浅谈游戏在教学活动中的重要性

第一篇：浅谈游戏在教学活动中的重要性

浅谈游戏在教学活动中的重要性

张海燕

（江苏油田第二幼儿园）

【摘要】幼儿喜欢游戏，在游戏的情景中运动，使幼儿的主动性、积极性都得以较好地发挥，更能激发幼儿的创造力。所以，在教学过程运用适宜的游戏，让孩子在玩中学，有利于激发幼儿的好奇心和探究欲望，并发展其认识能力。

【关键词】游戏兴趣合作

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1673—8497（2011）01—0193-02

一、问题的提出 兴奋性、集中注意力的效果，有利于教学的组织。

很多人都认为，学龄前儿童没有学业负担；不愁衣食，3、游戏能激发幼儿的好奇心和探究欲望。

受到的照顾无微不至，他们怎么会有压力呢？其实，孩子与 区域游戏是幼儿交往的良好载体，能增强幼儿的体质，孩子之间有时会有一些问题发生，如受到批评，不能与小朋 是培养健康生活的态度和行为习惯的重要方法。把学习渗透

友友好相处等等，这些都是使孩子产生压力感的原因。孩子 到区域游戏活动区中，有利于激发幼儿的好奇心和探究欲望，不像大人需要工作，所以游戏玩耍在生活上就成为他们的一 并发展其认识能力。在区域游戏中幼儿不仅能真正学到知识，个重心。孩子感到压力时，由于语言表达能力有限，往往无 而且会使幼儿产生浓厚的学习兴趣，有利于增强幼儿的自尊、法清楚地讲出来，因此他们有时无法得到成人的及时帮助。自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健

而且由于他们自身的知识以及处世经验缺乏，处理问题的能 康发展。实践证明在区域游戏中，幼儿学习的兴趣有很大的力太差，因而不能自己解除压力。所以，当压力过大或持续 提高，合作意识的培养有明显的增强。

时间过长时，孩子会产生诸如抑郁症、厌食症、睡眠障碍等 而现在我园每个班的区域游戏又给我们提供了更好的教

生理或心理问题，这些将严重损害孩子的身心健康。从儿童 学平台，因为区域游戏是一种开放、自由、自主的活动，幼

发展的研究方面来看，游戏可以说就是儿童的工作，而适宜 儿可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动方式，它的的游戏对孩子们学习兴趣的培养有很重要的意义，游戏在教 教育价值主要是附设在区角内的操作材料、情景及相应的活

学中也起着很重要的教学的作用。动中。而利用区域游戏能大大的提高幼儿的学习兴趣。因此，二、在游戏中渗透教学能激发孩子的学习兴趣 活动区不再是一个辅助的教育手段，而是成为实现孩子教育

1、游戏能使幼儿对学习内容产生兴趣。发展目标的良好途径。因为它能满足幼儿好奇好动的特点，高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”在教学中，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探究的动机，把教学内容渗透在游戏中，使幼儿在愉快的学习气氛中对教 产生自豪感、自信心。教师充分调动幼儿活动的积极性，鼓

学内容产生兴趣。在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，励幼儿与环境的交往，通过自主地探索来获取知识，促进幼

孩子们更乐于对与游戏教学内容相关知识技能展开学习，对 儿自主性的发展。

游戏活动所产生的相关问题进行思考。利用游戏活动让孩子

4、游戏能给幼儿创造愉快的学习环境。

们在快乐的情境中，顺其自然地学习到更多的知识、技能，在教学活动中各科教学是幼儿学习知识本领的天地，如

形成优良的品质。如：在我园中班的美工区角，我们就引导 果我们把适宜的游戏渗透到各科教学中，为幼儿提供了更多

小朋友用自己的手指为自己制作一幅《手印画》，再把创作 的尝试机会，让幼儿去试一试、想一想、激发幼儿尝试欲望的作品与语言游戏活动结合起来。这样的教学活动既激发了 和主动探索的热情。为幼儿指明探索的方向，时刻鼓励幼儿

幼儿的创作兴趣和欲望，又使孩子们在想象与设计中体会到 直至探索成功。如：在认识图形时，让幼儿先试着折一折、创作的快乐，这样在轻松愉快的气氛中达到了教学目的，提 剪一剪、拼一拼、使幼儿在动手操作中分辨出多种图形，开

高了教学效果。拓思路，再在认识图形的基础上，让幼儿大胆想象、大胆拼摆、2、游戏能使幼儿对体育活动产生兴趣。添画、创造出新的物体。如：启发幼儿用几何图形拼贴出房子、爱玩好动是孩子们的天性，尤其是大班的幼儿，他们的 花、汽车、树、人等。在半圆形上添画出乌龟、孔雀、西瓜、兴趣比较广泛，好奇心强，比较容易模仿和接收新鲜事物，船等，从中让幼儿初步尝到成功的乐趣。

常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应侧重从幼儿的

三、教师要注意的问题

情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓

1、让更多的孩子们来主动的参与到学习活动中来。

教于玩，这样既能提高幼儿参加体育活动的兴趣，也能在游 每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些

戏中体现教学内容，并达到体育教学的目的。例如：跑步这 被动的参与者，或者根本不参与的。我们这个时候就要去帮

个项目，是一项有效发展幼儿心肺功能、培养幼儿意志品质 助调动这些孩子们的积极性，并反思自己的教学设计为什么的体育项目，但同时也是一项枯燥、厌倦的项目。你要一味 没有能抓住这些孩子的乐趣和兴趣，活动后就要考虑如何才

地逼着他们去跑，容易使他们产生恐惧、厌倦的心态。如果 能让更多的孩子们来主动的参与到学习活动中来。

采用一些追逐游戏、接力游戏，竞赛游戏等等，既可以使孩

2、选择最恰当的教法将知识传授给学生。

子们在快乐的、有竞赛性的气氛中达到教学目的，又起到高 教师必须吃透教材，认真钻研，选择最恰当的教法将知游戏在儿童英语教学中的应用游戏在儿童英语教学中的应用游戏在儿童英语教学中的应用游戏在儿童英语教学中的应用李亚玲李亚玲李亚玲李亚玲（西安翻译学院外国语学院710105）摘要摘要摘要摘要:::: 儿童时期是学习语言的最佳时期，而兴趣是学好英语的关键。儿童英语教育的对象一般是3-12岁的学生，而这个时期的孩子有典型的“五好”心理，即：好玩、好动、好奇、好胜、好表扬。所以想要激发儿童学习英语的兴趣，就不能违背他们的天性，就要通过游戏学习英语。关键词关键词关键词关键词：：：：英语教学，兴趣，游戏The Application of Games in English Teaching of ChildhoodAbstract：：：：The best time to learn language is in childhood, and the interest is the key to learn English well.The aim to English teaching is generally from 3 to 12 years old, and the children of this age have five typical psychologies.They are active, curious, and emulative, they also like playing, and they like to be praised.So if we want to arouse children's interest to learn English, we must obey their nature, so we can teach them English through games.Key wordKey wordKey wordKey word：：：：English teaching, interest，gam

第二篇：浅谈游戏在幼儿教育活动中的重要性

学前教育专业（专科）毕业论文

浅谈游戏在幼儿教育

活动中的重要性

山东省平原师范11级

姚建亚

二〇一三年六月

浅谈游戏在幼儿教育活动中的重要性

姚建亚

内容摘要：

幼儿园教育以游戏为主，符合幼儿生理和心理发展的规律。游戏是幼儿的本性，幼儿游戏储藏着幼儿发展的需要和教育的契机。发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是由游戏的实质所决定的。幼儿认知活动具有形象性特点。形象性的特点，使幼儿不可能重要依附语言讲授的方式进行学习，因而，那种需要长时间集中注意的依附语言讲授的方式进行的学习很不适应幼儿园教育。关键字：

基本教育活动游戏全面发展

对于幼儿来说，游戏就是生活本身。游戏充盈于心，充盈于思想、情感和身体中。一个全神贯注于游戏的幼儿是富有创造力的、自由的和快乐的。在不同种类和不同程度的游戏中，幼儿学习和发展。

一、游戏的实质意义

（一）、游戏在幼儿园教育活动中的重要性

游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着重要的作用。而且，现在父母越来越重视早期教育,很早就教孩子认字、数数、背唐诗,早期教育的确值得重视,但是,许多家长由于不懂科学的教育方法,只重视知识的灌输,忽视孩子能力的培养、个性的发展,这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子!尤为严重的事,这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感!

（二）、游戏是幼儿园对幼儿进行基础性常识性教育的基本手段

例一：我们在教幼儿认识水果时，如果只是教师说教式地让幼儿认识水果，孩子们坚持不了多长时间便会感到单调乏味，但如果我们换一种教学方式，采用游戏的方法，做买卖水果的游戏，让幼儿边买卖水果边说出各种水果的名称、外形特征，并能比较它们的相同点和不同点，这时，所有的幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增，都会主动、积极地去做，活动室便会出现另外一种场面，课后孩子记忆牢固。游戏虽然简单，但对于孩子来说，动手又动脑，既玩得高兴，又复习巩固了概念，发展和锻

炼了幼儿立刻做出判断的思维能力，可使幼儿在愉快的情绪中结束学习。例二：在玩“过家家”的游戏时，幼儿逼真地扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小朋友等不同的角色。爸爸送小朋友去上幼儿园，妈妈上街买菜；爸爸、妈妈吃饭时怎样给爷爷、奶奶夹菜；小朋友生病了，妈妈带他去看医生，见了医生应怎样打招呼等等。在这样的游戏中，幼儿愉快地体验到家庭生活和社会生活。对于幼儿了解家庭中每个成员的职责，怎样正确对待家庭中每个成员及理 解“家庭”的职能和概念是有深远影响的。

（三）、游戏对于培养幼儿语言的发展起着重要作用

例如： 《小熊请客》的故事，幼儿可模仿作品中每一角色的语言，来表现他们的性格特征。扮演小熊的幼儿语言憨厚、热情；扮演小猫咪和小花狗、小公鸡的幼儿，用鄙视的态度对待狐狸，用亲切、礼貌的语言对待好朋友；扮演狐狸的幼儿则尽力表现出狡猾、贪婪的特征。幼儿在游戏中很自然地熟记作品中的语言，富有创造 性地、生动逼真地表现出符合角色性格的声调和表情，这都有利于提高幼儿的口语表达水平，促进幼儿语言的发展。另外可通过玩积木游戏，使幼儿动脑筋、想办法，以达到自已 想象中所需要的形体，为了使建造的物体美观、牢固而不倒塌，在堆积时还要考虑到匀称平衡等问题，做到手脑并用。通过这些活动 不但使幼儿增加了了解各种物体的知识面，还逐渐培养了做事认真、乐于动手动脑，失败不气馁、自始至终坚持到底的良好习惯。

（四）、游戏对于增强幼儿体力，培养优良品质，对美的感受都有着积极的作用在幼儿期，幼儿的身体处于生长发育的黄金时期，是身体的各个部位的机能成熟的关键时期。如果在此阶段幼儿身体能得到充分的锻炼，对幼儿以后的发展是十分有利的。在平时的教学中，除了体育锻炼可以训练幼儿身体机能以外，游戏就是幼儿锻炼身体的主要方式。游戏带给幼儿的是愉悦的心理，但在游戏过程中，幼儿必须亲自动手游戏才可以进行下去。幼儿游戏就得动用身体的各个部位来完成，这样就对幼儿的身体进行了锻炼。因此组织开展游戏活动有利于培养幼儿关心集体、相互协作和遵守纪律的习惯，有利于培养幼儿机智、勇敢、顽强克服困难的品质，优美的游戏动作、协调一致的特点还有利于培养幼儿的美感。

通过以上几点说明游戏的独特特征对幼儿有着不可估量的重大作用,并对幼儿创造力、智力、非智力因素的发展和提高产生巨大的影响。由此可见,游戏活动是培养幼儿良好个性等各个方面的重要性。

二．游戏促进幼儿全面发展

在幼儿园，游戏是幼儿的主导活动，是向幼儿进行教育的重要形式，有目的，有计划地运用游戏的手段对幼儿进行教育，能有利地促进幼儿体、智、德、美等几方面的和谐发展。

（一）游戏促进幼儿情感的健康发展

幼儿的游戏，能促进幼儿在面对压力时情感的健康发展，帮助幼儿解决冲突，减少情感创伤。游戏允许幼儿去表达情感和在一种安全的环境中控制住他们的情感和恐惧。这个环境是允许幼儿创造各种人物、分配各种角色、表演各种冲突、展示各种行为和面对恐惧的环境的。这种游戏是对真实生活的一种无威胁重演。“游戏是幼儿可以承受的、最自然的、主动的治疗方式。

在学前领域中，游戏为幼儿提供了再现自己、了解自己和展现期望的机会。当游戏经验能为幼儿提供问题的答案时，幼儿就在互动中开始了对自己的了解。幼儿通过游戏经验认识到他们自己是独立的、主动的和有独特的个性。游戏的过程帮助幼儿理解和接受他们自己的感情，促进面对压力和困境的能力，增强人际关系概念的形成。如；幼儿在做“医生治病”的游戏中，体验了医生、父母、孩子之间的关系，母亲的焦虑，孩子的痛苦、医生的积极治疗等环节，孩子们通过游戏的方式，再现已有的生活经验，达到理解、接受他人的情感，发展同情心和面对变化作出反映等综合调节能力。

游戏的过程帮助幼儿实现了情感的发展，使幼儿体验各种不同的情感，帮助幼儿学习控制情感的冲动性，高级情感随之在游戏中萌芽。

（二）游戏促进幼儿运动能力的发展

游戏是自发的动作练习，提供了多种运动形式的练习和多种运动技巧的学习。幼年时期，是身体生长发育的关键时期，幼儿在游戏中蹦蹦跳跳，使幼儿身体的各种器官得到活动，特别是在体育游戏、音乐游戏和户外游戏中，有运动量大的活动，也有运动量小的活动，有全身运动，也有局部运动。可以根据不同幼儿的身体状况、个人的需要进行集体和自由活动。这些活动促进了幼儿骨骼肌肉的成熟发展，锻炼他们平衡、持久、协调等各方面的能力和运动的技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。游戏活动中借助的材料随之不断的复杂，能促进幼儿手眼协调，脚眼协调能力的发展。

在户外进行的游戏活动，使幼儿多接触新鲜空气和阳光，提高幼儿的适应外界环境的能力和抗病能力，增进幼儿的健康。

（三）游戏促进幼儿认知的发展

对幼儿来说，游戏是一种有意义的和快乐的活动，对幼儿的认知发展起着促进的作用。在游戏中，幼儿与客体、他人、环境相互作用，借助于不断发展的语言为中介，自由地进行各种模仿，操作与探索，满足着他们探求外部世界的好奇心与求知欲。

在中班科学游戏活动中，教师通过《手捧空花盆的孩子》的故事，引发了认识种子发芽的活动，教师事先准备了各种种子，并请幼儿观察种子，观察后，教师和孩子们一起动手将一半的种子煮熟，并分别将煮熟和没煮的种子种植在不同的花盆中，请幼儿大胆预测并做好记录，通过一周的观察，没煮的种子发芽了，煮熟的种子没有发芽。孩子们在亲自操作、观察中加强了对故事内容的理解及对不同性质种子的认知，并且了解到种子发芽的过程。在游戏的过程中促进了认知能力的发展，同时也增进了幼儿对对自然科学领域的探索欲望。

（四）游戏是幼儿社会性发展的主要方式

幼儿不能像成人一样通过参与社会实践来获取他们想要知道的信息，只有游戏才能实现这一功能。因为游戏是社会活动的反映，它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来，在游戏中让幼儿认识事物及其规律。这样可以减轻幼儿的认知难度，如果让幼儿学习纯知识和理论的东西，他们会感到困难，相反游戏则会带给幼儿快乐，因为游戏是幼儿所喜欢的形式。

综上所述，让幼儿通过游戏去学习，在游戏中健康成长，是一种较完美的教育模式。充分认识、提升游戏对于幼儿成长与发展的独特价值与意义，把游戏作为幼儿园教育的基本形式，将游戏融入幼儿园的日常活动中。让孩子们在游戏中了解生活、获得知识，在学习中游戏，用游戏来整合幼儿园的一日生活，在整合中凸现教育的价值。从而达到开发智力、强壮体魄，实现身心的全面和谐发展，为孩子一生的发展奠定基础。

参考文献

彭海蕾.幼儿园游戏教学研究【M】.兰州大学出版社，2005:89.华爱华.幼儿游戏理论【M】.上海出版社，1998:119.李季湄.幼儿教育学基础[M].北京：北京师范大学出版社，1999.《幼儿园教育指导纲要》

第三篇：浅谈小学体育游戏在教学中重要性及运用

浅谈小学体育游戏在教学中重要性及运用

摘 要：体育源于生活，生活实际是体育教学不竭的源泉。游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目。其形式生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境，走入角色。在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，按照学习内容的需要设计体育游戏。游戏教学是小学体育教学重要组成部分，通过游戏教学，使学生“在活动中玩耍，在游戏中取乐，在快乐中学习”。

关键词：体育；游戏；教学；乐趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-036-01

小学生大都活泼好动，热衷于参加各项活动，尤其是游戏。游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目。其形式生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境，走入角色。在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，做学生学习的鼓励者、促进者和指引者，并能按照学习内容的需要精心设计体育游戏，使学生以饱满的情绪参与学习，在动中玩，在玩中乐，在乐中学。下面我就结合多年的教学实践，谈谈我对体育游戏教学的一些尝试与体验。

一、体育游戏教学的方法

1、角色任务法。在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。对他们的出色表现我们应及时给予表扬。使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的狐独感，形成良好的个性和性格。

2、情境教学法。情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”（圆圈），“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”（小垒球）。我用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。例如：?M行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学，先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。

3、集体荣誉法。集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。我把学生分成若干组，给予一定难度的活动，内容如“舞蹈”、“攻守堡垒”等等。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程。在这过程中，学生不自不觉就会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。

4、启发教学法。在教学过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。例如在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，我通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。

游戏教学深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。

二、游戏在体育教学中的重要作用

在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。

1、激发兴趣――动中玩。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。如果学生对事物没有兴趣，他们是不会主动、积极的去学习的。从学生的实际出发，从学生的兴趣入手，考虑到年龄特征，我们可以把一些贴近生活、娱乐性、趣味性强的、学生喜闻乐见项目纳入到教材中来，使学习与生活联系起来，给体育教学注入新的活力。教学中重视学生的体育需要，注意激发和培养学生的体育兴趣，如可让学生设计游戏或改进游戏方法等，让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。我曾经在跳绳课时，让学生自由组合进行双人一绳、三人一绳、多人一绳的玩法，经过学生认可后，进行游戏教学，学生在学中玩，玩中学，达到非常好的锻炼效果。同时这节课也给了教师很大的启示，在体育游戏中，教师要放开手脚，有意识地引导学生自己创编、改编一些力所能及的游戏，给他们搭建一个自我表现的平台，这样不但有利于培养学生的创新精神和创造能力，更可以提高他们的学习兴趣和学习质量，使体育课堂能更好的成为学生学习的乐园。

2、巧妙设计――玩中乐。在体育教学中，学生除通过语言、直观感知外，还必须经过亲身实践，进行反复练习，才能消除各种错误与缺点，学生进行反复地练习，有机体就要承受一定的运动量。学生就会有枯燥、厌烦的情绪，而采用游戏教学法就会是学生忽略这种枯燥感同时可以利用同伴参与游戏时得到休息并能从中看到他人的优缺点，而思考，改进自己的技术动作。在游戏教学法中可以综合练习法、循环练习法、竞赛法。在教学快速跑时单人跑就不如双人或多人进行游戏跑时的积极性高。在练习传接棒时如果只是单纯传接棒的练习，学生就会感到枯燥乏味，但采用接力游戏时，学生的积极性就会提高很多。练习单足跳时，在规定范围内看谁跳的步数少，而先到达终点等，都能激发学生的练习热情。在游戏中让学生在玩中学、乐中练通过自主、自觉、快乐的课堂教学达到锻炼身体的目的。

三、结论

游戏教学是小学体育教学重要组成部分，组织好游戏教学，有利于激发和保持学生对体育课的兴趣，使他们在体育课中产生愉快的体验。教师要注意掌管好全局，善于利用游戏当中特有的教育因素，不失时机地对学生进行团结友爱、互助合作、维护全体利益、自觉遵守纪律等思想品质的教育。通过游戏教学，使学生在“乐中学、学中取乐”，分享体育游戏的乐趣，促进学生身心健康。

第四篇：论游戏活动在幼儿教学中的重要性

论游戏活动在幼儿教学中的重要性

摘 要：越来越多的家长重视教育问题，学前教育作为教育的重要组成部分，也得到家长的关注。与其他阶段的教育相比较，幼儿年龄小，在教学中尤其要注意方法的选择。游戏作为一种有效的教学方法，得到广大师生的喜爱。本文就游戏活动在幼儿教学中的重要性进行分析，并提出一些具体的游戏教学策略，以不断完善幼儿教育。

关键词：游戏活动 幼儿教学活动 重要性

学前教育是幼儿教育的启蒙阶段，这一阶段的学习主要以培养幼儿的学习兴趣为主。游戏是一种符合幼儿认知规律的活动方法，游戏质量的好坏直接影响到教学活动效果，不仅关系到幼儿的全面发展，而且影响到幼儿人生观的形成。为此，教师要结合幼儿的生理和心理发育特点，选择适宜的教学游戏，提高课堂教学的趣味性，让幼儿在快乐的氛围中接受知识。

一、游戏活动符合幼儿心理发展需求

幼儿的年纪比较小，多是一些3-6周岁的儿童，这一年龄阶段的学生爱玩好动，注意力难以长时间的集中，而且对于新鲜事物充满好奇心和求知欲，但是他们的理解和接受能力比较低。因此，在开展幼儿游戏教学活动时，教师要根据幼儿的实际特点，选择适宜的幼儿游戏，创设有利于幼儿智力发展的游戏情境，并将其引入到情境当中，与幼儿生活中的事物联系，促进幼儿思维的形成和发展[1]。在这种教学模式下，可以促使幼儿的心理健康发展，使其形成积极乐观的性格，从而树立正确的人生观和价值观。

有助于提高幼儿综合能力

在当下，国家大力普及素质教育，旨在提高学生的综合素质，促使学生全面发展。幼儿作为教育的启蒙阶段，这一时期的学习不仅关乎到幼儿能力的提升，而且影响到幼儿今后的学习和发展。幼儿时期是其智力发育的关键时期，有益的游戏活动对于幼儿智力发育具有重要意?x，在游戏的引导下，幼儿想象力和创造力都会得到不同程度的发展，使其成为具有多种技能。在游戏中，幼儿可以接触到不同的玩具，在玩耍的同时，了解不同玩具的用途和特点，从而掌握物体之间的联系，使其在脑海中对物体形成相对应的概念[2]。

二、游戏可以有效促进幼儿社会化发展

游戏活其实质是一种特殊的教学方法。幼儿离开家庭，进入到学校，开始接触到全新的人群，这是幼儿社会化的一种途径。在教学中，教师要以幼儿为中心，各种游戏应该进行科学策划，让幼儿在不断的探索过程中，掌握新的思想观念，找到自己的社会角色，了解社会发展动态，将自己的观点和看法表达出来，并学会思考人生，这些都是幼儿社会化发展的具体表现。

在幼儿教学活动中开展游戏活动的实践策略合理设计游戏，发挥幼儿主观能动性在游戏教学中，教师担任着多重身份，他不仅是游戏的策划者，也是游戏的组织者，同时是游戏的实施者，他在游戏活动中发挥着不可替代的作用，甚至可以说，游戏教学活动的有效开展，与教师的游戏设计有着直接影响[3]。因此，在教学活动中，教师要优化游戏设计，增强游戏教学的有效性，不仅要满足幼儿的好奇心和求知欲，在此基础上，还要求发挥游戏的实用性和可操作性，以调动幼儿在游戏教学活动中的主观能动性，使全体幼儿参与到教学活动中，达到课堂时间利用最大化。

例如，在学习渗透多少的时候，教师可以将幼儿普遍喜欢的老鹰捉小鸡游戏引入教学实践中，具体的游戏活动设计如下：有一天天气晴朗，鸡妈妈带着10只可爱的小鸡在草地上晒太阳，小鸡们欢快的玩耍。突然，老鹰在天空飞过，发现了可爱的小鸡，想要抓走这些小鸡。小鸡们看到老鹰吓坏了，都跑向鸡妈妈的怀抱，可以小鸡太多了，鸡妈妈保护不过来，其中一只小鸡被抓住，请问鸡妈妈还有几只小鸡？然后教师可以再问：如果老鹰再飞回来，抓住另外一只小鸡，还剩几只小鸡？通过这种方法，幼儿积极参与游戏活动中，而且用故事激发学生的主观能动性，积极动脑思考，掌握简单减法的运算。

凸显幼儿主体，增加自主游戏活动时间

在幼儿活动中，虽然有众多的游戏活动。但是真正适宜幼儿的游戏却没有多少，很多游戏幼儿的参与性并不高，没有达到调动幼儿学习积极性的目的，更没有达到提高教学活动质量的目标。特别要注意的是，在游戏活动设计中，幼儿的自主活动时间比较少，多是在教师的引导下进行游戏，而幼儿在自主游戏的时候，由于其注意力松散，造成游戏秩序混乱，没有达到理想的活动设计的效果。为此，在教学活动中，应该适当增加幼儿的自主活动时间，保证每一个幼儿都参与到活动中，不仅体现出幼儿的主体地位，而且有利于培养其实践能力和创新意识[4]。

例如，在在学校各种动物的相关内容时，教师可以将丢手绢的游戏应用到教学活动中，每个学生表演不同的动物，并佩戴与之相应的动物头饰，如狮子、老虎、小猴子等，幼儿在记好自己和其他同学的动物名称和特点之后，所有学生围成一个圈儿，指定一名幼儿出来丢手绢，并播放儿歌。歌曲结束后，由被抓住的学生回答指定学生的动物名称，答对则归队，失败则由其继续丢手绢。通过这一方式，学生自主参与到游戏活动中，树立了幼儿的主体地位，使幼儿轻而易举记住了各种动物的名称与特征，有效提高了幼儿的认知水平。

三、丰富游戏内容，激发幼儿积极主动性

幼儿的的好奇心比较重，求知欲强，这是激发幼儿学习兴趣的内动力。如果采用单一的游戏教学，难以长期吸引幼儿的注意力，久而久之，幼儿会读教学产生厌倦心理。因此，教师在教学时，一定要考虑幼儿的游戏需求，开展多元化的游戏活动，为幼儿创建愉悦的游戏环境，不仅可以满足求知欲，而且为幼儿课堂教学注入了生命力。例如，在教学中，教师可以对常见的幼儿游戏进行改编，或者对游戏进行整合，这样不仅会游戏活动内容更加丰富多彩，而且让幼儿感觉眼前一亮，紧紧抓住幼儿的眼球，提高教学效率。

结语

综上所述，面对幼儿这样这样的对象特殊性比较强，在实施教学活动时，一定要从幼儿为实际情况出发，选择适宜其需求的活动手段。游戏教学活动具有教育性和娱乐性的特征，被广泛应用于幼儿教学活动中，对于幼儿发展具有不可忽视的重要性，因此，教师要合理设计游戏，增加幼儿自主游戏时间，丰富游戏内容，促使幼儿全面发展。

参考文献：

[1]张萍.引导幼儿融入游戏活动的策略探析[J].考试周刊，2015（86）：191.[2]季海萍.童谣在幼儿民间游戏活动中运用的策略研究[J].才智，2015（25）：167-168.[3]杨舒.刍议幼儿园幼儿游戏活动的主要策略[J].科学大众（科学教育），2017（6）：81.[4] 刘松梅.自制教玩具在幼儿游戏活动中的教育作用分析[J].新课程?上旬，2017（1）：315.

第五篇：情境性游戏在音乐活动中的重要性

课题名称：

游戏情境在音乐活动中的重要性 课题背景 ：

小班幼儿年龄小，大脑发育不完善，注意力集中时间短。虽然他们的认知范围在不断扩大，但此时他们以直观形象思维为主。只有那些鲜艳、活动、具体形象的材料和故事才会吸引他们的注意力。情境化游戏能充分调动小班幼儿的情感力量，萌发和强化他们的兴趣，从而积极主动地参与活动。

幼儿园音乐教育活动中存在的问题：

以往的音乐教育活动，追求的是教会孩子音乐知识技能技巧，重视音乐学习的结果，而不太注重孩子经验的积累和各种能力的培养。而现在新课程的音乐活动，更强调在主题背景下，开展具有积极有效情境性游戏的音乐活动，注重孩子在情境性游戏过程中对音乐自主的感受、探索、表达与创造等能力的培养，这会使孩子终生受益。让孩子在活动中产生对音乐所表达的情感的敏感性，让孩子乐意学习，这样才能培育音乐心灵。目前，教师在组织小年龄段幼儿音乐教育活动时，容易以教师为活动主体，而忽略了和幼儿的游戏性。教师在实践活动中缺乏相应的音乐教育活动情境性游戏的经验，往往在活动现场表现出力不从心。本课题的研究核心是“游戏情境”，它的研究将丰富和发展教师的教学实践能力，更好的帮助教师更新观念，实现音乐教育活动中教师音乐教育行为的变化。概念界定：

“游戏情境”：就是幼儿在游戏过程中所创设的情节和环境。情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。

“音乐活动”：我的研究主要针对音乐歌唱活动，音乐活动中最易为幼儿理解和喜爱的表现形式就是唱歌，它通俗易懂是幼儿情感的最好表达形式，为此在唱歌教学中教师应该遵循幼儿的生理特点，采用多种教学手段来激发幼儿的情感进而培养幼儿对唱歌活动的兴趣。在活动中设置情境化游戏，并对游戏加以扩展，能有效地提高幼儿参加活动的积极性和主动性，使幼儿快乐地游戏，在游戏中获得知识，在游戏中得到发展。

“情境性音乐教育活动”，是指在音乐教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景或以音乐特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把幼儿带入到特有的意境中，以引起幼儿一定的态度体验，从而帮助幼儿理解音乐，并使其音乐技能得到发展的教学活动。研究目的：

1、通过对幼儿音乐教育活动中情境性游戏的研究，帮助教师积累一定的情境性音乐教育活动经验。

2、增强教师在情境性音乐教育活动中正确判断、把握、调控、回应教育现场信息的能力。研究内容：

1、幼儿园小班情境性游戏在音乐教育活动中的现状分析。

2、幼儿园小班情境性游戏在音乐教育活动中各要素对幼儿积极情感的影响；

3、幼儿园小班情境性游戏在音乐教育活动中的重要性。研究举措： 观察法：

观察记录教师和幼儿在音乐教育中的游戏情境的创设。行动研究法：

教师组织音乐教学活动，了解教师与幼儿在音乐教育中情境性游戏的实际情况，并进行分析、反思、改进，总结出音乐教学活动中有效活动方式。案例分析法：

有目的、有针对性地选取教育片段，并借助摄像机、录音笔、照相机等现代设备，适时地记录活动现场的游戏情况，形成典型案例。从不同层面、不同角度对案例进行分析，初步总结出游戏情境在音乐活动中的重要性。

研究步骤：

1、第一阶段（2013.4）：文献资料收集与整理

通过查阅文献、了解当前情境性游戏在音乐教育中应用程度的现状，并在此基础上梳理出本课题所要研究的内容，设计研究方案。现状调查 资料收集

了解中外关于幼儿园情境性游戏在音乐教育活动中重要性的研究信息。

2、第二阶段（2013.5）：实践与实施研究阶段 定性：组织情境性游戏音乐教育活动，观察、记录互动行为，整理观察记录表，并进行深入分析。

提炼情境性音乐教育活动中的有效组织情境性游戏的方式。

3、第三阶段（2013.6）：总结成果阶段

结合实际，总结归纳出幼儿园小班游戏情境对音乐教育的重要性。完成项目报告及相关资料。预期成果：

1、一个好的游戏情境可以吸引幼儿的注意力，可以使被动学习转化为主动学习；可以使幼儿对游戏本身产生浓厚的兴趣。兴趣是人对有趣的事物给予优先注意，积极地探索，并产生向往的心情。兴趣对未来的活动起准备作用，对正在进行的活动起推动作用。寓教于乐何乐而不为呢？情境创设了兴趣，而兴趣又是幼儿游戏、学习的维系纽带。两者相互联系相互制约。

2、在教育形式上关注幼儿的个别差异和发展需要，运用教育机智及时调整教学活动的目标和内容，在最大程度上满足幼儿的认知兴趣和主动发展的要求。对于内向、沉默、不爱表现的幼儿，教师应更多鼓励，多引导，从而使每个幼儿都能从中受益。