一年级英语i can swim教案3

第一篇：一年级英语i can swim教案3

Unit12 I can swim

Lesson One Teaching contents:

1、Vocabulary:

can, walk, jump, swim, run, dance.3、Structures: What can you do ? I can walk / jump / swim / run / dance.Teaching key points: Listen and say the words and sentences.I can walk / jump / swim / run / dance.Teaching difficult points: Make the dialogue and understand doing the actions.Properties:

recorder, tape , pictures, slide show, computer, poster

一、Organization.1、Sing the song.“ One , two, one, two.It’s a fish, it’s a fish”.2、Greetings.3、Review the words and sentences.What’s this?

It’s a fish/ a monkey/ a frog / a pig / a bird/ an elephant.二、Presentation.1、Look at the picture.Ask and answer.And sing the song.T: Where are we going ? Ss: We’re going to the zoo.T: Welcome to the zoo.2、Look at the pictures with the computer and slide show.Listen and say.T: What can you see? Ss: I can see a horse / a bird/ an elephant…

T: What can the elephant do?

The elephant can walk.An elephant can walk.Walk, walk, walk.3、Practice.Do the actions.Walk, walk, walk.I can walk.4、Repeat the step above and present the following new vocabulary: jump, swim.A frog/ a monkey can jump.Jump, jump, jump.A fish swim.Swim, swim, swim.5、Say the rhyme.6、Play a game.A、Say and do the actions.B、Mickey mouth.7、Practice.Do the actions.Then sing the song.The horses can run.Run , run, run.“I can run.One, two, three.I can run.Look at me!”

The pigs can dance.Dance, dance, dance.“I can dance.One, two, three.I can dance.Look at me!”

8、Play a guessing game.9、Sing the song.Play the tape.10、Summary.Understand five words , the sentences and song.三、Homework.Say the words , sentences and do the actions.Then sing the song to your families.The Blackboard Unit12

Lesson One

I can swim Can you swim?

Yes , I can.walk.jump.I can swim.Run.dance.教学后记：

Lesson Two

Teaching contents:

1、Vocabulary.Review the words: can, walk, jump, swim, run, dance.2.Structures.Review the sentences: Can you swim ? Yes , I can.I can walk / jump / swim / run / dance.Teaching key points:

1、Sing the song.2、Touch and say.3、Listen and act.Teaching difficult points: Understand saying the words in the vocabulary.Properties:

recorder, tape , pictures, slide show, computer, poster

一、Organization.1、Greetings.2、Warm-up.Play,Please!It is a Simon says-style game.Explain to the children that they are only to follow your directions if you first say.“please.” Simon says, “Please stand up.”

Simon says, “Please jump / walk /run /dance /swim.二、Presentation.1、Look at my mouth.Guess and say the words.Repeat the step above for dance , walk, run, swim and jump.2、Touch and say.Explain to the children that they are going to look at some photographs of what animals can do.Say these sentences.I can dance / jump / walk /run /swim.3、Sing the song.Sing after the tape and do the actions.4、Pair Work.Divide the class into five groups.Give each group a verb flashcard.Have each group “perform” a verse for the rest of the class.5、Extension.Hold up the flashcard for jump / dance / swim / walk / run.Let the students say the verb and do the actions.7、Summary.Understand five words , the sentences and song.三、Homework.Sing the song to your families.The Blackboard

Unit 12 Lesson Two

Sing the song.教学后记：

Lesson Three Teaching contents:

1、Vocabulary.x-ray , yo-yo, zebra, zoo.2、Say the rhyme:.3、Read and circle.Teaching key points: Say the rhyme

Teaching difficult points: words.Properties: recorder, tape , pictures, slide show, computer.一、Organization.1、Sing the song.I can jump.2、Greetings.3、Warm-up.Play,Please!It is a Simon says-style game.Explain to the children that they are only to follow your directions if you first say.“please.” Simon says, “Please stand up.”

Simon says, “Please jump / walk /run /dance /swim.二、Presentation.1、Listen and say the words.This is a x-ray /yo-yo /zebra / zoo.T: What is it?

Ss: It’s a x-ray /yo-yo /zebra / zoo.T: Is it a x-ray /yo-yo /zebra / zoo?

Ss: Yes, it is.2、Practice.3、Say the rhyme.4.Read and circle.5.Extension.Listen ,say and do the actions.I can jump / dance / swim / walk / run.6、Summary.Understand saying four words and the rhyme.三、Homework.Say the rhyme.The Blackboard

Unit 12 Lesson Three

X-ray.It’s a

yo-yo.Zebra.Zoo.教学后记：

Lesson Four

Teaching contents:

1、Review the vocabulary and sentences with poster.2、Say the rhyme.3、Read and draw.Find color.Teaching key points: Say the rhyme.Teaching difficult points: Understand saying the rhyme.Properties:

recorder, tape , pictures, slide show, computer, poster.一、Organization.1、Say the rhyme.2、Greetings.3、Warm-up.Play,Please!It is a Simon says-style game.Explain to the children that they are only to follow your directions if you first say.“please.” Simon says, “Please stand up.”

Simon says, “Please jump / walk /run /dance /swim.二、Presentation.1、Listen and say the words and sentences with poster.T: What is it?

Ss: It’s a x-ray /yo-yo /zebra / zoo.T: Is it a x-ray /yo-yo /zebra / zoo?

Ss: Yes, it is.2、Say the rhyme.3、Practice.4.Read and draw.Check up on the answers.5、Find and color.6.Extension.Make an “I can” collage.Use the collage to review the structure and vocabulary from this Unit.I can jump / dance / swim / walk / run.7、Summary.Understand saying the rhyme.三、Homework.Say the rhyme.The Blackboard

Unit 12 Lesson Four

Say the rhyme.教学后记：

第二篇：一年级英语numbers教案3

Unit5 Numbers

一、Topic: Unit 5.Lesson 1 Numbers

二、Teaching period: The first period

三、Teaching contents:

1、Vocabulary.One, two, three, four, five, train, car, doll, ball, teddy bear.2、Sentences.How many…? What are they?

四、Teaching key points:

Learn the words and sentences.五、Teaching difficult points:

Understand talking about two or more objects, we add “s”.六、Properties:

recorder, tape , pictures, objects, computer, slide show.The first period

一、Organization.1、Sing the song.“ It’ a book.”

2、Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Luo.T: Hi, I’m Miss Luo.Ss: Hello, Miss Luo

3、Revision.Warm-up.T: Point to sometimes(blue).What color is it?

S1:It’s blue./yellow….二、Presentation.1、Listen and say.Look at the picture(objects).T: What’s this?

Ss: It’s a pencil.T: How many pencil?

S1:It’s one.They are two/ three/ four/ five.2、Practice the numbers.3、Write and say.T: What’s this?

S1: It’s a train.It’s one train.T: How many train?

S2: It’s one train.They are two trains, three trains….4、Repeat the step above, using the flashcards to present the other new vocabulary: car doll, ball, teddy bear

5、Put up the poster.ask and answer.T: Who can you see?

S: it’s a doll(ball, teddy bear, car…)

6、Talk about the story.7、Play a game.Touch and say.8、Open the book.Play the tape.Read unit 5.9、Extension.The children take out the number cards.The teacher says one.The pupil holds up the number card.10、Summary.三、Homework.Read the words..The Blackboard

Lesson One Numbers

How many trains / dolls/ teddy bears / cars/ balls ?

One train.Two dolls.Three teddy bears.Four cars.Five balls.教后记:

运用多媒体进行听说对话操练学习单词，通过游戏，调动学生学习积极性，采用其它扩展活动，巩固单词，培养学生动手操作能力。但学生读不出复数名词的s 的音,有待强化训练。

一、Topic: Lesson 2

二、Teaching period: The second period

三、Teaching contents:

1、Listen and act.Point to the bag(a book / a chair/ a pencil), please.2、Sing the song.四、Teaching key points:

1、Listen and act.2、Sing the song.五、Teaching difficult points:

Listen and act.六、Properties:

recorder, tape , pictures.The second period

一、Organization.1、Sing the song.“ Red and yellow.”

2、Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Luo.T: How are you?

Ss: Fine, thank you.And you?

T: I’m fine, too.Thank you.3、Warm-up.Hold up one finger and ask “ How many … ?” Hold up five fingers.Say the numbers from one to five.Revision: What’s this ?

It’s a ball(doll, train , car, teddy bear.)

二、Presentation.1、Listen and act.Let one boy put on.the mask “Mocky”.T: Mocky, point to a bag, please.Mocky : Do the action.Mocky: Point to a book, please.S1: Point to a chair, please.S1: Point to a pencil, please.2、Practice.3、Check up on every group.4、Sing the song.Ask and answer.T: What is it ?

S: It’s a train(book, car).T: What color is it?

S: It’s yellow.5、Listen to the tape.Sing after the tape and do the actions.6、Sing the song together.7、Check up on every pupil

8、Extension.Practice chanting “one, two, three, four, five” together.Then the first child begins with one , the next child “two”, and so on..9、Summary.Understand the song.三、Homework.Sing the song.The Blackboard

Lesson Two

Sing the song.One ,two ,three, four , five.One boy in a yellow train.教后记:

通过训练听，让学生动手画画，提高了学生听的能力和动手操作能力，从而培养他们的创新能力，通过学习唱歌、表演，培养学生的演技能力，巩固数词。但学生对three发音不准确，有待加强该单词读音。

一、Topic: Lesson 3

二、Teaching period: The third period

三、Teaching contents:

1、Vocabulary.insect, ice cream, jacket, jeep

2、Say the rhyme.四、Teaching key points:

Learn the words and the rhyme.五、Teaching difficult points:

Say the rhyme and do the actions.六、Properties:

computer, TV, pictures, recorder, tape, objects

The third period

一、Organization.1、Sing the song.Please sit down.2、Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Luo.T: How are you?

Ss : Fine, thank you.And you?

T: I’m fine, too.Thank you.3、Revision.Say the rhyme of Unit 3

An elephant can walk.Walk, walk, walk,.A flog can jump.Jump, jump, jump.A fish can swim.Swim, swim, swim.An egg can roll.Roll, roll, roll.二、Presentation.1、Listen and practice.Watch TV.This is an insect.A little insect.Jump!Jump!Jump!

2、Repeat the procedure above for the word “ice cream”.This is an ice cream.Jump over the ice cream.3、The same with the word jacket and jeep.What’s this? It’s a jacket.Is this a jacket? Yes, it is.Jump over the jacket.What’s this? It’s a jeep.Is this a jeep? Yes, it is.Jump into the jeep，To have a good sleep.4、Listen to the tape.Say the rhyme.5、Practice.Encouraging them to clap to keep the rhyme.6、Listen and circle.Student Book page 39.Listen and number.7、Check up on the answers.8、Extension.T: Say “one”.S: Stand up.Hold up the card “one”.T: Touch picture jeep.S: Do the action.9、Summary.Understand the song.三、Homework.Say the rhyme.The Blackboard

Lesson Three

Say the rhyme.教后记:

运用多媒体教学，出示图片,进行听说操练单词，通过动作、手势，操练句子，使学生学得轻松，容易记忆，采用听力练习，巩固单词，进行扩展活动，培养创新能力,但学生对朗读儿歌还不够熟练，有待加强。

一、Topic: Lesson 4

二、Teaching period: The fourth period

三、Teaching contents:

1、Review the words.one, two, three, four, five, doll, ball, train, teddy bear, car, insect

ice cream, jacket, jeep.2、Review the sentences with poster.四、Teaching key points:

Review the words and sentences.五、Teaching difficult points:

Say the rhyme.六、Properties:

computer, poster, recorder, tape , pictures.The fourth period

一、Organization.1、Sing the song.Numbers song.2、Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Luo.T: How are you?

Ss: Fine, thank you.And you?

T: I’m fine, too.Thank you.3、Revision.What’s this?

It’s a jacket.(a jeep, an insect, an ice cream)

二、Presentation.1、Look at the pictures.Review with poster.T: What can you see?

S:I can see two trains(five balls)

T: Who can you see?

S:I can see Mocky(Ann, Ken)

T: What is it?

S: It’s a train.(doll, Ball, teddy bear, car)

T: How many trains are there?

S4: Two trains.S5:It’s blue.1、Match and color.Student Activity Book page 40

Hold up your copy of the book and point to the “teddy bear”.Ask:

T: What’s this?

S: It’s a teddy bear.T: How many?

S: One.3.Find and color.Student Activity Book page 41.4.Extension.child work in pairs.One child stands with hisher back to his her partner.The child acting thinks of a number, from1-5 and traces it gently onto the other, child’s back.The child guessing must say the number that was traced.Play for five to seven minutes.5.Summary.三、Homework

Read Unit 5.The Blackboard

Lesson Four

Match and color.教后记：

运用挂图或多媒体教学，让学生看图复习单词、句型，提高学生说话能力和综合运用英语的能力，通过连线练习，让学生对数字单词进行认识。但有个别学生对four 和five 混淆读音,有待和学生区别它们。

第三篇：一年级心理健康教案3

一年级心理健康教案

小班 2009-10-24 10:40:19 阅读2475 评论1 字号：大中小 订阅

心理健康《上课前，我该做什么？》教案

教育目标：让学生懂得做好课前准备的重要，培养学生良好的学习习惯。课前准备：

1、情景游戏。

2、课件。活动过程：

一、档案馆《春雨的课间10分钟》

春雨同学是一个好孩子。课间十分钟，让我们看看她都在做什么？瞧！她正在整理上节课的书本，然后看了一下课程表，拿出下节课的书本放在桌角上。做完了这些事后，她来到操场，深深吸了一口校园里的新鲜空气，舒展了一下自己的身体。一个同学走过来，他们一起玩了拍手的游戏……上课铃响了，春雨同学快步走到教师回到座位，静静地等待老师的到来。

二、咨询台

1、下课铃响了，春雨同学都做了什么？

2、上课铃响了。春雨同学又是怎么做的？

3、春雨同学这样做好吗？

4、同桌同学互相交流课间十分钟的活动。

5、把对自己的评价用五角星来表示。

6、教师鼓励：我们应该做好课前准备，希望每个同学都能得到五颗星。

三、活动

1、课件展示：上课前……（1）小明和小军在操场上疯闹。（2）一群同学正满头大汗得踢足球。

（3）小华正在练爬竿，他的好朋友正在为他加油。

（4）上课铃响了，老师已经站在教师门口，小勇还在四处找课本。（5）小刚和小强在教师里比赛掰手腕。

2、点评课件中课前准备好的同学。

3、你认为还有哪些有意义的活动，可以在课间休息时开展？不同的课程都有哪些准备？

4、夸夸本班课前准备做的好的同学。

四、实践

1、活动：一位同学负责安排上课铃和下课铃。进行情景游戏。

2、教师颁发星级奖。

3、教师鼓励：今天每位同学的表现都达到了五星级，请大家记住：课前准备做的好，游戏、学习两不误。

心理健康《你真行》教案

教育目标：通过活动，发现别人的优点和长处，使学生学会肯定别人。活动准备：

1、课前提醒学生认真观察身边朋友的外貌特征和平时的特长爱好

2、观察身边的同学生活中做的好的地方。活动过程：

一、档案馆

1、创设情境：出示投影，学生自由看图。

2、教师引导：以上四副图，你看懂了哪一副？说给大家听听好吗？ 图意：

小明在课堂上积极发言

小芳看见同学被雨淋湿，主动和他共用一把伞。小露在路上发现了废纸，立刻捡起丢进了垃圾桶。小惠在音乐课上展现自己的优美舞姿。

二、咨询台 评评议议

1、设问：以上4为小朋友，你喜欢谁？你想对他们说些什么？

2、学生畅所欲言

3、老师的话：对呀，学会肯定和赞扬别人，他们快乐，你自己也快乐，还可以交到很多的朋友，不信你就试试看。

4、回忆：你有这样的经历吗？说出来与大家分享。

三、活动

1、请学生说说自己最要好的朋友的外貌特征及个性品德、优点、特长，让其他同学猜猜他是谁？

2、学生动手作画和填写各自朋友的优点及值得称赞的几件事。

3、作品交流。

四、实践园

1、教师讲明要求：写清朋友的姓名、写清朋友最突出的特长、优点、用最美好的语言赞美和夸奖对方。

2、学生写纸条。

3、学生互相交换纸条和口头交谈，进行情感传递。老师和学生之间的纸条交流。

心理健康《你会说“对不起”吗？》教案

一、教育目标：引导学生懂得做错事要勇于认错，学会说“对不起”。

二、设计理念：

前苏联著名教育学家马可连柯说过：如果在儿童期，不能合理地教育儿童，使他们养成良好意识和行为习惯，那就给以后的教育带来几十倍的困难。现代儿童以自我为中心，自私、任性的不良意识日益增长，导致他们往往会做出一些无理的要求，就算知道是自己的错或是无法办到的事，也拒不承认错误，不肯说“对不起”。因此，教师必须在这种不良意识成为习惯之前，引导学生自己纠正已有的偏差，明白做错事要勇于认错，这样才会使事情得以缓和，甚至得到解决。如果拒不承认，反而使事情越闹越僵，甚至无法收拾。要学会用“对不起”三个字来承认错误。

三、活动过程：

（一）、故事导入

1、课件展示小男孩波波和妈妈之间发生矛盾的故事。

[情境再现：波波看中了一件高级玩具，价钱很高，妈妈不肯买。于是，波波又哭又闹。妈妈很生气，不理波波了。（故事没有结尾，需要学生自己设计。）]

2、设问：你喜欢波波吗？为什么？引导学生明白，在生活中每个人随时都会犯错，会导致矛盾越来越大。

（二）、畅所欲言

1、设问：你能帮帮他们吗？鼓励学生说出各自不同的想法。

2、教师引导点拨，提供正确方法的指导。做错了事，哪怕不是故意的，也一定要勇敢地承认错误，会说：“对不起”。这样，才不会使事情越闹越大，无法解决。

（三）、演一演

1、教师介绍男、女主角，鼓励大家演一演。（也可以根据自己生活中出现的事例进行编排。）

2、学生两人一组自由组合，进行排练。

3、分组交流，选代表上台展示。

4、提问：你为什么要设计这样的结局？你们是怎么想的？

（四）、“走迷宫”

1、教唱儿歌“好孩子”，曲子借用学生熟悉的《上学歌》。

2、师生边唱边跳。

心理健康《当我不开心的时候》教案

一、活动目的

1、引导同学们讲述自己曾经历的不开心的事儿，让大家明白，每个人都会有不开心的时候；

2、引导学生体验向亲近的人诉说不开心的事儿，对自己有很大益处。

二、活动内容

（一）故事导入

教师：讲述“不开心的三只小狐狸”的故事。

动物学校里，正在举行一场精彩的拔河比赛。参赛的双方是小狐狸队和小花狗队。三只小狐狸拿出全身的力气拼命拔，可意外的事儿发生了：黄色的小狐狸脚下一滑，竟摔倒在上。结果，优胜者的奖牌挂在了三只小花狗的脖子上。小狐狸们可不服气了。

回到家里，狐狸妈妈做了好多好吃的菜安慰三只小狐狸。可是呢，他们谁也不肯吃。那只红色的小狐狸把碗推到一边，生着闷气； 那只黄色的小狐狸更是气得把碗摔到了地上；

只有棕色的小狐狸向妈妈说着自己的说着自己的心情。

（二）感悟体会

教师：同学们，小狐狸队输掉了比赛，心里当然很不开心。可是，大家想一想，红色的小狐狸、黄色的小狐狸和棕色的小狐狸这样做，对他们自己有什么好处吗？ 请同学们分三组进行讨论，回答“咨询台”上的三个问题。

说明：对第一个问题的回答，教师应把握的重点：生闷气不能改变比赛结果，而可能使自己什么都不想干。对第二个问题的回答，教师应把握的重点：不讲理地大发脾气会让别人（如妈妈）很生气，不愿意跟你讲话。

对第三个问题的回答，教师应把握的重点：跟最疼爱和关心自己的人说不开心的事，会得到理解、安慰和鼓励，心里会好受些。

（三）活动天地

1、“我的好伙伴是谁？”活动

教师：同学们在班里一定都有自己的好伙伴，请你们告诉老师，他们是谁？ 在同学们说出自己的好伙伴后，教师可把他们的座位调到一起。教师：老师交给好伙伴们一个任务：请你把自己最近感到不开心的一件事儿说给好伙伴听。

2、“像我这样说“活动

在前一活动中，教师可选择3～5对讲得好的伙伴准备上台作对话表演。

教师：老师发现，我们班有几对好伙伴刚才说得很自然，也很感人，我们请他们把说的话给我们全班同学表演一下，好吗？（同学们表演）

教师：同学们，当我们感到不开心的时候，我们应该学会向自己喜欢的人如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或好朋友说出自己的不开心。这样，我们心里的不开心就少了一半。

（四）实践练习

小朋友，你遇到过不开心的事吗？你是怎样解决的？和身边的小伙伴说一说。

心理健康《我的身体》教案

我的身体 教学目标：

1、使学生对自己的身体结构有一个简单认识。

2、认识人体各部位及其组成和功能，同时认识到为了身体健康，要讲究卫生，并加强锻炼。

教学重点：人的身体各部分名称 教学难点：各部分再细分 教具（课前准备）：教学挂图 教学过程：

一、导入

昨天我们学习了坐立行的姿势，谁能背诵两首儿歌？

今天我们一起认识一下自己的身体，看看身体是由哪些部分组成的，每个部分又有些什么 作用

二、认识身体

1、认识人体结构的四个部分

师：（指着挂图上的头部）这是人体的哪一部分？ 生：这是人体的头部

师：（指着模型的躯干）这又是人体的哪一部分呢？ 生：这是人的身体

师：其实，这是人身体的一个部分，它的名字叫躯干。生：躯干

师：人的头和躯干是靠什么连接起来的呢？ 生：脖子

师：对了，脖子在身体上又叫做颈，指出你身体上的颈部（学生纷纷指出各自身体上的颈部）

师：对了，这部分是我们称作“脖子”的部分，也就是颈部。看一下颈部有些什么作用（作出抬头，低头，左右摆头的动作）

（学生讨论）在老师帮助下说出颈部可以让头向上向下向左向右运动 师：除了这些部分，你们看一下，身体上还少认识了哪一部分？ 生：手和脚 师：是啊，光有头、躯干和颈部还不完整啊，还少了手和脚，我们把手和脚合起来称四肢。双手就是上肢，双脚就是下肢。

师：刚才我们认识了人体的四大部分，现在谁能指着自己的身体说出这四部分。（学生上台示范）

2、认识头部的几个主要器官，了解它们的功能。

师：（拿出红色粉笔）老师手上拿的是什么？你是怎么知道的？ 生：粉笔（红色的粉笔）。我们是用眼睛看到的。

师：对了，是一支红粉笔，是小朋友们用眼睛看到的，要看什么颜色，什么形状，什么东西都靠我们的眼睛。我们的生活、学习都离不开眼睛。、那眼睛是长在什么上面的？ 生：头上。

师：头上除了眼睛以外还有哪些很重要的器官呢？ 生：还有鼻子、耳朵。

师：鼻子和耳朵各有哪些作用呢？（学生分别作出回答）

师：头部呀还有两个重要的部分，一个长在里面我们看不见，是什么？ 生：是大脑

师：对了，大脑是我们的司令部。还有一个是口，我们吃东西、说话都靠它。

三、活动小天地

你能当小讲解员吗？小讲解员要向大家介绍身体分为哪几个部分，头上主要有哪些器官？最好还要能说说这些器官有什么作用？

四、本课小结

今天我们学习了“我的身体”，知道了我们的身体分为哪几个部分，请大家再说一说。生：分为头、颈、躯干、四肢几个部分。师：头上主要有哪些器官？ 生：有鼻子、耳朵、眼睛、口、脑

师：今天学习有收获吗？那我们下节课再学习躯干里面有些什么器官。

心理健康《我自己会做》教案

教育目标：通过活动，培养学生独立做事的信心，克服对他人的依赖思想，增强自我意识和独立意识。活动准备：

1、小动物头饰。

2、小红花。

3、了解学生平时对书包的整理情况。活动过程：

一、档案馆

1、教师：请小朋友伸出自己的小手，拍一拍。呀！我们都有一双能干的小手，下面就来夸夸它吧！我这双手会做……

2、学生发言，交流。

3、过渡语：听了大家的介绍，老师觉得大家这双手真了不起！它会做很多事情。

二、咨询台

1、可是，这双能干的手有时候不一定能起到作用，你们看，小强正为这事发愁呢！让我们一起来帮帮他，好吗？

2、小组讨论，帮助小强想办法。

3、师生交流。

三、活动区

1、小兔过生日，你高兴吗？你会怎么做呢？

2、创设情境，小组活动。

3、选派小组表演，分发头饰，进行简单评议。

4、小结：多么快乐的一天呀！我们同学真了不起！自己动脑筋，想办法，让小动物们非常高兴，你们真行！

四、实践园

1、要求先将书包中的书、文具取出，放在桌上，做好准备，教师介绍清理要求。

2、学生动手实践。

3、评比做得又快又好的学生，奖给红花。

心理健康《学会创新》教案

【教学目标】

⒈通过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。⒉通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。【教学重点】培养学生创新思维。

【教学准备】多媒体课件 七巧板 录音带等 【教学过程】

一、导入：曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新的快乐！

二、听故事，谈启发：

听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。有请我们的小小故事家。

（一生讲故事，并放动画）故事内容简介：同学们，你们知道阿基米德吗？他呀，是古希腊伟大的科学家。他从小就喜欢听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。他喜欢听别人对某个问题的争论，并且敢大胆说出自己的想法。每天，都有许多疑问在脑子里转悠：“为什么大海总是咆哮不停？为什么大船会浮在海面行走？……”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。有一天，他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。他想：如果有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反复测算，终于发明了螺旋抽水机。使水能从低处往高处流，这在当时，真是一个了不起的奇迹！后来，阿基米德还创立了著名的关于浮力的学说“阿基米德定律”。他也被后人誉为“力学之父”。听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。

师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。

三、那么，究竟什么是丰富的想象力，我们该怎样创新呢？看了以上的小品表演，也许你会更加明了。（几生表演《如此创新》）时间：一个早上 地点：校园 人物：学生和老师 情景：……

你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧！

四、测一测

好！让我们休息一下，一起到“智慧之窗”的百宝镜照一照，看看自己的思维有什么特点吧！请看课件。得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的孩子。

五、得分高的同学不要骄傲，得分低的同学也不要气馁，因为分数并不重要，下面的智力体操，不仅可以使你大开眼界，还可以培养你的创新思维。让我们插上想象的翅膀，随老师一起去创新的天空中翱翔。

1、看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想的越多越好。

2、听音乐想象。老师这里有一首曲子特别好听，想不想听一下。音乐好听吗？老师看你们专注的样子，很好奇，想问问你们，听音乐时，想到了什么？（音乐，鸭子拌嘴）

3、好，我们来开展一次智力拼图比赛，看哪一组同学拼的图最有创意，最与众不同。生拼图，并说说自己的创意。（学生拿出七巧板按小组拼）

a)看图编故事，看谁想的最好，最有想象力。附图见课件

4、异想天开：

结合生活实际，你能谈谈你有那些创新的想法和设计 展示我区科技节小发明小制作（录像）。

5、全课总结：

同学们，这堂课你们表现很出色，老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素质，你们不仅懂得了什么是创新，还学会了创新，不仅有丰富的想象力，还有创新意识。老师为你们骄傲。神奇的大自然正等待你们去探索，宇宙的奥秘等待你们去揭开，老师坚信，通过努力，你们中间也许会出现第二个爱迪生，第二个阿基米德，你们相信吗？让我们在美妙的歌声中结束这堂课吧！

心理健康《我们爱整洁》教案

教学目标：1.教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。2.培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。教学过程：

一、导入新课：

现在同学们已经是二年级的同学了，很多事情已不要爸爸妈妈帮忙了，能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？很多同学都很能干，学会料理自己的事情了。那你会整理自己的房间、打扫教室卫生并保持他们的整洁清洁吗？

二、学习新课：

1.询问学生每天都几点起床，是否按时起床？对。我们都要按时起床，不睡懒觉，这样我们才有精力和时间来管理和打扫自己的卫生。通过询问了解学生在家的卫生情况。2.再看看学生在学校是否真正做到了爱整洁。①当你看到地面上有纸屑的时候，你会怎么样呢？ ②你是否经常打扫班级的卫生，你又是如何打扫的呢？ 通过以上，了解学生的整洁情况。3.保持整洁与我们的身心健康

①在干净整洁的环境里我们会感到很开心。②干净整洁的环境有利于我们的身心健康。4.我们要学会保持整洁环境

使同学们知道，良好的环境，不单需要我们经常的打扫，同时更需要我们精心的维护，只有这样我们才能有一个良好舒适的学习和生活环境，我们才能够在开心快乐的环境下，健康成长。

三、巩固新知：

1.组织学生自己在学了这节课后，打算今后对自己在整洁方面要怎样做，谈谈自己的打算和感想，讲给同学们听。

2.两人一组，相互谈谈你的打算。

3.老师总结学生的发言，给学生一个合理的安排自己整洁的良好序列。

心理健康《一日三餐》教案

教学目标：1.教育学生懂得吃饭要按时定量，讲究饮食卫生。2.使学生养成科学进食的习惯。

教学重点难点：我们一日三餐的好处和平时在进餐时我们应当如何来做。教学过程：

一、导入新课：

1.请问同学们，现在我们除了水果和点心牛奶外，在学校里我们每天都吃几顿饭？

2.那么你们知道我们为什么要吃饭呢？对，就像汽车一样，如果汽车不加油的话，它就不能够再行驶了，我们人也是，如果不吃饭，同样没有了一切活动的能力。

二、学习新课：

1.一日三餐好处多：

一日三餐是人体活动的需要，因为白天是人活动、学习的集中时间，人体需要大量的热能供其需要。通常情况下，胃排空食物约3—4小时，也就是说进食后不到4个小时，肚子就会饿了，就又该进食了。如果到时你不吃饭的话，就会感到饥肠辘辘，头昏眼花。2.科学安排一日三餐 ①进餐一定要做到定时定量

每个人的胃所能容纳的食物量是有一定限度的。暴食会引起急性胃扩张，使胃损伤，吃得太少又会引起饥饿，使胃部空磨，引起疼痛。因此定时定量直接关系到儿童的身体健康。②早餐吃得好，午餐吃得饱，晚餐吃得少： 向学生详细解释每顿餐为什么要这么科学饮食。3.一日三餐有规律，身体强健发育好： 向学生讲述三餐的科学和合理性。

三、巩固新知：

两名学生一组，相互交流讨论，看看你以前是如何进餐的，并谈谈你今后打算如何来引餐进食。

四、课后小结

心理健康《不随地吐痰》教案

教学目标：

1.使学生懂得不能随地吐痰及其原因。

2.学生能够明白在不同情况下，要吐痰时应该怎么做，养成不随地吐痰的好习惯。

教学重点难点：吐痰的危害及在平时生活中，因该如何注意自己的行为，养成不随地吐痰的好习惯。教学过程：

一、导入新课：

同学们，当我们在美丽的花店或者在豪华美丽的展览厅里，突然发现在地上有一堆浓痰，那么此时此刻你的心情会怎么样呢？老师，父母们也经常告诉我们不要随地吐痰，那么你们知道为什么不能随地吐痰吗？吐痰又有些什么害处呢？下面我们就来学习“不随地吐痰”。

二、学习新课： 1.为什么不能随地吐痰？

①

因为痰里很多细菌和病毒，能传播白喉、脑膜炎、麻疹、感冒、肺结核等多种疾病，所以不因该随地吐痰。

②

而且随地吐痰会弄脏环境，是一种不卫生、不文明、违反公共道德的不良行为。A.不卫生

B.不文明

C.违反公德

有细菌、病毒

影响市容

自私自利

传播疾病

影响形象

损人不利己 2.那么我们有了痰怎么办？

A.咽到肚子里去

B.吐到痰盂里

C.吐到墙角里

D.吐到地上，用脚踏掉 E.吐到废纸里，扔进垃圾筒 答案是（d e）

原因：痰里有细菌和病毒，咽到肚子里，对人体不利。吐到墙角里，更加提供了其滋生的环境。

吐到地上用脚踏掉，不但没有把细菌病毒杀死，反而会把细菌和病 毒到到更多的地方。

三、巩固新知：

1.组织学生到讲台上把不乱吃零食的原因详细地、声音洪亮地、流利地、复述一遍，看看谁表现的最好！锻炼学生发言的能力。

2.讨论感冒有痰要怎么办？/打喷嚏的正确方法应该是怎样的？ 3.组织学生表演，吐痰给人们带来的不便。

四、课后小结

第四篇：一年级校本教案3

（一年级）校本教案

第三组《古诗文集锦》 12《三字经》节选二

——备课者：彭珊珊

学习目标: 1正确、流利地朗读《三字经》节选二内容。

2初步感受中华传统文化的丰富内涵,培养学生对汉语言文字的热爱。3体会节选一内涵，使学生明白修身、立德、做人等方面的道理。学习过程：

一 故事激趣,师讲或生讲《孟母三迁》《孟母断织》的故事。二 学习《三字经》节选二 1出示内容：

首孝悌，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎数。曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。

①师范读

②指导读好节奏语气 2生跟读，自由练读。3看注释、赏析加深理解。

三 说一说：你从这节课中学到了什么？ 四 作业：背诵积累

第五篇：开放英语3教案

开放英语3教案

(供给没时间来上面授课的同学自学参考用)二．开放英语Ⅱ（1）课程说明

开放英语3是广播电视大学开放教育本科非英语专业的公共基础课。

本课程是专门为具有初级英语基础的成人自学英语而设计的，以600词为起点，通过3个模块的学习，使你的英语达到中级水平，认知词汇4000左右。本课程在学习语音、语法、词汇、语言功能等语言基础知识及掌握听、说、读、写语言技能的同时，了解英语国家的文化习俗，提高用英语进行交际的能力。侧重培养学生的阅读能力，为学生的进一步学习和运用英语打好基础。功能意念表

1、本课程重难点介绍； Unit 1-Unit 6中的重、难点。

1.六种现在时态和过去时态的区别和运用（一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、过去进行时和过去完成时）

2.一般过去时被动语态

3.定语从句

4.谈论将来的方法

时态的区别和运用，比较容易混淆的是：一般过去时和现在完成时。一般过去时常用于这个时态用来表示过去发生的动作或存在的状态。它既可以指某次具体的动作，也可以指重复性的动作, 常与表示过去特定时间的状语连用。例如：

When I was a little girl, my brothers and I collected stamps for many years.而现在完成时表示过去发生的动作或事情对现在的影响或产生的结果，着眼点在现在。现在完成时常与不确定的过去时间状语连用，如：just, before, once等，也同包括现在时间在内的时间状语连用，如：now, today, this morning, this month, this year等。但不能同特定的过去时间状语连用，如：in 1933, last year等。或表示一个从过去某个时间开始，延续到现在，并可能延续下去的动作。常同表示一段时间的状语连用，如：so far, since, for a long time, for the last few years等。我们来看一个例子：

She has lost her wallet.(可能现在没钱花了。)He has worked here for over twenty years.所以在使用这两种时态时，要特别注意与他们搭配的时间状语。同时这两种时态的使用也涉及到动词的过去式和过去分词的正确运用。

一般过去时的被动语态也是前六单元的一个重点。一般过去时被动语态由：主语（动作承受者）+ was / were + 过去分词（+ by + 施动者）构成。与主动语态相比，主动语态中主语是谓语动作的执行者。例如： The policeman caught the thief.（主动语态）

The thief was caught by the policeman.（被动语态）

关于定语从句也是复习内容，大家主要要区别定语从句中关系代词who, which, that, whose 的使用情况。Who 在从句中做主语，是主格，只可指人；which一般指物，在从句中既可以做主语，也可以用作宾语（在非正式文体中可以省去）；that在从句中既可以做主语，也可以做宾语（在非正式文体中可省去）；它既可以指人，也可以指物，因此在使用在使用who 和which的地方都可以用that;whose 是who的所有格，在从句中用作定语，多指人。我们一起来看一些例子：

He talked to Mr.White who / that was the chairman of the committee.The book which / that you are reading is written by Mark Twain.A teacher is a person whose duty is to teach

谈论将来可以用现在进行时、be going to 结构，plan to do sth.，I‘d like to…, I hope to…, I might结构，它们之间有微妙的差别，参看教材95页的说明，在使用时加以注意。

Unit 7-Unit 12的重、难点。(contents of tutorial two（辅导2的内容）)1.therefore, although和however的用法 2．现在完成进行时

3．虚拟条件句

4．进行时的被动语态

5．间接引语

我们先来看看therefore, although, 和however的用法。therefore表结果,比so显得更正式一些，在句中常与and连用；如：He worked day and night, and therefore he was able to buy a new sports car.although表示―虽然……，但是……‖所引导的从句可以放在主句前面，也可以放在主句的后面。在主句前面时，要用逗号与主句隔开；如: Although they were 75 years old, they still played tennis every day.；由于although的中文意思是―虽然……，但是……‖，很多学员容易犯的一个错误是用了although后，又用but，这在英语里是错误的。however表示转折，与but意思相同，但是较正式的说法。However在句中位置较灵活，在句首时，后面常用逗号。如：He was wealthy.However, he was very mean.接下来是现在完成进行时。现在完成进行时强调动作从过去某个时间一直持续到现在，而且还要继续下去。其基本构成是：have / has + been doing…（基本结构）

have / has not + been doing…（否定形式）

Have / has + 主语 + been doing…（一般疑问句形式）

特殊疑问句形式将疑问词置于句首 我们来看一个例子：

I‘ve been working here for three years.I haven‘t been working here for three years.Have you been working here for three years? How many years have you been working here? Who have been working here for three years? 进行时的被动态形式。进行时被动语态分为现在进行时被动语态和过去进行时被动语态。这两种被动语态的时态是通过be动词来体现的。我们分别来看它们的基本结构：

现在进行时被动语态：

be(am / is / are)+ being + 动词过去分词

过去进行时被动语态：

be(was / were)+ being + 动词过去分词

这两种被动语态的否定形式和疑问句形式都是在be动词上发生变化。例如：

His behaviour is not being blamed by the public.Were 200 people being treated? Where were 200 people being treated?

间接引语原来也学习过。要注意的是间接引语中主句时态和从句时态的一致性原则。一般来说，如果主句谓语动词为过去时，在将直接引语变为间接引语时，要将直接引语中的谓语动词时态往前推一个时间档，即一般现在时变为一般过去时，一般过去时则变为过去完成时，看下面的例子：

― My parents live in Beijing,‖ She said.She said her parents lived in Beijing.―I was ill on the flight,‖ he said.He said he had been ill on the flight.Unit 13-Unit 18的重难点： [ contents of tutorial three（辅导3的内容）] 1.情态动词的使用

2.动名词和动词不定式

3.非限定定语从句

4.将来完成时

5.现在完成时被动语态

6.反意疑问句

常用的情态动词主要是may, must, should和ought to。May是可能的意思；Must的意思是 ―必须‖，用来表示义务和强制； should 意思是―应该‖，用于第二人称时常可表示温和的建议或命令；ought to 和should 意义相近，在日常生活交际中常常被使用。这几个情态动词的否定形式基本上都是在其后加否定词not，只有ought to 的否定形式为ought not to。

动词-ing形式可以构成动名词，动名词具有名词的特征，可以做句子的主语和宾语，如：

Reading is a good habit.I like running.英语中有的动词后既可以接动名词，也可以接动词不定式。在某些情况下，接动名词和不定式的意思是一样的，但有些动词后接动名词和不定式则表示完全不同的意思，在使用时要加以区分，如：

I remember telling her about the meeting.(我记得将有关会议的事情告诉她了。)

Please remember to post the letter.（请记住把信寄了。）

He stopped smoking.（他停止了抽烟。）

He stopped to smoke.（他停了下来，开始吸烟。）

Remember doing sth.表示记得干过什么事；而remember to do sth.表示记得去干什么事，事情还没有干。Stop doing sth.表示停止干某事；stop to do sth.表示停下来去干另一件事。

也有一些动词后只能接动名词形式，如admit, avoid, enjoy, finish等，有的动词后只能接动词不定式形式，如：allow, refuse, promise等，这需要我们碰到一个记住一个，不断积累。

关于非限定定语从句，它与所修饰的单词之间关系松散，只是提供有用的补充。在书面语中，用逗号与主句分开，因此关系代词不能省略。

〈开放英语3〉中学到的最后一个时态是将来完成时。它表示将来某个时间之前已经完成的动作，并对此后产生影响，常与表示将来的时间状语连用。其结构是：

肯定式： will have + 动词过去分词

否定式：will not / won‘t have + 动词过去分词

疑问式： Will + 主语 + have + 动词过去分词

反意疑问句中，句尾问句附在陈述句之后。陈述句如果是肯定结构，句尾即用否定结构；反之，陈述句如是否定结构，句尾句则用肯定结构；而且如果陈述句的主语不是代词，在句尾句中要用适当的代词指代陈述句中的主语, 如果句尾句是否定结构，要用缩略形式。例如：

He has been there, hasn‘t he? Mary won‘t go, will she?

Unit 1 Ⅰ、四种基本句型的构成和用法

（一）主系表（―系‖指系动词)比如： be(是)I am，You are He We 肯定式：I'm a teacher She is You are You are a student.It They He is an engineer.否定式：You are not(aren't)a student.疑问式：Are you a student?

（二）主谓宾（实义动词，有完全的词义，并能独立作谓语动词）肯定式:：

1、I study English.2、He plays the piano every day.否定式：

主语+do(does)+not+原形动词+其它成份

1、Mary does not(doesn't)learn Chinese.2、I do not(don't)play football.疑问式：

Do(does)+主语+原形动词+其它成分？

1、Do you study English?

2、Does he study English every morning?

（三）主谓状： 肯定式：

1、Tom gets up early every day.2、I go to work by bus every day.否定式：

1、Tom doesn't get up early every day.2、I don't go to work by bus every day.疑问式：

1、Does Tom get up early every day?

2、Do you go to work by bus every day?

（四）There+be+主语+状语 肯定式：

1、There is(There's)a picture on the wall.谓语 主语 状语

2、There are(There're)150 students in our class.否定式：

1、There isn't any picture on the wall.2、There aren't any books on the table.疑问式：

1、Is there any picture on the wall?

2、Are there any books on the table?

Ⅱ、四种时态的用法 一、一般现在时

（一）、概念和用法：

1、现在经常性或习惯性的动作：

1）I work in a factory.(指我的职业)2)He gets up at 7 every day.(指每天如此)

2、现在存在的情况 1)She is a nurse.2)There is a map on the wall.3、客观事实或普遍真理 1）He sun rises in the east.2）Two and four is/makes six.（二）、行为动词一般现在时的否定式和疑问式： 1.否定式：

主语+do(does)+not+原形动词+（其它成分）I do not go to class on Sundays.星期日我不去上课。

He does not study English.他不学英语。注意：

1）do(does)是助动词，没有词义，只起构成否定的作用。第三人称单数用 does，其它人称都用 do。

2）do（does）后面的动词是原形动词，没有人称、数的变化。如上例的 go 和 study。3）用作助动词的 do（does）没有词义。用作行为动词的 do（does）有词义，意为―做‖，如：

I do not do morning exercises on Sundays.星期天我不做早操。

（第一个do是助动词，第二个do是行为动词）2.疑问式：

1）Do(Does)+主语+原形动词+（其它成分）? Do you get up early? 你起床早吗？

Does he study English every morning? 他每天早晨学英语吗？

现以read为例将行为动词的否定、疑问及其回答形式，列表如下：

肯定式 否定式 疑问式 回 答 I read I do not read.Do I read? Yes, you do.No, you do not.He/She reads.He/She does not read.Does he/she read? Yes,he/she does.No,he/she does not.We read We do not read.Do we read? Yes, you do.No, you do not.[注]：

do not的简写是 don‘t；does not的简写是doesn‘t 在口语中一般用简写形式，如： I don‘t read.He doesn‘t read.2）带有what,where,who等疑问词的特殊疑问句

疑问词（what,where,who）+do(does)+主语+原形动词+（其它成分）？ 例如：

--What do you study?--I study English.--Where does he work?--He works in Peking.但： Who helps you?（问主语时不要助动词）

二、现在进行时:

（一）、概念:表示此时此刻或现阶段正在进行着的动作。

（二）、构成: am are + 现在分词 is 现在分词

（V-ing V=verb 动词）: play ── playing have ── having begin ── beginning swim ── swimming lie ── lying die ── dying

（三）、用法举例： 1.Peter is telling a story.2.You are playing football.3.I am eating my lunch.否定式:

Mary is not writing to her parents now.疑问式: Is Mary writing to her parents? Notes: 有些表示状态和感觉的动词一般不能用于进行时态: want, forget, believe, know, love, like, hate, remember, realize, think(认为), be(是), have(有)

（四）、一般现在时与现在进行时的区别：

一般现在时主要是表示经常性或习惯性的动作，经常存在的情况或状态；而现在进行时则表示此刻或当前这一段时间正在进行的动作，由―be（随人称而变）+现在分词（即由动词原形+ing）‖构成。试比较：

He does morning exercises every day.他每天做早操。

He is doing morning exercises now.他现在正在做早操。

She often reviews her English lessons.她经常复习英语课。

She is reviewing her English lessons at the moment.她目前正在复习英语课。三、一般过去时:

（一）、概念：表示过去发生的动作或存在的状况，常与表示过去的时间状语连用，如：

Yesterday, last year，three days ago, in 1990, before liberation…

（二）、构成：由动词的过去式来表示。1.规则动词的过去式 １).在动词后加-ed或-d worked stayed wanted lived ２).―辅音字母＋y‖结尾的动词先将y变为i，再加-ed。如: studied, tried ３).重读闭音节或r音节结尾而末尾只有一个辅音字母的动词，先双写辅音字母再加-ed（以x结尾的词除外），如： stop—stopped planned, permitted

（但opened), preferred, omitted 2.不规则动词的过去式 1)．改变动词中的元音 begin—began drink—drank come—came eat—ate grow—grew run—ran know—knew say—said win—won speak—spoke take—took write—wrote get—got 2)．变词尾的-d为-t build—built lend—lent send—sent spend—spent bend--bent 3).与动词原形一样： cut—cut put—put cost—cost hurt—hurt shut—shut 4).变-ay 为-aid（少数动词）say—said pay—paid lay—laid 5).采用不同词根： come—came was(I, he, she, it)be were sell—sold teach—taught buy—bought

（三）、用法举例：

肯定式：

1.He worked in Shanghai ten years ago.2.Xiao Wang came here yesterday.否定式：

主语＋did＋not＋动词原形＋其他成分（did＋not＝didn‘t）（而was/were＋not＝wasn‘t/weren‘t）1.He didn‘t do morning exercises yesterday.2.He wasn‘t an English teacher ten years ago.疑问式：

Did＋主语＋原形动词＋其他成分？ 1.Did you study English in 1990? Yes, I did.No, I didn‘t.2.Was he an engineer five years ago? Yes,he was.No, he wasn‘t.3.主语

Who did the experiment yesterday? Who taught you English in 1990? 4.What did you do last Sunday? 5.Where did your parents live five years ago?

四、过去进行时

一、概念：

表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。

二、构成：

was / were + 现在分词

三、用法举例：

1、I was watching TV at seven yesterday evening.2、What were you doing at 7 yesterday evening?

Ⅲ、―used to‖ 的用法

―used to+原形动词‖表示过去的行动或状况，且暗含―现在不复存在‖之意。例如： 1.I used to play football.(我过去经常踢球。暗含现在已经不踢了。)2.I used to have a car.(我过去有一辆汽车。暗含现在已经没有了。)3.We didn‘t use to have much money.或We used not to have much money.(我们不曾有很多钱。)4.Did he use to be a teacher? Yes,he did./Yes,he used to.No,he didn‘t./No,he didn‘t use to.(他曾经是位老师吗？ 是的，他曾经是老师。不，他不曾是老师。)

Unit 2 Ⅰ、被 动 语 态

一、概念：

当句子的主语是动作的执行者时，用主动语态；

当句子的主语是动作的承受者（动作的对象）时，用被动语态。主动语态：The workers in this factory make different kinds of machines.被动语态：Different kinds of machines are made by the workers in this factory.二、构成： be + 过去分词

三、用法举例：

（一）当强调动作的承受者（动作的对象）时；

（二）当动作的执行者不易说出、不宜说出或不必说出时；

1、These books are written for children.2、This machine was made in 1990.(这台机器是1990年制造的）

3、The question is being discussed.4、A hospital will be built here next year.(is going to be built)

5、Lu Xun‘s works have been translated into many languages.(鲁迅的著作已译成多种语言)

6、Football is played all over the world.(全世界到处都踢足球)

7、Many students are reading this book.This book is being read by many students.8、否定式：

The cars are not made in Japan.9、疑问式：

Are the cars made in Japan?

10、带情态动词的被动语态：

（can , may , must , should/ought to）+ be +（1）These exercises can(may , must)be done by him.这些练习能（可以，必须）由他来做。

（2）This should/ought to/be done at once.Ⅱ、used to 和would Would和used to 都用来谈论过去的习惯，但would只用来谈论行动，并且不与现在的情况相联系；used to 不仅可以谈论行动，还可用来谈论状态和情景，并且暗含―现在已不复存在‖之意。例如：

1.When we were children,we used to/ would go swimming every summer.（小的时候，我们每年夏天都去游泳。）

2.Mary used to be slim when she was a student.(玛丽是学生时身材是苗条的。）

Ⅲ、―keep+V-ing‖形式强调行为的重复性。例如：

1.He keeps looking at himself in the mirror.(他老是照镜子。）

2.She keeps writing long letters to me.(她一直给我写长信。）

Unit 3 语法：现代完成时

一、概念；

1、表示从过去延续到现在的动作或状况。

2、表示过去的动作对现在产生的结果或影响。

3、表示经验或经历。

二、构成：

have / has + 过去分词

英语中的动词（verb）有以下五种形式；即动词原形、单数第三人称形式、过去式、现在分词与过去分词。如：

1、live, lives, lived, living, lived

2、make, makes, made, making, made

三、用法举例：

1、Xiao Wang‘s parents have lived in Beijing for 30 years.2、He has been in the army for three years.3、I have lost my key.(I can‘t open the door；I can‘t enter my room.)

4、Have you had your lunch ?(Are you hungry now ?)Yes, I have(had my lunch).(I‘m not hungry now.)

5、She has not /never been to Tibet.Note:

(一)现在完成时是现在时的范畴，不是属于过去时的范畴。因此不能与表示一般过去时的时间状语（yesterday, three days ago, in 1998……）连用。

(二)有些动词属于―瞬间动词‖(或称―点动词‖)，不能用现在完成时(die, join)

1、Xiao Wang‘s father has died for ten years.X

2、Xiao Li has joined the army for ten years.X

Unit 4 Ⅰ、一般过去时和现在完成时的区别 一、一般过去时

一般过去时用来表示过去某一时间所发生的动作或存在的状态。通常要与表示过去的时间状语连用。但有时时间状语可以省去不用，比如在下例例句中可以从上下文明确地看出动作发生的时间时，就可以省略时间状语：

When he was 65, he decided that he didn't want to stop.Then one day he saw an advertisement in the newspaper and he bought a little crockery factory.The next week he told his family.二、现在完成时

现在完成时常用来谈论发生在过去但对现在有影响的动作或事件。因此不能用具体表示过去的时间状语。例如：

Morgan Rees has always been a good businessman.He hasn‘t been bored since he bought the factory.He has opened a new design office and employed three young designers.They have been all over the world to get new ideas.Ⅱ.定语从句

一、概念：用一个句子做定语，称其为定语从句。

二、结构和用法

（一）关系代词引导的定语从句： 1）Who(代表人，在从句中做主语)：

We need comrades who have professional knowledge.我们需要具有专业知识的同志。

2）Whom(代表人，在从句中做宾语，可以省略)：

The man(whom)you saw yesterday was a doctor from our factory.昨天你看到的那个人是我们厂里的医生。3）Whose(代表人或物，在从句中做定语)：

This is a story about a Communist fighter whose name was Liu Hu-Lan.这是一个关于名叫刘胡兰的共产主义战士的故事。

He lives in a room whose window opens to the south.他住在一间窗户朝南的房间里。

4）Which(代表物，在从句中作主语或宾语，作宾语时可以省略)：

Here is a book which will give you a lot of useful knowledge(n.知识).这是一本会给你许多有用的知识的书。

The sport(which)we like best is swimming.我们最喜爱的运动是游泳。

5）That(代表人或物，在从句中作主语或宾语，作宾语时可以省略)：

Who is the man that is speaking at the meeting? 在会上讲话的那个人是谁？

The machines(that)we use are made in your plant.我们用的机器是你们厂制造的。

（二）关系副词引导的定语从句：

1)When（表示时间，在从句中作状语）：

I‘ll never forget the day.I saw Chairman Mao on that day.I‘ll never forget the day when I saw Chairman Mao.我永远不会忘记我见到毛主席的那一天。2)Where(表示地点，在从句中作状语): This is the room.Comrade Li lives in this room.This is the room where comrade Li lives.这是李同志住的房间。3）Why(表示原因，在从句中作状语)Do you know the reason? For this reason he was late.Do you know the reason why he was late? 你知道他迟到的原因吗？

（三）限制性定语从句和非限制性定语从句

1）限制性定语从句：这种从句与所修饰的名词关系密切，不能去掉，如果去掉意思就不清楚。引入从句的关系代词，如果在从句中作宾语，可以省略。书写时主句和从句不用逗号分开。译成汉语时，往往把从句放在所修饰的名词前。例如：

We need comrades who know computer very well.我们需要懂计算机的同志。They have got the instrument(which,that)we need.他们买到了我们需要的仪器。

This is the best book(that)I have ever read.这是我读过的最好的书。

2）非限制性定语从句：这种从句与所修饰的名句关系松弛，只提供有关该名词的补充情况或附加说明。即使去掉，主句的意思仍然清楚。这种从句不能用关系代词THAT引导。关系代词在从句中作宾语也不能省略。书写时往往用逗号与主句分开。译成汉语时是否移到它所修饰的名词前面，要看具体情况。例如：

We went to the industrial exhibition, where we saw two man-made satellites.我们去看工业展览了，在那里看到两颗人造卫星。

Comrade Wang, whom Lao Li knows well, is our group leader..王同志是我们的组长，老李跟他很熟悉。

Unit 5 Ⅰ.过去完成时：

一.概念：用来描述在过去某一时刻或动作以前就已经完成的动作或状况，即―过去的过去‖。二.构成：had + 过去分词 三.用法举例：

1、Before 1988,I had never heard of George Bush.1988年以前，我从未听说过布什。

2、After he had done his homework, he watched TV.他做完家庭作业后才看电视。

3、Had the children left home before their parents went to work? 那些孩子们在他们的父母上班之前离开家了吗？

4、The teacher told us that he had decided to give us an exam.老师说已决定要我们考试一次。Ⅱ.―to be going to + 原型动词‖

表示将来，意为―打算、准备‖做什么事情。

例如：

1、I am going to get married next year.我打算明年结婚。

2、we are going to have a meeting tomorrow morning.我们计划准备明天上午开一个会。

Unit 7 Ⅰ.to need + v-ing和to need + to do •to need + v-ing 意思是―某物（事）需要••••••‖，表示被动意义。

例如：

The roof needs repairing.房屋需要修补了。My hair needs cutting.我该理发了。

to need + to do 意思是―某人（主语）需要做某事‖。例如：

They need to repair the roof.他们需要修补房屋。

We need to study English.我们需要学习英语。

to need由两种否定和疑问形式。例如：

He doesn't need to study English.He needn‘t study English.(用作情态动词)Does he need to study English? Need he study English?(用作情态动词)

Ⅱ.to have something done ―to have + 宾语 + 过去分词‖

这个结构表示动作并非主语所为，而是使人或安排人做某事，有时可指安排专门的人来做。列如：

We haven‘t had the broken windowpanes replaced yet.我们还没更换那些破了的窗户玻璃。

The agent had the windows painted two years ago.房东代理两年前油漆过窗户。

Have they had the broken windowpanes replaced yet? 他们把那些破了的窗户玻璃换了吗？

When did the agent have the windows painted? 房东代理什么时候油漆的窗户？ 在口语中，也常用

―to get + 宾语 + 过去分词‖ 表达同样的意思。例如：

He got the gutter replaced.Have you got the gate mended yet?

Unit 8 现在完成进行时 Ⅰ.一.概念：

表示动作从过去某一时间开始，一直持续到现在，并还在继续进行。二.构成：

have/has + been +现在分词 三.举例：

1、It has been raining for three hours.2、I have been reading Lu Xun‘s works this week.3、We have been looking for you anywhere.Where have you been? 否定式：I have not been reading….疑问式：Have you been reading…?

Ⅱ.与现在完成时的区别：

二者均可以表示刚结束的动作，但现在完成进行时强调动作在不久前持续进行的情景；而现在完成时则强调动作的结果。Now we have cleaned the room, and we can move the things in...(强调扫完了的结果)

You look tired.What have you been doing?你干什么来着？ I have been playing football.John has painted the door.(已漆完，强调动作的结果)

John has been painting the door.(还在漆)I‘ve written a letter.(已写完)I‘ve been writing a letter.(还在写)Note:在与表示一段时间的状语连用时，两种时态可以互换使用，但在口语中倾向于用现在完成进行时： I‘ve been singing all afternoon.(I‘ve sung...)

Unit 9 Ⅰ、一般过去时的被动语态。(见 Unit 2)Ⅱ、动名词

（一）动名词由动词原形加词尾-ing构成。在本单元里，我们学习的动名词是名词性的，也就是说，同时具有动词特征和名词特征，在逻辑上表达的是一个动作（或状态），在语法上体现的是名词特征。

（二）动名词的名词特征体现在可以用作主语、宾语等。例如：

1.Preparing for the Olympic games is a huge undertaking.(preparing做句子的主语)2.He is in retested in playing football.(playing作介词in的宾语)3.Do you like watching football games?(watching作动词like的宾语)

（三）动名词的动词特征体现在可以有宾语和状语。例如：

1.Hosting the games has a major effect on the economy.(hosting作句子的主语，同时带有宾语the games)2.After winning the bid, Beijing began major construction projects.(winning作介词after的宾语the games)3.Before going to college, he hadn‘t acted or sung.(going作介词before的宾语，同时带有状语to college)4.要求动名词作宾语的动词有：

mind, enjoy，like，avoid，finish, practise,suggest,forgive,mention , keep(on),imagine, risk, excuse, understand等等。Ⅲ、条件状语从句（用在真实条件句中）条件句表示―如果••••••，那么••••••。‖ 真实条件句的构成形式为：

If + 从句主语 + 一般现在时，主句主语 + will/won‘t + 动词原形 例如：

If we bid for the games, we will promote the country.If they sell tickets on the black market, it won‘t be fair for ordinary people.If引导的从句在主句前时，需要逗号与主句隔开，如在主句之后，则一般不用逗号。例如：

If we win the bid, it will encourage huge economic growth.It will encourage huge economic growth if we win the bid.Ⅳ.虚拟语气：

表示所说的不是事实,或者是不可能发生的情况，而只是一种愿望、假设或猜测。

一、虚拟语气的用法：

（a）表示和现在事实相反的假设：

If I were you, I should(would)try again.如果我是你的话，我要再试一试。

If I found the book, I should(would)bring it to you.如果我找到这本书，我会带给你。

If there were no air, there would be no living things.如果没有空气，就没有生物。(b)表示和过去事实相反的假设：

If you had been there last week, you would have seen the film.如果上星期你在那里，你就看上这部电影了。If you had come here yesterday, you would have seen him.如果昨天你在这儿，你就看见他了。

If there had been no air, there would have been no living things.如果（当初）没有空气，就没有生物了。

(c)表示将来不可能发生的情况（或可能发生，但可能性不大）： If he should be there tomorrow, he would help you.万一明天他在那儿，他会帮助你的。

If he should come this afternoon, he would call you up.万一今天下午他到这来，他会打电话给您的。

If there should be no air, there would be no living things.万一没有空气，就不会有生物。

二、虚拟语气的时态变化：以be和come为例，将条件句中虚拟语气的主要事态变化列表如下：

主从句时态 If 从句（无人称和数的变化）主 句

现 在 时

从句 Were/Came 主句Would/should+be Would/should +come

过 去 时 从句

Had been

Had come

主句

I(we)should(would)+ have+been

You/he/they+would+have+been /come 将 来 时 从句Were to be/come…

Should be/ come…

主句I(we)should(would)+be…

You /He(they)would +come...三、虚拟条件从句的其它表现形式：

1.如果 if 从句中有助动词 had, should 或关联动词were, if 可省略，把had, should 或 were 放在句首，例如：

Without gravity, there would be lots of things we couldn't do.没有地心引力，有很多事我们就不能做。

In the absence(n.缺乏)of water, plants would not grow well.没有水，植物就长不好。

But for the leadership of our party, we should not have succeeded(vi.成功)。

要是没有党的领导，我们就不会成功了。（but for=without）It would be only partly right to answer in this way.这样回答仅仅对一部分。

Unit 10 虚拟语气(见 Unit 9)

Unit 11 Ⅰ、进行时的被动语态(见 Unit 2)

Ⅱ、间接引语

直接引语变成间接引语时要注意下列各种变化: 直接引语是陈述句：

（一）时态的变化：

主句中的谓语动词是过去时态，变成间接引语须作下列变化： 一般现在时变为一般过去时（但直接引语如果是一般真理，一般现在时则不变）；

现在进行时 过去进行时； 现在完成时 过去完成时； 一般过去时 过去完成时； 过去完成时 过去完成时； 一般将来时 过去将来时

（二）人称的变化：

要根据句子意思改变人称，如： I He、She;We They 等等。

（三）指示代词、时间状语、地点状语的变化： this that;these those;now then;today that day

yesterday the day before;tomorrow the next day;next week(month, year)the next week(month , year);ago before;here there

(四)某些动词也要变化: 如：said to told 用法举例：

1、He said：―I am busy.‖ He said that he was busy.2、Mary said：―I have read up to page 25.‖ Mary said that she had read up to page 25.3、She said :―We‘all help in the kitchen tomorrow.She said that they would help in the kitchen the next day.4、The teacher said to the pupils: ―The earth goes around the sun.‖

The teacher told the pupils that the earth goes around the sun.Unit 13 Ⅰ、情态动词 must 的用法 must表示―必须‖ 1.You must do it now.(现在你必须作这件事)2.You mustn't use your mobile phones in class.(你千万不能上课时打手机)3.must 一词在使用时受到了时态的限制，因此所以可以用 have /has to+动词原型 来代替。例如：

1)He had to leave early yesterday.(昨天他不得早些离开)2)She will have to do it tomorrow.(明天她必须干这件事)4.must 与 have to 的异同

在表示义务和责任时，must和have to 意义相近，二者可以互换使用。例如：

State schools must follow the national curriculum.State schools have to follow the national curriculum.但二者有下列几点不同：

1)must多表示主观意志，是从说话者的角度出发谈必须做某事，而have to 则强调客观需要。I must finish my homework.强调主观意志，即 I want to do it(我想这样做), 而I have to do my homework before I have dinner.（则强调客观要求我这样做）。

2)二者否定式的意义大不相同。Have to 的否定式表示―不必‖，而 must not/mustn't 表示―不准‖。试比较：mustn't 表示―不准‖。试比较：

I don‘t have to finish my homework now.I can do it at the weekend.我不必现在就完成作业，我可以等周末做。

You mustn't arrive late or you‘ll get into trouble.你千万不能迟到，否则会陷入麻烦的。

3)must通常只表示现在的义务，而have to 可有不同的时态变化。例如：

He will have to leave tomorrow.他明天得离开。

Did you have to wear uniform when you were a child? 你小时候非得穿校服吗？

Unit 14 Ⅰ、非限制性定语从句(见 Unit 4)Ⅱ、将来完成时：

（一）概念：

表示将来某一时刻或某一段时间即将完成的动作。

（二）构成：

will + have + 过去分词

（三）用法举例：

1、I‘ll have retired by the year 2019.2、We‘ll have finished the work before next Friday.3、When you come back from Japan, your daughter will have graduated from a middle school.Unit 15 Ⅰ、现在进行时的被动语态(见 Unit 2)Ⅱ、现在完成时的被动语态(见 Unit 2)Unit 16 Ⅰ、表达因果关系的词与词组 表达因果关系可使用: due to, lead to, cause/be caused by, because of

等多种表达法，这些表达法前可使用 can/could等情态动词。can/could 表示因果关系可能性的大小，could 所表示的可能性比 can 小些。

The problems of the family could be due to the absence of a father.这个家庭出现的问题也许是由于缺少父爱而造成的。

Unemployment can be caused by/be due to/be because of the recession.失业可能是由于经济不景气造成的。1.due to due to 表示―由于‖，可作表语，用于 be due to 结构，to 为介词，其后需跟名词、名词性短语或代词等;due to 也可用作状语。

例如：

The high rate of unemployment is due to the recession.失业率高是由于经济不景气造成的。（作表语）

His success is due to hard work.他的成功是努力工作的结果。（作表语）

The match was cancelled due to rain.因为下雨比赛被取消了。（做状语）2.cause/lead to 在主动语态的句子中，to cause/to lead to 意义相近，表示―导致，引起‖。需注意在lead to 中 to 为介词，其后需跟名词、名词性短语或代词等，另外，lead to 不能用于被动语态。

Ⅱ.情态动词表示劝告 must, should, ought to

后接动词原型这种句式可用于提出建议或给予劝告。1.must must 意思是―必须‖，主要表示义务和强制，用于提建议是语气直接、强硬。常见形式有： must（必须/一定要），must always(一定总要)，mustn't(一定不要/不能)，must never(永远不能)。

you must keep the key in your pocket.你一定要把钥匙放到衣袋里。

You mustn't go through a park alone at night.夜间你一定不要独自一个人穿过公园。You must never say that again.永远不要再这样的说话了。2.should/shouldn't should 意思是―应该‖，用于第二人称时可表示温和的建议或命令，也可表示强烈的语气。试比较：

You should see a doctor now.你现在就应该去看病。

You should mind your own business.(你该只管好你自己的事。（意为别管闲事）3.ought to ought to 和 should 往往意义相近，在日常生活交际中人们多用后者。注意 ought to 否定形式为 ought not to.例如：

You ought to lock the door at night.夜间你应该锁门。You ought not to smoke so much.你不应该抽这么多烟。

Unit 17 Ⅰ、直接引语是疑问句：

（一）一般疑问句变为间接引 语时须由whether或if引导，动 词多用ask等。

1、Tom asked me,―Do you study English?‖ Tom asked me whether(if)I studied English.(用陈述句的语序)

2、He said.―Are you a TVU student three years ago, Mary?‖

He asked Mary whether(if)she was a TVU student three years before.(二)特殊疑问句变为间接引语时须由疑问词引导（用陈述句的语序）、―Where did you find your pen?‖

Li Ming asked me.Li Ming asked me where I had found my pen.2、Mary asked ,―When did you get up yesterday，Tom?‖ Mary asked Tom when he had got up the day before.（三）直接引语是祈使句，变为间接引语时须将动词原形变为动词不定式，并在动词不定式之前用tell, ask, order, command 等及物动词加宾语。

1、He said,―Please sit down.‖ He asked us to sit down.2、He said,―Don‘t talk!‖ He told us not to talk.Ⅱ、反意疑问句：

在反义疑问句中，句尾问句附在陈述句之后，希望对方对陈述句所说的事实或观点加以印证，陈述句如是肯定结构，句尾问句即用否定结构。反之，陈述句如否定结构，句尾问句则用肯定结构。句尾问句通常由be, have，或助动词加主语（须用代词）构成。例如: He has been there, hasn‘t he ? It‘s raining, isn‘t it? You won‘t go , will you?

1、以下句尾问句中的动词与陈述句相同： 1）含有 to be 的句尾问句，例如： He isn‘t 16, is he ?

2）含有动词 to have 的句尾问句，例如： You have a son, haven‘t you ？

3）含有情态动词的句尾问句，例如： You can read his, can‘t you? 4）含有助动词的句尾问句，例如：You‘ll(will)be there tomorrow, won‘t you ？

The Prime Minister has been there,hasn`t he?

2、注意下列句子中句尾问句的构成：

1)陈述句中含有 there be 句式时，句尾问句由 谓语动词 + there 构成。例如：

There‘s someone waiting, isn‘t there?

2）陈述句中的主语为something或nothing时，句尾问句中用代词it 例如：

Something‘s gone wrong, hasn‘t it ? Something‘s gone wrong, hasn‘t it? 3)陈述句中的主语为

nobody/no one 或

somebody/someone时，句尾问句中用代词 they。例如：

Nobody liked her, did they? Somebody asked her, didn't they? 4)陈述句中谓语动词是实意动词，句尾问句需由do/don‘t/does/doesn‘t(一般现在时)和did/didn‘t（一般过去时）构成。例如：

He went to the theatre, didn‘t he? You like swimming, don‘t you?

5)Let‘s do sth.这一结构后的句尾问句应为shall we。例如：

Let‘s go to the cinema, shall we?

6)陈述句中使用I‘ m …,句尾问句为aren‘t I，例如： I‘m the next, aren't I ?

1． 第1 章的重难点介绍；

开放英语3

Unit 1 Talking about yourself

Topic: Describing yourself and others In this unit you •study vocabulary related to work, leisure and studies;•revise the simple and continuous present and past tenses;•revise the expression used to to describe habitual past activities;•practise writing by using linking words and pronouns.Review Reminder 1.一般现在时

I usually drive to work.2.现在过去时

I am watching TV at the moment.3.一般过去时

On the day of the World Cup,at two o'clock may mother went back to work.4.过去进行时

England were playing West Germany in the final.use to to sth.I used to smoke,but I don't now.What did she use to do during the week 5.连接句子

He didn't go to school yesterday because he was ill.Although she wasn't watching the match,she was listening to it on the radio.Mary is a shop assistant with a job in a top London shop.