我对处理学习和工作关系的几点体会

第一篇：我对处理学习和工作关系的几点体会

我对处理学习和工作关系的几点体会

·北京大学新闻与传播学院四年级学生陆小磊·

各位老师，各位同学：

上午好！今天能有机会在这里发言，我感到非常荣幸，非常高兴。

我是毕业于前黄中学的陆小磊，现本科四年级，就读于北京大学新闻与传播学院新闻学专业。华英奖学金的创始人余纪忠先生是我的老前辈，他以及他一手创办的《中国时报》报业集团在中国新闻史上占据着重要的地位。他一生兢兢业业，以九十多岁的高龄直至去世前仍在工作，被誉为年龄最大的上班族，实在是新闻界的楷模。我每次继续申请华英奖学金找我们系主任签字的时候，她都要跟我聊起老先生，表达她的尊敬之情。

在大学的三年多时间里，我始终以严格的标准要求自己，在学习和工作两方面都取得了较好的成绩。学习上，我始终排在我们班四十多位同学的前五名，并且在主修新闻学的同时辅修了经济学双学位。我还用了一年多的时间进行了题为《战争传播中新闻信息的真实性和客观性》的研究。我是我们班班长，自入学以来历经每年一度的改选都一直担任这个职务，所在班被评为北京大学优秀学风班，北京大学优秀团支部。在新闻学院团委，我自2003年5月大二的时候起任团委副书记，并在大三的一年中间以副书记的身份负责我们学院的全部团委工作，得到学校团委的肯定。同样自2003年5月起，我担任刚成立的新闻本科党支部书记，在一年多的时间里发展了十多位同学入党。我曾经两次获得北京大学三好学生标兵称号，两次被评为北京大学优秀团干部，在2003年12月被评为北京市三好学生。我还曾连续四年获得“唐仲英奖学金”，并获得新闻学院的最高荣誉“南华早报奖学金”（1000美金）。回顾近四年的大学生活，我觉得，我还是比较恰当地处理了工作和学习之间的关系，也琢磨出了一点道道，在这里向大家汇报，也希望大家能提出批评意见，求得共同提高。我认为工作和学习是辩证的统一。乍一看，二者在时间上是矛盾的。用于工作的时间多了，学习时间就少了，反之亦然。但从培养一个人的全面素质来说，二者又是统一的。在大学生活中，虽然自由支配的时间相对较多，但大学的课业还是比较繁重，特别是理科的学生；而课业相对轻松的文科学生也会有不少人去辅修双学位等。因此，无论如何，工作会占用不少学习时间或者是休息时间，这是肯定的，如果想在大学期间做一些工作，就要做好这个心理准备。大学不仅仅是一个学习的场所，而且是一个完善自己的练兵场。如果四年的时间仅仅和高中一样用于学习，那大学就失去了很多本该存在的意义。所以，我觉得在大学期间花一定的时间进行各种社会工作，是有意义的，并且在某种程度上也是必要的。我有一个同学，在大学前两年什么工作都没做，觉得留有遗憾，就在大三这年竞选我们学院学生会主席，竟一举成功。在这一年中间，他干得特别出色，也花了很多时间，但他觉得非常有意义。

我把大学的社会工作简单分为两类，一类是兴趣类的，比如参加各种学生社团，由于是兴趣所在，花一些时间大家也都觉得值得，并且也会有很大的收获。另一类是行政类的，比如学生会、团委和党支部工作。这类工作行政性命令会比较多，有时候显得相对枯燥而烦琐。优点在于你的烦琐

工作能服务的同学范围更广，并能接触和熟悉学院的许多老师及其他学院做学生工作的老

师，在大学生活中能得到更大的裨益。我自己主要做的是后一类学生工作，为此花了大量时间，往往直到深夜还在写报告，还在给同学打电话联系工作，但我觉得很有意义，也很有收获。

我觉得，做好行政性学生工作其实并不需要特殊的才能，首要的条件是你愿意去做，并愿意为此付出时间。大学学习之外的生活是如此丰富多彩，以致并不是所有人都愿意去做学生工作的，在北大尤其如此。所以，我觉得只要你愿意投入时间到这个领域，你肯定能做好。

其次，需要认清自己的优缺点，扬长避短。说实话，刚进大学确实不适应，因为我来自农村，并且初高中均为比较规律的寄宿生活，相对于来自一些大城市的同学，我觉得我从知识面到交流能力都有很大不足。举个简单的例子，刚进学校，同宿舍的其他三个人都在谈论电影，而寄宿生活看电影的机会很少，所以我只有听的份，而没法与他们交流。如果说生活环境给我们带来了一些限制性的缺点，但它同样也给我们带来了许多优点，比如较强的学习能力、合作能力，扎扎实实的做事态度和细心耐心恒心等特点。大城市的学生知识面广，谈话做事情也很有想法，但是有一部分人浮躁、过于自我。在学生工作中，扎实的态度和细心耐心更为重要。我做学生工作是个偶然，大一入学的时候，我们班仅有的五名男生起哄让我当上了班长。我们班同学的宿舍非常分散，每有什么事情，我都要打许多电话通知，不敢漏了哪一个，也由此获得了他们的肯定。后来开始在团委和党支部工作，电话通讯录也越来越厚。在大三我负责团委工作期间，每晚9点到12点就是我打电话的时间，值得庆幸的是，那时我们学校内部电话已经免费。

再次，做学生工作，我们需要有良好的人际关系，一定的策划能力和组织能力，这与刚才提到的合作能力也有莫大关联。长期寄宿的同学会比较有优势，因为他们已经学会了如何在集体生活中与人更融洽地相处。在学生工作中，很多时候有行政性命令，需要出动多少同学去参加一个活动，这是最头疼的事，在团委系统大家称之为“抓人”。更多的时候，我们都需要凭借良好的人际关系让同学过去参加。在理科院系由于课业重，这个问题更为突出。我经常听到理科院系团委书记抱怨找不到人，只能凭着个人关系请同学们“帮帮忙”，才能完成预定的任务。良好的人际关系还体现在你需要跟有关的老师处好关系，这不仅仅有利于你的工作，对你在大学生活中的其他事情也会有莫大的帮助。

如何在工作和学习之间找到一个平衡点，需要每个人根据自己的实际情况去摸索。就我的体会，在大学里，只要能用高中那点学习劲，甚至只需要用上一半劲，配合了一定的学习方法，学习应该不成问题。这里我指的是应付考试，如果想扩大知识面、提高运用知识的能力，当然需要花费更多的精力。曾经有一位教育学家提出，大学生应该掌握的能力中间，很重要的一项就是瞬间学习的能力。通俗点说，就是“临时抱佛脚”的能力，因为大学平时的学习会重在理解，而考试有时要考记忆的东西，就只能靠考前几天集中背诵，以应付考试。这种瞬间学习的能力之所以重要，当然并不仅仅是用来应付考试的。因为当今的社会是一个学习型社会，你随时都需要接受新鲜的东西，所以瞬间学习的能力非常重要，这对于学习新闻专业的我来说更为重要。如果我以后从事新闻行业，就会接触不同的领域，也就经常需要即时学习各个领域的东西。

处理好工作和学习的关系还在于合理安排时间、提高时间的使用率。如果真的感觉时间不够用，可能就要牺牲一些休息时间了。甚至，如果你已经觉得工作和学习在时间上发生了不可调和的矛盾，那你就必须下决心作些取舍，这种取舍需要结合各方面的信息来进行。比如你打算毕业后工

作，那么可以调查一下师兄师姐找工作时是只看学习呢，还是会比较关注学生工作经验，诸如此类。在这种情况下，我更倾向于偏重学习，因为毕竟我们都是学生，以学为主，最后能不能顺利毕业是看我们的学习成绩而不是工作经验。

北京大学是一所文理均衡发展的综合性大学，这里有着优良的学术氛围和自由的发展空气，而北大的师生则是这种学术氛围和发展空气的载体。由于工作的关系，我经常需要和一些老师、同学做深入的交流，在他们身上学到了很多宝贵的东西。特别是我接触到许多具有特殊人格魅力的老师，他们熏陶了我的整个人生观，也给我如何处理好学习与工作的关系提供了不少启迪和借鉴。我的一位老师，曾经是中国新闻社北京分社社长，但放弃了继续高升的机会而当起了老师，教书育人，讲课非常精彩；另一位老师，敢于秉承北大的自由传统，向政府说难听的真话，尽管承受压力，仍坚持真理；还有一位老师，从事学生工作十多年，事无巨细务必躬亲，兢兢业业为学生服务„„这些老师对我潜移默化的影响是巨大的。如果说我开始从事学生工作是个偶然，那么我坚持进行学生工作，并且努力处理好学习和工作的关系，则和他们的影响分不开。在他们身上，我学习到了奉献、正直、勤奋的品质，学习到了如何做学问和如何做人的道理。

其实，不管在什么学校，我们都会碰上能影响我们思想的老师。和他们多做交流，无论是对于上学期间的工作和学习，还是毕业后的人生道路，我们都会有很大的收获的。

以上是我在北京大学三年多的生活作的一些体验和思考，由于我是学文科的，可能有些想法对理科学生来说有失偏颇，只能作为大家的一个参考，请大家批评指教。

谢谢各位！

第二篇：我对处理学习和工作关系的体会

我对处理学习和工作关系的体会

我相信这是每个大学生都会遇到的一个难题，就是如何处理学习和工作之间的矛盾。

回顾一年多的大学生活，对于处理学习和工作这个问题，我运用矛盾分析法，恰当地处理了两者之间的关系，也琢磨出了一点道理。

首先，工作和学习是斗争的。二者在时间上是矛盾的，用于工作的时间多了，学习时间就少了。但从培养一个人的全面素质来说，二者又是统一的。

在大学生活中，虽然自由支配的时间相对较多，但是要好好的去学习，真正掌握一门专业知识或技能，还是需要花很多的时间和精力的。因此，无论如何，工作会占用不少学习时间或者是休息时间，这是肯定的，如果想在大学期间做一些工作，就要做好这个心理准备。大学不仅仅是一个学习的场所，而且是一个完善自己的练兵场。如果四年的时间仅仅和高中一样用于学习，那大学就失去了很多本该存在的意义。所以，我觉得在大学期间花一定的时间进行各种社会工作，是有意义的，并且在某种程度上也是必要的。我有一个同学，在大一期间都在忙于各种社团工作，都没什么时间去学习，自己的成绩一塌糊涂。到大二，他退出所有的社团工作，专心于学习，可是整天除了学习，都找不到其他事做，经常觉得学的很无聊，学习效率也不高。因为他没有处理好学习和工作之间的矛盾，结果学习也没搞好，工作也都没了，赔了夫人又折兵。

其次，学习和工作是同一性的。学习是为了更好的工作，同时我们也在工作中学习。如我把专业学习和学生工作都当作一个学习的过程，所以不管是在学习上还是在工作中我都会用心去做。学习的时候不要想着工作，工作的时候也不要怕浪费时间。只要把二者的效率提高，你就会发现二者完全可以协调，甚至可以互相促进。学生干部的社会工作本身是一个学习锻炼的过程，是分析问题，解决问题，能力提高的过程，有利于调整自己的知识结构，求得良好的学习方法，促使自身对专业知识的学习。

在社团工作中，与学校各个系，各个部门的人打交道，渐渐学会了如何在集体生活中与人更融洽地相处。在学生工作中，很多时候有行政性命令，需要出动多少同学去参加一个活动，这是最头疼的事，在团委系统大家称之为“抓人”。更多的时候，我们都需要凭借良好的人际关系让同学过去参加。只能凭着个人关系请同学们“帮帮忙”，才能完成预定的任务。良好的人际关系还体现在你需要跟有关的老师处好关系，这不仅仅有大学的工作，能服务的同学范围更广，并能接触和熟悉学院的许多老师及其他学院做学生工作的老师，在大学生活中能得到更大的裨益。我在工作中也花了大量时间，往往直到深夜还在写报告，还在给同学打电话联系工作，但我觉得很有意义，也很有收获。

再次，分清工作和学习的主次性。我认为作为一个学生，应当把学习放在首位，学习第一，工作第二。在不影响学习的情况下，利用自己的课余时间去工作。工作和学习的矛盾集中表现在时间的支配上。其解决的办法就是科学地安排时间，在讲求效益上下功夫。这样，学习工作要处得相得益彰，两全其美也并不是一件太难的事情。

怎么在工作和学习之间找到一个平衡点，需要根据自己的实际情况去摸索。就我的体会，在大学里，只要能用高中那点学习劲，甚至只需要用上一半劲，配合了一定的学习方法，学习应该不成问题。因为大学平时的学习会重在理解，而考试有时要考记忆的东西，就只能靠考前几天集中背诵，“临时抱佛脚”的能力来应付考试。

我在大学生活中，还体会到一个重要的经验就是：凡事都要与优秀的人一起去做，学习的时候你要和班上成绩好的同学一起；工作时，要和办事能力比较突出的人共事。这样不管是学习还是工作，你都能从别人身上学到很多东西。正如孔子所说“三人行必有我师”，我们应该坚持用辩证的眼光去看待身边的每一个人，即使后进的同学，他们都会有值得你学习的地方。取百家之长而来完善自己。海之所以成其大，为其能纳百川之汇故。

处理好学习和工作中的矛盾，结合自身的情况，在平时严格要求自己。真的感觉时间不够用，可能就要牺牲一些休息时间了。如果你已经觉得工作和学习在时间上发生了不可调和的矛盾，那你就必须下决心作些取舍。

在大学里无论何种情况下，我们都应更倾向于偏重学习，因为毕竟我们都是学生，以学为主，最后能不能顺利毕业是看我们的学习成绩而不是工作经验。

第三篇：我对处理学习和工作关系的体会

我对处理学习和工作关系的体会

我相信这是每个大学生都会遇到的一个难题，就是如何处理学习和工作之间的矛盾。

回顾一年多的大学生活，对于处理学习和工作这个问题，我运用矛盾分析法，恰当地处理了两者之间的关系，也琢磨出了一点道理。

二者在时间上是矛盾的，用于工作的时间多了，学习时间就少了。但从培养一个人的全面素质来说，二者又是统一的。

在大学生活中，虽然自由支配的时间相对较多，但是要好好的去学习，真正掌握一门专业知识或技能，还是需要花很多的时间和精力的。因此，无论如何，工作会占用不少学习时间或者是休息时间，这是肯定的，如果想在大学期间做一些工作，就要做好这个心理准备。大学不仅仅是一个学习的场所，而且是一个完善自己的练兵场。如果四年的时间仅仅和高中一样用于学习，那大学就失去了很多本该存在的意义。所以，我觉得在大学期间花一定的时间进行各种社会工作，是有意义的，并且在某种程度上也是必要的。我有一个同学，在大一期间都在忙于各种社团工作，都没什么时间去学习，自己的成绩一塌糊涂。到大二，他退出所有的社团工作，专心于学习，可是整天除了学习，都找不到其他事做，经常觉得学的很无聊，学习效率也不高。因为他没有处理好学习和工作之间的矛盾，结果学习也没搞好，工作也都没了，赔了夫人又折兵。其次，学习和工作是同一性的。学习是为了更好的工作，同时我们也在工作中学习。如我把专业学习和学生工作都当作一个学习的过程，所以不管是在学习上还是在工作中我都会用心去做。学习的时候不要想着工作，工作的时候也不要怕浪费时间。只要把二者的效率提高，你就会发现二者完全可以协调，甚至可以互相促进。学生干部的社会工作本身是一个学习锻炼的过程，是分析问题，解决问题，能力提高的过程，有利于调整自己的知识结构，求得良好的学习方法，促使自身对专业知识的学习。

在社团工作中，与学校各个系，各个部门的人打交道，渐渐学会了如何在集体生活中与人更融洽地相处。在学生工作中，很多时候有行政性命令，需要出动多少同学去参加一个活动，这是最头疼的事，在团委系统大家称之为“抓人”。更多的时候，我们都需要凭借良好的人际关系让同学过去参加。只能凭着个人关系请同学们“帮帮忙”，才能完成预定的任务。良好的人际关系还体现在你需要跟有关的老师处好关系，这不仅仅有大学的工作，能服务的同学范围更广，并能接触和熟悉学院的许多老师及其他学院做学生工作的老师，在大学生活中能得到更大的裨益。我在工作中也花了大量时间，往往直到深夜还在写报告，还在给同学打电话联系工作，但我觉得很有意义，也很有收获。

再次，分清工作和学习的主次性。我认为作为一个学生，应当把学习放在首位，学习第一，工作第二。在不影响学习的情况下，利用自己的课余时间去工作。工作和学习的矛盾集中表现在时间的支配上。其解决的办法就是科学地安排时间，在讲求效益上下功夫。这样，学习工作要处得相得益彰，两全其美也并不是一件太难的事情。

怎么在工作和学习之间找到一个平衡点，需要根据自己的实际情况去摸索。就我的体会，在大学里，只要能用高中那点学习劲，甚至只需要用上一半劲，配合了一定的学习方法，学习应该不成问题。因为大学平时的学习会重在理解，而考试有时要考记忆的东西，就只能靠考前几天集中背诵，“临时抱佛脚”的能力来应付考试。

我在大学生活中，还体会到一个重要的经验就是：凡事都要与优秀的人一起去做，学习的时候你要和班上成绩好的同学一起；工作时，要和办事能力比较突出的人共事。这样不管是学习还是工作，你都能从别人身上学到很多东西。正如孔子所说“三人行必有我师”，我们应该坚持用辩证的眼光去看待身边的每一个人，即使后进的同学，他们都会有值得你学习的地方。取百家之长而来完善自己。海之所以成其大，为其能纳百川之汇故。

处理好学习和工作中的矛盾，结合自身的情况，在平时严格要求自己。真的感觉时间不够用，可能就要牺牲一些休息时间了。如果你已经觉得工作和学习在时间上发生了不可调和的矛盾，那你就必须下决心作些取舍。

在大学里无论何种情况下，我们都应更倾向于偏重学习，因为毕竟我们都是学生，以学为主，最后能不能顺利毕业是看我们的学习成绩而不是工作经验。

工作和学习的矛盾集中表现在时间的支配上。其解决的办法就是科学地安排时间，在讲求效益上下功夫。学生干部的时间比一般学生的时间更珍贵更紧迫，所以不能被动地等待，要象高尔基在<<时钟>>一文中所说：“就该为自己建造另一种充满感受、思索和行动的时钟”，主动去驾驭时间，合理地分配自己的时间去工作和学习，随时抓住可利用的时间处理工作和学习的矛盾。工作时“上下请示，多方求援”。学校领导和老师的点拔、指导可以使工作少走弯路，深入同学中征询意见，可以了解动态，受到启迪，同时也会得到他们的支持。对于学习，一要勤奋。要发扬雷锋同志的“钉子”精神，善于去“挤”、“钻”时间学习。不能因为工作忙而影响学习，更不能因工作忙而自己放松自己对学习的高标准要求。凡因工作而耽误了功课必须及时补回来。召开各种会议、商量工作尽可能用课余饭后时间。非因特别理由，不能随意挤占晚自习时间去搞各种活动。当今实行双休日制，许多活动均可放在双休日进行。二要讲究学习方法，苦干加巧干。学习时要心无旁务，专心致志，否则，就会顾此失彼，失者无法得到补偿。上课时专心听讲是首要的，不要一边在听课，一边在分心思考工作。要学会用顽强的意志力控制自己，使自己心智专一，争取优异成绩。因为学生干部学习不好，威信是不会高的，这样反过来又会影响工作，所以我们要特别强调学生干部一定要学习好，只有这样，他们说起话来才有威信。

第四篇：后勤工作与教学工作关系处理

后勤工作与教学工作关系处理

xxxxxxxx 学校后勤管理工作作为学校管理的重要组成部分，首先要确定后勤工作的指导思想，围绕重点工作，提高服务意识，做好教育教学、师生生活的后勤保障工作，解决师生的后顾之忧，让老师以旺盛的精力和充沛的体力投入到教育教学中去，为学校的教育教学保驾护航。所有后勤工作者要讲团结，讲奉献，讲实干，立足本岗，优质服务。有了这样的指导思想，才能和教学工作配合好，才能发挥出后勤工作的作用。

由此可见，学校后勤管理工作对学校的教育教学工作具体表现为以下几个方面。

1、做好学校后勤管理工作是办好学校的物质保证。

俗话说：“兵马未走，粮草先行”，建设一所学校要有必要的物质条件。作为学校后勤管理部门，不仅从经济上、物质上保证教育教学活动的顺利进行，而且它还可以为师生创设良好的环境，使其专心致志地从事学习和工作。如果没有学校后勤管理的配合与合作，学校的教育教学工作就失去了物质保障。

2、做好学校后勤管理工作有利于促进学生的全面发展。

优美怡人的校园环境本身就是一种教育资源，它有助于陶冶学生的情操，培养学生的责任感和集体感等美德。学校各类教育教学设施的管理良好，也有助于学生形成向往学习、扩大知识面的浓厚兴趣、从而发展学生的智能。各种设备配臵科学、符合标准，都有助于学生良好生理、心理的健康发展，如宽敞明亮的校舍教室、整洁卫生的食堂伙食、规范高效的安全卫生制度等。同时，学校后勤工作人员的工作态度和行为，对学生也起着潜移默化地教育作用。所以，做好学校后勤管理工作，使其真正发挥管理育人、服务育人、环境育人的作用，对促进学生的全面发展有着十分重要的意义。

3、做好学校后勤管理工作有利于调动教师的积极性。

积极改善教师的工作条件和生活条件，解除他们的后顾之忧，这是调动教师积极性的重要举措。做好对教师的后勤服务工作，使他们 能集中精力和时间搞好教育教学工作，这不仅是教师工作的需要，同样也是教师情感和自我实现的需要。

4、做好学校后勤管理工作有利于提高教育资源的效益。

学校后勤管理不仅是为学校提供必要的物质条件，更重要的是要认真研究和整合有限的财、物、环境等要素，使其发挥增值效应，更好地为学校的工作目标服务，这才是学校后勤管理工作的根本目的。

常运转，教学质量的高低很大程度上与后勤服务有关。后勤从属于教学，但教学也离不开后勤服务，可见，后勤服务在教学中的重要作用。“兵马未动，粮草先行 ”。后勤军队在整个学校发展中的作用是显而易见的。因为任何一个学校都离不开最基本的物质基础。校舍的建设和维护，设备的购臵、维修和保养，绿化，卫生，安全，经费的筹集、分配和使用及办学所必需的各项服务等，这些都是开展教学活动的基本条件，而这些条件又都归属于后勤工作。

优质的后勤管理和服务不仅对学校学生具有教育作用，还是学校德育、智育、体育工作的物质保证，是充分调动教师献身教育工作的积极性、主动性、创造性的重要环节，后勤工作也是一个学校校容校貌的体现。

（一）后勤工作的育人作用

后勤的工作人员虽然没能像任课教师有很多的机会跟学生直接接触，了解进行教育。但后勤人员可以利用同学生的接触对学生进行教育以外，还可以通过自己耐心细致地工作和优质的服务区感染学生。后勤工作人员通过自己的辛勤劳动所创造的优美环境，也可以对学生起到潜移默化的熏陶作用。让学生在生活德育方面有很大的提高。

（二）后勤工作是学校德育、智育、体育工作的物质保证 德育是一个学校教育教学的重点之一，后勤工作在学校德育中的作用是隐性但不可缺的。试想如果教室或宿舍的灯坏了，窗玻璃、桌椅坏了，屡次报修不见动静，一拖再拖，学生就会感到很失望，甚至恼火，就会感到学校没有人关心他们，那么我们又怎能理直气壮地要求学生关心学校、关心集体、关心他人呢 ? 后勤工作人员只有千方百 2 计、想方设法做好保障工作，才能为德育工作提供有力的物质保证，否则就会影响德育工作的正常进行。

一个学校的智育主要是由教学人员承担的，后勤人员虽然不传授给学生专业知识和技能，但是后勤人员经过辛勤工作，可以为师生创造良好的教学、生活环境，使教师顺利地进行教学，学生顺利有效地学习。

体育方面，后勤工作的作用就更明显了，如果后勤工作做好了，就可以提供良好的体育场地、设备、器材，并保证学生良好的伙食营养以及医疗保健等重要条件。

（三）后勤工作是充分调动教师献身教育工作的积极性、主动性、创造性的重要环节

加强学校后勤工作，也是充分调动教师献身教育工作的积极性、主动性、创造性的重要环节。后勤部门按照有关教育法规千方百计创造条件，保证教师的工作生活环境和生活福利待遇，解决他们工作、生活中的困难，为教师排忧解难，才能增强他们从事教书育人工作的信心和干劲，使教师顺利地实施教学。

（四）后勤工作也是一个学校校容校貌的体现

社会和政府评价一个学校的发展，虽以教学成绩为主，一个学校的校容校貌是学校形象保障的重要方面,也是环境育人的基本条件。建设一个洁净优雅温馨和谐的现代文明校园，既是创建文明学校的重要目标，更是完成学校育人这一中心任务的重要载体。教学楼、办公楼、图书馆、实验室、校园空地的管理，绿化，卫生等都归属后勤工作。只有后勤工作扎实有效的推进，才能为学生创设一个“时时受教育，处处受感受”的德育环境，使学生在良好的校园文化环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。才能为社会展现一个优美的校容校貌。

新课改在对教育教学提出新的目标的同时，也相应的对学校各方面的工作提出了更高的要求。学校后勤也应适应新课改下的教育教学工作。在新的时代，树立大服务的思想，在新的课改的形式，把服务、管理、协调、参与有机结合在一起，加强管理，主动参与，积极配合、协调，创造性的干好后勤工作。创造育人的氛围，发挥育人的作用，为新课程改革的顺利实施作好铺垫，为学校的教育教学质量做好铺垫，提供保障。

第五篇：我对学习《教师法》的几点体会

我对学习《教师法》的几点体会

在参加郑州大学远程教育的进修学习当中，我学到了一门及其有实际意义的课程，它就是《教育法学》。其中让我感触颇深的是<教师法>这一章。

我国于１９９３年１０月３１日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议审议通过了《中华人民共和国教师法》，它是我国教育史上第一部专门为教师制定的法律。它的颁布和实施，第一次以法律的形式确认了教师的地位和作用，明确了教师的权利和义务，确立了教师资格制度，对教师的培养、考核、待遇等方面作了明确的规定，对我国建设一支数量充足、质量优良的教师队伍，对保障教师的合法权益、发展社会主义教育事业都具有十分重要的意义。

全面学习了《教师法》，我深深地体会到，作为新时代的教师，知法是我们主要的权利和义务，学法是我们主要的必修课程，守法是我们主要的师德内容，用法是我们主要的基本权利，护法是我们主要的基本职责。为什么这样说呢？

首先，我国的教师长期处于无法可依的境地，因而许多侵犯教师合法权益的事情时有发生。国家制定和施行《教师法》，是为了保障教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高，使教师成为社会上受人尊敬的职业群体。教师是现代化建设最重要的人力资源，尊师

重教是民族兴旺、国家发达的重要标志。重视教育必须从尊重教师开始，振兴教育必须以尊重教师为本。然而，由于种种原因，仍有相当一部分的教师特别是一些中小学教师的社会地位、经济待遇和工作条件还不尽如人意，而且，侵犯教师合法权益的现象如侮辱和殴打教师、拖欠教师工资、干扰教师正常工作、无故开除教师等屡见不鲜。国家制定和施行《教师法》，在法律上明确规定教师的权利和义务，规定侵犯教师合法权益的法律责任，对于保障教师的合法权益，激发广大教师教书育人的积极性，具有重大而深刻的现实意义。可是，在现实生活中，许多教师不懂教师法，即使自己的权益受到侵犯，也不懂利用这些法律武器来维护自己，故有法等于无法。因此，我感到教师作为一支具有很高文化素质的社会队伍，学好法律是一件主要的事情。尤其是教师法更是一门必修的科目。

其次，在没有教师法律约束的时候，教师的教育教学是凭职业道德、凭良心。为了取得比较好的教学成绩，有的老师采取了一些过激的行为，如体罚学生等。《教师法》对此给出了明确的界定。学校是培养教育下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责。对学生坚持正面教育，是所有教育工作者必须遵循的一条主要原则。教师要面向学生，对全体学生负责，不要偏爱一部分人，歧视另一部分人。对于优缺点、错误的学生，要深入了解情况，具体分析原因、满腔热情地做好他们的思想转化工作。要善于发现、培养和调动后进生身上的积极因素，肯定他们的微小进

步，尊重他们的自尊心，鼓励他们的上进心，帮助他们满怀信心的成长。对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分的学生，也要进行耐心细致的说服教育工作，以理服人，不能采用简单粗暴和压服的办法，更不得体罚和变相体罚学生。为此教师法规定了教师体罚学生应承担的法律责任。对于体罚和变相体罚学生的教师，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门，必须及时进行批评教育，帮助他们认识和改正错误，并视情节给予行政处分或者解聘。对于情节极为恶劣，构成犯罪的，要依照刑法的规定追究法律责任。

还有，我们中国一直以来都被西方国家批评为“人治”的国家。现在国家既然下决心要从原来的“人治”改革为“法治”，于是每一个公民自然而然肩负起知法、学法，守法、用法和护法的重责。

教师法全面系统地总结了新中国50多年来特别是改革开放以来教师队伍建设的基本经验，对教师队伍建设作了比较系统全面的规定，并使教师管理的各项制度相互配套和相互衔接，形成一个有机整体，为我国教师队伍的建设和教育事业的改革和发展，为实现依法治教提供了法律保障。长期以来，《教师法》虽然存在着，但是每当教师的合法权益被侵害时，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明教师只是知法、守法还是不够的，因为用法也是我们基本的权利。所以我认为学习教师法的课很有实际的必要。

在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为教师就是为社会为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了，因为，每个人都享有一定的权利，“平等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务，《教师法》不仅帮助教师得到她们的所得，也让教师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。

权利和义务从来都是相辅相成的，教师在享有权利的同时，也应履行一定的义务。学习了《教师法》，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在教育教学工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，让家长放心，让社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺、挖苦学生，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讥讽、挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。

依照教师法来规范自己的教育教学活动，教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那

种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

以上是我对学习《教师法》的一些体会。今后，我会进一步学习教育法规，进一步提高自己的教育法律意识。