班主任工作的秘诀就是“爱和宽容”

第一篇：班主任工作的秘诀就是“爱和宽容”

班主任工作的秘诀就是“爱和宽容”

教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学校班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军。我认为班主任工作的秘诀就是“爱和宽容”。

我为大家带来一个真实的教育故事，我坚信：一个故事改变一种思想，一种思想感悟一段历程，一段历程铭记一段人生。清楚地记得，那是个周二的下午自习课，作为班主任的我依旧早早地来到了教室。“老师，我新买的文具盒上的小计算器没了。”宋雨婷泪光闪闪，满脸的委屈。“老师，她是星期一早上才把新文具盒拿来的。小计算器不知被谁抠走了。文具盒正中间成了窟窿。”坐在宋雨婷同桌的快嘴快舌的魏星宇把“窟窿”强调得好响亮，惹得大多数学生哈哈大笑。这样的恶作剧，有那么好笑吗？这是些什么样的的孩子呀。我强压住心中的火，用威严的目光扫视全教室，哈哈大笑的学生合上了嘴巴。小小的骚动瞬间过去，但全班58个同学的眼睛全盯在了我身上。

“请大家坐好！”随后的几分钟，我不厌其烦地讲述着：做了错事没有关系，重要的是你有没有勇气承认，有没有决心改正。恶作剧嘛，无非是贪一时好玩，但一定要敢作敢当，勇于承认，真诚道歉。一番苦口婆心地耐心讲理，举例后，我又给了同学们5分钟的时间，让他们好好想想，要敢于改正。谁做的，请勇敢地站出来。

漫长而又沉闷的五分钟过去了，考验我耐心的五分钟就这样悄无声息地过去了。我的耐心真是快捱到了极点。“你猜猜，谁会跟你开这样的玩笑呢？”我依然强压住心中的怒火，开始了“火力侦察”。“噢，老师，会不会是闫志伟？”闫志伟，一个让我欢喜让我忧的同学，卫生区大扫除最积极，为教室搬煤球最卖力，每周的家庭作业却完不成，手、脚不安生，好做小动作。“有同学告诉我，他在宿舍玩过小计算器。”宋雨婷补充道。“志伟，是你吗？”志伟用看似无辜的眼神看着我，摇了摇头。“真的？如果真是你做的，可一定要承认，男子汉要敢作敢当！是你吗？”我又追问了一遍。“真的不是我。我没拿她的。”“我看见志伟中午玩的那个小计算器跟岳佼的颜色一样。不知道是不是她的。”和闫志伟同宿舍的张晋宇大声说道。“那是我哥给我的。”志伟低头嘟哝着。“你哥什么时候给你的？打电话问你哥，好吗？”我盯着闫志伟问。“嗯。”志伟低着头眼睛朝上看了我一眼小声应了一声。“这么说，这确实是你的了。”“我哥有两个，星期天的时候，给了我一个，我哥还有一个。”哎，算了，也许真不是他，别冤枉了这孩子。（班主任工作

www.xiexiebang.com）下去再说吧。我在心里这样想。“老师，志伟哥是初三学生，这一星期就没有放假回来。”说话的马一鸣和志伟都是东岭人。“到底怎么一回事？我给你最后一次机会。”再次盯着志伟，我的口气明显地严厉了许多。“我……我……我……我拿宋雨婷的……玩一玩。我……我还给她。”志伟结结巴巴地说着。可以看出他害怕了，没辙了。唉，真是他，要知道为了他这一句话，我们整整浪费了半节自习课呀！不过，他居然用了一个“拿”字，“拿”和“偷”可是根本不一样。孩子幼小的心灵是需要我们教师精心呵护的啊。思想的火花一闪，我瞬间改变了主意。“好了，敢作敢当，是个男子汉！老师喜欢敢于承认错误的你。”我微笑着拍了拍志伟的肩膀。他紧抿着嘴抬眼望了望我。目光相对的一刹那，我读懂了他眼睛里饱含的悔恨与感激。

“文具盒事件”就这样落幕了。但不会落幕的是我作为教师传递给学生的爱和宽容！“文具盒事件”发生之后的一节习作课《老师，我想对你说》，好多同学都写了那天发生的事。“老师，你知道吗？你用一颗宽容的心，原谅了志伟，更打动了我们，我们相信你是一位好老师，我喜欢你！”“老师，我想你会狠狠地揍志伟一顿的，哪怕是一个耳光，可你却微笑着原谅了他。老师，你真好。”“老师，你原谅了志伟，真是出乎我的意料。”“老师，你是那么的善良，宽容。闫志伟的妈妈说，志伟的进步要感谢你这个班主任呢。我听了很开心。”习作中的字字句句让我感受到“文具盒事件”带来的一场“余震”，而那“余震”带给我的是更多的启示。我想，虽然容忍的味道是苦涩的，但宽容后的回味是甘甜的。那次经历，就这样永远地铭记在了我和我的学生心中，成了我们心里一段温情的回忆。

当我再次翻开那一页记忆，我仍然止不住心潮澎湃，感慨万千。作为一名教师，我也许有一千个理由埋怨工作的不如意，也许有一千个理由责怪学生的不懂事，但是我没有理由不相信爱和宽容是最好的教育。在教育教学中，作为班主任的我努力把微笑带进课堂，用一颗平常心去感受学生，面对学生的调皮，我始终用耐心的教诲来感化他们，课里课外我少了一些高高在上的训斥，多了一些善意的微笑。渐渐地我发现我的学生调皮的少了，学生们也愿意和我交流、谈心了。站在学生中间，我发现自己依然是那么的充满活力。

是啊，学生幼小的心灵需要温暖和爱的安抚，我们教师要用心让他们在爱中学会学习，学会做人，在爱中体会生活的精彩……

来源：韩育芳博客

第二篇：班主任工作的秘诀"爱"

班主任工作的秘诀“爱”

时光荏苒，转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作了5年了。回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。

1、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

为了了解学生我经常和他们在一起，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生，我就能有的放矢地去关心教育他们。

2、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

我们班的康小明同学，上课好动，爱和同学发生矛盾，是个地道的调皮大王。我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别尊敬老师，热爱劳动，乐于帮助别人，有很好的思想基础。我多次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都给以鼓励，还交给他一些班级工作去做，适时地去表扬他。慢慢提高他在学生中的威信，经过长时间的教育，同学对他另眼相看。他主动帮助老师做事，学习也进步了不少。（班主任

www.xiexiebang.com）就在前几天，他说了一句话，很让我感动，那天我闹着玩戴了一副装饰耳环，他来到办公室看见了，就说“老师，您的耳环好漂亮！”我赶紧解释“假的，闹着玩呢。”“没关系，老师，等我长大了一定给你买副真的，世界上最美的！”“是吗？那就等好好学习，有成就才买得起呀！”“我一定加倍努力！”一句开玩笑的话，却深深温暖了我的心，这不就是对爱的回报吗？

3、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。以前，我们班的葛小亮我觉得是老大难，基础特别差，还没有一定的理解水平，我总是利用课余时间给他们补课，吃小灶。经过一段时间的辅导，他的拼音水平和识字有了明显的进步，理解能力有了很大的提高，现在他已经成为我们班的书法家了，由于父母的遗传加上自己的努力，字写得特别漂亮。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。普通高中的学生，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后让他们右侧行，口无声，脚步轻。这样的话不知说了多少。就这样，现在下课我不再用去看着了，间操队伍也站得整整齐齐了。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

第三篇：班主任德育工作的秘诀就是"爱"-德育

班主任德育工作的秘诀就是“爱”

德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

1、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多，了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去关怀他们。

2、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。在爱的引导下，我和孩子们情同一家。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

只要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助……用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。

第四篇：班主任工作随笔：宽容也是一种爱-班主任工作日志

班主任工作随笔：宽容也是一种爱

爱的形式有很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱。学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。因此，作为教师的我们，有理由谅解我们的孩子，宽容地对待我们的孩子。我们应该认识到：宽容是一种信任、一种激励、一种真诚的爱。

刚任班主任的时候，总认为孩子做了错事，责骂他就行了；孩子犯了过失，教训一番即可。日子长了，我们就会明白：单靠数落和责骂培养不出有用的人，责骂反而会使孩子的情绪更加恶化，处罚反而会使他们的行为更加不良。肯定和鼓励是孩子成长最好的营养。其实，孩子们每天都在寻求别人的理解，盼望自己受到肯定和公正的评价。每一个成长的孩子都渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。我们不能因为一件错事全盘否定孩子，也不能因为肯定而肯定，要针对孩子的优点再加一点宽容、加一点爱在里面去夸他、肯定他，他必然会变得更好。

作为班主任，我们应该时常提醒自己：不管做什么事，加点宽容在里面。有时，你一个爱抚的动作，一句肯定的话语，一个鼓励的眼神，一个会意的微笑，都能渗入学生的心田，形成巨大的心理动力，使学生愿意向你靠拢。（班主任工作日志）爱是一个大口袋，往里装的是教师的宽容、信任、公正、尊重……产生的是学生的自信心、满足感、荣誉感……往外拿才会产生成就感、快乐感……

学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？

每一个孩子都是一本书，教师就是品读这些书的人。读书不难，然而读懂这些书却要我们好好花些心思。

第五篇：班主任宽容

关于宽容教育在班级管理中的应用尝试

《中小学优秀班主任经典案例评析》是一本理论水平较高、实践性也很强的班主任管理参考资料。该书收集的很多生动活泼的班级管理案例对于我们提升班主任工作水平，更好解决各种班级管理难题具有很好的借鉴意义。其中部分篇章对于中等职业教育学校班级管理更是有着很强的指导作用。因此，非常值得各位职教学校班主任学习与借鉴。薛菊萍老师的《破解撕书之谜》就是这样的一篇好文章，文中所阐述的案例及解决办法与我在班级管理中遇到的一些突发性事件就有异曲同工之处。我通过学习借鉴《破解撕书之谜》的技巧也成功地解决了两起学生在黑板槽泼水的事件，不但很好地解决了泼水事件，营造了良好的班级生活和学习秩序，而且还获得了学生的尊重，进一步对学生成功实施了宽容教育，促进班级全体学生更加认识到了荣誉感、责任感和集体感。

一、两起泼水事件的简单经过

第一起泼水事件：那是一天下午的第三节课，当我转身写字的时候，发现黑板槽里满是水，黑板擦也是湿漉漉的，我压不住心中的怒火，拍着讲台桌，拿出班主任所有的威严，并且大声说：“谁倒的水，请就站起来，否则，一旦查出来，一定告知家长并公布于众，这可是个道德问题。”我还让全班同学端正姿势，希望从他们恐惧的目光中搜寻可疑的迹象。但是，最终也没有一个人站出来，我也没有发现“嫌疑对象”。

第二起泼水事件：时隔一个月之后，同样的事情又发生了。数学老师一次跟我气急败坏地告状，说是我管理的班级学生往黑板槽里倒了脏水，黑板擦也浸泡了脏水。当时，不仅没有学生出来承认错误，而且还哄堂大笑，扰乱教学秩序，气得数学老师鼻子都冒“青烟”。

二、两起泼水事件的分析比较

鉴于第一次处理的失败，同时考虑到两起泼水事件可能不是简单的孤立事件。第一起泼水事件如果说是偶然的话，那么第二起泼水事件就有明显的重复性、针对性，不仅仅是第一起泼水事件的延续，甚至还可能成为少数活泼分子放任自由、扰乱班级秩序的导火索，并将进一步影响到今后班主任的权威性、班集体的整体声誉。因此，作为一个负责任的班主任，不能对此熟视无睹，必须对此作出积极的反应，很有必要在班级里进行一次认真的讨论，进一步提升全体学生的认识水平，同心同德、齐心协力建设好班集体，进而由此举一反三推动班级整体管理水平再上一个新的台阶。我通过比较分析，感觉到薛菊萍老师在《破解撕书之谜》中使用的宽容教育，同样也适合这两起泼水事件。因此，我决定重新调整思路，认真分析泼水事件的性质、影响以及解决之道，决定不再把问题简单化、扩大化、模糊化，而是以此为主题，在班级召开一次主题班会

三、“我看泼水事件”主题班会简况

为了更好地彻底解决泼水事件再次发生的思想根源，有效消除泼水事件给班级管理带来的负面影响，我决定召开一次“我看泼水事件”主题班会，动员全体同学各抒己见，就此展开一场思想大讨论。

为了确保效果，集中主题，我设计了两个问题。一是作为同学，请你对倒水的同学说几句心里话；二是换位思考，请学生站到班主任的角度，应该如何处理这件事。为了消除大家的思想障碍，我明确表示这次讨论仅仅局限于主题班会，坚决不是针对某个同学的批判会，并指出主题班会之后不再进一步追查与处理泼水的同学，希望泼水事件的处理仅仅到主题班会为止。

可能是我态度明确的缘故，班级所有同学都表现了很高的热情，积极主动地参与大讨论，并毫不隐晦地发表自己的见解，从各个侧面阐述了泼水事件的认识。不少同学还在发言过程中提出了自己今后在遵守班级管理制度方面的想法。

概括起来，同学们的发言主要有以下几个方面：

有的说：“泼水同学的行为太过分了，不要做损害班级的事。如果我是班主任，我会狠狠地批评教育。”

有的说：“泼水同学太龌龊，没有勇气站出来承认错误，太不应该了，应该招来同学们鄙视的目光，难懂这一切的一切，你都能做得心安理得吗？

有的说：“在我们一生里可能做过很多错事，倒水在黑板槽里不是一件多大 2 的事情，但你没有勇气向大家承认错误，你做人毕竟失败了，内心也会受到良心的谴责。如果我是班主任，应该心平气和地处理这件事，了解清楚后找此同学交流谈心就可以了。”

有的说：“为什么学生不敢承认，怕老师告诉家长。老师不应该把学生做的错事全告诉家长。如果我是班主任，我会把它当做蛛丝一样轻轻抹去。”

有的说：“我想，你心里肯定是不想倒水的，只是一时好玩。但是，你必须坦白承认，不然谁都瞧不起你。我时常告诫自己，不要在同一个地方，犯同样的错误，我真诚地希望，你向班主任承认错误，也向班级同学说个明白，你一定能做到。如果我是班主任，我会心平气和处理这件事。”

有的说：“我不知道你是对这个班级不满，还是因为调皮。你不仅影响老师上课，还浪费了水资源，希望你以后不要再调皮了，要好好做人，做个好学生。如果我是班主任，一定会冷静处理这件事，不能发火。一旦查出来，罚他擦黑板一个月。”

同学们各抒己见，讨论非常热烈。这充分说明班级里绝大多数同学的素质是好的，对于这件事情的认识是一致的，充分说明了本次主题班会的组织是成功的，基本达到了预期目的。作为班主任，我也信守诺言，主题班会一结束就立即宣布泼水事件的处理到此为止，今后不再追查与处理，希望全体同学能够充分领会本次主题班会的精神，共同为建设文明向上的班集体作出贡献。四、一个意想不到的喜剧性结果

这个结果是我当初没有想到的，当然也成为泼水事件的圆满结束画上了一个意想不到的句号。主题班会的第二天，一位同学到我办公室主动承认了错误，并真诚地向我袒露了心迹，说第一次泼水是因为不满我先前对他违纪的处分，第二次泼水是仅仅出于调皮心理，感觉泼水弄点小纰漏好玩。他之所以不敢承认是害怕被家长知道，而且也担心我的怒火太大，害怕承认受到严肃的处理。这一次见我心平气和地在班级开展大讨论，并且明确表示了宽容政策，所以感觉自己的行为对班级的影响太坏，既然班主任能够讲政策、给出路，自己再做缩头乌龟就显得太不仗义了。作为对自己行为的惩罚，他还主动要求擦一个月黑板，以自己 3 的实际行动给所有同学一个交代，表示自己痛改前非的决心。同学们对于他的主动承认错误、改正错误也给予了谅解。经过半年多的观察，这个同学后来在班级里非常注意约束自己，积极主动遵守学校和班级各项规章制度，成为各个方面表现都比较不错的学生。

五、成功处理泼水事件的几点启示

启示之一：有效运用宽容教育是促进班级和谐的重要手段。职业学校学生思想复杂，既具有很强的叛逆性，又存在一定程度破罐子破摔的劣根性。因此，班级管理相对于普通中学的学生管理要困难得多。班主任处理手段稍微简单就容易带来师生关系紧张、班级问题积弊难返的被动局面。从管理实践来看，这个时候有效运用宽容教育，不急于求成，积极主动用一颗宽容之心循循善诱，就能和谐师生的关系，促进学生健康的成长，主动营造一定程度的宽松氛围，给学生一个适当的回旋空间。这种以退为进、迂回管理的宽容教育可以帮助班主任解决很多常规手段达不到的成效。

启示之二：充分交流是促进学生提高认识、统一思想的重要路径。每个学生都有一个丰富多彩的世界，有分别处在不同的思想认识层面。按照现代教育理念充分保护个性、科学发展个性的要求，我们不能再像以前那样苛求所有学生千人一面，人人都做“高大全式”的所谓“好学生”。因此，作为新时期的班主任，就必须自己与时俱进，不断提高自己的思想认识，丰富自己的理论素养，改进班级管理方式，努力发挥沟通交流在班级管理中的作用，让大家充分发表自己的意见，让不同的个性能在一个共同的制度约束下和谐共处，并自觉自愿地共同维护公共管理制度，增进个人与集体之间的血脉关系，解决班级管理思想层面的问题，有效减少班主任的工作难度。

启示之三：班主任求变是推进班级管理水平提升的积极因素。班主任在班级管理过程中承担着领袖者、协调人和控制人诸多角色。班主任管理水平的高低直接决定着班级管理成效的好坏。因此，作为班主任，我们不但要始终保持高度的责任感，尽心尽职做好繁琐的日常管理工作，而且还要在面对各种难度较大的突发事件处理过程中能够从实际出发，具体问题具体分析，善于针对不同性质的问 4 题，积极灵活地采取行之有效，不拘一格地解决问题，努力避免传统班主任管理中存在的固步自封、唯我独尊的“板面孔”毛病，该换位思考的要换位思考，该灵活变通的就要灵活变通，努力营造宽容和谐的班级氛围。

六、结语

宽容教育是新时代的需要，是和谐社会发展的基础。孔子曰：“己所不欲，勿施于人”。在一个百家争鸣的时代，孔子强调宽恕是一个人终身要奉行的原则。在我们提倡开放、尊重个性、讲究人文的新时代，宽容应该渗透到每个人的心扉，成为每个人必备的人文素质。

宽容教育利于学生个性的成长。处于成长的学生，其秉性还在不断完善，其个性还在继续塑造，我们要留出让其成长的充分空间，学生就会从老师的宽容中感受到对他的理解、尊重和信任，不断完善自身的秉性和人格，有效地提升自己的内在素养，宽容教育还能彰显教师的内在修养。在说教盛行而收效甚微的情况下，教师不妨树起宽容的丰碑，通过实实在在的言传身教来教育感染学生。“因为爱而宽容，因为宽容而爱”应该成为教育工作者努力追求的境界。