大学生网络关系成瘾_自我表露和孤独感的关系

第一篇：大学生网络关系成瘾_自我表露和孤独感的关系

大学生网络关系成瘾、自我表露和孤独感的关系

平凡1，周宗奎1，潘清泉2

（1.华中师范大学心理学院，湖北武汉430079；2.广西工学院社会学系，广西柳州545006）

【摘要】目的：考察网络关系成瘾、自我表露和孤独感的关系。方法：使用大学生网络成瘾类型问卷、自我表露问卷

和孤独感问卷对460名大学生进行测量。结果：①学业自我表露、身体自我表露和网络关系成瘾在性别上存在显著

差异（P<0.001）。②学业自我表露、身体自我表露与网络关系成瘾显著负相关，孤独感与网络关系成瘾显著正相关。③

自我表露影响孤独感，进而影响网络关系成瘾。结论：孤独感在自我表露和网络关系成瘾之间具有完全中介效应。

通讯作者：周宗奎

根据CNNIC预测，到2009年底，中国使用交往

网站和社交网站的网民数将到达1.24亿。社交网站

用户的年轻化特征非常突出，用户群以20-29岁的青年为主，学生群体是社交网站的最大用户群，其比

例达到50.3%[1]。网络关系成瘾是网络成瘾的一种类

型，也称网络关系依赖(Internet Relationship Depen-

dence，IRD)，是指过度使用聊天室、网络论坛等网络的交际功能，沉迷于在网上建立、发展和维持亲密关

系，而忽略了现实中的人际关系的发展和维持，导致

个体心理、社会功能的损害[2]。由于社交网站的匿名

性和开放性，网络已经成为大学生自我表露的重要

途径。自我表露是指个体将有关自己的思想、感受

以及经历等的个人信息表露给目标个体的行为[3]。

随着网络自我表露越多，大学生在现实人际交往中的自我表露行为相应有所减少。研究[4]发现，自我表

露行为及同性自我表露行为成为网络成瘾的预测因

素。

同时，有研究发现，对网络依赖性越强、上网时

间越长的人，其孤独感也越强。而孤独感作为衡量心

理健康以及生活质量的一个重要指标，也成为网络

成瘾的一个重要的预测因素[5，6]。国内研究发现，大

学生与现实中结实的朋友的自我表露与孤独感之间

呈负相关，而网络结实的朋友的自我表露对孤独感

具有有效的预测作用[7]。那么，自我表露、孤独感以

及网络成瘾三者的关系如何？孤独感是否是自我表

露与网络成瘾的中介变量？本研究尝试探讨三者之

间的关系。

1对象与方法

1.1对象

在武汉高校在校生中选取网龄为一年以上的被

试，发放问卷500份，回收有效问卷460份，回收率

92%；在回收的有效问卷中，男性250人（52.6%），女

性210人（45.7%）；年龄范围从16岁到24岁；大一

109人（23.7%），大二104人（22.6%），大三102人

（21.2%），大四145人（31.5%）。

1.2工具

1.2.1大学生网络成瘾类型问卷采用由周治金、杨文娇编制的“大学生网络成瘾类型问卷”[8]。此问

卷共27个条目，涉及网络游戏成瘾、网络人际关系成瘾及网络信息成瘾三个因子。

1.2.2自我表露问卷采用陈会昌、李林英修订的朱拉德自我表露问卷[9]，该量表每个项目针对4个

目标人（父亲、母亲、男性朋友、女性朋友）分别回答

自我表露的程度。0代表从不向他人表露；1表示向

他人说了一些；2表示非常详细地告诉他人；X表示

对他人说谎或者不正确地表露自己，分别以1、2、3、1分进行统计。

1.2.3孤独量表孤独量表（UCLA）[10]由20个题项

组成，分数越高，其孤独感越高。

2结果

2.1自我表露、孤独感和网络关系成瘾的性别比较

学业自我表露、身体自我表露得分在性别上有

显著差异，女生高于男生。孤独感得分在性别上无

显著性别差异。将大学生在网络关系成瘾总分上得

分高于均数1个标准差的划为高分组，低于1个标

准差的划为低分组[11]。网络关系成瘾高分组共有110

人，占总人数的23.9%，网络关系成瘾低分组共有

36人，占总人数的7.8%。χ2检验结果表明，网络关

系成瘾在男女生中的分布有显著性差异（χ2=

13.217，P<0.00），在高分组中，女生有34名，占

30.91%，男生有76名，占69.09%；在低分组中，女生

有16人，占44.44%，男生有20人，占55.56%。

表1自我表露、孤独感的性别差异检验

2.2自我表露、孤独感与网络关系成瘾的关系分析

由表2可知，学业自我表露、身体自我表露、孤

独感与网络关系成瘾之间存在显著相关。相关分析的结果表明本研究涉及的所有变量间存在显著相

关，这满足了中介效应检验的前提条件。根据中介效

应的检验方法[12]进行分析，中介效应显著的路径分

析结果见表3。由表3可知，孤独感在自我表露和网

络关系成瘾之间起完全中介作用。

表2自我表露、孤独感与网络关系成瘾的相关分析

注：*P<0.05，**P<0.01，下同。

表3孤独感的中介效应检验

注：SE为标准误，X=自我表露，U=孤独感，Y=网络关系成瘾。

3讨论

本研究表明，有23.9%的大学生存在着较严重的网络关系成瘾问题。自我表露的性别差异表明，无

论是在自我表露的不同方面还是对不同的目标人，女生的自我表露程度都显著地高于男生，这一结果

与以往的研究结果一致[9，13]。网络关系成瘾在男女生

分布中有显著差异，男生网络成瘾显著高于女生，这

个结果与以往研究结果一致[11，15]。这说明，男生更喜

欢在网络中结交朋友，更依赖网络中的人际关系，从

而弥补在现实生活中的人际关系不足。研究还发现，孤独感在性别上无显著差异，这也与以往研究结果

相一致[16，17]。

自我表露、孤独感对网络关系成瘾的相关分析

结果与以往研究结论一致[4，13，18]。研究发现，自我表

露与孤独感显著负相关，孤独感与网络关系成瘾显

著正相关，这表明，现实自我表露越少，那么个体的孤独感水平越高，就更易于在网络上寻找归属感、友

谊，这样导致个体网络关系成瘾的可能性增高。这与

Katelyn研究结果一致，即成人会由于找不到志趣相

投的现实同伴、没有时间参加社会活动、缺乏归属感

等情况而感到孤独并转向虚拟交往[19]。

本研究发现，孤独感在现实自我表露和网络关

系成瘾之间具有完全中介效应，自我表露通过影响

孤独感进而影响网络关系成瘾，这个结果验证了本

研究的假设。当一个人所期望的社会性交往，如亲

密、安全、相互信赖的人际关系（包括友谊、亲情及性

爱等）出现某种质和量的缺陷时，则可产生孤独感[20]。

高水平的孤独感会预测网络成瘾的发生[5，6]，当产生

这种负面情绪后，大学生倾向于利用QQ、BBS、校友

录等来寻求帮助。尽管这些网络支持使大学生产生

一种归属感，但是网络社交的种种益处可能会驱使

大学生遇到压力时不断地到互联网上寻求情绪的宣

泄，表现更多的社会回避行为，并且当其过度沉迷于

网络社交时就可能导致网络关系成瘾，会导致病理

性的行为后果。

$

第二篇：大学生孤独感与其网络成瘾关系 论文评述(董安南)

大学生孤独感与其网络成瘾的关系

一.论文结构

1.引言.主要说明所研究的问题及研究的意义，其中包括下述几个方面的内容：第一，研究的背景；第二，研究的问题及界定；第三，相关学者对研究问题的部分观点。

2.对象与方法.说明了研究中所采用的方式方法、研究的程序和工具等内容 3.结果.通过研究发现了什么（统计结果显示，大学生孤独感总分与其网络成瘾总分之间存在着中等程度的正相关）

4.讨论.说明研究结果具有什么意义，从这一结果出发还能够得到什么结论，以及与课题相关性研究是否相符合

5.参考文献.即研究报告中所涉及的书籍和文章目录。

二.论文研究的目的与意义

大学生网络成瘾问题已经受到社会各方面的高度关注。国外的研究发现，过多的使用网络会导致用户同家人交流减少、社交圈子缩小、抑郁和孤独感增加。国内的研究也显示，网络成瘾倾向者比非网络成瘾倾向者更容易形成孤独感。孤独感是影响心理健康的一个重要指标，也可能是形成网络成瘾的一个重要指标。研究通过对大学生孤独感和网络成瘾状况的调查，了解大学生孤独感与网络成瘾之间的关系，以便为预防和干预大学生网络成瘾提供依据。

三.引用的参考文献及呈现 Leavitt HJ, Whisler T.Management in the 1980s.Harvard Business Review,1999,36：41-48 2 秦华，饶培伦，钟昊沁.网络游戏成瘾的形成因素探析.中国临床心理学杂志，2007，15(2)：155-156，160 3 蒋艳菊，李艺敏，李新旺.大学生孤独感结构特点的初步研究.心理科学 2005，28(3)：690-693 4（美）金伯利.S.扬.著.毛英明，毛巧明，译.网虫综合征-网瘾的症状与康复策略.上海：上海译文出版社，2000 5 张敏，杨扬，陈欣.大学生应对方式与网络成瘾的关系研究.中国临床心理学杂志，2006，14(1)：77-78 6 王滨.大学生孤独感与网络成瘾倾向关系的研究.心理科学，2006，29(6)：1425-1427 7 Loysker J, Aiello JR.Internet addition and its personality correlates.Poster presented at the annual meeting of the eastern psychology association.Washington DC, 1997

参考文献的呈现：在文章中，作者采用脚注将引用的文献标注在所引用句子的右上角，并对文献的观点进行了整理。在文章的最后作者将所有参考过的文献进行了汇总。文献出处以及来源标注详细。国内外文献研究深入，可参考性高。

四.对研究内容的假设

首先针对某大学不同的院系进行比例抽样进行问卷调查，通过大学生孤独感结构问卷以及网络成瘾量表进行调查。研究假设通过不同年级网络成瘾状况比较和不同网络成瘾程度者孤独感比较，还有大学生孤独感与网络成瘾倾向之间的关系进行比较。结合量表分析网络成瘾与孤独感变量之间的关系

五.概念化与操作化

为了印证论文开头“孤独感是影响心理健康的一个重要指标，也可能是形成网络成瘾的一个重要指标。” 通过学者的观点进一步解释所提出的研究问题，论文中，作者通过抽样调查，采用量表进行成因的多元回归分析，并且纵向比较了不同年级不同性别之间网瘾程度的比较得出结论即“网瘾程度随着年级升高而增加”然后又横向比较网络成瘾者孤独感之间的关系，研究以网络成瘾总分为因变量，孤独感各因子为预测变量建立回归方程，试图寻求两者之间的因变关系。回归分析数据表明两者之间呈正相关关系。

六.研究方法及呈现

在论文中，作者采用了抽样调查、问卷调查以及量表测量法。对某大学不同院系以及不同年级进行了抽样调查，然后采用量表测量法进行数据统计，采用SPSS软件进行统计分析，包括图表形成和多元回归分析。得到了科学合理的数据，结合不同年级以及成瘾者孤独感程度的分析比较得出结论。

七.文章的优缺点

优点：文章综合利用调查法和量表测量法对问题进行研究，通过软件spss分析，其研究的内容具有相当大的准确性，能充分反映网络成瘾与孤独感之间的关系，对于验证其结论具有极大的作用，这种研究方法也使得其结论具有极大可信性和说服力。同时，在本论文中，列举了大量的数据以及形成的直观准确的图表，也进一步支撑了作者的观点，对于作者的论据具有的推动作用。

缺点：抽样调查范围大以及学历层次不齐很难进行准确的比较。宜采用spss抽样，选择合适的比例，使抽样对象更具代表性。对于先假设然后再根据特质量表进行验证，测量难免会带有主观性，前设的结论不容易改变。仅通过三方面比较就得出结论，数据可能会出现不准确，网络成瘾问题涉及个人隐私，被调查者可能会隐瞒，对于数据科学性会带来偏差。

整个测量方法应该多样化，比如实地研究，访谈法，或者使用多个量表等等。

八.改进

整个测量方法应该多样化，比如实地研究，访谈法，或者使用多个量表等等。调查对象做到普遍性，更具代表性，能够更好的保护隐私，与被调查者之间关系融洽，坦诚相待。

九、体会 在进行调查研究时，将研究对象的概念操作化，有利于减轻调查负担，使调查能更顺利的进行。同时，综合运用各种方法在研究中占有重要的地位，仅用一种研究方法也能得出结论，但可能会造成结果有些不完善。另外，在进行研究时，要保证结果的客观性，尽量避免加入个人主观意见，也要避免在研究中被研究对象过于主观。用数据对研究对象进行说明也是进一步验证结论正确性的重要要素之一。

在研究过程中，注重理论与实践相结合，采用计算机软件进行科学分析，多角度的考虑因变量与自变量之间关系，注意尽量避免主观干扰，多听听专家和学者的建议。

第三篇：大学生社会支持与孤独感关系的研究的文献综述

大学生社会支持与孤独感关系的研究的文献综述

09心理 13号 吴燕灵

【前言】

鉴于我国孤独感研究对象偏于青少年，社会支持研究侧重老年人，大学生是我国今后经济建设和发展的主力军，其心理健康的水平会直接影响其可能取得的成就。因此，探讨社会支持与孤独感的相关关系及影响因素，并指出如何充分利用社会支持，降低大学生孤独感是十分必要的。

关键字：大学生 社会支持 孤独感

【主题】

一、大学生社会支持的研究现状

大学生社会支持没有一个统一的定义。陈秀敏[1]认为，大学生社会支持不仅包括大学生面临困境时他人给予的物质和心理上的支持，还包括大学生在学习、生活中以及在取得成绩时来自他人的尊重、认可和积极的评价。

在影响社会支持的因素上主要有性别、年级、城乡等方面。在性别上国外Hobfoll[2]认为女生比男生更依赖于社会支持。国内研究中丁锦红[3]认为女生在主观支持、支持利用度上比男生得分高。李慧民[4]也认为女生对社会支持利用度上优于男生。但李艺敏[5]却认为男生主观支持得分优于女生，男生支持利用度于是低于女生。而陈耕春[6]对全国十城市大学生社会支持调查结果却表明男生社会支持程度高于女生。在年级上唐燕[7]认为，不同年级大学生在客观支持、利用度以及总分支持上都呈现显著差异，主观支持差异不显著。从支持总分方

面来看，大一学生获得社会支持最多，其次是大

四、大二，大三学生获得社会支持最少。但也有人做出不同结论：马伟娜[8]认为二三年级学生的社会支持程度高于大一，二三年级间无显著差异。在城乡上李艺敏[9]认为来自农村的学生的主观支持和支持总分要高于来自城镇的学生。何心展[9]也认为来自农村的学生的主观支持得分高于来自城镇的学生，但在客观支持和支持利用度上没有显著性差异。

二、大学生孤独感的研究现状

埃里克森的人格发展阶段中，大学生位于第六个阶段，这个阶段的特征是获得亲密感避免孤独感。据调查：我国常有孤独感的大学生约占28.6%，少有孤独感的约占31.7%，从未感到孤独感的学生几乎没有。产出孤独的原因又是多种多样，可以归结为：

1、错误的自我评价，高估自己，看不起他人。

2、同学之间的差异，每个人有不同的思想，当自己的思想不被人接受时，不受人重视时，孤独感开始产生。

3、与父母的差距，两代人受到的教育文化，价值观不同，相互之间理解出现只从自己的利益角度考虑，满足于自身需要，当一旦得不到爱和理解，实现不了自己的内心目标，就会感到孤独。

我国学者郑涌将孤独感定义为四个维度：对自己社交能力的评价、孤独感体验、对自己人际关系的评价和人际信念。其中对自己社交能力评价指对自己人际交往能力的看法；孤独感体验指孤独感情绪体验；对自己人际关系的评价指对自己拥有的人际关系的看法；人际信念指对自己处好人际关系的信念。

国内有一些研究讨论了孤独感的性别、城乡、专业等差异，例如

骆光林[10]发现大学生在孤独感上不存在性别差异，但孤独感有从低年级向高年级递增的趋势，来自农村的大学生的孤独感高于城市大学生。蒋艳菊[11]等的研究发现大学新生的孤独总分与其他年级学生存在非常显著的差异，二年级与三年级之间有比较显著的差异。男生的孤独感总分比较显著的高于女生这一点。生源对于大学生孤独感体验的影响在总分上并不显著。

三、社会支持与孤独感的关系

Russel以老年人为被试，发现孤独感与社会支持有显著相关。目前国内关于社会支持和孤独感关系的研究主要集中于老年和青少年。研究发现，社会支持与孤独感呈显著负相关，社会支持可以有效降低孤独感。[12]大量的研究表明，在压力情境下，那些守到来自伴侣、朋友或家庭成员的心理或物质支持的人，比较少受到支持的人所遭遇到的孤独感要少许多。[13]

【小结】

各种研究表明：

1、男女生在客观支持，支持利用度，社会支持总分，孤独感体验，孤独总分的因子上存在显著差异。

2、不同生源地大学生在社会支持总分及各因子，孤独感总分及各因子差异不显著。

3、不同年级大学生社会支持总分及各因子上差异不显著。不同年级大学生在对自己社交能力评价，孤独感体验，对自己人际关系的评价，孤独总分上存在显著差异。

4、孤独感个因子与社会支持各因子都存在极其显著的负相关。

在我国受传统观念的影响，人们总是期望男性更加独立，而对女

性这方面的要求相对较少，传统上女性被视为弱势群体，因此外界给予更多的社会支持。就业、深造和家庭等压力让男性更容易产生孤独感。从这一点看，女性的社会支持和利用度上会高于男性，而男性的孤独感会高于女性。在大学生社会支持与孤独感的生源地差异问题上，本人认为，处于城镇长大的大学生与身俱来的优越条件和更多的外界接触，使得他们在客观支持上高于农村学生。大一新生身处陌生环境，同学之间互不认识，突如其来的孤独感可能会很强烈。大四学生恋爱比率逐年增多，恋人之间的情感支持也会降低孤独感的产生。

大学生既渴望友情又逃避孤独，整个大学时代都存在着与他人建立亲密关系以满足感情、物质上的互助需要。缓解大学生的孤独感既要从大学生自身入手，也需要外界配合与支持。一方面，对大学生自身来说，首先要树立积极的人生目标；其次，客观评价自己，锻炼社交能力，最后，充分利用社会支持系统。另一方面，从外界来看，家庭、学校、同伴、社会应把握大学生自我意识增强但缺乏理性思考这一特点，从思想、行动上为大学生提供相应的社会支持。

参考文献

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学社会科学版），2005，4：116-117

[2] 金喆.大学生的社会支持与交往焦虑的研究[D].硕士论文.辽宁：辽

宁师范大学，2006

[3] 丁锦红，王净.在校大学生社会支持状况研究[J].首都师范大学学

报（社会科学版），2001，1：114-116

[4] 李慧民.1100名大学生社会支持情况调查[J].中华医掌与健康，2004，4：18-20

[5] 李艺敏，李永鑫，李慧民.河南省大学生社会支持的调查分析[J].中国健康心理学杂志，2003，11：34-35

[6] 陈耕春.我国城市成年人心理健康检测指标优化——社会支持程

度调查研究[J].西安体育学院学报，2001，1：99

[7] 唐燕，史文.重庆市3所高校不同年级大学生社会支持的特点[J].职业与健康，2007，9：687-690

[8] 马伟娜，林飞.大学生社会支持、自我效能与心理健康的关系[J].中国临床心理学杂志，2006，6：641-643

[9] 何心展，尤海燕.某市2004级大学生社会支持状况调查研究[J].中

国康复理论与实践，2006，3：198-200

[10] 骆光林，阮俊华，楼成礼，方志伟，祝国群.大学生孤独心理的调查与分析[J].浙江大学学报（理学版），1999，3：112-115

[11] 蒋艳菊，李艺敏，李新旺.大学生孤独感结构结构特点的初步研

究[J].心理科学，2005，28：690-701

[12] Russell，D.W.，& Cutrona，C.E（1988）.Developmentnd

evolution ofthe CLA oneloness cale.npublished manuscript,Center for Health Services Research，College of Medicine University of Iowa.[13] 刘广珠.577名大学生获得社会支持情况的调查[J].中国心理卫生

杂志，1998，3：175-176

第四篇：大学生网络成瘾调查报告

一、问题的提出与配景

由于宿舍上彀条件比较便当，今朝我校学生宿舍使用网络比较遍及便捷的网络环境渠道虽则提高了同窗们获取信息的效率，却使很多同窗沉溺于网上游戏不克不及自拔，甚至严重影响了学业

网络对今日的在校大学小时候起说，就像是讲堂以外的第2个空间，成为大学糊口密不可分的一部分如何健康有效地哄骗网络，是当今高档教诲范畴面临的1个新问题我们对此十分存眷并对此进行调查阐发 1.网络成瘾的概说

“网络成瘾”（INTERNET ADDIVTION），又称“网络成瘾综合症”（internet addiction disorder 简称IAD），今朝对网络成瘾没有1个同一的界说以及诊断规范不同的学者对其命名也不同诸如网络狂、上彀狂、计较机倚赖、因特网成瘾停滞、病态因特网使用、因特网成瘾或因特网倚赖都是对过度使用因特网的描述⑴网络成瘾观点最早是由usa精神病医生Goldbery在1994年提出的当今学术界对网络成瘾的内涵认识基本可以归纳为以下两种不雅点：网络成瘾是一种网络技能下的心理疾病；网络成瘾是一种因为习惯而导致的举动成瘾

2.大学生网瘾问题的近况：

大学生上彀的目的首要有上彀谈天结交、玩网上游戏、网上收集信息等由于处置惩罚不当，对上彀产生了一种心理上的倚赖其首要表现为网络谈天与外交成瘾、网上游戏成瘾、网络信息收集成瘾等多种情势据《中国Internet发展状况统计报告》统计，截至2004年6月30日，中国网民人次为8700万，大专以上课历的占56.8%，18--24岁的网民占36.8%（这正是大学所处的阶段），大学生中约84%在上彀网络给人们供给便当的同时，也给人们带来了一些负面影响网络成瘾征象越来越严重，而大学生网络成瘾已导致人们的存眷，外洋一项研究表明，13%的大学生网络使用过度有负面影响

（1）.网络谈天成瘾：网络谈天成瘾指的是个体沉迷于网络谈天，且为了消除下网后的焦躁不安而不停延长上彀时间，由此获患上餍足感，致使事情、学习、人际瓜葛甚至就业机会受到影响（1）网上谈天结交是大学生上彀的首重要的条目的之一，一些大学生对网络谈天沉迷不醒，甚至深陷此中不克不及自拔我国一些省市对上彀大学生目的的调查预示，网络谈天占上彀大学生比例的40%以上一份来自大学生“网民”的调查报告预示，网友个数为5--10个的大学生比率高达66%，使用QQ谈天东西的有74%，使用谈天室的占40%，使用BBS的有40%，使用其他谈天东西的为8%，在谈天者中，有63%的是在交流思想感情，53%的是交流相干信息

（2）网络文娱成瘾：它包孕了网上游戏成瘾，网络歌曲成瘾，网络影戏成瘾等，在这几种情势中，网上游戏成瘾出格突出据中国互联网络信息中心（CNNIC）于2006年1月17日漫衍的“第十七次中国互联网络发展状况统计报名”预示：到200512月31日为止，我国上彀用户总额突破1亿，此中大专以及本科文化程度的网民占50.7%，有33.2%的网民是“网上游戏”用户大学生上彀目的的调查表明，玩网上游戏已经成为大学生上彀的首选目的在调查中发明，有40%以上的大学生对网上游戏“情有独钟”

其他近况：

在上彀大学生中，有至关一部分热中与电脑程序的建造，自建以及公布个人网页不可抑制的介入网上会商，在BBS上发表文章等，有的大学生还想通过网络使本身一晚上之间成为一百万富翁

二.问题（大学生网络成瘾的影响）：

（一）：对学业的影响：大学生网络成瘾削弱了学习的动机，容易遭受学业上的艰难困苦网络成瘾使大学生整日与电脑为伴，对学习落空信心，甚至害怕走进讲堂一天想着阿谁颜色缤纷的网络世界，以致与旷课，逃课去上彀，结果使学习成绩江河日下更为严重的是由于学业疏弃而遭受到学校的强制进行退学金伯利·杨的调查表明，学业问题是网络成瘾给大学生带来的首要问题，网络成瘾者中有58%的人提到学业上的败绩上海某校退学或转学的250名大学生中，有1／3的学生是因为网络成瘾而导致学习成绩不佳，没有通过考试一些高校的教员感叹：现在因成绩不合格而退学、试读或蹲班的学生中，由于网络成瘾而疏弃学业的占70%以上大学生把大量的时间花在上彀上，没有精力以及时间来读书，导致的学业疏弃，彷佛已经成为一种自然学习需要靠的是学生的自立性，出格是在高校里的学习高校里的学习是开放性与自立性的联合它注意培养学生的自立能力如果学生缺乏自立性，那末学业的疏弃就毋庸置疑了可是为啥子学生会缺乏学习的自立呢？究其缘故原由，网络成瘾是扼杀学生学习自立性的祸首祸首之一，当1个学生网络成瘾后，学习的自立性就逐渐的变为网络的自立性网络的自立性首要表现在每天总是情不自禁的到网络世界中去，不明确本身到学校的根本目的，一天六合把本身走错在网络世界中

（二）.影响大学生的身板健康：网络成瘾会对大学生的身板产生危害，它导致大学生没事了的心理性能降落，抵抗力力减低长时间面对电脑，会导致手腕中心环节关头不适，腰酸背痛，头昏目炫，目力降落，前脑颅中枢神经系统持续处于高度兴奋状态等症状环境更严重的会使血压升高，自主神经紊乱，抵抗力功能减低，甚至暴死近几年来，由于网络成瘾，过度浸泡网吧而导致的暴死征象已经见怪不怪了加大深度大学生与现实糊口的隔膜

（三）对家庭的影响

1.网瘾导致大学生与父母矛盾的产生：望子成龙，望女成凤这是每位父母对本身子女前程的美好期待她们把子女送到学校就是但愿子女们有一天可以或许光宗耀祖，有所出息以为父母送本身上课是不移至理的事她们来到学校不是专心的学习，而是成天泡在网吧里，对网络世界里的一切如痴如醉，她们忘掉了本身上大学的目的，也忘怀父母的期待久而久之，本身的身心深陷与网络虚拟世界之中不克不及自拔每天都情不自禁的去上彀，无意学习致使学习成绩江河日下当父母懂患上本身的子女并不比本身所期待的那样，能为本身增光添彩而是在学校里玩物丧志，不思进取的时辰她们会感应失望为了使本身的孩子可以或许脱离网络世界，可以或许把精力放在学习上，父母们不惜采取一系列措施，如大量限制孩子的上彀时间，限制她们的日常糊口开销，甚至到孩子所在的学校伴读等然而已经网络成瘾不克不及自拔的大学生，无论父母如许疏导都已无济于事父母的所做，不但不要患上孩子清醒，反而让她们觉患上，父母对她们的不信托，不睬解一样，对孩子屡次疏导失效，父母已酸心疾首认为这些孩子已经无可救药于是对孩子要不然闻不问就如许，在网络的驱使下，家长与孩子之间的矛盾产生跟着时间的推移，这对矛盾会越来越加大深度

2.网络成瘾易导致家庭悲剧的产生：大学生大部分照旧消费整体，没有固定的经济来源大学生的日常糊口开支是家庭日常糊口开支的一部分对大学生而言，日常糊口消费是有限的，必须合理使用然而，对网络成瘾大学小时候起说，除了日常固定的糊口费以外，她们还需要一笔数目不小的网费调查预示，没事了上彀学生每星期的网费在10元左右，而网络成瘾学生每星期的网费在50左右为了筹集这些上彀费用，有的大学生可以不择手眼，她们便卖美人的东西，偷用父母的财帛，严重的甚至杀戮本身的亲人2002年2月，天津市医科大学大三学生张力伟在首都的家中用电线将其祖母绞杀，又用铛头将其爸爸敲死张力伟本来是学校的“尖子生”父母对他关爱有加厥后因网络成瘾，在现实糊口中遭受一些艰难困苦，不胜负重，结果发生了这场家庭悲剧诸云云类的案件的例子在我们的周围并不少见他时刻在提醒我们大学生要提高自控能力

(四)对社会的影响

1.大学生网络成瘾导致社会秩序杂乱:据统计，在网上流行的非教诲信息中，70%涉及到暴力网络上有各不不异的情景，暴力，赌博，凶残好斗等大学生由于持久在网络中与这些达打交道，极易让这些情景与现实发生重叠，从而易把这些东西融如入现实糊口导致世间呈现打斗斗殴、赌博征象这些严重侵扰了社会秩序，尤其是把网络里的暴力情景带到现实糊口中来，极易引发社会犯罪上文中的张力伟就是最佳的一律.2.大学生网络成瘾，影响社会人材的培养:大学生本应该是国家的栋梁之才是我国民主社会主义建设者以及交班人在民主社会主义市场经济的条件下，竞争是人材的竞争铛铛代界国际间的竞争是综合国力的竞争，是科学技术的竞争，归根究竟是人材的竞争以是大学生能否成为国家建设的有佣人材，是我国民主社会主义现代化建设的关键如果大学生终日迷恋网络，吊儿郎当，不思进取我们的哪儿另有人材的存在我国的“科学技术强国，人材强国”战略又何患上以实现我们的国家以及社会是缺乏人材，一切的建设将迈步维艰.三.网瘾成因

1.逃避大学严重的糊口

2.大学生心理本质的优劣是其网络成瘾的首要因素

第五篇：大学生网络自我表露献综述-程景阳

大学生网络自我表露献综述

100734104程景阳

[摘要] 自我表露是人际关系发展的要素，也是心理学领域的研究热点之一。从以往研究可以看出，国内外研究者多是从现实生活特别是面对面的角度探索自我表露，网络情境下的相关实证研究很少。而利用网络进行入际交流已经成为当今大学生日常生活的一部分，因此探讨大学生网络交往中的自我表露及相关因素，帮助其培养健康的网络社交心理，就成为亟待解决的问题。

[关键词] 自我表露;大学生;综述自我表露文献综述

1.1 自我表露的界定

Jourard(1958)的早期研究证明女性比男性的表露程度高。他认为这是因为社会期望的影响，当男性成长时，发现自己像女性那样表达和表露不合适，他们害怕如果表达过多的真实感情会被讥笑和拒绝。在同性关系中，女性之间的自我表露要多于男性之间的自我表露；而在异性关系中，性别差异更加复杂[1]。

Franzio和Davis(1985)发现高个人自我意识的青少年更愿意表露他们自身的信息。因此可以预测在网络交流中，若个体确实体验着高度的个人自我意识，会产生更高水平的自我表露。我们的研究发现，大学生对最好异性网友的自我表露与个人自我意识、公众自我意识有显著正相关[2]。

Shaffer和Tomarell(1989)认为，虽然高个人自我意识或者公众自我意识会导致更多的个人自我关注，但两者都高或者都低却降低了自我表露。他们认为对于自我的两个方面都关注分散了个人的注意力，对自我表露的影响降低[3]。

Cramer(1990)发现，英国人的人际关系中，自我表露在友谊和爱情中没有差异自我表露与表露对象的反应、表露对象与表露者的关系、听众的性格特点和表露者的个性特征等都有很大的关系[4]。

在对中国人和美国人的调查中，Rubin,rang Porte(2000)发现了自我表露目标人的主效应，被试对他们的亲密伙伴(配偶、情侣)比对亲密朋友报告了更高水平的自我表露[5]。

由上可见，目前对自我表露的概念尚缺乏统一的界定，这在一定程度上限制

了自我表露研究的进展。而要在这方面取得进展，就必须首先总结出自我表露的核心特征，并在此基础上进一步完善和规范自我表露的界定。国内学者李林英(2003)考察了自我隐瞒、自我表露、应对方式及社会支持等因素对大学生孤独感的影响。结果发现，自我隐瞒、自我表露、应对方式和社会支持是影响孤独感的重要因素。李林英(2004)也发现去心理咨询的学生他们的孤独感很强而自我表露很低。这对国内研究大学生自我表露具有较好的指导意义[6]。

1.2 自我表露测评工具

1.2.1 Jourard(1971)编制的自我表露问卷（Self—DisclosureQuesti onnaire，JSDQ）

JSDO被广泛用于测查自我表露的个体差异。JSDQ有15～60个项目不等的不同版本。问卷按照生活主题分为观点态度、兴趣爱好、金钱、工作(或学习)、个性和身体六个维度。60个项目的版本每个维度由10个项目组成，要求被试报告在每个题目上对不同的目标人(母亲、父亲、最好的同性朋友和最好的异性朋友的表露程度：卜表示不向他人表露：1一表示向他人说了一些：2一表示非常详细告诉他人：X一表示对他人说谎或不正确地表达自己，分别以1、2、3、一1分进统计。Jourard和Resnick(1970)所编制的自我表露话题量表(SDT)包括20项自我表露的话题，并按照亲密性(intimacy)的程度分为高亲密程度、中亲密程度、低亲密程度三种，能够反映整体表露的频率，也能从三种亲密性程度的话题比较中，发现自我表露的差异[7]。

1.2.2 Chelune(1976)的自我表露情境问卷(Self—DisclosureSituation Survey，SDSS)

SDSS是Chelune基于自己提出的自我表露适宜性(self—disclosureflexibility)概念编制的。自我表露适宜性指个体辨别不同情境进行相适宜的表露的能力。Chelune认为自我表露是个体与情境相互作用的结果。SDSS由20个不同情境的问题组成，要求被试在6点量表上报告，想象自己在特定的情境下(如，与家庭成员一起吃饭，在相亲的时候)对特定目标人(一个朋友、许多朋友、一个陌生人、许多陌生人)表露意愿的程度，从O一“只愿意稍微表露一下”，到6一“愿意详细地表露让对方了解自己”。自我表露适宜性的得分通过计算20道题目的平均标准差

获得[8]。

1.2.3 Wheless和Grotz(1978)编制的一般自我表露量表(General Self—Disclosure，GSD)

Wheless和Grotz根据自我表露的五个维度(自我表露的意识性、数量、正负向、深度控制、诚实)编制了一般自我表露量表(GSD，1978)，共21个项目。采用五点计分，从1一“完全不符合”到5一“非常符合"。这个量表主要测查个体在不同情境中的一般表露模式。一些研究者用这个量表研究了个体在不同情境下一般自我表露的模式，近年来网络情境中的自我表露研究中用这个量表也较多(Kevin Lo Chun Ho，1996；Jennifer L．Gibbs，2006)[9]。这个量表的优点在于它可以测量个体在不同情境中的表露模式，可以从多个角度宏观测查自我表露，局限在于对表露对象和表露话题不能详细测量和区分[10]。不足与展望

本研究对网络人际中的自我表露做了一些实证性的探索，但也存在一些问题，需要迸一步改进。具体表现在：

第一、本研究的样本取样范围和容量不够大。由于时间、精力和资源的限制，本研究未能在全国进行严格抽样，而是更多地采取了方便抽样的方法，在河南省内进行。由于各地区发展水平不同，网络普及程度不同，人们对网络人际交流的观念也不同，其结果的代表性受到了限制[11]。

第二、因此，未来研究应该设法拓宽取样范围，使研究结论更具说服力和普遍性[12]。

第三、研究内容有待进一步扩展。由于精力、时间和能力有限，本研究只探讨了与网友自我表露话题的结构，及其与自我意识、孤独感的关系。未来的研究可以拓宽研究内容，着手探讨网络自我表露的发生机制及其效应，以及对个体心理与行为的影响。研究对象也需要扩展，尤其需要关注青少年的网络表露对其身心发展的影响[13]。

参考文献

[1] Jourard S.M.The transparent self.New York;DNan Nosrrand,1971, 50(12): 1003-1020.[2] Franzio, S.J.The desturctiveness of perfectionism.American Psychology, 1995,50(12): 1003-1020.[3] Shaffer Ben-Ze’eV.Privacy,emotional closeness,and openness in eyberspace.Computer in Human Behavior,2003,1 9,45 1,467

[4] Cramer N,Joinson.Self-disclosure in computer·mediated communication,The role ofself-awareness and visual anonymity.Self-disclosure and CMC 1.Master Thesis.The OpenUniversity United Kingdom,2006

[5] Rubin rang Porte M.Sex differences in self-disciosure;AMeta-Analysis.Psychological Bulletin, 1992,1 12(1);106-12

[6] 李林英.大学生自我表露与入格特征、孤独、心理健康的关系.中国学校卫生, 2003,(11): 666-669.[7] 沙莲香.社会心理学.中国人民大学出版社, 2002: 72-75.[8] 刘增雅, 李林英.SSCI中自我表露研究的计量分析.心理科学进展, 2007,34(2): 476-481.[9] 邱莉.青少年自我表露水平与表露对象关系研究.赣南师范学院学报, 2007,(4): 66-69.[10] 李林英，陈会昌.大学生自我表露的调查研究.心理发展与教育, 2004, 22(4): 62-67.[11] 李林英.对大学生自我表露认识的访谈分析.北京理工大学报, 2003,(28):102-105.[12] 程乐华.网络心理行为公开报告.广州经济出版社, 2002,(1): 187-222.[13] 蒋索等.国外自我表露研究述评.心理科学进展, 2008, 44(3): 114-123.[14] 章志光.社会心理学.人名教育出版社, 1995,(9): 640, 279-288.[15] 王德芳.大学生虚拟交往心理探索性研究.西南大学, 2007

[16] 李林英.大学生自我表露的比较研究.北京理工大学报, 2003,(5): 12-15.[17] Cheng, S.K, Chong, G.H, Wong, C.W.Chinese Frost Multidimensional Perfectionism Scale: A Validation and Prediction of Self-esteem and Psychological Distress.Journal of Clinical Psychology, 1999, 55(9): 1051-1061.