幸福之我见

第一篇：幸福之我见

幸福之我见

记得一首歌唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”我眼中的世界便是如此，充满爱与幸福。

幸福就像空气一样陪伴着我，父母的爱犹如绵绵细雨浇灌着我的心田，同学的关爱犹如一杯香醇的奶茶让我的学校生活多姿多彩，校园里老师的鼓励犹如温暖的春风更给了我无限生机„„

记得去年秋天，我看见别的小记者作文发表在《鄞州日报》上，看着他们那种胜利的笑脸，我打心底里佩服他们，但心中又有一千个羡慕、一万个不服输。从那一刻起，我就下定了决心：一定要投上稿！这团火焰在我心中是越燃越旺、越燃越炙热„„

从此以后，每天作业写完，便开始专心写作，还给自己约法三章：不能马虎、字写工整、写完后认真品读再作修改。就这样，按照这三条铁规矩，每晚一丝不苟钻研作文，坚信“坚持就是胜利”这句话。

“功夫不负有心人”，终于，在一期报纸上出现了我的文章。我见了，一蹦三尺高，可以用“黑灯瞎火跳舞——暗中作乐”来形容我此时的心情，成就感、幸福从四面八方融入了我的内心，此时，我的心暖和极了，阵阵暖流朝我涌来，也许，这就是最真切的幸福„„

在此之后，报纸上基本每期都有我的作文，正当我喜气洋洋时，我又想到了一个令我百思不得其解的问题：为什么我们班其他同学没有上报呢？一想到这个问题，我就对自己说：“这样正合我意，没人上报，那我岂不是早开的红梅——一枝独秀，成了一个出人头地的领头雁。”但我又想到，老师曾说过，幸福要与人同享，别人得到了快乐，自己也从中获得更多的快乐的。现在，我尝到了甜头，要是我能号召大家积极写作，让别人也尝尝甜头，那么我不就更快乐了吗？经过了一阵左思右想，我最终还是选择了后者。

说干就干，在老师的鼓励下，只见我写了一篇鼓励大家写作的文章发到了班级QQ群上，还在一节班队课上分享了如果爱上写作的心得体会。这下子，同学们可信心十足，都来问我怎样才能提高写作水平，有的还把我当作小老师，把写好的文章让我来修改。我觉得我只是分享了我的写作经历，没想到会得到那么多同学的青睐，原来帮助别人是如此之快乐、如此之幸福啊„„

在老师的不断鼓励和同学们的努力下，渐渐的，我的许多同学陆续见报了，看着同学们的作文相继发表，我的脸上有一种火辣辣的感觉，这不是生气，而是一种由衷地为他们感到高兴，一种分享后的快乐、幸福感„„同时，我也明白了正是由于同学们的你追我赶，才有我以后孜孜不倦的向上求学精神。在我眼中，幸福无疑是一种等待、一种感动、一种付出。有的人认为，买名牌汽车、买高档生活用品、吃山珍海味就是幸福，然而，这样的物质幸福我觉得是非常肤浅的。“与人玫瑰，手留余香”，其实，幸福是由心态决定的，只要你肯坚持、肯努力，只要你肯与大家一起分享，你就是一个幸福的人。有人常说：“谈幸福容易，过幸福生活难。”在学习中，有的人发现新的学习方法，会与大家一起分享、一起提高，有的人却是只“铁公鸡”，不告诉伙伴，只埋在自己的内心，这叫“闭门造车”吧。不容置疑，前者是一个幸福者，而后者却是一个自私吝啬的人，前者因胸怀宽广而得到同学们认同，后者呢，可想而知了„„

在生活和学习中，我们应做个有心人，多感受身旁的幸福，多为别人创造幸福，那样，我觉得我们的世界就会变成幸福的天堂。

浙江宁波鄞州区宸卿小学五年级:杨恒

第二篇：幸福之我见

幸福之我见

送走严寒的冬天，我们迎来了春暖花开、鸟语花香的春日。你，是否还躲在被窝里“冬眠”呢，快快起来，跟我们一起去踏青，去迎接温暖的春日吧。

灿烂、明媚的阳光，透过宿舍后阳台的落地窗照射到床头，嗯，好温暖、很舒服。站在后阳台，放眼望去，校园的花草树木都长出嫩黄嫩黄的芽叶，甚至有的树，那些叶子已经点点泛青了。看那片玫瑰花地，开出了红的，黄的，白的玫瑰花；还有那薰衣草地，开满了紫色的薰衣草花朵。在阳光的照耀下，绿色的光反射到眼睛里，给予一种好心情。哦，校园终于可以看到绿油油的草、浓密茂盛的绿叶、颜色鲜艳的花朵了。

美好的早晨，有的同学在树下的石凳上晨读，有的同学在校道休闲地走向教学楼，有的同学春光满面地欣赏着校园的景色。这一切都是春日里的美景，呈现出幸福的画面。幸福之所见，在校园的早晨。

有舍友建议，何不趁春日的到来，阳光明媚的日子，一起骑自行车去游玩、去公园里踏青呢？大家一致认同。于是，我们开始了“单车行”之旅——去公园踏青。一路上，我们骑着自行车，有说有笑的。暖暖的春风抚摸着我们的脸，嗯，很舒适。看路边的树，长出了嫩芽，微风吹过在向我们招手；看路边的花草，开出了美丽鲜艳的花朵，微风吹过，在向我们点点头。我们予以微笑回礼。红绿灯的路口，人人都遵守“红灯停，路灯走，黄灯亮起，请你等一等”的交通规则。这个社会，多么和谐；这里的人儿，多么可爱。

来到公园，停放好自行车，开始游逛公园。暖暖的春日里，公园里绿叶渐渐露角，百花开始争妍斗艳，美景多不胜数。踏青的人儿，有年迈的老夫妇相互搀扶着，在公园里蹒跚得走动；有中年的夫妇带着小孩，在公园里玩耍；有青年情侣浓情蜜意，在公园里手牵着手散心。他们都被这春天日美景吸引住了，在他们脸上，洋溢着幸福的情感。幸福之所见，在踏青的旅途。

踏完青归校，大家对这次的踏青之旅都感到满足，期待下次能继续。大家一起去吃晚餐，每个人都点了自己喜欢吃的菜，将自己喜欢吃的菜分享给大家。嗯，果然是色香味俱全。俗话虽说“食不言，寝不语”，但大家在进餐时，不时传出哄哄大笑的声音。一群超可爱的人儿。

回到宿舍，已是傍晚了。舍友们，有的与恋人聊电话、有的与家人通电话、有的与朋友在闲聊。看她们脸上的笑容，似乎交谈中有很多笑点。从她们的身上透漏出幸福的感情。幸福之我见，在朋友的身边。

打开电脑，上网、登陆QQ，看到好友们学业进步、爱情甜蜜、事业有成、家庭美满。自己也发自内心地微微笑。舍友问我，有什么开心事，笑得那么幸福。原来，幸福无处不在。

幸福之我见，但我的幸福也之他人所见。

第三篇：幸福重庆之我见

幸福重庆之我见

重庆，一个直辖14年的内陆城市，一个有着小香港著称繁华夜景的城市，一个有着雾都和桥都之称的城市。在2010年当选最具幸福感城市。

在我看来，近几年的重庆的确是幸福的。我们建设宜居重庆、畅通重庆、森林重庆、平安重庆、健康重庆，汇成一句话，就是要建设幸福美好的重庆。

重庆的敢为先的做法，索性的做法，都是在营造幸福重庆。

打黑。重庆打黑，举国关注。专家总结打黑五大经验：打黑反腐同步推进，严格依法公正办案，广泛发动群众参与，注重保护经济发展，扶正祛邪齐头并进。重庆“扫黑除恶”斗争已远远超出了单纯的社会治安管理，蕴含和揭示了一系列重大法律、经济、政治和社会价值命题。打黑给了人们安全感，营造了弘扬正气、抵制违法犯罪活动的良好氛围，是用主流思想和主流文化陶冶了人们的情操。

唱红。唱红歌，红色文化是主旋律，唱红就是对正义正道的弘扬。这些年，叫人颓废的歌曲、不讲汉语语法的歌曲、爱恨情仇的歌曲、我们曾经批判过的靡靡之音太多太滥。励志的歌曲太少了，唱红歌就显得很有意义。

学习工农兵。为了全面提高大学生的综合素质和实践能力。在全市大学生中开展带薪实习、种树、学农、学工、学军和社会调研活动。为促进大学生深入了解国情、市情、民情。为大学生提供一定的实践平台。

保障房建设。重庆公租房建设，涵盖了过去的廉租房和经济适用房，实现公共租赁房与廉租房、经济适用房一体化。这是一项伟大的民生工程。幸福生活，住有所居是最重要的一条。重庆的公租房建设，让一群为房烦恼的低收入群体生活在一片交通便利，环境优美，配套的齐全的居民社区安居乐业，让他们也看到了希望。

重庆多新事，事事关幸福。开通红色频道、统筹城乡建设、开征房产税、看红色电影。都是在建设幸福重庆。

这些，都是幸福的重庆。

第四篇：浅谈数学幸福课堂之我见

浅谈数学幸福课堂之我见

福州励志中学

潘志勇

【摘要】：数学需要激情，数学课堂的激情具有它的学科特点，作为教育者的我们应爱我们的学科，我们的职业。体会数学的美，爱上数学的美！因爱有激情，课堂因激情而精彩。

【关键词】：激情，数学，课堂，艺术，幸福

前言：幸福的课堂与我们数学无缘吗？从小到大，我的数学老师都给我一种严谨的感觉，他们认真的向我们传授着知识，细心耐心的向我们讲解着题目。“幸福”在我的印象中似乎没有进入到过我的数学课堂。直到我站上了讲台，一次公开课后同事们说我上课缺乏幸福。这个建议对我的冲击很大，面对一道道计算题，一道道推理题幸福从何而来？怎样才能让我们的数学课堂充满幸福呢？数学课堂拥有怎样的幸福呢？下面我就说说我个人的看法吧。

一、爱上数学，爱上自己的职业。

爱可以让你拥有无情的力量，爱可以创造奇迹，也可以让你充满“幸福”。记得大学的教拓扑学老师说过这样一句话：“拓扑学会让你知道数学是多么的完美，虽然你们有可能学不懂，但你们要学会欣赏它的美！就像你不会拉小提琴，但你也要学会听学会欣赏他的美”。当他说这话的时候，我看见他仿佛在田野上，在花园里！那一刻他是幸福的。他对数学的爱征服了我，我从此喜欢上了他的课，虽然我听不懂但我还是坚持着，因为我觉得老师爱数学，爱他这个职业，他是在用心在上课，虽然我听不懂，可我在享受和欣赏着数学的美！

美，人皆爱之。数学美不象鲜花，也不象五彩缤纷的图案那样触目明感，它的美，美在内涵。例如，对称性，是最能给人以美感的一种形式。蝴蝶之美美于对称，生活中的建筑中很多地方也巧用了对称之美。高斯小时做过的练习：求

1+2+3+„+100的和，高斯巧妙地首尾相加算出和，这也是对称的美，同学们不感觉到解法的奇异、独特而华丽吗？德国的数学家就说过：“美和对称性紧密相关”。

总之，这让我明白，作为一位数学老师应该对数学蕴涵的美有着深刻的感受，并且能用你对数学的爱感染学生也爱上数学，感受数学的美。作为一位教育者，必须爱上自己的职业，只有爱自己职业的教育者才会用心去教，这样才能使我们与学生在我们都爱着的数学课堂上让心与心交融。这样的和谐、让人享受的课堂难道不让学生期待吗？那些想混一天是一天的老师，学生何尝不是期待你的课结束的钟声呢？教师对教育工作的执著追求与热爱，这是产生教学幸福的源泉和动力。对教师职业的态度决定了教师教学行为和结果。

二、爱自己的学生，让学生爱自己，在爱的前提下才会有幸福。教师要热爱每一个学生，在教师的眼里每个学生都是宝，只有爱你的学生，你才能努力的为你爱的人们付出，只有爱他们，才会愿意和他们交流，探讨，才能让自己的激情不自觉的流露。

古话说得好：“亲其师，信其道”。要想把一门课教好，首先要你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们学习好你所任学科的前提。只有在这样你敬我爱的环境下，我们的激情才能得到更好的演绎。

三、清楚的认识数学课堂的幸福具有它的学科特点。

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒。”教师在教学中要善于运用多种方法，唤起学生的情感。”所以我认为数学课上的幸福，不是声音的呐喊，也不是华而不实的渲染，也不是矫揉造作的表演。幸福应该是真实的、由衷的，而且又是感人至深、振奋人心的，它是师生双方内心情感自然而充分的流露。

数学不同于其他学科，没有语文课中曲折动人的感情故事，没有优美的诗词歌赋；没有政治课堂中的有趣的案例；没有历史课上让人感觉慷慨激昂的历史事件，等等······只有一个个数据，一个个图形······，可就是它们使我们变得聪慧。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“有幸福的课堂教学，能使学生带着一种高涨的激动地情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量。”我想就是这种疑惑、思考和发现，这种智慧和力量的感受就是数学课堂所谓的“幸福”吧！

所以我们可以从这个方向出发，让我们的课堂充满疑问，让我们的学生对知识充满渴望，让学生在探究中学习，在发现中成长，找到那属于数学课堂的幸福。

四、把讲台当成自己的舞台。

教育不是简单的传授，教育是一门艺术。“教书匠”这个代名词的慢慢消失，意味着教育不再是简单的知识传授，而是一门艺术。我们也应该把讲台当成自己的舞台，在舞台上尽情的享受课堂，在那里演绎出一堂堂精彩的课。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。上课前，要力争做最充分的准备，一方面认真钻研教材，吃透文本，另一方面尽量多走进学生，然后再精心设计每一节课。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。例如：没有备好课，匆忙看几眼课本就上课，一节课下来乱糟糟的！为什么会这样？对于老师来说知识点不明白吗？不是，没有充分的准备，也就没有足够的自信。记得上公开课的时候，还没有准备好的时候很紧张，当自己做好了足够的准备后就很自信，对自己的能力、实力充满信心，表现出来的就是“激情”。

上述讲了几点自己不成熟的看法。数学课堂需要激情，老师们，让我们行动起来吧，带着激情走进课堂，让我们的课堂自此充满幸福，让我们去创造属于数

学课堂的激情！我相信，生命因拥有激情而美丽，而数学课堂则因拥有激情而更加精彩！

第五篇：教师职业幸福之我见4

教师职业幸福之我见

发布者：宋武申 发布时间： 2013-12-7 9:20:2

4教师的职责是教学，而课堂就是教师的主战场，那么教师的职业幸福就是：上出高质量的每一节课，享受课堂，享受人生，快乐学生。

幸福感来自学生的肯定。你的课堂，学生期待向往，得到学生的认可或肯定，你就是幸福的。课堂出彩，人生精彩；课堂质量高，幸福指数就高。只有懂得享受上课的乐趣，才能使课堂成为享受幸福的重要舞台，享受着课堂带给自己的快乐和满足。

幸福感来自对学生的一视同仁。只有善待学生，学生才会善待你，这样你就会有成就感，就会有幸福感。不要只顾优秀学生的品学兼优，却遗忘了学困生的唯一亮点，因为他们可能走向社会就是优秀者。

幸福感来自自己的不断地学习和反思。因为学习和反思，才会不断成长、提高，最终在提高中幸福。作为教师，一定要喜欢且善于读书。作为一名语文教师，你不但要写一手好字，还要会写出好文章，进而，培养出会写漂亮字和好文章的学生，自然而然就有成就感和幸福感。

幸福感来自自我调适的成功。快节奏的时代，生活压力大，人际关系紧张、工资不很高，要学会自我调适，有效的办法就是运动，身体好，精神就爽，精神爽，工作效率就高，幸福感就会随之而来。

总之，教师静下心做学问，满怀激情上好课，善待自己和学生，打理好自己的心情,你就拥有了职业幸福。