数学化建设特设项目范文

第一篇：数学化建设特设项目范文

（二）特色项目建设计划

数字化校园特色项目建设计划

（1）需求论证

建设数字化校园对职业学校具有特殊的意义和作用。一是数字校园建设将推动学校教学、管理效率的革命性提高，同时促进现代化教育技术与学科课程的整合，落实课程改革，这对职业学校而言至关重要。二是数字校园的建设将实现学生学习方式的变革，提升学生的现代化素养。三是数字校园的建设将提高各部门的办公管理水平，实现无纸化环保办公，节约办学成本，改善办学环境。

从目前来看，我校数字化校园建设亟待改进。学校在1999年10月就已经建立了校园网，经过两次升级改造，目前通过光纤与藁城市教育城域网相连，核心交换机为H3C LS-5500，采用天融信NGFW4000TG防火墙与外网隔离，各办公室、功能室、实训室和教室均实现了网络覆盖。学校师生自主开发学校网站，备案号为冀ICP备09049750号，网络域名为www.xiexiebang.com，能及时发布学校的各种信息与动态，是学校对外宣传的主窗口之

一。我校自1999年起使用科利华校园网管理平台，2005年计算机专业教师与软件公司合作，开发了数字化教学资源应用服务平台，初步建立了电子备课库、课件库、试题库、图书库等，实现全校互连互通、资源共享，为师生提供了网络信息学习和交流的平台。但是与先进学校相比，我校数字化建设虽然起步早，但起点低，基础比较薄弱，现有网络设备已不能满足日益增长的数字化、网络化需求。因此，迅速提高数字化校园水平，对促进学校信息化建设、提高教学质量具有十分现实的意义。

（2）建设目标

完善校园网基础设施建设，构建技术先进、扩展性强、安全

可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。建立公共管理信息系统，提供先进数字化管理手段，提高管理效率；建立功能齐全的教学管理系统；配合“工学结合”教学模式，建设内容丰富的网络教学资源平台，实现数据资源共享。力争通过两年的建设，建成一个集教学、科研、管理、服务、学习、生活等为一体的数字化校园，形成一个设计规范、结构合理、高速通畅、全局安全、面向全体师生、服务教育教学的数字化校园，从而达到推动校企合作、促进工学结合、提升管理效率、促进科研教研、提高教学质量的目的。

（3）建设思路

经过两年的数字化软硬件建设，我校将形成一个功能比较完善、富有本校特色的数字化教育系统。在保证校园网络安全的同时，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，不断提升网络化办公效能。

（4）建设内容

①完善管理体制和管理模式

根据数字化发展要求，结合学校实际情况、学校特色、发展需求，改建学校数字化管理机构，完善各项管理制度，积极探索学校数字化建设的模式，形成具有我校特色的数字化管理模式、教学模式及交流模式。

②硬件建设

在现有校园网体系结构上，升级核心交换机和防火墙，增加光口模块，突破现有百兆电口带宽限制瓶颈，升级各汇聚层交换机，更换各功能室网络设备，升级和增设现有无线网络设备，采用统一部署的安全策略，最大限度的保证校园网的安全稳定、畅通。购入专用网络服务器2-3台，作为校园数字化资源库和校园

网网络服务器。

③软件建设

主要由专业师生与软件公司合作，共同开发符合中职特色的数字化教学资源应用服务平台，购买教学、科研应用软件和网络版杀毒软件；建设更加完善的课程资源中心，更好地实现网络资源共享；对学校网站进行改版升级，从版面设置到栏目都体现职教特色和办学理念。

（5）保障措施

为确保数字化校园特色项目开展，我们坚持“成立组织、统一领导”、“统一规划、分步实施、加强应用、整合资源、共享数据”、“专项资金、合理使用”、“专人负责、责任到底”的原则进行项目的实施。

本项目拟投入资金100万元，由地方政府投入或学校自筹。项目具体负责人为计算机部主任谢国军。

四、主要保障措施

（一）组织保障

1.为保障项目的顺利实施，我市成立由主管副市长为组长，教育局、财政局、发改局、审计局、监察局、职教中心等相关单位为主要成员的藁城市创建国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理领导小组，落实领导分工与具体责任制度，接受上级部门指导，统筹规划和组织示范学校建设工作；同时聘请省内外职教专家、行业企业人员担任项目建设顾问。

2.学校成立以刘虎成校长为主任的创建国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理办公室，专门负责项目的具体建设和日常管理工作，具体负责完善项目建设的实施方案和监控体系，配套实施办法，全面负责项目的管理、实施和协调。

3.相关专业部成立重点专业建设项目小组，负责项目的具体

实施，制订项目的建设内容，落实具体建设进程，提出具体的经费使用方案等。

4.邀请行业、企业、研究机构和社会部门的相关人员组成项目专家指导小组，具体指导项目建设工作。

5.成立由教育、财政和审计等部门共同组成的项目建设监控小组,研究和论证项目建设进展，进行阶段性建设目标的检查和验收，确保项目建设的质量。

（二）经费保障

本项目的预算资金为1300万元，我们预期中央财政投入1000万元，地方财政投入200万元，学校自筹100万元。

其中，中央财政投入按批复后的确定数额执行。

地方财政投入的200万元，藁城市政府已经做出承诺，将按每年100万元的计划列入政府财政预算。

学校自筹部分，将从学费中单独列支，专款专用。

项目审批后，我们将视中央与地方的财政投入状况对实施方案进行进一步的调整与细化，在建设项目上作适当增减。

另外，在建设过程中我们将积极引入市场机制，吸纳行业、企业投入。在用好中央、地方投入专项资金的同时，采取多种渠道、多项措施，确保建设经费的足额到位。我们将充分利用自身优势，深化与政府、企业建设的良好合作关系，在为地方、行业、企业服务中争取政府、行业和企业更多的支持。

（三）制度保障

根据《意见》精神，为了保证项目建设实施工作科学、规范、有序、高效地进行，在学校进一步修订完善原有规章制度的基础上，针对建设项目，我们将制定专门制度，以建立和完善有效的责任机制、科学的工作规范和严格的管理及考核奖惩办法，切实保证项目的建设质量。

（1）制定《国家示范性中等职业学校建设项目实施管理办法》，对项目建设的规划、实施、管理、进度、责任、检查等进行明确规定，确保项目建设进度、建设投资和预期目标。

（2）制定《国家示范性中等职业学校建设项目专项资金管理办法》，设立示范项目建设资金独立账户，统筹安排各渠道建设资金，严格执行设备采购公开招标等法定程序，并在执行过程中按照精心预算、专款专用和严格审批的原则，科学合理使用专项资金，保证资金使用效益。

（3）制定《国家示范性中等职业学校建设项目绩效考核办法》，明确各项目责任人的责、权、利，对成绩突出、效益显著的项目负责人予以表彰和奖励；对不能完成项目任务的项目负责人予以批评和处分。

（4）制定《国家示范性中等职业学校建设项目进度检查管理办法》，对项目建设实施全过程管理，确保项目建设稳步实施。

（5）制定《国家示范性中等职业学校建设项目监察审计制度》全过程参与项目招投标、资金使用和设备购置工作，确保项目建设廉洁高效。

（6）制定《国家示范性中等职业学校建设项目领导小组例会制度》，及时研究解决处理建设工作中遇到的困难和问题，确保项目建设按计划进行。

（7）制定《国家示范性中等职业学校建设项目档案管理制度》，建立健全各种建设档案，便于监督和审查。

（8）其他项目建设应该建立的规章制度。

第二篇：项目化推进名校建设专题

项目化推进名校建设

我校被确定为山东省名校工程立项建设单位，学校对名校建设工作进行了具体实施部署，标志着我校名校建设工程进入实施阶段。建设人才培养特色名校，要正确认识名校建设的重要意义，准确把握名校建设的基本内容，科学制定名校建设的建设方案，尽快建立名校建设的保障机制。

本文试将“项目化管理”机制引入到名校建设具体工作中，试图将名校建设的过程项目化，使名校建设活动更具体更具可操作性，从而达到推进名校建设的目的。

一、项目化管理的概念及应用

在了解项目化管理之前，首先了解一下项目管理。项目管理是对一些与成功地达成一系列工作目标相关活动的整体。项目管理是“二战”后期发展起来的重大新管理技术之一，最早起源于美国。它是指在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和期望。

项目化管理是从项目管理的逐步深入中发展起来的，项目化管理是将各项活动当作项目对待进而对其实行项目管理，也就是把重点工作、重大工程进行项目化，运用项目管理的模式进行管理。如，美国的阿波罗登月计划，历时11年，耗资255亿美元，120多所大学、2万

多个学校、近400万人参与。这么庞大的工程，美国人就是运用项目化方式推进的。中国的月球探测计划“嫦娥工程”，从2004年开始立项，到2007年“嫦娥一号”成功绕月飞行，历时4年，首期投入近20个亿，十几家高校和科研单位，150余专家，50余院士，数以千计的国企、民企参与其中，可以说是动员了全中国力量，推进国家月球探测和深空探测发展。等等，这些都是项目化管理成功的典范。

二、项目化方式对名校建设的基本效用

当今是改革创新的时代，学校需要不断创新，观念创新、模式创新、制度创新、产品创新，创新就意味着要打破原有的传统习惯。虽说名校建设是学校一次提升的机会，是具有重要意义的工作任务，但是它跨部门、组织情况复杂需要进行多方协调的工作，具体到每一个活动、每一个事务，它就是一个项目。将项目化管理方式应用于名校建设工作中，能及时体现阶段性工作成效，从而激发和增强我们做好名校建设长期性工作的信心和动力，具体表现为三个“有利于”：

（一）运用项目化方式有利于破解当前名校建设难题。自有名校意识以来，在名校建设方面并无适用于任何学校的固定的工作机制。对名校建设效果评价弹性较大，没有定量标准，效果只有定性评价。笔者认为，项目化方式应该是首选捷径。因为项目化管理能有效地把名校建设一些繁琐的工作设想或战略思路转化为实实在在工作任务，把名校建设的模糊概念变明确任务来落实，把名校建设的整个过程量化为一个个阶段性具体项目，然后动员各方力量参与，使名校建设大

工程变成一个个“小项目”，逐项落实、逐项推进，最终做到任务指标硬、工作推进硬、检查考核硬，促进大家对名校建设的思想认识强、工作作风强、工作措施强、工作效果强。

（二）运用项目化方式有利于创新名校建设举措。时代在变，社会在变，人的思想在变，名校建设观念也要随之改变。转变发展方式，不仅可以运用到企业领域，学校建设领域同样也需要转变发展方式获得新的发展动力和增长空间。名校建设要从观念到内容，从方法到载体，从队伍到机制，都必须要适应改革发展的要求，有创新和突破。假如没有好的创意，领导不会支持；没有好的项目，上级主管部门也不会给经费；没有好的成效，考核就不会得高分。而项目化方式就是一个牵一发动全身的机制，实际上也是一个倒逼机制，逼着我们围绕着项目去开拓，去创新，去解决问题，从而形成“滚雪球”的效应，有效地把名校建设做好做实做出成效。

（三）运用项目化方式有利于锻炼名校建设队伍。当前，我院从事名校建设的人员大多是身兼数职，而且在名校建设的实践中也只是“摸着石头过河”，在探索中进行。用项目化方式确定的我系名校建设活动就好比一个项目工程，我系核心领导班子部门就是项目工程部，系主任就好比项目经理，系里的领导和老师就是项目的参与者，每个项目的启动、推进都能让老师参与一次，提高一次，成熟一次。团队精神是名校理念的一个重要方面。某种意义上讲，项目化管理方式本身就是团队合作形式，对学校内部与外部、系部与系部、系部与

老师之间的合作提出了更高的要求，项目化推进过程就是对学校老师团队精神的培养与锻炼，是对老师队伍协作程度的一种检验。因此，项目化方式推进名校建设，体现的是观念、反映的是思路、展示的是能力、带动的是工作、锻炼的是队伍。

三、项目化方式推进名校落地的具体运用

我们都知道，名校建设的最终目的是完美完成名校建设任务，并验收成功。推行名校建设项目化管理方式，就是把名校阶段性工作目标当作项目去做，通过项目策划、任务分解、组织实施和效果评估，使软任务不软，硬任务更硬。在我们开展名校建设的过程中，其实已经有好多具体的工作都具有项目化的雏形，如实训基地建设、课程建设、教师队伍建设等，只不过这些工作都是以粗犷的管理方式在进行，进而出现各单位的工作进度、建设效果参差不齐的现象。假如，运用项目化方式统筹规划，按照项目化的程序要求去进行操作，其效果可能会更佳。

首先，要做好项目的申报和立项。这是项目化管理方式的头道工序。可以根据名校建设规划，确立阶段性工作目标，把每一个目标定为一个个小的项目进行申报和立项。立项前，要进行充分的调研和论证，做到有的放矢，确保项目可行性和科学性。同时，要对各阶段工作任务要以直观的数据和指标进行量化分解，对本单位名校建设项目“做什么、怎么做”进行策划和部署，对项目名称、预期目标、主要措施、责任单位和序时进度进一步明确和落实，并专门下发文件对项

目进行确认。在项目推进过程中，要做好分类指导，实施全过程跟踪服务，真正做到虚功实做，持之以恒，努力将项目一股作风干到底，一个目标抓到底。

其次，要做好项目的实施和推进。单位领导班子作为第一责任主体，要直接参与到名校建设创意立项和项目推进的全过程。校领导班子作为牵头部门，要视职能为责任，在完成其他工作任务的同时，要将更多的精力放在名校建设项目的实施和推进上，做到一门心思想项目、一身本领干项目、一腔热心抓项目。要不断创新工作载体，活化工作形式，切实抓好项目策划包装、组织实施、经验总结和成效推广等具体事务。通过开展观摩活动、召开推进会、座谈会等形式，对名校项目的实施情况进行督查。针对项目推进过程中存在不足，寻找破题之策，要注意特色提炼、亮点打造和经验总结，形成良好的推进机制，力争使目标项目成为具有一定影响力的品牌工作。

第三，要做好项目的督查和考核。为确保项目建设质量，领导班子要主动承担起项目实施情况督查考核的职责。在方法方式上，可以采取实时督查和专项考核相结合的办法，通过组织巡查、下访、考核和调研等方式，对项目进展情况进行督查考评。对建设周期较长的项目，要通过月度、季度、半年和等周期性督查考核，不折不扣地推动项目有序有力开展。在考核内容上，要重视实和虚的结合，既查精神状态、大局观念和工作态度；也查项目进度，查各种创新的工作举措及解决矛盾的办法，挖掘典型，总结经验，及时推广。项目化推

进名校建设，得益的不仅是学校，老师、学生同样也是重要的受益者。因此，在落实项目化过程中，老师亦责无旁贷，要以高度的责任感和使命感，切实将项目做好，要将项目的推进措施分解落实到系部、到个人，从人员、经费、场所、设施等方面保障项目的顺利推进。同时，要认真对名校项目进展情况进行自查，研究解决碰到的问题，确保项目的进度、质量和效果。

项目化管理作为一种新型管理模式，为学校提供了一种新的扩展形式，对学校的发展与成功起到至关重要的作用。但这种管理模式绝对不能生搬硬套，作为项目化推进名校建设的“总导演”，领导班子除了要做好基础性工作，更重要的是要结合烟草行业实际情况，以积极的、科学的态度，不等不靠，开拓创新，着力用更加务实而富有成效的工作举措，探索一套具有行业特色的项目化管理模式。

第三篇：关于建设中国特设社会主义市场经济的几点看法

反贪腐难，治理懒政更难

一.问题情境

今年国庆假期，青岛市一大排档38元大虾“论只卖”的景区宰客现象成为人们茶余饭后的经典话题，这类宰客现象每年假期屡见不鲜，但耐人寻味的是相关政府职能部门对此事的表态：“110”警察来了，说是经济纠纷，警察管不了；物价局“下班了”，只能“找110解决”；工商部门表示“只负责对举报问题进行查证，规范饭店的经营行为，价格问题还要问物价局”，游客投诉五门，只能表示很无奈、很受伤。这种“打太极”、“踢皮球”现象的背后，隐藏着是政府作风建设不到位、懒政怠政严重的问题。

在经济下行和持续反腐的背景下，政府官员和国有企业的懒政现象日渐增多。据报道，某大型国有企业的董事长，在办公室装了一架带有电视的跑步机，每天上下午各跑两个小时，据称已经看了七十多套电影，这家公司除了部委指定的项目外，数月没有主动参加过一次投标，公司自己的招标项目，也没有其他公司来投标，民企不敢参与，国企懒得参与。

据新华网报道，反腐高压成常态，“不敢腐”渐成气候，然而另一个极端也出现了：为了避免负责任、受牵连，一些官员对企业家避而不见，或者软拒绝，不吃、不拿、也不干，不跟企业接触，能躲就躲，能避就避，不接电话、不批文件，政商关系从过去的“勾肩搭背”变成“背对着背”。对于领导干部懒政现象，民间笑称：“上午点个卯，下午玩电脑，等着下班了”，“平平安安占位子、舒舒服服领票子、庸庸碌碌混日子„„”这些懒政的官员干起工作来，就像算盘珠子，拨一拨动一动，他们不仅心懒、嘴懒，而且手懒、身懒，办事拖拉、相互推诿，不想作为、不会作为。

国务院总理李克强在东北三省经济形势座谈会上一语中的：“土地给了，一直闲着；钱下拨了，仍然趴在账上；项目批了，迟迟未见开工！政策再好，不干有什么用？政策千条万条，不干就等于白条！”

10月8日，李克强总理主持召开国务院部门主要负责人会议，他强调，要确保今年经济社会目标如期完成，严厉问责那些混日子、不作为、得过且过的行为，李克强指出：“尸位素餐本身就是腐败，不作为的懒政也是腐败！”近日，国务院大督查第一批问题处置结果已经公布，经监察部审核，辽宁、吉林、安徽、福建、四川、甘肃、青海7省对59名干部在审批、决策和监督等政策执行过程中懒政怠政、失察失职渎职等不作为问题，给予相关责任人党纪政纪处分，部分官员被撤职并降级，个别违法者受到刑事处理。其中涉及地厅级5人、县处级20人。

天津“812”爆炸事件之后问责处理，也透露出了对懒政、怠政、渎职问题的处理模式。检察机关分别以涉嫌玩忽职守罪、涉嫌滥用职权罪对天津市交通运输委员会主任武岱、天津港（集团）总裁郑庆跃、交通运输部水运局副巡视员王金文等11人采取刑事强制措施。二.研究问题

十八大以来，中央以前所未有的力度掀起来了历史上最大规模的反腐败运动，仅2013年全年，全国就处分官员超过18.2万人。大老虎、小苍蝇不断落马，其中既有来自中央高层正国级的***、人大系统副国级的苏荣，军委副主席副国级的徐才厚这样的大老虎，也有北戴河供水总公司总经理马超群这样巨贪小苍蝇，反腐力度之大令无数贪官颤栗不安。然而于此同时，政府官员和国有企业的官员懒政怠政现象日渐增多，部分官员抱着“只要不出事，宁愿不做事”、“不求过得硬，只求过得去”、“不做事情，不担风险”、“组织考核，没有缺点”等为官不为心态，工作怕失误、怕风险，安于现状，守摊子，缺乏热情，进取意识淡化，碰到问题要么绕道走，做事缺乏勇气和开拓精神，整天缩手缩脚、患得患失。

目前，懒政像传染病一样在政府部门和国有企业和政府蔓延，少做少错、不做不错成为当前不少官员的真实想法，很多地方的发展因此而慢了下来。李克强总理此前批评的中央批准的项目落不了地，中央财政的资金居然花不出去，就与各地的懒政存在一定的关系。此外，今年中国经济增速放缓，日趋严重的懒政现象又给中国经济又蒙上一片阴影。

反贪腐难，治理懒政更难。懒政是指政府工作人员或政府部门对处理相关问题时采取的一种做法过于简单、作风粗糙或不作为的行为。古人云“在其位，谋其政”，官员为官不为，就是放弃做官应尽的责任，这是一种懒政、是一种渎职，也是另一种腐败，不仅会破坏党和政府与人民群众的鱼水关系，损害党和政府的形象，而且会形成一种不思进取、碌碌无为的不良风气，阻碍社会的健康发展。如果说贪污腐败是社会的致命伤，那么官员懒政则是慢性病，都会危及党和国家的健康，更重要的是懒政现象，使人民对党执政能力产生怀疑，对当代中国特色社会主义建设失去信心。懒政之风日趋，与贪腐一样成为党和政府的顽疾，亟需党和国家领导重视和加强治理。

三.相关理论

当前的懒政现状一是反应了我国政府和国企央企的部分官员、工作人员官员的信念出现了问题，缺乏为为人民服务的志愿以及执政为民、立党为公的政治品质；二是表明我国执政队伍中人员能力、素质以及政治觉悟参差不齐，亟需开展党的领导能力和思想觉悟建设；三是揭示了我国对政府官员、国企领导以及广大公务员队伍缺乏有效的管理，相关管理制度不健全。

中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，代表先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进发现，要治理好懒政现象，必须加强党的领导队伍建设，深化干部人事制度改革，建设一支善于治国理政的高素质执政队伍，同时必须改进党和政府管理模式，制定更为有效的管理制度。

党的领导队伍建设首先要把思想理论建设放在首位，提高全党的马克思主义水平，建设马克思主义学习型政党，使党的理论和实践始终体现时代性、规律性和实践性；二是要贯彻立党为公、执政为民的理论，全心全意为人民服务的根本宗旨，保持党同人民群众的血肉联系，做到权为民用、情为民系、利为民所谋，不断增强党的阶级基础，使党始终得到人民群众的支持和用户；三是坚持加强执政能力建设和先进性、纯洁性建设，坚持科学执政、民主执政、依法执政，着力提高党总揽全局、协调各方的能力和水平，建设高素质干部队伍，充分发挥党委领导核心作用，始终保护党代表中国先进生产力的发展要求。

深化干部人事制度改革，建设一支善于治国理政的高素质干部队伍，建立有效的党和政府的管理制度。坚持党管干部的原则，全面贯彻革命化、年轻化、知识化、专业化的方针。坚持德才兼备、注重实绩、群众公认，坚持任人唯贤、公道正派，把那些政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬的干部选拔到各级领导岗位上来。推行和完善民主推荐、民主测评、差额考察、任前公示、公开选拔、竞争上岗、全委会投票表决、党政领导干部辞职等制度。四.解决方法

治理懒政仅仅靠领导斥责、舆论谴责、政纪问责是远远不够的，必须提出有效的整治办法。针对目前存在的懒政现象，我提出以下治理措施： 一是加强学习，切实转变思想作风、工作作风，必须树立为人民服务、报效祖国等奋斗目标，解决少数干部事业心责任感不强、工作不思进取、无所作为、懒政怠政等不良风气。

二是要建立健全公开的监督机制，发挥人民群众监督作用，通过专项检查、明察暗访、民主评议和开通“懒官”投诉热线等形式，让慵懒干部如履薄冰，不能继续“混下去”；通过健全民主评议制度，实现监督检查的经常化和制度化；对群众不满意的干部进行诫勉谈话、限制表彰提拔，直至坚决撤换，使懒官难过“督查关”“考核关”和“民主评议关”。

三是健全干部进退机制，建立一种中长期的横向与纵向相结合的评价制度和晋升制度，解决易进难退和只升难降问题。公平不仅是良序社会的根本原则，也应成为衡量公务员工作的准绳，让大家有公平的工作和竞争环境，激发工作热情，提高工作效率。

四是提高公务员的工资水平，以富养勤，解决公务员队伍的后顾之忧。据我所知我国除国企央企的员工待遇相对较好外，政府公务员的工资是非常少的，部级领导的工资与一般白领的相差无几，更别提芸芸普通公务员，俗话说“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，良好的生活保障会提高公务员工作的积极性，提高工作激情和学习的动力。

最后，健全考核奖惩制。建立科学的政绩考核评价标准，围绕党性、职责、任务、目标等具体化履职标准，构建和落实目标清晰的评价体系，把好干部履职尽责标准关；加大奖勤罚懒力度，对那些确实政绩突出、勤恳干事的干部要进行奖励，对那些懒政怠政、政绩平庸者要进行惩处。

五.研究结论

治理懒政将与反腐败、经济改革、环境污染治理等一起挑战中国共产党的领导能力，在中央反腐成绩硕果累累，大局基本确定情况下，从李克强总理最近的讲话中明显可以看出中央的懒政现象已经高度重视，下一步中央必会加以整治。我读研之前有幸在政府部门借调工作一年有余，深知懒政现象涉及面广、影响程度高，部分官员嘴上一套，行动一套，信念与行为之间的错位，势必治理难度很大，我们必须通过加强执政队伍学习、建立公开的监督机制、健全干部进退机制、提高公务员的工资水平、完善考核奖惩制等行之有效、标本兼治的办法治理懒政，重塑党和政府执政人员的价值观，使“为人民服务”不仅成为每个人的口号，更是每个党员心中的信仰和行为约束的准则。

学号：20153301023

专业：结构工程

姓名：孙浩

第四篇：项目化教学法

项目化教学法

“给你55分钟，你可以造一座桥吗?”教育专家弗雷德·海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上，曾以这样一则实例介绍项目教学法。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目——利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁；然后演示项目结果，由学生阐述构造的机理；最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践。

项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

1、项目：一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间工作。规则上项目结束后应有一件可以看到的产品。

2、项目教学法：一个由学员组成的小组有一项确定的工作，他们自己计划并且完成工作。结束时应当有一个正确的结果。

木匠的儿子:我们老师说了,从今天开始,我们老师使用项目教学了,„„„讲了一大套理论。老木匠说：20年前，我带徒弟时，就是从做一个小板凳开始的，就是项目教学法了，只是没有这些理论而已。

项目教学法的关键，是设计和制定一个项目的工作任务。职业教育培训的每个阶段（如基础培训和专业培训）都可以设计一系列相互联系的项目。但初次学习的操作技能或新知识不一定适合采用项目教学。有时，参加项目教学学习的学生来自不同专业和工种，甚至不同的职业领域，如技术专业和财会专业，目的是训练实际工作中与不同专业、部门同事合作的能力。

基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体、是知识意义的主动建构者根据项目教学的教法思路和教学设计原则，笔者设计了项目教学法的教学步骤，具体见如下六步：

1、情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。

2、操作示范。围绕当前学习的知识点，以便于学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并示范解决项目的过程。

3、独立探索。让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。

4、确定项目。小组通过社会调查，研究讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。

5、协作学习。开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。

6、学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。模块化教育模式以“MES”和“CBE”两种流派比较具有代表性。我国对模块化教学的研究和实践早于“项目化”教学，大概从上世纪90年代已经开始进行探索。

MES（Modules of Employable Skills，模块式技能培训），是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。

CBE（Competency Based Education，能力本位教育），主要以加拿大、美国等为代表。它是以知行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，可称之为“能力模块”。

两种流派的共性是都强调实用性和能力化。其区别是CBE是从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力；MES是从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力。

我国职教界总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式。所谓“宽基础、活模块”教育模式，就是从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据正规全日制职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。

模块化教育模式以“MES”和“CBE”两种流派比较具有代表性。我国对模块化教学的研究和实践早于“项目化”教学，大概从上世纪90年代已经开始进行探索。

MES（Modules of Employable Skills，模块式技能培训），是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。

CBE（Competency Based Education，能力本位教育），主要以加拿大、美国等为代表。它是以知行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，可称之为“能力模块”。

两种流派的共性是都强调实用性和能力化。其区别是CBE是从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力；MES是从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力。

我国职教界总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教育模式。所谓“宽基础、活模块”教育模式，就是从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据正规全日制职业教育的培养要求，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。

项目教学法是实施探究教学模式的一种方法，适用于学习各种实践性和操作性较强的知识和技能。而模块式教学法（CBE——Competency Based Edusation）是实施以能力为本位的教育，其教育模式是对职业进行分析，把职业分为各类综合能力，每类能力又分解为各项技能，进行各项技能的养成训练，使学生获得胜任职业岗位的能力。项目模块式教学模式是综合二者的宗旨。[

第五篇：基层党建工作项目化建设年

中共鲁山县产业集聚区委员会

关于开展“基层党建工作项目化建设年”活动的实 施 方 案

根据市委和县创先争优活动领导小组关于开展“基层党建工作项目化建设年”活动的《意见》精神，深入推进鲁山县产业集聚区基层党建工作项目化建设年活动，着力固本强基、夯实基础，全面提升基层党建工作规范化、科学化水平，现就我单位开展“基层党建工作项目化建设年”活动，制定如下方案：

一、指导思想

开展“基层党建工作项目化建设年”活动，是扎实推进基层组织建设年的重要载体，是落实省委“三具两基一抓手”和市委“学先进、比创新、看实效”要求的具体体现。我单位结合集聚区建设实际，以创先争优活动为契机，认真组织、严格落实，引导党员干部积极投身到此项活动中来，加强科学运作，突出项目带动，扎实开展好此次活动，促进党建工作全面提升，以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。

二、基本原则

（一）站位全局，融入中心。紧紧围绕我县“四大提速工程”之首的产业集聚区建设的大局来谋划和推进支部建设，充分发挥基层党

1组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，切实把党的组织资源转化为发展资源、组织优势转化为发展优势、组织活力转化为发展活力。

（二）探索创新，项目运作。树立创新理念，对基层党建工作实行项目化管理、工程式推进。严格落实项目，切实做到党建工作任务项目化、组织工作职责具体化、党员作用发挥经常化。

（三）培育典型，示范带动。把培育典型作为支部工作的有效方法，在党建项目推进过程中持续先进典型培育、深化党建品牌创建。通过典型示范、典型引路、典型激励，带动单位整体水平的提高。

（四）强化基层，夯实基础。进一步建立健全单位党建工作的制度体系、责任体系、考评体系和保障体系，强化党建责任、狠抓工作落实，完善组织设置、扩大组织覆盖，加强党员管理、增强生机活力。

三、党建项目

（一）党建亮点工程培育项目：服务中心建设队伍

责任部门：机关党支部

预期目标：牢固树立围绕中心、服务大局、建设队伍的党建工作理念，谋划安排党建工作，组织开展党组织活动，建立和完善党建工作制度都能自觉服务和服务于中心工作任务，为集聚区中心工作任务的完成提供坚强的思想和组织保障。

工作措施：一是立足产业集聚区实际，以服务中心、建设队伍为核心开展党建工作亮点工程；二是紧紧围绕“打造品牌产业集聚区”这个中心工作，全力以赴提升服务，一心一意建设队伍，倾力打造机

关支部亮点工程；三是以全省产业集聚区提升行动为契机，强力推进服务中心和党的队伍建设。

进度要求：1.学习动员阶段（5月7日前）。通过学习动员，使单位每个党员充分认识活动开展的重大意义，发动基层党组织积极投入到活动中去。2.活动实施阶段（5月8日-11月30日）。严格按照方案要求，认真做好每一步工作，确保活动落到实处，取得预期效果，促进中心工作开展。3.检查验收阶段（12月1日-12月10日）。活动领导小组对活动开展情况进行全面检查，总结经验，查找不足，形成长效机制，进一步推动支部党建工作。

验收标准：一是党员培训情况。认真落实“三会一课”制度、“双育”计划；二是围绕中心、服务大局情况；三是所取得的成效。

（二）典型培育、示范带动项目

责任部门：机关党支部

预期目标：持续学先进、比创新、看实效，积极发现典型、着力培育典型、科学选树本单位的典型。

工作措施：一是组织推动，建立典型信息库。二是培育推树。根据发现典型的实际情况、发展潜质，有针对性地制定培育计划，落实培育措施，帮助典型定目标、明方向、上水平，加强跟踪指导，及时掌握情况，帮助解决问题，为其成长营造良好环境。三是宣传推介。采取多种形式，多角度、多层次地宣传典型，不断提高典型的影响力和感染力。四是持续推进。注重典型的动态管理和不断提升。创出我单位党组织品牌、党员品牌，带动单位员工队伍整体提高。

进度要求：1.学习动员阶段（5月7日前）。通过学习动员，使单位每个党员充分认识活动开展的重大意义，发动基层党组织积极投入到活动中去。2.活动实施阶段（5月8日-11月30日）。严格按照方案要求，认真做好每一步工作，确保活动落到实处，取得预期效果，促进中心工作开展。3.检查验收阶段（12月1日-12月10日）。活动领导小组对活动开展情况进行全面检查，总结经验，查找不足，形成长效机制，进一步推动支部党建工作。

完成时限：11月30日。

验收标准：1．培育措施情况。典型培育措施是否扎实有力。2．典型效应情况。培育的典型是否具有代表性，是否形成了典型作用发挥的长效机制，党建典型是否发挥了较好的示范带头作用。3．影响力度情况。是否制定了宣传典型的具体措施，宣传效果是否明显。

四、加强组织领导

本次活动在集聚区党委统一领导下，规范运作，有序推进。党支部要高度重视，成立领导机构，加强组织领导，党支部书记要认真履行第一责任人的职责；坚持一抓到底，让每名党员都参与进来；制定具体方案，确立项目，细化量化，把加强和创新党建工作的思路、措施落实到具体项目上，通过项目带动，提升整体水平。

2012年5月8日