第一篇：如何更好的把握工作的方向性
如何更好的把握工作的方向性
说起“南辕北辙”、“缘木求鱼”的典故，大家都是耳熟能详的，对于典故的启示也是了如指掌的。但是如何将这简单的道理运用到实际的工作中，如何才能少走一些冤枉路，快速到达目的地却并非容易的事情。
我们身边一些优秀的同事，他们在工作之前总是先明确方向，避免在不必要的地方浪费精力并坚持不懈的努力。所以他们总是能事半功倍，卓越高效。那么如何更好的把握工作的方向性，结合我们公司的实际情况及自身的体会，浅谈几点心得：
第一、必须有清晰地工作认知。
我们公司有着它的前进方向，我们有着自己奋斗的目标，个人要想获得发展，必须与公司步调保持一致。想要更好的把握工作的方向性，就要对工作目标有清晰地认识。公司最重要的业务是水务工艺设计和高端环保装备的研发，我的工作重点是保障我们部门项目方案设计相关文件编写的质量及实际工程调试运行等问题，而我们部门经理任务则是把项目的前期设计、中期实施及后期调试验收等工作有机的联系起来，起到统一管理、内外协调、把握部门工作方向的作用，充分发挥我们水处理事业部的优势。这样一一明确工作任务，在保证总体计划熟记于心的情况下，正确把握工作方向与重点，才能出色完成目标！第二、必须有良好的工作态度。
良好的工作态度是正确把握工作方向的基础，是每一位员工的基本素养。如果连正确的态度都没有，更无从谈起把握方向。每个人都应该尽力去做一些他职责范围以外的事，不要像机器一样只做分配给自己的工作，著名的企业家彭尼说：“除非你愿意在工作中超过一般人的平均水平，否则你便不具备在高层工作的能力。”真正能够在工作中大放异彩、表现杰出的人都是那些工作态度好的人。做同样的事有不同样的效果，我们不和别人比, 就和自己比战胜自己这就是最大的胜利。
第三、正确理解领导的意图。
在工作中常存在以下现象：要么对领导的意图充耳不闻，我行我素；要么浅尝辄止，把握不全；要么只领会表面，甚至与领导的意图背道而驰。平时工作中写的一些设计方案等文件，一遍一遍被领导打回来，其中多数不是文字问题，而
是与领导的意图不吻合。因此，正确理解、领会和把握领导的意图，是我们员工的基本素质，也是做好工作的重要前提。对于领会领导意图主要是在主动询问、平时言谈、日常行为、阅文批示、综合分析中领悟。通过将领导在各种场合、时机流露出的零碎思想、意图汇总串连，连贯分析，梳理领导意图。
第四、要有良好的沟通。
在工作中要进行充分地沟通，对完成目标任务取得较为一致的认同。否则，上面再好的决策经过中、下层执行的“七折八扣”，就会走样。良好的沟通是让员工清楚执行的方向最便捷的路径。记得领导每次布置工作任务，都要跟至少3人讲清楚任务内容、原因等，将工作内容传递给各个层级的员工，帮助我们理解需要完成的目标，这样大大确保了工作的方向性，为达成目标提供保证。反之，在工作计划的制定过程中，如果上下级之间没有良好沟通，执行者对管理者制定的这个计划缺少认同感，那么由此将导致被动执行。员工不是积极、主动地去完成计划，效果又怎么会好呢？
第五、要有目标延伸。
目标既是工作方向的所在，目标延伸既是明确工作方向的方法。在工作中领导常常由于工作忙、头绪多，在交待任务时，只说了一些零碎的观点或者初步的设想。作为员工，应当充分发挥自己的聪明才智和扩展思维，进一步深化、丰富和完善工作目标，遗漏的予以弥补，偏差的予以校正。特别在理解重要问题时，更要多问几个“为什么”，多联系背景条件进行分析、综合、提炼、概括，得出符合工作目标的结论，为目标延伸提供保证。
第六、动态执行工作。
对于某些工作和项目，大的目标和方向可以确定，但是小的方法的路线难以明确，往往偏离原定的目标。因此要学会动态执行工作，要在不断的实践中领会和琢磨。目标实现过程是一个动态过程，工作目标一旦付诸实践，就要搞好跟踪调查，如丰台西站项目从图纸整改到实施的过程中发生的问题，对于问题的解决方式不能先斩后奏，我行我素，要经常向领导反映执行的进程、成效和经验，将暴露出来的问题和不足及时反馈给领导，提出有理有据的建议，便于领导及时了解情况，对工作方向、方法进行修正、充实和完善。
总之，准确把握工作的方向性是一个在学习实践中不断摸索、积累、总结、提高的过程，不可能一蹴而就，要有清晰的工作认知，对工作方向有一个全面的了解，熟纳于心。同时，还要有良好的工作态度，并且正确理解领导的意图。工作进行过程中与领导、同事要有良好的沟通，要明确工作方向的方法，动态的去执行工作。一个高效的团队，需要每个人都有明确的工作，有明确的方向。在今后的工作中，希望我们大家都能要把握好工作的方向性，同时善于思辨，从多角度出发，挖掘执行的便捷途径，快速、准确的完成任务。谢谢!
第二篇：充分把握荣辱观教育的方向性、规律性和实践性
社会主义荣辱观是落实科学发展观、构建和谐社会的行为规范与思想基础，是中华民族精神和传承美德与现代文明的有机结合，反映了民意，代表了民意。“八荣八耻”是一个道德标杆，要在开放的教育格局中把握这一基本的方向。道德的本质是实践的、生活的，道德荣辱观都是时时处处存在的。因此，在社会主义荣辱观的教育工作中要充分把握方向性、规律性和实践性。
全市各级共青团组织要把社会主义荣辱观教育作为青少年思想政治教育的重要内容来抓，通过组织开展各种学习和道德实践活动，引导广大青少年深入理解社会主义荣辱观的精神实质和基本要求，牢固树立社会主义荣辱观，从而不断加强青少年思想道德建设，帮助广大青少年成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。
在具体的工作当中，一要统一思想、提高认识。全市各级团组织要充分认识学习贯彻社会主义荣辱观的重要意义，进一步增强责任感和使命感，把青少年社会主义荣辱观教育作为加强青少年思想道德建设的重要内容抓紧抓好。二要加强宣传，营造氛围。全市各级团组织要充分利用团属宣传阵地和活动阵地，认真安排部署，加强整体策划，做好重点宣传。大力宣传社会主义荣辱观的丰富内涵，挖掘一批青少年中树立社会主义荣辱观的先进典型，肯定和推广开展社会主义荣辱观教育的好经验、好做法、形成良好导向，营造浓厚氛围。三要结合实践，及时总结。各级团组织要紧密结合我市“四城同创”工作，紧紧围绕“八荣八耻”，广泛深入地开展各种青少年喜闻乐见的活动。
第三篇：充分把握荣辱观教育的方向性、规律性和实践性
文章标题：充分把握荣辱观教育的方向性、规律性和实践性
社会主义荣辱观是落实科学发展观、构建和谐社会的行为规范与思想基础，是中华民族精神和传承美德与现代文明的有机结合，反映了民意，代表了民意。“八荣八耻”是一个道德标杆，要在开放的教育格局中把握这一基本的方向。道德的本质是实践的、生活的，道德荣辱观都是时时处处存在的。因此，在社
会主义荣辱观的教育工作中要充分把握方向性、规律性和实践性。
全市各级共青团组织要把社会主义荣辱观教育作为青少年思想政治教育的重要内容来抓，通过组织开展各种学习和道德实践活动，引导广大青少年深入理解社会主义荣辱观的精神实质和基本要求，牢固树立社会主义荣辱观，从而不断加强青少年思想道德建设，帮助广大青少年成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。
在具体的工作当中，一要统一思想、提高认识。全市各级团组织要充分认识学习贯彻社会主义荣辱观的重要意义，进一步增强责任感和使命感，把青少年社会主义荣辱观教育作为加强青少年思想道德建设的重要内容抓紧抓好。二要加强宣传，营造氛围。全市各级团组织要充分利用团属宣传阵地和活动阵地，认真安排部署，加强整体策划，做好重点宣传。大力宣传社会主义荣辱观的丰富内涵，挖掘一批青少年中树立社会主义荣辱观的先进典型，肯定和推广开展社会主义荣辱观教育的好经验、好做法、形成良好导向，营造浓厚氛围。三要结合实践，及时总结。各级团组织要紧密结合我市“四城同创”工作，紧紧围绕“八荣八耻”，广泛深入地开展各种青少年喜闻乐见的活动。
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第四篇：班组长如何更好工作
班组长如何更好工作
一、前言
随着国内企业全面参与国际市场竞争，并逐步融入全球产业链，加强基础管理、提升系统竞争力，构建差异化、低成本和快速应变的竞争优势，是诸多企业面临的紧迫任务。面对激烈的竞争，企业要想立于不败之地，并有秩序地正常运转，就必须拥有一支技术过硬、管理科学、经验丰富，并能触类旁通，快速分析和解决新问题的基层管理队伍。对制造企业而言，实现科学管理的关键在于班组长现场管理能力，而从技术工人中选拔出来的班组长，面对下列管理问题，往往有点不知所措：
——生产现场忙的四脚朝天，整天乱糟糟„„
——手下一管就是几十号人，管人、带人，如何让这群人顺利地完成工作？ ——你说一套，他做一套，他觉得他的方法比你好，那该怎么个教法？
——生产线变化频繁，会这个，不会那个；人一堆，岗位却常常缺人手，该怎么办呢？ ——大错不犯，小错不断，员工老是违反纪律，怎么让员工改正？
——表现不好，说他几句，表面应承，背后跟你对着干，怎么让员工接受你的意见？ ——愣头青、老油条、刺儿头如何管，如何带？
在企业中，班组长处在一个比较特殊的位置。作为现场管理中最活跃的骨干，在企业中班组长扮演着生产参与者、策划者和组织者的多重角色，是企业战略实现的关键。基层管理工作的好坏直接关系到企业生产经营的成败，关系到企业利润和效益的高低。班组长必须具备熟练地专业技能和一定的管理技能，但是目前大多数班组长往往习惯于从事业务性、事务性的工作而缺乏管理经验。如何进一步加强班组长管理能力和领导能力的培训，提升基层管理绩效，是现代企业现场管理需要解决的一个大问题。现代企业要求班组长不但要能做事、创业及，就必须能带队伍。
如果把企业比喻为一座高耸入云的摩天大厦，那么班组长就好比大厦的基石，承载着大厦的压力，支撑着大厦的稳定！班组长是连接中层管理者与员工的桥梁。随着企业组织的扁平化，班组长发挥作用的领域日益广阔。越来越多的企业领导者意识到，优秀班组长建设是提升企业管理效率的重要部分，优秀的班组长是企业不可或缺的人才资源。
二、班组长的职责
班组长不仅要亲自参加生产经营，完成自己的工作指标，还要指挥全班人员进行工作。如果我们用两个非常通俗的词语来形容班组长的工作内容，那么班组长每天都在“琢磨事”和“琢磨人”。
“琢磨事”，就是班组长要全面考虑现场工作，保证均衡有序的生产，保质、保量、按时完成上级下达的任务或满足来自客户的需求。否则，计划再完美，制度再健全，管理工作都会沦为空谈。
“琢磨人”是说企业活动中，任何工作都是靠人来完成的，在管理中只有先把人“琢磨”透了，然后才能把事情做好。所谓“事在人为”就是这个道理。
“琢磨事”用脑，目的是管好事；“琢磨人”则要用心、用情，目的是带好“兵，带出一支能打硬仗的队伍。
三、班组长的作用与使命
（一）班组长的重要作用
班组是企业的“细胞“，班组管理是企业管理的基础。无论什么行业、工种，班组长的共性就是直接面对员工，承担着一定的产品生产任务，其中包括提供服务。
（1）班组长工作水平的高低影响着企业决策实施效果的好坏。因为决策再好，如果执行不得力，决策就很难落到实处。所以班组长工作目标的实现直接影响着企业目标的最终实现。
（2）班组长既是员工与领导之间的桥梁，在工作中起着承上启下的作用；又是班组员工与员工关系的纽带，是团队建设中的灵魂和核心人物。
（3）班组长是生产的直接组织者和参加者，所以班组长不仅是管理者，还必须是生产骨干、业务能手，能为员工做出表率。
（二）班组长的使命
使命就是根本性的任务。班组长的使命体现着企业的根本特点——就是创造利润。因为班组是企业利润的源头。
四、优秀班组长的特征
（一）辅佐领导
一个好的班组长要能配合领导工作，同时又能保持自己工作的自主性。在遇到问题时，要提前主动和领导沟通，寻求帮助。
辅佐领导体现了对领导的诚意，作为一名优秀的班组长要正确处理好上下级关系：首先做好本职工作、独挡一面，令领导安心；其次高处着眼、细处着手，善做领导的棋子，诚心诚意地辅佐领导、替领导分忧解难；最后还要能统观全局、敢于直言，与领导良性互动。
（二）培养下属
与下属保持良好的沟通和合作，创造相互尊重、融洽和谐的工作氛围。对下属既要严格要求、精益求精，又要宽松活泼、自由民主。重要的是，班组长要设身处地、发自内心地关心下属，为下属考虑未来，要有培养下属的想法和行动。
（三）支持同级
上下工序、关联部门、同级之间的工作配合非常重要。班组长不但要善于争取他人的支持，同时还要尽量地支持他人。支持别人就是支持自己，不能因个人情绪和喜恶而改变对工作的态度。
五、优秀班组长的心态
（一）主动心态
所谓主动的心态，就是以自我为主体开展工作和班组管理，变“要我做”为“我要做”。一件领导嘱咐做的事情，只要是自己答应了，就要尽己所能把它做好。主动的心态还反映在做班组管理的时候要有资源意识，将周围的环境当作是可以利用的资源，活用周围的资源为班组管理服务，但又不百分之百地单纯依赖资源。运用资源的时候要做好过程跟踪管理，一切以谋求好的结果为目的，最终用好的结果说话，用好的结果证明自己能够承担责任，这叫“责任能力”。
（二）积极心态
所谓积极心态是指从积极的角度理解人，碰到事情总是从积极的角度去考虑，有了成绩可以总结成经验、推而广之；出了问题可以及时整改、举一反
三、防微杜渐。黑格尔说：“凡是存在的都是合理的，”有了这样的想法，又怎么会怕出问题呢？
（三）求变心态
不变是暂时的，变化是永恒的。求生存、谋发展，就要主动求变。
改变自己才能改变别人，创造变化才能争取行动。班组长不仅不能拒绝变化，而且要主动创造变化，在变化中不断提升自我。例如，让自己由技能型人才向管理型人才、由经验型人才向知识型人才转变，只有主动改变、主动顺应发展，才能掌握职业发展的主动权；否则，迟早会被淘汰。
（四）学习心态
班组长要建立学习的心态，孔子曰：“三人行，必有我师焉。”所以，班组长要学会用欣赏的眼光看人，带着求知的心态做事，带着讨教的心态对人。同事之间取长补短、优势互补、相互学习、共同提高。
六、优秀班组长的能力要求
（一）专业能力
在所辖的团队内，班组长应对自己的业务（人员、机器、材料、方法等）娴熟，能够领导下属并能够向领导提供建议，帮助其正确判断，这是开展工作必须具备的能力，随着工作经验逐渐丰富，这方面的能力也会得到逐步提高。作为班组长，如果固守已有的知识和观念，不愿意深入学习专业（行业）知识，很难想象他能管理好技术上的问题。
（二）目标管理能力
在处理业务时，班组长应设定主题、时限、数量等具体的目标，提高员工们的参与意识，还应具备P——D——C——A（计划——实施——检查——行动）这一循环的周而复始的能力。
（三）问题解决能力
班组长应具有发现问题的意识和想象预测的能力，一旦发现妨碍目标达成或业务开展的问题，立即分析现状，找到原因，善于用“为什么？为什么？为什么？”的三问思维，从360°全方位思考问题，并提出对策直至问题被解决。
（四）组织能力
为了实现部门的目标，班组长应根据班组每一个成员的特点来进行任务分配，充分发挥全体人员的能力，同心协力，使部门运作达到1＋1﹥2的效应。
（五）交流、交际能力
良好的沟通协调能减少摩擦、融洽气氛、提高士气，有助于构筑良好的信赖关系。为了能够进行直接的意见沟通、交流必要的信息，班组长应该具备较强的说话、倾听、商谈、疏通及说服对方的能力。交流能力会随着工作经验和悟性的增加而逐渐提高。
（六）倾听的能力
很多管理者都有这样的体会，一位因感到自己待遇不公而愤愤不平的下属找自己评理，管理者只需认真地听他倾诉，当他倾诉完时，心情自然会平静许多。这就是倾听的好处。
（七）幽默的能力
班组长进行管理的目的是为了使下属能准确、高效地完成工作。轻松的工作气氛有助于达到这种效果，幽默可以使人感到亲切。在一些令人尴尬的场合，恰当的幽默也可以使气氛变得轻松。
（八）激励的能力
要让员工充分地发挥自己的才能努力地工作，就要把员工的心态从“要我做”变成“我要做”，实现这种转变的最佳方法就是对员工进行激励。用激励的方式而非命令的方式安排员工工作，更能够使员工体会到自己的重要性和工作的成就感。
激励的方式并不会使班组长管理权力被削弱。相反，会令其更加容易安排工作，并能使员工更加愿意服从管理。
优秀的班组长不仅要善于激励员工，还要善于自我激励。作为一名班组长，每天有很多繁杂的事务和大量棘手的事情需要解决，其所面对的压力可想而知。通过自我激励的方式，可以把压力转化为动力，增强工作的信心。
（九）指导员工的能力
为了顺利地开展日常业务，班组长应传授必要的的知识及方法给员工，指出员工在意识和行动上的不足之处，使他们理解业务的定位和重要性，提高他们的工作劲头。
（十）培养下属的能力
培养下属是管理人员的重要任务。培养下属需要熟悉每一个下属的欲求，在工作中让他们自由发挥自己的长处，使他们的工作能力能够长期地、有计划地得到提高。
（十一）控制情绪的能力
一个成熟的班组长应该有很强的情绪控制能力。因为当一个领导者情绪很糟的时候，很少有下属敢汇报工作，担心领导的坏情绪会影响到对工作和自己的评价，这是很自然的事情。所以作为班组长，个人情绪已经不单单是私人的事情了，它会影响到下属及其他部门的员工对你的态度；职务越高，影响越大。
（十二）自我约束的能力
班组长不应沉湎于惰性及日常业务之中，要经常描绘“理想的自画像”，并以此自律规范行为。为此，班组长必须非常了解自己的长处与短处，取长补短，扬长避短。
（十三）概念化的能力
把握事物的本质，发现问题、了解问题是班组长不可或缺的能力。越高层次的管理人员，对于概念化能力的要求就越高。
其他公司的管理手法再先进，也不一定适用于自己，所以班组长在实际的工作中，要努力亲身实践，不耻下问，这样才能不断提高自己的能力。
七、优秀班组长的素质要求
（一）办事要公道
“办事要公道”说起来容易，做起来却非常难。这需要班组长不仅在分配工作时做到办事公道、奖罚分明，而且分配利益时也要做到公平，只有这样才能够服众。
（二）关心下属
班组长如果缺乏对下属在工作上和生活上的关心和了解，下属自然也会不满意你。
（三）目标明确
目标明确是做领导的一个最重要和最起码的前提。作为一个班组长，目标也应非常明确。
（四）准确发布命令
班组长作为一线的指挥者，发布的命令必须准确，否则容易产生分歧，在命令的传播过程中出现这样或那样的失误，造成工作中的事故。
（五）及时指导
在工作中，下属总是希望自己能够时常得到领导的及时指导，因为领导的及时指导就是对下属的关注与培训。所以，“大撒把”式的领导者是不受下属欢迎的。
（六）荣誉共享
作为班组长还应做到非常慷慨地与下属共享荣誉，下属中的劳动模范事绩越多，得到的荣誉越多，也越能说明班组长的工作做得好。
八、班组长的工作内容
（一）班前会
高效率地召开班前会是班组工作高效率的重要保证。班组长上班时，首先要做的是召开班前会，确认人员出勤情况，总结头一天工作，布置当天工作及人员调配，进行工作指导和人员教育。
（二）生产确认
利用班前会安排好班组工作后，员工各就各位开始工作，班组长必须对生产安排的落实情况进行现场确认。现场确认包括以下几点。
（1）生产的型号是否正确；
（2）作业人员是否到位；
（3）相关人员对当班的生产数量是否清楚；
（4）现场的材料是否正确；
（5）设备是否正常；
（6）工艺条件和作业标准是否得到遵守；
（7）质量是否进行过首检；
（8）实际转产时间及转产是否安排好。
（三）交流、联络和协调
在工作中，班组长应该结合具体业务，充分利用业务带来的机会，进行跨部门、跨级别的沟通，向上报告，横向联络，参加会议，协调关系，通报信息，商量工作，志在解决问题。
在沟通中，不仅要做务实的交流，还要做务虚的交流，以增进部门之间、同事之间的了解，提高沟通效果、减少沟通成本。
九、班组长自我检测试题检测标准：
A．如果所得的总分在80~100分之间：表明你具有较强的班组长工作的胜任能力，但仍需不断更新和提高自己的系统知识。
B．如果所得的总分在60~79分之间：表明你具有一定的班组长工作的胜任能力，但对于越来越激烈的市场竞争来说还远远不够，需马上充电。
C．如果所得分数在60分以下：表明你的工作能力还很弱，不能胜任班组长工作，急需对相关的知识进行系统的学习。
班组长自我检测
班组长是一线生产的直接组织者和指挥者，班组生产情况的好坏，是关系到企业市场竞争力的重要方面。作为班组长，你是否能肩负这一重任呢？请做以下检测，好好地为自己把把脉。
1．非常明确自己的使命与职责。
A．是B．一般C．不是
2．对于如何做生产计划很有一套。
A．是B．一般C．不是
3．善于灵活运用自己手中的权力。
A．是B．一般C．不是
4．自己对于如何组织生产很有经验。
A．是B．一般C．不是
5．注重为自己的非权变因素加码。
A．是B．一般C．不是
6．对权变管理运用十分娴熟。
A．是B．一般C．不是
7．善于利用激励理论来激励班组成员。
A．是B．一般C．不是
8．非常了解不同风格的人在压力下的不同反应。
A．是B．一般C．不是
9．善于运用压力调节员工的绩效。
A．是B．一般C．不是
10．懂得如何提高自己的情商。
A．是B．一般C．不是
检测说明：选择A时得10分，选择B时得6分，选择C时得2分。请班组长根据自身情况做出正确选择，然后将所得总分相加。对比检测标准来评价，看看自己的努力方向。
第五篇：教学改革的方向性思考（本站推荐）
《教学改革的方向性思考》
记者余慧娟
《人民教育》2011.1
今天，我们再次审视“素质教育”，当我们再次思考“创造人才培养模式”，我们就必须把目光从唱歌、跳舞转到课程教学改革上来，从理念和学术讨论转到改革的实然状态上来。我们只能从日复一日、年复一年的日常课堂状态而不是公开课所代表的“个别状态”出发，来做实践判断，来讨论改革的方向，如此，素质教育才可能成为学校教育的内质构成。
课堂文化决定了什么
美国教师雷夫·艾斯奎斯形容的：“大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”„„教师怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控„„学生更害怕，怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，面对父母的盛怒。”
“害怕”的结果，是教师不敢放开，只顾自己讲，甚至不敢提问，即使提问了也只叫几个最好的学生回答，唯恐差学生回答借了，自己没法收场；学生不敢回答问题，更别说提出问题了，因为错了老师会不高兴，同学会笑话„„
在课堂这种特殊场景下，人的心理安全感却一直处于被忽视状态，这不能不说是一个大问题。
课堂文化决定了教学的成败，一个害怕出错的封闭课堂是绝不会成功的。所以，宽容，是课堂生活的起点。
因为宽容，学生才敢于道出困惑，才敢于质疑，才敢于创造；因为宽容，教师才能知道学生的困惑，才能听到质疑的声音，才能判断教学的下一个方向在哪里。师生真正的思维对话与碰撞才得以展开。
人不应当无端地为他人的过错承担责任，也不应当因为智力发展上的暂时落后而受到歧视。
教学纪律的最高境界是无为而治，是知识魅力主导下的“知识秩序”，而不是靠威严建立起来的“形式秩序”。
教学民主的核心是思维民主，是师生间的平等对话、理性辩论，是对真理怀有共同的敬畏之心。
课堂文化----教师一举手、一投足间诞生的“气场”，与教学比起来，好象很外围，微不足道，却决定着整个课堂的教学品质，中国课堂要有所突破，必须从课堂文化的变革始。
因为课堂文化，参与着孩子全部的精神生活，而不只是智力活动。
终身兴趣的培养与教学的“审美化改造”
“为什么我们的学校总培养不出杰出人才？”
因为，我们的精英所在的学校，潜藏着一种巨大的危机----被学习，被作业，被优秀，被生活。
我们的学科精英不是为兴趣来读书的，是为着其它的目的而来的，一旦目的达到了，早把什么语文、数学扔到九霄云外，所以我们的人才走不远。
教育也具有引导社会价值取向的强大功能。而将这一功能发挥出来，唯一的办法，就是从教育内部发展、扩大并满足人对教育本质需求。
人为什么要受教育？除了社会等外部需要，还因为人在精神世界里就有探究求知世界的强烈兴趣，有着强大的好奇心、想象力，有着创造的冲动，有着智力生长和人际交往的渴求„„这些需求源于天性，而与其他无关。
怎么能从教育尤其是课堂教学层面去培育并发展这种来自天性的需求？一条蹊径，就是教学的审美化改造。
在当下浮躁与功利之见的包围之中，唯有美才能唤起人发自内心的热爱，唯有美才能唤起人长久的热爱。
美的课堂，不在于教学方式如何，而在于学科素养，在于教师气质，更在于教学视野。一个对“知识点”、“考点”过度关注的教师，其教学视野必定严重窄化，从而不自觉地受制于工具理性对人(教师)的真实情感(尤其是审美性)与激情的消解。
教学的审美化改造一个先决条件----你被学科融化，你就是它，它就是你，而绝对与考点无关。
独立思考，自主探究，本身就是一种创造性的智力活动，具有思维历险之美；与人交流，则是一种交换思想、激发困惑的反思活动，具有智力成长之美。
怀有因大美而诞生的兴趣的种子，我们的人才才可以走得更远。
我们的能力黑洞
我们的能力黑洞----复杂情境中的判断、分析、解决问题能力严重缺失。
学生的能力，需要在复杂情境中得到发展，并在复杂情境中得到评估。
问题之一----大量的机械训练仍普遍存在，日益侵蚀着人的创造性。
问题之二----不关心知识的来龙去脉与相互联系，这使我们丧失了复杂情境下思维灵活性的基础。
问题之三----不珍惜新知识带来的新情境，这使我们一次又一次丢失了独立思考和探究新问题的绝好机会。
素质教育背景下的课堂教学改革，必须首先在目标上回到人本身，回到作为“完整的人”的需求上来，回到人的核心素质上来。因为，人的课堂生活质量，决定了教育质量的高度。
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