班主任学习体会：从苦难中追寻幸福

第一篇：班主任学习体会：从苦难中追寻幸福

班主任学习体会：从苦难中追寻幸福

在广西中小学德育专题远程培训视频启动仪式上，学科专家朱家安教授为大家作了题为《追寻幸福：德育的应用之义》的专题

讲座。讲座包括“实践缘起——一个班主任的困惑与探索，理论回眸——寻找德育困境之根源，德福一致——追寻幸福的过程

即是良好德性养成的过程，追寻幸福——走出德育困境的实践探索”四个部分，从理论和实际的方面深刻阐述了当前学校德育

实践工作中面临的诸多困境及其解决的途径，具有很好的指导作用。

其中令我深受启发的一点是，朱教授于讲座中提到，基于幸福内容的德福一致性，需要我们培养学生正确的幸福观，即让

幸福在分享中升值，在给予中升华。而在人生遭遇苦难、痛苦时我们更易体会到幸福，可能也更易树立学生正确的幸福观。这

不由得让我想起周国平先生《守望的距离》一书中提及的一种观点。周老师说：“幸福与成功足以让我们的心灵支配宇宙，不

过，在人生中还有比幸福更重要的东西，那就是凌驾于一切成败福祸之上的豁达胸怀。”

细细想来，2008年，面对突如其来的汶川地震，多少人被困于废墟之下，生命在灾难中显得如此渺小，但他们心胸豁达，面对着死的恐惧，领悟着生的伟大，演绎出一幕幕奇迹的画片，这一刻宇宙显得如此渺小。灾难中所失去的不仅没有熄灭他们

人生的航灯，反而再次点燃了他们灾后重建家园的激情。而这种经历深重苦难后收获的幸福，展现出来的豁达的胸怀，不就是

最好的德育资源，非常值得我们传递给学生，从而让学生形成正确的幸福观吗？

第二篇：追寻幸福

追寻幸福

推开夜的天窗/对流星说愿望/给我一双翅膀/能够接近太阳……一直在盲目追寻着幸福的我，此时感觉幸福真的离我很遥远，短暂的幸福仿佛近在眼前，又仿佛远在天边，每当我捉住幸福的尾巴的时候，它总是迫不及待地逃走……

从未亲眼目睹过幸福的我，一直坚信我会有拥有幸福的一天。幸福，它无时无刻在与我玩捉迷藏，当我觉得我已经捉住它的时候，它又不留痕迹地逃走，沮丧的我无法保留着幸福，我渴望它的到来，却总是有心无力。幸福，你到底在哪里？

经受无数次失败的我，早已对幸福的定义失去了信心，似乎幸福的光芒不再围绕着我而旋转，我终日无所事事，失去了生活的意义。我再也无法体会生活的美丽，微笑从此不再在我的嘴角驻留，反而，眼泪却一直陪伴着我。

生命仿佛暗淡无光，没想到一向享受着成功的雨露的我，竟然也会有如此失败的一天。挫折宛如一座深不见底的深渊，我想站起来，却有心无力。我已经失去了以往的自信，失败的辛酸蒙蔽了我的双眼，我再也回不到那段风光的日子了。

彩虹仿佛离开了天空，阳光仿佛不再出现在太阳后，留给我的只是一次又一次的打击，我再也无力承受。或许有一天，成功的降落伞会飞过悲伤地带，不过，我会等到这一天的来临吗？成功那绚丽的光芒还会照射在我的身上吗？

第三篇：苦难·幸福

苦难·幸福

——读《童年》有感

长郡双语初1117班 姚睿

指导老师张慧敏

世界上许多伟大人物小时候都曾历经磨难。有人说，苦难是人性最好的试金石。也正因为有了这些磨难，他们才得以在之后的人生舞台上大放异彩——高尔基就是这样的一位大作家。

《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲——《童年》、《在人间》、《我的大学》中的第一部。它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。小说生动地再现了19世纪70年代俄国人民生活的社会环境和小主人公阿廖沙·彼什科夫于父亲逝世后在外祖父家度过的艰辛岁月……这里根本没有一点家庭温暖，弱肉强食，尔虞我诈，为争夺财产而厮杀打闹在这个小市民家庭里是司空见惯的。仅有的一丝温存来自于外祖母的呵护，给小阿廖沙阴霾的心灵世界带去一缕阳光。《童年》中，充满了阿廖沙的苦难与幸福。

苦难

阿廖沙三岁丧父后，便由母亲带着在外祖父家艰难度日。寄人篱下日子是痛苦的……外祖父家原本开了家染坊，但随着家业的衰落，他性情大变——吝啬、贪婪、专横、残暴……时常不分青红皂白就毒打阿廖沙和祖母，甚至狠心地克扣工人的工资。有一次，阿廖沙一不小心染坏了一块布，竟被他打得遍体鳞伤，昏死过去。外祖父还暗地里放高利贷，甚至怂恿帮工去偷盗。阿廖沙的两个舅舅也是粗鲁、自私的市侩，整天不是为争夺家产而吵架斗殴，就是惨无人道地虐待自己的妻子……在这样一个充斥着暴力与仇恨的家庭中，幼小的阿廖沙过早地品尝到了世态炎凉。可是，阿廖沙——也就是我们的高尔基，并没有气馁，并没有沉沦，而是以超乎寻常的意志挺过来了，并且向着自己的目标不断前进，奠定了高尔基独特的人格魅力。

幸福

尽管历经磨难，但是阿廖沙在童年生活中还是感受些许幸福。阿廖沙的外祖母慈祥善良，吃苦耐劳，大度忍让，有着宽广的胸怀。虽然生活艰辛，可是她仍对生活充满激情……她时常给阿廖沙讲述一些美好、善良的童话，时常劝导阿廖沙要对未来充满希望。高尔基在书中这样写到外祖母——在她没来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方……是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活。正是外祖母的精神支柱，使他在黑暗混沌的社会环境中始终能保持生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个革命者。

高尔基的《童年》，历经沧桑，有快乐，有忧伤，经历的是苦难，感受的是幸福，不变的，也是令我钦慕的，是他对理想的不懈追求！

第四篇：在奉献中追寻幸福

在奉献中追寻幸福

——记高月秀先进事迹材料

高月秀，女，1966年生，1984年参加工作，小学高级教师，莒县桑园镇大土门完小(现更名为：奕龙侨心小学）一位普通的小学数学教师。近30年来，她所教的班级综合成绩一直名列前茅，特别在近十年的期末统考及抽测中，所教班级稳居同年级第一名。作为一名村小教师，没有现代化的教学设施，更没有什么高深的教学理念，唯一能够使用的教具就是用了近十年的小黑板，那她成绩为什么能够如此优秀，带着这些问题，我们走近了高月秀老师的生活„„

一、扎根山村，用心教学

1983年11月，莒县教育大整顿，在1984年11月，高月秀有幸考上了桑园乡一名民办教师，被分配到桑园乡大岔河村。此时的高月秀激动之时又有些顾虑。激动的是实现了多年的梦想：自己成为了一名人民教师；顾虑的是：这是一个单人岗位，破烂的校园，破烂的教室，破烂的桌椅板凳„„看到这些，真是不知如何是好。当登上三尺讲台，面对一张张活泼可爱的笑脸，感觉到身上的重担是何等的沉重，她似乎在思索着一个问题：如何让这一颗颗幼苗茁壮成长，早已成为祖国的栋梁之才？她首先想到是：改变学校环境,打扫卫生，整理校园，联系村两委，修桌椅板凳。时间一天天过去，可困难是接二连三。她，动摇了吗？放弃了吗？当她发现那群活泼可爱的孩子就像找到了孵化他们的鸡妈妈似的，围着她团团转。她也一天天守护着这群想要食吃的小鸡，慢慢地不愿意离开他们了。“既来之，则安之”；“干一行，爱一行”。她下定了决心：投身山村教育事业，努力干好本职工作。在这里一干就是十年。“人生十年,弹指一挥间”.可这十年,对于高月秀来说又是多么的不容易!业务上的事暂且不谈，生活上，她有了自己的孩子。为了这群如饥似渴的孩子，她自己的孩子由患有脑血栓的婆婆看着.她说,有三次令人心酸的事:一次是自己的孩子把一个小电灯泡误食到肚子里;一次是孩子从两米多高的平屋顶上掉下来;还有一次是孩子的手被碗碴子划破深深的口子.可这三件事,都是邻居把孩子送往的医院.你说揪心不?她就是这样“舍小家,顾大家”。把“用心教学,当做一种神圣的责任”。这十年风雨,使她慢慢成长了起来,无论是业务水平,还是工作能力,都有了极大程度的提高.为今后的工作奠定了坚实的基础。

随着教育资源的优化配置，高老师所在的村小撤并，她又被分派到奕龙侨心小学，这一干又是十九年。

在这期间,新一轮的课程改革拉开了序幕。用心教学、不甘落后的高老师，为了吃透课程改革的精神实质，反复的认真阅读《新课程标准》，领会内涵，不放过任何学习的机会来提高自己。迎接新形势的挑战„„

二、痴心教育，情系课堂 几十年的教学，使她体会到：要想大面积提高教学质量，首先要做到如下几点：

1、及时给自己充电，及时补充新鲜血液，提高课堂教学效率。2011年她参加了山东省小学教师远程研修学习，有时冒着大雨，有时顶着烈日，早早地来到微机室，听报告，看视频，做笔记。由于她用心学习，她被评为山东省小学教师远程研修学习优秀学员，荣获远程研修先进个人称号。结合远程研修学习，她不断尝试自己的课堂教学，探索出了一条适合村小教学路子——那就是从思想上激发学生的求知欲，及时挖掘学生的学习潜力，让学生明白学习的目的——将来要用我们勤劳的双手和聪明的智慧，为我们新农村建设增砖添瓦。目的明确了，学生减轻了考试、以后考大学的压力，学习态度也就端正了，学生成了学习的主人翁，转变了学习观念——变“要我学”为“我要学”，适应了课改理念，极大地培养了学生的学习兴趣。“兴趣是教师用辛勤的汗水一点一点慢慢培养起来的，让孩子健康快乐地成长，是老师义不容辞的责任。”她常常说，“只有你把‘教学’当回事，一门心思去做，才能把它干好。”教学就是高老师最钟爱的事业，课堂就是她的主阵地。她始终坚信：责任要胜过能力，有了责任，没有干不好的事业。

2、向四十分钟的课堂要效率。

同样是四十分钟，为什么效果就不同呢？她认为：起决定作用的因素在老师。这就是平常所说的：教学是一门艺术。这艺术来源于教师的素质，来源于教师对课程的理解程度，来源于教师对学生的熟悉、热爱和关心。于是，她又开始了紧张地学习，看课本、读教参、上网查资料、听课、外出学习、家访、做社会调查。以充实完善课堂教学。

数学是静的艺术。高老师的课堂，不是“灌输”，像是和学生们交流，她没有慷慨激昂的讲解，没有多媒体的精彩辅助，唯一能用的就是那小黑板不知要挂起多少次。她时而走到学生后面，认真倾听着学生的讨论，时而走到学生前面给予引导。就是在这种表面的“平静”下，学生的智慧得以迸发。在静中，她让学生们观察、探究，而她只需给予肯定；在静中，高老师让学生思索、总结，而她只需给予引导；在静中，高老师让学生练习、巩固，而她只需给予评价。这就是她的课堂，朴实无华而又智慧无限。她就是这样始终坚持启发式教学，努力做到在她的指导下，让学生通过动脑、动口、动手，让学生积极主动地参与学习活动，坚持让学生把学习当成一种“乐趣”而不是“负担”。

3、课堂作业的布置与批改

“今日事，今日毕”是高老师工作的信条。这一良好学习习惯一直影响着她的学生。作业布置有真对性，按照学生能力的不同，分层管理。对于作业的处理是：一般是当堂作业，当堂处理；作业有发必收，有收必批，有批必评；对作业中出现的错题，让学生自查，自改，后由老师和学生找出原因共同解决。通过这种方法，调动了学生学习的积极性，加深学生对知识的理解，增强学生对知识的掌握。

三、醉心教育，用爱育人

素质教育要求将时间、健康和能力还给学生，村小的孩子不同于城市的孩子。没有课堂以外的各种补习班，没有高学历、有知识、懂教育的家长的辅导。有的家长认为：把孩子交给学校、交给老师就万事大吉了，父母到外地打工挣，孩子由爷爷、奶奶看管，多数孩子成了“留守儿童”，孩子缺乏父母的疼爱，个个娇气十足，不爱学习。

在她的班上有一位下烙石的学生叫董风刚，爹死娘改嫁，与年迈的奶奶为生，家里生活艰苦，自己又经常被同学欺负。生活在这种境况的他，没有童年的欢乐，总是沉默寡言，和别人说话也总是战战兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。对他这样的学生高老师总是以慈母般的温暖关心她，及时了解他生活和学习上的困难。高老师多次向学校领导反映，帮助联系到到莒县义工，解决了生活上的部分困难。同时多次找欺负他的学生谈话，积极表扬帮助他的学生。学生的心灵毕竟是天真纯洁，渐渐欺负他的少了，帮助他的多了，他感到了家一般的温暖。高老师就是这样走进学生，通过心与心地交流、沟通，用爱育人。在给老师的评价表中董风刚同学写出了发自内心的这样一句话：老师，您就像我的妈妈，我会用努力学习来报答您的！四、一份耕耘，一份收获 高老师就是这样，凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在教育岗位上兢兢业业、无私奉献。同时，她也在收获着工作中不断取得一个个成绩„„

2009年，被评为县优秀教师，同时被评为县师德建设标兵。； 2010年，撰写的《创设良好课堂氛围，实施有效课堂教学》，在第六届全国中小学教师论文大赛中，荣获一等奖。

2011年10月16日上午，桑园中心小学举办了“高月秀教师教学经验交流会”。这次交流会上，高月秀进行了精彩的课堂教学展示，县教研室翟主任、镇分管教育的崔主任，对这次交流会给予了很高的评价。(见图片)

2012年值此教师节之际，市委书记杨军专程冒着大雨到桑园镇奕龙侨心小学看望优秀教师高月秀，与高月秀老师亲切座谈，了解工作、生活状况，勉励扎根山村教育事业，为人师表，更好地做好教书育人工作。（见图片)同时，日照日报、日照新闻网、山东教育厅、齐鲁法制网等网站也先后报道了高月秀先进事迹。

五、经验总结，追寻幸福

在总结她近30年的教学经验时，认为：小学教师要尊重学生的差异，针对不同层次的学生布置不同的作业，让所有的学生都能体验到成功的感觉，增强学习的信心；同时教师要有爱心、责任心和童心，只有这样才能拉近与学生之间的距离，才能走进学生中间，和学生打成一片，学生才能“亲其师，信其道”。爱岗敬业、勇于创新、用心工作、用爱育人，这就是高月秀老师对人生真谛最完美的诠释——在奉献中追寻幸福！

第五篇：幸福从心开始学习体会

《幸福从心开始学习体会》

曹孝成

通过学校的培训我领悟一份来自于心的幸福。有句房产广告也是这样说的。是啊，如果当人们拥有了一处好房产，那幸福感咋能不由心而生呢？说到幸福，我很赞同这句广告语的说法。它告诉我们，任何一种幸福都来源于人的内心，那点滴的幸福就是从心开始的，需要我们去感受。也正因如此，人们才一直在不懈地追求幸福，渴望得到更多的幸福。小时候，我们憧憬生活的幸福；长大了，我们感受工作的幸福；恋爱了，我们向往爱情的幸福；成家了，我们经营家庭的幸福。这一切都因了心灵深处的那份纯真、激情与快乐，幸福就成为了一个永恒的话题。

如今，我们正处于一个物质文化生活日益丰富的年代，人们对于幸福的理解早已超出了前辈们那个时代“为幸福生活而斗争”的范筹。幸福开始成为衡量生活质量的指标，报刊上、网络中随处可见的“幸福指数”，表明人们更加关注幸福。但每个人都有自己对于幸福的理解和感悟，也是源自内心的一种表达。一个物资财富富有的人，如果心灵空虚，并不能感受到金钱带给他的幸福。而一个整天为生活奔波人，虽然很劳苦，甚至有时忍饥挨饿，但对他来说能够啃上一块窝窝头，也许就拥有了足够的幸福。一位著名学者曾经说过：“一个人幸福与否，主要的不取决于他的外在遭遇，以及他所占有的财富、权力、荣耀等等身外之物，而是取决于他恬然自得、宠辱不惊的内在精神素质。从这一角度来看，享受幸福还是一种主体的心理能力。”

在现实社会，人们常常为生活忙碌着，打拼着。面对竞争的压力，面对尘世的纷扰，人累了，心也会累，累得装不下一轮明月，累得容不下一片落叶。于是，有人抱怨生活的平淡无奇，没有幸福来敲门；有人叹息日子的索然无味，不知幸福在何方。他们的内心缺少发现，难能和谐，往往忽略掉了身边的幸福。殊不知登高望远的欣喜，追逐嬉闹的快意，都会成为我们幸福的理由。前几天，我利用双休去看油菜花开，寻春的足迹，翻过两道长江堤岸，江堤边三个一围，五个一圈，一群群年轻人有说有笑，好不热闹，走近一看原来是感受野炊的大学生。只见他们有的在伺弄锅灶，有的奔走江边洗菜、端水，各自忙碌着，没事的人则席地而坐，围着一大堆物品，嘻嘻哈哈，任快乐在飞。那一张张如花样的笑脸，一定有着发自内心、浸润青春气息的幸福。著名女作家毕淑敏眼中的幸福是：“贫困中相如以沫的一块蛋糕，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊！”只是，每一次我们是否都感知到了呢？

我们知道，幸福实际上就是一种对美好事物和人生目标的超越。尽管有时我们付出的很多，得到的很少，但幸福从来就不曾离开过我们，它就在我们的脚下，在生活的最低处不起眼的地方，像一枚针，等待我们用心去发现，弯腰把它捡起来，弯腰的过程不就是感受幸福的过程吗？可有的人寻找了一辈子，却并不知道幸福在哪里，只因他们太缺乏对幸福的感悟。遇到不顺心的时候，他们要埋怨生活，诅咒命运，但却对脚下的那枚针不屑一顾。这样的人又怎能去享受幸福呢！有的人觉得这个世界太不公平，同样的工作，同样的环境，为什么别人有房有车，我却没有。一旦心里失去平衡，就只能怨天尤人。其实，人们来到这个世界，命运对谁都是公平的。“幸福并不与财富声望婚姻同步，这只是你心灵的感觉（毕淑敏语）”。也就是说，幸福无关贫富差距，没有贵贱之分，它如同阳光一样普照着每个人，就看你如何争取、如何分享属于自己的那份。近日，又从网络上读到《触摸幸福从心开始》序中的一段话：“人之幸福在于心之幸福，只有内心深处的幸福才是真正的幸福。幸福从好的心态开始，拥有好的心态就能拥有幸福。谁也不能让您感到自卑和苦恼，除非您自寻烦恼。”是啊，这应该是对“幸福从心开始”的最好诠释。

有人说，幸福是指间的一把细沙，抓得越紧流失越快；有人说，幸福是梦中的一朵小花，闻着它的芳香，温馨于心。借用一首诗，如果把“幸福”二字镶进去，就成为：“你想，或者不想，（幸福）就在那里，不悲不喜”。说到底，幸福无处不在，由心而生，只是每个人的把握、体验的幸福不同罢了。而人的内心是博大的，能装得下很多东西，苦闷或快乐，仇恨或感恩，惟有幸福才是靠心感悟出来的。我以为，快乐的人，感受的是幸福；悲观的人，得到的是烦忧。幸福从好的心态开始，拥有了好的心态才能拥有幸福，走向成功。

在匆忙的人生旅途中，我们都是过客，要懂得珍惜：珍惜当下，珍惜拥有，珍惜健康，珍惜生命。所以，当我们累了倦了的时候，不妨停下脚步，聆听一下心的声音，让心在自然中感受万物的轮回与四季的交替；让心在俗世中来一次轻舞飞扬，洗去铅华，还原一份明净。这样，幸福就会从心开始，像花一样。