第一篇：少数民族学生对教育教学认识的问卷调查(定) 3
少数民族学生对教育教学认识的问卷调查 性别：年级：民族： 亲爱的同学：
您好！我们是西北师范大学的调研小组，面对少数民族地区教育教学中面临的一些不足，为了更好的了解少数民族地区的教育教学现状以及少数民族学生和少数民族地区的老师对教育教学的认识，引导少数民族学生和少数民族地区的老师更好的认识教育教学，故就此专题（少数民族学生对教育教学认识）做以调查。希望您在百忙之中抽出一点宝贵的时间，协助我们完成以下这份调查问卷，您的意见对我们很重要。本问卷涉及的内容我们会保密，绝不记名外漏，诚恳您如实作答。谢谢您的合作！
【本问卷分为选择题、简答题，请将选择题答案填入题后的()内，简答题写在相应空白处！】
一、选择题（单选）： 14.您觉得您的老师对您的教学有耐心吗？（）
1.您对学习的兴趣（）A.非常有B.比较有C.不清楚D.没有
A.非常浓B.比较浓C.一般D.讨厌 15.您觉得下面哪种教学模式更有利于学生的发
2.您赞同“知识改变命运”这句话吗？（）展？（）
A.非常赞同B.比较赞同 A.讲解-传授B.自学-辅导
C.既不赞同也不反对D.反对 C.引导-发现D.活动-参与
3.您觉得上学有用吗？（）16.您觉得您的老师对学生有爱心吗？（）
A.非常有用 B.比较有用 C.不清楚 D.没用 A.全部都有爱心B.大部分有爱心
4.您觉得您的代课教师____认真负责吗？（）C.少部分有爱心D.都没有爱心
A.全部都B.大部分C.少部分D.都不 17.您觉得您的老师关心学生吗？（）
5.您觉得所学科目在生活中有用吗？（）A.非常关心 B.比较关心 C.不清楚 D.不关心
A.非常有用 B.比较有用 C.不清楚 D.没用 18.您喜欢学习吗？（）
6.您跟您的老师相处____融洽！（）A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.不清楚 D.不喜欢
A.非常B.比较C.不太D.很不 19.有人说：“教育不重要！”您赞同这个观点吗？
7.您____学习和生活中严格要求的老师！（）（）
A.非常喜欢B.比较喜欢C.不喜欢D.讨厌 A.非常赞同B.比较赞同C.反对D.强烈反对
8.你想考取的大学是？（）
二、简答题（请用汉语作答）：
A.重点院校B.二、三本院校 20.您上学是为了什么？
C.专科、高职院校D.高中毕业后不再上学
9.您愿意继续上学深造吗？（）
A.非常愿意B.比较愿意 C.无所谓 D.被家长所逼
10.您觉得接受教育重要吗？（）21.您希望老师怎样讲课？
A.非常重要 B.比较重要 C.无所谓 D.不重要
11.您接受教育的原因是什么？（）
A.为了找一份好工作B.家长要求
C.丰富知识，提高素养D.跟随目前的教育潮流 22.您希望遇到一个怎样的老师？
12.您觉得教育有助于当代青年的前途与发展
吗？（）
A.很大帮助B.有一定帮助
C.帮助很少D.没有帮助 23.在您的心目中，好老师是怎样的？
13.您觉得接受教育可以让您得到最有价值的东
西是什么？（）
A.知识技能B.提高创新能力
C.从教育中学会了做事、做人 D.提高自我素养
E.其他：________
第二篇：学生对学校工作问卷调查
学生工作问卷调查汇总表
一、调查对象及人数
对象：学生；人数：70
二、1-12题百分比统计
1.你对我院学生工作的总体评价
好： 8.6％一般： 87.1％差： 4.3％
2.你对我院老师的师德师风评价
好：40％一般：57.1％差：2.9％
3.你对本班辅导员（班主任）工作的评价
好：37.1％一般：48.6％差：14.3％
4.你认为我院学生的行为习惯和学习风气
好：11.4％一般：60％差：28.6％
5.你认为学院的教室、寝室、食堂就餐的条件
好：7.1％一般：67.1％差：25.8％
6.你认为学院的校容校貌
好 8.6％一般：68.6％差：22.8％
7.你对学院的寝室管理
满意：24.3％一般：61.4％不满意：14.3％
8.你对学院的伙食状况
满意：47.1％一般：44.3％不满意：8.6％
9.你对学院课程安排情况
满意：18.6％一般：57.1％不满意：24.3％
10.你对学院第二课堂活动开展情况
满意：5.7％一般：67.1％不满意：27.2％
11.你对学院学生心理健康教育工作的评价
好：10％一般：74.3％差：15.7％
12.你对学院就业指导和服务工作的评价
好：12.9％一般：61.4％差：25.7％
总体分析：
学生满意（认可）度较高的项目：学院的伙食状况;老师的师德师风;辅导员（班主任）工作。
学生满意（认可）度较低的项目：学生的行为习惯和学习风气；学院的教室、寝室、食堂就餐的条件；学院就业指导和服务工作。
三、13-14题汇总
13.你对我院学生工作的意见和建议：
工作更有耐心；学生会人员端正态度；多开展第二课堂活动；改善校风、学风；学生组织生活太麻烦、无意义；帮助苦难学生；改善学院教室、寝室条件；学生会工作没有创新；课堂教学理论环节太多；改善学生实习实训条件；注重学生心理健康教育。
14.你认为学院哪些规章制度、管理方式令你苦恼，需要改进，请如实写出你的想法和意见。
将挂科与评优分离；提高寝室用水质量；每周只开一次班会，星期天晚上不点到；无公平可言，没有从实际出发；不能凑活动；查寝规定太严；改善宿舍管理人员工作态度；大一不上晚自习；宿舍晚上不断电；寝室关门太早；提高用电配额；延长打开水时间；减少学生活动。
第三篇：如何对内地少数民族学生外科教学的思考
如何对内地少数民族学生外科教学的思考
【摘 要】外科学分为外科学总论和外科学各论，是高职高专院校临床医学专业的必修课和主干课之一，它也是一门专业性、技术性、操作性和实践性比较强的临床科学。结合新疆籍班级少数民族学生在内地大学阶段面临的问题和外科学课程自身的特点，探讨如何因材施教、转变思想、调整教学内容、改进教学方法，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，更好地培养学生综合能力，提高外科学教学质量，谈几点外科学教学的体会和思考。【关键词】少数民族学生 外科学 教学
外科学分为外科学总论和外科学各论，是高职高专院校临床医学专业的必修课和主干课之一，它也是一门专业性、技术性、操作性和实践性比较强的临床科学。近年来我校在新疆地区招收了一定数量的学生，其中有维吾尔族、回族、哈萨克族等少数这些学生。这些学生尤其是少数这些学生将面临适应环境、语言交流、宗教信仰、风俗习惯、文化礼仪的差异及经济条件的差距等特殊问题，针对这些学生现状必须开展行之有效的外科学教学。这就要求我们在外科学的教学过程中要改变以往的某些教学观念，在遵循科学发展观，坚持以人为本，更加关爱这些学生的同时，利用临床课堂教学的有限时间内有针对性调动学生学习的积极性和学习兴趣性，让学生掌握扎实的外科学基础知识和基本操作技能，为临床外科学的见习、实习和工作打下良好的基础。[1]本文结合外科学的教学特点，从师、生层面谈几点对这些学生临床外科学教学的体会和思考。
一、现状分析
1.1部分少数民族学生汉语理解力较差
不同的民族文化和地理历史条件赋予少数民族不同的母语，不同的饮食习惯、禁忌、礼仪等，我们要给予充分的尊重和理解，新疆籍学生来到完全陌生的内地大学校园，与大多数文化背景不同的学生在集体宿舍朝夕相处，部分少数民族学生之间交流仍然较多地使用民族语言，这使得他们对汉语的理解和灵活应用能力有所欠缺，尤其对一些专业术语的理解更为困难。另外，部分少数民族学生在与教师沟通、交流时也存在一定的障碍。由于汉语水平问题，给他们的学习、交流带来很多的不便。老师上课时不得不把主要的精力用在如何让学生听懂课程基本内容这个问题上，为了让他们能够充分理解老师现在课堂上所讲的内容，上课时不得不减慢速度而无充裕的时间去拓展相关知识；同时少数这些学生为了应付课堂教学已经力不从心了，基本上没有精力、没有能力去阅读大量相关参考书籍，拓展自己的专业知识面，对于理论知识的重点、难点问题他们缺少钻研，理解不深，认识不透。1.2部分学生专业基础知识较差
与内地学生相比，这些学生多来自不同地区，受地域限制，教学条件限制，各地区的教育程度不同，新生入学时年龄差距较大、入学成绩差别也很大，学生整体知识水平及专业素养较欠缺。少数学生中学阶段的文化基础较薄弱。在教学过程中教师发现部分学生对医学基础课程中的专业术语一知半解甚至一无所知，导致其对外科
学新的知识点和原理理解不透彻，更谈不上融会贯通和灵活运用。而对于前期理论课上出现过的专业词汇，或是汉族学生一看就能明白的专业术语，在实践课上教师一般不会再重复讲解；或者对一些常见的标识符号或英文代码也只是一带而过。长此以往，这些学生会出现明显的自卑心理，学习上便处于消极状态，不认真对待自己所学专业，更谈不上对所学专业产生浓厚的兴趣。教师需在充分了解每个学生特点和个性特征的基础上，因材施教。1.3部分学生实践能力欠缺
大多数学生均能初步掌握病史采集和病例分析的方法，按要求规范地进行病历书写。但是个体之间对临床技能的掌握存在差距，部分学生对采集的临床资料进行综合分析、归纳、表述能力不够，临床思维能力尚有所欠缺。病史采集、病例分析训练时回答提问缺乏系统性，极少数病历书写质量欠佳。在外科基本操作过程考核中，个别学生基本功较差，无菌观念意识不够强，不能熟练掌握操作过程中的注意事项。1.4学生创新能力欠缺
江泽民同志在新西伯利亚科学城会见科技界人士时曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”大多数学生普遍具有创新意识，对创新有一定程度的认识，希望在学习实践中产生新思想，积极寻找新的学习方法，但由于自身所学基础知识和语言沟通能力的局限，而且学生自身缺少必备的创新技能和不善于利用学校的现有条
件，往往不能把创新动机转换成行动。
二、应材施教，提高教学质量
2.1转变思想，树立以人为本的教学理念
外科学的特点就是学科专业性较强，同时知识覆盖面较广。外科教学不但要求学生掌握一定的外科学基础知识，还必须让他们具备一定的英文文献阅读能力，熟悉相关领域的研究进展，这就要求学生必须掌握一定量的专业词汇和术语。这些专业词汇和术语概念比较抽象，而且涉及解剖学、生理学、病理学、诊断学等多个相关基础学科知识。学生掌握专业词汇多少的关键还是在于教师的指导，越善于引导学生对专业词汇进行归纳、总结，那么学生掌握的专业术语也就越多，阅读外科及相关参考书籍的能力也就会不断加强。这就要求任课老师能紧跟外科学发展的前沿，在掌握最新科研动向的基础上不断积累、扩大自己的专业词汇量；此外，任课教师在临床见习课上应适时地提供合适的临床实践机会，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，更好地促进外科学教学工作。2.2调整教学内容、改进教学方法
根据部分学生尤其是部分少数民族学生基础相对薄弱的特点合理安排教学内容，大胆创新，引入新型教学方法。为此，我们根据教学内容的特点采取了pbl教学法、案例教学法等多种教学方法作为常规教学方法的补充。pbl教学法在发达国家医学院校已得到较广泛的应用，它能较好的培养学生分析问题和解决问题的能力，并极大地促进学生养成终生学习的良好习惯。pbl教学法是poblem—
based larning的简称，是“基于问题式学习”或“问题导向学习”的自主学习模式[2]，将问题作为基本因素，将课程的内容相互联系起来，让学生积极参与学习过程。学生小组讨论和教师指导是教学的主要形式，学生在以小组为单位学习时，教师通常将讨论的内容变成问题提出。并提出解决问题的思路。2.3强化外科基本技能训练，提高学生实践能力
相对而言少数民族学生对实践操作课更感兴趣，如外科病史采集(包括内容和技巧)、临床病例分析与讨论、体格检查和外科基本操作等，也是医学生必须掌握并按照规范严格要求的。我院成立了临床实训中心，引进了先进的临床教学模型、电子人模拟系统和多媒体互动系统辅助教学，对学生进行规范化培训。在外科实践操作中，将少数民族学生和汉族学生混合分组，充分发挥汉族学生学习基础较扎实、少数民族学生操作训练较活跃的特点，取长补短，互相促进。加强实践技能考核，内容涵盖外科病史采集(包括内容和技巧)、临床病例分析与讨论、体格检查和外科基本操作，强化外科基本操作考核如：“无菌术、器械辨认、器械操作、单手打结、器械打结”及综合型实验“切开、缝合、止血、心肺脑复苏”。测试采用标准化评分程序，包括操作步骤(占70％)、熟练程度(占30％)。其中打结考核站为必考(占40分)，其他考核站为随机抽取(占60分)，实验成绩占外科学总论成绩的30％。2.4发挥外科学优势，努力进行创新教育
培养学生创新能力是一项长期艰巨的任务，关键在于教师切实转
变观念。把创新意识和创新思维贯穿于教学工作全过程，才能把学生培养成具有创新精神和实践能力的高素质实用型人才。教师要引入现代教学方式和方法。摒弃填鸭式满堂灌的教学方法,引入“问题教学法”、“研究教学法”和“讨论教学法”等,培养学生自主式学习和创新性学习的能力。[4]提倡学生参与开放实验、科研课题、大学生实践创新等活动中来，提高学生创新热情，增强学生的创新能力。开放实训中心也为师生沟通提高学生创新能力提供了条件。如果做到这样，就能较好地培养学生的创新能力。参考文献：
[1]苏庆军 海涌*．提高外科学教学质量初步探讨[j]．中国病案，2010，11(7)：53—55．
[2]杨海莲．以学生为中心进行基础生物化学研究性教学[j]．中国大学教学，2006(2)：35—36．
[3]高薇.多媒体辅助实验教学与传统实验教学在外科护理学中的应用和比较.卫生职业教育，vol.25,2007,no.16:54~55． [4] 徐平邹丹 彭思思．浅析大学生创新能力培养的制约因素与对策．湖北师范学院学报(哲学社会科学版),vol.30,2010,no.4:111-115．
第四篇：关于初中学生对数学思想方法的认识情况的问卷调查
关于初中学生对数学思想方法的认识情况的问卷调查
亲爱的同学：经过初中数学的学习，你对数学思想方法已有所了解。现在，我正在对“数学思想方法”的教学和学习情况进行调查研究，希望你能协助我完 成这份问卷。问卷采取无记名形式，答案无对错之分，请你务必表达真实想法，把你认为合适的选项填写在括号中，可单选，可多选，不符合的不选，谢谢合作!
问 卷 编 制
()
1、你的性别：A男B女
()
2、您认为数学重要吗?
A非常不重要B不重要C一般D重要E很重要
()
3、你对数学感兴趣吗?
A非常不感兴趣B不感兴趣C一般D有兴趣
()
4、你认为学好数学对学习其它学科有帮助吗?
A根本没帮助B没帮助C有点帮助D有帮助E很有帮助
()
5、你认为数学在生活实践中有用吗?
A根本没用B没用C有点用D有用E很有用
()
6、你学习数学的目的是什么？
A提高数学素养B应付考试C为后续课程服务D不知道
()
7、你认为大量做题做学习数学知识有帮助吗?
A有帮助B在某些时候有一点帮助C有很大帮助D感觉不太明显
（）
8、你认为了解一些有关数学的历史有必要吗?
A根本没必要B没必要C有点必要D有必要E很有必要
()
9、你觉得掌握数学思想方法对数学学习重要吗?
A根本不重要B有一点重要C很重要
()
10、你了解初中有哪些常用的数学思想方法吗？
A一点都不了解B有点了解C很了解
()
11、你对课堂上教师所讲的知识能听懂吗?，A一点都不懂B有点懂C全懂
()
12、你的课后作业能独立完成吗?
A不能B有些不懂C有些懂D太简单
()
13、你喜欢数学老师的哪一种分析问题的方法?
A就题论题，直接讲解B分析条件，提炼思想方法，归类讲解
14、你认为数学学习困难的原因是什么?
15、你能列举一种数学思想方法，并举例说明吗? C无所谓
第五篇：对教育作用的认识
对教育作用的认识
教育的目的不仅仅是对知识的传授，也不仅是让人不断的累积知识，而是通过影响人的身心发展进而影响社会的方方面面。人总是通过学习来使自己不断成长而变得更加成熟和更加聪明，而学习的过程不仅仅是说在学校的课堂上学习，学习的整个过程都是在整个生活环境中得以体现的。我们所要学习的所有都来源于生活，而我们接受教育的目的也是让我们的身心更加贴近生活，让我们获得更加丰富的人生经验以及让我们的获得人性的丰满和个性的完善。
教育是一种培养人的社会活动。无论是广义的教育还是狭义的教育，都必须以人为出发点。教育也是为了要把人培养成为有灵魂的真正意义上的人，让人能够真正的把自己的潜能和兴趣发挥出来。受教育是一生的过程，而不是仅仅只是在学堂上学习，教育是让我们能够更加人性化，而不是为了培养成功的思想学家，科学家以及政治学家等。
教育的功能包括教育的个体功能和教育的社会功能两大方面。教育的个体功能也就是教育的本体功能，它就是教育对人的发展的影响所产生的促进作用，也就是从发现人的价值，发掘人的潜能，发挥人的力量，发展人的个性四个方面来反映教育对人的基本功能。教育的个体功能主要表现在两个方面：教育对个体发展的促进作用和教育的个体谋生功能和个体享用功能。教育对个体发展的促进作用是指教育如何能使自己的身心向着更加健康有活力的方向发展，如何能把个体的潜能挖掘出来变成现实的力量，如何才能使人更加社会化。总而言
之，是指可以让人更加适应社会的发展，让人可以充分发挥自己的力量来完成自己想要做的事情，让个体的个性来服务个体的社会性。教育的个体谋生功能是说教育可以使人具备一定的生存能力，教育是着眼于社会生产和生活对人的知识技能的要求来培养个体的。人可以在接受教育的同时，获得谋生的本领。教育的个体享用功能强调个体受教育的过程是个个体不断需要满足的过程，在这个过程中，个体通过不断努力的学习知识来发现真理来使自己不断的获得自由和幸福。受过教育的人是幸福和幸运的人，他们因受教育而获得了良性发展的机遇和条件，通过受教育来启发自己来不断完善自己。
教育的社会功能是说教育对社会发展所产生的各方各面的影响。其中，教育的人口功能可以在一定的程度上控制人口的出生率，提高人口的质量以及使人口结构趋向合理化。国民的受教育程度越高，刺激了家庭对教育的要求，从而刺激了要使孩子受教育的费用，就在一定程度上控制了生育率。青年一代受教育不仅提高了人口质量水平，而且还会提升社会的优良风气；成年一代受到的教育可以拓展自己发展的空间而且还会直接影响到下一代。通过教育不仅能控制人口自然结构，还能有效的改变人口的文化结构。教育的经济功能是教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。通过教育来培养前新的人才，使得科学技术得到不断的推理，使得低级劳动力变成高级劳动力，提高人民的生活水平。教育的政治功能是说通过教育来宣传政治观点、路线，组织学生直接参加社会政治活动，加速改变旧社会关系以及通过教育来不断培养和选拔政治人才。教育的文化功能具
有文化的传递和保存、活化文化、文化选择、文化批判、文化交流和融合以及文化更新和创造的功能。教育的生态功能是说可以通过受教育来不断提升对生态文明的保护意识。
对教育的负向功能的正确认识有利于更好的推行教育。应试教育带给学生的不好的影响可能是直接就抹杀了学生对学习的兴趣，使得孩子们在中学时期还可以“被带领着学习”，而当上了大学后，才正是应该刻苦学习知识的时期，自己的厌学情绪充分暴露，不再想要学习。所以为了我们国家和社会更好地发展，应该拒绝应试教育，推行全面发展的教育。
教育的目的关系到把受教育者培养成什么样的人和具有什么样的素质的问题。推行全面发展的教育就是要求孩子们要德、智、美、体全面发展，让我们的社会的明天更加美好。
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