农村学校少先队工作症结与出路的思考

第一篇：农村学校少先队工作症结与出路的思考

农村学校少先队工作症结与出路的思考

长芦中心小学张长林

据统计全国现有1.3亿少先队员，其中约有9千万生活在农村。全队现有少先队大队40多万个，其中农村少先队大队有30多万个。全国少先队辅导员总数约370万，其中农村少先队辅导员占80%。这些数据表明，少先队的主体在农村，农村少先队在全队工作中占有举足轻重的地位，农村少先队工作开展的好坏直接影响到少先队工作的整体水平。建设社会主义新农村，需要全社会的共同努力，同时更需要农村少先队组织发挥应有的作用。然而，纵观当前农村少先队工作开展的实际情况，所存在的问题与愿望是存有差距的。因此，结合本校实际作以下一些分析和思考。

一、农村学校少先队工作的症结

组织健全，但职能不明。社会主义学校发展至今，少先队工作在蓬勃发展。然而，反观农村学校，虽然在组织层面上，各大、中、小队辅导员，各大、中、小队长都一应俱全，甚至也聘请了相应的校外辅导员，可是，相当一部分的中队辅导员、中队长，都是由班主任、班长兼职，他们或许因管理班级教学、学习的事务繁忙，以至忽略了真正意义上的少先队工作；或许因职能不清、不明，导致许多工作无法真正开展。在这种情形下，校外辅导员就只能徒有其名了。

活动落实，但目的缺失。实事求是的说，现在的许多农村学校，也曾多次在少先队活动中取得一定成绩，这是辅导员们辛勤努力的结果。那一张张饱蘸着心血与汗水的荣誉证书，闪耀着辅导员和队员们的智慧、精神之光。他们设计了一系列的活动内容，开辟了一个个的活动阵地，导编了一幕幕的精彩故事，成就了一次次的辉煌战果。说实话，这其中很大程度上是迫于上级的压力而应付性地开展活动取得的，然而，像这样的，纯粹把“达标”看成是开展活动的主要目的，只重结果，不重过程的教育形式，即使每一位队员都亲身经历了，他们又会有多深的体验呢？体验不深，道德怎么内化？这种只顾形式，不求内涵的做秀活动不会给队员的成长带来任何的益处。

流于传统，创新不够。传统的少先队工作，往往遵循自上而下的树形图式开展，下级对上级下达的指令言听计从，不敢轻易越雷池半步。如：大队部提出要加强队员行为习惯的养成教育，中队辅导员就集中精力抓行为规范的落实，不顾

队员的思想情绪，把它当成“铁的纪律”，一概要求严格做到，不准有丝毫违规表现，其结果往往只是辅导员的一相情愿。区、市少先队要组织一些创新活动比赛，每个中队就立马布置队员进行创新方案的设计，先独立思考，写出方案，再由辅导员引导创新，完成设计。这样的创新，乍一看，或许也似花般的娇艳迷人，但顶多也是摘自名家名树，要不就是塑料拼装而成，不可能有生存的价值。因为，它根本没有供给养料的土壤，也没有维持呼吸的空间。可见，培植创新的土壤，孕育创新的空间，却是多么的重要。

囿于学校，拓展较难。农村学校少先队工作，大多局限在校内，围绕大、中、小队主题活动开展。条件稍好的学校，在校内开辟一个劳动实践基地，或者在校内、班内设置几个服务岗位，让队员们接受锻炼，以增强服务意识。难得有了“红领巾一条街”、“红领巾假日小队”，却很少见到红领巾的影子。主题活动也好，岗位锻炼也罢，都是少数几个优秀队员在支撑场面，绝大部分队员在旁观，在听之任之，主体性、主动性、参与热情、角色体验大打折扣。其实，农村学校有其得天独厚的天然优势，而我们的辅导员却没能向校外拓展，充分挖掘当地资源优势，没能因地制宜，因时制宜，因事制宜，找准切入点，赋予农村少先队活动现代感和生命力。

素质不高，制约发展。我们的辅导员大多数往往是身兼多任，常常被繁重的班务、课务压得喘不过气来，平时参加辅导员培训、学习的机会也很少，其中有相当部分的辅导员几乎从未参加过任何培训、学习，对少先队工作的重大意义认识不足，缺乏理论知识，工作方法、技能技巧也跟不上需要，因此对队工作缺乏热情与信心，普遍存在畏难情绪，故感工作较棘手，常有干一阵算一阵，仅仅一满足应付面上任务的想法，至于创新队工作思路，提高业务水平等也都无暇去考虑了。

二、让少先队工作真正成为农村学校发展的生命线

责任驱动。教育是培养人的活动。教育的最终目的是促进受教育者生命个体自由健康地发展。教育是一种责任，少先队工作只有遵循队员身心成长的规律，尊重生命个体自由发展的需要，才能真正担负起这一责任，才能培养出合格的社会主义建设者和接班人。学校一把手要重视少先队工作，不仅要将工作责任到人，更重要的是应让每一位辅导员明确职责，以崇高的责任感，全身心地投入到工作

中去，让每一位队员带着责任心投身于活动。有责任心，才会积极参与；有责任心，才会自主体验；有责任心，才会敢于创新；有责任心，才会亲历实践。强烈的责任感，会迸发出努力进取的工作热情，会激荡出宽广无私的爱，爱与责任同在，工作随活动展开，生命因体验而精彩。

信念支撑。少先队组织，可以说是学生入学以后的一种信仰。参加少先队活动，在活动中经受磨练，从而坚定学生的人生信念，是少先队组织培养人才的一种有效途径。学生对待科学的态度，适应环境的能力，处理问题的方法，看待事物的价值取向等，都会在耳濡目染的活动过程中潜移默化、提高升华。因此，少先队活动必须贴近队员的生活，贴近队员的思想实际，以不断满足他们的心理需求，不断增强他们对组织的信任度，从小树立起为共产主义而奋斗的理想信念，让美好的信念陪伴他们走过人生的风风雨雨，让少先队活动成为他们今后创新创业的实习地、演练场。红领巾是一种事业，事业离不开信念的支撑。一个人对信仰的追求，全凭信念的不断提升、不断坚定。雏鹰争章、“五爱”教育、规范训练都应在认知的基础上，以增强信念为重点，用信念促其成习惯，信念影响着他的人格，信念决定着他的道德品质。

情感催化。每一生命个体都存在着差异性。对于同样的实践活动，每个人都会有不同的感受、体验。如何让每一个体的生命历练享受到成长的快乐，这是少先队工作的永恒课题。以情感人，用心灵呼唤心灵。学生思想品质的形成，无法说教，所谓“心有灵犀一点通”，如果没有心灵感应，“点”也是白点。我们不能把少先队工作当作一种应付，把少先队活动看作一种教育教学活动以外的附加，而是要以积极的、认真负责的态度去创新，去开拓。活动前，辅导员要留心观察队员的思想情绪，选择安排接近学生认知发展水平的教育内容；活动时，要让每一位队员充分展示个性，交流中沟通、合作中分享，即时捕捉情感信息，及时引导；活动后，要求队员将感受到的兴奋喜悦，表现出的精神面貌，转化为积极亢奋的学习情趣，促使心灵的自由自在。这样的情感投入，心灵碰撞，定然催生出积极向上的生命存在。生命需要情感呵护，情感需要生命维系，少先队活动一旦以真情关注生命的需要，红领巾事业将会兴旺昌盛，学校发展定会前途光明。

身体力行。新课程标准中出现较多的词是：经历、感受、体验、欣赏。。。，那是“以人为本”教育理念的具体体现，少先队工作也不例外。我们必须把握育

人方向，拓宽活动领域，创新工作思路，落实组织措施。让队员走向社会，走进生活，走近大自然，去亲历社会的人情世故，去感受生活的酸甜苦辣，去体验人生的成功失败，去欣赏自然的和谐伟大。辅导员要保持一颗童心，和队员们一起欢呼、一起歌唱。生命的成长是一个个体与环境不断相互作用的过程，参与、实践、创造是生命主体主动成长的根本表现。唯有主动参与，自主实践，才有创新创造的可能性，唯有具备创新创造能力的生命存在，才能促进学校、社会的发展，才会与世界和谐共生。

提高素质。学校领导应积极创设条件，尽力解决辅导员面临的政治上、经济上、生活上及荣誉待遇的问题，稳定辅导员队伍，适当减轻课务负担，珍惜外出培训、学习的机会，努力创设条件，重视对辅导员专业素质的培训、提高。同时，还应制定一套切实可行的辅导员工作奖励制度，来调动工作积极性。

三、新形势下学校少先队工作的发展方向。

雏鹰争章与学科相结合。新课程改革强调课程的综合性，设置了综合实践活动课程。我们可以把少先队活动作为一次综合实践活动课来开展，还可以结合语文课堂，让每位队员都得到朗读技巧与方法的训练，在课堂上展示后，通过合作评价，提高能力自信。鼓励他们到课外去寻找自己喜欢也较适合朗读表现的篇章，反复操练后，可以在小队里交流，也可以到中队甚至大队的舞台上去展示，让他们的生命之花因为有了价值的实现而绽放得更灿烂、更美丽。

教育活动与社区相融合。新课程标准要求加强校本课程的开发，少先队活动可以此为契机，向社区拓展，充分利用社区教育资源，举办一些生动活泼或丰富多彩的实践活动。诸如参加社区服务活动、公益活动；调查社区环境，撰写研究报告；慰问敬老院、宣传诚信等中华美德教育等。充分开掘校外辅导员的智慧和潜能，让队员们融合到社区这个大舞台，触摸社会大熔炉的脉搏，体验生活真情境的乐趣。

道德训练与队员需要相结合。道德惟有落实在人心，才能化为道德主体的自觉实践。曾有专家唤呼富有亲和力的德育工作，我想少先队工作只有以学生思想的实际需要为出发点，以让每一位队员的心灵都能够自由的舒展为终极追求，才能营造出富有亲和力的工作环境，道德要求才能深入人心。这是一件极难把握的事情，需要教育者用自己的生命感悟去探究、去寻求。

第二篇：浅析医药企业网络营销的症结与出路

浅析医药企业网络营销的症结与出路

2009117139 杨淼

网络营销早已渗透到各行各业，其方式和手段也日益多样化，但相比之下，医药行业却显得非常慢热。医药行业的网络营销要想迎来爆炸式的增长，还需要时间的积淀和人们对互联网认识的过程。现如今，医药行业的网络营销发展缓慢，其原因如下。

一，思维定势与路径依赖。过去多年来，很多制药企业通过投放电视广告、报纸、杂志、户外等传统广告，获得了巨大的成功。但在网络等新媒体出现之后，过去的成功反倒会成为未来进一步成功的阻碍--表现为思维定势和路径依赖，即习惯于投放电视、报纸等传统广告，而对网络广告的投放不够重视，更不用说以各种灵活高效的方式进行网络营销。如此，就难以克服传统广告的弊端并运用网络营销的优势。例如，传统广告投放成本高、粗放式，而网络营销具有精准性、互动性等独特优势。思维定势的改变固然需要时间，但更需要的是对新事物的学习和接纳能力。

二，重视不足，人才不到位。在整个的医疗行业，目前网络营销做得最好的，当属民营医院。经过近两三年的发展，民营医院已经成为网络营销行业当中的佼佼者，对整个网络营销投放流量的监控、合作伙伴之间的配合，对网络营销的运用使得民营医院能充分整合内外部资源，获得最大程度的发展。而医药企业在思想认识上还相当落后，很多医药企业甚至没有自已的网站。即便有自已的网站，网站却往往只相当于一个企业简介的电子版本。内容和架构都相当简单，除了企业介绍、产品信息、组织架构、老板致辞、联系方式之外，再无其它，缺乏和消费者的互动及企业信息的及时披露，运用了网络却没有运用网络的优势。究其原因，对网络营销的重视不够，人才配备不足，简单将网站外包出去，企业内部没有人专门负责运营，网站便等于一个死网站，无甚价值。

三，缺乏对风险的深入研究和准确把控。医药企业具有一定的特殊性，而网络营销又是新事物，因此，在网络广告的投放上可能有一定的风险，企业不能不考虑：

1、法律和政策。国家相关法律和政策规定，处方药品只能在指定的媒体上做宣传，而大众媒体或健康类媒体是不允许投放的。

2、互联网的开放性是一把双刃剑，好的产品会形成口碑传播，为企业带来巨大 的品牌效益，但负面信息又会将互联网变成“劫持媒体”，即负面信息口口相传，使企业陷入危机。因为药品属于特殊性商品，任何一种药品都会有副作用。尽管这种副作用可能因人而异，但在网络上暴露出来，却能无限放大，给企业带来致命的后果。但这种情况，并非只在医药企业存在，从丰田汽车召回的案例中可见，最重要的是具备网络公关能力，化危机为机遇。

3、企业自我管理不足。中国有句古话，“黄金有价药无价”。由于医药的专业门槛，消费者与制药厂商之间存在严重的信息不对称，买药者从来不会讲价。尽管存在价格监管，但这仍是个暴利行业。由于暴利，很多企业对自身疏于管理，在环保、纳税、回扣等等很多方面存在问题。这些问题的暴露显然会不利于企业的生存与发展，这也是企业会考虑的风险。

风险的存在要求医药企业对风险有更深入的研究和更精准的把握，从而在有效规避风险的同时，充分利用现存的优势。在以上情况下，医药企业如何进行有效的网络营销呢？不同于很多商品生产企业，医药企业网络营销要同时面对三大客户群体：第一、医生，第二，消费者(普通患者)；、第三、医药流通企业(网店等等)。基于这样的特殊性，医药企业要想搭上网络营销的快车，我认为有以下几种方式：

一、找准医生群体聚集地，做好医生教育。因为中国医疗体制的关系，药品企业60%左右的产品都是由医生的处方开出去的。一般认为，谁把医生服务好，让医生舒服了，医生就会开谁的处方，这也是饱受诟病的回扣产生的根源所在。但是从长远考虑，有良知并且明智的医药企业，并不会这么去做，因为这样做既不会长久，也容易将自身推入“回扣竞争”的恶性循环，并造成信誉受损。那么，该如何去做呢？一个有效的办法就是找准医生群体聚集地，做好医生教育。医生群体的聚集地主要是一些医疗类的杂志、会议、网络媒体等等。杂志和会议等传统形式，重点谈一下网络。众所周知，医生要取得执业资格，必须通过一定的考试。在医生的整个职业生涯中，都要通过不断的考试，才会获得晋升的资格，并且直接和收入挂钩。因此，为医生考试服务的网站应运而生。如何去做才能对医生产生影响，让医生熟悉并且认识这个产品的功能，从而在平时的工作中去采用这些药品为患者治疗呢？方法有两种：第一、和国家医疗考试合作，拿到一定的学分，当医生学完一定的课程之后，可以送一些学分给医生。从而增加医生的印象和好 2 感；第二、举办一些活动，提高医生的参与兴趣。大家都知道医学是一门标准无恒定的学科，完全是经验主义，所以，医学无止境。每一个医生都想在事业上获得成功，成为行业的佼佼者，他们需要不断地学习和进步。因此，可以利用这些媒体，举办一些对于医生来说有意义的活动。让医生在学习的同时，提高自已的专业技能，而医药企业则可在相关活动中植入产品信息。但是需要注意的是，千万不要引起医生的反感。这种营销的方法比较适合处方药。

二、患者。其实患者对于医药企业来说才是最重要的，因为患者才是药品的最终消费者。药品分为处方药和非处方药两种，先说处方药的部分如何进行网络营销。处方药一般治疗范围属于大病种，慢性病等等，这类药品患者平时接触较少，主要是要让患者明白这种药的功能，可以进行一些科普的教育，有很多企业聘用公关公司专门做这方面的工作，单是在一些大众网上推出一些公关稿件，效果也是非常不错的。另外介绍一种方法，就是以频道或者专题的合作方式，与专业的医学网络媒体合作。例如，一款骨科相关的药品，就可以在某个网站上开设一个专门的频道，频道的内容架构可以是一些科普的内容，一些和骨科相关的知识介绍，例如，预防、治疗、护理，让患者、网民了解这些疾病相关信息的同时，接收到植入内容中的产品信息，实践证明，这种办法效果非常不错。再来说说非处方药。非处方药即平时可以在药店里面买到的这些药，不用医生开处方的。其实患者对这部分药品的认知是最少的。因为医学的专业性，所以造成很多的患者对药品不了解。因为网络的便捷性，患者在买非处方药前都会在网上查询一些相关信息。现在几乎人人可以上网，无论是家庭，还是办公，以至于休闲娱乐中，都可使用电脑或者是移动终端，那么机会来了。医药企业应该抓住这样的机会，让产品的信息在网络上面有更多的体现。首先，要分析患者的习惯。例如，一个患者感冒了，他可能会去做的几件事情：

第一、查询相关的症状，如头痛怎么办？流鼻涕怎么办？发烧怎么办？等等。这时医药企业就可以针对相关问题，找一些客服人员，在各大网站上做解答。据统计，目前患者问得最多的地方是百度知道和有问必答健康网。

第二、患者会搜寻单一药品信息及药品对比信息。从而判断这些药品哪个更对症，哪个副作用更小。这些信息也会集中体现在上述两个网站中。有问必答健康网因为有专业的医生进行回复，患者的信任度更高。

第三、相信相关度。拿感冒来说，感冒多因天气变化及身体的抵抗力低引起。所以，患者可能会去查询天气的相关信息，这时候在与天气相关，以及有关于营养保健的相关信息里面做一些广告，如通栏图片、文字链接等等，效果也会非常不错。当然，最理想也是最重要的是，企业应该想想，如何和患者互动起来。收集患者的疑问，解答患者的疑问，并且避免负面信息的传播。对此，又有两种做法：第一种是在自已的企业或者产品站点上开设这样的版块；另外一种办法就是借助第三方平台，在国内，已经有一家网络专门为企业开设了这样的企业与患者沟通的平台，功能较为强大，目前企业的反馈也很不错。

三 医药电子商务。医药流通企业的药品除了通过医院卖给患者，还有一种方式就是通过药店。随着互联网的不断发展，现在又有一种新的方式，就是通过网络直接卖给患者，称为电子商务，或者医药电子商务。根据行业的估算和预计，在未来十年，医药电子商务将有更好的发展，老百姓将更多地利用互联网了解和购买自已所需要的药品。对此，医药企业如何进行网络营销呢？医药企业必须经过国家的认证通过后方可在网上卖药，因此一些实体医药流通企业或者线下实体药店纷纷加盟，成为网上药店的供货商，医药企业不只要当好一个供货商的角色，更要直接参与到网站运营当中，和网上药店融为一体，共同经营好自已的产品，利润共享。同时，和这些网上药店合作，医药企业赢的不仅是销量，也是一个品牌的长远发展。

随着电子商务的普及和发展，网络营销将成为未来营销模式的主要形式，不论任何行业，通过网络实现盈利是大势所趋，因此，医药行业更要紧紧抓住这一发展机遇，实现营销模式的转型，促进医药行业的发展。

第三篇：丹东农村少先队工作的调查与思考

丹东农村少先队工作的调查与思考

团市委朱 江

按照团市委《深入学习实践科学发展观活动实施方案》要求，围绕“团的干部受教育、科学发展上水平、青年群众得实惠”的总体目标，结合“走进青年”全团大调研活动，我带领团市委学少部、工农部的3位同志利用一周时间对凤城、宽甸等地的少先队工作进行了调研。并从基层组织建设、辅导员队伍建设、工作机制建设三个角度，研究思考了加强我市农村少先队工作的方向和思路，为指导今后丹东农村少先队工作发展提供了参考和依据。

本次调研采取问卷调查、召开座谈、现场观摩、个别走访的方式进行。调研伊始，我们便制定了详细的调研方案，并提出涉及20个具体问题的调研提纲，由团市委和县区团委分头展开调研。调研期间，分别召开不同范围的座谈会5次，走访农村各界人士30余人，观摩农村大、中、小队活动3次。虽然时间紧、任务重，但是收集上来的资料内容丰富、数据比较准确，特别是与基层辅导员、村小教师的直接交流，对我们掌握一手材料，起草报告发挥了重要的作用。应该说，整个调研活动达到了预期的目的。

一、当前我市农村少先队基本情况

1、少先队组织建设现状。丹东市共有三个农业县（市）和1个农业区，所属少先总队66个，少先大队500个，少先中队3342个，少先队员116851名。以上数字不难看出，农村少先队员占全市少先队员的绝大多数，少先队基层组织也大部分分布在农村，农村少先队工作在全市少先队工作中举足轻重。

2、少先队辅导员队伍现状。全市农村现有专、兼职辅导员493名，其中专职辅导员443名，占辅导员总数的89.9％。辅导员队伍年龄、学历、能力参差不齐。很多总队、大队辅导员身兼班主任、会计、出纳等 1

职务，有的身兼数职，他们很少有机会参加正规培训。

3、少先队活动开展现状。“手拉手”、“雏鹰争章”等少先队常项活动在部分中心小学开展的较有声色，但在村小却是空白点。德育活动开展的比较丰富，而围绕提高少先队员动手实践能力、社会交往能力、现代科学意识、创新精神等方面开展的活动则显不足。

4、少先队阵地建设现状。全市农村少先队组织现有各类校内外活动阵地共计440个。校内阵地以队室、活动室、图书室、红领巾广播站为主，校外阵地分布比较广泛，烈士陵园、敬老院、种植大棚、街道社区、军烈属和五保户家都可以看见少先队组织的活动。

5、少先队活动经费现状。据调查统计，我市农村少先队开展活动所需经费的80％由学校财会统一支出，基本由学校教学经费、队刊订阅的余款构成，其他20％则靠少先队员回收垃圾、废品等形式自己创收，活动经费数量视学校规模而定，少则不足200元，多则3000元以上。

二、农村少先队工作的主要特征

从调研的情况看，随着我市新农村建设步伐的不断加快，与以往相比，当前农村少先队工作呈现出以下四个鲜明的特征：

1、农村少先队工作空间更为广阔。农村拥有更多的自然资源，随着农业产业化的快速发展，农民与农业的紧密联系使农业渗透到农村生产生活的方方面面，农村少先队员具有更多的接触社会、接触自然的机会。农村少先队工作由学校延伸到社会，延伸到实践，延伸到新农村建设的大舞台，在农村这片广阔天地大有作为，已经成为必然趋势。

2、农村少先队工作基础得到进一步巩固。随着农村政治经济改革力度的加大和“两免一补”的实行与推进，农村生产稳步发展，各级党委政府对农村教育的投入不断加大，这些都为农村少先队工作的发展提供了更加有力的支撑，创造了更为有力的环境。

3、农村少先队体验实践活动更加活跃。我市农村学校的雏鹰争章活动普及率很高，各个学校结合农村实际，普遍设臵了种植章、养殖章、科技章、环保等特色章。在活动中注意突出实践这一环节，通过各种行

之有效的实践活动，让少先队员自己动手、动脑，发挥他们的创造性，在亲身体验中长见识，增才干。比如，凤城市凤凰城区的少先队员在“保护母亲河”体验活动的带动下，进行环保宣传、卫生清扫、维护花园绿地350余次，回收废旧电池、报纸2000公斤，种植少年林、青年林、世纪林25处，在为农村精神文明建设作贡献的过程中，少先队员通过自身的体验实践，养成了文明生活的良好习惯。

4、农村少先队组织的社会环境逐步优化。通过调查发现，在我市农村，无论是党政干部、普通群众、学生家长、他们都乐意为少先队工作、为少年儿童尽一份力。这种思想上的关心和观念上的认同，往往在一定条件下就能转化为促进少先队发展的力量，这能使少先队组织植根于坚实的社会基础之中。

三、工作中面临的困难及原因

根据对我市农村少先队现状的调查与分析，我们认为目前我市农村少先队工作主要存在以下四个方面的问题。

1、学校领导对少先队工作的重要性缺乏认识。我市农村中许多学校的领导对少先队工作重视程度不够。往往更看重学生的学习成绩，对少先队工作往往是喊的响、做的少，缺乏对少先队工作应有的认识。特别是对学校大队辅导员的选拔和配备不重视，把素质高的骨干教师安排在教学一线，而让一些能力不强、业务不精、年龄偏大的教师担任少先队辅导员，同时又让辅导员承担沉重的教学任务和许多繁杂的事务性工作，使这些辅导员不能全身心投入少先队工作。

2、少先队辅导员队伍建设亟待加强。一是农村少先队辅导员缺乏系统、正规的培训，培训次数少。调查显示，我市农村大部分地区只有乡镇的总队辅导员才有机会参加正规的辅导员培训，而培训次数每年也只限制在1—2次；二是农村辅导员队伍年龄老化现象较为严重。调查显示，目前我市农村少先队辅导员平均年龄36周岁，年龄最大的54周岁。由于农村大部分年富力强的教师普遍被安排从事教学工作，许多大龄教师充斥辅导员队伍，加之思想保守，工作热情不高，直接导致开展的少先

队活动缺乏新意、缺少特色；三是农村辅导员政治、经济待遇得不到很好落实。经过走访调查，部分农村少先队辅导员反映了自己的身份编制没有解决、级别待遇低的问题。这在一定程度上确实影响了辅导员的工作积极性、主动性和创造性。

3、村小少先队活动阵地数量稀少。我市农村不同地区发展水平存在较大的差异，不同地区的少先队阵地建设也存在很大的差别，乡镇中心小学活动阵地无论是数量还是质量都不是村小能够比拟的。由于社会资源稀缺，教育资源有限，资源分布松散，我市大部分村小连独立的队室都没有，校外活动阵地更是凤毛麟角。尤其是少先队员创新精神与实践能力等综合素质的培养更需要以一定的活动阵地为依托，这些都是农村少先队员为什么看上去比较呆板，知识面窄、交往能力差的原因。

4、少先队活动经费严重不足。目前我市农村少先队搞活动需要的活动经费主要依靠学校的财政开支，换句话说，少先队活动经费的数量是与学校的规模以及经济条件挂钩的。据调查，我市农村除几个条件较好的乡镇中心小学外，大多数学校少先队活动经费每年不足200元，甚至没有活动经费，少先队组织搞活动仅靠少先队员回收垃圾、捡废品等形式创收的少许经费。对于农村学校中的少先队员来说，完成正常的课堂知识学习后，往往还要承担沉重的家庭劳动负担，自创经费的条件也没有，少先队活动开展不活跃，更谈不上队刊订阅了。

四、新形势下加强和改进农村少先队工作的措施与办法

针对目前我市农村少先队工作存在的以上四个方面问题，我们相应提出了加强和改进新时期农村少先队工作的措施与办法，归纳起来分为四点。

1、提高对农村少先队工作重要性的认识，加强对农村少先队工作的调控和指导。要把农村少先队工作当作少先队工作的重中之重来抓，列入少先队工作考核的重要内容；要通过深入农村调查研究，摸清农村少先队工作的现状，增强针对性；要注意发现、培养、推出一批过硬的农村少先队工作典型，带动面上工作的整体开展；要根据农村的实际情况，设计和推出一批体现农村特色的少先队活动；要做好农村少先队辅导员的配备、培训、管理和待遇落实工作，为农村少先队工作在新世纪发展提供保证。

宽甸镇中心小学党支部书记谈到少先队工作时,他说：“我们学校少先队工作是围绕教育教学开展的，大队辅导员虽然不属领导指数，但必须是班子成员，为保证少先队活动能够正常开展，我们加强了与镇政府的协调，每年都可以从镇里争取2000—3000元活动经费。”不难看出，正因为有了校领导的高度重视和积极争取，宽甸镇中心小学才会呈现出现在少先队组织健全、工作得力的现状。

2、努力建设一支年轻、高素质的农村少先队辅导员队伍。首先要建立一整套行之有效的辅导员选拔、配备、管理机制，积极鼓励优秀青年人才充实到农村学校少先队辅导员队伍中来。真正把那些文化素质高，有活力、有朝气、有能力，对少先队工作有热情的年轻教师选拔到少先队辅导员的队伍中来，加强对他们的管理，帮助他们解决身份编制、级别、待遇等问题。其次，要积极为农村学校辅导员参加各种培训和进修创造条件。逐步把辅导员培训列入学校工作计划，鼓励辅导员接受培训教育，为培训提供经费。最后，还要积极扩充农村校外辅导员队伍。结合农村的实际特点，充分利用农村的人力资源，让村里的种田能手、养殖大王、科技能人等充当少先队校外辅导员，帮助少先队组织开展活动、提供咨询和服务。在利用校外辅导员作用方面，我们可以借鉴凤城市翰墨小学的做法：他们聘请检察院、法院的工作人员充当学校的校外辅导员，配合农村社会治安综合治理，向少先队员讲授法律，对他们进行自护教育，在提高他们自我保护的意识的同时，又明确了他们应该遵守的法律法规，学校的法制教育开展很有声色。

3、积极挖掘社会资源，把少年儿童带入农村广阔的社会生活中。要不断挖掘、利用农村的地方资源、社会资源和教育资源，创办多种形式的校外活动阵地。农村地域辽阔，自然资源丰富，很多地方都是农村少先队开展活动的天然阵地，农村独特的地理环境和风土人情也为少先队

活动提供了丰富的教育契机，我们如果合理开发利用这些活动阵地，使之朝着管理规范化、教育职能多样化的方向发展，就会为农村少先队提供广阔的校外教育舞台。注重引导少先队员走出自我，走出家庭，走出校园，走进社区，面向社会，借助已有的德育教育阵地、法制教育阵地、爱国主义教育阵地、“学雷锋”活动教育阵地、雏鹰假日文明小队进社区社会实践教育阵地等校外活动阵地，全面展开少先队活动，从根本改变农村少先队员知识面窄、交往能力差的弱点，为农村少先队员的健康成长创造条件。

4、积极整合各方资源，为农村少先队工作提供经费保障。建议县镇两级财政部门应设立专门的少先队工作经费预算，从而保障少先队工作和日常活动的开展。采取社会化运作的方式，动员社会上广大的热心青少年事业的企事业单位积极参与农村少先队工作，为农村少先队活动解决资金问题。开展的少先队活动必须定位准确、重点突出、工作务实，避免活动的重复开展和经费浪费。在少先队自创经费方面，有两所学校的做法值得我们借鉴。如凤城市东方红小学创办的“彩虹基金”，发动少先队员利用假期收集空易拉罐16000余个，既大大缓解了城市污染，同时为少先队创收了980元；凤城市鸡冠山镇少先队充分利用当地自然资源，发动少先队员利用课余时间积攒毛桃核，创收1000多元，很大程度上解决了少先队活动经费短缺的状况。

通过调研我们深深体会到，加强丹东农村少先队工作，不仅是贯彻落实党的十七届三中全会精神，推进我市新农村建设的重要一环，对于深化教育改革，培养未来农村经济发展和社会进步需要的高素质的人才和建设者，意义尤为重大。

第四篇：农村小规模学校的困境与出路

农村小规模学校的困境与出路

——基于湖北省某县的个案分析

2016-06-20 11:01:21 《当代教育科学》 吴亚林

城乡教育一体化进程中，小规模学校成为制约农村教育发展的一大难题，发展农村教育必须解决好小规模学校问题。农村小规模学校在今后若干年内仍然有其存在的必要和价值，建设发展小规模学校是优先发展教育、促进城乡一体化和解决民生问题的重大课题。

一、农村小规模学校的困境

2001年以来，农村中小学学校布局调整一直在持续进行，经过了几轮布局调整以后，全国各地区改变了“乡办高中、村办初中、自然村办小学”的学校布局格局。学校布局调整以后，在广大农村地区，初中和完全小学规模大幅度缩小，所谓的“必要存在”的教学点运行艰难，农村大部分地区的中小学几乎都成为小规模学校，尤其是农村小学，由于人口减少、城镇化流动及打工外出等原因，学校规模普遍偏小，其生存与发展面临许多新问题，存在着难以调和的新矛盾。小规模学校是指与常模相比，学校人数少、师资结构不合理的学校，主要分布在农村，大部分是人数少的中小学校和教学点，其基本特征是学校学生总数偏少，学校班级偏少，班级人数偏少，教师人数少且师资结构不合理，班师比不合理。也正是从新世纪以来，党和国家把农村教育放到了“重中之重”的地位，出台了一系列政策措施，尤其是义务教育投资新机制的实施，使农民负担大大减轻，农村孩子接受教育的机会大大增加。但是，现阶段的农村教育仍然存在难以解决的矛盾，主要体现为农民对优质教育的需求与农村教育资源供给不足的矛盾。

当前农村的学校大多为小规模学校，小规模学校的生存状况如何呢？我在河南、湖南、贵州等省调查农村教育问题的基础上，采取田野调查方法调查了湖北省崇阳县的小规模学校。崇阳县是鄂南山区县，版图面积1968平方公里，辖12个乡镇，总人口47万余人，是湖北省首批义务教育均衡发展试验县及国家义务教育均衡发展样本监测县之一。我实地调查走访了60余所小规模学校，察看学校校园校舍、周边环境及教师工作和生活环境，访谈了多名校长和教师，观察了学生学习和生活情况。调查发现，农村小规模学校有八大困境。

其一，小规模学校的存与亡的困惑。小规模学校学生人数少、教师人数少。教学点学生班级人数大多在3－10人之间，学生总人数为20人左右，完小学生人数大约在60人左右。很多小规模学校还存在着复式教学和包班教学现象，学校规模成为制约学校发展的关键问题。没有规模，学校的基础设施建设、教师发展与教学质量都是空话。那么，这些小规模学校是继续撤并还是必要保留呢？如果继续撤并，不利于山区群众子弟就近入学；如果必要保留，学校又是低效低质运转。当前小规模学校的存与亡的确是个问题。

其二，小规模学校的基础设施严重缺乏。小规模学校大多处于村落中，地理位置偏僻，交通不便，周围文化环境差，学校信息化基础薄弱。我察看了校园校舍、运动场所、文体设施、图书资料等基础设施，大多数学校校舍破旧，学校标准化建设基本没有提上议事日程，大多数学校没有远程教学设施，少数有设施的学校基本不能满足教学的需要，学校运动场所缺乏，文艺体育设施差。学校缺乏图书资料或图书资料基本不能满足教学的需要。

其三，教师资源配置极不均衡。小规模学校的教师配备极不均衡。主要表现为编制规定上的绝对富裕与学校运行需要的绝对贫困。例如，我以崇阳县港口乡游家小学和油榨小学教学部2012年秋季学期的师生比分析，按照中央编办、教育部、财政部《关于制定中小学教职工编制标准的意见》，农村小学教职工与学生比的编制标准是1∶23，分析两所学校的教师配备，游家小学的师生比为1∶9.66，油榨教学部师生比刚好合乎标准。但是，如果按照班师比，游家小学的班师比为1.17∶1；油榨教学部的班师比为1.5∶1。这就说明，这些小学还存在着复式教学和包班教学的现象，教师编制数字上的富裕掩盖不了学校运行需要的贫困，教师资源配置的浪费与教育发展现实需要的矛盾难以调和。

其四，教师队伍结构失衡。我调查的大多数小规模学校，即使教师人数配备比较充足的，也都存在着结构失衡问题。这种失衡主要表现在三个方面：第一，教师队伍年龄老化现象严重；第二，教师学历层次与职称层次偏低；第三，教师队伍学科结构失衡。对于农村小规模学校来说，教师队伍中存在的关键问题是教师年龄老化和美术、音乐、体育、英语等学科教师的缺乏，教师队伍结构失衡导致学校基本运行困难，成为制约农村小规模学校开齐开足开好课程的关键问题。

其五，教师专业发展前景渺茫。小规模学校教师人数少，教师任教多个学科，半数教师任教学科在2门以上，教师包班教学甚至一人一校的现象大有存在。当前，教师的工资、绩效工资都得到了解决，多数教师表示愿意终身从教。但是，很多教师希望到好一点的学校任教，担任某一学科的专门教师，以促进专业发展，年轻教师希望有培训与进修学习机会，这说明大部分教师的关注点从生存问题转向发展问题，而很多老年教师则难以胜任新课程标准教学要求，希望早点退休。教师的规模小人数少，任教学科不能专门化是制约教师专业发展的主要原因之一，教师年龄老化、能力素质差、工作乏力是阻碍教师专业发展的又一个主要因素。

其六，教师流动、退出与补充困难。当前全国各个县市由于编制的限制、财政困难等原因，义务教育阶段教师补充人数很少，这就造成小规模学校的教师流动难、教师补充难和教师退出难。调查表明，农村小规模学校在近些年几轮布局调整过程中，教师按照能力水平、学历与年龄优势及社会关系从村向乡镇及县城流动，不能流动的教师大多来自原来本乡本土的转正民办教师，少数是支教的特岗教师。当前小规模学校是该进来的教师进不来，该退出的教师退不出，师范毕业生就业难，年老乏力的教师不能退出。这就说明，当前亟需建立农村小规模学校教师的流动、补充与退出机制。

其七，教学质量缺乏保障。农村小规模学校没有规模效益，教师任教专门化程度低，专业化发展就成为空谈，学生所学学科不齐，学时不足，素质教育和全面发展就是空谈。由于基础薄弱、教师结构本身不合理、学校分布地域广数量多等原因，小规模学校的课程与教学运行问题仍然严重。有些学校开不齐规定的课程，有些学校的课程开不足学时，很多学校课程教学质量普遍不高。教师队伍结构失衡、教师资源配置不均衡是小规模学校教学质量缺乏保障的主要原因。

其八，小规模寄宿制学校运行艰难。在农村广袤的地域上，学校服务半径较大，国家和地方政府积极建设寄宿制学校，方便了人民群众子弟上学。但是，由于基础差、底子薄、扶持力度小等原因，许多小规模寄宿制学校的运行还是很艰难。寄宿制学校的主要困难有三：第一，寄宿制学校教职工编制不足，学校的生活教师、保安与校医严重缺乏，既加大了教师的工作负担，又形成了粗放式的教育管理方式，对学生的身心健康发展不利；第二，寄宿制学校的支持经费不足，学校经费压力大，靠种植、养猪等方式来改善食堂伙食，加大学校运行负担，学生伙食营养不足；第三，很多寄宿制学校基础设施差，投入不能满足发展需要。寄宿制学校的这些困难客观上给校长和教职员工增加了压力，也给学生的学习和生活带来一定的影响。

二、农村小规模学校的存在价值

当前我国义务教育最薄弱的环节就是农村小规模学校，尤其是小学教学点，这个问题解决不好，教育均衡发展、城乡教育一体化就是一句空话。我们也要清醒地看到，小规模学校大多地处偏僻的农村，底子薄，基础差，数量大，多年以来的乡村办学、乡村管理的管理模式以及城乡二元结构社会的束缚，使农村小规模学校处于“合法合理”的受歧视之中。事实上，很多县市教育部门领导表示目前对小规模学校的发展前景没有信心，很多小规模学校的校长、教师乃至学生家长对学校的发展没有多大的要求和希望，他们改变现状的心情并不急切。我国有些地方采取了“一乡一校”的决策，[1]基本上一个乡只建一所学校，解决了学校规模效益问题，但是，“一乡一校”解决不了农村地广人稀、学生就近入学的问题。农村小规模学校在今后若干年内仍然有其存在的必要，更有其文化价值，建设发展小规模学校应该是当前优先发展教育、促进城乡一体化和解决民生问题的重大课题。

首先，农村小规模学校具有现实的政治意义，小规模学校的存在是保障农民权益和解决民生问题的需要。

教育发展是与社会政治、经济、文化及社会各个构成部分相互作用的，我赞同对教育发展进行嵌入性分析。“嵌入性视角将社会行动发生于其中的不同条件及这种条件的形成机制视为解释社会行动的优先条件，而不是脱离社会背景关系与机制孤立地分析个体行动及其生成的因果关系或机制。”[2]小规模学校在当今农村社会的基本格局中不仅仅是教育的问题，它更主要的是个社会问题，是社会环境与社会结构及其机制整体博弈的产物。

学校是国家政治力量和政府公共服务的体现，是人民群众的需要，既是政治问题，又是民生问题。小规模学校负载着广大农村人民群众的需要与各种利益诉求，办好小规模学校是政府应尽的职责。新世纪以来，国家发展农村教育出台了一系列政策措施，2008年10月，十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》指出，“要建立促进城乡经济社会发展一体化制度”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜”。在国家发展战略中，许多省市和地方也推出了城乡一体化发展、城乡教育均衡发展等制度和措施。农村不管如何边远偏僻，农民无论贫富贵贱，都有受教育的需要与权利，政府要从社会效果来考量，提供良好的教育资源，而不是从经济效益来考量，关停转并小规模学校。

其次，小规模学校具有农村自然和文化保护价值，是彰显基于农村自然、社会与农村人的农村教育特质的需要。

我们今天所说的农村教育在某种程度上来说是指“城市教育在农村”，或者是“落后的城市教育”，世界现代化的进程疏远了农村社会和农业文明，我国建国以来，教育的一元化设计与城乡二元结构社会所形成的强烈反差，使农村教育事实上成为弱化和落后的城市教育。当今农村教育基本上就体现为小规模学校，不能因为小规模学校之“小”和“弱”而忽略其承担的农村自然和文化保护价值。我们要充分认识到保护乡村自然环境和乡土的价值，处理好城镇化建设与保护乡土和乡村自然环境的关系，要从生态与环境保护、水土资源保护、农产品与食品安全等高度来看待农村学校的功能，要通过小规模学校传播先进的思想理念与培养新型农民。农村教育在现代社会的衰落不等于没有其价值，我们忽视了基于农村社会发展的农村教育，我们没有去发现和创造培养农村人的农村教育。小规模学校在保护自然价值、传承传统文化、促进生产生活方式进步、培养农村人等方面大有作为。

最后，小规模学校具有非常大的潜在经济价值，是保证农村发展和整个社会经济发展的需要。

当今我国正在探索中国特色新型农业现代化道路，农村大量的土地需要人耕种，农业发展需要生产方式的转换，需要高素质的农民，需要大批稳定的农村人口。新型城镇化要与农业现代化相辅相成。当前很多农村村庄空心化，留守儿童、留守妇女、留守老人“三留守”问题严重，这多少与农村学校和文化设施建设缺乏有关，小规模学校的建设和发展对于解决三农问题、激活农村经济具有极大的现实作用，是保证农村发展和整个社会经济发展的需要

三、小规模学校建设发展的思考

建设好小规模学校，主要责任在各级政府。政府要从城乡一体化建设、提供基本公共教育服务、解决民生问题来高度认识小规模学校建设，不能仅仅将小规模学校建设看作是财政负担，要从增加投资拉动经济的功能需要上决策，要从城镇化建设、调整产业结构、发展基础设施等方面来规划和决策，还要从调动各种社会力量、吸纳民间教育与社会资本存量等途径来促进小规模学校的建设。

首先，县（市）教育行政部门是建设好小规模学校的关键因素。县级教育行政部门上承政府及各个部门，下辖县域教育发展规划与实施，在我国实施“以县为主”的基础教育管理体制与财政体制的情形下，县（市）教育行政部门是农村小规模学校建设的主体。县（市）教育行政部门的主要作为有三：第一，科学规划县域教育与学校建设发展，合理布局学校网点。对于农村小规模学校，可以分类建设发展：如永久保留学校、寄宿与半寄宿的乡村学校和当前“必须保留的小学和教学点”。第二，合理配置教师资源与物质资源，积极支持小规模学校的建设发展。县（市）教育行政部门是县域教育资源配置的主体，要根据工作需要而不是编制规定、根据发展需要而不是财政规定来支持小规模学校，不是无所作为的等、靠、要，要真正在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。第三，农村小规模学校有其特殊的生态环境和人文环境，县（市）教育行政部门要整合多方力量，寻求打破部门分割的管理格局的策略，统筹小规模学校发展大计，鼓励和支持小规模学校的多样化发展和特色发展。

其次，小规模学校要走多样化发展和特色发展之路。如果仅从教育的角度看，农村小规模学校的教育资源短缺与浪费并存，小规模学校教育质量缺乏保障，但是，我们不能忽视小规模学校的生态环境和社会文化环境。学校在社会结构中具有非常重要的地位，小规模学校地处农村村落之中，承续着农村文化命脉和农民的希冀，如果从学校的社会功能角度分析，小规模学校完全可以走多样化发展和特色发展之路。所谓多样化发展，是指学校功能的多样化以及综合化，体现学校在农村政治、经济和社会建设及农民培训等方面的地位和作用；所谓特色发展，是指学校要立足三农问题，因地制宜，彰显农村学校的特质，成为地域文化传承及农村优秀乡俗文化的载体。

我们过去简单化地认识学校，有意识地把学校建在远离社会的地方，这固然有一定的道理，但也造成了学校与社会的隔离。农村的发展不能离开学校，农村的学校要实现功能多样化和特色发展。其策略如下：第一，认识和发挥小规模学校在义务教育、学前教育和职业与继续教育中的功能，切实发挥其在农村教育中的作用，把学校办成所有农民受教育的场所。第二，认识和发挥小规模学校在乡村政治、经济和文化建设中的功能，调动乡村各种力量和资源，把学校建成乡村的文化中心，统筹兼顾乡村学校教育发展与村民自治、经济建设及社会发展，实现农村发展格局的整体提升。第三，小规模学校要在按照国家课程标准进行课程与教学的同时，以继承和发扬地方的传统工艺、民间艺术等优秀文化为己任，把自然环境、地理标识资源、地理标志知识产权保护、非物质文化遗产保护等问题融入学校教育之中，实现学校的特色发展。

最后，要切实解决好农村小规模学校当前存在的迫切问题。农村小规模学校当前存在的迫切问题主要是教师资源与物质资源配置的严重不合理。当前农村小规模学校教师大多是学校所在地的本地教师，他们分散在乡村，人数数量较少，学历普遍较低，年龄普遍较大，大多散居于地方，能够融入乡村但难以形成学校文化氛围。解决教师资源配置问题，有几点建议：第一，通过“联校走教”[3]或联校一体化管理方式，加强乡级教师的统筹，让所有小规模学校开齐课程；第二，建立教师流动机制，加速教师流动，尽快补充新教师，吸引师范生到小规模学校就业；第三，建设教师住宅小区，并与乡村公共服务部门的工作人员集中安排，解决教师没有住房或分散居住的状态，为教师提供后勤与文化融合保障。

关于小规模学校的物质资源配置问题，有如下几点建议：第一，在整体规划学校布局的前提下，对于必须保留的学校，参照《农村普通中小学学校标准》重新规划和建设；第二，县教育行政部门确保当前的资源配置重点向农村倾斜，扶持农村小规模学校；第三，积极调动社会力量投资建设小规模学校，采取有效措施发动村民、企业主和社会团体及慈善机构投身农村小规模学校建设。

原文参考文献：

[1]柴葳。办好农村学校，赢得百姓口碑[N].中国教育报，2011－12－27（1）。

[2]蔡芸。基础教育发展不均衡的嵌入性分析[N].光明日报，2010－08－24（10）。

第五篇：对农村少先队工作的几点思考

对农村少先队工作的几点思考

农村少先队如何适应新课程改革，如何适应现代化发展，开展有新意、有实效，为少先队员喜爱的活动，如何发挥少先队助手的作用，这是每一位辅导员应积极探讨的问题。我认为：农村少先队应该在新课程理念的指导工作，让少先队融合于学校课程改革之中，构建少先队学习型组织,拓展活动空间，创新工作方式和内容，紧紧依托农村实际组织开展特色活动，充分利用独特的乡土风情和农村优势，我们的少先队工作就会有新的突破。在新课改精神指导下，并结合农村实际,我对我校少先队工作做了以下的思考与探究：

一、构建少先队学习型组织

随着课程改革的不断深入，学习型组织逐渐进入我们的视野。这给少先队组织形式的创新提供了前所未有的机遇。学习型组织是人类在知识经济背景下对组织形态实施的一次变革，作为学校教育的重要载体——少先队，更是一个充盈着活力的群体，更应成为一个学习型的组织。

学习型少先队组织的主要表现形式是把学习作为全体人员（包括辅导员和少先队员）的第一要务，强调全体成员都应该处在成长和发展之中，所有成员都应“重创造性和自主性、轻控制和服从，通过不断评价进行自我调整”

一年多以来，在新课程理念的指导下，我置力于学习型少先队组织的构建与研究，在实践中思考，在思考中发展，走出了一条具有农村特色的少先队工作可持续发展的新思路。

1、大胆开放学校图书馆

少先队教育活动怎么搞，怎样才能让学校教育，特别是少先队教育接轨于新课程改革，是农村小学少先队工作的一大重点。传统的教育活动，一线的辅导员队伍是少先队工作的“驻军”，一两个校外资源是少先队教育活动的“据点”，少先队教育活动就在这种“假开放”中开展着，缺少“活”气。学习型组织的理论体系，为我们提供了新的思考和生长点：走开放之路。将学校的图书馆大胆地向全体全员开放，全体都来参与。同时，配合多种形式的讲座，收集上墙好的学习心得，大家进行交流和学习。

2、利用学校网络教室进行学习

教育无处不在。少先队教育不要固守于三尺讲台、方寸校园，应该让教育的触角遍及学生生活的每一个时空。信息技术的发展为新时期少先队活动增添了新的内容，信息技术教学进入学科教育，成为新课程改革的题中之义。少先队教育活动应该是充满咨询性的，因为学生的无知，才会有那么多的“为什么”、“怎么办”。这就要求我们为队员们开辟畅通的信息通道，让队员们在咨询中探究与成长。利用学校网络教室上课，让一切可教育的资源成为少先队教育活动的福祉；开放了每周的网络学习，让小群体能够同样接受和学习学校之外的教育资源。让大家都有了解外面世界的机会。

3、开展才艺展示

新课程告诉我们，学生都是一个个充满智慧的生命体，应该让他们享受教育的过程。让队员们参与活动的整个过程，是最好的办法。充分运用学生的“模仿力”和“创造力”，让他们在活动中各展才能，同时也让大家来共同学习，促使少年儿童德、智、体等全面发展。少先队学习型组织的建构，是新课程对学校教育提出的新要求。作为少先队工作者，应该顺应教育潮流，不断开拓，推动少先队事业的不断发展。

二、依托农村实际，细心抓好农村学校少先队常规建设

少先队教育在素质教育的过程日益显现其不可估量，不可替代的优越性和功效性。农村学校少先队常规建设，应在新课程理念指导下，依托农村实际，从小入手，使其制度化，正规化。

1、抓好队伍建设。我们运用体验教育的理论，引入竞争制度，轮流换岗制度和有效地

激励制度，有梯队性的培养具有自主能力强，责任心重，管理能力好，充满活力的少先队干部队伍，并根据农村学校的特点，将少先队大队部分设“学习部”“督导队”“护花队”“升旗队”“广播站”，各部皆由竞选上岗的大队委员担任小部长，带领各中队相应的中队委员，各司其职，进行各方面的检查，以及组织各方面的学生活动。他们有正常的例会制度，以及工作能力考核制度，从而达到了管理队干部的制度化。另外，我们结合“优秀班级体评比”，“争当红花少年”，“校园十佳少先队员评比”，“三好学生评比”制度对学生进行层层评比。并设立“大队荣誉栏”等表彰栏目加以激励，从而形成了少先队员你追我赶的良好争优气氛，达到了对少先队员具有梯级表彰管理的制度。

2、精心抓好少先队阵地建设。①充分的利用教学楼周围的空地，开辟几块种植花卉，作为农村小学极具鲜明特征的活动基地。让学生自己动手操作和管理，在感受学习有关植物自然等方面的知识。这些活动基地，是极具观赏性，操作性的教育阵地，是少先队员们活动的乐园。②组织队干部定期检查各中队班级阵地、墙报、卫生角、特色角，对各中队进行检查、评比、反馈。③加强学校红领巾广播站建设。这个窗口的工作都由学生自己管理和发挥。栏目众多，形式多样，队员们可以亲自写稿，放飞各自的梦想；节目贴近队员生活、学习，符合社会的潮流，关注学校、社会大事，颇受师生青睐。④充分利用板报等宣传阵地的教育功能。用来展示各年级队员们的风采，中队板报按各年级的要求定期更换，内容丰富，设计独特。我们还建立了“少先队红领巾墙报”，少先队“法制园地”等活动实践阵地，皆有一套合理科学的管理，活动制度。

三、因地制宜，开展“生活化”的农村少先队教育活动。

农村少先队教育活动应在新课程理念的指导下，紧紧依托农村实际，充分利用独特的乡土风情和农村优势，与学生的生活链接，因地制宜，开展特色活动，把教育活动还原为学生生活和成长的过程。

校本课程是以学校为基地，以促进学生发展为目标，根据学校条件、学生需要而自主开设的独具特色的课程。它无疑为少先队工作提供了丰富的资源。少先队活动面临的问题，依托的环境，时常会发生变化，活动应符合社会发展的趋势，符合队员的身心需求等。在校本课程的开发中，我们积极参与。让队员们对校本课程进行学习，探究，通过学习提高自我，实现校本课程的教育目的，检验校本课程开发的效果，进而促进校本课程的开发。比如，学校开展“节约资源”课题研究，少先队配合开展“节约一滴水，一度电、一张纸、一粒米”为主要内容的节约资源“四个一”活动，引导少先队员从身边做起，从点滴小事做起，从小养成节约资源，爱护环境的良好学习行为习惯。可以说学校的校本课程研究与少先队活动得到了较好的融合。

从实践探究中我领悟到，用新课程的理念指导农村少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作就会有新的突破。总之，因地制宜，寻找农村少先队教育活动的切入点，根据农村特色开展活动，赋予农村少先队活动生命力，是新时期农村少先队工作的一条新路。