Unit4 my home教案(共四课时)

第一篇：Unit4 my home教案(共四课时)

Unit Four My home

Unit 4 My home单元分析

一、教学内容

1、本单元要求会听，说，认读的单词：

Bedroom living room study kitchen bathroom bed Phone table sofa fridge find them

2、本单元要求会听，说认读的句型：

Is she in the living room? No, she isn’t.Where are the keys? Are they on the table? No, they aren’t.They are in the door.3、能够掌握u-e的发音规则，即u-e在单词中发音/ /。能够读出符合u-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词。

二、教学要求1、2、3、能听懂、会说，会用每一课会话。掌握本单元出现的生词，词组和字母。会唱本单元的歌曲。

4、让学生懂得礼貌待人，主动与父母沟通、交流。

三、教学重点和难点

1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

3、教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。

四、教学时间

本单元共4课时，每周2课时，2周完成。课时安排：

第一课时：main scene, let’s learn, let’s do.第二课时：let’s talk,let’s play,let’s spell, 第三课时：let’s learn, let’s play, let’s talk,ask,answer and write, 第四课时：read and write, let’s check,let’s sing, story time.五、教学策略

1．注重合作学习，让学生进行句型的操练。2．游戏、Chant、TPR等形式调动学生积极性。

3．鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。

六、教学准备： 1．本课flash。2．本单元的单词卡片。

第一课时

教学目标 1.知识目标

（1）能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。

（2）能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。

（3）能听懂Let’s do中的指示语.，并按照指令做出相应的动作。2.能力目标

（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。（3）培养学生小组合作学习的能力。3.情感、策略、文化等有关目标

（1）培养学生学习的积极态度，乐于结交朋友。

（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。教学准备：flash 教学方法：TPR，小组合作。教学过程：

（一）热身、复习（warm-up & revision）1．Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is „ What’s his name? His name is „

二、呈现新课（Presentation）

1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books.教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study.教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.2.教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.This isn’t a study.It’s a living room.We watch TV in a living room.教读单词living room, 并板书，让学生认读。

3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it.We sleep in a bedroom.(做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。4.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5.教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.6.教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home.How many rooms can you see? What are they? 7.让学生观看本部分教学flash。[使用Unit 4 Let’s learn/A] 8.教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes.教师：Oh, you can see a bedroom, a living room„并让学生重复这段话。

9.让学生听录音，跟读课文。

10.教师出示单词卡，让学生认读单词。

11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：We watch TV in the_______.We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.12.Let’s do

1)教师播放录音，学生跟唱。

2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师：Go to the living room.学生：Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.3）学生小组表演Let’s do部分的内容。

4）教师奖励优秀小组。

（三）作业布置(homework)

书本第39页对话读5遍

（四）板书设计（blackboard design）:

第二课时

教学目标：

知识与技能：能用Is it/she … ？询问物品所在。能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。能熟练朗读并模仿本节课对话。能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is.No, she isn’t.Is it „ ？Yes，it is/No，it isn't.I have „.Where is „? 了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t.（一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。能认读单词并选出所听到的单词。能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形 过程与方法：借助发音，归类识记单词。

情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。教学重点：

1、句型Is she in/on/under/„? Yes, she is./ No, she isn’t.词汇：isn’t

2、发音it is 连读，isn’t

3、归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。

4、字母u在单词中短元音/ʌ/的发音

教学难点：掌握元音字母u-e的发音和单词的书写。教学准备：

课件 flash 学生照片 教学方法：TPR，小组合作。教学过程：

(一)、热身（Warm-up）说唱玩赛，激情引趣

1.Let's do播放上一课时的Let's do,让学生边听边做动作.2.Free talk T: My home is nice.I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms.What about you? Can you tell me about your home?(二)、呈现（Presentation）

Let’s talk（1）情景创设，理解语意

教学 Is she in....? Yes, she is./ No, she isn’t.T： Oh，Where’s my dog? Let’s guess: Where is she? T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? 学习Yes, she is.No, she isn’t.（2）交际练习，板式呈现 1 教师询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。

板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is.No, She isn’t.(3)问题视听，整体感知 Let’s talk(三)、练习（Practice）

随堂检测：Read and choose（选择填空）1.---Is _____in the study?---Yes, she is.A.he

B.she 2.---Is he in the bedroom?

---No, __________.A.he isn’t

B.she isn’t Let’s spell 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。

（1）情景创设，理解词意 教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。

(2）句中学习，领读词卡

对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。（3）版式呈现，视听正音

1．通过板书呈现单词。x k b 1.c o m 2．听录音，让学生跟录音模仿。

（一）活动运用，任务落实。x k b 1.c o m

1.Listen and circle and say.2.Let’s write.播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。3.Let’s do some exercise.在练习中落实本节课所学内容。

（二）总结赏析，情感升华

Animas are cute.They’re our friends.We should love animals.（三）作业分层，自主发展

1．听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。2．仿写本部分四个单词。

（四）板书设计（blackboard design）:

Unit4 My home

A.Let’s talk

I have a cat.She’s cute.Is she in the living room？ Yes, she is.No, she isn't.（五）教学反思（teaching reflection）

第三课时

教学目标 1.知识目标

能听、说、认读单词：sofa bed table phone fridge 能听懂、会说、认读Let’s talk中的对话。能用where are the keys? They are on the fridge.能完成ask,answer and write.能完成Let’s play部分的游戏,语篇提升：Look!Look!This is my room.I have a bed.I have a...The...is on（near, in, under, behind)the...I like my room.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。2.能力目标

（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。（3）培养学生小组合作学习的能力。3.情感、策略、文化等有关目标

（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。（3）让学生了解课本的重要性，要求他们爱护书籍。教学重点：学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。

教学难点：单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。教学准备：课件、flash 教学方法：TPR，小组合作。教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

说唱玩赛，激情引趣 1歌曲、歌谣中情绪热身 播放《at Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。

2复习旧知中知识热身 Free talk 日常口语练习3评价分组

将学生分成二组：Group1,Group2.（二）呈现新课（Presentation）1话题交流，导入新课

老师出示家里房间的卡片并问。T: Ｗhat’s this? S: It’s a „.2情景创设，理解词意

出示家里房间的四幅图片。T: What’s missing? S :„

老师由用什么开门，引出钥匙Keys。3句中练习，领读词卡

（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型： Ｗhere are the keys? They are on the „.（2）其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _.4听音模仿

Listen and repeat.边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

三、练习（Practice）

（一）跟读模仿，听做强化（1）Let’s learn 放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。（2）Let’s play

学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。

1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they„? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.2、出示Let’s talk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。

3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。

4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。

5、各小组表演故事。

6、ask,answer and write.四、拓展（Extension）

（一）活动运用，语篇提升

Group work：大家一起来拼图

四人一组合作完成，完成后小组选一个代表给大家介绍，参考句型：

Look!This is my room.I have（有）a bed.I have a...The...is on（near, in, under, behind)the...I like my room.（二）总结赏析，情感升华

1.Sum up（总结）

今天又学习了bed„„等有关家具的单词，奖励表现优秀小组。2.情感升华：x k b 1.c o m

展现一些家庭图片，教育学生要更加关爱家人。

（三）作业分层，自主发展

1.Listen to the tape and read the four words.☆ 2.Introduce your room to your family or friends。当堂检测题

1.– ____ are the books?--They’re in the bag.A.where B.What C.Where

2.– Where are____ keys?--They’re under the table.A.the

B.an C.a

3.– Where are the crayons?--____ on the desk.A.They B.They’re

C.they

4– Where are the mouses?--They’re ____ the cat.A.in B.on C.under

5.– Where are the cats?--They’re ____ the sofa.A.in B.on C.Under

（五）总结、作业（summary and homework）： 1.Listen and repeat “Let’s learn” 2.用英语描述自己的一位朋友给家长听。(六)板书设计（blackboard design）：

Unit Five My home Where are„.? Are they„.? Yes, they are./ No, they aren’t

第四课时

教学目标

1.知识目标：能听懂、会说、会认读Read and write中的短文。能完成read and match, Look, choose and write.部分的书写练习，进一步熟悉、巩固所学的词汇。提高学生的写作能力。能理解文中故事。能完成Let’s check中的练习。Sing the song.2.能力目标

（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。（3）培养学生小组合作学习的能力。3.情感、策略、文化等有关目标

（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。教学重点:能够掌握一些解题技巧。教学难点：听力练习的判断。教学准备：教材相配套的教学录音带 教学方法：小组合作法，直观教学法。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.学会唱歌曲My home.2.复习本单元的词汇及句型。

（二）呈现新课（Presentation）1．Read and match 1)先让学生观察Read and match.部分教学图片

2）教师出示练习，让学生连线。播放Read and match.部分的录音，先让学生听音独立完成连线，最后一起核对答案。2．Look, choose and write.先让学生独立完成这部分内容，然后一起订正答案，同时让学生读句子，说说每句话的意思。

The sofa is in the_________________

The chairs are in the ________.The __________is in the __________.The _________ are in the__________.（三）趣味操练（Practice）Let’s check 教师播放录音学生完成练习。Look and tick 教师播放录音学生完成练习。

Story time: 1 watch the flash and guess the content;2 try to tell the story Sing the song: my home.(四)总结、作业（summary and homework）： Listen to the tape and read the words(五)板书设计（blackboard design）：

The sofa is in the_________________

The chairs are in the ________.The __________is in the __________.The _________ are in the__________.(六)教学反思（teaching reflection）

第二篇：四年级上册Unit4Myhome教案

四年级上册 Unit 4 My home教案

第一课时Part A Let’s learn, Let’s do

一、教学内容

Part A: Let’s learn: 单词：study, bathroom living room bed room kitchen 句子：This is my home.You can see a living room….Part A: Let’s do: 指令：Go to the living room.Watch TV.二、教育目标

（一）知识与技能目标：（1）知识目标：

1、能听懂，会说并正确运用词汇：study, bathroom living room bedroom kitchen

2、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

3、能用英语This is my home.You can see a living room…正确地简单描述自己的家。

（2）技能目标：

1、培养学生的听、说、读的能力。重点是词、句结合、动作与语言的结合能力。

2、培养学生的类比、迁移的词汇拼读能力。

3、训练学生能运用本课的词汇、句子综合表达的能力。

（二）过程与方法目标： 运用情境教学法、迁移法、全身反应法、个别与分组训练法、综合语言表达法等，让学生体验知识的建构与学习成功的过程。

（三）情感与态度目标：

1、培养学生积极参与英语学习的意识与情趣。

2、培养学生科学的认知态度与良好的学习习惯。

3、感受英语运用的价值，感受成功的体验。

4、培养学生热爱自己的家的情感教育。

三、教学重点和难点

1.重点： 听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen 2.难点: bedroom、bathroom、kitchen的发音;能用英语This is my home.You can see a living room…正确地简单描述自己的家。教学详案

一、Warming-up: T: Good morning, boys and girls.How are you? Ss: Fine, thanks.And you? T: I’m fine, too.Let’s listen to a song(播放歌曲)Presentation: 1.Let’s learn T: A beautiful song, isn’t it? I’m very happy recently.Because I can live in my new home.Would you like to my home? Ss: Yes.T: OK..Let’s go.Look, this is my home.(ppt.出示)It’s very nice and I like it very much.(ppt.出示狗)Look, this is my little puppy．It’s lovely and smart.Today we can play games at my home.（狗消失）Ｗhere’ my little puppy? Oh, it is playing hide and seek with us.Let’s look for it.(做寻找的动作)(点ppt.，小狗出现)Ｗhere is it? Ss: 在书房

T: Yes, it’s in study.用升降调带读 study, 分小组读 study,(出示图卡,贴在黑板上)T:（之后师指黑板上的图 带读）I can see a study.T: Where is my puppy, Can you see? Ss: 在卧室

T: Oh, yes.It’s in my bedroom.(出示图卡, 贴在黑板上)It’s not bed room.It’s bedroom.(用升降调带读)bedroom, bedroom.T: /be/ Ss: /drum/(请几个学生站起来读)T:（之后师指黑板上的图 带读）I can see a study and a bedroom.(此句由老师开头，尽量让学生自己说完)T: Is my puppy in the bedroom?(出示PPT.)Ss:(引导学生回答)No, it isn’t.It’s in the bathroom.(再重复一次上面的问题)Ｔ：（出示图卡，贴在黑板上）／θ／，／θ／，／θ／(用升降调带读)bathroom, bathroom, /'bæ/ Ss: /θrum/ T:（之后师指黑板上的图 带读）I can see a study ,a bedroom and a bathroom.(此句由老师开头，尽量让学生自己说完)

T: My puppy is missing again.Where is the little puppy? Ss: 在客厅

Ｔ: Oh, I see it.It’s in the living room.(出示图卡，贴在黑板上)用升降调带读living room, 并用在大小声游戏来读

（之后师指黑板上的图 带读）I can see a study ,a bedroom ,a bathroom and a living room.(此句由老师开头，尽量让学生自己说完)提醒学生:living room---two words not one word T: Where is my puppy? Is it in the living room? Ss: No, it isn’t.T: Look!It’s here.It’s in the kitchen.(出示图卡，贴在黑板上)用升降调带读,通过师升,生降,或师降,生升的方式操练

（之后师指黑板上的图 带读）I can see a study ,a bedroom ,a bathroom ,a living room and a kitchen.(此句由老师开头，尽量让学生自己说完)

2.Let’s do(1)T: I want to watch TV.(做动作)Where can I go?

Ss: Living room.T: Yes.Go to the living room, watch TV.(学生一起做动作)

(2)T: Do you like reading books?(做动作)OK!You can go to the …

Ss: Study.T: Go to the study.Read a book.(学生一起做动作)

(3)T: Oh!I am hungry now.Would you like some thing to eat? Which room shall we go? Ss: Kitchen.T: Yes, Let’s go to the kitchen.Have a snack.(学生一起做动作).(4)T: After have a snack.Our hands are dirty.Which room shall we go? Ss: Bathroom.T: Yes.We can wash our hands in the bathroom.We also can take a shower in the bathroom.Go to the bathroom.Take a shower.(学生一起做动作)(5)T: Aha!We are tired.Shall we take a rest? Let’s go to the …

Ss: Bedroom.T: Go to the bedroom.Have a sleep.(学生一起做动作)(bedroom)3.T: Open your books, Page 46.Listen and read.(Let’s learn)

Listen and do.(Let’s do)

三、Practice:

1.Listen and number

2.Match the words and the pictures?(学生连线)

3.Let’s play Game 1 What’s missing? Game 2 Do and guess 4.Look, listen and fill in the blank.T: OK!Boys and girls.You did a good job.You have visited my home Can you introduce my home now?(学生根据ppt.24介绍老师的家)Do you want to visit my students’ home? Look, listen and fill in the blank.5.Now you can draw your home and introduce to your partners.四、情感教育

五、小结和Homework.

第三篇：四单元课时教案

四单元：认识图形

（一）第1课时：认识物体

教学内容：教材第34、35页例1及“做一做”，练习八的第1、2题。

教材分析：《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。

学情分析：本班学生都来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。但对于实际操作有着很高的积极性。所以我在教学中尽量让学生动手去实际操作，这样能够带动学习气氛。

教学目标：

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

重点难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、幻灯片。

教学过程： 一．情景导入：

1.导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看，看有哪些礼物？向大家介绍一下。（引导学生说出物体的名字。）

2.提示课题：今天，我们就来认识这些物体。（板书课题：认识物体。）

二．新课

1.活动一：分一分。

（1）桌面上有许多这些物体，摸一摸它们，你发现它们有什么不同？跟同桌的小朋友说一说。（引导学生通过“看、摸、比”发现不同，并引导学生说发现。）

（2）刚才小朋友发现了很多不同的地方，那你们再想一想，能不能把他们分分类？（引导学生分类。）

（3）谁来说一说你们组分了几类？怎么分的？（引导学生说出几种不同的分类情况。）

（4）我们来听听这个小组是怎么分的？（找出按长方体、正方体、圆柱、球来分类的小组。）

（5）你们组分了几类？你们组把这一类（正方体）举给大家看看。这类有些什么？（指导小组成员示范、介绍。）

（6）他们把这些方方正正的物体归为一类，我们给这类物体起一个统一的名字吧！（引导学生认识正方体。）

（7）请你们举这一类（长方体）给大家看看。这类有些什么呀？我们也给它们起一个统一的名字吧！（引导学生认识长方体。）

（8）我们来看这一类。这类物体都是什么样的？像个圆柱子（学生语）。那我们就把它们叫做„„（引导学生认识圆柱。）

（9）最后一类有什么？哦！这一类都是圆圆滚滚的球。（引导学生认识球。）

2.活动二：认一认。

（1）现在请大家看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你们还能认出它们吗？我们一起来认一认。（通过课件演示，引导学生辨认物体模型。）

（2）小朋友学得很认真。下面，我们来做一个“找朋友”的游戏。我们请四个小同学来扮演这四个伙伴。（找四名演员，其余学生在桌上找出各自的好朋友，并举起手来，以示响应。）

a.他演谁？（长方体）他的朋友在哪里？ b.你演谁？自我介绍一下吧。（正方体）c.你演谁？（圆柱）d.下面该谁出场了？（球）

（3）小朋友，你们真能干，都找到了好朋友。那你看看我们周围，还有哪些东西的形状是长方体、正方体、圆柱、球的呢？你可以站起来看看，下位去找找，找到了说给旁边的小朋友听听。（学生下位寻找教室周围的长方体、正方体、圆柱和球。）

3.活动三：记一记，想一想。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。

（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。

三．课堂作业 必做题：

1.做“做一做”第1题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。

2.游戏：“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸袋子里的物体，看谁摸得准（参照“做一做”第2题）。

（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。

投影出示练习八的第6题，问：这些图形是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教材上完成。

选做题：回家了找一找你身边的这些物体，把他们的特点说给家人听。

四．课堂小结

提问：今天我们和谁成了好朋友？（引导学生小结）

小结：我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这些好朋友，其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，大家去找找它们吧！

五．家庭作业：

1.练习八的第1、2、3题。2.完成《优化设计》作业有关练习。板书设计：第1课时 认识物体

第2课时 拼搭

教学内容：教材第35、36页例

2、例3及“做一做”，练习八的第4、5、7、8题。

教材分析：“有趣的拼搭”是一次综合与实践活动，教材一共安排了“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“ 数一数”五项活动，意在让学生通过实践活动一方面加深学生对长方体、正方体、圆柱体和球的特征的认识，另一方面初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

学情分析：本班学生都来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。但对于实际操作有着很高的积极性。所以我在教学中尽量让学生动手去实际操作，这样能够带动学习气氛。

教学目标：

1.使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

2.在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力及想像力。3.使学生了解几何体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。

4.通过小组活动的形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。

重点难点：在活动中体会平面和曲面的区别。教学准备：ppt课件、积木。教学过程： 一．情景导入

1.提问：上节课我们学了认识物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？（学生说，教师依次贴出四种立体图形。）

2.揭示课题：今天，我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”游戏。希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。（板书课题：有趣的拼搭）

二．授新

1.开展“拼一拼”的活动

（1）师：取出你们的积木，小组合作，分别用几个相同的物体拼一拼，看能拼什么。小组完成后推荐一个展览作品，并说明用了怎样的积木拼的。

（2）小组开展“拼一拼”活动。（3）交流、展示、学生评价。

（4）小结：大家非常聪明，用积木拼成了大的长方体、正方体、圆柱。

（5）及时巩固：完成第35页“做一做”。2.开展“搭一搭”的活动

（1）师：通过刚才的活动，我们对各种物体有了新的认识。下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用桌子上的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，比如动物呀、交通工具呀、房子呀等等。比一比哪个组搭的东西既有趣又好看！比一比哪个组搭的东西最高。

（2）小组开展“搭一搭”活动，教师巡视。

（3）讨论、交流、展示：你搭的是什么？用的是什么物体搭的？为什么用这些积木搭？（引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。）（4）评选优秀设计师。

3.开展“数一数”的活动

（1）师：小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数，在你拼搭的作品中各种物体各用了多少个？

（2）小组开展“数一数”活动。

（3）出示教材上练习八的第5题中的图形，要求学生看图说说：搭出的图形像什么？是用哪些形状的物体搭成的？数一数，各种形状的物体各有多少个？

三．课堂作业

必做题：练习八的第4、5、7、8题。

选做题：回家了自己搭拼一个有趣的拼组图形，看谁做得漂亮。四．课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：用长方体、正方体、圆柱、球能拼搭出很多有趣的图形，希望大家课外再动脑、动手，多拼搭一些有趣的图形，锻炼我们的手和脑。

五．课后作业：完成《优化设计》相关练习。板书设计：

第三课时：练习课

练习内容：优化设计里面的内容。

练习目标：加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。了解几何体在日常生活中的简单应用，培养学生的数学应用意识。

教学重难：长方体和正方体，圆柱和球的区别。教学准备：展台 教学过程：

指导学生完成《优化设计》27页----30页

必做题为：28页1、2、3，29页1、2、3、4、5题 选做题为：28页第四题，30页第6题。板书设计：

作业：《优化设计》

第四篇：Unit3 my friends教案(共四课时)

Unit Three My friends

Unit 3 My friends单元分析

一、教学内容

1、本单元要求会听，说，认读的单词： Strong friendly quiet hair shoe glasses His or right hat her

2、本单元要求会听，说认读的句型：

What’s his name? His name is Zhang Peng.He is tall and strong.Who is he? He has glasses and his shoes are blue.3、能够掌握o-e的发音规则，即o-e在单词中发音/ /。能够读出符合o-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词。

二、教学要求1、2、3、能听懂、会说，会用每一课会话。掌握本单元出现的生词，词组和字母。会唱本单元的歌曲。

4、让学生懂得礼貌待人，主动与父母沟通、交流。

三、教学重点和难点

1、He’s/ She’s „的准确使用。

2、friend和friends发音、意义区别。

四、教学时间

本单元共4课时，每周2课时，2周完成。课时安排：

第一课时：main scene, let’s learn, let’s chant.第二课时：let’s talk,let’s play,let’s spell, 第三课时：let’s learn, draw and say, let’s talk,let’s play 第四课时：read and write, let’s check,let’s sing, story time.五、教学策略

1．注重合作学习，让学生进行句型的操练。2．游戏、Chant、TPR等形式调动学生积极性。3．鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。

六、教学准备：

1．录音机，本单元的录音磁带和本课录音带。2．本单元的单词卡片。

第一课时

教学目标 1.知识目标

（1）能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...（2）牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet（3）能听懂并唱会Let’s chant。2.能力目标

（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。（3）培养学生小组合作学习的能力。3.情感、策略、文化等有关目标

（1）培养学生学习的积极态度，乐于结交朋友。

（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。教学重点：

听懂会说句型：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...教学难点：

1．发音：strong, friends, friendly, quiet 2．听说认读新单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet及运用。3.会用所学单词描述他人的外表。教学准备：

教学方法：TPR，小组合作。教学过程：

（一）热身、复习（warm-up & revision）1．Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is „ What’s his name? His name is „ 2．播放歌曲“My friends”

（二）呈现新知（Presentation）

1.拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah.She’s my friend.强调女孩的时候要用she’s„继续介绍She’s friendly and cute.(Teach the new words.)Chant: friendly friends , friendly friends,friends are friendly.2.T :Ask one student:Do you have a friend?Who is he/she？ 3.Ask and answer:(have a train)S1: Do you have a friend?

S2: Who is she/he？

S3：His/Her name is...4.教学单词short, tall, thin, strong: 出示有一高一矮的人物图片：---He’s tall.What’s he like?---He’s short.出示有一胖一瘦的人物图片，-He’s thin and He’s short.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。5.教学单词cute 和quite

结合表情和图片帮助学生理解意义。He is cute./quite.让学生想想Who is cute./quite? … is cute./quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人)．学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? … is cute./quite进行巩固。

6．Listen to the tape and answer the questions.通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。

I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...7．猜一猜：eg: S1:I have a friend.-She’s/He’s …(short, tall, thin, strong….)

S2: Who is she/he？

S3：His/Her name is...8． Let’s chant

跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思 9．Chant about your new friend.（三）作业布置(homework)

书本第25页对话读5遍

（四）板书设计（blackboard design）:

第二课时

教学目标：

知识与技能：听懂、会说并能在日常生活中运用What’s his name? His name is Zhang Peng.He is tall and strong.yes, he is.这些句型。学习元音字母o-e在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。感知并归纳o-e在单词中的发音规则,听、说、认读词汇nose，note，Coke，Mr.Jones。能够读出符合o-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。过程与方法：借助发音，归类识记单词。

情感、态度和价值观：培养学生良好的学习和交友习惯。教学重点：

运用What’s his name? His name is Zhang Peng.He is tall and strong.这些句型。元音o-e的发音nose note coke Jones 教学难点：掌握元音字母o-e的发音和单词的书写。教学准备：

课件 flash 学生照片 教学方法：TPR，小组合作。教学过程：

(一)热身、复习（warm-up & revision）复习已学形容词tall and strong，short and thin，friendly，quiet 2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is …..（二）呈现新知（Presentation）

1． 新课导入。Let’s talk:教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..2． 教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。3． 教师出示课文人物图片，让学生做问答： What's his/her name? His/Her name is… 4.出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? 6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He's tall and strong.7．让学生表演课文对话。

1.Listen to and repeat “Let’s talk” and “Let’s chant”.2.Describe your best friend to your parents.3.Make a new dialogue about your best with your partner.Let’s spell : 1)．Read, listen and chant

1听录音，让学生跟读这四个单词：nose, note, Coke, Jones.2让学生自己编写chant，教师提出要求：chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。

2)．学习Read, listen and tick

1让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有o。

2让学生再次读，感受所有的字母o的发音，把不同的画出来，分类整理好。

3让学生说说那些不用，有什么不同；每组单词中圈出发音不同的单词，.师加以指导，指出字母o的两种不同发音。3)．Listen, circle and write 1教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。2师生一起订正答案。4).强化o-e在单词中的发音。

教师出示更多含有o-e结构的单词，比如close, code, nose, note，rose， home, 学生尝试拼读出来。

（三）作业布置(homework)

书本第25页对话读5遍

（四）板书设计（blackboard design）:

（五）教学反思（teaching reflection）

第三课时

教学目标 1.知识目标

能听、说、认读单词：long hair，short hair，a green bag，blue glasses，brown shoes能听懂、会说、认读Let’s talk中的对话。能用She/He has glasses.句子My friend has blue glasses.It’s Wu Yifan.His glasses are blue.能完成Say and draw.能完成Let’s play部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。2.能力目标

（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。（3）培养学生小组合作学习的能力。3.情感、策略、文化等有关目标

（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。（3）让学生了解课本的重要性，要求他们爱护书籍。

教学重点：掌握She/He has„的用法。能表演Let’s talk 的对话。

教学难点：glasses的发音；短语的灵活组合能运用所学的句型描述自己的朋友。教学准备：课件、flash 教学方法：TPR，小组合作。教学过程

（一）warm-up & review 1.sing a song Colour song(review colours)2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。

3.Free talk：Talk about your friends.He’s...She’s...（二）Presentation& Practice 1.Let’s learn 1）教师利用课件呈现Let’s learn部分的教学图片 2）教师描述图片：My friend has blue glasses.Who is he? 3）让学生回答：It’s Wu Yifan.His glasses are blue.4）教师说：He has blue glasses.并指出与His glasses are blue.是同义句，可以说成“他戴着蓝色眼镜”，还可以说成“他的眼镜是蓝色的” 5）教师出示举几个句子，让学生变为同义句。a.She has brown shoes.b.She has long hair.c.He has short hair.d.He has a green bag.6)教学单词long hair 和 short hair a.教师出示Chen Jie的面具，问：“Who is she？”学生回答：Chen Jie.教师说：She has long hair.b.教师出示John的面具，问：Who is he? 学生回答：John.教师说：He has short hair.c.教书出示图片，让学生仔细观察，分别描述每一幅图片。

d.教师根据班级的实际情况，让学生分别描述一下班上同学的头发，同时教师也可以引导学生说说不用颜色的统发，如：black hair, yellow hair„.7)教师利用课件出示几张人物图片，让学生用She/He has„ 来描述人物。2.Say and draw 1)教师描述一个同学的特征，让学生进行画图

2）等学生结束画图后，选几名学生的作品拿到台前展示，和同学们一起进行评价、订正。

3）让学生两人一组，一位同学描述，一位同学画图。最后让学生展示自己的作品，评出优秀的作品。3.Let’s sing 1)教师播放歌曲录音，让学生倾听，掌握其旋律。2）为学生指出疑难的句子，并解释其汉语意思。3）教师讲解clap your hands 拍拍手。

4）让学生先跟读歌词，并学着替换其中的形容词进行唱歌。5）男女生分组竞赛唱歌、替换歌词比赛唱歌。对表现优秀的学生给予奖励。4.Practice 呈现对话John has a friend，Let’s guess who is he/she? A boy or girl? Tall or short? 1）Listen to the tape and answer the question:Who is john’s friend? 2）Listen to the tape again and answer the question:What’s he like? 3）Look at the picture and teach them: He has glasses.His shoes are blue She has „„ Her „„ are„

4）Make a chant about: He has glasses.His glasses are black He has shoes.His shoes are blue She has „„ Her „„ are„ 5).Let’s play 1）教师用课件呈现句型：

He/She is „He/she has „.His/Her shoes are „His/Her bag is „What is his/her name? 2)小组活动

用以上句型描述自己的好朋友。小组选一名同学到讲台上汇报，让其他小组的同学猜，如果根据描述还猜不出来可以继续想向台上的同学进行提问，知道确定位置。

（三）homework: 1.Listen and repeat “Let’s learn” 2.用英语描述自己的一位朋友给家长听。

（四）blackboard design: Unit 3 my friends My friend has blue glasses.It is Wu Yifan His glasses are blue.第四课时

教学目标

1.知识目标：能听懂、会说、会认读Read and write中的短文。能完成Look, choose and write.部分的书写练习，进一步熟悉、巩固所学的词汇。提高学生的写作能力。能理解文中故事。能完成Let’s check中的练习。Sing the song.2.能力目标

（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。（3）培养学生小组合作学习的能力。3.情感、策略、文化等有关目标

（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。

教学重点:掌握四会词汇：short, tall, bag, thin, white, shoes, glasses, long hair, short hair能完成Read and match.的配对练习。教学难点：利用学过的句型，写一篇描述自己父母的文章。教学准备：教材相配套的教学录音带 教学方法：小组合作法，直观教学法。教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）Free talk 让学生两人一组，互相向对方介绍自己的一个好朋友，编对话，最后展示对话，教师评价，对表现好的学生给予表扬。

（二）呈现新课（Presentation）1．Read and match 1)先让学生观察Read and match.部分教学图片，尤其注意观察图中的几个人物的外貌特征。

2）教师出示练习，让学生连线。左面是特征，右边是名字。播放Read and match.部分的录音，先让学生听音独立完成连线，最后一起核对答案。a.He has short hair and a big green bag.Kate b.She has long hair and orange shoes.Ben c.She is tall and friendly and she has a blue hat.James d.He is short and thin and he has glasses.Ann 2．Look, choose and write.先让学生独立完成这部分内容，然后一起订正答案，同时让学生读句子，说说每句话的意思。

以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。

（三）趣味操练（Practice）Let’s check 教师播放录音学生完成练习。Look and match 教师播放录音学生完成练习。

Story time: 1 watch the flash and guess the content;2 try to tell the story(四)总结、作业（summary and homework）： Listen to the tape and read the words(五)板书设计（blackboard design）： Unit3 My friends--He is short and thin.--He has a red bag.--She has white shoes.(六)教学反思（teaching reflection）

第五篇：《词五首》教案四课时

《词五首》教案

教学目标：正确背诵、默写，识记知识点，理解主题思想。课时安排：三课时 第一课时： 一 引入 二文学常识 1介绍词的知识

词是一种诗歌艺术形式，是中国古代诗体的一种，亦称宋词、曲子词、诗余、长短句。始于中国南北朝时期的南朝梁代，形成于唐代，在宋代达到其顶峰。一开始伴曲而唱，所以写词又称作填词、倚声。后来逐渐独立出来，成为一门专门的诗歌艺术。

2介绍温庭筠和花间词派

花间词派：五代西蜀的一个词派。词在晚唐受社会风气的感染，渐渐背离了题材广泛、风格多样的特色，走上了剪翠裁红、调脂弄粉的歧途，专在女人的容貌、服饰和姿态上下功夫。

晚唐词人温庭筠的作品代表着这种创作倾向。在温庭筠死后半个世纪，五代西蜀的赵承祚收集温庭筠、皇甫松、韦庄、薛昭蕴等十八家词五百首编成《花间集》。此派尊温庭筠为鼻祖，以韦庄成就最高，写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。其诗与李商隐齐名，称“温李”；词与韦庄齐名，称“温韦”。

三教学《望江南》

正字音，记注释，背翻译(一）探究词意

1读了这首词，你从中体会到了什么内容或情感？

2“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子怎样的生活状态？ 3“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？ 4．“斜晖脉脉水悠悠”这句写景有什么意味？ 5．从这首词中你认为她等了多长时间？ 6．你认为白蘋洲会是一个什么地方？

（二）总结

这是一首风格清新、明快的小词，不到30个字，却容纳了很多内容：

就时间而言，从清晨写到黄昏；就景物而言，从楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白洲； 就人物内心情感而言，从希望到失望以至最后的伤心“肠断”。

本词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她失望和怅惘的情怀。四教学《武陵春》

（一）正字音，记注释，背翻译

（二）简介作者，写作背景

（三）探究词意

1在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？

2“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？

3你从这首词中读出了诗人的什么情感？ 4作者内心浓重的愁绪是如何表达出来的呢？

（四）总结：这首词采用借景抒情、化虚为实的手法，表达女词人内心中，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情

（五）拓展延伸：你还知道哪些写愁的诗句？请列举出来。四你能概括出《望江南》和《武陵春》两首词的共同特点吗？

内容上以儿女之情为题材;语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽，具有一种柔婉之美。

写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。

五作业：整理两首词的知识点，背诵。板书：

第二课时

教学内容：渔家傲-秋思

江城子-密州出猎

破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之 教学过程： 一引入

二《渔家傲-秋思》

（一）简介作者、出处、背景

（二）识记注释、翻译

（三）探讨： 1．《渔家傲》所写的塞下风景“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？ 2．“长烟落日孤城闭”中“孤城闭”三字有何意味？ 3.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，这是全词的核心部分。词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种什么矛盾的心理？

4怎样理解结句“人不寐，将军白发征夫泪”。

（四）总结：此词表现边地的荒寒和将士的劳苦，流露出帅老无功、乡关万里的怅恨心声，同样也表现了他抵御外患、报国立功的壮烈情怀。悲怆的情调还含蓄地表达了作者对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平。其情调与唐人建功异域、追奔逐北的边塞诗迥不相同。

此词慷慨悲凉，而更值得重视的则是，范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风,发豪放词之先声。

板书：

三 《江城子-密州出猎》

（一）简介作者、背景

（二）正音、识记注释、翻译

（三）探讨

1.“老夫聊发少年狂”一句中“聊”和“狂”表现了什么？ 2.“千骑卷平冈”描写了怎样的气势？ 3.“亲射虎，看孙郎”一句用了什么典故？ 4.词中对“亲射虎““遣冯唐”、“射天狼”典故的运用表达了什么意思？ 5.“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思？

（四）总结

这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

四《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》

（一）简介作者、背景

（二）识记注释、翻译

（三）探讨：

1本词主体上由哪个字统摄？写了哪些内容？表现了什么？ 2.“可怜白发生”在文章中有何作用？

3.思考：本文凭什么可以称得上是“壮词”？（四)总结：

这首词上下两片共十句，前九句写梦境，每句咏一事，节奏紧凑，写声绘色，形象鲜丽生动。最后结句写现实，戛然而止。表达了作者的爱国激情和雄心壮志和壮志不遂的抑郁、愤慨。语言雄伟悲壮，遗音缭绕，余味无穷。

五词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？

六作业：把三首诗词的知识点整理好，背诵。第三课时

课堂测试 第四课时

讲解