应用题能够促进素质教育吗

第一篇：应用题能够促进素质教育吗

１９９２年国家教委颁布的九年义教数学教学大纲以及１９９６年颁布的高中数学教学大纲中都提出要培养学生“解决实际问题的能力”．许多杂志都刊载过许多与应用题有关的文章，一些出版社出版了一些应用题集．应试教育向素质教育转轨，应用题在素质教育中扮演什么角色呢？首先，一个问题是应用题是否都有素质教育价值．教学实践表明，好的应用题对培养学生能力、形成科学观念大有益处，它能够调动学生学习的积极性，培养学生学习兴趣．兴趣是情感教育的内容，培养学生情感，情绪智力，则是素质教育的内容之一，即好的应用题是能够促进素质教育的．但应用题若无实际背景将影响应用题教育功能的发挥，应用题的背景应是学生熟知的．有些应用题尽管设计的不错，但学生对其中术语不理解，那么此类应用题对学生就无应用可言．譬如，零存整取的月利息为５．３‰，整存整取的年利息为７．２％，某人每月存入银行１００元，年初开始存款，问如何存款两年后会获得较大的收益．这是一道较好的数列应用题，但是若学生对术语“零存整娶整存整缺不理解，那么此题就无应用可言．为此，在应用题教学中，教师的引导、对有关术语的讲解，甚至组织参观均是必要的．另外，在我们见到的应用题中，好多题目是已经数学化了的，条件不多不少，数学关系较明显，不需要学生必要的观察、猜想、尝试、讨论等活动，这也将影响应用题的素质教育价值．简言之，要使应用题具有素质教育价值，那么就要设计好的应用题．我们认为好的应用题应至少有如下标准：其一，要有能使学生同化的实际背景；其二，要有数学化过程；其三，思想、方法深刻．大量的实际应用题的出现，搞应用题题海战术只会加重学生学习负担，给学生带来更大的精神压力．因此注重数学思想、方法在解决实际问题过程中的提炼还需要引起大家的重视．比如，一长方形铁皮要做成一水槽，给出６种设计方案，并从中选择一最佳方案，以获得最大的流水量．这道题就基本上符合上述要求，就是一道较好的题目．

其次，一个问题是有了好的应用题是否就一定能发挥其素质教育功能呢？答案当然是否定的，因为还有一个学法和教法的问题．

协力配合，相互交流，有效调节与分工是大多数现实生活情景的特征．而应试教育注重的是分数、名次，实质上注重的是片面竞争．实践证明，片面地强调培养儿童的竞争意识，给儿童带来了很大的精神压力，不利于学生的全面成长．从本世纪７０年代始，西方一些学者意识到了这一问题的严重性，开始着手研究教育中的合作问题，在教学中利用小组合作学习，增进同伴友谊，学会关心和理解等．良好的人际、合作关系都是情感教育、道德教育的内容，也是素质教育的构成部分．在数学学科中，许多内容都可以采用合作学习．我们知道应用题要有数学化过程，有的要有数学建模活动，在数学化过程中，需学生通力合作解决问题．同时学会与不同的人交流与合作，这样的人才不仅富于合作，而且最终更有竞争力．正如叶其孝教授所言：“数学建模的教学已突破纯粹由教师讲、学生听、作习题的模式，学生的主动介入多了，师生间、学生间交流多了……”（文〔１〕）．简言之，学生通过交流、观察、实际操作、洞察实际背景材料中的数学关系，通过尝试活动解决实际问题，并在其中形成学习兴趣以及交流、合作的本领，这是应用题教育中亟待解决的问题．只有这样，应用题才能充分发挥其素质教育的功能．

数学建模在时间、素材等方面要求较高，每学期不妨只安排一项，将学生分成若干小组，要求他们合作完成．作为一种过渡，教师可以选择一些应用题，每星期或更长时间，拿出２０分钟，将学生分成若干小组，组内同学合作，组间竞争，教师引导的讨论教学法，是可以在教学中一试的．

需要注意的是，应用题只是深化数学素质教育的方向之一，要坚持下去，在实践中大胆探讨．但也要避免赶时髦，不顾师资、校情、学生水平等盲目搞数学建模，那样只会适得其反．

第二篇：劳务派遣能够促进就业

劳务派遣能够促进就业

作者：武汉劳务派遣文章来源：http://tengfeijob.com/

劳务派遣是一种典型的劳务经济形式，对人力资源开发是很有帮助的。从我国当前的劳务市场来看，劳务派遣对促进就业是很有帮助的：

1.使流动就业组织化，有利于促进我国农村劳动力向城镇非农产业有序转移。到2000年止，我国第一产业从业人员占50.0%，而农村从业人数却占到全部从业人数的70.1%，就业的城镇化率严重滞后。由于农村人口增长即新增劳动力增长远快于城镇，使得农村劳动力向城镇转移的任务十分艰巨。

2.使灵活就业组织化，有利于解决供需错位问题，降低风险以家政服务公司为例。目前，家政服务公司主要有三种类型：一是妇联等社会团体开办的;二是民营的;三是街道社区开办的社区服务中心中。其中，大量的是中介性质的，即公司收取双方的中介费、押金，供求双方进行交易。中介性质的家政服务对三方的风险都比较大，特别是一些小规模的公司，经常发生服务人员或客户违约的事件。劳务派遣型家政服务公司的出现解决了上述问题。

3.促进体制内就业机制转换劳务派遣在我国的特殊作用之一在于，它被作为一种利用现有资源、把下岗职工、失业人员组织起来进行创业和就业的行动，促进了体制内就业机制的转换。

4.提高用工效率，进而提高企业的经济效率劳务派遣满足用工单位需求的微观功能是它最基本的作用。首先，劳务派遣并不适合所有企业。只有当企业有用工需求，同时有资金实力、能够租赁得起劳务派遣工时，才会考虑使用劳务派遣用工形式;对于本身没有用工需求，或者虽然需要人，但本身用工成本比较低的企业，自然不会对劳务派遣产生需求。

总之，劳务派遣是企业的一种正常存在的、有效率的用工形式。

第三篇：生物菌肥能够促进农业可持续发展

生物菌肥能够促进农业可持续发展

生物菌肥能够促进农业可持续发展，为什么可以这样说呢，前几天在京举办的一个名为“微生物肥料与农业可持续发展论坛 “上，相关专家就提出了这样的建议：推广生物菌肥，修复土壤生态功能，保持土壤活力以促进农业的可持续发展。

推广生物菌肥刻不容缓，自从改革开放以来，随着我国经济条件的提高，化肥产业的发展和国家对农业投入的增加，由于土地的高强度利用和长期不合理使用化肥，造成土壤酸化、盐碱化、耕层严重板结、有机质下降等土壤退化问题以及环境污染，导致我国的耕地质量普遍较低，有机质含量小于1%的耕地面积占到了26%，我国有70%左右耕地为中低产田，已成为制约我国农业可持续发展的重要因素。

另外，由于我国人多地少，由于连续的重茬种植，加之化肥的不合理使用、农药残留等造成土壤有害物质富集，导致土壤没有得到休养生息的机会，多数土壤处于亚健康状态，土地生产能力严重下降。目前，我国南方土壤酸化趋势日益严重，华北平原土壤耕层严重板结，有“黑土地”之称的东北地区土壤有机质逐年下降，全国有5亿亩耕地盐碱化，土壤的生态功能严重退化，使土壤的其他功能也无法发挥作用，由此也造成肥料利用率低下；另外肥料的大量流失，也为生态环境带来了不小的压力。”

针对以上问题，专家一致认为，倡导农民使用有机肥的同时，大力发展和推广应用微生物肥料，是发展生态农业，生产无公害食品，促进我国农业可持续发展的重大措施；生物肥料产业不仅符合国家的产业政策和宏观发展目标，且具有广阔的市场前景。

生物技术产业是国家重点扶持发展的的七个战略性新兴产业之一，从国家层面上，已将生物肥料定位到生物技术产业的重要产品。我国从上世纪90年代就开始进行微生物肥料登记，聊城福田生物科技开发有限公司是第一批微生物肥料登记的公司，已研制生产“加加旺” 牌生物菌肥，其核心菌种细黄链霉菌施用后活性菌孢子在植物根系周围大量繁殖，分泌多各搞菌物质，防止植物受病原菌的侵害，具有抗病，驱虫、增产的作用，是一种肥、药，生长素三位一体的无公害绿色环保型微生物菌肥。对各种农作物的增产幅度在20%-45%，增产效果十分显著。已深得广大农民朋友的好评和信赖。

目前，随着微生物肥料的质量标准和安全标准的制订和完善，促进了微生物肥料产业的发展。截至2012年底，我国微生物肥料规模生产企业达850家，年总产量为950万吨，产能占到我国化肥生产总量的1/10。未来的世界环保企业必将有福田生物科技。加加旺，旺家家，福田送福到农家。

第四篇：美化校园环境促进素质教育

校园环境与学生身心健康

学校，作为教育人的专设场所，其一切教育活动都必须以一定的物质条件为基础。这些物质条件，作为影响人、教育人的一种特定环境，必然对人产生一定的心理效应。我国近代教育家蔡元培先生说过：“学校教育过程中，要注意美化人与人之间的关系，要在各项活动中建立一种美的形式。”

心理学研究表明：审美能力是影响个体审美效果的个性心理特征，它在促进个体审美心理结构完善化方面具有突出作用。学校的教育教学环境则直接影响或制约着学生审美能力的形成和发展。一个优美、协调、舒适的校园环境，必然对人的心理产生振奋、焕发和满足感。反之，脏、乱、差的龌龊条件会给人造成烦闷、压抑甚至厌恶感。我国普通教育，从小学、中学到大学，都处在儿童和青少年长身体、长知识的黄金时代，美化校园环境、创造优美的学习条件，对促进青少年身心健康发展，使其接受良好的素质教育，乃至正确人生观和世界观的形成，都具有重要意义。

校园环境，就其内容，可分为物质环境和精神环境。物质环境的美化，包括室内外空间构成、建筑结构、建筑布局、园林景观、色彩结合、陈设布置、庭院设计及装饰、照明、点缀的精心设计和艺术处理。它属于人工环境，其物态结构都打上人的聪明才智和美学修养的烙印。物质环境对人产生的感觉具有直接性和直观性，它通过人的视觉给人以美的满足和享受，进而形成赞赏、节奏、协调等审美概念的表象升华，使人从中受到潜在的素质教育。当我们走进一个优美的环境，就会有赏心悦目、心旷神怡的感觉，振奋、愉快的情绪就会随之而来，甚至令人流连忘返。恶劣的环境给人以忧闷、厌烦的心情，使人产生“尽快离开”的心理，正是说明环境对人产生影响的直接性和重要性。科学研究结果证实了在优美环境下人的智商和创造思维能力要比在恶劣环境下高出5---15倍，过糟的环境甚至导致人的思维和心理的紊乱。

精神环境是指学校的制度、纪律、组织、规划以及展示这些活动的教育教学内在气氛。如标语、板报、雕塑、广播、宣传以及教职工的仪表、言行、举止等“软件建设”，它给人以内在的潜移默化的感染和启迪。如，一座严肃的、具有象征意义的艺术雕塑和教师彬彬有礼的仪表以及礼貌、和谐的谈吐都同样会给人以美的协调和美的感受，它构成学校浓郁的、独特的教育气氛的美。精神环境美的本质，主要表现为内在的可感而不可触的形式，即它主要是一种按“美的规律”建立起来的形式美，它的审美特征是通过外在的属性（形、声、色）及其组合关系（比例、节奏、均衡、对称、协调、统一）等显现出来的。如，在绿树白楼、庭院如画的校园升挂起色泽鲜艳的国旗，其形、色、比例、对称、协调等美感的潜在教育意义就会展示出来，给人以庄严美和协调美的教育。有的学校在教学楼的正面悬挂起“学高为师，德高为范”的醒目标语，就给人一种浓郁、严肃的学术气氛，突出了学校是育人阵地的教育性和独特性。还有的学校挂有“百年大计，教育为本”、“说普通话，写规范字”等专设宣传画板，它起到的作用将

是内在的感染与启示，其教育价值是绝不容忽视的。学校的独特性在于它的教育性。事实上，校园里的一幅标语，一块牌子，乃至一草一木的规范与修饰都应具有特殊的教育意义，这正是环境美对学生产生深刻教育意义所在，中小学校园的美化与建设意义尤其如此。

就其形式，校园环境包括庭院环境和室内环境。教室、图书馆、实验室、会议室等公众场所，其空间结构、舞台构成、色彩组合、通风采光、卫生清洁以及室内的陈设、布置、装饰、点缀等亦是校园环境的重要组成部分。从学校的教育环境角度出发，要求它们具有共同的形态特色，即整体协调美，布局和谐美，结合变化美。在构思和设计上力求再现自然又高于自然，能充分显示“人的本质力量”的延伸，并在变化与流动中力争节奏美。

总之，不论是形式美或者内容美，外在美或者内在美，都构成校园环境美的必要因素，这些也都是社会主义精神文明建设的有机统一。学校的物质环境，本身就是人的各种含有美学意义行为的外现或具体延伸。无论布局得体的校园建筑，整洁明亮的学习场所，或者鸟语花香的园庭院落，无一例外都是人类实践创造的结果，都是“人类本质力量的对象化。”它表达了人的审美需要和生活追求，寄托着人的审美旨趣和审美理想。因此，它们具有美学价值。其次，作为人类实践创造的产物，校园物质环境、精神环境和外在形式的美化，必须使学生从中受到美的熏染、陶冶、启发和鼓舞，对于提高学生的综合素质，培养他们的正确审美观和人生观，都具有养成文明的道德行为习惯重要的美的教育价值。

校园环境与学生身心健康

单位：下窝头中学姓名：纪文学

第五篇：规范办学促进素质教育

规范办学促进素质教育

在学校贯彻中小学管理规范办学行为会议精神，分析我省基础教育面临的新形势和新任务，进一步统一思想，提高认识，以规范中小学办学始终把全面推进素质教育、减轻中小学生课业负担作为教育工作的主题，作为新时期教育工作的重大历史使命，深入实施素质教育，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以办好人民满意的教育为宗旨，科学安排学生作息时间、加强学校管理，推动素质教育深入实施。