。在品德课教学中教师尽可能的要对祖国历史上的英雄人物、英雄事迹，特别是建国以来和改革开放后取得的一系列重大的成就和巨大变化，通过组织学生读书、看报、收看电影电视，让他们更加热爱祖国。
3、加强学生的日常行为规范教育。学生的良好思想品德和日常行为是在学生生活的过程中逐渐形成的。这就要求教师要对学生生活、学习中的一些具体的事情甚至是小事都要关心、过问，要教育学生尊敬师长、团结同学、待人礼貌、爱护公物、讲究卫生等，通过抓这些具体事情，让学生养成好的行为习惯。
4、培养学生崇高的理想抱负，使其从小树立建设祖国、报效祖国的远大志向。
二、课堂教学是素质教育的主渠道。如何抓好中小学生素质教育工作，我想重点就是要抓好课堂教学的改革。在教学中应当研究如何教给学生学习的方法、如何思考问题，而不要重点抓向学生灌输了多少知识和内容。教师在教学中传授知识，要有意识地引导学生懂得知识与实践不可分。教师还要有意识地安排一些社会实践课，让学生知道，今天课堂所学的知识将来在实际工作中有很重要的作用。我们在教学中还应该因材施教因人施教。教学中应首先完全熟悉和掌握教材，把重点掌握吃透，知道哪些知识只要求学生有所了解，在过程和时间的安排上有主有次。因人施教也是最为重要的一个环节，教师教学中可以根据不同的学生进行切合学生实际的教育教学方法。对于各科成绩都较为优秀的学生，教师可以引导他在学习中拓展知识面，向更深层次的方向发展，从整体上培养其综合能力；个别科目成绩突出的学生，要鼓励其再接再厉，在学好该科目的同时，要有针对性地培养其它科目的学习兴趣；对于差生要多鼓励，尽可能地找出他的优点，并加以表扬，树立其学习的自信心。作为教师应当注重学生特长的培养和引导，只要引导正确、得当，学生的特长也许会使他终身受益，对社会有所贡献。
三、抓好体、音、美课程的教学，努力培养学生的综合能力和特长。体、音、美课程的开设可以说存在的问题较多，一是缺少器材，然而更为严重和让人担忧的是学校教师从思想上轻视体、音、美课程的教学。我认为，首先要从教学设施，教学条件上来一个大的改变；二是要合理配置师资队伍，体、音、美课程要有专职老师；三是领导要重视。素质教育过程中，凡学校开设的课程无主次之分，正副之分，作为学校领导，首先要转变观念，充分认识体、音、美课程开设的重要性，要开齐课程，开足课时，使之扎扎实实落到实处。学校还应定期举办运动会、歌咏比赛、文艺节目表演、美术展览等活动，以激发学生对体、音、美课程学习的浓厚兴趣，使学生的特长得到发挥，使学生的身体素质和欣赏、审美能力得到提高；四是教师在体、音、美课程的教学中要因材施教，体育课要求学生掌握基本要点通过锻炼提高身体素质，音乐课除教学生唱歌，掌握乐理知识外，还要培养对音乐的欣赏能力，美术课要教给学生绘画的基本技法，培养学生的审美情趣。通过教师的指导训练，真正提高体、音、美课程的教学效果。同时，要重视劳动技术课程的开设，努力提高学生的劳动技能。
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