第一篇：教学生涯中一见难忘的事Microsoft Word 文档
教学生涯中一见难忘的事
泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业执着地追求和向往，我无怨无悔地选择了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，可是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。
这是发生在我支教生涯里的一件小事，那天我和往常一样早早的来到教室，我环视着教室内的20几名孩子，他们无忧无虑的脸上挂着甜甜的笑，“叮铃铃、叮铃铃、叮铃铃”上课铃响了，我进行课前复习，找了几个孩子他们的答案都不太完整，这时我教起班级活泼好动的吴琦同学，他的答案是那么的有条不絮，十分正确，我顺势表扬了他“吴琦，你上课不爱听课，还回答的这么好，你要是再努点力，不是会学的更好吗？”我看见吴琦低下了头，似乎在想什么,这件小事就这样过去了。
接下来的日子，我看见吴琦的学习状态发生了很大的变化，他上课认真了，即使有时控制不住自己，但只要我的目光飘过去，他马上会把注意力交给课堂，今年的期末考试他的地理成绩总分是98分，取得了全班第一。
多么可喜的变化，作为教师的我们在教学中不要吝啬自己的语言，你的一句表扬，可能像冬天里的一把火，它驱走了严寒，照亮学生求知的路。
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”已作为我的座右铭。为了我所热爱的教育事业，也为了我心中的那份爱，不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。有爱才有理解，有爱才有和谐，有爱才有希望！让爱永驻我们心中，呵护孩子们的梦想吧！
第二篇：二十年的教学生涯中
二十年的教学生涯中，我认为应对学困生的工作是一项及艰巨又复杂的工作。也是一个值得深思的问题。下面是自己在教学工作中的几点具体做法：与大家一起商讨
1、关爱、和赏识并重，重视失落的自信。
学困生在集体中，往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。转化数学学困生首要的工作是尊重他们。
2、加倍关爱，排解压力，唤醒学困生的求知欲与学习动机。
学困生由于学习成绩差，在学校和家庭同伴中常抬不起头来，经常受到批评和歧视，有较强的自卑感，压力也都挺大的。作为教师，对这部分学生应该加倍关爱，包括他们的学习和生活、家庭、兴趣爱好等各方面给予帮助和支持，提高他们在同伴中的形象，以爱心唤醒他们内心深处的求知欲和学习动机，激发学习兴趣。
3、提倡赏识教育，增强学生学好的自信心。
“赏识教育法的创造者周弘曾说：“不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；作为教师，要用放大镜寻找学生的闪光点，认真审视他们的优势，那就让我们用赏识教育培养学困生的自信心，带他们走出心理的困境吧！
4、落实辅导工作
实现一个优生带动一个学困生的帮扶活动，为其命名为“手拉手，向前走。即为每位学困生找一位小老师。每解决一个问题，就注明时间和日期，由教师出题检验后写上评语，及时评价和鼓励，启发学习的动力，能使学困生的问题有更多的机会得到相应的辅导和帮助，增强辅导的时效性。
5、对学困生实施“优惠”政策。（1）、作业上的“优惠”。（2）、课堂上的“优惠”。（3）、评价上的“优惠”
总之，只要教师耐心细致地工作，持之以恒，让每个学困生都有成功的体验，增强他们的信心，锻炼他们的意志，相信他们就会很快地走出困境的。
第三篇：教学生涯中的幸福故事
教学生涯中的幸福故事
两年多的的语文教学生涯，让我积累了很多教学小故事，有时想起来还真叫人回味无穷呢。
早上，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说：“老师，李绍久又被扣分了，他今天又没带红领巾。”说完，这些学生仍是一脸的气愤。听到这个消息，我心中又充满了无尽的愤怒与无奈。虽然心里这么想，可还是尽量温和地询问李绍久：“今天，你怎么又没带红领巾啊？”他高高地抬着头，脸一点儿也不红，眨巴着眼睛对我说：“我忘了。”果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的绝大多数扣分单都是拜李绍久所赐，我没少教育过他，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，他仍然是让我最头疼的学生。他的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不说他一个人学不好，单单影响我们班级的班风这一点来说，我再也不能姑息养奸了，我决定要再次找寻突破口，一定要把他这个顽固的堡垒攻下来。
上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒他：“李绍久，你应该挺起胸膛来认真听讲。”他也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，他的成绩一定会逐步提高的。
晚上，我早已按捺不住心中的喜悦，急于要实施计划了。第一步，我给李绍久的家长打电话，我早已深知他们特别溺爱他，我多次建议让他们对他的学习多关注一些，规范一下他的学习行为，从而使他养成良好的学习习惯，他们都不肯对儿子进行一些劝阻，反而更加纵容。所以，这次我决定和他们进行迂回战术，我告诉他们为了李绍久的形象问题，使他长得更加笔直，向他们提议给李绍久买个背背佳。因为他们特别疼爱儿子，他们也怕李绍久的身体长弯了，第二天李绍久爸爸就特意跑到临沂买了一个背背佳。当天，李绍久穿着背背佳来上学了，我的第二步就该猛烈地开展了，刚上课，我就表扬他：“同学们，快看李绍久，他今天真精神，站得直，坐的正，腰杆挺得真直啊！”我带着满怀期待的目光对他接下去说：“我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。”我在班上开辟了“纪律行为”板块，根据课堂上的表现进行加分、减分。他听了，重重地点了点头。果然，在他刚穿上背背佳的兴头上，我又借机表扬了他，整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步并给他加了2分。他为自己第一次因为上课表现好加了2分，他兴奋啊，眼睛里迸射出喜悦的光芒。在课间，我惊喜地发现，他拿着书本去向同学虚心请教了，我看到他对学习有了兴趣，我的心高兴的像花儿一样。紧接着我的第三步开始了，在批改第一二单元考试卷时，我把他的作文少扣了三分，这样他就有了良的好成绩，当发到考试卷时，他特别兴奋，还一个劲的问同学，他那里为什么错了，应该是怎样的呢？要求同学给他讲解。从他课上和课间的表现都可以看出，他在努力改变自己，他想成为一名经常受到老师表扬的好学生。我读出了他的心思，就在全班同学面前表扬他，进步的速度真快，从合格线上一下子就进入到了良好的行列。他不但学习成绩提高了，而且对学习也有了兴趣，他对我瞪着笑眯眯的眼睛，我从他的眼睛里看到了要坚持的信心。当天晚上，我怀着无比喜悦的心情给他的家长打去电话，告诉他们这件事情的原委，并且希望他们一定要配合我一起鼓励他，让他勇追直上，千万不要松气，不要骄傲。
由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果，我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环，成绩逐步提高。我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理的掌握与判断，有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。我们要教会学生如何接受，如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事。我将遵循“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”的教学原则一直努力下去。
教学生涯中的幸福故事
有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才；教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。作为一名教师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：有哪些成功的教育教学经验，还有哪些在今后工作中需要改进的地方。反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心。
本科毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，还记得我第一次走进教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？ 在最近这
一、两年我经常反思我的教育教学工作。尤其去年在我生病期间，有两件事对我感触很大的。那天我脸色煞白地走进教室上课，班长站在讲台前对我说：“老师，你怎么啦，脸色很难看的，不是上数学吗？”我对他们说：“调课了，老师上完课去看病。”同学们听了马上安静下来，都睁大眼睛望着我。有的说：“老师，你休息吧，我们自习。”有的说：“老师，你去看病吧，我们不会吵的。”连平时最调皮的学生也对我说：“老师，你不要上了，我们做大同步上的作业。”尽管那节课我的声音很小，是力不从心地上完那节课。但同学们给我的印象太深了，是我教他们一年多来纪律最好的一节课，平时那几个上课自我约束能力较差的同学也在认真地听课，做笔记。看着这一幕，我的眼睛湿润了，我深深地体会到了同学们对老师的爱。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
从这些教育教学的故事中，我深刻领会到教育教学是一门艺术！只要我们心中充满阳光，把学生的行为都往好的方面想，同时把自己的想法跟学生和家长进行交流沟通，绝对会达到好的教育效果的。有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景啊！
教学生涯中的幸福故事
开学初，我就注意到新插班生李航天总是沉默不语，几堂语文课下来，都没见他举手发言，问搭班老师情况也是如此。不能老让这孩子这样沉默下去，为了尽快地让他开口，接下来上课时我就十分关注他，用最和蔼地语气去提醒他，他都无动于衷，于是我提高嗓门说：“李航天，老师叫你回答问题呢！”他才慢慢悠悠地站起来，一声不吭，我以为他没听清问题，再把问题重复了两遍之后仍不见他开口，而别的同学都争先恐后地举起手来，我内心有点发躁了，“你倒是说呀！”此时他还是一声不吭地盯着我。这孩子真没办法，每次作业做得很差，给他讲解，他似乎不乐意，满脸不悦，问他懂了吗，也不吱声，我气极了，心想：遇到这样以为孩子，真叫人头痛。放弃吧！脑海里闪着这样的念头，只是一刹那间又闪现出这样一句话：“不要放弃任何一个学生，放弃一个学生对你来说只是班里的几十分之一，可对于一个家庭来说是百分之百的希望，少说也有百分之五十的希望。” 接下来的时间里，我总是有意无意地观察他，发现这孩子虽然不是很聪明，但思想品德还行，而且爱劳动。我心里一亮：对，就从闪光点着手。于是我拨通了他妈妈电话，向她说明了孩子在校的表现情况，他妈妈很着急，当我得知其母亲经常在他面前说他没姐姐优秀时，（他姐读初中，成绩在班上名列前茅，经常得到老师，父母的表扬）我似乎找到了解决的办法，但需要家长的配合，他妈妈满脸欢喜，一个劲地点头说好。我决定让他妈妈改变原来的教育方式，不能老拿姐姐比，把当天发生的开心事趣事说给妈妈听，让他感到父母真心地关心他，而不是在父母心中老不如别人的孩子，而我也在班上则时表扬他爱劳动，爱班级，让他渐渐感受到父母的痛爱，老师的关心，一个月下来，李航天同学上课不再沉默了，肯举手发言了，还会主动地问老师一些问题，然后礼貌地说声谢谢，他的眼中再也看不到不满了。
教学生涯中的幸福故事
师范毕业那年，通过教师招聘考试，我进入了一所村小教学，那是我刚参加工作，对教学充满激情，所以做什么都是兴致勃勃。我相信，而且相当有信心把学生教好。可当我第一次正式走上属于自己的工作岗位时，发现根本不是自己想像的那样简单，教起来不是那么顺心如意，于是就对自己表示怀疑，“我难道不适合教学吗？或者说我根本就不会教学-------”经过短时间的思想争之后，我特意请教了学校里的老教师，结果他们都说：“不要把问题想得那么复杂，时间久了，你自然不会那么认为的。”听了他们的一番话就想，也许真是我太心急或者要求太高吧！于是又静下心来耐心地教导。经过了两个月的努力之后，学生的成绩才有了一定的起色，我的信心又找回来了。
在教学中，我融入了自己的情感去对待每一个学生，无论是差生还是好生，我都把他们当成是自己的孩子一样，耐心地去教育他们。就这样，我和学生的感情日渐深厚，学生课余时候经常会去找我玩，我也很乐意跟他们去玩，那时我们就像朋友一样，没有了以往的师生疏远的那种现象。我会让他们每个人都写上自己的梦想，然后贴在班上，我在上面写了“为梦想而奋斗”几个字。告诉他们朝着自己的梦想去奋斗，等着自己长大以后，再回过头来看看自己当初的梦想。就这样，他们每次看到墙上贴着的自己的梦想，都会跟我说：“老师，我一定会朝着自己的梦想努力的。”每当我听到学生这样说，我都很欣慰。其实不管他们以后有没有实现，我想只要他们努力就够了。
记得有一次，我一进学校大门，我班的班长就跑来问我，第一节课是什么课，我说：“是我上的。”她说：“太好了，老师，等下全班同学会给您一个惊喜。”我问：“什么惊喜？”她居然卖了个关子，说：“既然是惊喜，老师，我就不能先告诉你。”说完就回教室了。我怀着一颗好奇的心来到班上。班上的一幕让意想不到。只到几个学生推着班上最让我头痛的一个学生来到我的面前，张开双手，只见他身上贴满了彩纸。每张彩纸上都写着一个字：祝老师天天开心，永远幸福。然后全班学生一齐喊着：祝老师天天开心，永远幸福。我顿时落泪了。此时的我一句话也说不出来。接下来他们又让我看窗户，窗户上同样贴着彩纸，写着：祝老师永远快乐，心想事成。这时我已经被感动的一塌糊涂了。
我的教学故事平淡无奇，没有可贵的可供大家借鉴的教学经验，凭着我从无到有的教学热情，凭着我并不高明的教法，坚守着岗位，更有一种因为牵挂而产生的责任感在我心头：我与这群孩子都成为了好朋友，我还想继续教他们，还有太多太多好的东西要跟他们分享，我很珍惜我这份来之不易的快乐与幸福。
第四篇：特教生涯中的
特
“乐”教生涯中的“苦 ”
信息来源：荆门特校 信息作者：全 梅
一九九一年四月，因工作调动，使我由一名普校教师转为一名特校教师。
当我带着几分喜悦,来到新的工作单位——荆门市特殊教育学校时，傻眼了。方圆几里路不见不用说高楼大厦。到处是高低不平的白石头，石头缝里钻出一些参差不齐的野枣树和杂草，远处的尔可以看见几位牵着牛的老人在晃悠晃悠。
就可以看见一条不太明显的坑坑哇哇的土路，路尽头的右边有五间低矮的简易平房。这便是当时特教室、食堂、办公室和学生宿舍。七名教职员工和十几个聋哑孩子就在这里工作、学习和生活。开始，特校的特殊性没有多少人能理解，有时在公共场所还会受到冷眼和歧视，在学校也没有学生声老师，在这个无声的世界里工作的我确实有过许多尴尬和困惑。
记得有一次，我在公共汽车上碰见了一位熟人，问我在哪儿上班，本来当时只有二十多岁的勇气才轻声说：“在特校”，哪位熟人不了解特校是干什么工作的，便问是特务学校还是特警学校回答，旁边有一位中年妇女露出鄙夷的神态说：“哎呀呀，就是收聋子、哑巴的学校”。我听后仔了这位说话者，头发乱蓬蓬，身背“蛇皮袋”，脚上穿的布鞋可能是远古时代留下的“文物”。心个滋味，诸如此类的现象又何止这一次呢？
我是带着憧憬和希望走进这所学校的，当眼前的地理条件和受人歧视的尴尬，使我彷徨过、们忍受着终生无法与正常人相比的痛苦，如果说我们爱于“面子”不愿奉献，那他们会更痛苦。中在十几年的工作中，也正是这种信念时时激励着我用一颗无私奉献的心，去关心教育每个聋在荒山之中有一个似乎“封闭“的院子，顺着院子的围墙不远有一个开口处，那便是校门，走但走进校园看到这些残疾孩子用那种渴求知识的目光看着我时，我的心酸了。由于“上苍”的不公业与世界先进国家的差距也会越来越大。想到这些，使我献身特教事业的信念由彷徨转为坚定了。为了能在助残日汇报演出时，让我班一名有残余听力的学生朗读一首诗，我逐字逐句地对口型，校此时，我流泪了，我为我的付出而流泪，也为我从事的特教事业感到骄傲和自豪。经过了几个月的辅导，最后，她终于能用较清晰、较准确地普通话朗诵完一首诗，终于在舞台上赢得
第五篇：教学生涯中的一个小故事
教学生涯中的一个小故事
仁化县双峰寨中学李海
教书育人十几年了，所经历的各种事情数不胜数，特别是有些事情犹如昨天刚发生的一样，历历在目。这里我想讲述一个简单而又真实发生在我身上的一个对我感触极深的小故事。
2006年的时候，我们响应科技教育局的号召，纷纷来到了各山区乡镇进行了一年的支教生涯。我来到了我的第二故乡：红山镇。之所以说是第二故乡，因为我99年参加工作的时候就被分配到了这里，在这里整整工作了三年，现在又回到了这里支教。
来到这里后，我被安排到教初二（1）班和（2）班的数学学科和做初二（1）班班主任兼初二级年级长。这些学生有个特点：聪明，调皮，极重感情。因为可能是初一分班的时候可能没有分配好，良莠不齐，导致有些班优秀的人特别多（初一3班），但这批人又特别调皮。为了对各学科更好地进行教学，也为了使各班主任更安心地管理，学校开学初根据上学期的成绩对这批学生再度进行了“均匀分班”的重组，所以各个班的学生基本上都被“打散”了，特别是3班。我这个班也分到了几个三班的，特别是班长和班干部中就有过半是以前三班的。这几个学生一开始上课就表现出了极度的“与众不同”——上课迟到、旷课、随便乱换位置、与老
师顶嘴等等，为了教育好这批学生，我每天可以说是早起晚睡，可因为学生们对再次“分班”极度不满，尤其是以前初一3班的那些学生，所以导致我的工作一再滞后，管理上十分艰难，本年级的教学工作也一再受阻。面对这种状况，我想尽了各种办法，可效果甚微。甚至就差没有到“放弃”这一地步了。。。
事情的转机出现了，虽然出现的时间比较晚，可毕竟还是使自己的心理比较平衡，一学期来的辛苦总算没有白费。事情发生在第一学期的期末考试的最后一天晚上，明天开完散学典礼就可以各回各家了。这天晚上，我在宿舍里和几个同事在聊这次考试的情况，正聊得高兴的时候，突然有个电话打了进来，告诉我一个非常不好的消息：初二级共有9名同学在第二节晚自习旷课！而且其中还有几个女同学。这个消息令我非常震撼，第一反应就是：最后一天了，这批学生搞什么，他们到底去了哪里？后面经过对各班学生的询问，发现他们今天下午和以前一个同学（当时已不读书）在一起，而且我发现：这批人中，包括我自己班的班长在内，全都是以前初一3班的。怀着各种心情拨打完领导，家长的电话，我和内宿老师开始出外寻找，找遍了全学校，红山大街也给我们来回跑了几次，就连那和他们一起的离镇上3，4公里山路的那同学家，我们也跑了过去看，可是，这帮人还是踪影全无。
在我们的寻找中，时间来到了10点，10点是宿舍的第二次开关门时间，我跑回宿舍看，还是失望了！“这么冷的冬天，难道你们还敢在外面住宿不成”，我心里想着，可其实最担心他们出事，因为这其中有男生，也有女生，而且都是些才15，16岁什么也不懂的孩子。想了想，后面决定还是和宿舍老师再去趟那下午和他们一起的那同学家。经过10几分钟的车程，我们再次跑回了离镇不远的这个小村-----河树下。就在我们把车停在村门口的时候，我们耳边传来了在这时候极不相称的“欢声笑语”。听到他们说话的声音本该高兴，可我觉得自己着实高兴不起来。沉着脸，慢慢走到了那同学家的门口，我停在那一看，一大帮人围绕在那一大盆火焰四射的火沪旁轻声笑语，着实暖和！慢慢地，有人反映过来了，往门外一看：惊呆了！于是，全屋子的人也不声了！我黑着个脸，说了句：“这屋子好温暖，是不是都想在这过夜？”历尽千辛万苦，总算找到了，压在心里的石头也总算落了下来。
交代好宿舍老师先一个人骑车回校，我和这帮学生们走在这黑暗，寂静而又寒冷的山路上。学生们估计知道我在气头上，谁也不敢多说，一声不吭地走着。我在后面慢慢地跟着，跟着，突然，有个想法从自己心里冒了出来。走着走着，学生们慢慢地离开了我的视线，我掉队了。就要到达镇上的公路了。。我心里十分地郁闷：唉，这批学生，估计是改不
了呢！可就在我转过最后一个弯的时候，心里的那一丝不快，彻底地烟消云散了。几个学生站在那里，一直朝我走来的方向望去，“老师，我们在这等下你”。。一句话，让我感动了！
镇上回到学校的路上，心情舒畅了好多，学生们跟我作了各种各样的保证，但我心里最舒服的，还是这些学生，总算知道了为老师着想，为爸妈着想，为所有关心爱护自己的人着想。
第二学期的教书生活过得非常地开心，班里几乎没有迟到、旷课、换位置，一学期也就因为几件小事偶尔生气过，但是他们确实长大了！
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