5月12日英语课堂观察结论及改进建议（定稿）

第一篇：5月12日英语课堂观察结论及改进建议（定稿）

5月12日观察结论及改进建议

5月12日，很荣幸参加了由陶堰镇中心小学承办的绍兴县小学英语中段对话教学研讨活动，更有幸聆听了由沈建平老师执教的四下Unit5 How much is it? 第二课时对话教学 和杨慧老师的三下Unit6 At the zoo第二课时对话教学，两位老师不同风格演绎了各自对英语教学的认真与执着，让我赞叹不已。

当天我观察的是杨慧老师对话教学中对话文本的拓展，我发现杨慧老师在一堂课上有5-6处的对话文本的拓展。

第一处：在教学对话：“Look at the …Wow, it’s

so…(big/small/tall/short/funny/cool/nice…)先跟老师读，学会句子的朗读，之后同桌为单位练习对话、上台演对话，之后还进行make a chant.即Look at the elephant, big ,big, It’s so big.Look at the mouse, small ,small, It’s so small.Look at the giraffe, tall ,tall, It’s so tall.Look at the rabbit, short ,short, It’s so short..通过chant巩固句型。

第二处：在猜谜语之后安排了一个Let’s make，即让同学们也模仿老师通过小组合作进行编谜语。不仅编谜语，还让同学们上台讲谜语，让其他同学猜谜语。

第三处：在学习完教材中的Let’s talk之后，杨老师不仅安排了老师和同学们一起演绎对话、学生们自己小组合作演绎对话，之后还安排了让同学们以四人小组为单位，选择自己喜欢的一种动物，合作编一个新的对话。我觉得这个很好，很值得我借鉴。当天课堂上，由于时间关系，杨老师只叫了一组同学上台去讲自己编的对话，我觉得如果再多叫几组上去就更好了。

第四处：The story 虽然很匆忙地带过，但也是一种拓展

第五处：homework中第二项作业：自己编一个对话或与同桌编对话。整堂课中老师不断用亲切地语言跟学生交流着，学生也多次以小组合作的形式互相用英语学习对话教学并拓展对话教学，让我觉得整堂课虽然内容很多，但并不让人觉得繁琐，反而觉得时间过得特别得快，一堂课特别充实，相信学生也会有这种感觉。如果一定要提点建议的话，我觉得把上述第二处拓展与第三处拓展在内容上分一下先后，重点放第三处，第二处猜谜语、编谜语可尽量减少点时间，这个做次要点。

英语教学中的对话教学是渗透在每节英语课堂教学之中，又是延伸在英语课堂教学之外的，它需要滴水穿石般的毅力和耐力，这是对每位教师和学生的考验。在教学中我存在着许多困惑：如在教学中我们怎样最小化地避免两极分化，真正做到让每位学生参与到对话的行列；怎样做到听、说的完美结合，让学生不仅能说出自己所想，还要能正确，快速地听懂别人在说什么；怎样为学生提供更广阔的英语语言学习的环境。太多的问题值得我们去思索和探究。

第二篇：体检报告常见疾病结论及建议

体检报告建议

【肝功能异常】：（谷丙、谷草转氨酶升高，胆红素升高，谷氨酰转肽酶升高，提示肝细胞质可能损害）

建议：1.生活规律，适当休息，避免剧烈运动，减轻肝脏负担。忌酒，多吃新鲜水果蔬菜，提供充足维生素，饮食宜清淡、易消化食物，尽量避免传染病，如感冒、肠道疾病等，因为感染可加重肝脏负担。

2.定期肝功能以及肝脏B超复查，必要时肝科专科诊疗。

【脂肪肝】

建议：1.合理膳食（宜高蛋白、高纤维、适量脂肪、低糖饮食），坚持适量体育活动。

2.定期肝功能、甲胎蛋白和肝脏B超复查

3.必要时在医生指导下服药

【高脂血症】血脂偏高：指血中脂类物质增多，造成血粘度增高或动脉粥样硬化。使脑中风、冠心病、心肌梗死等病风险性增高。低脂饮食，少吃油腻食物、肥肉、动物内脏，多食蔬菜水果，加强运动，促进脂质代谢，在医生指导下使用调脂药物。

高胆固醇血症

建议低胆固醇、低脂肪酸饮食，多食用含不饱和脂肪酸的油类（如麻油、菜油、豆油、菜油、玉米油等），少食用饱和脂肪酸较多的油类（如动物油），多食蔬菜水果及豆类豆制品。由于人体胆固醇的合成速度午夜合成最快，故提倡：早吃饱、中吃好、晚吃少。不宜长期使用广谱抗菌素和可增加血脂的药物，必要时医生指导下药物治疗。

高甘油三酯血症 建议：低脂饮食，食用大米、面粉、薯类等主食且食八分饱，忌食甜品、果汁、蔗糖、限制点心、零食、减少饮酒、戒烈性酒，适当体育锻炼。必要时在医生指导下，服降脂药物治疗。

【糖尿病】

建议：1.血糖监测，糖尿病饮食（三餐热量分配为1/

5、2/

5、2/5），适量进行有氧运动, 控制体重，忌烟酒。控制主食量，低糖、低脂、低盐，高纤维素饮食。注意糖尿病并发症的发生，并给予及时治疗。

2.糖尿病专科诊疗

【高血压】

建议:1.低盐、低脂饮食，多吃蔬菜水果，注意补充钾、钙；限酒、戒烟，减轻工作、精神压力，定期血压检查。坚持规范的药物治疗，使血压控制在正常水平，注意并发症的发生。

2.心血管内科诊疗

【尿石症（肾、输尿管、膀胱结石等）】

建议：1.多饮水，限制含钙和草酸类物质高的食物。（钙含量高的食物：牛奶及奶制品，豆制品、巧克力、坚果等；草酸量较高的食物有：浓茶、番茄、菠菜、芦笋等），尿酸性结石应避免进食含嘌呤类物质较多的动物内脏。多进食含纤维素高的食物。

2.必要时泌尿科诊治

【肝囊肿、肾囊肿】

建议：定期复查肝功能、肾功能复查，肝、肾B超复查

【心电图提示（心律不齐、ST段、T波改变、房室传到阻滞等）】 建议：1.避免过度疲劳、情绪波动、失眠、酗酒、吸烟。

2.心内科咨询诊疗。必要时进一步动态心电图或心脏彩超等检查。

【前列腺增生、钙化】

建议：1.注意生活习惯，不喝酒、咖啡、浓茶，少吃刺激性食物戒酒，避免前列腺充血，定期复查，若有进行性排尿困难，需尽早手术切除 治疗。

2.必要时泌尿科诊断治疗

【胆石症、胆囊息肉、胆囊增厚】 建议：1..平时减少高脂肪高热量的摄入，少食油腻和煎炸烤食物。多食用纤维素丰富的食物，不能不吃早餐，多锻炼。

2.定期B超复查，消化科咨询治疗

【老年性耳聋】

1、它是老年退行变，注意增强体质

2、避免噪音可延缓或加重

3、耳聋明显时，可到五官科诊治。或选戴适合本人的助听器。

【老慢支肺气肿】

1、戒烟，避免受凉，防感冒

2、急性发作期，积极抗炎、祛痰、止咳、治疗，控制病情发展

3、加强耐寒锻炼，适当运动，增强体质。

【风湿性关节疼痛】

避免劳累、受凉，注意保暖，适当运动，定期复查。

【脑中风后遗症】

1、维持适当血压，避免情绪波动

2、动静结合，避免劳累过度

3、低盐、低糖、低脂、高维生素、高纤维素饮食

4、加强患肢功能锻炼及适当文体活动

5、可用改善脑循环药物，降脂药物或配合理疗、针灸、按摩等。

【皮肤瘙痒症的防治】

1、保持皮肤卫生，避免冷热刺激，勿用手搔抓皮肤及肥皂清洗

2、忌烟、酒及辛辣食物

3、可内服抗组织胺药物及外用止痒剂

4、症状加重时，可到皮肤科诊治。

【窦性心律不齐】

1、忌烟、酒

2、低盐、低动物脂肪及易消化食物

3、避免劳累、受凉、过饱。情绪激动等诱发因素

4、动静结合，劳逸结合，适当体育锻炼

5、在医生指导下服用药物，定期复查，病情变化随时就诊。

【肺纹理增强】

定期复查胸片

【血尿】：偶可见正常人和运动量过大所致特发性血尿，泌尿系结石、感染、女性妇科炎症、男性前列腺疾病均可引起，针对病因进行治疗。

【乙肝五项】：

乙肝表面抗原HbsAg 乙肝表面抗体HbsAb 乙肝e抗原 HbeAg 乙肝e抗体 HbeAb 乙肝核心抗体 HbcAb ① 乙肝表面抗原（HbsAg）阳性，说明机体感染上了乙肝病毒，请进一步检查乙肝病毒DNA。行抗乙肝病毒治疗。

② a.小三阳（1.4.5阳性）肝功能正常，为乙肝病毒健康携带者，如无自觉症状一般无需治疗，定期复查乙肝二对半、肝功能。

b.小三阳肝功能不正常，有肝病方面临床症状为乙型肝炎，注意休息，请传染科医师治疗。

③ a.大三阳（1.3.5阳性）进一步检查乙肝病毒DNA，了解乙肝病毒在体内含量及乙肝病毒复制情况。肝功能正常，为乙肝病毒携带者，行抗乙肝病毒治疗。

b.大三阳肝功能不正常，为乙型肝炎病人，请传染科医师治疗。

④乙肝二对半：HBSAg、HBCAb 阳性：体内感染了乙肝病毒，需进行抗乙肝病毒治疗或请传染科医生诊治，定期复查肝功能及HBV-DNA。

【尿蛋白】：可见于剧烈运动及高蛋白质饮食后，也可见于高血压导致的肾动脉硬化、糖尿病和各种急、慢性肾脏疾病等，请内科诊治。

【白细胞总数，中性粒细胞偏高】：请到医院进一步检查，查找病因，如考虑为近期炎症感染所致，需进行抗炎治疗。

【白细胞总数，中性粒细胞减少】：是由于粒细胞生成障碍，粒细胞破坏或消耗过多所引起。除去病因，使用刺激骨髓粒细胞生成作用的药物。

【乳房囊性增生病】：是一种慢性囊性乳腺病，属导管和腺小叶退行性病变，是中年妇女多发病，外科治疗。

【乳腺纤维瘤】：好发于性功能旺盛的年轻妇女，与雌激素作用过强密切相关，年轻妇女一旦发现，应尽早手术切除。【外痔内痔、混合痔、直肠粘膜脱垂】：多吃纤维素食物，保持大便通畅，注意个人卫生，如发生肿痛，过多出血，请及时找外科或手术治疗。

下肢静脉曲张：下肢静脉血液倒流和回流障碍所致。避免长久站立，常穿医用弹力筒袜，勿负重，做好局部皮肤护理，防止溃疡形成，必要时外科手术。

【疝】：是一种常见病，一般均需手术治疗。【多发性脂肪瘤】：建议动态观察，专科治疗。【宫颈炎】

中轻度宫颈炎：是一种常见的妇科慢性疾病，物理治疗是最常用的治疗办法，有激光、冷冻、红外线凝结疗法、微波疗法，大部分宫颈炎通过治疗可以治愈。注意个人卫生和性生活卫生。

重度宫颈炎：局部抗炎，对症处理后到我院行BBT手术。

【其他妇科慢性疾病—阴道炎】：

① 细菌性阴道炎：1）注意外阴清洁卫生； 2）使用0.1%高锰酸钾溶液清洗外阴或坐浴； 3）阴道使用抗生素栓剂。

② 滴虫性阴道炎：1）注意外阴清洁卫生； 2）使用0.1%高锰酸钾溶液清洗外阴或坐浴； 3）阴道使用抗滴虫栓剂； 4）建议男女双方同洁。

③ 霉菌性阴道炎：1）注意外阴清洁卫生； 2）使用2-4%碳酸氢钠溶液清洗外阴或坐浴； 3）阴道使用抗真菌栓剂。

【沙眼】：是由沙眼衣原体感染所致，眼睑结膜粗糙不平形式沙粒，故名沙眼。请眼科治疗，沙眼后遗症及并发症需手术治疗。

【尿酸偏高】：多吃低嘌呤食物（水果、牛奶、鸡蛋、蔬菜等）。少吃动物内脏、骨髓、螃蟹、鱼虾类、肉类等，严格戒酒，痛风发作请内科治疗。

【HCV—Ab弱阳性】：丙型肝炎病毒抗体阳性，感染过丙肝病毒，请到上级传染病专科医院诊治。

【癌胚抗原偏高】：CEA是一种肿瘤标记，患有大肠、直肠及胰腺肿瘤时，此项检验数值升高，而其它癌症也可能偏高，只是其比例较少，该项检查阳性并非为癌症的特异性诊断标准，建议到上级医院进一步检查，查明病因进行治疗。甲胎球偏高：AFP是血液检查中用来筛检肝癌常用的方法，若此值偏高，有可能为肝癌，但胃癌、畸胎癌、睾丸癌和卵巢癌等增值性疾病，怀孕或急性肝炎时值也会偏高，该项检查阳性并非为癌症的特异性诊断标准，建议到上级医院进一步检查，明确诊断针对病因进行治疗。【子宫肌瘤】：子宫肌瘤是妇科常见的良性肿瘤，如果并发月经过多可影响身体健康，必须及时手术治疗。

【盆腔积液】：属于盆腔慢性炎症，盆腔炎可引起输卵管粘连，慢性腹痛和宫外孕发生要及时进行盆腔治疗以及抗炎处理。

【甲状腺增大】：请作甲状腺功能的测定，根据甲状腺增大的性质进行治疗。【C反应蛋白偏高】：多见于各种风湿性疾病，其他为肿瘤、细菌感染等，针对病因请内科治疗。

【抗O（ASO）升高】：是对急性风湿热和急性血管球性肾炎的常规诊断方法，受到链球菌感染或其后遗症影响的显示ASO滴度水平增高，皮肤感染等疾病也可造成ASO滴度升高，针对病因请内科治疗。

类风湿因子升高：可以在大多数类风湿性关节患者的血清中检测到，一些其他的自身免疫性疾病中也偶有发现，如慢性炎症，针对病因，请内科治疗。

【肌酸激酶（CK）升高】：该酶是最重要的心肌酶，见于心肌梗死、病毒性心肌炎，此酶发生时间早，维持时间短。骨骼肌损伤和肌肉疾病等，也可引起血清CK升高，请内科进一步检查，查明病因进行治疗。

【乳酸脱氢酶（LDH）升高】：见于心脑血管疾病，心肌梗死，该酶发生时间晚，维持时间长，另外见于心肌炎并有淤血的心衰，重度休克及脑缺氧、脑出血及溶血性疾病、肝病、慢性肾病等，请内科进一步检查，查明病因进行治疗。

第三篇：英语课堂改进小结2篇

教了十几年的英语，但是在每一次的课堂教学中，我仍不断的在学习与积累着，努力的想使自己的教学走上更完善的道路。努力的在寻找着一条比较系统的，有序的教学方法。这条教学之路能够适应学生，促使他们喜爱英语，不让一人掉队；也能够适应教师，使之踏踏实实，有条不紊的付出并有一定的收获。

在聆听他人的课堂教学与感悟自己的教学过程中，我发现在英语课堂上，非常关键的就是要让学生多说。不管能力强的、中等的、弱的，只要在课堂上多说，甚至抢着说，这样的学生进步是最大的。分析一下：1.能说证明他在听.2.能说证明他在记3能说证明他听懂了 4.能说证明他在积极的学习。试想，一个人能积极的投入于一项任务中，那么，这项任务离完成还会远吗？

所以，在设计课堂教学中，我很重视教学的课前准备，课堂中的言语的激励，提问的设计和课堂组织形式的变化，不止要让一群学生能说，应该是让全班学生都有说的欲望与机会。

一、课堂中的言语的激励

我在课堂上从不吝啬自己的微笑和鼓励。有时候还会对他们翘起大拇指，来一句“great”。听得学生心花怒放。他们就再也不会怕开口了。对于有些胆小的学生我会微笑着说“don't be nervous"

二、提问的设计

最容易让人想到的是提问分层次，有易有难，让强的学生更强，又顾全大局。而这样说，实在太笼统。去思考一节课在一些环节中如何将提问进行分层次才是真正思考的关键。比如：在训练听力时，我对听辩单词这样简单的题目我就叫成绩差的学生回答，而对于比较长的句子我就点中等偏上的学生重复。这样每个学生都会觉得学有所得，也提高了他们的学习兴趣。在教学中，设计对话的环节，我将最主要要学习的句型制作在课件中，学生可以按照自己能力的强弱来根据句型操练对话。短的，只需操练课件中的对话；长的，可以创设一个场景，模拟操练对话。

三、课堂组织形式的变化

在每次的课堂教学中，我总会设计有

一、两个学生操练的环节，比如：全班的talk about，学生间的dialogue，及操练句型等。因为我觉得课上学生间的交流是很重要的，既可以培养他们大胆说的习惯，也可以培养他们倾听的习惯，一举两得。但在实施中，我发现，能力强的学生喜欢跟能力强的学生操练。这样，能力弱的学生说的兴致也没了，而且更不愿说了。而把强的学生和弱的配在一起，强的又不愿意。于是，我动了好一会儿脑筋，试着让弱的学生加入，先听别人说，再试这和一方一起说。用此方法来调动这些学生的学习积极性。

总之，英语教学也是一个不断创新的过程，在过去的的教学生涯中我取得了一些成绩也积累了一些经验。但是仍然有很多值得思考需要改进的地方。比如：怎样才能将每一节课的环节设计的更合理，更有条理一些等。当然，在下学期中，我会在实践中解决我在教育教学中所遇到的这些问题，以努力的提高自己的教育教学水平。

英语课堂改进小结（2）：

一．通过学习转变观念。

在理论学习方面,我学习了两本书籍<第二语言阅读探索 问题与策略>,<英语教师行动研究>我抽空就拿出来阅读以提高自己的理论知识并利用活动的时间和同行进行讨论不断完善自己的业务水平.二．脚踏实地地进行课堂改进，使课堂教学有了新的飞越

1）尽可能把教学理念体现在我的课堂上.我尝试采用从三个维度确立生成性教学目标.在目标的制定中尽可能兼顾到认知、情感、能力、方法等.与此同时, 考虑到不同发展水平学生的发展要求,使不同层次的学生具有自主选择最符合自身发展需要的学习目标.当然,有机会我会把课件和上课录像向同行展示以征求他们的意见,不断完善自己,提高自己的教学水平.2）激活背景知识的手段，如我让学生使用形容词描述主题，这些形容词也是文中将要碰到的。3）让学生根据主题按who, what ,how进行分类，一方面调节气氛，另方面接触文中的内容。4）我让学生brainstorming，给学生机会复习学过的知识，说不定会引出高超的想法。5）我探索的领域是预测。这种预测不是玩耍，而是站在作者的角度，调配各种信息，从而去感悟作者选材的精妙和恰当。这只是预测所要完成的初级阶段，更高阶段应该是感悟到各种方式都能够完成主题的体现，从而得心应手吸收各种知识并加以创造。恐怕理清脉络不是本意，创新才是原委。正是想在激活背景知识方面，走出新路，积累经验，尝试新方法，因而设计了这么繁复的过程，多角度，多层面去开发学生头脑中固有的知识体系。

三．反思：

在实际的教学，我的预设与我的教学实际大相径庭，学生缺乏心理准备，听力和口语表达都未达到这一层面，推行新理念只能失败。冷静下来思考，从学生这一角度出发，大多数学生未必在交际上有要求，阅读只是为了读懂文章，翻译法不失为一种最理想的方法。在目前的情况下，适当的母语介入，也许更能体现出中国教师的价值。另一感触很深的地方，人与人的沟通是何等的重要。教师与学生的交流是一个长期的过程。想象在瞬间完成只能是天方夜谭，是一千零一夜中的离奇故事。

在以后的教学中我应一步一步地稳固推进，引导学生每读一篇文章，必先预测，必先动脑，布局谋篇，未雨绸缪，养成好的阅读习惯。词不离句，句不离段，段不离篇，从文章中去领悟词的用法，从文章中去掌握词的各种用法。只有这样，才能真正学好英语。

第四篇：英语课堂学习小组的运用反思及改进建议（xiexiebang推荐）

英语课堂学习小组的运用反思及改进建议

李煜

新课标要求把学生的交往活动，即“合作学习”，纳入语言学习的活动中。目前，初中英语课堂教学中越来越广泛地运用小组合作学习的教学方式，受到师生的普遍欢迎，也取得了较好的教学效果。但随着课改的不断深入，课堂教学实践中也暴露出了不少“小组合作学习”过程中难尽人意的低效现象。

一、小组合作存在的问题及成因

1.学生的合作不主动

在开展小组活动时，许多学生没有开展真正的讨论和合作，只顾自己思考，基本上停留在独立学习的层面上，使合作流于形式；还有一些学生，由于多种因素，根本不思考，不讨论。

2.学生参与度不均衡

教师怕影响教学效果，拖延时间，不敢过多让学习困难的学生代表小组发言。这样长久得不到教师的注意和鼓励，学习困难生形成一种思维定势：反正教师不会叫到我，我不用做准备。

3.小组讨论中出现使用中文的现象

教师可能是指令性语言不清晰，导致学生不明确活动任务，再加上没有很好的指导。学生在讨论时间中，学生开始讲空话。或者教师设置的活动任务太难，超越了学生的能力范围。

4.角色落实不到位

在英语课堂小组活动中，很少有明确分工。比如：在学生复述课文的练习中，听的人就是听。换句话说，各人的角色都很单一，即使各成员有明确的分工，也很少采取轮换制。椐笔者调查，有75.24%的高中生在小组合作学习中是没有分工轮换制的。因此，学习成绩好、表达能力强的学生成了各小组名副其实的常任报告员。

5.小组合作学习仅限于小范围内

听、说、读、写四种技能相互联系、相互促进。但是许多教师常常将听、说、读、写人为地割裂开来。教师会在上Speaking时，让学生进行听说训练，使用小组合作形式，但在教阅读、听力、语法课时，很少使用小组合作的形式进行教学。

6.教师评价形式单一，缺乏鼓励力度

在对小组活动评价时，许多教师只采用口头表扬形式。单一的口头表扬形式，失去了其原有的鼓励促进作用。

二、小组合作问题解决的对策

小组合作学习作为一种深受学生欢迎的新型教学模式，是具有持久生命力的。在教学过程中出现一些问题是正常的，关键是怎样吸取经验教训，通过教学实践去解决这些问题。

1.更新教学理念，落实学生主体地位

2.提高教师组织小组合作学习教学技能

3.培养学生合作学习的意识和能力

4． 课堂实施，两相结合综上所述，合作学习既是一种教学思想，也是一种具体的课堂教学技术。作为新课程的践行者，教师要通过对课堂合作学习的观察、评价与反思，发现在人与人之间影响“合作学习”的诸多因素，研究对策，探索出增强“合作学习”有效性的途径与策略，使课堂合作学习更具有效性，使学生真正在合作中学习，在合作学习中得以发展，促使他们朝着有合作意识和合作品质的社会的人的方向健康发展。

第五篇：自查评估结论及整改情况

自查评估结论及整改情况

自查评估结论 整改情况

评估人员（签字）：

整改部门负责人：