王丽燕老师提供给小学数学老师的阅读书目

第一篇：王丽燕老师提供给小学数学老师的阅读书目

王丽燕老师提供给小学数学老师的阅读书目

1、小学数学名师名篇（丛书，一套是4本，分别是成名篇，经典篇，异构篇，珍珠篇）；

2、《听吴正宪老师评课》吴正宪等著；

3、《种子课---一个小学数学特级教师的思与行》俞正强著；

4、《超越模式的小学数学课堂教学》林良富 著

5、《小学数学典型教学内容的解读与实践》 张翼文 著

6、《小学数学教师学科专业素养与课堂教学实践》曾小平等编著

7、《小学数学课堂的有效教学》刘加霞 主编

8、《 基本概念与运算法则——小学数学教学中的核心问题》史宁中 主编

9、《我就是数学》、《我这样教数学》华应龙著；

10、《小学教师5项修炼》李玲玲著；

11、《教育其实很美》刘可钦 著

12、《思想改变课堂》唐彩斌著

13、《品课小学数学卷 001》方运加主编；

14、《写作并非难事-----写给小学数学教师》钟建林等著；

15、《小学数学教材处理的智慧》谭念君著；

16、《著名特级教师教育思想录——小学数学》郑毓信主编；

17、《作为教育任务的数学思想与方法》邵光华 著；

18、《徐斌：无痕教育》徐斌 著；

19、《钱守旺的小学数学教学主张》钱守旺著；

20、《简约数学教学》许卫兵著

21、《儿童心理学与小学数学教育》张兴华著；

22、《心理致胜——一位心理学家的教育发现》张梅玲著

23、《小学数学学习心理研究》徐速 著

24、《小学数学学习病理学》王金发 著

25、《审视课堂---张齐华与小学数学文化》张齐华 著；

26、《小学数学的掌握和教学》马立平著；

27、《教学大道---写给小学数学教师》人民教育编辑部；

28、《义务教育数学课程标准（2011年版）解读》课标修订组编；

29、《小学数学研究》、《小学数学教育概论》、《小学数学教学案例研究》张奠宙等编著；

30、《简单教数学----一个特级教师的小学数学教学智慧》戴曙光 著

第二篇：燕晓媛学习王丽丽先进事迹心得体会

学习王丽丽先进事迹心得体会

燕晓媛

学习了王丽丽的先进事迹，使我感受很深。作为一名教师，王丽丽真正的做到了脚踏实地工作、无无私奉献育人。

17年来，王丽丽老师对孩子们付出了全部的爱心，对工作献出了全部的热情，政治素质和教育教学能力取得了较大的进步。她深深地热爱这平凡而光荣的职业，并为自己所做的事业感到骄傲和自豪

王丽丽老师能够做到 严谨治学，投身爱的事业、自从参加工作以来，王老师一直严格要求自己，做一名称职的幼儿教师。树立正确的思想观、价值观、人生观。忠诚于党的教育事业。工作踏实认真，自觉遵守幼儿园的一切规章制度，和同事间和睦相处，人际关系融洽。多年来一直能够保持出满勤、精勤。从不迟到、早退、旷工。工作中任劳任怨从不计较个人得失，服从领导，听从分配。与幼儿园荣辱与共，服从集体利益，顾全大局。在工作中，王丽丽老师还做到了以爱传爱 热爱集体。教书者必先强己，育人者必先律己”，一个教师的师德品质和人格，对孩子、对教育具有重要的影响。所以，王老师时刻严格要求自己，加强道德修养，率先垂范，依法执教，热爱孩子，脚踏实地，乐于奉献，在工作中起好模范带头作用。在教学活动中，重抓幼儿的行为习惯，培养他们的生活自理能力和敢于展示自我的才能，以“爱”作为教育主题，以“心”作为教育手段，力争让每一个-

第三篇：王荣生老师书目

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王荣生老师推荐阅读书目

（一）推荐阅读书目

（一）王荣生编

语文学科基础

（一）语言学 1.[英]戴维·克里斯特尔,编.现代语言学词典[M].沈家煊,译.北京:商务印书馆2007 2.申小龙.汉语与中国文化[M].上海:复旦大学出版社2003

3.刘世生,朱瑞青.编著.文体学概论[M].北京:北京大学出版社2010

4.王荣生,韩雪屏.编著.语言知识新视点[M].上海:华东师范大学出版社2004 5.章熊等.中学生言语技能训练[M].北京:人民教育出版社2005

（二）文学理论 1.M·H·艾布拉姆斯.文学术语词典（第7版）[M].吴松江,等,译.北京:北京大学出版社,2009． 2.雷·韦勒克,奥·沃伦.文学理论[M].北京:北京三联出版社,1984． 3.南帆.文学理论·新读本[M].杭州:浙江文艺出版社,2001． 4.童庆炳.文学理论教程[M].北京:高等教育版社,2007． 5.杨义.中国叙事学[M].北京:人民出版社,2009．

（三）文章学

1.张寿康,等.古代文章学概论 [M].武汉:武汉大学出版社,1983.2.仇小屏.吕祖谦《古文关键》文章论研究[M].台北:万卷楼图书股份有限公司,2010.3.叶圣陶,夏丏尊.国文百八课(叶圣陶文集5)[[M].北京:人民教育出版社,2003.4.陈满铭.章法结构原理与教学[M].台北:万卷楼图书股份有限公司,2007.5.曾祥芹,甘其勋.文章学新视点[M].上海:华东师范大学出版社,2006.（四）心理学

1.【美】麦克德维特,奥姆罗德.儿童发展与教育[M].李琪,等.译.北京:教育科学出版社,2007.2.【美】R•M•加涅.学习的条件和教学论[M].皮连生,等,译.上海:华东师范大学出版社,1999． 3.[俄]维果斯基.思维与语言[M].杭州:浙江教育出版社,1997.4.[美]史迪芬·平克.语言本能——探索人类语言进化的奥秘[M].洪兰,译.汕头:汕头大学出版社,2004.5.桂诗春.新编心理语言学[M].上海:上海外语教育出版社,2000.语文学习领域

（一）阅读与学习阅读

1.[美]艾德勒,范多伦.如何阅读一本书[M].郝明义,朱衣,译.北京:商务印书馆,2004． 2.[加]佩里·若德曼,梅维丝·雷默.儿童文学的乐趣[M].陈美中,译.上海:少年儿童出版社,2008.3.张必隐.阅读心理学（修订版）[M].北京:北京师范大学出版社,2004．

4.莫雷.文本阅读信息加工过程研究--我国文本阅读双加工理论与实验[M].广州:广东高等教育出版社,2009.5.顾晓明.阅读的战略[M].上海:上海人民出版社,1987.6.谢锡金,等.儿童阅读能力进展——香港与国际比较[M].香港:香港大学出版社,2005.7.鲍善淳.怎样阅读古文[M].上海:上海古籍出版社,1982． 8.赖瑞云.混沌阅读[M].福州:福建教育出版社,2003.9.王荣生.新课标与语文教学内容[M].南宁:广西教育出版社,2004.（二）写作与学习写作

1.刘淼.作文心理学[M].北京:高等教育出版社,2001.2.朱晓斌.写作教学心理学[M].杭州:浙江大学出版社,2007.3.祁寿华.欧美写作理论、教学与实践[M].上海外语教育出版社,2000.4.威廉·W·韦斯特.提高写作技能[M].章熊,章学谆,译.福州:福建教育出版社,1984.5.方明生.日本生活作文教育研究[M].上海:上海教育出版社,2002.6.[美]巴巴拉·明托.金字塔原理：思考、写作和解决问题的逻辑[M].王德忠,张珣,译.北京:民主与建设出版社,2002.7.徐江.高考作文辅导再辅导[M].上海:上海教育出版社,2004.8.叶黎明.语文科写作教学内容研究[D].博士论文,上海师范大学,2007.9.荣维东.写作课程范式研究[D].博士论文,华东师范大学,2010.（三）口语交际的学习内容

1.张鸿苓.中国当代听说理论与听说教学[M].成都:四川教育出版社,1998．

2.王荣生.口语交际的课程内容及活动设计[J].上海:语文学习,2004（11-12）． 3.【美】狄安娜·D.赛尔劳.公共演讲：门径与方法[M].朱强,译.北京:清华大学出版社,2010.4.【美】安德鲁·D·沃尔文,卡罗琳·格温·科克利.倾听的艺术[M].吴红雨,译.上海:复旦大学出版社,2010．

5.【美】查尔斯.J.斯图尔特,等.访谈的艺术[M].上海:复旦大学出版社,2008．

（四）语文综合性学习

1.巢宗祺.语文综合性学习的价值与目标定位[J].北京:人民教育,2005(5)：24-28． 2.李海林.活动量、活动对象和活动成果的语文性[J]．太原:语文教学通讯•初中刊，2006(9)：7-9．

3.洪宗礼,等.母语教材研究（第五卷）外**语课程教材综合评介[C].南京:江苏教育出版社,2007.4.佐藤学.静悄悄的革命：创造活动、合作、反思的综合学习课程[M].李季湄,译.长春:长春出版社,2003．

5.申宣成.表现性评价在语文综合性学习中的应用[D].博士论文.上海:华东师范大学,2011． 语文课程与教学论

（一）语文课程论

1.中央教育科学研究所编.叶圣陶语文教育论集[M].北京:教育科学出版社,1980.2.章熊.思索·探索——章熊语文教育论集[M].北京:人民教育出版社,2002.3.韩雪屏.韩雪屏语文课程与教学研究文集[M].内蒙古教育出版社,2008.4.钱理群.语文教育门外谈[M].桂林:广西师范大学出版社,2003.5.王尚文.语感论（第三版）[M].上海:上海教育出版社,2006.6.李海林.言语教学论（第二版）[M].上海:上海教育出版社,2006.7.王荣生.语文科课程论基础（第二版）[M].上海:上海教育出版社,2005.8.李海林,主编.语文教育研究大系（1978—2005）·理论卷[M].上海:上海教育出版社,2005.9.王荣生,李海林.语文课程与教学理论新探·学理基础[M].上海:上海教育出版社,2008.（二）语文教材论

1.张志公.传统语文教育教材论[M].上海:上海教育出版社,1992.2.黄光硕.语文教材论[M].北京:人民教育出版社,1996.3.顾黄初,顾振彪,语文教材编制与使用[M].南京:江苏教育出版社,1996.4.王荣生,郑桂华.语文教材建设新探[M].上海:上海教育出版社,2008.5.付琼.文学教育视角下的文学选本研究[M].南昌:江西人民出版社,2010.（三）语文教学论

1.黎泽渝等,编.黎锦熙语文教育论著选[M].北京:人民教育出版社,1996.2.钱梦龙.导读的艺术[M].北京:人民教育出版社,1995.3.宁鸿彬.语文教学的思考与实践[M].北京:教育科学出版社,1998.4.余映潮.阅读教学艺术50讲[M].西安:陕西师范大学出版社,2005.5.黄厚江.语文的原点——本色语文的主张与实践[M].南京:江苏就教育出版社,2011.6.王荣生.听王荣生教授评课[M].上海:华东师范大学出版社,2007.7.王荣生等.语文教学内容重构[M].上海:上海教育出版社,2007.8.谭轶斌.阅读教学田野研究[M].上海:上海教育出版社,2008.9.陈隆升.语文课堂重构——基于“学”的视角[D].博士论文.上海:上海师范大学,2009.（四）语文评价论

1.李筱菊.语言测试科学与艺术[M].长沙:湖南教育出版社,1997.2.[英]阿兰·戴维斯.语言测试原理[M].任福昌等译.经济科学出版社,1997.3.倪文锦.语文考试论[M].南宁:广西教育出版社,1996.4.章熊.中国当代写作与阅读测试[M].成都:四川教育出版社,2000.5.李学铭主编.教学与测试:语文学习成效的评量[M].香港:商务印书馆(香港)有限公司,2002.语文课程资源

（一）语文通识资源

1.钟启泉,崔允漷,主编.新课程的理念与创新——师范生读本[M].北京:高等教育出版社,2003.2.语文课程标准研制组.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）解读[M].武汉:湖北教育出版社,2001．

3.李杏保,顾黄初.中国现代语文教育史[M].成都:四川教育出版社,2000.4.顾黄初,李杏保,主编.二十世纪前期中国语文教育论集[M].成都：四川教育出版社，1991.5.张鸿苓,等,主编.新中国中学语文教育大典[M].北京:语文出版社,2001.6.谢谦,编著.国学词典[M].北京:中国人民大学出版社,2007.7.洪宗礼等,主编.母语教材研究丛书[C].南京:江苏教育出版社,2007.（二）文本解读的优质资源

1.王先霈.文学文本细读讲演录[M].南宁:广西师范大学出版社,2006.2.钱理群.名作重读[M].上海:上海教育出版社,2006.3.孙绍振.文本细读(修订版)[M].上海:上海教育出版社,2009.4.孙绍振.孙绍振如是解读作品[M].福州:福建教育出版社,2007.5.刘莉莉.中国现代经典短篇小说文本分析[M].北京:北京大学出版社,2006.6.刘莉莉.外国经典短篇小说文本分析[M].北京:北京大学出版社,2004.7.陈日亮.如是我读——语文教学文本解读个案[M].上海:华东师范大学出版社,2011.8吴中杰.吴中杰评点鲁迅小说[M].上海:复旦大学出版社,2003.9.吴小如.古文精读举隅[M].天津:天津古籍出版社,2002.（三）优秀语文教师教学经验

1.刘国正主编《中国著名特级教师教学思想录·中学语文卷》，江苏教育出版社，1996年。本书介绍了于漪、宁鸿彬、朱永焱、时雁行、张富、林炜彤、欧阳代娜、洪宗礼、钱梦龙、徐振维、顾德希、蔡澄清、魏书生等13位全国著名语文特级教师的教学实践和教育思想。第一部分是特级教师的自述，第二部分精选一篇特级教师课堂教学实录进行展示。2.戴汝潜主编《全国著名特级教师教学艺术与研究丛书》，山东教育出版社，1997-1999年。

其中中学语文有《蔡澄清中学语文点拨教学法》《魏书生中学语文教学改革实践研究》《颜振遥初中语文自学辅导教学》《宁鸿彬中学语文教学改革探索》《张富中学语文教学法新探》《欧阳代娜中学语文教学艺术初探》《钟德赣中学语文反刍单元教学法》。3.邹贤敏主编《中学语文素质教育名家丛书》，湖北教育出版社，2001年。

丛书包括《于漪：追求综合效应》《钱梦龙：导读的艺术》《宁鸿彬：走“思维训练”之路》《蔡澄清：点拨教学法》《欧阳代娜：呼唤“整体改革”》《洪宗礼：语文教育之“链”》《洪镇涛：打开“学习语言”的大门》《张富：“跳摘”教学模式》。4.王荣生、郑桂华主编《语文教育研究大系（1978—2005）·中学教学卷》，上海教育出版社，2007年。

该书是新时期语文教学专家优秀课例的集中反映，汇集了1978—2005年间于漪、钱梦龙、魏书生、陈钟梁、张富、陆继椿、李镇西、顾德希、董承理、林炜彤、洪宗礼、郑桂华、黄玉峰、步根海、洪镇涛、余映潮、宁鸿彬、蔡澄清、徐振维、马骉、曹勇军、金志浩、王栋生、程红兵、韩军、欧阳代娜、胡明道、郭初阳、卢元、时雁行、陈日亮、王立根、潘凤湘、黄厚江等34位中学语文教学专家的34个课例,并加以评议。4.《大夏书系·名师课堂》丛书，华东师范大学出版社自2006年起陆续出版。

该丛书是新时期语文名师的授课实录，目前已出版的有：《听郑桂华老师讲课》、《听窦桂梅老师讲课》、《听李镇西老师讲课》、《听余映潮老师讲课》、《听袁卫星老师讲课》以及《听王荣生教授评课》《听王崧舟老师评课》《听窦桂梅老师评课》等。5.于漪、刘远主编《名师讲语文》丛书，语文出版社自2007年起陆续出版。

展示了蔡明、胡明道、李卫东、赵谦翔、程红兵、程少堂、褚树荣、邓彤、黄厚江、李海林、李胜利、肖家芸、严华银、尤立增、余映潮、陈军、李震、王君、张玉新、董一菲等中学语文名师的语文人生、语文教育思想和语文教学实践探索。推荐阅读书目

（二）王荣生编 语文教学设计

1.【美】加涅,等.教学设计原理[M].王小明,等,译.上海:华东师范大学出版社,2007.2.【德】希尔伯特•迈尔.备课指南[M].夏利群,译.上海:华东师范大学出版社,2011.3.【美】Janice Skowron.教师备课指南——有效教学设?芠M].陈超,等,译.北京:中国轻工业出版社,2009.4.皮连生.教学设计（第2版）[M].北京:高等教育出版社,2009．

5.【美】加侬,柯蕾.建构主义学习设计[M].宋玲,译.北京:中国轻工业出版社,2008.6.王荣生.“以„学的活动‟为基点的课堂教学”系列讲座六讲[J].语文学习,2009(9．10．12）,2010(1．3．5).散文阅读教学设计

1.孙绍振.文学创作论[M].福州:海峡文艺出版社,2009.2.范培松.中国散文史（20世纪）[M].南京:江苏凤凰出版社,2003.3.周红莉,编.中国现代散文理论经典[M].苏州:苏州大学出版社,2008.4.贵志浩.话语的灵性——现代散文语体风格论[M].杭州:浙江大学出版社,2010.5.王荣生.中小学散文教学的问题及改善努力[J].北京:课程·教材·教法.2011(9).小说阅读教学设计

1.曹文轩.小说门[M].北京:作家出版社,2002． 2.【英】戴维·洛奇.小说的艺术[M].北京:作家出版社,1997． 3.【美】布鲁克斯,沃伦.小说鉴赏[M].主万,冯亦代,等,译.北京:世界图书出版社,2008． 4.刘恪.现代小说技巧讲堂[M].天津:百花文艺出版社,2006.5.凌焕新.微型小说美学[M].南京:凤凰出版社,2011.诗歌阅读教学设计

1.朱光潜.诗论[M].合肥:安徽教育出版社,1997．

2.葛兆光.汉字的魔方：中国古典诗歌语言学札记[M].上海:复旦大学出版社,2008． 3.叶嘉莹.叶嘉莹说诗讲稿[M].北京:中华书局,2008． 4.倪文尖.新课标语文学本·现代诗歌阅读[M].上海:华东师范大学出版社,2004.5.李翠瑛.细读新诗的掌纹[M].台北:台湾万卷楼图书公司,2006年.6.洪子诚.在北大课堂读诗[M].武汉:长江文艺出版社,2002.剧本阅读教学设计

1.廖可兑.西欧戏剧史[M].北京:中国戏剧出版社,2002．

2.余秋雨.戏剧理论史稿[M].上海:上海文艺出版社，,1983．

3.董建,马俊山.戏剧艺术十五讲[M].北京:北京大学出版社,2004．

4.王虹.戏剧文体分析——话语分析方法[M].上海:上海外语教育出版社,2006． 5.周涌.影视剧作元素与技巧[M].北京:中国广播电视出版社,1999． 实用文章阅读教学设计

1.叶圣陶,夏丏尊.国文百八课(叶圣陶文集5)[M]..北京:人民教育出版社,2003.2.王荣生,倪文尖,主编.高中语文实验课本(试编本)[M].上海:上海教育出版社,2007． 3.马浩岚.美国语文[M].北京:同心出版社,2004.4.【美】梅尔文﹒门彻.新闻报道与写作[M].展江,译.北京:华夏出版社,2004.5.杨正润.现代传记学[M].南京:南京大学出版社,2009.文言文阅读教学设计

1.张中行.文言和白话[M].北京:中华书局,2007． 2.周振甫.怎样学习古文[M].北京:中华书局,1992.3.黄灵庚.训诂学与语文教学[M].杭州:浙江大学出版社,2008． 4.(清)李扶九.古文笔法百篇[M].长沙:岳麓书社,1984.5.傅庚生.中国文学欣赏举隅[M].西安:陕西人民出版社,1983.写作教学设计 1.夏丏尊.文心·文章作法[M].北京:经济日版出版社,2000.2.王鼎钧.作文七巧[M].北京:国际文化出版公司,2007.3.王鼎钧.讲理[M].台北:大地出版社，2007..4.岑绍基.作文量表互改研究与实践[M].香港:香港教育图书公司,2005.5.[美]约翰·宾.研究性学习(原书名:多样性写作、批判性思维和主动性学习)[M].张仁铎,译.南京:江苏教育出版社,2004.6.雪梨.艾利斯.开始写吧!非虚构文学创作[M].刁克利,译注.北京:中国人民大学出版社,2011.7.雪梨.艾利斯.开始写吧!虚构文学创作[M].刁克利,译注.北京:中国人民大学出版社,2011.8.安东尼·海恩斯.作文教学的100个绝招[M].杨海洲,杜铁清,译.北京:教育科学出版社, 2009.9.杰里来·哈默.朗文如何教写作[M].邹为诚,译.北京:人民邮电出版社,2011.口语交际教学设计

1．王荣生,王志凯.口语交际教例剖析与教案研制[M].南宁:广西教育出版社,2004.2．李明洁.口语交际新视点[M].上海:华东师范大学出版社,2007.3．陈向明.在参与中学习与行动：参与式方法培训指南[M].北京:教育科学出版社,2003.4．【英】斯科特·索恩伯里.如何教口语[M].邹为诚,译.北京:人民邮电出版社,2011.5．【美】Stephen D.Brookfield, Stephen Preskill.实用讨论式教学法[M].王文秀,等,译.北京:中国轻工业出版社,2011.语文综合性学习设计

1.洪宗礼,等.外**语课程教材综合评介（母语教材研究丛书第五卷）[C].南京:江苏教育出版社,2007.2.盛群力,郑淑贞.合作学习设计[M].杭州:浙江教育出版社,2006．

3.【美】约翰逊（Johnson, D.& R.）.合作学习[M].伍新春,等,译.北京:北京师范大学出版社,2004．

4.比尔.约翰逊.学生表现评定手册[M].李雁冰,主译.上海:华东师范大学出版社,2001.5.申宣成.表现性评价在语文综合性学习中的应用[D].博士论文.上海:华东师范大学,2011.高中语文选修课教学

1.倪文锦.普通高中选课与学习指南·语文[M].北京:北京大学出版社,2006．

2.吴惟粤,王土荣.普通高中语文选修课优秀教学实例选评[M].广州:广东教育出版社,2010． 3.邱道学.高中语文选修课典型案例研究[M].北京:清华大学出版社,2010．

4.曹勇军.叩开高中语文选修课之门——高中语文选修课教学实践研究[M].上海:世界图书出版公司,2008．

5.吴欣歆.高中语文选修课选择性的实现——执行课程层面的探索[D].北京师范大学,2011.语文课堂教学行为及基本技能 1.理查德．I．阿兰兹.学会教学（第6版）[M].丛立新,等,译.上海:华东师范大学出版社,2007.2.【美】Donald R.Cruickshank ,Deborah L.Bainer & Kim K.Metcalf．教学行为指导[M].时绮,等,译.北京:中国轻工业出版社,2003.3.【德】希尔伯特·迈尔.课堂教学方法（实践篇）（理论篇）[M].冯晓春,金立成,译.上海:华东师范大学出版社,2011．

4.【美】Marylou Dantionio,Paul.C.Beisenherz.课堂提问的艺术——发展教师的有效提问技能[M].宋玲,译.北京:中国轻工业出版社,2006． 5.【美】伊冯娜·金茨勒.新教师最佳实践指南[M].贺红,译.上海:华东师范大学出版社,2009.6.崔允漷.有效教学[M].上海:华东师范大学出版社,2010.课堂教学的现场调控行为及技能 1.【美】伊冯娜·金茨勒.新教师最佳实践指南[M].贺红,译.上海:华东师范大学出版社,2009.2.【美】Donald R.Cruickshank ,Deborah L.Bainer & Kim K.Metcalf.教学行为指导[M].时绮,等,译.北京:中国轻工业出版社,2003.3.【美】Thomas L.Good,Jere E.Brophy.透视课堂[M].陶志琼,等,译.北京:中国轻工业出版社2002.4.【美】Gary D.Borich.教师观察力培养——通向高效率教学之路[M].么加利,张新立,译.北京:中国轻工业出版社,2006.5.郑金洲.课堂教学的50个细节[M].福州:福建教育出版社,2007.6.王鉴.课堂研究概论[M].北京:人民教育出版社,2007.语文教学中的媒体使用

1.祝智庭,等.实用教育技术─面向信息化教育[M].北京:教育科学出版社,2008.2.【美】Norton.P,Wiburg K.M.信息技术与教学创新[M].吴洪健,倪男奇,译.北京:中国轻工业出版社,2002．

3.【美】Judith Haymore Sandholtz, Cathy Ringstaff & David C.Dwyer.信息技术与学生为中心的课堂 [M].宋融冰,译.北京:中国轻工业出版社,2004.4.【美】Gray R.Morrison & Deborah L.Lowther.计算机技术与课堂教学的整合[M].顾小清,译.北京:中国轻工业出版社,2005.5.叶丽新.信息技术与写作教学整合研究[D].华东师范大学2005.语文教学评价

1.李雁冰.课程评价论[M].上海:上海教育出版社,2002.2.博里奇,汤伯里.中小学教育评价[M].促进教师发展与学生成长的评价研究项目组,译.北京:中国轻工业出版社,2004.3.波帕姆.促进教学的课堂评价[M].促进教师发展与学生成长的评价研究项目组，译．北京:中国轻工业出版社,2003.4.艾瑞森.课堂评估：理论与实践[M].徐士强,译.上海:华东师范大学出版社,2008.5.沈毅,崔允漷.课堂观察：走向专业的听评课[M].上海:华东师范大学出版社,2009.语文学业评价 1.L·W·安德森,等.学习、教学和评估的分类学[M].皮连生,主译.上海:华东师范大学出版社,2008.2.阿特,麦克泰伊.课堂教学评分规则：用表现性评价准则提高学生成绩[M].国家基础教育课程改革促进教师发展与学生成长的评价研究项目组,译.北京:中国轻工业出版社,2005.3.崔允漷.基于标准的学生学业成就评价[M].上海:华东师范大学出版社,2008.4.石连洋,李小梅.中国名师作业设计[M].北京:大众文艺出版社,2010.5.胡庆芳,等.美国学生课外作业集锦[M].北京:教育科学出版社,2008.

第四篇：听王文丽老师观摩课有感

听王文丽老师观摩课有感

平安堡学区实验小学 冯海艳

2011年12月29日，我在兴隆县一中礼堂聆听了由王文丽老师执教的词《渔歌子》和她对“语文阅读教学中我们应该教什么”的阐述，对于这一节课感触良多。

《渔歌子》是一首传唱千年的古词，作者运用“写意山水画”的方式给我们展示了一幅动静结合，色彩艳丽的画卷。所谓“以诗传情、以诗言志”，在这幅意境优美的山水画的背后，传达的是作者对悠闲自在生活的向往。词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔翁，而是江南水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。在这一节课上，王老师采用“读”、“说”、“写”、“想”、“听”等形式进行教学，课堂上氛围浓郁。

引导学生体会词的意境和诗人的内心情感世界是教学难点。品悟词的意境和词人的内心情感世界的引导很精彩，徐老师采取了这样循序渐进的方法：

一、理解诗中词语：先让学生读词，读过后用自己的话说说这些词的意思和用意。

二、然后再欣赏歌曲《渔歌子》，学生听后，用自己的语言描述画面内容。描述的同时学生掌握了词的意思。

三、学习新课，由教师归纳，教师用语言描绘学生读出相应的词句。这一环节的设计巩固了学生读词的理解。整节课上没有一句词意思的讲解，但是通过课堂效果可以看出孩子们都已经掌握了这首词的含义。

四、反复读词，理解体会“这是什么样的江南”。在学生各自发表自己的看法后教师适当引导再让学生读词读出依依不舍的感受。

五、欣赏古人吟唱的《渔歌子》，了解古人吟唱的特点。这样的层次安排，让学生在深入品悟、理解的基础上学习语言，发展思维，既让学生的独特理解和独特感悟发挥得淋漓尽致，又使学生学到了诗词学习的重要方法。整堂课清新而又舒适，词美，音乐美，歌声美。

这节课最打动我的不仅仅是老师对教材的挖掘，理解的深入，设计的巧妙，更多的是名师的学术水平和教学魅力以及他们无私奉献精神和不尽的风采。以后我会更加努力提高自己的教学水平让自己无愧于这份光荣的职业。

第五篇：小学数学课外书及数学老师建议读书书目

小学数学课外书及数学老师建议读书书目

一、请看一个案例。数学全部及格的秘诀是什么？

这是《给教师的建议》中介绍的方法：有一位姓特卡琴柯的优秀数学教师，他教的中学生就没有不及格的。这位教师的创造性劳动的一个最突出的特点，就是他善于合理地组织这里所说的这种阅读，通过阅读来发展学生的智力才能。特卡琴柯从五年级教到十年级，他教的每一个年级都有一个绝妙的小图书馆，里面有不止100种书籍，这些书都是以鲜明的、引人入胜的形式来讲述他觉得是世界上最有趣的一门科学——数学的。如果没有这些图书，那么他的某些学生是永远也不会达到及格的。例如，在教方程以前，学生们就读了几十页关于方程的书，这种书首先是些引人入胜的故事，讲的是方程怎样作为“动脑筋习题”在民间的智慧中形成的。

问题不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。

对此，苏霍姆林斯基几十年研究、实践，有如下感悟：

（1）30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。（2）学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。

（3）学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。（4）对于学生困难的学生，阅读正是达到顺利学习的最重要的补救手段。（5）曾试用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。

二、请再一个案例。

几年前，太原13岁学生天昌，从小一直在家自学。2岁时，天昌能认识2000多个汉字，并开始自主阅读。从此阅读了大概有4000多册书。这些书内容庞杂，有《时间简史》《资治通鉴》《打开原子大门》《中国历代书法》„„同时，他将《论语》《老子》《大学》《孟子》等经典名著烂熟于心。正是因为大量阅读与背诵，13岁再次参加高考取得659分的好成绩，高出当年理工类第一批最低控制分数线87分。

初高中的课本，天昌都是当成课外书来读的，一下午能读一本几何书，且读得津津有味。中小学课程的学习仅占他生活的一小部分，更多的时间是在家里广泛阅读，充分发展自己的兴趣爱好，下棋、画画、打球、滑旱冰都是他的最爱，他可以两分钟勾勒一幅速写，10分钟画出一幅水墨画，围棋下得好，乒乓球打得也好，亲手种的玉米收获了好几茬„„

天昌的父母认为，孩子出生时与别的婴儿没有区别，只是后天的教育使他早慧，宽松的成长环境使他生命中蕴涵的潜能得到了充分的发挥。至要莫如教子，至善莫如读书。而教育孩子最重要的是观念，让孩子拥有健康的身体、健全的人格、同时培养学习的兴趣至关重要。当这一切成为一种生活方式时，就不可能不成材。

启示一：2岁时，天昌在家长的教育下，已能认识2000多个汉字，并开始自主阅读。从此阅读了大概有4000多册书，且内容庞杂。

启示二：初高中的课本，天昌都是当成课外书来读的，一下午能读一本几何书，且读得津津有味。中小学课程的学习仅占他生活的一小部分，更多的时间是在家里广泛阅读，充分发展自己的兴趣爱好。

天昌的事例足以说明——学生的智力发展取决于良好的阅读能力。阅读是一切学习之母。

三、数学课外书，该选择哪些？

现在整理出一个大概的书目，仅供参考。

特别提醒，不是说，有了书学生就会主动去读。如果有可能，建议数学教师读一读《给教师的建议》、《第56号教室的奇迹》和《朗读手册》。要让学生喜欢阅读，有三个前提：

（1）学生要识字，要能达到基本阅读线的识字量。（2）要激发学生阅读的兴趣。只有这样，学生才会步入阅读的快车道。（3）毕竟读书是个体行为，推荐的书目是萝卜白菜，只要学生原意把书拿在手上，就成功了一半。

（一）小学阶段

（1）数学帮帮忙

全套共25册

多功能数学绘本

附英语

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=23219914&ref=baby-26919-3031_10-153430-0 家长A：女儿很喜欢，还把书带到学校和同学分享，这让我重新思考了给孩子辅导数学的方式。这样一套图画书可以让孩子产生很大的兴趣，通过书里的引导，她可以主动去了解认识生活中的数学。这套书引起了孩子的共鸣，原来数学可以这样有趣。我觉得一套优秀的数学启蒙书胜过所有的数学辅导书，建议家长也可以看看，很受启发。

家长B：第一次给孩子买这类的图书，我怀着好奇的心理看了一下，原来数学还可以这么学习啊„„图很漂亮，每个数学知识点都穿插在故事里，好像发生在自己日常生活中的事情，我家宝贝平时最不喜欢枯燥的数学，这次估计会有历史性的突破，昨天给他看了，果然，这孩子很喜欢读啊，成功！

作者：[美] 罗莎•桑托斯 等著、[美]林•亚当斯 等绘、范晓星 袁颖 译

出版社：新蕾出版社

（2）李毓佩数学童话总动员 第一辑（共10册）http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=23160430 这套数学童话就还原了数学生动活泼的本来面目，通过有趣的故事让孩子觉得数学原来是有趣、好玩的事。不爱数学的孩子阅读时可能会不喜欢故事里的数学部分，但他们爱探险、爱破案，所以也会跟着书里的小侦探一起探索，不自觉地跟着他使用数学方法，潜移默化地培养了他们的数学思维。而在各种历险记里，小主人公要脱离险境，必先解决数学难题，这会让孩子们感受到数学是解决实际问题的有力工具，对他们的课堂数学学习也起到了有益的辅助和补充作用。家长A：特别喜欢。在清明节假期里就读了五本，还要陪着他一起读。还问什么时候能给他买下待出版的书。

家长B：老师推荐的，是孩子非常喜欢的书。在推荐的数学书中，这是最喜欢的。作者：李毓佩 著

出版社：２１世纪出版社

（3）彩图版李毓佩数学故事系列（全7册

适合中高年级）http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=20569026 这是我国著名数学科普作家李毓佩教授献给小学中、高年级学生的最新礼物——一套特别有趣的数学演绎故事。读了他的书，你可以跟故事中的主角一起进人到美妙的数学乐园，感受学习数学的乐趣，掌握学习数学的方法，你还会发现：数学并不枯燥，并不难学，它是那么的神奇，那么的美妙！一起到数学王国里去遨游吧。

家长A：孩子很喜欢。作者用数学和文学方面的双向造诣，用深入浅出的文字、细腻的笔法和生动的故事，让孩子发现数学的魅力，不知不觉中迷上数学。家长B：这套书是孩子强烈要求购买的，书的质量很好，配送很快。书中的数学故事对小学二年级的孩子来说非常有意思，涉及的数学知识有点难。但孩子很感兴趣，一个个精彩的故事激发了学习数学的兴趣，提高了语文的阅读能力，一举两得。很羡慕现在的孩子可以这样幸福的学习。作者：李毓佩 著

出版社：湖北少年儿童出版社

（4）可怕的科学经典数学系列

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22568795 三次荣获世界科普图书最高奖——安万特青少年奖，全球销量千万册。最完整的“经典数学”系列，数学不难！数学好有趣！

家长：同事的孩子是一个三年级的学生，特别喜爱这一套书，放学回家后总是爱不释手。一般的三年级学生不知道的问题他都懂，比如鸡兔同笼啊，面积、体积啊等等。相信，它一定能增强孩子对数学的学习兴趣，提高孩子的思维能力。作者：（英）波斯基特 原著，（英）瑞弗 绘，彭薇达 译 出版社：北京少年儿童出版社

（5）从小爱数学

（全40册）

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=21066742 “从小爱数学”绘本曾经荣获第5届韩国出版文化大奖。是韩国儿童数学启蒙的必备用书，同时还是韩国许多小学的数学教材的辅助读物。适合4--10岁儿童阅读。它与目前出版的数学启蒙书相比，是最全面、最系统的、数学知识点涵盖面最广的一套书，而且有科学的排序，让家长有径可循。

家长：挺好的一套书，很多大人知道，却讲不太清楚的知识，书里用卡通故事来描绘，生动活泼，深入浅出。拿到手，女儿就迫不及待的打开看了，每本很薄，一下就看完了，连看了5本才肯睡觉。这套书总体不错，数学知识多而全，但比较粗浅，适合小学生看，培养兴趣，打基础。作者：(韩)郑延京 文，(韩)朴在姬 图 出版社：湖南少儿出版社

（6）你好！数学套装珍藏版

（套装30本）

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22732944 把数学基础概念分为五个领域（图形和空间、分类和顺序、数和数数儿、量和比较、规律性）和三个能力阶段（3至5岁低、中、高阶段），图书用天马行空的童话故事和多元唯美的图画为孩子们呈现一个又一个神奇的数学童话世界，帮助孩子充满乐趣地掌握最基础的数学概念，培养孩子对数学的兴趣和数学思维能力，是孩子们了解数学的一套启蒙教育图画书。

家长：这本书整体风格非常属于韩国版的。在给儿子讲的时候甚至忘了是数学书，已经投入到故事中了！真是润物细无声啊！一点教学的痕迹都没有。儿子有时还乐得哈哈笑！这是写得最多一次的评价了，想向这些书的作者致敬，谢谢他们可以让儿子有这么好的书，这么愉快的阅读经历，谢谢他们培养了儿子良好的阅读习惯。

作者：申惠恩 等文，赵美子 等图，仇艳 等译 出版社：湖北少儿出版社

（7）我是数学迷（绘本书

共16册）

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22754085 美国五项大奖畅销数学绘本！涵盖小学阶段重要数学内容，巧妙融合想象力和数学思维，带孩子发现数学的可爱面。

我是数学迷，每册图书都通过想象力丰富、妙趣横生的童话故事讲述一个数学原理，是为爱数学的孩子准备的故事大餐，让孩子发自内心地爱上数学。家长：很值得一看的书，收到后放在小孩的书桌上，小孩一回来看到了高兴的不得了，马上就拿起一本来看了，很适合大点的小孩阅读，非常好的书，值得一看。作者：（美）辛迪·诺伊施万德 著

出版社：外语教学与研究出版社

（8）我是数学迷第二辑（套装共６册）

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=23231366 作者：辛迪•诺伊施万德 著

出版社：外语教学与研究出版社

（9）美国经典少儿数学游戏

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22839785 全书从日常生活中惯常所见、容易忽略的数学现象入手，引导少年读者观察、思考身边数学，激发少年读者的好奇心，指导少年读者自己动手，做一些简捷易行的数学小游戏，小实验，向少年读者展现出一个存在于我们身边的新颖神奇的数学世界。

作者：(美)玛格丽特•肯达 著；同心工作室 译 出版社：接力出版社

（10）美国经典幼儿数学游戏全集

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22583356 “学前数学准备系列”是美国经典幼儿数学游戏精选集，这套精选集一共六册，分为3—4岁、4—5岁、5—6岁、入学卷、基础卷和提高卷。主要针对3—6岁学龄前儿童精心编排。

家长A：从书拿回来女儿就经常会提议：“妈妈，我们做数学游戏吧。”我觉得有点出乎意料之外。

开始，习惯于把它当作数学题，觉得这些题目对于书上标示的年龄的孩子是不可能独立完成的，觉得教得很累，想着难道美国的孩子都那么聪明吗？不知道女儿为什么喜欢，时间长了，换个思路想一下，如果不把它们当作数学题，只当作游戏，再拿一些道具和孩子一起玩，那么对于孩子来说确实是个新鲜的、不错的游戏！

家长B：这套书难度相当大，不过他的答案部分讲解的非常条理规范，而且还有单元小结，归纳的相当规范到位，有时候我们自己给孩子讲题，我们知道怎么做，也大体上给孩子讲明白了，但是我们通常抓不住知识点的要害，但是这本书的小结部分以书面的语言、知识的语言透彻明了的点了出来，让我们家长思路清晰，讲给孩子自然有助于孩子逻辑思维的建立。而且理论与实践联系的非常紧密。

作者：美国童光萃集 著，张元哲 译

出版社：接力出版社

（11）中国科普名家名作·趣味数学专辑(典藏版）6册/套 http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22599208 本专辑由刘后一先生的《算得快》、马希文教授的《数学花园漫游记》和谈祥柏教授的《故事中数学》《好玩的数学》《登上智力快车》《数学营养菜》组成。这套适合平时爱钻研的孩子，趣味性稍弱点，比李毓佩数学故事稍微理论化一点，但介绍的趣味数学知识更丰富一点，里面不是彩页了，让爱钻研的孩子更专注了。作者：谈祥柏 等著

出版社：中国少年儿童出版社

（二）从学前开始到小学阶段

（1）我的第一本数学启蒙书 3岁（全5册）

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=20603386（2）我的第一本数学启蒙书 4岁（全5册）

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=20603385（3）我的第一本数学启蒙书 5岁（全5册）

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=20603384 作者：（韩）三省出版社数学编辑部 著，陈爱丽 译 出版社：二十一世纪出版社有限责任公司发行部

（4）我的第一本数学启蒙书 6岁（全5册）

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=20603383 作者：韩国三省出版社数学编辑部 著；陈爱丽 译 出版社：浙江教育出版社

（5）小小数学家

（共12册）

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22818160 共12册，美国经典儿童数学启蒙老课本，以最简单的方式、最活泼的画面、最生动的语言让学龄前儿童熟悉数学知识，为入学后的数学学习奠定坚实的基础！本套图书：语言风格简洁易懂、语调活泼，适合学前小朋友与爸爸妈妈亲子共读。本书以一个个生动可爱的小动物为主角，在轻松愉快地阅读中让孩子学习数学知识。纯美式画风，整个画面活泼大气，色彩超炫，几乎所有的孩子都会被其画面所吸引，在美国，低幼的教育就是学玩互动，让孩子在娱乐游戏中领会科学的奥妙。

作者：（美国）阿曼达•多林•特菲勒 著,（美国）沙龙•霍秘 绘 出版社：辽宁少年儿童出版社

（6）小老鼠与数字奶酪

（共10册）

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=23209555 四五岁的小朋友喜欢听，七八岁的小朋友喜欢读，给孩子最好的礼物。家长A：给孩子讲了第一本，孩子又缠着继续讲，不由自主地把全套都看完了。不错的内容构思，让孩子一下子就把数字了解得很透彻。其实我想说的是，这个故事情节真的很好啊„„完全不是为了讲数字而说事，丝毫感觉不到牵强，小老鼠和猫的友情让人有种淡淡的感动。推荐看看哦。

家长B：这套书收到后宝宝特别喜欢，宝宝两岁多，正好是学习数字的时候，有了这套书作为辅助，引导起来非常方便，这套书又不单纯的是教授数字，温馨的故事，也是给孩子阅读的好范本，作为家长先仔细读过两遍，觉得很有意思，读着读着也会禁不住微笑，作者是很用心的，把各种运算也巧妙的穿插在其中，真是物有所值的一套书啊！

作者：（英）费利希娅•劳著，王璟珉 译 出版社：山东科学技术出版社

（7）数学就是这么简单（全2辑，共6册）

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=21086576 家长：作为基础入门的书，这套书还是挺有特色的。它摆脱了我们对数学充满数字和枯燥的印象，带给我们生动的例子和形象的画面，在享受这些的过程之中，孩子就接触了数学的方方面面。

作者：（英）魏，（英）罗 著，毕驰 绘，曾侯花 译 出版社：贵州教育出版社

（8）走进奇妙的数学世界

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22914275#ddclick_reco_product_alsobuy 家长A：买过几套数学书，培养数学兴趣的那种，这是最好的。不多说了，推荐想要孩子喜欢数学或是试图为孩子建立数学概念的妈妈购买。

家长B：这套书的视野很独特，用简单易懂但又有点出其不意的方式，把原本枯燥的数学常识讲得很明白，儿子四岁，表示对内容充满了好奇心，自己一个人可以翻半天，如果大人陪着看，更是可以变化出不同的“玩”法。有的页面几乎是没有文字的，但是可以根据提示做不同的变化，启发式的教学方式小孩子很喜欢，如果在我小时候能有这样有趣的数学书存在，我也不至于现在老了看见数学都头疼——买这书的目的也是为了从小培养儿子对数学的兴趣。从他的表现来看，确实选对了。

作者：（日）安野光雅 著 ,李玉珍 译

出版社：新星出版社

（9）迪士尼学而乐数学：男孩版(全球顶尖学前教育品牌）

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22734746&ref=baby-26919-3031_5-149681-2（10）迪士尼学而乐·数学提高级 男孩版

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=23184027（11）迪士尼学而乐数学：女孩版

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22734740#ddclick_reco_product_alsobuy（12）迪士尼学而乐·数学提高级 女孩版

http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=23184028 作者：美国迪士尼公司 著

出版社：江苏少年儿童出版社

（13）阶梯数学·3岁，4岁，5岁，6岁

作者：（韩）朱慧兰 著，王宁 译

出版社：北京科学技术出版社

（14）阶梯数学精华版·4-6岁(套装6册)http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22905017 作者：韩国大教出版社 编著

出版社：福建少年儿童出版社