(十六)中考综合实践—对联考点(共5则范文)

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第一篇:(十六)中考综合实践—对联考点(共)

二十、中考综合实践—对联考点

一、【中考考点】(热点考点)(分值2分)

1.了解对联的特点。

2.分析中考对联题的考查导向,制定复习策略。

3.通过针对性的练习,提高解题能力。

二、【考点分析】(命题趋势分析)

我们知道,对联是中华文化长廊中的一串璀璨的明珠,也是中华民族的瑰宝,具有浓厚的传统文化特色,最能体现出汉语的独有魅力。况且拟写一副对联,不但要有丰厚的语文知识积累,还要有极强的语感和清晰的逻辑思维能力。它是一种语文综合素质与能力的体现,因此,这种题目倍受全国各地中考命题者的青睐。近两年全国各地中考语文中的对联题也是你方唱罢我登场,试卷中出现的频率来越高,呈现出热闹非凡的景象。全国各地的中考语文试题更是把这一传统的命题方式推向了极致,不但命题形式灵活,而且还与时事结合起来,内容由课内诗文涉及到各种各样课外知识,题型也是多姿多彩。使得这一传统的题目更焕发出了时代特色。

从阅卷老师这边来看,却发现这种题目对大多数同学来说是一个“致命的弱点”,这虽不是一类新型的题目,但大多数考生却在“阴沟”里翻了船,还有的甚至“颗粒无收”。综观他们失分的情况,主要是对对联的一些基本知识和主要特点并没有掌握住。

三、【中考题型】

1、对联联想。给出一副对联,让考生能想到课文中的哪两句话?或设到对联所指的作家作品是什么?

1.选出一副对联中的空白词或短语。○2.直接选出上联或下联。

2、对联匹配·○

3、对联调序。给出一副对联,有明显对仗不工整的地方,在不改动字句的前提下,请适当

调整下联词语顺序,使上下联对仗工整,合乎对联要求。

1..根据下联,补全上联。○2.根据情境,写出对联。○3.结合课文内容写出对联。

4、对联撰写· ○

5、对联赏析·结合课本所学知识,对文中画线的一副对联进行赏析。

四、【考生注意】(必须掌握知识点)

对联的一般常识,掌握这种中国文化中特有的文学形式的特征。对偶是对联最基本的修辞手法。它具有如下基本特征:

1.字数相等。对联由上下两联组成,上联称出句,下联称对句。字数可多可少,但上下两联的字数必须相等,不能有一字之差。这是对联最基本的要求,因此,我们在作对时,首先要考虑这一点。

2.词性相对。上下两联相应位置上的词,词性也需对称。如:名词对名词,动词对动词,形容词对形容词等。以次类推。如“大漠孤烟直;长河落日圆”一联中上联“大漠” “孤烟”是名词,对下联的“长河”“落日”,上联的“直”是形容词与下联的形容词“圆”相对。

3.意义相关。上下联内容上必须相互关联,构成一个有机的整体。来共同表达一个主题。绝对不能彼此孤立,各自为政;或是风马牛不相及,这是写作对联的大忌。

4.结构相应。上下两联的结构应当一致,如动宾结构对动宾结构,主谓结构对主谓结构等等。如“大漠”与“长河”,“孤烟”与“落日”都是偏正结构。再如名对“山穷水尽疑无路,柳岸花明又一村”上联的“山穷水尽”与下联的“柳岸花明”都是并列结构。

5.平仄相协。平仄最起码的要求是:上联末字必仄,下联末字必平。平仄相协,富于音乐美。

符合以上特点的对联叫“严对”,而在结构、平仄方面不够严格的叫“宽对”,中考一般只作“宽对”的要求。另外,对联通常用毛笔竖写,上联居右,下联居左。

对策1:了解对联常识(字数相等、词性相对、意义相关)

对策2:了解对联常识——加强诗文积累——增加名著阅——提高鉴赏能力——关注名胜古迹,对策3:使用拆合法

明确了对联的特点之后,我们可以使用拆合法来既快又准地对出下联。所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组,分别作对,最后又把分别对出的组合成一句。如2007年江苏扬州市:对偶是汉语常用的修辞手法之一。请为“平山堂下花似锦”写一个构成对偶的下一句。(注:平山堂是扬州著名景点之一。扬州名胜很多。如瘦西湖、何园、个园、史公祠、琼花观等等。)(3分)

平山堂下花似锦,______________。

我们就可用此法来应对,“平山堂下花似锦”就可拆为“平山堂——下——花似锦”三段分别对之。提示中已给我们提示了“平山堂是扬州著名景点之一”显然是地点名词,这样可以迅速地对出“瘦西湖——史公祠——琼花观——雷锋塔”等等一大串;“下”是个方位名词,我们可以对出“畔——上——边——下”;“花似锦”是个主谓结构,并运用了比喻的修辞,我们可以对出“柳如烟——烟如雾——花似海——草如茵”等等。这样我们便可轻而易举的从中选出“瘦西湖——畔——柳如烟”“琼花观——边——花似海”“雷锋塔——下——草如茵”等绝妙好对。

五、【中考复习】:

借中考典型例题的分析,了解出题者的考查导向,进行复习,再辅以练习深化。下面针对中考题型的几种情况进行训练。

(一)中考题型·训练

1、第一种类型·对联联想

1、与下列对联有关的中国古典名著是:写鬼写妖高人一筹,刺贪刺虐入骨三分。

2、由“四面湖山归眼底,万家忧乐到心头”这副对联,你一定能联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句——————————,——————————。

分析:例1中的对联,由郭沫若撰书,悬挂在山东淄川蒲松龄故居聊斋内,它是对蒲松龄的传世之作《聊斋志异》内容和艺术成就的高度概括。

例2中的对联是根据范仲淹《岳阳楼记》内容撰写的、镌刻在岳阳楼上的名联。由“万家忧乐到心头”自然就想到了范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的千古绝唱。

2、第二种类型·对联匹配

例3.下面是福州市“城市名片”对联征集活动的获奖作品,其下联空格处应填入的词语是()。上联:商贸繁荣 两塔擎天光禹域

下联:□□□□ 三山载福毓榕城

A.人杰地灵B.四季如春C.人文鼎盛D.海西明珠

解析:正确的答案C,它考查的主要是对联的“结构相应”的知识,同学们看一下上联中的“商贸繁荣”四个字,商贸怎么样呢?它是繁荣的。“商贸”是名词,“繁荣”是形容词,是用来陈述“商贸”怎么样的,显然这两者之间是陈述与被陈述的关系,它是一个主谓短语。上联的前半部分是一个主谓短语,下联相应的部分也应是一个主谓短语,因此,我们只要从四个选项中选一个主谓短语即可,经过观察,我们可以发现A项是并列短语,D项是偏正短语,都不符合要求,可以率先把这两项给予淘汰,现在只有B、C两项了,这两项都是主谓短语,最终来选哪一项呢?这时我们可以用对联要“内容相关”这一知识点为依据,上联中的“商贸繁荣”是与社会人文有关的,这样我们又可以轻松淘汰B项,那剩下只有C项为正确答案。

4、下列各项中,能与“四面湖山归眼底”构成对偶的一项是()

A、万紫千红总是春B、万家忧乐到心头C.千锤万凿出深山D.万户争传新乐府

5、阅读下面一段文字,回答文后问题。

古都南京,历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨,都在这座古城留下了深深的印象,浸染出浓浓的意韵。玄武湖舒展,鸡鸣寺空灵,秦淮河的桨声灯影,夫子庙的热闹繁华,无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。例如:石头城对燕子矾,朝天宫对阅江楼,凤凰台对麒麟门。请从“无想寺’’、‘‘状元楼’’、“白马湖”三个地名中,选出最恰当的分别填在下面的横线上。答:乌龙潭对———莫愁湖对———总统府对———。

解析:此类根据上联找下联的匹配题,难度不大。它考查的是学生对句子的节奏把握,以及对词语性质的了解。例4的答案是B;例5的答案是:乌龙潭对白马湖,莫愁湖对无想寺,总统府对状元楼。

3、第三种类型·对联撰写

6、参照加点的文字,将下面句中画线的部分加以删减,使整段话更加整齐、和谐。

近观湖面,绿水荡漾,波光闪烁;向远处的青山极目望去,峰峦此起彼伏,峻岭绵延不断,伸向远方。解析:乍一看,这一题似乎不是对联题,但从题目要求“使整段话更加整齐、和谐”来看,其实前一句就是上联,要做的就是把下句变成下联。解答此类题,既要认真分析前一句的内容,更要揣摩其句式结构特点。然后再把下句作相应的变形。参考答案是:远望青山,峰峦起伏,峻岭绵延。

7、对偶体现了语言的对称美。请你使用对偶的方法,补全《西游记》第七回的回目。

——————,五行山下定心猿

材料“五行山下定心猿”指孙悟空被如来佛祖压在五行山下,“心猿”指孙悟空。

第七回前半部分内容精选:真个光阴迅速,不觉七七四十九日,老君的火候俱全。这一日,开炉取丹。那大圣双手捂着眼,正自揉搓流涕,只听得炉头声响。猛睁睛看见光明,他就忍不住,将身一纵,跳出丹炉,唿喇一声,蹬倒八卦炉,往外就走。

8、对对联

上联:足智多谋,孔明巧借箭下联:,分析:这两道对联题考查的形式相同,其最大的特点是都结合阅读名著来进行对联知识的考查。细微差别就在于例6提供了相应的内容,而例7所要写的内容全靠学生平时课外阅读的积累。考生在解答此类考题时,先要对已知联条分缕析。分析的步骤为:划分句子节奏。如“五行山下/定心猿”;语法分析,如“五行山下(介词短语)定心猿(动宾短语)”,再分析提供的材料内容或回忆过去的阅读积累。如例8中的上联是讲孔明的,那么,下联的内容最好根据《三国演义》中的其他人物来组织。这样分析之后,就可以得出相应的对联。例7答案是:八卦炉中逃大圣;例8参考答案是:义薄云天,关羽私放曹;大智若愚,张飞智擒严。

4、第四种类型·对联赏析

9、结合本文所学知识,对文中画线的一副对联进行赏析

贵有恒,何须三更起五更眠;最无益,只怕一日曝十日寒。

解析:这是陕西省阅读题《漫说对联》中的一道题。要求结合选文的对联知识,对毛泽东在长沙第一师范读书时改写的一副对联进行赏析。我们知道,语文学科的考试水平分四个层级:A(识记);B(理解);C(应用);D(欣赏评价)。这道题属于D(欣赏评价),具有一定的难度。赏析时,可从对联的内容(上下联内容相连,透彻地阐明了读书要持之以恒、循序渐进的道理)以及对联的表达形式(巧用对比、长短句),两方面着手,就能抓住答题的要点,正确进行赏析了。

六、【中学语文课文名胜对联辑录】

1·滁州醉翁亭名联——翁去八百年,醉乡犹在; 山行六七里,亭影不孤。

2·湖南岳阳楼名联——四面湖山归眼底;万家忧乐到心头。

3·成都杜甫草堂名联——草堂留后世; 诗圣著千秋。

4·《黄鹤楼诗》《岳阳楼记》《滕王阁序》名联——洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼气蒸,揽天下风光,堪称独步;崔灏诗,范相记,王勃序,两楼一阁,数江南文物,各有千秋。

七、与课文相关的名家颂对联辑录

1·颂孔子——集群圣之大成,振玉声金,道通中外;立万世之师表,存神过化,德合乾坤。

2·颂屈原——何处招魂,香草还生三户地;当年呵壁,湘流应识九歌心。

3·颂韩愈——金石文章空八代;江山姓氏著千秋。--

4·——韩潮学派百三汇;公起文章八代衰。--

5·——兵甲富于胸中,一代功名高宋室;忧乐关乎天下,千秋俎豆重苏台。

6·颂文天祥——犹留正气参天地;永剩丹心照古今。--

7·颂文天祥——宰相状元余事之;文章义节两兼之。--

8·颂辛弃疾——铁板铜琶,继东坡高唱大江东去;美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞。

9·蒲松龄撰联颂项羽、勾践 ——有志者事竞成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;

苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。

10·颂司马迁——代君权痛蚕室,千秋史笔溯龙门。--

11·颂司马迁——刚正不阿,留得正气凌霄汉;幽而发愤,著成信史照尘寰。

12·颂陶渊明——质而绮,真且醇,自可传之千古;樽中酒,篱下诗,岂甘了此一生。

13·颂李清照——大明湖畔,趵突泉边,故居在绿杨深处;漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风。--14·颂李白 ——酌酒花间,磨针石上;倚剑天外,挂弓扶桑。

15·颂李白 ——盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家。

16·颂杜甫——缅想忠贞,补阙拾遗犹昨事;何来环佩,清辉香雾替诗魂。

17·颂社甫——世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。

18·颂杜甫——诗史数千言,秋天一鹄先生骨;草堂三五里,春水群鸥野老心。

19·颂白居易——笔诤时政,心在苍生,万户争传新乐府;堤建西湖,神归东洛,千秋永祀老诗翁。20·颂白居易——枫叶四弦秋,棖触天涯迁谪恨;浔阳千尺水,勾留江上别离情。

21·颂诸葛亮——王业不偏安,两表于今悬日月;臣言当尽瘁,六军长此驻风云。

22·颂陆游——宦游西蜀,志复中原,高吟铁马铜驼,烟尘誓扫还金阙;

诗继少陵,派开南宋,更入清风明月,池馆重新接草堂。

23·颂岳飞——文官不爱钱,武官不惜死,果如公言,宋室何至南渡;

罪名莫须有,忠冢栖霞山,长留人愿,国魂几时北来。

24·-颂蒲松龄——写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。

25·颂鲁迅——著作最谨严,岂徒中国小说史;遗言犹沉痛,莫作空头文学家。

26·颂三苏父子——萃父子兄弟于一门,八家唐宋占三席;悟骈散诗词之特征,千变纵横识其源。28·译著尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊;

先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。--美国作家斯诺与剧作家姚运合写的悼念鲁迅的挽联29·诵白居易——唐代论诗人,李杜以远,惟有几篇新乐府;苏州怀刺史,湖山之边,尚有三庙旧祠堂。30·颂诸葛亮——收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;去西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。

(收二川:取东川西川;三顾:三顾茅庐;六出:六出祁山;七擒:七擒孟获;排八阵:摆设八阵图;东和:东和孙吴;北拒:北拒曹魏。)

第二篇:对联考点汇总

对联

教学目标:

1、了解对联特征

2、通过模仿训练,掌握对对联的一般方法,学会对简单的对联。

一、导入

1、一九三二年清华大学入学试,陈寅恪出了一个对对子的小题目,谜面是“孙行者”结果周祖谟对以“胡适之”。陈寅恪说对得这么好,考任何系都该录取。别看轻三个字,既要讲平仄,又要词性相对,更有非常深厚的文化意蕴在里面。又如,中央电视台一九八二年春节征联出句:“碧野、田间、牛得草”,评冠军的对句:“金山、林里、马识途”。各以三个文化界人名相对,各字分类相对也工整,第一字是颜色字,第二、三字是地理类,第四字是方位词,第五字是动物类,第六字是动词,第七字是具体名词,2、《2010年浙江省初中毕业生学业考试说明》考试目标

(二)4.正确运用句式,根据语言情境进行仿写、续写、改写,而对联就是一种特殊的仿写、续写。中考常常用对联的形式结合文学常识、名著阅读、综合性学等内容对学生进行考查。

二、解题策略

1、要了解特征。

出示:五千年梦想明日可期 六十年辉煌今朝细数 问:读这幅对联,你能说说对联有什么特征?

(明确:对联是由对称的上下两联组成的对偶语句,上下联之间在内容上必须相互关联,有一定的逻辑关系(并列关系:龙藏巨海秋云淡;鸟宿荒冈夜月寒。互补关系、对立关系旧社会天灾人祸;新时代国泰民安和承接关系:三杯竹叶穿心过;两朵桃花上脸来),构成一个有机的整体。特征:A上下联的字数必须相等,B相应位置上的词要词性相同。实词对实词,虚词对虚词。实词包括名词、动词、形容词等,即名词对名词、动词对动词、形容词对形容词。如虚词包括连词、副词、助词等,即连词对连词、副词对副词、助词对助词。C上下联的句法结构应当一致,节奏也应相合,D上下联相对应的字还要求平仄相协,富于音乐美。E内容相互关联。(相关,就是上下联所描写所形象的思想内容,思想意境必须相互关联,同为一件事物的各方面,不能风马牛不相及。如“电影院中看电影;图书馆里读图书”)符合以上特点的对联叫“严对”,而在结构、词性或平仄等方面不够严格的叫“宽对”,中考一般只作“宽对”的要求(即平仄方面可以忽略不计,但也有例外)。例1:竹菊梅兰可养性(名词)(动词)琴棋书画自陶情

(名词)(动词)

2.要掌握步骤。解答对联题首先要认真阅读题目,明确答题要求。其次要仔细分析,找出题目中的有效信息。第三要联系对联的基本特征,反复揣摩已知信息,联系生活积累,展开丰富的联想和想象,运用多种思维方式,纵向、横向或纵横交叉地进行比较。最后是筛选过滤思索的结果,准确表达。

例2:古都南京,历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨,都在这座古城留下了深深的印痕,浸染出浓浓的意韵。玄武湖舒展,鸡鸣寺空灵,秦淮河的桨声灯影,夫子庙的热闹繁华,无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。例如:

石头城 对 燕子叽 朝天宫 对 阅江楼 凤凰台 对 麒麟门

请从“无想寺”“状元楼”“白马湖”三个地名中,选出最恰当的分别填在下面的横线上。

答:乌龙潭 对 莫愁湖 对 总统府 对

例3:柳宗元借小石潭的景色表达了被贬后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇,以“小石潭凄寒幽静”为上句,写出下句使之成为一组对偶句。上句:小石潭凄寒幽静,下句:。

解题思路:首先要认真阅读题目,明确答题要求:请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇,以“小石潭凄寒幽静”为上句,写出下句使之成为一组对偶句。

其次要仔细分析,找出题目中的有效信息:小石潭凄寒幽静,分析为:小石潭/凄寒幽静,前者为景点名称,后者是景点的特征;前者是名词,后者是形容词;第三要联系对联的基本特征,反复揣摩已知信息,联系生活积累,展开丰富的联想和想象,运用多种思维方式,纵向、横向或纵横交叉地进行比较:“小石潭”可用“醉翁亭”“岳阳楼”“桃花源”来对;醉翁亭古本朴雅致,岳阳楼壮美雄奇,桃花源和平宁静,也可以用篇中的琅琊山、洞庭湖来对,瑯玡山蔚然深秀: 小石潭凄寒幽静 琅琊山 小石潭凄寒幽静 洞庭湖

3.要储备名联。对联种类很多,可简单划分为春联、楹联、堂联、寿联、婚联、挽联、题赠联、自勉联、名胜古迹联等。其风格各异,有的气势磅礴,有的婉约纤丽;有的含蓄凝练,有的晓畅明达;有的幽默隽永,有的讽刺辛辣。生活中处处有对联,对联苑囿中的名联不胜枚举,平时我们要多留心、多思考、多积累,这样就能够增强对对联的感性认识。(与语文课文有关名胜和名家的对联辑录附后)

例4: 云朝朝朝朝朝朝朝朝散

潮长长长长长长长长消――温州江心寺联(王十朋)辽海吞边月;长城锁乱山 ――北京居庸关联

月来满地水;云起一天山 ――瘦西湖月观(郑板桥)

4、平时要进行必要的解题训练,将感性认识与理性思维融为一体,形成题感。

三、题型综览 中考语文对联题形式多样,有选择题、连线题、默写题等客观试题,也有填空题、赏析题、删改题等开放性试题。

1、选择或连线题:

例5:下面本是四副完整的对联,但是失散了,请你用线段把它们联接起来,使之重新变得完整。

A.两袖清风存正气

E.琴棋书画自陶情

B.竹菊梅兰可养性

F.莫愁两鬓霜雪寒

C.且喜满园桃李艳

G.雪压难摧涧底松

D.风吹不动天边月

H.一间陋室透书香 【答案】A—H B—E C—F D--G

2、部分填空题: 例6::上联:郭沫若向往光明勾画天上街市 下联:陶渊明。【答案】:寄托理想描绘世外桃园

3、填空题:

例7:对偶体现了语言的对称美。请你使用对偶的方法,补全《西游记》第七回的回目。

第七回目:,五行山下定心猿。[帮帮你]:“五行山下定心猿”指孙悟空被如来佛祖压在五行山下,“心猿”即孙悟空。

第七回前半部分内容精选:真个光阴迅速,不觉七七四十九日,老君的火候俱全。这一日,开炉取丹。那大圣双手捂着眼,正自揉搓流涕,只听得炉头声响。猛睁眼睛看见光明,他就忍不住,将身一纵,跳出丹炉,唿喇的一声,蹬倒八卦炉,往外就走。【答案】八卦炉中逃大圣

例8:杭州西湖边上岳墓前有秦桧等四人的铸铁跪像,人们借此来贬恶扬善。当年秦桧等人谋害岳飞,为后人唾骂理所当然,但用来塑像的白铁则是无辜的。请你据此完成下面的对联。

上联:青山有幸埋忠骨;下联:。【答案】白铁无辜铸佞臣例9:楚汉战争时期,由于萧何的推荐,韩信被拜为大将,也由于萧何的计谋,韩信又惨遭杀害。韩信少时,穷得常常挨饿,漂母怜而饭之才得以生存,而最后又死于吕后之手。请你用一副对联来概括韩信的一生。

。【答案】生死一知己,存亡两妇人

4、修改题: 例10:“贵有恒,何必要三更起床五更睡眠;最无益,只怕一日曝十日寒。” 上联对偶不工整,请将上联的划线句修改,使这幅对联完整,并赏析。贵有恒,【答案】何须三更起五更眠; 最无益,只怕一日曝十日寒

赏析的角度很多,如内容、形式和语言等。此题只要紧扣对联知识,选择一点赏析即可。具体答案略

对联从内容角度出题又有如下特点:

1、与名胜结缘 例1(2004年淮安)“襟吴带楚客多游,壮丽东南第一州”。古楚淮安,物华天宝,人杰地灵。这里有洪泽湖、大运河等自然景观;有关天培、周恩来等历史名人;《西游记》在这里诞生,淮扬菜从这里扬名„„现在,请你从下面所给的句子中任选一句作上联,然后对出下联。下联的内容要能反映淮安地方特色。①大运河源远流长

②周恩来高风亮节垂青史

③古楚文化名扬四海 上联:

下联:

简析:审题时我们首先应注意题目中的“洪泽湖、大运河”同属自然景观,另外还有“第一山”等景观;“关天培、周恩来”同属历史名人,另外还有《西游记》的作者吴承恩等名人;“淮扬菜”与“古楚文化”同属地方文化。然后分析上联的陈述内容,联系洪泽湖、第一山的特征,关天培、吴承恩的事迹,淮扬菜的情况,展开联想和想象拟写。最后根据对联的特征适当修改润色即可。答案是:①洪泽湖烟波浩渺;第一山峰奇景秀②关天培铁血雄心报中华;吴承恩呕心沥血著西游③淮扬美食香飘九州。2.与中外名著联姻

例2(2004年福州)请根据课外阅读的外国名著,补全下面的名人对联。上联:搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲(贝多芬)

下联:炼钢铁意志(奥斯特洛夫斯基)例3(2004年广东)对对联。

(1)上联:足智多谋,孔明巧借箭 下联: 简析:例2要注意所填内容与奥斯特洛夫斯基有关,与上联字数相等、结构相同,平仄可以不论。示例:写下一页页辉煌的篇章。例3首先要分析上联写的是《三国演义》中的诸葛亮的形象及事迹,然后联想到《三国演义》中的其他人物或其他名著中的人物,联系原著中的相关内容拟写,填宽对即可。示例:①艺高胆大,悟空勇斗魔②义盖云天,关羽私放曹③多愁善感,黛玉悲葬花。

例4看了《钢铁是怎样炼成的》后,有人出了一副对子,上联是“身残志坚,保尔唱响生命曲”,请你分别结合《西游记》和《水浒》中的有关情节写出下联。

《西游记》:

《水浒》: 简析:此题中所给的上联分两部分,前面为由两个主谓短语并列而成,后面为一个主谓句。因此,在应对下联时应形式相近、字数相等意境相似。可以对成《西游记》:降魔伏妖,悟空荡平取经路《水浒》:替天行道,宋江义结众好汉 3.与插图画面搭配

例5(2004年宁德)观察课本插图(见人教版第六册彩页插图)《古隆中》,根据提示写出你所读到(或想到)的信息。图中有副对联:“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”,上联讲的是

的故事,下联讲的是

的事情。

例6(2004年宜宾)初春某天,我市某校某班同学在郊外搞语文实践活动,下午回家路上,主持人抛出最后一项活动:即景对对子。在右图所示的山路上,B组王怡然发现了走在前面的本班“诗坛才子”丘比比留下的上联“近水碧苔三四点”及请B组同学对下联的要求。王怡然环顾四野后,提笔欣然作答。细看右边的风景草图,想必你一下就猜出了王怡然对的下联,是吧!王怡然对的下联是:。

简析:例5只要抓住上联的“三顾”和下联的“两朝”、“老臣”即可,答案是“三顾茅庐”和“诸葛亮辅佐刘氏父子两代”。例6难度较大,答题时首先要仔细观察风景草图,注意发现其中的水池、碧苔、柳树、飞鸟、远山、夕阳、山路等景物,领悟画的意境,然后对照上联拟写下联。此题从三个层次评分:①基本能工对,意境较美,如“叶下黄鹂一两声、远山夕阳一抹红”,可得5分;②能粗对,有一定意境可得4分;能粗对基本无意境,如“柳边飞鸟一两只”,可得3分;③其余酌情给分。

例7(2003年大连)对对子。小试卷铺开赛场,谁是语林高手?

,!简析:例7要联系生活感悟反复揣摩。示例:大功夫崭露锋芒,我为联界颖才!大人生历练功夫,我当时代强人!大天空驾驭风云,我如世纪雄鹰!大社会架设舞台,吾为人生主角!4.与课内知识联系

例8(2004年海淀)范仲淹在《岳阳楼记》中写这三段文字是为了借题发挥引出议论,阐明自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负;与他同时代的欧阳修则在《醉翁亭记》中以“乐”字贯穿全篇,抒写情怀。请将下面两个句子补充完整,要求补写后的句子能分别体现这两篇文章的中心。(每句填7个字)①范仲淹

。②欧阳修。

简析:这类题要充分调动课内相关知识的积累,注意结合对联的常识,对照题目仔细琢磨。例8答案示例:①为天下先忧后乐。②与吏民同醉同乐。5.与课外阅读结合

例9(2004年厦门)结合《祈求》一文的语境,按要求填空。运用对偶知识,在横线上填写体现雄鹰特点的词语,使上下句形成一副对联。

古朴长城踞群山,雄鹰。

简析:这种题目要在认真阅读短文的基础之上加深理解,把握文章的内涵,然后联系相关语段分析解答。例9的答案是:凶猛、高傲、敏锐、矫健„„;击长空、冲碧霄、飞(展、翔)蓝天„„。

6、与国际时事变幻相接。中考试题往往紧扣时代脉搏,奏响时代的最强音。例10:2005年常州市语文中考试卷第(5)题

龙城常州,人文荟萃,传统的文化底蕴和火热的创业实践,造就了诸多英模人物。

“蓝领精英”邓建军,坚持学习新技术,攻坚克难,完成了数百项技改项目,解决了多项世界性技术难题,创造了可观的经济价值,被誉为知识型、专家型产业工人的楷模。

殷雪梅老师,热爱教育事业,视学生为子女。在危急关头,她毅然将生的希望留给学生,把死的危险留给了自己,献出了自己宝贵的生命。她的瞬间壮举感动了常州,感动了神州,被誉为“英雄教师”。(摘自《常州日报》,有删改)

上联:蓝领精英邓建军,数百技改成楷模

下联: ,.简析:这道语言运用题既考查了对联的常识,又简介“英雄教师”的光荣事迹,同时进行了一次思想品德教育,让学生在考查中净化灵魂。根据对联的相关知识,此联可对为:英雄教师殷雪梅,瞬间壮举铸师魂。

7、在综合性学习中考查对联(河南省试验区中考题)

例11: 张军等五位同学组成了研究“对联”的小组,他们收集了很多对联,整理了有关对联的知识。假如你是这个小组的成员,请接着完成下面的工作。1.下面⑴⑵两题,任选一题作答。

⑴下列对联写的是河南哪处名胜?把相应的序号填在括号里。

①少室山下禅林静,五乳峰前钟馨悠()

②朱仙镇血战丧敌胆,**亭长恨遗千秋()

③歌吟总带忧民泪,颠沛仍怀爱国心()

④定三分,烧博望,出祁山,大名不朽;气周瑜,屏司马,擒孟获,千古流传()

A.巩义杜甫故居 B.汤阴岳飞庙 C.南阳卧龙岗 D.嵩山少林寺

⑵给下列对联归类,把相应的序号填在括号里。

①东风吹出千山绿,春雨洒来万象新()

②死者长已矣,死而能伸民志伸国权,死犹不死!

生而为何乎?生而成为奴隶为牛马,生亦徒生!()

③远求海外珍藏本,快读人间未见书()④海枯石烂同心永结,地阔天高比翼齐飞()A.春联 B.婚联 C.挽联 D.行业联

例12:邻居王阿姨家的对联贴反了:“爆竹两三声人间是岁”被贴在了左边,“梅花四五点天下皆春”被贴在了右边。请你依据对联的有关知识,用得体的语言向她说明。把要说的话写在下面。

有关知识:上联,末字是仄声韵(一般是第三声、第四声),贴在右边;下联,末字是平声韵(一般是第一声、第二声),贴在左边。

简析:例11,结合平时的文化知识积累,较强的感悟能力,这道题做起来就轻而易举了。答案就很自然地推导出来。DBACACDB 例12.王阿姨,您好!您家的这副对联真好!不过,这副对联贴反了。因为“岁”字是第四声,这句是上联,应该贴在右边;“春”字是第一声,这句是下联,应该贴在左边。我帮您换过来好吗?

四、小结

不管是何种题型的对联,请同学们牢记“一读二析三想四选”: 一读:认真读题,明确答题要求。二析:仔细分析,找出有效信息。(特别关注敏感词:数量词、色彩词、动词、专用名词)

三联:联系对联特征,反复揣摩已知信息,联系生活积累,展开丰富联想想象,运用多种思维,纵向横向进行比较。

四选:筛选过滤思索结果,准确表达完成答题。

五、对联擂台赛:(中考语文对联专项训练)1.(2003年福州)名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统文化的精髓。根据下列对联内容,联系所学的古诗文,在括号内写出相应的名胜古迹。

(1)黄鹤偶乘沧海月 白云常带楚江秋

()(2)我其仙乎吞云梦者八九 登斯楼也览气象兮万千

()(3)四顾八荒茫天何其高也 一览众山小人奚足算哉

()2.(2004年益阳)下面的对联各是哪部章回小说的目录?请在括号里写出这部小说的名称。

(1)吴学究双掌连环计,宋公明三打祝家庄。()

(2)孙行者大闹黑风山,观世音收伏熊罴怪。()3.(2001年厦门)下面给出上联,请结合文章内容对出下联。

上联:忆往昔刘备三顾草庐传佳话 下联: 4.(2004年黄冈)由“四面湖山收眼底,万家忧乐在心头”这副对联,你一定能联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句:,5.(2004年烟台)品读对联,联系选文(无题)回答问题。凌云劲竹真君子 空谷幽兰绝美人

(1)选文中有两个词语恰到好处的表现了上联对竹子的赞美,这两个词语是、。

(2)下联赞美了兰花怎样的品格?下列词语中有一个最能代表兰花品格,这个词语是。(A、纯朴坚韧 B、桀骜不群 C、高雅绝俗 D、默默无闻)(3)在古今中外的名人中,哪些人具有对联中的竹子或兰花的品格?请各举一例,写出姓名、事例或他本人的名言诗句(选文中出现的例子除外)。具有竹子品格的: 具有兰花品格的: 6.下面两副对联所指的作家分别是谁,请将姓名及其主要作品集填在横线上(1)写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分

、。(2)唐代论诗人,李杜以远,唯有几篇新乐府 苏州怀刺史,湖山之边,尚有三庙旧祠堂

、。7.《醉翁亭记》语言形式优美,尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。请以“欧阳修与百姓同乐”为上联,联系《岳阳楼记》一文,拟一个下联。上联:欧阳修与百姓同乐 下联:

8.有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊,上联有两个字缺漏,请根据下联补全上联内容。译著尚未成功,惊闻殒星,中国何人领

先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨 9.根据课文内容,将对偶句补充完整。

岳阳楼上范仲淹作文寄情,欧阳修

。10.运用对偶知识对出下联。

(1)上联:忆往昔沧桑岁月 下联:

(2)上联:品千古美文

下联:

11.对对联。

(1)上联:

,下联:花静鸟谈天。

(2)上联:风声雨声读书声,声声入耳;下联:

12.诸葛亮凭借才智,辅佐刘备争得了三国鼎立的局面,建立了盖世功业。相传他曾推演兵法,聚石布成八阵图。下面一副对联是杜甫对他的评价,请你补充完整。

上联:功盖三分国

下联:名成13.林则徐赴广州查禁鸦片后被任命为两广总督,他在总督府写了一副对联以自勉,表现自己光明磊落的胸怀与刚正不阿、无私无畏的品格,请你补出上联。上联:,;下联:壁立千仞,无欲则刚。14.徐特立先生曾经赠给青年人一副对联,请你补充完整。上联:有关家国书常读 下联:

15.对联创作。

(1)上联是:海安花鼓誉满神州

从下列提示中选出一个对象对出下联:品王佳酿、海林内衣、中洋河豚。。

(2)下面是教师节某学生献给辛勤的园丁的一副对联,请你似写下联。上联:无声润物三春雨 下联:

答案:

1.①黄鹤楼 ②岳阳楼 ③泰山

2.①《水浒传》②《西游记》 3.看今朝陈毅四上茅山谱新章

4.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 5.(1)挺拔刚正 宁折不弯(2)C(3)答案举例:(竹子)苏武 北海牧羊,宁死不降;鲁迅 横眉冷对千夫指。(兰花)陶渊明 隐居田园,不媚世俗;刘禹锡 斯是陋室,唯吾德馨。6.(1)蒲松龄、《聊斋志异》(2)白居易、《新乐府》或《白氏长庆集》 7.宽对即可,例如:“范仲淹以天下为忧”或“范仲淹先天下而忧”等。8.呐喊

9.醉翁亭里(中)与民同乐 10.(1)看今朝锦绣江(河)山(2)论天下大事、尝百年佳酿、赏人间奇景等。11.(1)水清鱼读月(2)家事国事天下事,事事关心 12.八阵图

13.海纳百川,有容乃大 14.无益身心事莫为 15.(1)示例::品王佳酿,驰名中外 海林内衣,情暖人间 中洋河豚,香飘四海

(2)有志肓才一代功

附:初中语文课文有关名胜和名家的对联辑录

一、名胜对联辑录

1、滁州醉翁亭:翁去八百年,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤。

2、湖南岳阳楼:四面湖山归眼底;万家忧乐到心头。

3、九江琵琶亭:灯影幢幢,凄绝暗风吹雨夜;荻花瑟瑟,魂销明月绕船时。

4、黄州赤壁:铜琶铁板,大江东去;月明星稀,乌鹊南飞。

5、成都社甫草堂:草堂留后世;诗圣著千秋。

6、洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼气蒸,揽天下风光,堪称独步;崔灏诗,范相记,王勃序,两楼一出阁,数江南文物,各有千秋。——(《黄鹤楼诗》《岳阳楼记》《滕王阁序》)

二、与课文相关的名家对联辑录

1、集群圣之大成,振玉声金,道通中外;立万世之师表,存神过化,德合乾坤。——颂孔子

2、何处招魂,香草还生三户地;当年呵壁,湘流应识九歌心。——颂屈原

3、诸葛亮:a.志见出师表;好为梁父吟。b.两表一对,鞠躬尽瘁酬三顾;鼎足七出,威德咸孚足千秋。

4、金石文章空八代,江山姓氏著千秋。——颂韩愈

5、韩潮学派百三汇,公起文章八代衰。——颂韩愈

6、兵甲富于胸中,一代功名高宋室;忧乐关乎天下,千秋俎豆重苏台。——颂范仲淹

7、犹留正气参天地,永剩丹心照古今。——颂文天祥

8、宰相状元余事之,文章义节两兼之。——颂文天祥

9、铁板铜琶,继东坡高唱大江东去;美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞。——颂辛弃疾

10、有志者事竞成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。——蒲松龄撰联颂项羽、勾践

11、一代君权痛蚕室,千秋史笔溯龙门。——颂司马迁

12、刚正不阿,留得正气凌霄汉;幽而发愤,著成信史照尘寰。——颂司马迁

13、质而绮,真且醇,自可传之千古;樽中酒,篙下诗,岂甘了此一生。——颂陶渊明

14、玉茗堂中传蝶梦,临川集上插芳馨。——颂汤显祖

15、大明湖畔,趵突泉边,故居在绿杨深处;漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风。——颂李清

16、酌酒花间,磨针石上;倚剑天外,挂弓扶桑。——颂李白

17、)盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家。——颂李白

18、缅想忠贞,补阙拾遗犹昨事;何来环佩,清辉香雾替诗魂。——颂杜甫

19、世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。——颂社甫

20、诗史数千言,秋天一鹄先生骨;草堂三五里,春水群鸥野老心。——颂杜甫

21、笔诤时政,心在苍生,万户争传新乐府;堤建西湖,神归东洛,千秋永祀老诗翁。—— 颂白居易

22、枫叶四弦秋,棖触天涯迁谪恨;浔阳千尺水,勾留江上别离情。——颂白居易

23、生死一知己,存亡两妇人。——颂韩信。(注:“知己”指萧何,“妇人”指漂母和吕后)

24、青冢有情犹识路,平沙无处可招魂。——颂王昭君

25、王业不偏安,两表于今悬日月;臣言当尽瘁,六军长此驻风云。——颂诸葛亮

26、宦游西蜀,志复中原,高吟铁马铜驼,烟尘誓扫还金阙;诗继少陵,派开南宋,更入清风明月,池馆重新接草堂。——颂陆游

27、文官不爱钱,武官不惜死,果如公言,宋室何至南渡;罪名莫须有,忠冢栖霞山,长留人愿,国魂几时北来。——颂岳飞

28、写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。——颂蒲松龄

29、著作最谨严,岂徒中国小说史;遗言犹沉痛,莫作空头文学家。——颂鲁迅

30、萃父子兄弟于一门,八家唐宋占三席;悟骈散诗词之特征,千变纵横识其源。——颂三苏父子

第三篇:《对联》综合实践活动案例

《对联》主题活动案例

一、主题提出:

中国文化源远流长,唐诗、宋词、元曲更体现出古代文化的博大与精深,而对联以其独特的方式传承着中国文化,发展至今,更显其精妙与独到。在我们的现实生活中,每逢过年还保留着贴春联的习俗,在一些旅游地也经常能见到对联,但现在的孩子由于对这种文化了解甚少,所以显得莫不关心。小学语文第七册有《春联》一课,学生通过学习已对春联有了一定的了解,但有些学生提出来,他们还发现有些人家墙壁上也挂着类似春联的句子,砌新房上梁时也要贴,那么这些是不是也叫春联呢?他们觉得了解的还不够深入,还想进一步了解。为进一步宏扬中国文化,提高学生的文学素养与审美情趣,通过活动,使他们更深刻地了解对联,了解中国的文化。

二、活动目标:

(一)认知目标:

1、了解对联的起源、形式、类型以及有关对联的故事等。

2、在了解对联的有关知识的基础上,有能力的学生学写一些简单的对联。

(二)能力目标:

1、培养学生利用现代教育技术查找、搜集、整理信息的能力。

2、使学生在实践活动中,学会合作、学会方法,培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的能力。

3、培养学生发现问题、处理问题的综合实践能力。

(三)情感目标:

1、通过小组合作的集体研究,感受与他人合作交流的乐趣。

2、通过查找资料、调查研究,懂得生活中中处处有学问,发展学生的审美情趣。

三、活动过程:

第一阶段 准备阶段

(一)选题分组

1、谈话激趣

大家通过学习已对春联有了一定的了解,那你还在哪些地方见过类似的句子?这些也是春联吗? 通过讨论,学生得知这些不叫春联,而是对联,春联是其中的一种形式。

2、师出示对联“长长长长长长长,长长长长长长长”。教师这里有一幅奇特的对联,有谁能读一读。请学生读一读。

3、这幅对联应该怎样读呢,这里有一个有趣的故事。师讲述有关这付对联的故事。

4、你们还想了解对联的哪些方面?

5、学生分小组讨论。汇报讨论结果,教师把学生的问题板书出来。

6、整理问题,进行归类,生成研究主题。

(对联的历史、对联故事、怎样写对联、对联的类型„„)

7、根据自己的兴趣,自由组合成小组,确立自己感兴趣的研究专题,设计研究方案。

(二)商讨小组活动计划

1、引导学生根据自己的兴趣爱好,自由组合分组,民主选定组长。

2、讨论小组分工,聘请指导教师,撰写小组研究计划书。小组活动计划安排表

组名研究主题研究目的研究步骤研究方法人员分工

妙联巧对组对联故事了解一些有趣的对联和有趣故事,1、讨论哪些地方可能找得到。

2、分头查找。

3、汇总归类。访问、上网、查阅访问4人、上网3人、查阅6人

对联写作组怎样写对联了解写对联的方法,自己也学着写对联

1、查找写对联的方法。

2、拜访镇上写对联的老人。

3、学些对联。

4、对联展览。上网、查阅、采访上网3人、查阅2人、采访2人

历史知识组对联的历史了解对联是什么时候产生的,到现在有什么变化

1、明确分工。

2、查找资料。

3、采访有关人士。

4、写出报告。查阅、调查、交流、分析查阅5人、调查2人、分析3人

小神童组对联的类型了解对联有哪些类型,并按类收集一些对联

1、查找有关资料。

2、按类收集对联。

3、对各种类型的对联进行比较。

4、编写对联集。上网、查阅、采访专家上网5人、查阅2人、采访4人、编写3人

超人组对联的用处了解如今哪些地方要用对联,为什么要贴对联

1、制订详细的时间和分工计划。

2、确定访问对象。

3、分工进行研究。

4、写出研究报告。采访、查阅、调查、电话访问采访3人、查阅2人、调查3人、写报告2人

(三)初步讨论研究方法

刚才大家讨论得非常热烈,下面我们一起交流一下,根据你们确定的研究主题,你想通过哪些途径来获取你所要的信息。

学生交流,自由发言。归纳获取信息的途径:

1、上网查资料

2、图书馆找资料

3、书店买一本有关对联的书。

4、访谈村上写对联的人或老师

5、把人家贴在门上的对联写下来。

6、请专家作讲座。

7、打电话给亲戚、朋友。

8、写信给作家。

9、网上论坛。

(四)师小结

希望每位同学在研究中能发挥自身的特长,积极参与、勇于探索,大胆实践,取得能力和知识的双丰收。

第二阶段 实施阶段

(一)自主探究

学生根据自己选定的主题,采用课内与课外、校内与校外相结合的形式,分组进行研究。

1、调查访问(学生以照片、录像、录音、记录等形式记录采访过程)(1)、访谈有关老师。(2)、采访村上写对联的人或自己的亲人。对联研究访谈表

研究主题对联的用处研究人

访谈对象董老师访谈时间2005年10月28日 访谈地点学校办公室 具体内容

问:董老师,我们如今哪些地方还用对联?它们有什么用?

答:用对联的地方还是比较多。如在过年时,家家户户在门上要贴春联;人们在结婚的时候,要在新房门上贴婚联,以祝愿新人幸福美满;再如有老人祝寿时,要在中堂上挂寿联,来祝愿老人与天齐寿。问:我还看到有些人家在一幅画的两旁挂对联,这是怎么回事? 答:这就是人们常说的中堂,主要来显示主人的文化品味和文化修养,对联的内容通常要和画的内容相配。

……

2、查找资料(教师指导综合实践材料记录的方法)

(1)教师提供相关的网站或教学生用“google”网站搜索有关资料。(2)让学生到学校图书馆借阅有关书籍资料。(3)有条件的学生到书店购买有关书籍。

(4)找找身边的对联,到村上把人家贴在门上的春联收集起来。

3、填写研究记录表。对联研究记录表

(一)研究主题妙联巧对研究人陆佳洁、陆晓甜

研究方式查阅书籍资料来源楹联世界、家中的书籍 研究时间2005年11月3日研究地点家中 具体内容

对联是我国独有的具有民族特色的一种文学形式。它由数字相等、词性相同、内容相关、对仗工整、音韵优美的特点,故享有诗中之诗的美誉,许多妙联巧对,更使人赞叹不已。如:海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮云长长长长长长长消; 心得体会

原来我对对联一点也不了解,即使看到了也没有仔细去读,现在通过研究,觉得很多对联写得非常精采,我国古时候的人真厉害。我越来越喜欢这些对联了,我去公园也看见有些亭子的柱子上写着对联,但那些字我不认识,看样子我还要继续努力。

(二)阶段性反馈交流

1、各小组整理收集到的材料。

2、交流收集到的资料,并说说是采用怎样的方法收集到的。

3、谈谈在研究中所碰到的困难,讨论解决问题的办法。

4、调整自己的计划。

5、写反思日记。

6、组织阶段评价。

首先,每位学生对照自评表,对自己在活动是的表现进行分析和评价。然后展开组内交流,同时小组成员对他进行组内评价,并提出建议。然后指导教师根据其表现进行口头或书面评价。

(三)资料的整理

1、师生共建《对联》专题网站。

2、学生把收集到的资料及时放入记录袋中。

第三阶段

成果展示

(一)谈话导入

通过这段时间的调查研究,同学们一定收获不小,你们愿意与大家一起分离分享吗?

(二)成果汇报展示

1、妙联巧对组汇报。(部分)

学生:通过查阅资料,我们知道了很多有关对联的故事,如:《王羲之妙书春联》讲的是:

东晋书法家王羲之有一年从山东老家移居到浙江绍兴,此时正值年终岁尾,于是王羲之写了一春联,让家人贴在大门上。对联是:春风春雨春色,新年新岁新景。可是此联一贴出,便被人夜揭走。家人告诉王羲之,王羲之也不生气,又写一付贴上,内容是:莺啼北星,燕语南郊。谁知天明一看,又没了。可这天已是除夕,眼看左邻右舍都贴上了春联,惟独自家门前空空,急得王夫人催着王羲之想办法。王羲之想了想,又写一付,但此次只贴半截:福无双至,祸不单行。夜里又有人来揭了,但一看,这付对联实在不吉利,只能溜走了。早晨刚亮,王羲之亲自把另半截贴上,大家一看,此联变成了:福无双至今朝至,祸不单行

昨夜行。众人看了,齐声喝彩,拍手称妙。我们小组还收集了许多奇联妙对,今天先考考大家,看大家的水平如何。请在下面的对联中填入动物名称,组成对联。

(1)江水腾()影,春晖照华年。

(龙)(2)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子()。

(牛)(3)扬鞭策()入新岁,举杯祝酒迎来年。

(马)(4)一马当先辞旧岁,三()开泰贺新年。

(羊)(5)()啸青山千里秀,风拂翠柳万户春。

(虎)(6)风拂杨柳千山绿,影随玉()万户春。

(兔)

乾隆皇帝下江南时,遇到一位年过百岁的老人,令他十分惊奇,乾隆出了上联,纪晓岚略加思索便对出了下联:花甲重开,外加三七岁月;古稀双庆,还多一个春秋。同学们,你知道这位老人有多少岁了?

2、对联写作组汇报。

我们通过活动,已基本掌握了写对联的一些要求,并且也学着写了几幅对联,现展示给大家看,请多提宝贵意见。(学生把自己写的对联贴在黑板上)

古往今来,许多名人都把自己勤奋读书的感受或经验写成对联,以鞭策自己,激励别人。现在把这些对联送给大家:

发奋识遍天下字,立志读尽人间书。

——苏

轼 愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书。

——孙中山 有关家国书常读,无益身心事莫为。

——徐特立 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

——颜真卿

3、在学生认真听取各组汇报后,引导学生讨论交流:(1)、听了他们的汇报,你有什么收获?你认为他们哪些地方值得你学习?(2)、听了他们的汇报,你对他们有什么建议?

(三)组织评价。

首先,对照评价内容,让学生用描述性语言进行自我评价;其次,课题小组成员通过观察、记录等对小组成员进行口头评价;然后通过家长问卷让家长进行评价,接下来由教师根据学生在活动中的表现、活动档案袋等作出鼓励性、协商式评价;最后,引导学生进行反思,作出对自己的终结性评价。同学们,通过大家的努力,我们已经深入了解了有关对联的知识,但还有很多知识值得我们进一步去探究,让我们积极行动起来,参与到今后的综合实践活动中去,在活动中锻炼自己、充实自己、展示自己,相信大家一定会取得更大的成功。

四、活动的结果与评价。

活动结束后,我们对学生的学习过程和学习结果进行了评价。我认为,在这次活动中,学生不但对“对联”有了进一步的了解,更重要的是通过学生自己的精心策划、准备、实施,使他们明白了合作精神的重要性。通过实践接触社会,大大增强了学生的社会交际能力、语言表达能力、写作能力、应变能力。在活动中,同学们体验到成功的喜悦,失败的辛酸,困惑的苦恼,获得的艰辛,所有的这些,锻炼了每一位学生,增强了他们的自信心,并培养了顽强的毅志力和责任心。主题活动的开展,为培养学生综合利用、自主创造信息的能力也提供了广阔的天地。

五、学生的收获。

1、发挥了自主探究精神。

由于是自己感兴趣的课题和内容,所以学生表现出了极大的热情,他们不仅仅从书本上、课堂上获得知识,而且也走出课本、走出课堂,走向了社会,通过主动的探索,去发现和体验。

2、学生学会了收集和处理信息的方法。

学生通过大量的社会实践活动,明白了获取新知识的途径很多,如查阅资料、网上查询、实地考察、采访

专家等。在收集了许多信息的同时,他们对这些信息要进行筛选、分析,并进行归纳。从而培养了学生收集和处理信息的能力。

3、交流和合作的能力得到培养。

外出活动、课间讨论要交流,课堂上谈自己的方案要交流,对别人的方案提意见或建议要交流。采访对方,要对方合作;制定方案,要小组合作;课堂上要与老师、同学合作;课后要与同学、家长合作。

4、增进了学生与社会的密切联系。

在活动中,有的学生挨家挨户把门上的对联抄下来,有的学生到镇文化站去采访;有的去向一些经常写春联的长辈讨教等等,所有的这些,增进了学生与社会的联系。

六、指导教师的认识和体会。

综合实践活动课程是以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主要学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一门新型课程。基于这一理念,我和我的学生一起共同开展了“对联”这一活动,在活动中有了更深的体会。

1、从学生的兴趣入手,体现活动的自主性。

这次活动充分激发了学生的兴趣,尊重了学生的爱好,为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。从主题的选定到小组成员的确定,再到聘请指导教师,制定活动计划等,教师只对他们进行必要的指导,没有包办代替学生的活动。

2、走出课堂、走向社会,体现活动的实践性。

实践性是综合实践的核心。此次活动学生投入了大量的时间和精力去开展实践活动,在采访、查阅、了解、探究等活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。3.通过各种方法,提高学生的信息素养。

观察生活,养成收集信息的意识、习惯学生每天生活在社会中,可接触到很多信息,而他们已具备了一定的观察生活的能力。联系生活实际,经常提出一些问题,让学生围绕问题从生活中收集信息,能使他们养成自觉搜集信息的习惯。合理利用各种信息,在分析处理相关信息的基础上,围绕某一问题的解决,创造出新的信息,这是培养学生信息素养的核心。主题活动的开展,为培养学生综合利用、自主创造信息的能力提供了广阔的天地。

4、突破学科之间的隔阂,体现了课程的综合性。

综合性是综合实践活动课的基础特性。活动课程的学习内容来自于学生周围的现实生活,许多问题自身带有很强的综合性。在这次活动中就包括了语文(创作对联)、书法(写对联)、历史(对联的起源)、社会(风俗)等方面的内容,围绕着“对联”这个主题进行了综合、重组,使学生对“对联”有了全方位的认识。

5、建立了新型的师生关系,体现了课程的互动性。

综合实践活动课程要求建立一种新型的师生关系,教师不在将预定好的知识传授给学生,学生也不再是被动的接受者。在开放的活动中,师生共同是课程的开发者,实施者,依靠大家的共同智慧和创造精神,在活动中共同成长。

第四篇:中考对联集锦

中考对联集锦

导语:对联又称楹联或对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句,是中国传统文化瑰宝。以下是小编整理的中考对联集锦,供各位阅读和借鉴。

1、上联:数载寒窗多少风雨多少汗水喜看今朝结硕果,下联:几度春秋无限憧憬无限希冀期盼明天成大器。

2、上联:起笔有珠玑杏坛霸气,下联:挥毫成锦绣王地雄风。

3、上联:英雄出少年扬鞭策马河山万里建功业,下联:才俊满郡园挥毫泼墨青春十载展宏图。

4、上联:广在往昔求书丹心映雪风流附,下联:益于今朝试压壮志凌云天地中。

5、上联:十年磨剑白刃生寒涔汗泪,下联:今昔纵毫冰心着意写春秋。

6、上联:多年蕴蓄志远功深日日攻坚获益,下联:一卷摊开神驰笔畅堂堂游刃有余。

7、上联:盛世重英才精思放胆千帆争渡惊湘水,下联:华年逢国考极目骋怀万马竞驰震麓山。

8、上联:德操如帅智体如军问精进诸生谁为健者

下联:诚信其行恢宏其志创和谐伟业俱是雄才

9、上联:下笔千言凝湘水十里,下联:出门一笑待桂子三秋。

10、上联:壮志写春秋学海无涯直挂云帆探胜景,下联:湖湘多才俊今朝有我敢凌绝顶傲群伦。

11、上联:驰骋直奔千里远,下联:翱翔必指九天高。

12、上联:博闻强志勤奋创新成就心中学问,下联:精思妙悟严格求实撰写天下文章。

13、上联:十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄

下联:一朝金榜题名成八斗奇才傲天下

14、上联:承历史底蕴究天人际理欲上苍穹揽星去,下联:怀瑾瑜憧憬展卷帙才华即从蟾宫摘桂回。

15、上联:各界精英大展宏图夺英魁;

下联:莘莘学子汇聚一堂学本领

16、上联:龙腾虎跃朝气蓬勃

下联:你追我赶誓夺第一

17、上联:送祝福不忘感谢恩师

下联:庆元旦牢记备战高考

18、上联:梅花香自苦寒来

下联:鳌头喜在汗水中

19、上联:点点心血勤育英才厚泽九州

下联:滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原

20、上联:群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒

下联:万木争春春在何处但将今夕放眼量

21、;;;;

上联:十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开

下联:数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程

22、上联:自强不息怀壮志以长行;

下联:厚德载物携梦想而抚凌

23、上联:送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩

下联:迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考创辉煌

24、上联:一卷诗书满腹才华试问天下谁为王者

下联:万丈豪情千秋伟业敢对苍穹我是英雄。

25、上联:效苏秦之刺股折桂还需苦战

下联:学陶侃之惜时付出必有回报。

26、上联:学海泛舟五千年华夏英才书奇志,下联:蟾宫折桂三十载潇湘学子写华章。

27、上联:燕赵多壮士十年铸剑肯盼明朝建功业

下联:颐和有雄才一心读书力争大考展宏图。

28、上联:学贵独得轻独享

;;

;;

下联:行成于思毁于随。

第五篇:中考对联

发愤识遍天下字,立志读尽人间书。

风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。养心莫若寡欲,至乐无如读书。

庖丁解牛久练而技进乎道 荀子劝学博学则青出于蓝 起笔有珠玑杏坛霸气 毫成锦绣王地雄风

抢时间抓基础勤演练定有收获 树自信誓拼搏考重点报答父母 岁月如歌岂等闲,大漠孤烟旧城前 沧海横流恒久顾,英雄回首即是仙

偷闲非良策,说闲话作闲事好闲游,闲人就是废人 吃苦是良图,做苦事用苦心费苦劲,苦境终成乐境 心态良好,千帆竞发,帆帆顺风 意气平和,万树争春,树树参天

为理想,早起三更,读迎晨曦,磨枪锉剑,不惧兵临城下!为目标,晚卧夜半,梦别星辰,敛神养气,以备全力以赴!摒弃侥幸之念,必取百炼成钢;厚积分秒之功,始得一鸣惊人 进更理想大学,铸更辉煌人生 抢时间,抓基础,勤演练定有收获;树自信,誓拼搏,升大学回报父母 惜光阴百日犹短,看众志成城拼搏第一;安排一刻也长,比龙争虎斗谁为争锋?!为五月最后统考拼搏,稳做王者看谁与争锋?

脚踏实地,心无旁骛,珍惜分分秒秒紧跟老师,夯实基础,(没有抄完整)再露锋芒,宜将剩勇追穷寇,一展鸿图,不可沽名学霸王

同闯峥嵘十春秋,共创辉煌佳年华!历春夏以苦为乐恒心架起通天路;今日寒窗苦读,必定有我;明朝独占熬头,舍我其谁? 十年磨剑为一搏,六月试锋现真我!滴水穿石战高考如歌岁月应无悔;乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时

拼十年寒窗挑灯苦读不畏难;携双亲期盼背水勇战定夺魁

点点心血勤育英才厚泽九州;滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原

十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄;一朝金榜题名成八斗奇才傲天下

十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开;数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程

闻鸡起舞成就拼搏劲旅师;天道酬勤再现辉煌王者风

六十同窗同甘共苦拼搏从此时;十二春秋风雨兼程成败在今年

天下断无易处之境遇;人间哪有空闲的光阴(曾国藩)若有恒何必三更眠五更起;最无益莫过一日曝十日寒(明代学者胡有仁)

十年磨剑三日锋;数载人生在其中

学海无涯,苦海有边,艰辛之后来甜蜜

人生有岸,毅力无穷,风雨过处见彩虹

愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书。

都无做官志,惟有读书声。

有关国家书常读,无益身心事莫为

板凳要坐十年冷,文章不写一句空。

与有肝胆人共事,从无字句处读书。

龙腾虎跃朝气蓬勃 你追我赶誓夺第一 横批:力争上游

努力拼搏,今朝汗洒书本

冲刺飞跃,明日笑映容颜

庖丁解牛久练而技进乎道

荀子劝学博学则青出于蓝

起笔有珠玑杏坛霸气

毫成锦绣王地雄风

抢时间抓基础勤演练定有收获

树自信誓拼搏考重点报答父母

岁月如歌岂等闲,大漠孤烟旧城前

沧海横流恒久顾,英雄回首即是仙

偷闲非良策,说闲话作闲事好闲游,闲人就是废人

吃苦是良图,做苦事用苦心费苦劲,苦境终成乐境

心态良好,千帆竞发,帆帆顺风

意气平和,万树争春,树树参天

学海无涯,苦海有边,艰辛之后来甜蜜

人生有岸,毅力无穷,风雨过处见彩虹

有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚

苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴

春秋勤奋豪情冲天拼得人生飞黄腾达

冬夏苦读壮志凌云迎来中考功成名就

登高一呼,山鸣谷应

举目四顾,海阔天空。

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