教师问卷调查

第一篇：教师问卷调查

教师问卷调查

1、学校推行教师聘任制是您所希望的吗？（）

A、希望B、较希望C、不希望

2、面对制度改革，您适应吗？（）

Ａ、很适应Ｂ、比较适应Ｃ、不适应

3、在您与学校签订的聘任合同中，您所应该拥有的合法权利是否都得到了体现？（）

A、完全是 B、基本是 C、不是

4、某教师在职称评定中没有晋升，您认为是什么原因？（可多选（）

A、人际关系不好B、工作不努力C、教学水平不好D、科研能力不强E、身体不好，常请病假

5、您认为学校目前实施的考核评估标准合理吗？（）

Ａ、很合理Ｂ、基本合理Ｃ、不合理

6、您认为学校领导决策层的行为得到了有效的监督吗？（）

A、完全得到B、偶尔得到C、未曾得到

7、法定休息时间，您是否能正常休息？（）

A、能正常休息B、偶尔能正常休息 Ｃ、不能正常休息

8、您获得过参与学校民主管理的机会吗？（）

A、获得了B、偶尔获得过C、从未获得过

9、您对您所工资待遇满意吗？（）

A、很满意B、比较满意C、不满意

10、您了解法律赋予您的合法权益的内容吗？（）

A、很清楚 B、基本清楚 C、不清楚

11、您认为学校工会在维护您的合法权益方面发挥了实际作用吗？（）

A、经常发挥B、偶尔发挥C、未曾发挥

12、您觉得您的大部分同事之所以选择教师作为自己的职业，是因为：

A、教师比较稳定、轻闲

B、找不到其他合适的工作，只能从事这份工作。

C、希望能够从事教书育人的工作，为社会做点贡献

第二篇：教师问卷调查

教师板图在地理教学中的作用教师问卷调查

调查教师

1、当你开始教学设计时，你想到的首先是？()

A、多媒体教学B、用传统方法C、教师板图与多媒体结合2、你觉得教师板图在教学中效果怎么样?()

A、效果不错B、效果不错，但教师不经常使用C、没什么效果

3、在地理教学中，你觉得什么因素影响了教师板图的应用效果？（）

A、老师使用和参与热情B、绘制难度太高C、教学时间限制

4、你认为教师板图在地理教学中是否有助于教学重点、难点的理解？()

A、很有帮助B、可能有帮助C、没多大帮助

5、教学过程中学生是否有必要在练习本上练习板图？（）

A、非常需要B、不需要C、适当练习

6、在今后的教学中你是否坚持使用教师板图教学?（）

A、坚持使用B、多媒体教学代替

7、关于教师板图在地理课堂教学的应用中，你觉得存在的问题有哪些？并提出改进意见。

本问卷你已完成，再次感谢你的帮助与支持！祝你身体健康，工作顺利！

第三篇：教师问卷调查

信息技术与小学数学学科教学整合的实践与研究

教师问卷调查报告

信息技术的发展和应用，为人们提供了广阔的认知空间、丰富多彩的信息资源和多样化的 认知途径，创设了优越的环境和开放性的创造空间。基于信息技术环境下的教学更是具有传 统教学所不具备的优势。如何把小学数学教学与基于信息技术的优势进行互补，整合，实现课堂教学高效，是一个重大课题。因此，调查现状，了解我校教师目前的课堂教学状况，是研究数学教学实践中探索现代信息技术与小学数学课程整合的前提和基础。

一、调查目的

此次调查的目的是了解我校教师目前的课堂教学现状，了解教师对传统教学及基于信息技术环境下的教学的运用和看法，分析现状，发现在实践中探索现代信息技术与小学数学课程整合的新观点、新理念，发掘现代信息技术与小学数学课程整合的新方法、新途径，提高数学教育教学效率和质量，培养教师和学生现代信息技术素养。

二、调查对象及方式

2013 年6 月，课题组对全校部分教师日常教学的现状进行问卷调查。调查时，我们利用教研活动时间组织教师们统一答卷，同时，我们对实施问卷调查需要注意的问题进行了详细的 说明，以确保数据的真实性。

三、调查内容

此次调查问卷调查的内容包括：教师对传统教学及基于信息技术环境下的教学的优势劣势 的认识、平时采取的课堂教学方式及其目的原因和效果、对常用教学媒体的优势劣势的认识、在日常教学中使用信息技术手段的情况、教师收集处理应用资料的途径方法手段、教师的教 学理念及信息技术手段掌握情况、教师的课堂教学现状。

本次调查采用的问卷是“信息技术与农村课堂传统教学模式有效整合的现状教师调查问 卷”，题型以单选和多选为主。问卷由两部分组成：

第一部分：涉及调查者基本情况。目的是了解调查者年龄、学历等个人资料，得出对使用信息技术人群分布情况。

第二部分：（17 道选择题）教师对基于信息技术环境下的教学的优势劣势的认识、对常用教学媒体的优势劣势的认识、在日常教学中使用信息技术手段的情况、教师收集处理应用资料的途径方法手段、教师的教学理念及信息技术手段掌握情况。这些资料在一定程度上可以反映目前我校教师在日常教学中所采用的主要教学方式及效果，从中可以分析出教师们在课堂教学中没有实现传统教学与 基于信息技术环境下的教学的优势互补的原因，有助于进一步研究传统教学与基于信息技术环境下的学科整合的策略和途径。

四、调查结果分析

通过调查数据归类，可以看出，目前教师们对教学与基于信息技术环境下的教学的优 势与劣势有所认识，并意识到了运用信息技术手段进行教学的重要性，也具有使用信息技术 手段进行教学的能力。但是，还存在以下现状：传统教学仍然在多数教师心中占有重要的位 置、信息技术手段的掌握滞后制约了信息技术手段在课堂教学中的应用、观念的落后导致了 两种教学方式难以有效结合、设备设施的原因制约了教师们采用信息技术手段进行教学、教 师教学工作的繁重使信息技术手段的应用有心无力、教学素材的缺乏影响了信息技术手段的 应用。

部分教师认识到了传统教学与基于信息技术环境下的教学实现优势互补的必要性，但还没找到二者结合的最佳切合点，实现传统教学与基于信息技术环境下的教学的优势互补的方法还欠缺。

1、教师认识信息技术手段进行教学的重要性。

随着教育信息化的发展和新课程实施的不断深入，教师只有具备完善的知识结构，实现本学科的专业知识、教育科学知识、教育技术学知识和人文社会科学知识的有效整合，才能充分体现教师教育教学的艺术性和科学性，产生良好的教学效果。教育信息资源的网络化、教学设备的现代化以及教学模式的转变，使教师们意识到运用现代信息技术改进教学手段和方 法对提高教学效益的重要性。有 91.5％的教师认为在教学过程中应用信息技术手段能创设情境，突出教学重点，突破教学难点，使课堂教学形式多样，学生的学习兴趣提高了，只有6％ 的教师认为使用与没使用好象没有什么区别；81％的教师认为信息技术手段直观形象的呈现方式，节约了课堂时间；53％的教师认为日常教学中使用信息技术手段的时间应占一堂 课时间的1／4，只有30％的教师认为应根据实际情况确定时间。

2、多数教师掌握了信息技术手段，具有使用信息技术手段进行教学的能力。调查发现，有75％的教师能上网查阅教学资料，并结合报刊杂志、询问周围的人，获得有用的资料；有79％的教师能结合课堂实际对收集的资料进行修改后应用，75％的教师能把收集的资料制作成课件进行教学，42％的教师能在课堂上运用录象资料和音乐资料；一般情况下有69％的教师能使用多媒体进行教学。

3、传统教学仍然在多数教师心中占有重要的位置。

传统教学十分重视知识的系统性，因而可以使学生获得比较系统、扎实的基础知识；传统 教学师生之间是在面对面的过程中进行教与学，教师的语言、行为、举止对于学生的人文精 神与情感体验，都具有潜移默化的身教作用和深远的影响。这些传统教学的优势是基于信息 技术环境下的教学所难以替代的。正因为传统教学根深蒂固的影响，有 60％的教师在平常 的教学中采用传统教学的方式；88％的教师认为采用传统教学方式有利于扎实基本功，形成 系统的知识与技能，56％的教师认为有利于教师掌控课堂，随时调节教学内容、教学节奏教学方式；有 81％的教师采用的传统教学的方式为多读多练、游戏、表演、动手操作，效果很好。

4信息技术手段的掌握滞后制约了信息技术手段在课堂教学中的应用。不可否认，要实 现传统教学与基于信息技术环境下的教学的优势互补，除了要求教师掌握传统教学的方法，还要求教师必须熟练地掌握信息技术手段。但是有8％的教师认为自己信息技能不熟悉。即 使是一部分已经能够独立运用信息技术手段进行教学的教师，在课堂上也存在着不能得心应 手地熟练运用的问题。另外，有 69％的教师在日常教学中常使用的媒体是投影仪，29％的 教师常使用的媒体是录音机，69％的教师常使用多媒体进行教学。仅有 17％的教师能使用 网络进行教学。75％的教师在课堂教学中经常应用信息技术手段的形式是播放幻灯片，展示 教学内容。多数教师还停留在制作课件、运用多媒体进行教学的层面，真正能运用网络进行 教学的教师还很少。

5、观念的落后导致了两种教学方式难以有效结合。

经过新课程改革相关知识的学习，教师们的教育教学观念有了逐步转变，但是，离新课改 对教师的要求还有一定的距离。还有相当一部分教师没有弄清楚使用信息技术手段对课堂教学的推动作用，对信息技术手段使用的目的、使用的途径、使用 的时机、使用的方式没有明确的认识。有 53％的教师认为日常教学中使用信息技术手段进 行教学的时间应占一堂课的 1／4，而不是根据当堂课的教学内容和学生实际来确定。83％ 的教师认为在课堂教学中使用信息技术手段的目的是创设情境，激发学生学习兴趣，73％的 教师认为是为了突出教学重点、突破教学难点，63％的教师认为是为了使课堂教学形式多样，能吸引学生，48％的教师认为是为了打破封闭的课堂教学，拓宽知识面，没有一个教师认为 是为了突出学生主体地位，促进学生创新能力和信息能力的发展。有 63％的教师认为信息 技术手段在课堂教学中使用的时机是在拓展课本知识的情况下，只有 31％的教师认为只在 传统教学方式不能实现的情况下使用。还有 13％的教师认为通过传统教学的方式完全可以 落实新课程理念。另外，在课堂教学中，仍有一部分教师出现使用信息技术手段过量的现象。

6、设备设施的原因制约了教师们采用信息技术手段进行教学。

现代信息技术的发展为基础教育提供了丰富的教育信息资源，教育信息资源的网络化、教 学设备的现代化以及新课程理念的学习，使教师们意识到了运用信息技术手段改进教学手段 和方法对提高教学效益的重要性。但是，由于设备设施的原因，使教师们感到心有余而力不 足。有60％的教师认为自己不经常使用信息技术手段进行教学的原因是缺少信息技术设备，即使拥有设备也因为现有设备效果不好（电视机屏幕太小，学生无法看清；音响效果不好，无法听清准备的音乐等等）；50％的教师认为是因为缺乏教学软件和素材。

7、教师教学工作的繁重使信息技术手段的应用有心无力。

由于日常教学工作的繁重，使教师们缺乏课前收集资料、整理资料、制作教学课件的时间 和精力。特别是传统的精雕细琢式的备课和大量的作业的批改，占用了教师们大量的时间。有 60％的教师认为自己不经常使用信息技术手段进行教学的原因是准备太费时，当然，这中间也有信息技术手段掌握不熟练的原因。有 63％的教师是在上公开课时才使用信息技术手段，也有这方面的原因。

8、教学素材的缺乏影响了信息技术手段的应用。

现代远程教育网和因特网的开通，为各科教学提供了丰富的教学资源，但是，仍然有很多 实际教学中需要的教学资源无处可寻，有的网上资源要么不适合，要么根本没有内容。这也 给教师们收集素材，准备教学资料造成了困难。有 50％的教师就认为在平常的教学中缺乏 教学软件和素材。

五、策略与措施

1、加强学习，更新观念。

传统教学与基于信息技术环境下的教学的优势互补绝不是传统教学与信息技术手段的简 单相加，必须要有先进的教育教学理论作指导。没有理论的实践是盲目的实践，将会事倍而 功半甚至劳而无功。因此，课题组将组织教师们系统学习新课程理念，学习现代教育思想，学习人本主义学习理论、建构主义学习理论、传统教学论、学科教学法理论以及现代教学理 论。运用所学的理论指导教学实践，对照检查教学工作中存在的问题，努力寻求两种教学方 法的最佳结合。

2、改革传统的备课方式。

传统的教学设计讲求的是对教学的每一个环节的精雕细琢，是对教师教学思路和教学方法 的设计，体现的是以教师为中心的教学设计，是一种线形的设计。这种设计不仅忽视了学生 主体作用的体现，教师越主导学生就越被动，而且会花费教师大量的时间，同时，精细的设 计会制约学生创新思维的发展，减少课堂上来自学生的精彩的生成。建构主义的教学设计有 两大部分：一部分是学习环境的设计，另一部分是自主学习策略的设计。环境的设计实际上 是要求设计出能提供一种有利于学生自主建构知识的良好环境，这里主要是指开放的信息环 境，例如创设与学习主题相关的情境、提供必要的信息资源以及组织合作学习等等。学习环 境是促进学习的外部条件，是外因。另一方面，由于建构主义的核心是学习者的“自主建构”，这就要求学习者具有高度的学习主动性和积极性。如何调动这种积极性与主动性？这就要靠 自主学习策略，这些自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内因。建构主义的教学 设计也就是以学生为主的教学设计，就是要抓住内因和外因这两大块，这两大块中的哪一个 环节都离不开教师的主导作用。选择。

3、进一步加强对教师信息技术手段使用的培训。

随着信息技术手段在教育教学中的广泛应用，教师应用信息技术手段进行教学的能力成为 实现学校教育现代化、提高教学质量的关键。要实现传统教学与基于信息技术环境下的教学 的优势互补，也要求教师熟练掌握信息技术手段。通过前一阶段的全员培训，大多数教师已 经能够独立运用信息技术手段进行教学。但是，仍有一部分相对而言年龄比较大的教师应用 信息技术手段比较吃力；即使是一部分已经能够独立运用信息技术手段进行教学的教师，也存在着不能得心应手地熟练运 用的问题。另外，就目前我校教师课堂教学的现状来看，多数教师还停留在制作课件、运用 多媒体进行教学的层面，真正能运用网络进行教学的教师还很少。因此，还应该有计划、有 步骤、有层次地对全体教师进行信息技术手段的培训。

4、努力探索在学科教学中实现信息技术与小学数学学科教学整合的方法。

从调查数据来看，我校教师已经意识到了运用信息技术手段进行教学的重要性，并且也开 始在课堂教学中运用信息技术手段。但是，不少教师面对层出不穷的教育新理念，感到眼花 缭乱、无所适从，课堂上已经出现一些令人尴尬的失衡现象：要么一味地追求现代信息技术 带来的声、光、电的刺激和热闹的课堂；要么过分地依赖传统教学的经验；要么虽然意识到两种教学优势互补的必要性，可苦于找不到两者之间的切合点。因此，我们在课题的研究中，应该把重点放在探索数学学科教学中实现基于信息技术环境下的教学的有效整合。

5、重视学科教学资源的建设。

没有丰富的、高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习，更不可能让学生进行自主发 现和自主探索，甚至连运用信息技术手段进行教学都将成为空谈。因此，我们除了要努力收 集、整理和充分利用现代远程教育资源库和因特网上的已有资源，还要由教师自己进行开发，寻找和制作与教学内容相关的教学资源，建立专题网站，实现资源共享。

6、结合学科教学的特点建构新型教学模式。

能体现新型教学结构要求的教学模式很多，而且因学科而异。每位教师都应该结合各自的 学科特点去建构能实现统教学与基于信息技术环境下的教学的优势互补的新型教学模式，为 提高课堂教学效益奠定基础。

第四篇：教师问卷调查

学生评教

1.对该教师教学态度的认真程度.(A.基本满意 B.满意 C.不满意)

2.你认为该教师对课的准备情况(A.准备充分 B.准备不充分 C.有时准备不充分)

3.你喜欢该教师的课堂教学方法吗?(A.喜欢 B.不喜欢 C.一般)

4.该教师是否注意知识规律的总结和学习方法的介绍(A.否 B.一般 C.是)

5.该教师是否注意对学生学习能力的培养(A.是 B.否 C.一般)

6.你感觉该教师的课堂教学效果(A.一般 B.好 C.不好 D.很差)

7.你认为该门学科课后作业(A.太多，完不成 B.偏少 C.适中 D.无作业)

8.该教师对你作业的批改(A.有时批 B.每次都批 C.基本不批 D.无作业).该教师对你作业中出现的错误(A.不纠正 B.有时纠正 C.及时纠正 D.无作业

10.该教师课后辅导(A.耐心、认真 B.一般 d.不耐心、不认真)

11.你与该教师间关系的融洽程度(A.一般 B.不好 C.好)

12.你对该教师的教学管理方法(A.满意 B.管得太严 C.不满意 D.根本不管)

13.你对该教师的综合评价(A.基本满意 B.满意 C.不满意)14.你对老师的教学工作还有哪些意见或建议？

城关中学教师教学情况（学生评教）问卷调查表班级：学科：

同学，你好！作为学习的主人，你希望从老师那里得到更多的关心、帮助、指导和更好的教学服务吗？你希望自己的学习能更加轻松而且有效吗？你希望为你老师的发展、进步提供真心的帮助吗？如果你的回答是肯定的，那么请你如实填写下表。

（）

1、你认为老师的教学态度：

A、工作热情高，关心、爱护学生B、工作较认真，对学生比较关心

C、工作不够认真，不关心学生

（）

2、你认为该教师对学生的体罚或变相体罚情况是：

A、从来没有B、偶尔发生C、经常发生

（）

3、老师是否按时上下课：

A、按时B、基本按时C、迟到或拖堂次数多

（）

4、你觉得教师上课准备是否充分：

A、充分，条理清晰B、不太充分，条理少够清晰

C、不充分，上课无条理

（）

5、你认为老师创设的课堂氛围：

A、融洽、活跃而有序B、秩序好，但比较死板

C、课堂秩序差

（）

6、你认为老师对你进行的学习指导：

A、能够经常进行指导，效果好B、能够进行指导，但效果一般

C、很少指导

（）

7、你在课堂上参与学习的情况：

A、积极、主动地学习B、较少主动地答问、提问或参与讨论

C、基本上不主动答问

（）

8、你觉得在该学科的课堂上：

A、当堂听懂、掌握B、有时听不懂C、根本听不懂

（）

9、你在该科课堂上的感受是

A、兴趣浓厚、愉快的B、兴趣一般、有压力的C、毫无兴趣、厌倦的（）

10、老师布置与批改作业的情况：

A、合理布置作业，作业量适中，批改认真，讲评及时，讲评效果好。

B、反复布置作业，作业量较重，批改比较认真，讲评比较及时,讲评效果较好

C、很少布置作业，作业量过轻，批改不够认真，不及时讲评，讲评效果差。（）

11、你体会老师对你的帮助是：

A、帮助很大B、帮助比较大C、帮助不大

（）

12、你认为该教师对你的辅导是：

A、经常进行B、偶尔进行C、基本不进行

（）

13、该教师占用其它学科课时或学生自由支配时间（非中考科目、早晚自习等）的情况是：

A、从不占用B、偶尔占用C、占用较多

（）

14、你对该科任课教师的总体评价是：

A、最满意的老师B、较满意的老师

C、不太满意的老师，不值得尊敬

崂山二中学情问卷调查表

亲爱的同学：

你好！

为了进一步了解我校实施理解教育以来的教与学情况，以研究对策，改进教学，从

而最终使广大同学更好地进行学习，特进行本次问卷调查。这份问卷调查表涉及

学习动

机、学习状态、学习方法、学习环境、教师教法、班级管理等。请你根据自己的真实情

况填写，填时请不要与别人讨论，谢谢你的合作！

级部：______ 班级：_________姓名:______________

第一部分：单选部分（共55小题）

1、你打算怎样度过高中三年？

A、高一休息、高二放松、高三学习B、张弛有度，努力实现心中目标

C、除学习外别无兴趣D、关注各种资讯，培养各方面兴趣

2、你对自己目前的学习状态是否满意？

A、很满意B、比较满意C、说不好

3、有关学习的方法，你：

A、从来没有意识到学好得讲究方法

B、偶尔想到，但没有去尝试寻找好的方法

C、试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了

D、经过一定时间的尝试，已把握适合自己的学习方法

4、你有制定学习计划的习惯吗？你有经常反思的习惯吗？

A、有B、没有

5、你认为自主学习和合作学习，哪一种更适合你？

A、自主学习B、合作学习

6、在小组互助合作学习过程中，你的收获大吗？

A、收获小B、一般C、收获较大D、收获很大

7、你在学习时，是否努力在规定的时间内完成预定任务

A、很少这样B、部分时间这样

C、经常这样D、总能如此

8、你认为下列哪种讲课方式最好？

A、按教材讲解，推导详尽，对教材内容发挥得较少

B、讲清基本的思想，推导不必太详尽

C、注重学科知识的阐述和分析能力的培养，适当拓宽知识面

9、学习中遇到困难，你主要采取的措施是？

A、请教同学B、主动请教老师

B、自己查有关资料，参考书目D、请家教

10、对待错题，你认为怎样改正才能使自己印象深刻？

A、做错了以后，等待老师讲解B、老师引导，自我诊断改正

C、先整理到错题集上，结合老师讲解分析失误之处，定期进行回顾

D、出错后，老师不讲，自己翻书查找原因

11、你有课前预习的习惯吗？

A、有B、没有C、有，但没形成习惯

12、关于复习，你属于

A、在平时和考试前都不复习B、平时不复习，考试前复习

C、平时和考试前都复习D、在平时有时能自己复习，考试前复习

13、你的复习方法是哪一种？

A、把学过的内容看一遍B、把重点内容看熟练

C、经回忆学过的内容，抓住重点和难点，有疑问的地方及时问

D、除弄懂平时所学的，学完一个单元就自我整理一下

14、每次测试后，你：

A、等着老师统一订正

B、错的那几个，找考得好的同学看一下，抄上正确答案

C、思考错题，能订正的就订正，想不出的抄一下

D、自己认真思考，逐一订正，想不出的请教同学或老师

15、课堂上你最喜欢采用哪种学习方法？

A、问答B、讨论C、自由阅读D、老师讲解

16、你当堂能听懂所讲内容的A、全部或基本全部内容B、80%

C、60%D、一半以下

17、如果老师上课让你回答问题，你会怎样？

A、抓住机会，锻炼自己B、埋怨老师多此一举

C、假装不会，默不作声D、看书回答问题

18、同学们听课有各种不同的听课方法，你的听课方法是：

A、只是听，不记笔记B、一边听，一边把老师要求记的记下来

C、一边听，一边想，记下重要的内容

D、边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论

19、下面情况中，会使我听课时注意力不够集中的是：

A、对上课内容不感兴趣，不想听B、不喜欢授课教师

C、受其它感兴趣的事吸引D、不管哪种情况，注意力都能集中

20、上课时，你认真听讲的状态可以保持多久？

A、10分钟左右B、20分钟左右

C、30分钟左右D、一节课

21、在课堂上，如有同学反复打扰你，你会选择

A、当堂回击B、举手向老师汇报C、不理他，下课再说

22、你是怎样对待老师布置的作业的？

A、自觉按时完成B、想做就做

C、参考一下同学的D、从来不做

23、你认为老师布置的作业量如何？

A、量大B、适中C、量小

24、你认为各科老师对学习的指导如何？

A、老师注重学法指导，我学有方法，学得较轻松

B、老师不注重学法指导，自我摸索方法，学得较吃力

C、老师照本宣科，我学无方法，学得很艰难

25、如果你想做学校纪律不允许的事情，你怎么办？

A、静下心，想想后果，打消念头B、先做了再说

C、精心设计一下，不要让老师知道

26、如果老师要调查你的违纪问题，你怎么办？

A、无论如何都不承认B、坚持到最后再承认

C、坦诚认错认真反思

27、当老师或家长批评你时你一般采取

A、讨厌批评，但不吭声B、不吭声但找机会反驳

C、不接受批评进行争论以维护尊严D、设法了解为什么批评我28、如果同学违纪后，你希望老师给予多少次机会让其改正？

A、最多一次B、最多两次C、最多三次

29、在学习上，你对于成功的喜悦：

A、曾经感受过B、从未感受过C、经常感受

30、你生活在班集体中感到

A、快乐B、不快乐C、孤独D、无所谓

31、你认为你班的学习气氛

A、很浓B、较浓C、不浓

32、如果你对班级工作有什么看法，你怎么办？

A、找同学抱怨一下而已B、找班委明确提出

C、给老师写信或找老师反映

33、在学校量化考核中，你希望班级处在一个怎样的位置？

A、力争上游B、一般就可C、无所谓

34、班级进行劳动时，你希望班主任怎样来做？

A、把任务布置给卫生委员即可B、随时到现场监督一下

C、最好能和同学一起参加劳动

35、学习过程中同学是否互相帮助

A、有帮助B、有时帮助C、没有过帮助

36、自习课有同学在班中大吵大闹，你会怎样对待？

A、我会去阻止B、我会向班主任或课任老师反映C、不关我的事

37、如果有个别同学上课总是睡觉，你希望老师怎样？

A、不要管他，还有我们在听课呢B、叫醒他，找时间教育他（她）

C、让他睡，积累到一定程度让他（她）回家

38、你目前学习的干扰因素主要来自于

A、来自家庭的因素B、分心的事情较多

C、老师的教法不太适合自己D、班内的纪律不太理想

39、你目前在学习方面是否存在焦虑心理

A、存在且较严重B、存在但不严重C、不存在40、对待生活，常感到

A、是幸福的，快乐的，充满希望的，所以总是积极、认真、主动

B、得过且过 过一天算一天

C、总是有很多烦恼事，总是悲观失望，觉得命不如人

D、说不清

41、如果你生活中遇到了难题，你怎么办？

A、努力使自己看起来什么也没发生B、找个角落默默流泪

C、找同学帮助D、寻求父母或老师的帮助

42、在校园生活中，你的压力最主要来自：

A、成绩比自己优秀的同学B、繁重的学业

C、父母的期望D、老师

43、你最感兴趣的活动内容是 ：

A、关注国力竞争、职工下岗等社会热点、焦点问题

B、关注与学习内容、学习方法密切相关的问题

C、关注个人交友、升学、就业等自身实际问题

D、关注自身性格、情感、意志品质等心理问题

44、如果同学和你有了矛盾，你会怎样？

A、反思自己哪儿做错了B、找其他同学分析一下

C、找老师反映一下问题D、当面交流，消解矛盾

45、如果有机会上网，你最关注的内容是

A、时政新闻B、课程辅导C、在线游戏D、文体新闻

46、你对屡禁不止的同学私自上网现象，有什么看法？

A、那是个别同学的问题，老师不必关心

B、现在学习最重要，同学要自律

C、只要老师抓不到，上网当然可以

D、老师要加强教育，同时要加强监督

47、你对同学存在的吸烟现象，有什么看法？

A、现在流行，我也想吸B、吸烟有害健康，要远离它

C、可以偶尔吸一次D、吸烟是一种恶习

48、你希望学校图书馆能够提供怎样的服务？

A、提供更多的阅览时间B、提供更丰富的图书资料

C、同学需要可以委托图书馆购买D、在教学楼内设读书角

49、如果你对学校发展有什么建议，你怎么办？

A、无非是空闲时自己想一想B、实事求是的给校长信箱写信

C、把这些想法写进日记

50、如果坐公交车时，你遇到需要照顾的老人、孕妇，你会让座吗？

A、自然让座B、我没有看见C、别人会让的51、如果同学出现意外事故，需要你立即送往医院，你怎么办？

A、抓紧时间打车去，然后打电话通知学校 B、抓紧找老师解决

C、让同学自己忍一忍

52、你对课外阅读持什么态度？

A、读好书B、多读书C、见什么读什么

53、目前你对自己家庭的生活状况满意吗？

A、我非常爱爸爸妈妈B、家里经济状况很差

C、只要现在努力，将来一切都会好的54、你倾向于以下哪种生活目标？

A、生当做人杰B、随波逐流C、平平淡淡

55、你入学以来对高中生活的总体感觉是？

A、紧张有序B、快乐充实C、茫然没感觉

第二部分：笔答部分（共3小题）

56、你哪门学科最棒？哪门学科相对较弱？你认为影响学科强或学科弱的因素有哪些？

57、你最喜欢哪门学科的老师上课？你认为这门学科老师授课的长处是什么？

58、你希望给哪位老师提一下建议？有何建议？

第五篇：教师问卷调查内容

目标管理考核问卷调查表

1学校管理

 学校能否做到按照每学期的教育教学计划开展工作吗？能（），否（）

 每学期开展有利于学生身心健康的活动情况如何？

开展丰富多彩（）;能按计划开展（）不能正常开展（） 学校日常管理能否按照制度管理，能否落实?

能按制度办事（）；具有随意性（） 学校教育教学工作计划落实情况如何？

按期检查（）

有检查记录（）；有总结（）有整改措施（）；没有检查（） 学校工会、共青团、少先队活动是否正常？

按计划正常开展活动（）；没有开展活动（）活动开展不正常，不及时（）

 校务能否公开？

能（）；否（） 学校是否经常开展各种形式的安全教育？

是（）； 否（）

 本学期学校有无发生重大的安全事故？

有（）；无（）

 学校财务管理是否规范？有无乱收费现象？经费收支是否合理？

财务管理规范（）；财务管理不够规范（） 学校有无乱收费现象？

无乱收费现象（）；有乱收费现象（）

2、教师队伍管理

 教师考核是否做到公平公正？能（）；否（） 学校有无教师私自外出代课现象？有（）；无（） 上级安排的教师培训和继续教育能否得到学校的贯彻落实和支持？ 能完全落实（）；基本落实到位（）；不能贯彻落实（）

 学校的课程是否能开足、开齐?

能（）；否（）

3、教育教学管理

 教导处能否按期开展教学情况检查，有无检查记录？每学期检查2次，有检查记录（）；每学期检查不足两次（）；有检查但无记录（）

 校领导是否能经常深入课堂听课？

经常听课（）；有时听课（）；不能来听课（）

 每学年能否召开一次教育教学经验交流会？能（）；否（）

 教研活动情况开展情况如何？按计划经常开展教研活动（）；偶尔开展教研活动（）；没有开展教研活动。 学校校本培训工作情况如何？能正常按计划开展校本培训（）；不能按照计划按时开展培训（）