第一篇：正确对待孩子的创造活动
孩子的创造活动，父母都应该大力支持或鼓励吗？
对于孩子来说，他第一次通过自己的努力作出的成果都是新颖的，都是他的创造。在他们乐于尝试的活动中，为了保护孩子的好奇心，父母通常会进行鼓励。但有些对孩子来说是创新的东西，在成人的世界里却显得过于简单，很难让父母欣赏；还有些创造是具有破坏性的，比如说，把家里的小闹钟拆了，零件扔得到处都是，但表盘却被装到了他做的“舰艇”上。
面对孩子的不同表现，父母亲要细心观察，不仅和孩子分享“创造”的快乐，还要让孩子看到，自己的“创造”会给别人带来怎样的影响。比如以后就没有闹钟叫咱们起床了，爸爸妈妈上班要是迟到了，会耽误事情的。渐渐地孩子就会明白，当创造给他人带来价值时，创造的结果才会被认可。
阻止孩子的一些“破坏性”行为，会伤了孩子的创造力吗？
孩子之所以有“破坏性”行为，在于孩子不明白创造的意义，阻止这种行为关键看父母采取了什么措施，只要方法得当，不一定会伤害孩子的创造力。
当孩子拿着画笔在白色的沙发上涂画，一位妈妈二话不说，没收全部画笔，并狠狠地训斥孩子一顿，孩子心里自然不好受，以后也许会很胆怯去做；但另一位妈妈呢，先是询问孩子为什么这样做，当得知孩子在试着用几种不同颜色的画笔，配出紫色时，妈妈先是对孩子的想法给予赞赏。然后耐心告诉孩子，这样会把沙发弄脏了，坐上去我们衣服也会脏，衣服脏了要花时间洗，就没时间陪他看动画片了。妈妈随后还拿出几张白纸，和孩子一起在纸上画。第二位妈妈的行为，不但没扼杀孩子的创造性，还让孩子意识到：创造没有错，只是创造的材料选错了。
当孩子进行“破坏性”行为时，父母如果一味溺爱，觉得孩子快乐就行，不进行引导，也是不行的。放任孩子去创造，可能会破坏一些财物，甚至可能伤及周围的人，形成错误的价值取向，不利于孩子未来融入社会，得到良好的生存。Q：关于如何保护孩子的创造性，请给爸爸妈妈们一点建议吧？
A:孩子的创造是自然的，保护孩子创造性，包括三方面：让孩子感受发现的快乐，推动孩子进行探索，探索的结果要建立在孩子自身能力的基础上。
让孩子感受发现的快乐，是发现的快乐在推动孩子的探索。父母可以是一个很好的观察者，在设置好安全的环境，如确保孩子不会触电、桌子、椅子很安全的前提下，给孩子一定的空间，不要总盯着孩子，让孩子感觉自己的一举一动都被评判着。
推动孩子探索，父母应以孩子的视角去看待他们的探索活动，让孩子做主，经常给予适当的评价。如：我怎么就没想到呢？你的想法很奇特！等等。让孩子感觉自己的创造是有价值的，是被关注的。
探索要有收获，有收获不意味着身体力行帮孩子完成事情，而是要帮他掌握做事情的方法，通过探索感受到自己的力量。比如拼图，不能替孩子去做，最好是通过看图、看说明书等方式，让孩子一步步学习，掌握做的基本方法和技能。
在探索的过程中，可能孩子会提很多的问题，即便是家长不知道答案，也应该给他一个积极的回应，和他一起去找答案。让他知道世界上有些东西是有答案，有些答案还是未知，妈妈也还不知道呢，人类总是在不断向未知挑战的。
第二篇：如何正确对待孩子厌学的问题
如何正确对待孩子厌学的问题
孩子厌学，可谓是令家长最头疼的问题之一了，那么，面对孩子厌学，家长应该如何正确对待呢？春雷特训学校教育专家认为，家长们可以从以下几个方面入手。
一、激发孩子的学习兴趣。
首先要认识到有厌学逃学行为的孩子的学习兴趣已经淡化了，所以，家长们要做的就是激发这些孩子的学习兴趣，并且不断强化，这是一项非常艰巨的任务。不过，只要家长用心，找到解决之道，问题也就会迎刃而解了。
下面举一个例子，看爱迪生的母亲是如何让他爱上学习的：爱迪生上小学没有几周就因不习惯于学校呆板的程序和沉闷的气氛，对学习丧失了兴趣。他的母亲南菲发现后没有责备他，而是经常带他到小河边，一面欣赏美丽的景色，一面读书作题；他们还一同登上了望塔，一面乘凉，一面讲述罗马帝国兴衰的历史知识。这种学与玩相结合的方式，很快使爱迪生恢复了对学习的热情。
因此，在学校教育和家庭教育中，家长和老师要注意使用不同的教学方法、教育方法，如综合运用听、说、读、写，避免学习时间过长使孩子心理上产生厌烦情绪。有条件的家庭还可以配合录音、录像等多媒体教学手段，提高孩子的学习兴趣。
二、培养良好的学习习惯。
家长从小就要培养孩子养成良好的学习习惯，在孩子的学习问题上，原则是可以指导，但决不包办代替，让孩子在学习的过程中确立责任感和独立性。
三、确立正确的学习方法。
要懂得劳逸结全，合理利用时间和大脑，不搞疲劳战术，要坚信科学的合理的学习方法会让学习事半功倍。
四、肯定孩子的学习进步。
家长要时刻关注孩子的学习，当发现孩子在学习有进步时，要适时地给予适当的肯定，发现不足时更是要鼓励孩子，要充分表明自己对孩子的信任，相信他一定能做到，让孩子在学习上有充足的动力与信心。
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第三篇：如何正确对待青春期孩子的隐私
如何正确对待青春期孩子的隐私？
处于花季的少男少女，总爱在家中给自己的抽屉上一把锁，似乎有什么不可告人的秘密。其实，这往往只是孩子独立、自尊意识的一种体现，宣告他(她)已经长成一个拥有个人行为秘密的人，再也不象童年时期那样随时随地都愿对父母敞开心扉，随着年岁的增长，他(她)已经拥有一个相对完整、真正属于自己的世界。这个隐秘世界是孩子的自由王国，孩子常常会用一些细小的浍为其勾划出一条“警戒线”。这条“警戒线”是包括父母在内的其他任何人都不能随便跨越的。但是，许多父母不能正确对待孩子的这种心理需求，总是千方百计地窥视、猜测孩子的隐私，强迫孩子按照自己的意愿的方式来塑造人格。父母的这种“爱心”，往往会使孩子产生强烈的逆反心理，不利于孩子的健康成长。
那么，家长[微博]应该怎样对待孩子的隐私呢？
首先要掌握孩子的思想状态。在复杂的社会环境中，总有一些不健康的因素在无孔不入地腐蚀着孩子们的心灵，如结交一些不三不四的朋友、养成抽烟喝酒的不良嗜好、中学时期便开始早恋等等。家长在日常生活中要注意观察的言行，及时掌握这些属于孩子“隐秘世界”的蛛丝马迹，以便于对症下药，给予孩子正确的导向。
其次要尊重孩子的独立人格。随着年龄的增长和独立人格逐步形成，孩子的“保密性”需求越来越强，如自己的日记和书信、与同学交往与谈话的内容等，孩子往往都不愿主动向父母披露。但家长却不能采取偷看日记、私拆信件等“间谍”手段来了解孩子，而应转换一下角色，以朋友的身份与孩子融洽相处，在充分新生孩子人格的基础上，与孩子平等地进行对话情感交流，让孩子敞开心扉，主动地把隐私告知自己。
其三要培养孩子明辨是非的能力。进入青春期的孩子，尽管自主意识增强了，但正确的人生观却尚未最终形成，由于是非观念不强、自控的能力都有比较差，孩子在处理诸如学业、情感、人际关系等诸多问题时，还不可能把握好尺度，家长在细心观察孩子思想动态的同时，要根据孩子的性格、爱好和特征，有针对性地采取相应的措施，培养孩子明辨是非的能力，引导孩子在学习和生活中检查、论证自己的思维过程和内心隐私的正确程度，以规范自己的行为。
总之，作为家长，你不必为孩子的隐私而大惊小怪，也不能粗暴干涉孩子的隐私。只有正确对待孩子的隐私，孩子才会新生和爱戴你。
第四篇：《正确对待孩子的犯错》 论文
“家庭教育方式对学生行为习惯养成教育影响的研究” 德育论文
正确对待孩子的犯错
昌吉市第十小学 赵永梅
正确对待孩子的犯错
昌吉市第十小学 赵永梅
【内容摘要】：为孩子保守秘密就是家长或老师应该做的一件重要的事，让我们在实践中学会把孩子的错误当成“秘密”，做孩子贴心的成长伴侣。
每个孩子都是一个世界，他们的世界是现在的我们所未知的，尽管我们一直在探索孩子们的世界，可我们对他们却依然知之甚少。
当家长或老师的，应该有更多特殊的本领。比如，了解孩子，了解每一个孩子，知道他或她在什么时候在想什么，怎么想的。再去判断做法时，我们就会从容得多，有把握得多，也会合适许多。
为孩子保守秘密就是家长或老师应该做的一件重要的事。每个孩子都有自己的秘密，虽然那些在我们看来根本谈不上秘密，但那还是他们的秘密，而且有时候还是很重要的秘密。
然而，在孩子的眼中，错误就是孩子最大的秘密，每犯一次错误，孩子都会本能地不希望别人知道，尤其是大人们知道。他们希望知道的人为他们保密，而家长或老师总是发现孩子错误最多的人，因为孩子几乎每天都会犯大大小小的错误，如果总要记下，那每个孩子身上就会有一大堆错误。
记得孩子的错，却要替孩子保密错误的秘密，这是当家长或老师的一项特殊本领，孩子最怕也是最烦恼的，就是老师到家长这里去告状，把那些他所犯的大大小小错误，一点不漏，甚至还略带夸张地告诉家长，尤其是当着孩子的面说的，或者家长毫无保留的将孩子的错误告诉老师，试图从老师这里得到解决的办法。可以说我们都扮演了一次愚蠢和无能的家长或教师的角色，这样家长或老师往往是好心办坏事，到头来，孩子那里不讨好，还会失去孩子对我们的信任。
如果我们坚持为孩子保守一些在他们看来很重要的秘密，或者把这些秘密变成资源，那么日常的教育中，就会多许多善意的理解，也会有很多会心的微笑，还会让孩子觉得老师是理解他的人，甚至家长是我的知心朋友，这样的教育场面应该是很有力的了。作为父母，如何宽容孩子的错误，把孩子的错误当成“秘密”呢？我的教育建议是：
一．从错误中获得启示。
孩子犯错误并不可怕，重要的是如何让孩子在错误中有所启示，获得成长，即“吃一堑长一智”。父母对于孩子的错误应该宽容，平等地与孩子交谈，让孩子认识到错误，并立下改正的坚定决心，这是孩子从错误中受益的第一步。
二．批评要对症下药。
有些时候，孩子犯了错误，需要适当地批评与惩罚，但必须具体情况具体对待。不要随时随地、不分场合地批评孩子。对于年幼的孩子或者心思过于敏感、性格比较内向的孩子而言，特别要讲究方法，以免对孩子的心灵造成伤害。首先，我们要学会正确区分孩子的错误，大凡可分为两种：一种是长辈必须予以立即纠正的，如乱丢垃圾、不讲整洁、欺侮弱小等，一旦放任，以后就难以收拾。而另一种，即孩子能够自行纠正，主要是如何适应生活的那一类，却是应该允许其犯错误的。比如孩子故意摔一个瓷碗，以鉴定瓷器这种物质会不会破碎之类。
关于后一种错误，孩子不断“犯错误”的过程其实正是不断改正错误、完善方法的过程，假如不给予他们犯此类错误的机会，非但剥夺了孩子寻求生活中一些正确常识的乐趣，也会使他们变得懒于动手、疏于尝试、习惯依赖父母。批评的后果：玲玲看到妈妈在厨房里忙碌，便过去帮妈妈择菜。结果，她把菜叶弄得满地都是。妈妈见孩子这样帮“倒忙”，气不打一处来，便明褒暗贬地对孩子说：“你可真能干，我们家都快成菜市场了。”因为妈妈这句冷嘲热讽的话，打击了孩子“尝试”的积极性。玲玲从此不再帮妈妈择菜。
欣赏的奇迹：素素的母亲，在发现女儿淘气地将自己刚洗完的衣服又放回水池里以后，只是惊喜地对女儿说：“宝贝，你真的长大了，能帮妈妈干活了。让妈妈教你洗衣服好吗？”结果，女儿兴致勃勃地学会了洗手帕，后来又学会了洗衣服。
心理点评：家长在批评孩子时，应善于发现孩子哪怕是微小的优点，及时给予认可、肯定，往往会收到很好的教育效果，我们不妨把这种效应称为“放大效应”。假如孩子习惯撒谎，我们不妨在孩子说实话时表扬他，用表扬强化诚实，使孩子克服撒谎的缺点；假如孩子学习不够认真，我们也不必劈头一顿数落，不妨在孩子认真学习时，用表扬去巩固孩子的认真。只要我们擦亮善于发现优点的眼睛，孩子就会因为我们的发现而很快进入健康成长的轨道。重大错误时的批评技巧
当家长需要批评孩子时，也要注意策略。不要逢事就说，因为有的错误，孩子可能马上就能自己明白；而对于重大错误，在批评时也应该注意一“冷”一“热”的技巧：
冷处理。即家长在批评孩子时，不妨放低声音，或采取沉默，这比高声大喊要更有效果，孩子反而会更紧张，会感到“不自在”，进而反省自己的错误。要趁热打铁。因为孩子的时间观念比较差，昨天发生的事，仿佛已经过了好几天，加上孩子天性好玩，刚犯的错误转眼就忘了。如果觉得孩子做的错事必须批评，那么别拖拉，马上就说，否则就起不到应有的教育作用。
孩子犯错家长牢记的七个一是： 避一避
批评孩子不能伤害其自尊心，切忌当众训斥孩子。“放大效应”：让批评变成欣赏
缓一缓
家长在气头上批评孩子，难免会言语和行动过激。此时，最好先尝试着让自己放松，心平气和后再选择适当的方式教育孩子。
选一选
选择合适的时间、地点来批评孩子才能达到预期的教育目的。在融洽的氛围中，孩子能够轻松愉快地接受批评，并认真思考、改正。
绕一绕
借助讲述寓言、故事、童话等加以引申、发挥，含蓄委婉地教育孩子，往往会收到意想不到的效果。
冷一冷
有时候采取“ 冷处理”的方式，能够使孩子感受到无声的惩罚，从而反省自己的过失。（结合自己的实践举出案例）
激一激
根据孩子好胜心强的特点，用激将法激励孩子，使之改正缺点。笑一笑
用幽默作为批评的手段能清除孩子的逆反心理，使其在笑声中受到教育。（班级案例：窗台上放着几盆花，班里的这名小男生去浇水，由于浇花过猛，连同花盆里的土一起溢了出来，其实平日也无大碍，可是今天却有所不同，窗台与暖气片之间有一定距离，平日就将作业本整齐的摆放在暖气片上，溢出的
水土全流在了本子上，这是该生小声对我说：老师看怎么办？我转过头一看，先是一声惊叹“吖”，就在这一声惊叫的同时，我手里开始忙了，但脑子也在想着这一声惊叫错了，于是赶忙面带微笑着撅着嘴说，但语气中带着严厉：哎，对老师有意见吗？还是看同学们太喜欢我，帮我干点坏事，让同学们讨厌老师？孩子立马说：不是的，是我自己太粗心了。我拍了下肩膀说没事，下次小心，更何况你还是班里的劳动委员呢？如果连你做事都那么马虎，怎么要求别人。再后来的日子里，看见过他浇花，也看见过他叫别人浇花，总是那么小心翼翼的。我想：我成功了一次。）
其次.要认识到经常谴责不利宝宝成长
失败可以积累经验教训。许多家长在孩子犯错误时，总是大加谴责，却忘记了犯错误是很好的学习机会。家长们的批评是想阻止孩子再犯同样的错误，但这样做常常会产生相反的作用。
孩子们或因害怕受责备而不敢冒险，失去学习新技巧的热情和胆量；或产生反叛心理。而且，过于频繁的责备不仅让孩子变得“皮”了，对批评充耳不闻；在成长的岁月里，更会在他的心里留下阴影，认为自己做什么都不行。
另外，要正确对待尝试中的错误
孩子有了参与意识，有自己尝试的意愿，父母就应该尽力协助，给予孩子自由发挥的机会。这对孩子的成长很重要。孩子如果成功了，父母要加以鼓励。如果没有做好，不应责备，更不应该从此以后不让孩子做这样的事情，因为任何事情都有一个学习和熟悉的过程。
当孩子们要求做某种尝试时，即使我们知道会有许多困难，或者不会成功，也还是应该给孩子一个尝试的机会，让他们去考验自己的才能。有时孩子可能会想出父母想不到的办法，产生超乎寻常的构思。如果事先就以肯定会失败为由而不许孩子尝试，那么孩子内心潜伏的无限可能性就无法得到发挥。
害怕失败的心理状态，会使孩子不敢轻易尝试新的事物，养成孩子保持缄默和消极、被动的不良习惯。任何人走向成功通常都要经历无数次的探索与失败。任何人在做一件事情的时候，都有一个学习与实践的过程，而且开始通常也都是做不好的。通过不断的实践，才由做不好达到做得好。
只要没有什么不良的后果，父母就应尽量不插嘴，让他们自己去总结，并从中吸取教训。这样，孩子可能会获得更大的进步。
三．召开家庭会议。
对于孩子做错的事情如果父亲或者母亲单方面一时难以决定如何处理，可以暂时放一放，不要着急处理。可以通过召开家庭会议，鼓励孩子说出心里的想法，家庭成员互相交流，相互理解，可能作出的决定会更明智。
四．谨防孩子撒谎。
如果父母双方不能理智对待孩子的错误，孩子则可能因逃避父母的惩罚而学会撒谎。为了防止孩子出现不诚实的行为，父母需要注意的是对于孩子的不当言行多问一个“为什么”，注意引导，并提出要求或者和孩子一起制定规则等，这些做法都是可以尝试的。
规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。无它，则任何社会活动都无法展开。规则秩序有两种不同形式，其一是没有明文规定，只是人们在长期的公共生活中形成的道德经验与行为习惯，一些约定俗成、共同认可和遵守的行为规范。如乘车购物顺序排队，在影院、图书馆不大声喧哗，在公园不折花，不向水面抛掷脏东西，以至进入会场、影院放映厅前要放轻脚步„„其二是有明文规定，这就是社会公共生活中的公约、规则、规章、纪律。如交通规则、公园游人须知、商店的服务公约、学校学生守则、考试纪律等，它通常带有一定的强制性，有的甚至与法律法规相衔接。
作为家长，教育孩子：没有谁会不犯错误，所以永远不要害怕错误。只有什么都不去做才会不犯错误，想要成功一定会犯错误，只要勇敢面对错误并改正错误，直到少犯错误，几乎甚至不犯错误，那么，成功就向你走来。作为家长，教育孩子，你不把错误当回事，错误也不把你当回事！让学生学会正视自己的错误，而不是去逃避自己的错误，勇于承担错误，不能一错再错，或者延续错误，可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误，错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才能轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。无论什么人，受激励而改过，是很容易的；受责骂而改过，却不大容易。而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言，因此，家长在教育孩子的时候，不要总
是用严厉的语言。严肃的面孔，让教育如同冰刀霜剑，容易刺伤孩子的心灵。家长不妨巧用心理效应，让教育变得平和亲切，容易接受。
第五篇：《正确对待孩子的谎言》读书笔记
暑假里阅读了朱家雄，张亚军编写的《给幼儿教师的建议》一书，在阅读了其中的《正确对待孩子的谎言》一篇文章后，我想到了自己亲身经历的一件事情。
新学期开始了，我接替了中班李老师的工作，班级里有位小朋友特别胆小，找不到熟悉的李老师，熟悉的陈老师也请病假了，每天都会哭着来上学。孩子的奶奶向领导抱怨: “孩子以前上幼儿园还是很开心的，现在孩子不要上幼儿园，他说老师不喜欢他。”
后来老师和家长一交流，才发现孩子在说谎。每天我都会抱她，哄着她不要哭。吃饭时也会特别照顾她。孩子不断重复不愿上幼儿园，只是一种侥幸的心理，故意想让奶奶的注意力放在自己身上。因为孩子的爸爸和妈妈刚离婚，妈妈离开了家。她害怕奶奶也离开她，所以故意说谎，想呆在家里和奶奶在一起。知道了原因以后，我及时进行上门家访，带去了好吃的糖果，亲近孩子。孩子的奶奶也和老师表现出亲近的举动，孩子看在眼里，渐渐地愿意亲近老师，不久就高高兴兴地来上学了。
面对孩子的谎言，家长和老师的第一反应是生气。可是站在孩子的立场想想，这样做一定有他的原因。切忌因此而惩罚孩子。用这个年龄的孩子所能够明白的方式，温柔地引导孩子说真话，才是明智之举。不妨借鉴以下几个办法：
1.鼓励孩子说真话。
当孩子做错事的时候，许多家长的第一个反应就是责骂孩子。当孩子告诉你他把饭打翻了的时候，你如果责怪他“不乖”、“不听话”，对他大喊大叫，他就会认为说实话不好，会被爸妈骂的。因此，这时爸妈倒不如夸他“宝宝告诉妈妈了，真乖。”这样，也就等于在告诉宝宝，说实话的孩子才是好孩子。
2.切忌责难。
我们在与朋友相处的时候，都会很留意自己的表达方式，如语调和用词等。因为我们知道，不同的表达方式会传递不同的信息，从而也会导致不同的反馈。然而在对待孩子的时候，许多人往往会忽略这一点。如果我们要引导孩子说真话，而不是对自己所做的错事矢口否认，那么就必须注意我们说话的方式。例如：“这饭怎么会弄得满桌子都是呢，要是有人帮我把它们拣起来就好了”就比说“你怎么把饭弄得到处都是?下次再这样就不给你吃了”会收到更好的效果。
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