工业制造学院2012年度科研工作总结（写写帮推荐）

第一篇：工业制造学院2012年度科研工作总结（写写帮推荐）

工业制造学院2012年年度科技工作总结

2012年是工业制造学院“十二五建设发展规划”实施的第一年。学院以科学发展观为指引，以本科评估为契机，围绕学校发展目标，继续加强人才队伍建设和科研团队建设，进一步加强了学院发展内涵，提高了学院办学水平和核心竞争力，学院各项事业持续协调健康发展，形成了较为科学的管理规范，探索和实践出了具有特色的人才培养模式。在这一年里，工业制造学院全体教师在学校和学院两级领导的关心和重视下，以高学历、高水平科研骨干为核心，以具体科研项目为纽带，以专业平台建设为契机，积极投身于学院科研工作中去。在学校“突出高水平、注重高质量”的新科技工作管理政策指引下，工业制造学院在本年度一开始就将“由量向质的转变”作为科研工作强调的重点并列入历次全院教职工会议议程。学院全体教师在以积极心态面对学校新政策的同时，也及时调整科研工作方式与重点，迅速适应了新政策的要求并严格遵照执行，使学院2012年度的科研工作取得了丰硕的成果：

一、年度科技工作目标及完成情况：

学院目前在编的有科技任务要求的教师共计36人，其中正高5人、副高12人，中级17人、初级2人。按照《成都大学科技工作量管理办法（试行）》规定，学院2011年度科技工作完成量为748.8分，学院2011年度科技工作总任务应该为763.16（748.8*0.7+239=763.16）分，而2012年学院实际完成科技工作量为1082.30技分（见附表2），超额完成219.14分，超额完成率为41.7%。主要科研工作指标统计数据及量化计分见下表：

表一 工业制造学院2012年科研工作分类完成情况统计量化表

通过分析2012年度科研工作统计数据可以发现，学院在大部分科研指标，特别是国家级项目、专利申报与横向经费的数量较2011年度取得较大幅度增长。学院加大人才培养工程建设与人才引进战略实施的效果开始初步得以显现。

二、科研团队建设情况

学院通过引进高水平人才，整合科研群体，充分发挥学科优势，积极开展科研团队建设。2012年，在工业学院原有的5个科研团队得到进一步完善与提高的同时，新进的8位博士也根据自己的专业特点和学院科研团队建设的需要，积极加入到相应的团队中。另外，学院目前也在积极准备科研团队建设的相关事宜，制定了一系列的政策和制度，准备以跨学科合作的方式组建稳定的科研团队，将科研团队的建设落到实处，实实在在的发挥科研团队的作用。随着进入工业学院的新进教师陆续到岗，学院的人才队伍得到了进一步的壮大，科研团队建设开始逐步跨上新的台阶。

在2012年度的科研工作中，40岁以下的青年教师立项并主持的校级以上科研项目3项，占总量的60％；发表第一作者论文23篇，占总量的52.3％，获专利授权3项，占总量的30％。以上数据表明，青年教师科研工作在学院科研工作中的比重明显提高，所发挥的作用越来越大，逐渐成为学院科技工作的主力，学院科研团队建设已初见成效。

2012年度通过学院教职工的积极参与和努力，科研工作取得了较大的成就，但仍然存在一些问题，如科研团队的整合力度还需强化、团队分工还需明确、科研成果数量偏少、高水平论文和高级别项目少、平台建设水平不高等问题。相信随着年轻教师的加盟，工业学院科研团队建设质量将会进一步提高，以团队为基石的科研成果产出将会进一步增加。而为了提高工作效率，使学院的科研管理更上一个台阶，学院未来将重点做好以下两项工作：

1、为提高学院科研成果质量，使教师有更多的时间和精力投入到科学研究中，学院在配合学校分配制度改革时，对科研工作量的计算进行了调整。

2、以成立卓越工程师为契机，不断改善管理和工作模式，更新工作理念，努力“以师生为本”，提高科研服务质量与工作效率。

三、学术交流情况

2012年度学院面向全校开展学术讲座19次，为工业学院营造了浓郁的学术氛围。此外，学院内部还多次举办不同规模的学术交流活动，在各教研室之间、各学科之间、各科研团队之间就专业问题进行探讨已成学院科研工作的常态。

四、科研管理情况： 2012年学院相继制订了各专业的“十二五”发展规划，对各专业未来五年的科技工作及目标进行了详尽而科学地规划，建立了以机械专业为重点建设学科，材料、测控、汽车专业协调发展的专业发展发展方向。学院在已有的学科建设成果之上，以汽车产业平台建设为契机，将“机构动力学”、“机电一体化”、“CAD/CAM集成技术”、“新材料及其成型技术”、“汽车先进制造技术”这五个科研主攻方向进行进一步落实。此外，学院根据即将出台的新的《成都大学科技工作量管理办法》的相关规定与本学院的具体情况，进行了《成都大学工业制造学院科技工作管理办法》相关修订工作与宣传教育工作，以便为即将开始的成都学院科研大发展奠定政策与思想基础。

学院在组织各类项目的申报工作中，多次召开了由教授和博士组成的申报工作会议，积极动员和鼓励教师进行科研项目的申报。并充分发挥学术委员会的作用，对申报项目的老师进行指导，提高申报的项目的质量。2012年，学院共完成各类科研项目的申报18项。其中，完成了国家自然科学基金申报项目5项，立项1项；申报教育厅项目3项，立项1项；申报校基金项目7项，立项4项；年度科研经费200余万元。

五、未来科研工作规划：

2012年度工业制造学院在科技工作量、科研团队和科技平台建设方面均较往年取得了较大提升，但仍存在一定的不足，如仍未能获得高层次的纵向科研项

目，科研经费总量较低，科研论文数量和质量仍然较低等。工业学院将在继续贯彻既定的科研工作规划的同时认真分析目前科研工作的缺点和不足，进一步调动广大教职员工的科研热情与创造活力，力求使学院科研工作在2012年能够有较大的突破与提高，在此做出具体规划如下：

1、加强科研团队建设，着力引进和培养高素质科研人才，进一步建立可持续发展的科研人才发展机制。开展科研工作的关键在于科研人才培养和团队建设。目前的科研工作，特别是工科学科的科研工作不能仅靠少数优秀科研人才单打独斗，必须建立学历、职称、年龄结构合理、层次分明的科研团队。学院历来十分重视这方面的工作。目前，学院已经建立起了5支以优秀科研人员为核心，全院教师参与的科技团队，在未来的工作中，将在稳定现有科研团队的基础上，进一步扩充团队人员组成和调整优化团队结构，争取在2012年度中建设校级科研团队2～4支，院级科研团队扩充至6～7支，为实现这一目标，学院将再引进高素质教师2～4名，其中高级职称教师2～4名；同时，鼓励和支持学院现有教师的在职培训和攻读学位，力争有2～4名教师获得学历、职称的提升，同时，争取有2～5名教师入选成都市、四川省各项人才培养计划和奖励计划。

2、根据学校定位和学院自身科研水平和特点，认真分析与同类院校的比较优势，确立2～3个主要的科研方向，是未来学院科研工作的当务之急。较四川大学、西南交大等重点院校而言，我学院成立时间较短，科研水平较低，但与同类院校相比，我院的科研水平仍然具备一定的相对优势。未来数年内，学院将以数字制造技术、现代机电系统设计、永磁操纵机构及其技术、非标产品设计、先进加工技术和刀具研究等4～6个具有比较优势的主攻方向，围绕其理论研究和实践应用开展项目申报和产学研合作，以之为核心开展学科建设工作，力争建设校级重点学科2～3个。

3、加强科技平台建设。科技平台建设是科技工作的物质保证，目前学院现有的实验室的建制和设备、人员配备均以教学为导向，不能满足高水平科研工作的需要，未来数年内，学院将以确定的重点科研方向为主，争取学校投入，建立数字制造技术、现代机电产品开发，先进加工技术及刀具等3个科技平台，争取建设校级科技平台1～2个，与企业产学研合作建立科技平台2～3个，建立相应的实验室，配备具备先进水平的实验、研究设备，力争建成1～2个市级重点实

验室或研究基地，2～4个校级重点实验室，校级科研实体1～2个。

4、自学校实施科研工作考核机制改革以来，学院一直在摸索相对合理的、适合学院实情的科研管理和分配制度，实行了“全民科研、多奖少罚”的管理制度，目的在于激励学院教师的科研热情。但由于时间有限，同时并不清楚学院教师具体的科研能力，该方案实施两年以来，教师们因其知识结构和对科研工作的适应性的不同，每位教师的长处和能力难以得到最大程度的发挥。因此在2013年中，学院将在加大现有人才培养和能力提升的力度的基础上，本着“才尽其用”的原则，改进分配和激励制度，根据教师的特点安排其科研工作任务，力争做到科研、教学任务相对均衡，以推进学院科研工作顺利进行。

5、为提高学院科研工作的质量，学院将对高质量科技成果进行适当的奖励，包括鼓励教师申报高级别（省级、国家级）科研项目，鼓励科研成果报奖，鼓励向具有较大影响的权威期刊投稿等，力争在2013年度的科研项目、论文数量大幅度增长，力争再获得1～2国家级科研立项，省级科研项目达到6～8项，成果获奖实现历史突破，核心期刊论文比例超过60％，EI以上检索论文数量达到20篇以上，力争出版统编教材。

6、进一步加强与四川省、成都市的企事业单位的联系和合作，充分利用地方政府和学校的支持，深化产学研合作工作，力争再与4家以上的校外单位建立起实质性合作关系，联合申报项目，促使科研成果转换为现实生产力。

工业制造学院

2012.11.18

第二篇：2008年工业制造学院毕业设计工作总结

2008年工业制造学院毕业设计

工作总结

2008年我院共有机械设计制造及其自动化本科130人以及机械设计制造专科77人进行毕业设计，经过三个多月的紧张工作，现已顺利完成。其中本科共有17人毕业设计获得优秀，占总人数的13.08%；38人获得良好，占29.23%；43人获得中等，占33.08%；25人获得及格，占19.23%；7人不及格，占5.38%。专科15人获得优秀，占总人数的19.48%；25人获得良好，占32.47%；24人获得中等，占31.17%；12人获得及格，占15.58%；有1人不及格，占1.3%。以上成绩基本符合正态分布，是科学合理的。总结今年毕业设计的经验与教训，主要存在以下问题：

首先是学生毕业设计期间前往工作单位实习问题。由于我院各专业学生就业形势极好，但许多用人单位要求学生提前前往单位实习，就此我院制定了相关规定，鼓励学生采用企业命题，经学院审核同意并履行相应的手续后实施，并要求指导教师加强监督指导。但在实际实施中，由于学生在外地实习，通讯联系不便，教师指导监督存在难度，另外有的学生仍采用学院命题，实习工作繁忙，无时间进行毕业设计，只有到实习完后才作突击，从而毕业设计效果不理想。在明年的毕业设计中，我院还需进一步研究制订更切实可行的政策，以保证毕业设计的顺利进行。

其次是助教参与毕业设计时导师指导的问题。由于我院教师较少，参加毕业设计学生较多，而每位指导教师原则上指导学生不能超过10人，因此我院允许助教参与毕业设计指导，并指定相应的高职称教师进行指导。实际实施中，由于各方面的原因，工作开展并不顺利，效果不是很好。在今后的工作中，需要加强这方面的工作，要求指导教师加强指导力度，提高指导质量。

随着我院学生人数特别是本科人数的不断增加，需要加大我院人才特别是高职称人才的引进，以满足毕业设计的需要。加强毕业设计工作的管理，积极推进实习基地的建设，提高毕业设计的质量。

工业制造学院08年毕业设计领导小组

2008年6月23日

第三篇：2008年工业制造学院教学工作总结

2008年工业制造学院教学工作总结

2008年是我院改革建设与发展的关键一年，在这一年当中，根据我院“十一五”工作要点，围绕教学质量工程建设，我院取得了丰硕的成果。

首先在全院教职员工的努力下，我院的机械设计制造及其自动化本科专业，被学校批准为校级特色专业。该特色专业是以培养创新应用型人才为指导思想，突出对学生实际动手设计能力与应用创新能力，大力组织和鼓励学生参与各级各类创新设计大赛，并取得了良好的效果。2008年我院学生有100多学生在校内参与了机械创新设计比赛，其中选拔出六个项目参与了四川省机械创新设计大赛，共获得两个一等奖、两个二等奖和两个优秀奖，在全国比赛获得一个二等奖并取得了优异的成绩，充分体现了本专业的特色。

其次是整合教学资源，努力完善实验教学条件，提高办学能力。自2006年以来，我院新增了两个本科专业，即材料成型及控制工程专业和测控技术与仪器专业。从2007年开始，在学校的大力支持下，我院便着手进行相应的实验室建设。2008年在对现有教学资源进行整合的基础上，建立了模具模型成列室、CAD/CAE专业教学与毕业设计专用机房、创新实验实训制作室等，并着手开始拟定下一步实验室建设计划。

另外在学校教务处的指导下，根据学校的相关要求，根据我院各专业的培养特色和实际情况，制定了2008级三个本科专业和一个专科专业教学计划，并顺利通过了校外专家审核，为顺利完成08级各专业的教学工作，打下了坚实的基础。2008年我院加强了对教学秩序的管理工作，建立了完善的教学过程管理体系，提高了教学管理工作的效率。通过向广大教职员工宣传学校有关规定基础上，严格按照教务处有关规定执行各项管理工作，杜绝了随意调课、上课迟到等问题。

全年未有各类教学事故发生，保证了我院教学工作的顺利进行。在此基础上，积极推进教学改革的研究，本共有一项校级教改项目立项；加强了对教学质量的监督，特别是对青年教师教学水平的提高，通过组织多次院内青年教师讲课比赛，促进了教学水平和教学手段的提高。在全校青年教师教学比赛中，获得一个三等奖，在校级多媒体课件比赛中，获得一个三等奖和一个优秀奖。

最后，在学校的统一领导下，积极配合有关部门，完成了工程实训中心新设备的安装调试、旧设备的评估检修工作，保障了工程实训中心的顺利运行。

第四篇：2010年工业制造学院教学工作总结

2010年工业制造学院教学工作总结

“十一五”规划最后一年的2010年，是我院教学改革建设与发展的关键一年，在这一年当中，根据我院“十一五”工作要点，围绕教学质量工程建设，取得了丰硕的成果，为年末“十二五”规划的制定打下了坚实的基础。

首先在全院教职员工的努力下，我院的机械设计制造及其自动化本科专业，2010年被成都市批准为特色专业。该特色专业是以培养创新应用型人才为指导思想，突出对学生实际动手设计能力与应用创新能力，大力组织和鼓励学生参与各级各类创新设计大赛，并取得了良好的效果。2010年我院学生有200多学生在校内参与了机械创新设计比赛，其中选拔出十二个项目、59名学生参与了四川省机械创新设计大赛，共获得一等奖3项，二等奖7项，三等奖2项，其中，一个项目、5名学生参加了第四届全国大学生机械创新设计大赛，并获得一等奖。64名学生参加了2010年成都大学大学生工程训练综合技能竞赛，共获得一等奖2项，二等奖2项，三等奖4项。156名学生和6３名学生分别参加了科技创新协会举办的第四届“鸡蛋撞地球”比赛和第二届CAD技能大赛，共获得一等奖3项，二等奖5项，三等奖9项，优秀奖13项，另外尚有四个项目获得了成都大学“大学生创新实验计划”立项等。这些优异成绩的取得，充分体现了本专业的培养特色。

我院于2009年正式申报的车辆工程专业，2010年秋季已经正式招生41名学生，在围绕车辆工程专业的建设中，学院在一系列深入调研的基础上，制定了车辆工程专业培养方案和5年建设规划（2010~2015），以及成都大学与龙泉区共建汽车产业平台三年规划等等，充分体现了“就业导向、服务市场，能力本位、工学结合”的高等教育精神，凸现校企的深度合作。

其次是整合教学资源，努力完善实验教学条件，提高办学能力。在学校政策和资金的大力支持下，本，我院在原有专业实验室建设的基础上，着手新专业车辆工程的实验室建设的规划制定和初步落实，参与了中央财政支持地方高校发展专项资金教学实验平台建设项目的申报工作，申报了成都大学车辆类专业教学实验平台建设项目，并获得100多万的初步建设资金的支持。

另外在学校教务处的指导下，根据学校的相关要求，根据我院各专业的培养

特色和实际情况，制定了2010级四个本科专业和一个专科专业教学计划，为顺利完成10级各专业的教学工作，打下了坚实的基础。2010年我院加强了对教学秩序的管理工作，建立了完善的教学过程管理体系，提高了教学管理工作的效率。通过向广大教职员工宣传学校有关规定基础上，严格按照教务处有关规定执行各项管理工作，杜绝了随意调课、上课迟到等问题。全年未有各类教学事故发生，保证了我院教学工作的顺利进行。圆满完成了2010度毕业设计的各项工作，机设本科和材料成型专业130多人中，获校“优秀”毕业设计4人，整个毕业设计成绩完全符合统计学的两头小、中间大的正态分布规律。在此基础上，积极推进教学改革的研究，本共有两项校级教改项目立项，积极落实和推动学校“教学质量活动月”各项工作的安排，通过这一活动的开展，加强了对教学质量的监督，特别是对青年教师教学水平的提高，促进了我院的教学水平和教学手段的提高。其中，莫莉老师获得了成都大学2010年青年教学竞赛一等奖；李俭老师的机械设计课程获得了成都大学2010-2011学年第一学期网络课程。

最后积极开展辅修课程工作的落实和安排，由于是第一次开展此一课程，学院上下非常重视，最好师资加上宣传到位和组织到位，最终 185名学生参加了第一期辅修课程的学习和实践，辅修规模居成都大学各学院之首，SoldWorks 助理工程师通过率超过86%，学生的实践能力和创新能力得到进一步的提高。

第五篇：2010工业制造学院毕业设计总结

2010工业制造学院毕业设计总结

今年我院共有2006级机设本科2个班和材料成型本科专业1个班约130多学生，以及2007级机设专科3个班约140多学生进入毕业设计阶段，其中材料成型专业为首次。为此，在毕业设计安排的初期，我们感觉有些诚惶诚恐，指导老师究竟安排谁比较合适，毕业设计题目深度为多少才能达到挖掘学生潜力、发挥学生的专业水平的目的？种种问题一直浮现在脑海。后来，在学院毕业设计领导小组的领导下，经过全院教职工的共同努力，克服诸多客观条件的限制，终于完成了我院2010年的毕业设计指导和答辩工作。下面，把我们此次的毕业设计工作做一总结，也好为未来更好地完成新的毕业设计指明一条路子。

一、关于毕业设计内容选择问题

我院各专业的毕业设计的内容应该非常丰富的，它可以是各种机电一体化产品的设计，涉及到机械、电子、计算机及控制工程等专业领域，也可以是模具设计方向和材料成型专业对典型零件的成型工艺及相关的工艺装备的设计制作；更可以是各种材料成型设备的设计、控制、改造等；毕业设计研究的对象应该不仅局限于冲压、塑料件的成型工艺，更可以是各种塑性加工工艺，包括热锻件、热拉深、冷热挤压等成型工艺及工装设计等。

但目前因为受专业教师的人数和教师的专业限制，很多毕业设计内容还暂时不能开展。对06级材料班共有39人，选择了塑性和塑胶

两个方向，学生的毕业设计内容也基本局限于冲压和塑料成型工艺，特别是工装设计方面。我们在学生的毕业设计题目的方向选择上尽量满足学生的愿望，就是即使他专业学的是塑性方向，但因为毕业后就业将从事塑胶成型，也允许他选择塑胶方向的毕业设计题。最终有一名同学放弃了毕业设计，38人按照自己的愿望顺利完成了毕业设计。

二、关于毕业指导教师安排问题

按照学校的毕业设计的管理规定，对毕业设计指导老师要求必须是讲师以上的职称，每个教师指导人数原则上不超过10人。我们安排的指导教师职称都达到了，但因为教师人数限制，并且也为了考虑专业的相关性等原因，我们尽量按照有关规定安排了每个教师指导学生搞毕业设计。本来想安排机械专业的老师进行指导，但因为机械专业的老师人数本身就很紧张，每个人也都安排了相应的指导毕业设计工作，因此只能尽可能按照要求行事。

所以，我们非常希望多进一些优秀的专业老师，特别从07级开始，学生人数增加较多，指导老师紧张的问题会更突出。我们只有从师资上得到保证，每个教师指导的学生数会减少，相对来说，教师的指导压力也会减小。

三、关于毕业设计质量问题

虽然我们每个教师都须指导多个学生的毕业设计工作，同时还有其它的课程需要教学，每个教师的压力都很大。但我们老师并没有因为指导人数的增加而放松了对学生的指导和把关工作。06级毕业班的学生顺利完成了毕业设计任务。根据最终统计，机设本科和材料成型专业130多人中，获校“优秀”毕业设计推荐4人，机设本科专业有4人人获得校“优秀”毕业设计推荐。整个毕业设计成绩完全符合统计学的两头小、中间大的正态分布规律。

当然，我们在对教师指导的毕业设计论文的互评过程，也发现一些老师指导的学生设计图纸有一些问题，这可能与教师的专业知识局限性有关，但最终互评老师指导了学生进行了更正和完善，使学生知道自己的错误和不足。

由此可见，毕业设计指导中的把关是每个教师最基本的职责，只有这样才能对得起社会，对得起学生，对得起我们教师的称号。

虽然，今年的毕业设计工作就快要告一段落，但经过了这个过程，我们感觉收获不小，最起码的一条是建立起了师生之间的互信和友情，也通过教和学的互动，使老师和学生相互都得到提高。我相信，以后在学校和学院的正确领导下，我们的毕业设计的工作会做得更好。

成都大学工业制造学院

二〇一〇年六月十六日