8.1勿为小恶公开课课堂导语[模版]

第一篇：8.1勿为小恶公开课课堂导语[模版]

一、提纲导学：

1、激趣导入

2、出示导纲

3、自学设疑；

二、合作互动：

1、小组交流

2、展示评价

3、质疑解难；

三、导学归纳：

1、学生归纳

2、教师指导；

四、拓展训练：

1、拓展运用

2、编题自练。

《勿为小恶》课堂导语

厚坡四中张秀英

（2014年5月15日星期四）

幻灯片1：在上一单元我们了解了“法律护我”，那么，我们自身应该怎样对待法律呢？今天我们一起探究一下，首先探究的是“勿为小恶”【板书课题】（勿，读wù，不要；为，读wéi，作为，做事的意思）。

幻灯片2：我们今天的学习过程有这样几个步骤。希望大家在欢乐互动中完成。

幻灯片3：首先了解一下本节的《学习目标》。

幻灯片4：有这样一句话。

幻灯片

5、幻灯片6：请同学们按照《导纲》的提示开始自学。

幻灯片7——幻灯片11：大家自学的时候，老师巡视时发现一部分同学对问题回答的不明确，有的缺乏完整性、系统性，下面根据老师的预设让我们在交流互动中把问题弄清楚，搞明白。

幻灯片12——幻灯片17：下面的问题看谁知道的多，向大家展示一下。幻灯片18——幻灯片24：看来大家已经掌握了课内的知识，那么，对一些社会现象能认识多少呢？我们一起来探究下面的问题。

幻灯片25：以上问题解决的很好，现在我们一起来回顾一下，本节要掌握的要点问题。

幻灯片26：同学们总结得很好，但是老师还是想给大家一个警示。

幻灯片

27、幻灯片28：毒害无处不有，随时都可以给你造成损害，比如„„ 幻灯片

29、幻灯片30、幻灯片31：我们本节课应该探究的问题已经圆满结束了，同学们掌握的情况怎么样呢？老师想测试一下大家说好吗？

幻灯片32：以上题目大家解决的很好，但是还有许多问题需要我们去发现，去解决，所以老师希望同学们根据《基础训练》中的相关内容，去思考去探究去解决更多的实际问题吧。

淅川县厚坡镇第四初级中学七年级思想品德教案（电子文档）执教：张秀英 1

第二篇：8.1法不可违勿为小恶(学案)

七年级思想品德

8.1法不可违 勿为小恶

课型：新授课时： 两课时总第课时

执笔人：高艳红第一审核人：刘静第二审核人：朱水英

教学目标：通过教学使学生了解违法犯罪的基本知识，知道一般违法与犯罪的区别，在思想上树立避免违法犯罪的观念；懂得不良行为可能发展成违法犯罪，注意克服“犯

点小错无所谓”的思想，防微杜渐，遵纪守法，避免违法犯罪的发生。

教学重点：一般违法和犯罪的区别，避免违法犯罪的发生

教学难点 一般违法和犯罪的区别，避免违法犯罪的发生

学法指导：学生阅读课文，通过讨论让学生知道一般违法与犯罪的区别，懂得不良行为

可能发展成违法犯罪，注意克服“犯点小错无所谓”的思想。

学习过程：

一、课前预习：

1、凡是不履行的行为，都是违法行为。

2、违法行为可分为

3律、法规的，是一般违法行为。

4、犯罪是，要受到

二、课中研讨：

（一）重点研讨：

1、什么样的违法行为就达到犯罪的程度？

2、什么是犯罪?

3、未成年中学生怎样才能避免违法犯罪的发生呢？

（二）深化提高：

辨析：中学生李某结交了一些坏朋友，他们在一起吸烟喝酒，还经常聚众斗殴，班

主任老师对他的行为批评教育，他说：“我又没犯罪，怕什么？”请对李某的言行进行评

析。

（三）达标检测：

1、关于一般违法行为和犯罪，下列说法不正确的是（）

A一般违法行为和犯罪都是违法行为，都应承担相应的法律责任

B犯罪是违反刑法的严重违法行为，要受到刑罚的处罚，而一般违法行为只违反了刑法

以外的法律法规

C违法就是犯罪，犯罪也就是违法

D一般违法和犯罪在所违反的法律、对社会的危害程度、应受到的处罚方面有着严格的界限

2、黄某在公园游玩时，掏出小刀，在园内一树上刻下“XXX到此一游”几个字，结果

因违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》，受到了相应的处理。他的行为是（）

勿以恶小而为之，勿以善小而不为 1

七年级思想品德

Ａ 违纪行为Ｂ 一般违法行为Ｃ 犯罪行为Ｄ 严重违反行为

３、“蝼蚁之穴愧千里之堤”“恶不积不足以灭身”这两句古语给我们的启示是（）

Ａ 有不良行为的人必然会走上犯罪道路

Ｂ 一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟

Ｄ 打错不能犯，犯了要坐牢，犯点小错无所谓

４、某班同学针对“中学生怎样才能避免走上违法犯罪的道路”展开了激烈的讨论，你

认为他们一下的说法正确的是（）①知道法律规定的禁止行为，不做违法法律的事情 ②没有事情就不要到外面去，外面的世界很复杂，坏人很多 ③有了不良行为要及时改正，防患于未然 ④不接近有无法行为的人，免得受牵连

Ａ①③Ｂ ①②③Ｃ ①②④Ｄ ②④

５、依照预防未成年人犯罪的规定，下列属于不良行为的是（）①旷课，夜不归宿 ②携带管制刀具 ③参与赌博或变相赌博 ④严重违反社会公德的行为

Ａ ①②③Ｂ ②③④Ｃ ①②③④Ｄ ①②④

三、课后巩固：

因父亲进城经商，张某从农村转到城里上中学。但父母忙于生意，对他的学习、生活从不过问，于是张某经常逃学、旷课，时常在街上闲逛，后来进游戏厅。因为他来自农村，班上许多同学瞧不起他，看到他“不务正业”更加疏远他，根本谈不上对他批评帮助了，张某在错误的道路上越走越远，他开始敲诈同学的钱物，用得来的钱去赌博，他曾因此被公安机关拘留，但它仍不悔改。一天晚上，他窜进一居民楼内窃得现金一万多元、价值四千元的数码相机一台，案件不久被告破，等待张某的将是法律的严惩。阅读上述材料，回答下列问题：

（１）张某的行为哪些是违反校规校纪的行为，哪些是一般违法行为，哪些是犯罪？

（２）张某从小偷小摸走上犯罪道路，说明了什么问题？

（３）你认为张某的同学对待张某的做法对吗？

（４）张某的犯罪历程对你有什么启示？

课后反思：

勿以恶小而为之，勿以善小而不为 2

第三篇：课堂导语

课堂导语-----精彩的开场白

[内容摘要]语文是一门非常重要的基础课程，是其他学科的纽带。它有着传授知识、培养能力和美育等多重作用。为了使这些作用得到最大限度的发挥。教师总是从不同角度调动学生的学习兴趣。为了调动学生学习语文的兴趣，我就从设计各种不同的诱导语来调动学生学习语文的积极性，我从以下几个方面设计诱导语：（1）引趣：妙趣横生的诱导语

（2）诱情：情真意切的诱导语（3）构境： 具体形象的诱导语

（4）激疑：疑窦丛生的诱导语

（5）沟通：纵穿横连的诱导语（6）引读：灵活多变的诱导语（7）音乐：与时俱进的诱导语

[关键词]

诱导语

兴趣

语文是一门非常重要的学科，他无时无刻都在我们的身边，在我们的视线内。语文有着传授知识、培养能力和美育的作用，而且它涉及的范围也广，所以，有人称语文是气体，它占领着三维。

语文学科的重要，并不是纸上谈兵，大谈理论。语文要让学生轻松接受，所以，学习语文不单纯是学习方法的问题，学习方法只是学习语文的重要条件之一，对于智力正常，而语文学习的成绩较差的学生，首要的还是学习动力的问题，即非智力因素问题。先有信心，有毅力，不怕困难，喜爱学，才能学好语文。

这样，语文学习就面临着一个问题，那就是如何调动学生学习语文的兴趣呢？我看了许多有关这方面的资料，有的从写作方法上、学生的参与上等方面下手。当然，也取得了一定的成果。但我认为，学习首要的应该是在那一瞬间抓住学生的心，所以，我就总结经验，抛开这些陈旧的方法，从细节着手，我从语文教学中的导入着手，在教学中设计不同形式的课堂导入语（也叫课堂诱导语）来激发学生的学习兴趣。

一、引趣：妙趣横生的诱导语

兴趣是最好的老师，它是获得知识的内驱力。在阅读教学中，运用妙趣横生的诱导语，或交代背景，或描述画面，或阐释道理，或讲述故事，可以有效地激发学生学习语文的兴趣。比如：中学生教材中，描写景物的课文不少，那奇异的山水，迷人的风景，对学生本身就有无限的诱惑力，巧用诱导语，或描述画面，或活化内容，或动画教程，就能很好地祈祷引趣的效果。如案例：《西湖的绿》导入时就可以这样导课：“同学们，我们伟大的祖国美丽异常，她犹如一幅无边的山水，而西湖则是镶嵌在这幅图画上的一颗明珠，她一年四季放射着奇异的光彩，吸引着无数中外游客。你们知道西湖的魅力在哪里吗？你们想了解和体会它的魅力 吗？走，下面老师就带你们到西湖边上去，去看看西湖的魅力有哪些？”这样导入化文为图，化远为近，化静为动，采用问的方式，把山水的美景变成了活的画面呈现在学生的面前，学生的学习积极性一下子被调动了起来。

二、诱情：情真意切的诱导语

语文是易门情感性很强的学科，引导学生深切体会蕴涵于语言文字中的思想感情、唤起学生的情感体验以求语言训练与情感熏陶的融合，这是语文教学的重要任务。但由于不少课文远离学生生活，加上学生阅历和认识能力的限制，课文“情感”难以引起学生的“反应”。为此，教师在设计导语时，就要准确把握课文的情感基调，以情真意切的语言描述唤起学生的情感体验，促其与文中人物等产生心灵的共振，情感的共鸣，从而发挥情感对阅读教学促进作用。如案例：阅读冰心的《小桔灯》一文中的做小桔灯的过程，为引导学生理解小姑娘那坚定、勇敢、乐观的精神，可用饱含深情的语言引发：“同学们，小姑娘比你们还要小啊，这么大的孩子，大都还在父母怀里撒娇，而她却能在那么恶劣的环境下照顾妈妈。可想她过的是一种怎样的生活啊！同学们，如果你就是那位小姑娘，面对这样恶劣的环境，你能坚强、镇定、乐观地活下去吗？”这样一情诱情，有效地激发学生对小姑娘的同情之情，大家一个个读得很有感情。朗读结束时，不少同学感动的小泣，这样讲解课文，收效自然很大。有些学生还对小姑娘的性格进行读后分析，并写成文章。

三、构境： 具体形象的诱导语

叶老师指出：“作者胸有境，入境始为亲。”将课文内容还原成语言文字所描述的画面，让学生产生如临其境、如视其物、如见其人的阅读心理情境，是理解内容，体会感情的重要方法。而由于理解能力的限制，学生往往缺乏这方面的还原能力。因此，教师可借助诱导性的语言予以帮助。曾经一位小学老师，让我为他带一节课，这节课的题目是《我的战友邱少云》，这是一篇阅读课文，我为了能让学生能对邱少云的伟大形象有一个具体的印象，引导学生感受邱少云在烈火中壮烈牺牲的感人情景，理解他严守纪律、勇于献身的崇高品质，我就精心设计了课文导入语。我上这样说的：“同学们，邱少云附近的草丛着火了，火苗借着风势“呼呼”地乱窜，烧得枯黄的茅草劈劈剥剥地响。哎呀，不好火烧着了邱少云的棉衣，烧着了他的帽子，浓烟和烈火好像恶魔似的要把他一口吞下去。同学们，邱少云就在敌人的眼皮底下啊，只要动一下，发出一点儿声响，都可能被敌人发觉。然而你们看，邱少云如钢铁一般，趴在火堆里一动不动，因为他知道身边的战友在看着他，志愿军首长在看着他，爸爸妈妈在看着他，祖国人民在看着他。于是他拧紧眉头，咬紧牙关……就这样，这个伟大的战士，直到生命的最后一息，没有发出一声呻吟，没有挪动一寸地方。“这样引导，使学生 在具体的情境中深切感受了邱少云伟大而感人的形象，同时，也把学生带入到那种情境之中，使学生的学习积极性得到最大限度的提高。

四、激疑：疑窦丛生的诱导语

“读书有疑者须要无疑，无疑者须要有疑，到这里方为长进。”这就其实我们，以有效的方法设疑、激疑、诱疑，让学生带着问题阅读、思考，可以有效激发学生主动、积极、有效地参与语言实践，以提高阅读教学效果。如案例：我在教学《向沙漠进军》一课时，先让学生发挥想像，通过自己从电视、电影取得对沙漠的印象，用自己的话描绘沙漠的状态，并弄清沙漠是什么样子。在此基础上，在引导：“同学们，文中多描绘的沙漠有神奇的地方吗？沙漠是可怕还是人类的朋友呢？作者为什么要提出“向沙漠进军”这一口号呢？学了这篇课文以后，大家就知道了。“这样诱导，有效地激发了学生求知的欲望，学生都自觉、自主地进入课文的阅读探究之中。

五、沟通：纵穿横连的诱导语

语文教学是高知识传授、能力培养、情感熏陶于一体的综合性教学。要提高教学质量，必须以有效的方法兼顾三者。用巧用诱导语进行纵向承启、横向联系、上下沟通，则可使课堂教学灵活而不凌乱，有序而不呆板。如：在教学《紫藤萝瀑布》的案例中，我就这样引导：“这紫藤萝到底是什么样子的呢？也许有些同学看过紫藤萝花，紫藤萝花一开出来非常的茂盛，就像从空中垂下的梯子一样直上直下，非常的壮观；更像从山上流下的紫色瀑布，从天而降，又长又狭，非常好看。那么，这么壮观，这么美丽瀑布它是怎样形成的呢？紫藤萝的生长方式就是与牵牛花一样，要顺藤生长，向上攀登，勇往直前而成的景象。知道了紫藤萝的生长特征，同学们能想像到作者站在这充满生机的紫藤萝跟前有什么想法呢？又怎样理解作者对紫藤萝瀑布有怎样的感悟呢？在这里由对紫藤萝瀑布的形状及其生理特征的过程的描述展示了“纵”，又由对山道所隐含的内涵的发问展示了“横”，这就有利于沟通学生对课文内容的深入理解，也对课文的深层理解有了初步的了解，有助于对课文内容的分析。

六、引读：灵活多变的诱导语

在朗读指导中，根据课文内容灵活多变地运用诱导语，或描述情境，或引发情感，或提示语气，或沟通联系，可以有效可发挥诱导语的引读功能。例如：我曾经听小学语文课文中有一位老师在上一篇《再见了，亲人》的文章时，这样引读：

师：悠悠岁月，绵绵情思，我们的志愿军和朝鲜人民在战斗及战后建设的岁月中，结下了多么深刻的情谊啊！这天，我们的军队就要辞别回国了，朝鲜人民扶老携幼，前来送行，望着那走在队伍中满头银发、身体虚弱、为我们操劳碎了心的老奶奶，我们的志愿军发出了 深情的劝慰---------生： 大娘，停住您送别的脚步吧！师： 要知道-------生：为了帮助我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了，您这么大年纪。能支持得住吗？ 师：忘不了啊----------生：八年来，您为我们花的心血，您给我们的照顾------------这样引读，寓境的创设、情的感受、意的理解于一体，有效地强化了朗读效果。我们在教学中学教材当中，也可以借鉴这位老师教学的诱导方式，灵活运用，也一定能让学生感受到课文的独到之处。

七、音乐：与时俱进的诱导语

自古以来，文学和音乐有着不解之缘。从音乐不同而分出“风”“雅”“颂”的《诗经》，由音乐机构演化为诗体代称的“乐府”，从配乐歌唱的“曲子词”到亦歌亦演的“元散曲”等，音乐与文学一直是相伴成长。正因为音乐与文学有如此密切的关系，于是有许多教师在语文课中巧妙借助音乐来教学。如我在上《愚公移山》这一课，我就以音乐作为开场白，创设气氛。首先放江涛演唱的歌曲《愚公移山》这首歌，接着我说到：“这首歌歌颂了愚公那坚定不移的毅力，显现出中国古代劳动人民征服自然和改造自然的勇气。这首歌词里面就有描绘愚公移山的艰辛及愚公不怕困难的决心的句子，请问是哪几句？请同学们找出来？”采取这种诱导方式，即使是枯燥的课文，由于音乐的介入，可变抽象为形象，变枯燥为生动，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

其实，语文教学是一个全方位的教学过程，要不语文教学讲解的透透彻彻，这也需要一个长期的过程，我觉得老师的潜移默化的感染作用是非常重要的。语文也是一门需要细心工作的学科，它就像古代女子绣花一样，要不段创新，不断地转变思维，要留心每一件与语文有关的人、事、景，这样才能做一名优秀的语文教学工作者。所以语文教学，要调动学生的主动性，当然是多方面的，但能抓住一个细节，你的教学就一定会成功，一定能取得好的成绩，也一定能让学生喜欢你的课。参考书籍：

《中学语文教学参考》

1996年版

《中学生语文教育基础》

1993年版 《中学生语文教育基础》

1993年版

《教育信息报》

2003年版 《新课程标准教程》

2003年版

《叶圣陶文集》

1985年版

第四篇：话题勿 以 善 小 而 不 为

勿 以 善 小 而 不 为

朋友们早上好！

今天我要同大家讲的是这样一个话题“勿 以 善 小 而 不 为”。先为大家讲述这样一个事例：

美国福特公司”的创造人福特大学毕业后，去一家汽车公司应聘。一进办公室，他发现门口地上有一张渍纸，便弯腰捡了起来，顺手把它扔进了废纸篓里。然后才说：“我是来应聘的福特。”懂事长说：“很好！福特先生，你已被我们录用了。”福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了？”董事长说：“前面几位的确学历比你高，且仪表堂堂，但是他们眼睛只能‘看见’大事，而看不见小事。你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人，将来自然看到大事，所以，我才录用你。”

朋友们，通过这个例子让我们看到了一个问题，那就是细节，细节决定成败。福特之所以成功受聘，是因为他注意了细节，注意了别人不屑的“小事”。在我们的现实生活中，有很多人将目光盯在所谓的大事上，漠视小事。认为天生我才苦心劳骨就是要成就大事业的。结果小事不屑干，大事没干成，到头来空怀大志，两手空空。

而福特的例子 恰好证明了在条件悬殊不大的情况下，一个人的内在品德素养，才是成功的基石和关键。我们不难设想，福特如果不拾起那个叫人看着不顺眼的纸团，不注意那个些微的细节，那么他就有可能失去被聘取的机会。就没有后来的福特公司。

由此可见，机遇待人是平等而公正的，实际上很多干出大事的人 刚开始都是从小处着手,从小事干起的。假如一开始就不可一世的盯大放小，甚至趾高气扬，言辞激烈，那么，这个人很可能会四处碰壁，终致屡屡受挫，败下阵来。最后一事无成空嗟叹。相

反，福特之所以成功，就是因为他以良好的品德意识自律，注重细节，从最基础的小事做起，从而创建了举世闻名的福特公司。节目的最后我想对您讲的是,如果我们能够注重细节，关注小事，能用真诚、朴素的心态去把握机遇，下一个福特也许就是在坐的您。朋友们，由于时间关系,有关这个话题说到这里就要结束了。真诚希望您能从节目中有所感受，有所收益。最后祝大家开心每一天。

第五篇：“赖床”勿以健康为代价

“赖床”勿以健康为代价

一到休息日，很多人总想把之前少睡的觉都给补回来，于是“赖床”，早晨明明醒来了，但就是不愿意起床，总喜欢在床上多躺一会儿。

这种行为似乎只是生活中的小小习惯，但通过赖床来补充睡眠其实是一种错误的认识，这种方法会造成身体越补越累，越睡越没有精神。如果长期养成了赖床的习惯，还有可能严重危害身体健康。长时间的赖床，会造成人体各个生理代谢速度降低，从而造成人体各个功能的减退。

一、破坏人体正常的生物钟规律

我们人体各个器官的活动都有一定的昼夜规律。保持正常的规律才会使我们在白天精力充沛，晚上睡眠安稳。如果经常赖床，就会打乱人体这种正常的生物钟规律。想利用假期来补充睡眠，可以在假期的前两天多睡一两个小时，然后在假期的后两天慢慢恢复正常的作息。

二、造成大脑供血不足

我们在睡眠过程当中，大脑皮质是处于抑制状态的，如果赖床，就会造成大脑皮质过长时间的抑制，从而导致大脑的供血不足，于是赖床醒来之后，就会感到头昏脑胀，没有精神。

三、导致消化不良

赖床的人经常会不吃早餐，于是打乱了人体正常的生理规律，对肠胃功能也产生了不利的影响。并且赖床还会影响人体的排泄功能，也容易造成便秘。

四、影响泌尿系统健康

赖床会导致尿液在体内长时间的滞留，于是尿液当中的有毒物质就会损害我们身体的健康。另外，长时间的赖床，会减缓人体的血液循环，导致营养在体内不能很好的传送，于是肌肉和关节中代谢产生的物质也不能被排除体外。

中医讲“久卧伤气”，意思就是过度卧床，容易使肺缺乏新鲜空气的调节，肺的机能不强健，而肺主一身之气，所以人体的“气“由此受伤。可见，通过“赖床”来补充睡眠的习惯并不可取。