教师应怎样“惩罚”学生

第一篇：教师应怎样“惩罚”学生

教师应怎样“惩罚”学生

姚安县山坡小学杨德源

没有规矩，不成方圆。为了孩子的未来，在提倡赏识教育的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责任。有责任感，一个能承担责任的人，才是现代人。

教育应该有奖有罚，只有颂扬的教育是不完整的。犯了错误，就要担责。当罚不罚，则生骄气。马卡连柯曾指出：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格。”

现在的教师抱怨学生难管，不敢与不会惩罚是很大的因素。然而，教师应该怎样举起惩罚之“棒”？

一是赏罚并举。只是一味地赏识而没有惩罚，或只一味地惩罚而没有赏识，都是一条腿走路。赏识和惩罚要并重，有罚有爱，学生才会心悦诚服。

二是爱和尊重原则。教师要有治病救人的爱心，杜绝蔑视，摒弃“笨蛋”、“蠢货”等教育忌语，充分肯定孩子的其他优点，保护学生的上进心，使他们甘于受罚，勇于改错，把惩罚的过程当作人生一课。

三是方式要适当。惩罚是一步险棋，用得好则峰回路转，用不好则事与愿违。不合理的惩罚所引起的负面效果，对学生心理的伤害是长期的。惩罚的目的不是为了治人，而是为了治病。应选择文明的方式，力避简单粗暴。惩罚要对事不对人。

四要适度和及时。惩罚过轻起不到教育效果，惩罚过度会引起偏激反应。及时的惩罚能使学生体验更深，延迟的惩罚会因事过境迁而成为“秋后算帐”，易使学生产生情绪上的反感和对立。

五是要戒体罚倡文罚。主要是罚做事，包括写作业、画图画、唱歌等方式。例如适当地罚作业，能增强学生的学习责任心。又如罚唱歌，让学生在愉快的氛围中接受惩罚。再如罚做好事，能激起学生向善、向美的追求。还有魏书生创新的罚写说明书，这比写检讨书效果好，能触及内心。另外罚写心理病历也值得借鉴，病历包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、疗程，有利于让学生站在客观、公正的角度，冷静地选择改正错误的方法。

“教不严，师之惰。”对孩子严加管教是教师的责任。“人非圣贤，孰能无过？”学生难免犯错误，惩罚会让学生知耻而后勇，在教训中学会社会法则。我们相信孩子在经过惩罚之后，能够吃一堑，长一智。只有这样，才能让我们的孩子在今后听得了批评，受得了建议，抗得了挫折，担得起责任，从而经得起人生的风雨。

第二篇：小学教师应怎样表扬学生

小学教师应怎样表扬学生

好话好听，世界上没有一个人不希望得到别人的欣赏、赞扬，小学生更是如此。可是当教师的赞美之词泛滥成灾时，表扬就会失去意义。教育是一门艺术，在小学教学中怎样表扬学生更是一门大学问……现结合自己在小学体育教学中的表扬艺术，谈以下几点体会：

（1）表扬时要使你的赞赏语言有变化。在教育教学中，教师的表扬语言应该丰富多变，对于不同的学生，不同的事情不能只用同一个“好”字来表达，并且表扬的次数不能过多，范围不能过大。在表扬低年级学生时，教师偶尔可“夸大其词”，如“你可真是厉害，比老师的示范还准确。”，“哇，你的进步可真大，太了不起了！”，“你好能干，继续加油哟！”从教师那夸张的语气中，增强学生的荣誉感和自信心，同时让学生对自己的良好表现有一个深刻的印象。

（2）教师表扬孩子时，用目光注视。有时，无声的表扬语言对学生的积极性调动作用更大，如教师见到学生遵守纪律、认真练习、相互帮助等良好的表现时，向学生微笑点头，以示赞扬，表达对他们的爱，同时也让学生感受到教师时时刻刻在关注着他们，课堂中形成良好的互动关系。在教育教学中，每当学生完成教师布置的学习任务后，学习成绩有所提高、技术有所进步、表现出勇敢、顽强等精神时，常常希望能得到教师的肯定与表扬。这时，教师可以面带微笑与学生的目光进行会合，向他们竖起大拇指、点头肯定或带头鼓掌，以示表扬，也可以用肢体语言，如亲切地拍拍他的肩膀，摸摸他的头，拥抱一下孩子等行动进行表扬，只有真诚的、衷心的表扬，才是最有效果的。

（3）教师的表扬应注意及时性：对于学生的表扬，通常是立即表扬最好，而且是学生还正在做某件事时则更好。当学生自认为自己有进步时，会有一种渴望表扬的期待，因此对于学生做出了努力而获得了成绩时，不管成绩如何，都应立即爽快地给予表扬，让他们从内心深处得到满足，从而达到教育教学的目的。使学生不断进步，教育教学质量不断提高。

第三篇：看看魏书生是怎样惩罚学生的

看看魏书生是怎样惩罚学生的

日记，没按时完成者，当天补完，写５００字说明书；每拖一天５００字。未经本人允许，私自看人日记者写１０００字说明书。座右铭，未摆到桌上者，立即摆上，并擦玻璃一大扇。

班级日报，凡在中午１２：００前未出报者，罚３０００字说明书；本班内容不够６０％版面者，撕掉重办；按日报１０条规定不合其它要求者主管人酌情惩罚。

对犯了错误、挨批评时只顾流泪的同学，每滴眼泪，收１００字的说明书。李峰（负责开展独往独来活动期间的独往独来监督工作，违反规定者，扫操场４５分钟。）

刘娲（负责班级课外书的借阅保管工作，指导不同类型的学生看不同内容的有益的课外书，对将不适合中学生看的内容的书籍带入班级者，书籍没收；并写１０００字说明书。

未完成作业者，立即补上，打水一桶。

没按时出互测试题完者，写１０００字说明书，并当天补上。试卷没写出题人或没装订在一起，均写５００字说明书。不懂装懂，打水三桶。

早晨上习迟到者，罚扫操场４５分钟；早退者写５００字说明书。

发现进一次电子游戏厅，则罚其写１０００字说明书，并每天早自习扫操场，连扫一周。

买乱七八糟贴画的同学，发现以后，罚其买粘贴画款的１０倍，交团支部，邮到灾区。

叫别人外号或骂人者，叫别人侮辱性外号者写２０００字说明书，赞誉性外号另当别论。骂人者，写２０００字说明书。

乱扔粉笔头，一次写５００字说明书，擦窗户一扇。

自习课借东西者。一经则罚其写５００字说明书，借东西给他人而不阻止者写２５０字说明书，生习课传作业本、文具等送还别人者，扫操场一节课。造谣危害别人者写５０００字的说明书，传谣危害别人者，写２５００字的说明书。民主表决时，如发现由于情绪过于激动，举两只手以票数的人，即予以揭穿，并让其两只手举１０分钟。

每周六选举。选举说话最多者，或周退者，或周乱者，选举用微型选票，计票者需大声公布自己所计人姓名，凡１０票以上者，每得一票写１００字说明书，并自己将名字及票数写到黑板上。

无声日课间大声说话者，一次罚写５００字说明书；平时发现在教室走廊跑跳者，一次罚写２５０字说明书。唱歌时明显东张西望或低头者，一次罚写２５０字说明书。

课间操未穿运动服者，回家取，协助当天值日生扫除。发现衬衣上数第二个扣以下（含第二个），每有一个不系一次罚写１００字说明书。拉锁式运动服，自脖子以下应拉开在１５厘米以内，超过此数，每超过１０厘米，一次写１００字说明书。

眼保健操。发现有一次睁眼者，写２５０字说明书。

同学附近的地面有纸屑，则每平方厘米罚写１００字说明书。

每次劳动，发现未带工具者，命其回家去取；劳动结束后，第二天他还应再干半天活。

不请假又不参加跑步活动或课间操活动者，罚写１０００字说明书。有病不能跑步或出操者，须写４００字的请假条。

吃零食一次罚写５００字说明书。对吃瓜籽者加倍处罚，扔到地上一粒瓜籽皮，写１０００字的说明书；再看衣袋里，每发现一粒加写１００字的说明书。大家看了有何感想，希望看到您的高见。谢谢！

第四篇：教师应怎样写好鲁

教师应怎样写好“听课后记”

教师写“听课后记”，主要是通过向别人学习经验，借助外部条件，达到提高自身教学水平和艺术的目的。要写好“听课后记”我个人认为应从以下三点做起：

1、学习理论，熟悉教材，做到心中有数。俗话说：“内行看门道、外行看热闹”。要想使自己尽快成为“听得懂”的内行，就必须多学习优秀教师的成功经验，做好读书笔记，不断接收新的教育观念，新的教育理念，紧跟教育现代化改革的步伐。我不仅订阅了《中学政治教学参考》、《思想政治课教学》、《中学生时事政治报》等刊物，还认真阅读了《班主任工作漫谈》、《中学课堂教学改革丛书》等，并做了大量的读书笔记，从而提高了自己的理论认识水平。

2、认真做好听课笔记，及时记下收获。针对以往要么只听不记，要么照抄黑板的被动做法，结合平日所学习的教学理论和自身教学实践，听课时，把记录的重点放在授课者的内容安排、重点难点问题的解决、板书设计、知识点的衔接、导入和结束等教学环节上。并在听课本上及时记下自己的听课收获。遵循各门学科知识具有相通性的规律，我不仅听本门学科教师的课，还适量听其他学科老师的课，借鉴其他学科的教学特色；不仅听特级教师、教学能手、教学新秀的课，还适量听些刚参加工作的教师甚至实习教师的课。通过对比

-1-分析，进一步提高了自己的教学水平。例如：听了特级教师赵谦老师的初二物理“物体的质量”一课后，我深受了启发，并得出这节课成功的关键，在于他找到了激活整堂课的“导线”——橡皮泥。通过和学生一道用橡皮泥制作小玩具，既符合学生的生理特征，又培养了学生学习物理知识的兴趣，从而加深了学生对“物体和物质”、“形状和体积”之间关系的理解。这样既突出了教学重点，又突破了教学难点。

3、吸收、总结、整理成文。听课后，善于听取别人的观点，对提高自我认识水平是非常有益的。我力争多参加一些说课评课活动。通过和授课者交换意见，我得到了许多课堂学不到的东西。同时，我还虚心向经验丰富的老教师请教，听取他们对听课的评价，并及时整理成文，充实到自己的“听课后记”中，作为指导自己日常教学的一手珍贵的参考资料。

总之，只要我们将实施素质教育的伟大构想与努力提高课堂教育教学质量和效益紧密结合起来，并施之以切实可行的措施，素质教育之花必将结出丰硕的成果。

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-2-浅谈素质教育的几点看法

要把建设有中国特色社会主义全面推向21世纪，最迫切是全体国民综合素质的提高。当然，国民素质的提高，其根本的基础和途径依赖于各级学校把办学方向转变到对学生进行素质教育方面来。毫无疑问，70年代末恢复高考、中考制度以来，稳定教学秩序，为改革开放和四化建设培养了一大批人才。但从那时开始逐渐形成的所谓“应试教育模式”，已日趋严重地暴露出它的许多弊端：学生的思想素质达不到应有的水平，高分低能的现象普遍存在。再沿这种方向发展，不仅不能进一步培养社会和国家所需要的大批高科技人才，而且教育路子会越走越窄。社会发展日新月异，信息时代瞬息万变。要在纷繁复杂的国际社会立足，必须以综合国力的增强为根本，必须将学校教育从应试教育转变到素质的轨道上来。下面，我浅略地谈谈关于素质教育的几点看法：

第一，素质教育面向的客体发生了变化，过去的应试教育从小学到高中，领导和教师们都把眼光盯在少数尖子学生身上，而素质教育则要求校长和教师必须坚持面向全体学生的全面发展，给每一个学生提供公正的平等的受教育机会，调动学生智力的和非智力的多种积极因素，既教学生求知、更教学生做人，在潜移默化中使学生在德、智、体等方面全

-1-面发展。这样做，既能使部分优等生的潜在智力得到发展，而且也为相当部分渴望转变自己的学生提供了机会，增强了信心，使学生由“要我学”转变到“我要学”，从而调动全体学生学习的积极性和主动性。

第二，素质教育要从中小学抓起。素质教育着眼于提高全体国民素质，但是应该从中小学抓起，要降低“重心”，扩大“底面”，区分“层次”。农民种庄稼，园丁育花草，都强调“座苗”的重要性，要在水、肥、阳光、空气充足适宜的情况下，使苗儿茁壮成长。学校的教育，既要为社会为国家培养少数高层次科技人才，也要为社会为国家培养新型的全部合格的劳动者，这就要求在中小学阶段打好基础。要把学生从单纯的分数的桎梏下解放出来，让他们从最基本、最具体、最实际的人做起，从小养成健康的身心习惯。要注意每一个学生的个性差异，注重学生的个性培养，发挥每个学生的特长，为每个学生提供适合于他自己的“用武之地”，调动每个学生的聪明才智，激发学生们的创造欲。

第三，素质教育是多方位和全过程的。在整个学校教育过程中，要避免“小天地”“单兵团”的局限性，创造“全方位”“多兵团”的教育形式；要动员教师、家长、社会、同学全员参与，做到教师教导，家长引导，社会辅导，学生主导，同学督导，把课堂教学，课外辅导，社会教育多方面

-2-力量结合起来，给学生营造一个紧张、严肃、轻松、活泼的学习氛围。既要让学生有计划、有目的的接受科学知识教育，又要为学生提供培养自己兴趣爱好的机会，还要替学生们设计美妙的环境场所，使他们在不知不觉中锻炼自己的意志，陶冶自己的情操。

总之，素质教育在整个社会大背景下，已经提到了各级教育部门，各级各类学校的议事日程上来了。这就是教育方向，更是教育制度的一场变革。素质教育势在必行，必须抓紧抓好，抓出成效。

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小学教师的起码素质

当今社会是一个充满挑战性的社会，是一个竞争的社会。今天在校的中小学生是社会主义事业的建设者和接班人。没有合格的教师，就培养不出合格的人才。那行，做为合格的小学教师应具备哪些素质，才能使学生得到全面发展，笔者认为，现阶段小学教师应具备以下最起码的素质，才能适应社会的要求。

一、最基本的是“三笔一话”，三笔即钢笔字、毛笔字、粉笔字都要求写工整。在这里有人会说：“我是一个女教师，毛笔字写不好不要紧，反正我又不搞刻写之类的”。从多年的教育实践经验教训看，有此类看法的人大错而特错，做为一名教师也应会写毛笔字，而且要写好，因为你是教师，就算你不搞刻写吧！但在你的教育生涯中用的也很多。如：你是班主任要办学习园地，不写行吗？你是语文教师，对低年级生字的教法，在没有其他电教设备的情况下，如果把生字写在一张卡片中进行教学，效果要比直接板书在黑板上一遍又一遍的教要好的多，所以说毛笔字对一个教师来说也是很重要的。当然，钢笔字、粉笔字的很重要性对一个教育者来说是理所应当的。

“一话”指普通话，在原来有很多教师讲课都是用方言，而现在即便是农村小学再也听不到了。就算他普通话讲了，-1-也是南腔北调，课堂上常常闹笑话，他也仍然在学。“三笔一话”是一个教师应具备的最基本的、最起码的素质之一。

二、教师还应具备“一画”即简笔画。做为小学教师不管是语文、数学、还是其他方面的，都应会画简笔画。简笔画可以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，如果教师在讲解时配上简笔画，那么同学们的兴趣一下就提起来了，课堂也活跃，再叫学生画一画，这样就掌握的更牢了，也培养了学生的绘画能力，使素质教育得以发挥，数学方面一些物体的形状，学习分数，解应用题，如果都配上相应的图画，相信学生再也不会死盯着课本，有时还要敲着黑板，提醒他们的注意听讲，在其他的课程中自然、思品等都可以用上简笔画。

三、做为一名小学教师还应具备音乐方面的知识，特别是语文教师，要想吸引你的学生，在讲课时还应配上相应的动作，和一定的舞蹈姿势。如在教第三册语文《秋天》第三小节时，就可以配上舞蹈动作，加深理解，提高学生的兴趣。

四、做为一名小学教师还应具备英语、电脑各方面的知识。英语是作为全球应用最广泛的“官话”。按照教育部的要求，全国所有小学都必须开展英语数学，对于较大的学校要有专门的英语教师，但在一些较小的学校。特别是一人一校的，加上财政经费的困难是不可能配英语教师的，如果你不懂英

-2-语，你将怎样为上级交一份满意的答卷？现在一些农村小学都配上电脑，开设电脑课，教师在评审职称也要考计算机知识，因此，做为一名小学教师也不应该落后。

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第五篇：教师应怎样上好一堂课呢？

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教学工作的核心内容。提高课堂教学水平，向40分钟要效率，是每一个教师的追求。教育家指出：要上一堂课就必须 目标明确，内容正确，方法适当，语言清晰，组织得好。那么教师应怎样根据这几点上好一堂课呢？我认为应该注意以下几点：

一、教学目的要清晰明确课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一些教学参考资料中，往往明确地指出了每个单元的教学目的和要求。教师阅读参考书是必要的。但是，只是把《参考资料》上的目的要求，抄在教案上是不解决问题的。因为，教师如果不深入钻研教学大纲和教材，不具体掌握哪些教学内容和哪些教学目的有内在联系，自己的教学目的就会是空洞无内容的。所以在上课之前，教师应十分明确本节课的教学目标是什么？教学重点是什么？教学难点是什么？也就是说这节课你要教什么？怎样教？最后要达到什么目的？教师必须心中有数。只有教师明确了教学目标、教学重点、难点后，才能够引导和帮助学生更好地学习知识，最后达到良好的教学效果.二、要更新教学观念。目前，我们的教师还脱离不了传统的教学，上课还是一问一答或串讲的多。课堂气氛也不够活跃。面对这些问题，我们教师必须加强自身学习，更新教学观念。我们教师要把过去那种单纯教师解释教材，学生从教师的讲解中学习的模式，转变为学生与教师共同参与、共同学习。在教学的教学过程中，教师不应成为指挥者，而应成为一个平等的参与者。学生应该成为教学活动中的主体，教师则应成为学生学习的促进者，而并非单纯的知识传授者。教师要关注每一位学生，特别是学困生要多关照。课堂教学活动不能只是老师的活动或少数几位学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，让他们都能在教学过程中受到效益，要让课堂焕发生命的活力，就要充分体现教师和学生双边的主体性。教学应当呈现出一种老师和学生之间，学生和学生之间的互动交流的学习状态。师生互动既包括老师与学生的互动，也包括学生之间的互动。所谓动不是无何止的争论甚至是毫无意思的讨论，而是思维、情感的动。要实现师生互动。教师在教学过程中要创设和谐的教学氛围，让学生敢于交流，敢于质疑。还要设计富有启发性、探究性的问题。在课堂中要调动学生积极参与学习过程。老师还要专心倾听，敢于抓住生成的问题展开教学。教师要指导学生开展小组合作性学习，要采用多样评价方式，培养学生的合作意识和交往技能。在教学过程中，教师要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在交流的过程中也能够学习别人的方法和思路，从而使学生学会从不同角度去思考问题和解决问题，逐步养成与别人合作交流的学习习惯。在教学过程中，教师还要加强对学生学习方法的指导。注重教给学生学会，还要学生会学。学会就是学生接受知识、积累知识、运用知识、解决问题的能力。会学就是学生掌握方法、主动探究新知识、发现新知识、以及提出新问题、解决新问题。

三、要注意讲究教学方法。要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，教师在课堂教学过程中要灵活地选择和运用教学方法。例如：当学生对这节课认识不足，学习态度不积极时，教师就要善于提出有趣的话题，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性。当教师讲到全课关键问题时，就要通过一定方式引起全班同学精神集中，全神贯注，力求使每一个学生都能积极思考主要问题，这样才能取得良好的教学效果。有些问题预计到学生不易理解，教师就要采取一种通俗化的讲解法，辅以生动活泼的直观教学，使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定知识和经验时，教师就要尽可能通过谈话或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题，解决问题，锻炼他们独立自学能力，促进其智力的发展。

四、要注意课堂教学语言艺术教学语言在教学中占有相当重要的地位，如果课堂上教师的语言枯燥无味，没有情趣，必然会使学生失去学习的兴趣。教育家苏霍姆斯基说过：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。因此，在整个课堂教学过程中，教师的语言科学、深刻、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然，充满情和意，学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵，这样才能轻松愉快地完成教学任务，最终达到优化我们的课堂教学。

五、教师在授课后要有所反思课堂教学中有所得也会有所失，学生学习习惯的差异，知识水平和理解能力的参差不齐，教师的教学设想与实际总会有不相适应的地方，有时会觉得有不尽人意之处。因此，作为教师要认真分析总结这节课的优劣，不断总结经验教训，这样才会让自己在今后的教学中少走弯路，同时才能及时发现自己在教学中出现的不足之处，从而可以获得宝贵的经验教训，以便提高自己的教学水平，增强自身的教学能力，使自己的教学工作日益得到完善。总的来说，课堂教学要让听者感觉到：精心设计，有效控制；教师主导，学生主体；积极尝试，合作探究；师生和谐，气氛活跃；行云流水，如木春风。这虽然有一定的难度，但作为教育工作者这却是我们坚定不移的努力方向。教学是教育的中心，而教学的关键就是上课，所以上好每一节课是教师的责任。作为教师必须不断学习，不断探索，不断思考，才能使自己的课堂教学发挥最大效益。我相信我们广大教师都会竭尽自己的心智，为教育事业的辉煌贡献自己毕生精力！