企业文化的主线

第一篇：企业文化的主线

企业文化论坛之：快乐的主线

诚信、仁和、智勤，是凯博利的企业文化，是凯博利人的灵魂。

企业文化需要确立一条主线，有的企业用威严贯穿、有的用以亲情贯穿、有的以快乐贯穿，贯穿凯博利的企业文化的主线是什么？应该用什么样的氛围去营造公司的企业文化呢？

我的建议是将快乐融入凯博利人的工作生活中，让大家在快乐文化主导下，排解压力，激情向上，快乐成长，快乐生活，快乐奋斗！

快乐并不代表没有压力，没有痛苦，没有眼泪，没有挫折。我们在凯博利这个平台上，我们需要体验大汗淋漓之后酣畅的快乐！我们需要体验度过幼稚与浅薄之后成熟的快乐！我们需要体验经过风雨见到彩虹那一刻欣喜的快乐！我们需要体验历经洗礼后顿悟的快乐！我们需要“天将降大任于斯人”的那种“必先苦其心智，劳其筋骨,饿其体肤”的心智成长的快乐！我们需要经过奋斗，实现自己理想的快乐！我们更需要家人“快乐着我们的快乐”的快乐！

所有的快乐需要我们凯博利人在诚实、信誉，仁爱、和谐，智慧、勤劳的思想光辉的指引下，去发掘，去创造，去实现！

2012，让我们携手，继续，快乐航行！

第二篇：以企业文化建设为主线,创建“蓝色公路”

以企业文化建设为主线，创建“蓝色公路”

——舟山海峡轮渡集团有限公司

舟山海峡轮渡集团有限公司前身为舟山市海峡汽车轮渡有限责任公司，始建于1983年9月，是浙江省最大的海上客运企业，注册资本22768万元，主要经营舟山鸭蛋山至宁波白峰车客滚装运输业务及舟山岛际车客运输和旅游客运业务，其中鸭白航线被誉为服务于舟山经济发展的海上“蓝色公路”。2009年6月成立集团，目前集团资产总额近10亿元，拥有7家控股企业、2家参股企业、50艘客运船舶、40辆旅游客车、2000余名员工，经营产业涉及车客运输、高速客运、旅游集散、船舶修造、散货运输、广告装饰、宾馆餐饮等多个领域，营运线路覆盖舟山主要岛屿并延伸通达至沪、杭、甬等各地。

一、以企业文化建设为主线的“蓝色公路”创建背景

（一）创建“蓝色公路”是区域交通发展的需求

舟山是全国唯一的由1390个岛屿构成的地市级城市，企业经营的鸭蛋山至白峰客滚航线是联接这个群岛城市与外界的主通道，承担着进出舟山95%车流量和85%客流量。每年在这条“蓝色公路”上，有百万辆的大小车辆往返于岛城与大陆，千万人次通过海峡轮渡来回于内地与海岛，将这条“蓝色公路”品牌化成为了区域交通的发展方向。

（二）创建“蓝色公路”是打造服务品牌提升服务质量的需求 1995年，来舟山视察工作的前国家主席杨尚昆，在乘坐轮渡时挥笔题词：“建设蓝色公路，发展舟山经济。”题词激励企业认真反思建设企业文 化的原有思路。2002年开始，企业在申报参选全国文明单位和部级文明航线的大背景下，重新定位企业文化建设的总体目标和核心价值，确定了“建设蓝色公路”为企业诉求，“创建文明航线，提升服务品牌，塑造企业形象，凝聚发展合力”为新的追求，以创建“蓝色公路”为契机，着力打造服务品牌，提升服务质量，增强企业竞争力。

（三）创建“蓝色公路”是构建特色企业文化的重要组成部分 海峡轮渡把建设“蓝色公路”服务品牌作为构建特色企业文化的重要组成部分，通过实施企业品牌建设战略，对内不断优化服务软硬件设施，对外不断提升企业形象。在构建以“蓝色公路”为特色的企业文化中，企业始终坚持一步一步扎实地向前走，因地制宜，立足创新，注重实效，避免像制造产品那样制造企业文化，努力把企业的经营哲学转化成全体员工的价值取向，把先进的制度设计转化为全体员工自觉遵循的职业伦理，把凝炼提纯的企业精神转化为全体员工共建共享的目标追求。

二、以企业文化建设为主线的“蓝色公路”创建内涵和主要做法 以企业文化建设为主线的“蓝色公路”服务品牌是以诚实守信为立足点，以创建文明航线为载体，以塑造舟山第一“窗口”形象为目标，积极倡导创新服务、延伸服务和特色服务，不断改善服务软硬件，丰富服务内涵，提升服务价值，实现企业跨越发展与企业文化建设的良性互动，切实提高海峡轮渡的行业认知度和社会美誉度。

创建“蓝色公路”服务品牌主要做法有：

（一）实施企业品牌建设工程

品牌形象既是企业文化的载体，又是文化的力量，深深地熔铸在企业的品牌之中。作为交通服务企业，企业的产品就是在安全的前提下，为旅 客提供方便、快捷、舒适的优质服务。不断优化“蓝色公路”各项服务，这是企业的核心竞争力，也是建设企业文化的永恒主题。

打造品牌，企业首先从文明创建活动入手，每年推出不同载体的活动，不断提高企业品牌的含金量。从开始文明航线创建活动以来，规范了服务行为，提高了服务质量,2001年被评为部级文明航线。在迎来这一荣誉的同时，企业认为服务工作“没有最好，只有更好”，文明创建工作不是终点而是起点。从2002年开始连续三年开展以“信用轮渡年”、“信用轮渡提高年”、“信用轮渡深化年”为载体的“信用轮渡”建设活动，让每一个员工的服务从“信用”开始。随后的“员工素质提高年”、“质量体系管理年”以及今年的“形势教育年”活动，不断提高员工的整体素质，并始终恪守“以旅客需求改进服务工作”，有力地推动了企业文明创建的内涵。

全司员工还达成了“热情服务是我们必备素质、见义勇为是我们应尽义务、拾金不昧是我们应尽职责”的共识。近三来，企业员工拾金不昧总金额达320多万元，船员们不顾安危施救跳海轻生旅客10余名，多次体现舟渡人的正义之气。“蓝色公路”的服务品牌在被广大旅客认知的同时，也成为一种文化烙印根植于每个员工的心中。

（二）实施企业形象提升工程

海峡轮渡集团是舟山交通的第一“窗口”，直接关系到国内外旅客对千岛新城的第一印象。塑造、宣传、提升“蓝色公路”企业形象，理应是“蓝色公路”特色企业文化建设的重要内容。为此，企业多年来一直以“九个一”为载体，即“一句企业格言、一种企业精神、一本员工手册、一套员工制服、一枚司徽、一面司旗、一首司歌、一份司刊、一张司报”，展示舟渡人开拓创新的精神风采和独具魅力的企业形象。企业几名员工有感于企业从创建以来发生的巨大变化，创作了一首《轮渡之歌》在年终联谊会上演唱，后被企业员工广泛传唱。企业因势利导，将《轮渡之歌》定为司歌，并作为企业员工手机彩铃予以推广。《舟山轮渡报》创刊于2003年8月，每月一期，发行于企业内部及所属各企业，市党政机关、行业主管部门相关领导、过渡旅客。轮渡报成为舟渡人传递综合信息和服务心声的平台，成为舟渡人与社会、旅客连接的纽带，成为舟渡人展示形象和成长的重要窗口，成为一千多名舟渡人的“精神家园”，为塑造、宣传、提升企业形象发挥了重要作用。

（三）实施管理机制创新工程

企业在创建“蓝色公路”服务品牌过程中，先后从企业岗位的实际出发，制订170多项规章制度，细化到每个岗位、每位员工甚至是每个细节，使每位员工上岗都清清楚楚地知道做什么、怎么做。严谨、完备的制度体系辅之重奖重罚的考核制度，将员工的工作和行为逐渐规范起来。

根据建立现代企业制度的要求，企业不断创新管理机制，经过几年努力实现了四个“历史性转变”：企业管理机制从传统企业管理逐渐向现代企业管理转变；从粗放型管理向集约型管理转变；从不规范的自由式管理向规范化、科学化、标准化管理转变；员工的理念从“要人管”向“我要管”和“我会管”转变。

2002年企业自加压力，在全司范围内实施NSM安全管理体系。部分员工开始表示反对，他们认为实行体系是得不偿失的做法，浪费时间、金钱、人力、物力，甚至在一定程度上加重了员工的工作负荷。但实践证明体系的实施的确有助于工作习惯的规范和业务技能水平的提高。2003年，企业又在全司范围内实施ISO9001质量管理体系，随着企业率先在全省同行中 获得DOS证书和SMC证书，员工们不断认识到以往传统制度管理模式的缺陷，并按照体系的要求全面开展各项工作。

与此同时，企业在全市同行业中率先建立乘务员星级考评、“首席员工”评选、船舶客运部乘务长负责制等管理制度，并与工资、奖金挂钩，激发了员工的工作积极性和创造性。2005年起以打造“蓝色天使”先进群体为特色，实施品牌创新创特，并以点带面全面提高“蓝色公路”服务品牌档次。通过反复讨论、提炼，确定了由内在素质和外在形象两大部分六个内容组成的“蓝色天使”形象标准，作为全体服务人员努力的坐标。

（四）实施人力资源优化工程

优秀的企业文化，说到底是一项人力工程。知识经济时代使人才成为企业生存和发展的关键。一支高素质的员工团队是“蓝色公路”创建之本，更是推动企业实现价值升值的基石。

企业坚持“能者上、庸者下、平者让”的用人机制。临聘员工陈东英，工作不到三年，就从一星级乘务员晋升到三星级乘务员，再到首席乘务员，最近公司推出乘务长制度后，又成为首批乘务长之一。她的成长，除了个人努力因素，还得益于企业为员工搭建的发展平台。仅仅最近两年，企业就在内部培养和晋升了中层管理人员及中高级职务船员50余人。

多年来，企业一直重视“人才强司”战略的实施，重视并坚持员工的教育培训工作，支持员工自学、岗位培训、技术考级和成人教育等深造学习，并根据企业发展和员工实际，不断拓展培训内容，创新培训方式，提高培训质量。近两年来，共组织培训250多次，受训人员达3751人次，其中外出培训260多人次，培训教育覆盖率达到95%以上。通过培训，员工的服务理念、业务技能、文化知识、敬业意识不断得到提升。相当一部 分员工将培训视为企业的最大“福利”，踊跃参与。

（五）实施和谐企业倡导工程

和谐是企业发展的基础，是企业凝聚力的体现，是“蓝色公路”企业文化的核心。企业把营造文明健康、积极向上、风正人和的良好环境作为重要目标，健全以职代会为基本形式的民主管理制度，充分实行民主监督、民主参与、民主管理；在全市率先推行企务公开试点工作，使员工爱司如家的主人翁意识进一步增强；提出“善待员工是企业永恒的主题”，在管理中以人为本，处处体现人文关怀，大到治病帮困，小到向员工送生日蛋糕和鲜花，桩桩件件都使员工感受到企业的温馨和谐。

追求和谐、体现人文关怀在全司形成氛围，深入到员工心里，并在他们的日常工作中体现出来。2005年4月3日深夜，一渔民在附近海域捕鱼时被船绞缆机绞断胳膊，血流不止，急需乘坐轮渡赶赴宁波救治。当他们赶到鸭蛋山码头时，船刚刚开走，而离下一渡船开航时间还有1个半小时，伤员家属着急万分。调度员立即请示领导同意，免费安排专渡为他们运送。几天后，伤员家属特制锦旗送到企业，说：“谢谢你们！是你们全力相助为我丈夫的救治争取了宝贵的时间，虽然失去了胳膊，但毕竟保住了性命，已是万幸了。”

在构建和谐社会大环境下，企业还竭力倡导为社会尽职尽责。自建立帮困助学基金以来，企业员工向市慈善总会和社会弱势群体捐款近百万元，资助市内外36名贫困家庭学生上学。企业干部和员工无偿献血总量达10多万毫升，并有多人次主动参加捐献造血干细胞采样活动。一系列举措使回报社会、奉献爱心的观念深入人心，促使和谐企业氛围持续升温。

三、以企业文化建设为主线的“蓝色公路”创建效果

通过以企业文化建设为主线的“蓝色公路”服务品牌创建，使企业成为交通行业的领跑者，海岛经济的奉献者，创建文明的示范者，舟山形象的大品牌。集团更是围绕“创业创新、可持续”的发展主题，发扬“真诚、友善、图强、求精”的企业精神，传承“团结拼博、开拓创新”的企业文化，本着“大桥连本岛，轮渡通岛际”的创业理念，发挥“品牌、产业、管理、人才、文化”五大优势，坚持走“水陆并举、客货兼顾、集约发展”的经营之路，努力实现“企业集团化、产业集群化、经营集约化”的战略目标，为舟山经济社会发展作出了积极贡献。

“十一五”前四年，“蓝色公路”累计运行252144航次，渡运车辆651.8万辆次、旅客3557.2万人次，年平均增长率分别为10.46％、13.36％和9.75％。集团公司累计完成营收12.72亿元，实现利润2.02亿元，年平均增长率分别为15.38％和20.82％。

企业曾先后荣获全国文明单位、全国“五一”劳动奖状、全国精神文明建设工作先进单位、全国企务公开工作先进单位、全国爱国拥军模范先进单位、全国再就业先进企业、全国总工会模范职工之家等荣誉称号；鸭白航线被交通部评为“文明示范窗口”和“文明航线”；引领集团不断走向辉煌的董事长李建杭被评为全国劳模。

十多年来，集团在建设富有“蓝色公路”特色的企业文化中不断探索，不断提升，不断完善“人文力”帮助集团完成了企业的社会人格化。

第三篇：试析语文主线教学策略

试析语文主线教学策略

摘要 课堂中明晰的教学主线就好比一条“精品旅游路线”，使一堂课显得有条有理、环环相扣，而且重点突出，精彩纷呈。积极创设合适的教学主线。从“疑”入手设计教学主线；从“纲”入手设计教学主线；从“意”入手设计教学主线；从“境”入手设计教学主线，使语文课堂高效。

关键词 设计；教学主线；策略

教学主线是教者在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。凡是成功的课堂教学必定有十分清晰的教学主线，凡是不成功的课堂教学也必定是主线不明或思路混乱。如何创设合适的教学主线，使语文课堂“有效”“高效”。在多年的教学实践中，我发现优化“教学主线设计”的几种常用策略，在此提出，抛砖引玉。

一、从“疑”入手设计教学主线

思维是从疑问和惊奇开始的，困惑与好奇是学生特有的财富。通过层层设疑，围绕问题展开一系列的探究研讨活动，能充分发挥学生学习的主体性，使课堂高效运行。

1.扣题质疑。课题是文章的眼睛和灵魂，抓住文章的“眼睛”，也就捕捉到作者的思想感情和态度。利用课题来组织教学，可以突出重点，加深领会，达到事半功倍的效果。例如《草船借箭》一文，紧扣住“借”字，做足文章。引导学生因“借”质疑：为什么要借箭？谁向谁借箭？怎样借箭的？为什么说是“借”箭？在学习中，准确地抓住题眼，以此为主线展开去感受诸葛亮的神机妙算，准确地把握住课文的主要内容和中心思想。再如四年级上册的《普罗米修斯盗火》一课，主要人物是普罗米修斯，主要事件是盗火，然后围绕课题质疑：“普罗米修斯为什么要盗火？”“他是怎样盗火的？”由此“窥一斑而见全豹”，围绕课题形成一条课堂教学主线，让学生自主地“学有所依，学有所成”。

2.初读质疑。初读课文后，学生所获得的主要是以感知为基础的知识和感受，教师尤其要注意激发学生的质疑意识，鼓励学生大胆质疑。再将学生所提出的问题以肯定的态度进行分类、梳理，从而让学生发现学习的重点、难点，进而带着问题去学习课文，解决问题。如《晏子使楚》一文，学生很容易发现本文的中心句“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。教师就可以抓住这个句子加以设疑发散，从而达到学习全文的目的。①从这个句子中你捕捉到什么信息？②可见楚王原先不尊重晏子。这是为什么？③他是怎样不尊重晏子的？晏子又是怎么应对的？④楚王为什么不敢不尊重晏子？⑤在晏子一次又一次的巧妙应对中，你感受到什么？这些问题都是由这句话发散出去的，一环接一环。以问题来贯穿整个教学，让学生在新旧知识之间造成认知的不协调，引发学生心理冲突，使之形成愤悱状态，课文的难点就引刃而解了。

二、从“纲”入手设计教学主线

叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”把握文章的写作思路来设计教学主线，可以使文路、教路、学路和谐统一。例如《跨越百年的美丽》这一篇课文，本文一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前；而后通过介绍她发现镭的艰辛过程，充分表现她的内在美；最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格美。学生的学路一般是由表及里，由浅入深。高年级的孩子很容易就能抓住题眼“美丽”一词，按照课文的写作顺序先去感知居里夫人的“外在美”，而后发现她的“内在美”，最后在爱因斯坦的话中升华居里夫人的“人格美”。在教学时，我就抓住“居里夫人的美丽表现在课文中的哪些方面？”这一主线问题，启发学生在文中去发现居里夫人的美丽，让学生个人默读批注、分组讨论、全班交流，围绕这一重点进行有效活动。重点感知她如何发现“镭”，如何对待这些“名利”，让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。这样“三路”和谐统一，教师、学生和作者如同共乘一舟，共探幽揽胜，省去了许多细枝末节。

三、从“意”入手设计教学主线

“意”即文章的“意味”，是作者的写作目的，也就是我们在课堂上要凸显的一部分主要内容。它反映了作者摄取的文章灵魂，突出主题教学。依文而行，设计教学主线，使学生在整体参与性上引发思考、讨论、理解、探究、创新的问题，从而自主学习。

1.体会文本情意。如《窃读记》这篇课文，通过写“我”千方百计地窃读，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。教学时，就把握这一中心来引领全文的学习。让学生先是从初读中体会“我”好读之心――我是怎样“窃读”的？再是从“窃”中品味“我”爱书之情――你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。让学生用味觉的“苦”“辣”“酸”“甜”去含英咀华，直接而直观，个中滋味定能涌上心头。在酸甜苦辣的交织中，作者却仍旧说“我很快乐”。让学生结合自己的切身体验去感受，形成共鸣。然后从“窃”中感悟人之尊严――小女孩没有钱，只能在“窃读”中满足对书籍的渴求，作者是怎样克服了一个又一个的困难？在品词析句中，体会作者前面那种窃读行为背后的复杂细腻，忐忑尴尬的心理想象和揣摩。最后对老师那句话的理解也水到渠成了：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”在交流中感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，以此受到感染。由此可见，抓住了文章中心，语文阅读中的问题就能迎刃而解，对文章内容的领会就有更高一阶层的认识，学生对阅读就更感兴 趣了。

2.指向文字运用。对每一篇文章，每位老师都有自己独特的解读视角，并以此为目标引领整个课堂。像学习五年级下册的《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一文时，我将本文教学的目标定为：理解课文内容，感受小嘎子机敏、富有心计、争强好胜的人物特点；学习作者抓住人物动作凸显人物形象的方法。我以老舍先生的一句话“只有描写行动，人物才能站起来”贯穿全文。我的教学预设是这样的：（1）初读课文，理解“嘎”的意思。（2）聚焦小嘎子的动作，丰富“嘎”的体会。①品味“试探”语句，揣摩人物内心。②品读“进攻”语句，揣摩人物内心。③发现语言秘密，总结“嘎”性特点。在交流讨论中，学生自然就体会到精彩的动作描写对突出人物的形象很有帮助。此时顺理成章地引出老舍先生的话“只有描写行动，人物才能站起来”。（3）学以致用，升华“嘎”的特性。①播放视频，感受摔跤过程。②学生练笔，交流汇报，总结评价，再现语言秘密。在对学生习作片段的点评中，以老舍先生的这句话作为评价的支点，给予肯定补充。最后再以老舍先生的这句话总结全文。这句话不但是我的教学目的，也是整堂课的主线。如此一来，课堂主线明晰，重点突出，让学生“一课一得”，自然就使语文课堂“有效”“高效”。

四、从“境”入手设计教学主线

课文中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果，教学中必须挖掘和体会课文的情感因素，关注学生的情感生活，为他们创设主动积极的情感空间，使学生在特定的情景氛围内学习课文，达到“情融融，意切切”的 境界，我在与学生一同学习《乞巧》这首古诗时，采用的是以下设计：

①用“牛郎织女”的神话传说引入古诗。

②教师深情地朗读古诗，学生初步感知古诗内容。

③借助故事，品读涵咏。

借用杜甫的《牛郎织女》“牵牛出河西，织女处其东；万古永相望，七夕谁见同？”找两颗星的位置。想象朗读，读出自己的体会。感受“鹊桥”的意象，体会情感。

④走进七夕，渐入古诗意境。

七夕这天，天上的牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么？交流“乞巧节” 的风俗，营造课堂气氛，感知“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”的美丽画面。写话练习：女孩们一边穿针，一边乞求着„„

再创设情境指导朗读――家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

在院子里，摆上香案，设上巧果，这是――

师：是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在„„（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园„„）课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？

⑤诵读古诗，感受古诗美。

正是教师通过营造氛围，在以“乞巧”为主线的教学设计下，使整堂课就像一首优美的散文诗，形散而神不散。师生一直在心意相同的教学氛围里通过对话、交流达到真情交融的境界，形成了教与学相互推进的合力，使教学活动在学生主动投入的心理世界中进行。

“主线式”语文阅读教学活动就像是乐曲中的主旋律，教师精心设计“牵一发而动全身”的课堂教学主线，是课堂教学产生魅力的重要保证，让我们的语文课堂“有效”“高效”。“主线”为学生搭建起学习之桥，让学生真正成为学习的主人，寻找新颖的“教学主线”，赋予语文课堂以“灵魂”。

（责任编辑：左小文）

第四篇：2012军队思想教育主线

总政下发《意见》要求全军和武警部队围绕迎接党的十八大胜利召开开展“赞颂科学发展成就忠实履行历史使命”教育活动

本报北京1月11日电 总政治部日前下发《关于围绕迎接党的十八大胜利召开，开展“赞颂科学发展成就 忠实履行历史使命”教育活动的意见》。

《意见》强调，为贯彻党中央、中央军委和胡主席重要指示精神，进一步打牢全军官兵高举旗帜、听党指挥、履行使命的思想政治基础，今年围绕迎接党的十八大胜利召开，开展“赞颂科学发展成就、忠实履行历史使命”教育活动。《意见》指出，今年是党、国家和军队发展进程中具有特殊重要意义的一年，我们党将召开第十八次全国代表大会。围绕迎接党的十八大胜利召开，开展“赞颂科学发展成就、忠实履行历史使命”教育活动，对于认真贯彻党中央、中央军委和胡主席重要指示精神、大力营造党的十八大胜利召开的良好氛围，对于深入持久培育当代革命军人核心价值观、进一步发展先进军事文化，对于强化战斗精神、增强做好军事斗争准备的责任感紧迫感，确保部队政治坚定、团结统一和安全稳定，忠实履行新世纪新阶段我军历史使命，具有十分重要的意义。

《意见》强调，开展教育活动，要紧紧围绕党、国家和军队工作大局，紧贴贯彻国防和军队建设主题主线实践，坚

持用党的创新理论强基固本，坚持用科学发展成就坚定信念，坚持用我党我军优良传统凝神聚气，坚持用军队历史使命激励斗志，在全军形成以实际行动迎接党的十八大的浓厚氛围，形成学传统、爱传统、讲传统的浓厚氛围，形成讲政治、重团结、严纪律、正风气、保稳定的浓厚氛围，教育和激励官兵坚定不移听党的话、跟党走，积极投身军队建设、改革和军事斗争准备实践，坚决完成党和人民赋予的各项任务。《意见》指出，教育活动的基本内容是：深刻理解中国特色社会主义旗帜和道路、理论体系、制度，学习了解我们党成立90多年、新中国成立60多年、改革开放30多年艰辛探索的不平凡历程，深入学习党的十六大特别是十七大以来党在理论创新方面取得的一系列重大成果；广泛赞颂党的十六大特别是十七大以来党、国家和军队建设发展取得的伟大成就，大力宣扬我们党领导人民进行革命、建设和改革建立的丰功伟绩，宣扬党的十六大特别是十七大以来中央关于推动科学发展、促进社会和谐的重大决策和重要部署,宣扬我国经济社会发展取得的辉煌成就，宣扬国防和军队现代化建设取得的历史性进步；毫不动摇地坚持党对军队绝对领导的根本原则和制度，深入学习党史军史，学习党的三代领导核心和胡主席关于坚持党对军队绝对领导的重要论述，学习我军听党指挥、服务人民、英勇善战的优良传统；积极投身

贯彻国防和军队建设主题主线实践，提高履行我军历史使命能力，深入学习领会胡主席关于国防和军队建设主题主线重大战略思想，学习了解国际安全形势和我国安全环境的新特点新变化，学习领会胡主席和军委关于推进军队建设、改革和军事斗争准备的决策部署。《意见》要求，教育活动要有计划分阶段地组织实施。上半年，主要深入学习贯彻胡主席在庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话和党的十七届六中全会精神，学习贯彻今年全国“两会”精神。“七一”“八一”前后，适时启动党的十六大特别是十七大以来党、国家和军队建设科学发展成就的学习宣传，围绕纪念建军85周年深入进行党史军史和我军优良传统学习教育，党的十八大召开前形成浓厚氛围。党的十八大召开后，集中抓好大会精神的传达学习和宣传贯彻。《意见》强调，要加强组织领导，搞好结合融合，丰富教育资源，注重增强实效。着力抓好教育效果的实践转化，把官兵焕发出的政治热情引导和凝聚到推动部队建设科学发展、有效履行我军历史使命上来，高标准做好以军事斗争准备为龙头的各项工作，以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。

第五篇：如何设计教学主线

如何设计教学主线

但凡一篇或者一部优秀的文学作品，都有一条贯穿全文的线索。同样，我认为任何一堂精彩的课堂教学都应该有一条清晰的课堂教学主线。何为“教学主线”？我认为教学主线应该是教师在自主钻研教材的基础上结合教学参考书中的合理建议而形成的比较成熟的有利于达到良好的教学效果的教学思路。可以说，没有清晰明朗的教学主线的课堂教学肯定是不成功的。既然教学主线如此重要，那么我们应该如何设计、组织呢？

一、围绕文路设计教学主线。

叶圣陶老先生早在《语文教学二十韵》中指出：“作者思有路，遵路识斯真”。（强调只有理清作者的思路，读者才能正确理解作者对事物的真切认识，体验作者所表达的真诚情感，领会作者写文章的真正意图。）如果在教学中我们可以根据文路来设计教学主线，那么就可以使文路、教路、学路和谐统一。例如五年级下册《白杨》一文的文路是：白杨的外形→白杨的特征→爸爸的心愿。学生的学路一般是由浅入深，由表及里，对于本课来说就是先充分感知白杨高大挺秀的外形，再深入理解白杨正直高大、生命力强、坚强不屈的特征，最后领悟爸爸扎根边疆的心愿。根据文路和学路，我们可以这样设计教学主线是：通过“高大挺秀”一词和爸爸介绍白杨特点一段话的教学，在学生心目中树立起白杨高大的形象，再引导学生学习课文中的插叙以及对爸爸神情变化描写的句子，领悟爸爸的心愿，在学生心目中树立起边疆建设者的高大形象。这样“三路”和谐统一，教师、学生和作者如同共乘一舟，披文入情、探幽揽胜。

二、由课题入手设计教学主线。

课题是一篇课文的文眼，抓住了课题就等于抓住了课文的核心。

以课题作为“切入点”设计教学主线，有利于帮助学生理清文章的思路和结构形式，同时易于突出课文的重点，对课堂教学效率的提高能起到事半功倍的效果。

例如在教学《圆明园的毁灭》时，我们就可以紧扣住“毁灭”来设计教学主线：为什么圆明园会遭到毁灭？是被谁 毁灭的？怎样毁灭？圆明园的毁灭对中国乃至世界的文化历史有什么深远的影响？准确地抓住题眼，学生就可以通过“窥一斑而见全豹”从文章的题眼切入，准确地把握住课文的主要内容和中心思想，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的熏陶。又如五年级下册《将相和》一文，我们就可以围绕课题中的“和”来设计出如下的教学主线：将相为什么不和？后来又是什么原因使他们和了？在教材中，能够围绕课题来设计教学主线的课文还有很多，如《精彩极了 糟糕透了》、《草船借箭》等等，这些课文都可以由课题质疑，引导学生抓住课文的重点，为后面顺利地开展阅读教学打下坚实基础。

三、抓关键句子设计教学主线

有些课文中有牵一发而动全身的关键句子，这些句子统领全文，或揭示中心，或含义深刻。如果在教学中能抓住这些句子来设计主线，就能起到纲举目张的作用。

例如：二年级下册《葡萄沟》一文中“葡萄沟真是个好地方”这句话，它是全文的中心句，在课文中起到了提纲挈领的作用。教学中可以针对这句话来设计主线，文中哪些方面表现出葡萄沟是个好地方：

1、那里盛产水果。

2、那里的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

3、那里的维吾尔族老乡热情好客。因此说葡萄沟真是个好地方。

又如《鸟的天堂》一文中的最后一句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”在全文中起着画龙点睛的作用，在教学中就可以围绕这

句话来设计主线：第一步，引导学生弄清句中两处“鸟的天堂”各指的是什么；第二步，引导学生感受大榕树的特点；第三步，通过阅读作者对亲眼所见鸟儿活动场景的生动描述，引导学生理解作者为什么把大榕树称为鸟的天堂；第四步，由鸟儿与人类的和谐相处，引发学生热爱大自然，关爱动物的情感。教材中好多课文都有这样的关键句子，如《草船借箭》中结尾一句“诸葛亮神机妙算，我真不如他”，《詹天佑》中的开头一句“詹天佑是我国杰出爱国的工程师”，《我的伯父鲁迅先生》中的“伯父就是这样的人，为自己想得少，为别人想得多” 等。

四、由过渡段设计教学主线。

过渡段在文章中起承上启下的作用，“一桥飞架南北，天堑变通途”这是我国著名特级教师孙双金对过渡段作用的形象比喻。过渡段文字虽然不多，一小段甚至一句话就够了，但它在全篇的结构中却不能少。正由于过渡段在文中的特殊作用，我们可用它来设计教学主线。例如《将相和》一文中就有这么两句话：“蔺相如立了功，赵王封他做上大夫”、“ 蔺相如在渑池会上又立了功，赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高”，这两句话在文章的三个小故事中起着穿针引线的过渡作用，我们可以很好地利用它们来设计出如下的教学线索：第一步，可问，蔺相如立了什么功，分别是怎么立的？第二步，课文中为什么要有这两句话？如果删去这两句话行吗？通过学习讨论，学生就会明白：原来这两句话看似不起眼，其实在课文中起着连贯全文的作用；正是因为蔺相如的出色表现才有了“完壁归赵”，才赢得了赵王的信任，才会让他随赵王出行到渑池会见秦王；也正是因为在渑池会上，蔺相如凭借自己出众的胆识与大无畏的气概，镇服了霸气十足的秦王，为赵王挽回了一国之君的面子，才使得赵王对他赞赏有加，封他

做了上卿，职位超过了廉颇，使得廉颇心理失衡，从而引出了“负荆请罪”的故事。

当然，并不是所有的过渡段都能这样进行教学的，要视具体情况而论，但是过渡段在文章中的作用是能够启发我们利用它来设计教学主线的。

五、围绕插图设计主线

课文中的插图是编者为了帮助学生理解课文内容，增加课文的形象性而精心绘制的。可在教学中，它往往被忽视，没有发挥应有的作用。其实我们可以充分利用插图来设计教学主线，这样会使课堂教学显得新颖别致，能够给教学增色不少。

例如教学《再见了，亲人》一课时，我们可出首先出示放大的插图，问学生：插图中满头银发的是谁？当学生回答是大娘后，再问：大娘是个怎样的人呢？然后让学生带着这个问题去学习课文的第一部分，从而了解到大娘为了志愿军而失去了自己唯一的亲人。接着再回到插图上，问：手捧鲜花的小姑娘是谁？她在想什么？带着这些问题，师生共同学习课文第二部分，通过学习，学生知道了这个小姑娘就是小金花，她是多么坚强。然后再次回到插图上，问：拄着双拐，背着女孩的又是谁?这个场面说明了什么？这样学生就水到渠成地理解了课文最后的难点——朝中人民血肉相连的深情。

又如，五年级下册《桥》一课插图画了党员老汉面对洪水临危不惧，镇定地指挥着全村人有秩序地过桥的内容，和文章的中心紧密关联，在教学中我就是引导学生由图切入抓住主线展开学习的，在学生观察插图说出图意后，我请学生说说他们此时对老汉的认识，有学生说到“勇敢、临危不惧、有威信”等词，我一一板书下来，并相机问学生：“课文中描述的老汉还是个什么样的人？从课文中哪些语句的

描写可以具体感受到？“这时学生就可以围绕此条主线读书、思考，进一步加深感悟，领会中心。可见，利用插图来组织教学，能增加教学的形象性，新颖性，符合学生的心理特点。课本中有插图的课文很多，利用它来组织教学主线是一片广阔的天地，大有可为。

六、围绕课后习题设计主线

课后习题是编者根据课文内容和单元训练重点精心设计的，它是教师组织教学的重要依据，应引起足够的重视。

例如《落花生》一文，课后就有这么几道习题：

1、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。种花生－－（）－－（）－－（）

2、读句子，说说你的理解，再抄写下来。

（1）你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

（2）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

3、读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。

在教学中，我们可以以这三个问题作为教学的主线来引导学生学习。第一题是关于通过归纳小标题的形式理清课文线索的问题，我们可以让学生在初读课文时就加以解决；根据第二题的提示，引导学生精读课文，抓住课文中的重点句子，体会父亲说的话的深刻含义，了解花生的品质，从而领悟出做人的道理。第三个问题则是学生理解课文的基础上，拓展延伸，让学生进一步体会文章的中心，联系生活，针对“应该做怎样的人”畅谈自己的理解，促进学生的交流能力的培养。

总之，课堂教学的时间毕竟是有限的，教师如何才能使课堂教学在有限的时间内取得最大的教学效果呢？教材的钻研和课前的预设应当是最重要的环节了。只要我们教师肯钻研，认真备课，深入思考，真正领会文章所要表达的内涵，在备课时就设计出合理而清晰的教学主线，那么在课堂上就会减少许多繁琐的东西，留给学生更多的自主学习时间，从而取得事半功倍的效果。