《Photoshop图形图像处理》教学设计中的思考

第一篇：《Photoshop图形图像处理》教学设计中的思考

高职动漫专业《Photoshop图形图像处理》

------教学设计思考

武汉工程职业技术学院 邹琦 邮编：430415 电话：*** 摘要：

Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件。而如何上好动漫设计与制作专业的Photoshop，是这篇论文的重点。在高职院校中，面对学生起点水平的参差不齐，审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，本文经过一年多的课改教学实践，从教学内容的设计，教学评价的实施两个方面来谈如何从Photoshop课程的教学设计中，全面的提高学生的动漫设计素养。

关键字：Photoshop 高职 动漫 项目式

一、教学内容实用化，强化学习氛围

1、观赏优质项目，提高学习信心

Photoshop是一个应用面广、功能强大的实用性软件，面对第一堂Photoshop的教学，首先告诉学生Photoshop可以做什么，什么样的职业需要使用到Photoshop。它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣、开阔学生的视野、提高学生的欣赏能力、增强学生学习的信心。

在学生第一次接触到Photoshop的时候，观看Photoshop制作的一些项目实例，在实例展示过程中，通过展示插画、海报、封面设计、网页页面设计等项目展示Photoshop功能，让他们了解Photoshop在动漫专业学习中的重要作用。并现场制作一幅利用Photoshop软件设计的海报，这个设计过程可以让学生感受到Photoshop强大，使他们初步体会到Photoshop这门课将学习到什么。为了增强学生的学习信心,同时给他们展示本校往届学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的动漫设计。

2、用生活中的实例，提高学习兴趣

数码相机大家都不再陌生，许多学生都拥有了数码相机，即使没有专业的数码相机，很多学生也拥有带数码照相功能的手机，那么我们应该怎么样将它融入到教学环境中来。结合这一实际情况，在教学的位图处理环节中，可以将学生的生活照作为教学的实例，教师使用学生自己的照片来完成位图处理的教学内容，学生兴趣更大，掌握起来也更快。

教学中结合现实流行的图像处理风格，如将学生的照片处理成非主流的风格，从而讲解色调、曲线、色相、钢笔工具的使用方法，又或者将学生的照片进行美化处理，运用磨皮技术讲解模糊工具、羽化功能和橡皮擦的运用。并强调这些技术其实就是影楼设计师的工作范围。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。在这种学习氛围中，大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。它的成功之处就在于能够从学生的实际出发,创造性的运用教材。

3、根据项目式教学内容，调整教学内容

根据项目式教学，重点在于运用项目讲解知识点。教学中将photoshop分为三个教学单元：基础知识、工具使用、项目综合实践。其中项目综合实践贯穿于每一教学单元中。“项目式的教学方法”能有效的调动起学生的积极性，这在教学中已得到了充分的肯定。作为教师的我们应该根据教学内容安排好这些任务的大小、顺序，使得任务之间是相互关联，循序渐进“螺旋式”上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。

二、建立评价机制，激发学习热情

根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解，还要重视技能的掌握和能力的提高。本课程考核与评价坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评，互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。

1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、项目评价、理实一体化评价等模式.2、注重评价的多元性、结合课堂提问、学生作业、平时测验、项目报告书及技能考核等情况，综合评定学生成绩。

3、应注重对学生实际动手能力和分析，解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励，全面综合评价学生职业能力。

4,本课程的考核包括：资料查找质量检查，实践操作过程考核，现场分析发言加分，项目制作成果评估，行动工作页质量检验。将从综合技能考核,过程考核和理论考核三方面来进行，建议配比为5:3:2。即技能考核50%；学习过程考核占30%；理论考核占20%。

5、本课程提供的项目较多，在进行教学时，可结合本校先开的技能训练以及后续的实践性教学项目，对本课程的项目作灵活处理。部分实践内容可借助真实项目来模拟。

6、在项目实施过程中，教师一定要积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，通过分组协作等手段培养同学们的团结协作精神及责任意识。

参考文献：

[1]王吉庆.信息技术课程与教学论.杭州：浙江教育出版社，2003 [2]傅立新,顾亿天,徐大鹏,史光辉.重视基础 加强实战 培养高素质应用型动漫人才——动画专业人才培养适应性调查报告[J],中国大学教学,2007(5).[3]苗逢春.信息技术教育评价:理念与实践.北京:高等教育出版社,2003 [4]姜大源.职业教育学研究新论[M],北京:教育科学出版社,2007.[5]闫亚军,施俊.职业教育研究[J],2007(4).

第二篇：《Photoshop图形图像处理》课程教学改革方案（范文）

《Photoshop图形图像处理》课程教学改革方案

经过全面深入客观细致的人才需求调查，我们发现随着酒泉地区经济结构的迅猛发展，近几年以广告制作设计、装饰设计、形象策划、印刷等为主要业务的公司如雨后春笋现身于社会市场。大量广告公司的涌现势必要求具有平面广告像设计等技能的广告设计人员。另一方面，随着办公自动化技术的普及，许多事业单位越来越注重自身形象的宣传，也需要一定数量的专业广告设计人员，对单位的形象、网站的风格进行包装设计等。因此，对于平面设计专业的人才有着越来越大的需求量。

以课程为载体，推动教学改革纵深发展，带动专业水平与特色的整体提升，实现以点带面的效果。教师观念更新与职业教学能力提高同步推进。课程改革以职业综合能力为基础，以胜任岗位要求为出发点，逐步打破传统的以学科为课程科目，以学科的学时安排教学教育体系，逐渐形成以通过职业分析，确定的综合能力作为学习得科目，按照所需专项能力从易到难的顺序，安排教学的课程体系。

一、课程现状分析

在这种大环境因素的支撑下，广告公司、印刷公司、装饰装潢公司的平面广告设计工作岗位，婚纱影楼的艺术照片合成工作岗位，企事业单位网站的网页美工工作岗位等，都是本课程直接对应的工作岗位。从往年《Photoshop图形图像处理》课程教学来看，主要存在着下列问题：

1．《Photoshop图形图像处理》课程是一个高时尚专业，需不断推陈出新，作为教师如何与时俱进，与社会发展同步，使课程教学内容与岗位工作技能保持一致。

2．如何进一步深化“工学结合”的教学模式，探索更科学、更实用的教学方法和手段，真正融“教、学、做”为一体。

3．如何继续与企业深度融合，请更多的企业设计名师走进课堂，将企业人员做更多的相关的专题培训，作为课程单元融入教学计划，最大限度的缩小人才培训与企业需求之间的差距。

二、本课程教学改革的目标

面向《Photoshop图形图像处理》课程所对应的技能岗位的职业能力培养和职业素养要求，以工作任务为参照点，以项目为载体，通过本课程设臵的项目活动，使学生了解平面图形图像处理与广告设计制作基本知识，熟悉平面图形图像处理与广告设计制作基本操作，理解平面设计的基本方法；会进行数码照片合成与处理，能绘制徽标等手绘作品，能完成书籍、光盘、卡片等封面的设计制作，能完成广告招贴、宣传海报等平面设计作品，能进行网页图像处理和网页创意设计等；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯等。培养学生创新思维能力和健康的审美意识，培养学生按时交付作品的时间观念和团队合作精神，培养具备广告设计与制作能力的高技能、高素质专门人才，以适应社会相应技能岗位的人才需求。

三、本课程教给学生什么能力 1．学生全面实践平面设计职业岗位所需的相关知识，学以致用，通过仿真模拟、案例分析、项目教学、任务驱动等教学方法，学生在完成本项目课程后，具备《Photoshop图形图像处理》课程职业岗位所需的能力。

2．提升学生的自信心和成就感，强化学生创新意识和创新能力。通过实施项目教学，使学生由知道怎样做（经验性）转入怎样做得更好（策略性），使他们从入门新手转变为具有创新精神的设计能手，在专业技能上达到对《Photoshop图形图像处理》课程岗位的能力要求。

3．激发学生竞争意识，培养团队协作的精神。举行“平面设计技能竞赛”，学生在参赛过程中收集素材、文字整理、作品展示等。学生全员参与，互相学习、取长补短。在作品展示中，学生积极表现，气氛活跃，相互之间密切配合等。提高了学生勇于竞争的意识，培养了团结协作精神。

四、本课程教学改革拟解决的问题及实施方案

（一）拟解决的关键问题

1．解决学生“只会模仿、不会创作，只会操作、不会创意”的问题，提高学生的设计和创意思维的能力。

2．解决学生学习动力不足的问题，增强学生学习的主动性。

3．解决理论与实践脱节的问题，实现 “教、学、做”一体化，体现职业教育的职业性和实践性，提高学生的实践能力。

4．解决校企合作运行机制，形成企业与学校共同参与教学与管理的机制

5．建立适应市场要求，符合职业岗位要求的新的专业人才质量目标。目前，学校认为优秀的学生，在企业认为不合格；学校培养的高技能人才，企业认为技能不高。产生这种对质量评价不同意见的原因主要在于学校的质量目标脱离社会需求，不能完全反映社会需求的能力与态度。因此，必须建立一种新的与社会需求一致的人才质量目标。

（二）实施方案

高技能设计人才的培养不仅要满足岗位能力的要求，更重要的是创新能力的培养，而创新能力的培养更应该是教学模式和教学方法的创新。因此，我们在教学中坚持“教学做一体化”和“项目引入、任务驱动”的课程教学模式。既依托校内实训平台“多媒体技术综合实验（实训）室”，以项目驱动进行专业教学，边学边做，在实践中提升发现问题，分析问题、解决问题的职业能力。项目制课程由本课程组与企业共同开发，项目任务的完成则由：项目完成组、教师工作组，项目流程员、教学班级协同承担，最后，课程作业就是项目结果，并提交给企业。

具体做法一： 运行模式设计

——将工作项目移植到课堂，保证教学与工作的一致性

按照设计公司的工作流程分项目组织教学，不同的教学环节设定了不同的项目任务，学生在实践中消化理论知识，保证教学与工作的一致性。具体做法二：教学过程的设计

——采用项目驱动的方法主导教学过程，实现课堂与实训室的一体化。我们按照“专业课堂就是设计公司，指导老师就是设计主管，课堂作业就是项目成果”的思路，实现课堂与实训室的一体化。学生在为公司提供优质设计服务的同时，以真实的项目训练获得实际的工作经验，逐渐由入门新手成长为具有创新精神的设计能手。在以“项目引入、任务驱动”为主导方法的教学过程中，我们还聘请设计公司一线的专家，参与课程开发与项目教学，使学生到工作岗位之后，能迅速转入岗位角色，从而实现校企的有效链接。

同时，“项目引入、任务驱动”的教、学、做的高职特色还表现在课外。我们采取优化课内，强化课外，以赛促学的方法，引导学生积极参加各大设计大赛，调动学生的积极性与主动性，增强学生的创新意识和能力。另外，加大学生间的讨论与交流，定期举办成果展示，激发学生的荣誉感，营造创新氛围。

具体做法二：教学过程的设计

——采用项目驱动的方法主导教学过程，实现课堂与实训室的一体化。

我们按照“专业课堂就是设计公司，指导老师就是设计主管，课堂作业就是项目成果”的思路，实现课堂与实训室的一体化。学生在为公司提供优质设计服务的同时，以真实的项目训练获得实际的工作经验，逐渐由入门新手成长为具有创新精神的设计能手。

具体做法三：考核方式的创新

（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用过程性评价与终结评价相结合，项目评价、理论与实践一体化评价模式。

（2）关注评价的多元性，将课堂表现、项目考核、技能目标考核作为过程性评价的内容，占总成绩的50%，理论考核和实际操作作为期末成绩，占总成绩的30%，上课考勤占总成绩的20%。

（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

五、本课程在教学改革中的成效

1．近几年以来，学院进行了以职业教育内涵建设为主要内容的一系列教学改革。

2．在2015《Photoshop图形图像处理》被评为院级精品课程。

3．“以学生就业为导向”的理念日益深入人心。随着课程改革的不断深入，“以学

生就业为导向”的理念正逐渐内化为课程组教师的教育行为。正成为教育教学的出发点和归宿。

4．翻转课堂、慕课等使课堂教学面貌不断改观。师生关系日趋民主和谐，以学生为主题，教师的教学方式和学生的学习方式发生了积极而深刻的变化。

5．教师队伍与新课程共同成长。课程组教师的思想观念和专业水平有了明显的提高，青年教师迅速成长。教师结合本地本校的实际，积极参与了改革实践，取得了良好的成效。

6．课程组教师的职业生活方式正在发生变化，由个体的、封闭的、被动的、简单的执行，转变为自主反思、合作互动、主动开放、实践探索、勇于改革的新型教研之风。各项有利于学生发展、教师发展、学校发展的教研制度、学校文化正在逐步形成。以培养出具备广告设计与制作能力的高技能、高素质专门人才，以适应社会相应技能岗位的人才需求。

第三篇：《静态图形图像处理》(Photoshop平台) 项目化教程 总体教学设计

《静态图形图像处理》（Photoshop平台）

项目化教程总体教学设计

设计说明

1.《静态图形图像处理》（Photoshop平台）项目化教程总体教学设计部分内容既可以作为学生学习本门课程的第1次课上讲解，也可以作为综合说课。时间安排上作为说课的时间为10-15分钟，课堂上对该门课作为学前教育时间约为45分钟。

2.教学过程中需调用学院学习的平台以及利用FTP来传送资料，配合PPT进行讲解。

3．本次课利用PPT作综合性讲解（见：B01-《静态图形图像处理》（Photoshop平台）项目化教程），虽然无具体案例操作演示，但相关引申资料较多。

一、课程背景（也是指开课背景，针对PPT链接文件及相关补充资料进行讲解文件，计1-5分钟）

二、教材及课件：（展示教材封面及教参封面，简要介绍，计1-5分钟）１、使用教材及其特点：

《静态图形图像处理》项目化教程内容选自由张宏彬、韩世芬等主编的高职高专十一五规划教材。这本书从平面设计基础理念出发，结合具体实例，将PS与平面设计理论进行综合运用。本书内容理论知识讲解的较为详尽，实践性也比较强。

《静态图形图像处理》项目化教程的教学包括8个章节，共分两大部分：一是基础应用部分，主要介绍平面设计的基本原理、概念及介绍PS各模块的功能与操作，每个章节都要求学生完成相应的技能演练。二是高级应用部分，主要介绍制作特殊效果的一些使用工具及方法，以及典型实例的制作过程。

２、与前后知识点的联系：

该课程既是计算机各专业的专业技能课，也是数字媒体、图形图像、艺术设计等相关专业的专业基础课，它的前序课程是计算机文化基础，它的后序课程是网页设计、CorelDRAW、Flash、After Effects等。所以学好这门课是学好后序课程/ 5

的一个基础。

三、教学大纲（讲解1-3分钟）

本课程是数字媒体、图形图像、艺术设计等专业的重要专业课。

课程计划总学时：48；其中理论学时：16；多媒体教学演示及实践学时：32 课程目标：通过本课程的学习，可以对平面设计进行计算机辅助表达，善于利用日益增多的各种设计素材库对图像进行处理，变化出更丰富的视觉语言，并能够激发学生的无穷创造力和想象空间。

课程任务：本门课是培养学生理论联系实践的重要课程，学生的学习模式应强调理论与实践相结合，任务是使学生学会使用Photoshop进行图形图像处理的创作与动手技能。

考核方式：考试课【平时成绩（20%）+学期作品（20%）+期末考试（60%）】

四、教学对象及教学目标:（讲解1-3分钟）教学对象：

高职学生的年龄都集中在20岁左右，知识以及能力水平都达到一定的程度，这个年龄阶段的学生，他们的想象力和创作能力都是最为活跃的阶段，所以这门课可以充分的发挥他们的想象力和创造力。

知识目标：

1．了解Photoshop是什么软件和Photoshop的界面以及掌握工具的使用（选区工具、修复工具、文字工具等等）。

2．引导学生构建图像、平面图像处理与设计的知识体系，掌握各类图片处理与设计的方法与技巧。

能力目标：

1.重点培养学生的自主学习能力以及激发学生的创造力和想象力。2.通过Photoshop处理图片，让学生有一定的成就感，增强学生学习PS技术的兴趣。

发展目标：

1．培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的意识。2．培养学生合作学习的习惯和创新意识。/ 5

五、教学的重难点：（讲解1-5分钟）

教学重点：Photoshop的基本功。即Photoshop软件中工具的使用包括基础制作工具以及编辑工具的使用。

课程核心：PS四大核心技术—选区、路径、蒙版、通道。

教学难点：Photoshop软件中一些制作特殊效果的方法，利用各个调板之间的协调工作和滤镜的特殊效果以及图层的使用。使用这些操作把学生自己的创意变成实际的作品。该难点在于综合应用的制作特殊效果部分。

六、教学方法（讲解1-5分钟，可任选以下其中2个方法略展开案例作说明，此处不详述。）

拓展学生的想象力和创造力是教授这门课时最主要的目的，所以在教学方法融合了几种不同的教学方法。

1.集体讨论法：首先针对每节课的知识点展示图片，引入问题，使用集体讨论法让学生对知识点有个初步的认识。

2.讲授法和演示法：在学生讨论后，联系他们的观点，采用他们感兴趣的演示法对知识点进行详细讲解。

3.练习法和任务驱动法：在学生感官了解技能后，先是给学生布置相应的联系加强学生对基本操作技术的掌握，再给学生布置设计性的作业，让学生在掌握技能的同时再发挥想象力，得到好的创意。

七、教学过程（讲解3-5分钟）

为了进一步培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为学会学习，选择了老师演示与学生模仿加同学之间协作学习相结合的教学模式，并且准备了相应的技能演练，将教学的成果通过演练结合来加以巩固，在教学过程中建议采用教学三步曲：

教学一步曲：“精讲”知识点

对于知识点的讲解主要以针对实践训练展开，要求基础知识要扎实牢记。对于重点内容：譬如制作选区的各种方法、编辑图像的所有工具、合成图像的方法、制作特定效果的途径等都要进行详细讲解。在讲课时先是由问题来引入课程内容，/ 5

让学生自己讨论并发表自己的观点然后讨论彼此的看法，这样可以发挥集思广益的优势。然后通过展示和课程内容有关的图片来吊起学生的积极性，让学生在教师的引导下进一步学习新知识。最后通过介绍其中一幅图片的制作方法来讲解基本知识和技能，其中重点介绍里面用到的有关技术，把重难点结合起来。运用从整体到局部的思想，指导学生掌握切入点，学会基本的知识点，以便以后能运用到新的实例制作中。在整个教学过程中充分利用多媒体手段，给予学生最直接的感官认识和制作过程。

教学二步曲：多练

在课堂上精讲以后，紧接着就是多练。每次理论课后紧接着就会有实践课，由于时间原因每次理论课教师只能选择几幅图中的其中一幅进行制作，剩下的图片教师可以在实践课上，提供给学生制作素材和原文件等，让学生根据课堂所学知识通过自主学习构建知识体系来完成剩下图片的制作过程，使学生有质量地完成练习，并从中学到新的知识。

在实践课上教师指导学生自主的完成一定要求的电子作业。无论是模仿还是创造，都在完成电子作品的过程中主动构建出应用的知识体系。当学生们拥有了自己的得意之作，就通过相互评价与讨论进行协作学习。学习者可以将自己的习作上传到指定地方。

教学三步曲：综合实训

最后的综合实训也是一个较为重要的环节，也是实践性教学的一大亮点。教师只能教授技术手段，不能讲授创意的设计。为了让学生能发挥想象力和创造力以及体会到协作的好处，教师给学生布置设计性的作业，学生会自己先制作交给老师，然后通过学生集体进行讨论和教师给以个人意见进行反复修改制作，最终可以得到学生自身比较满意的作品。通过学生自己制作可以增强学生的自信心，让学生有一定的成就感，增强学生学习的兴趣，通过讨论和修改可以让学生体会到集体合作的重要性。

八、学生学习中注意事项：（见PPT文件）（讲解学习方法及要求1-5分钟）

九、板书设计（说课作简要说明，课堂讲课板书内容均在前面体现。）/ 5

充分利用学院的电教资源，校内FTP及学院学习的平台，使用Powerpoint、Photoshop等软件合成制作排版合理、观看清晰地电子教案作为电子板书，以代替传统的黑板板书。

王雯宏 2018.6.10 / 5

第四篇：Photoshop CS6图形图像处理标准教程-教学大纲

《Photoshop CS6图形图像处理标准教程（微课版）》教学大纲

课程介绍：

本课程是一门概念性和实践性都很强的面向实际应用的课程。

Photoshop CS6是由Adobe公司开发的图形图像处理和编辑软件。Adobe公司在Photoshop这一软件的版本上不断升级，是为了使广大从事图形图像处理工作的用户拥有性能更完善的得力工具，同时也是为了使刚刚步入设计领域的初学者能够拥有更加优秀的学习软件。

本课程主要介绍的是Photoshop CS6的一些基础操作，这是学习Photoshop的入门课程，也是必修课程，学员通过本课程的学习，应当能够初步掌握Photoshop CS6中基本工具、命令的使用，为今后的专业学习或深入的设计打下基础。

培训目标：                掌握平面设计的常用尺寸和应用软件 了解图像处理基础知识

了解Photoshop CS6的工作界面和基本操作 熟练掌握绘制和编辑选区的方法 掌握绘制图像的方法和技巧 掌握修饰图像的方法和技巧 了解编辑图像的各种方法 了解绘制图形与路径的方法 掌握调整图像色彩和色调的方法 掌握图层的应用方法和操作技巧 掌握文字的应用

了解通道的概念与使用技巧

了解各种滤镜并掌握部分常用的滤镜 了解动作的应用

掌握综合应用制作精彩实例

学习时间：

64学时。

培训内容：

一、平面设计概述

1、了解平面设计的概念和基本要素；

2、了解平面设计的工作流程；

3、了解平面设计的常见任务；

4、掌握平面设计的常用尺寸；

5、掌握平面设计的应用软件。

二、图像处理基础知识

1、了解像素的基本概念及图像的两种类型：矢量图与位图；

2、了解分辨率的概念及几种常用的分辨率；

3、了解图像的色彩模式，并掌握几种常用的色彩模式；

4、了解将RGB颜色转化为CMYK颜色的最佳时机；

5、了解图像文件的格式，并掌握常用格式的应用范围。

三、初识Photoshop CS6

1、掌握菜单栏、工具箱、属性栏、状态栏和控制面板等工作界面的操作方法；

2、掌握新建、打开、保存和关闭文件的方法；

3、掌握图像的各种显示效果，及标尺、参考线和网格线等辅助工具的设置方法；

4、了解调整图像和画布尺寸的方法；

5、掌握设置绘图颜色的多种方法；

6、了解图层的含义和基本操作，并掌握恢复操作的多种方法。

四、绘制和编辑选区

1、熟练掌握绘制选区的多种工具：选框工具组（包括矩形选框工具、椭圆选框工具、单行选框工具、单列选框工具）和套索工具组（包括套索工具、多边形套索工具、磁性套索工具）、魔棒工具

2、熟练掌握选区的移动、调整和羽化等各项操作。

五、绘制图像

1、熟练掌握绘图工具的使用：包括画笔工具和铅笔工具；

2、熟练掌握历史记录画笔工具和历史记录艺术画笔工具的使用；

3、掌握使用渐变工具、油漆桶工具和吸管工具。

4、掌握使用填充、自定义图案和描边命令。

六、修饰图像

1、熟练掌握分各种修复与修补工具的使用：包括修补工具、修复画笔工具、图案图章工具、颜色替换工具、仿制图章工具、红眼工具、污点修复画笔工具；

2、熟练掌握分各种修饰工具的使用：模糊工具、锐化工具、减淡工具、加深工具、海绵工具、涂抹工具；

3、熟练掌握橡皮擦工具、背景橡皮擦工具和魔术橡皮擦工具的使用；

七、编辑图像

1、了解附注工具和语音批注工具的使用方法，并掌握标尺工具与抓手工具的使用；

2、熟练掌握图像移动、复制和删除的方法；

3、了解图像裁切与画布变换的方法和技巧。

八、绘制图形及路径

1、熟练掌握绘制路径的工具：包括矩形工具、圆角矩形工具、椭圆工具、多边形工具、直线工具、自定形状工具。

2、了解路径的含义，并熟练掌握钢笔工具、自由钢笔工具、添加锚点工具、删除锚点工具、转换点工具的应用，及路径选择工具与直接选择工具的使用方法；

3、了解路径控制面板，掌握新建、复制、删除、重命名、转换和填充路径的方法；

4、了解3D图形的创建方法；

5、了解3D工具的使用方法。

九、调整图像的色彩和色调

1、了解调整图像的色彩和色调命令所在的菜单。

2、掌握调整子菜单中各项命令的使用方法、技巧及适用范围。

十、图层的应用

1、了解图层的多种混合模式；

2、熟练掌握图层特殊效果的应用；

3、掌握图层显示、选择、链接和排列的方法，以及合并图层、新建图层组、建立剪切蒙版的方法和技巧；

4、掌握建立和使用图层蒙版的方法和技巧；

5、了解新建填充或调整图层的方法，并掌握应用和保存图层样式的方法。

十一、应用文字

1、熟练掌握4种文字工具：包括横排文字工具、直排文字工具、横排文字蒙版工具和直排文字蒙版工具；

2、创建点文字与段落文字，并了解点文字与段落文字的区别；

3、掌握转换文字图层的各种方法；

4、熟练掌握并区别文字变形及沿路径排列文字的方法；

5、掌握字符和段落控制面板的设置方法和应用技巧。

十二、通道与蒙版

1、了解通道的含义及通道控制面板的基本操作；

2、掌握创建、复制、删除、合并与分离通道的操作方法；

3、了解通道的运算，及图像命令和计算命令的使用方法；

4、掌握添加、隐藏图层蒙版的操作方法；

5、掌握剪贴和矢量图层蒙版的操作方法。

十三、滤镜的应用

1、了解Photoshop CC中滤镜菜单的组成，及滤镜与图像色彩模式的关系；

2、了解常用滤镜的使用方法及生成效果；

3、掌握使用滤镜的一些技巧：包括重复使用滤镜、对通道使用滤镜、对图像局部使用滤镜以及滤镜效果的调整等。

十四、动作的运用

1、了解动作控制面板的基本构造，并掌握其中各按钮的含义；

2、了解动作的记录方法，掌握动作的应用。

十五、商业实训案例

掌握综合运用Photoshop制作图像处理和商业应用的精彩实例。

第五篇：Photoshop教学设计

PhotoShop项目实训

制作手提袋——Photoshop形状与路径的应用

计算机组：李军玲

〔项目描述与分析〕

利用形状与路径功能为“金创月之祥西饼屋”设计手提袋，为“电气工程学校”设计环保手提袋。此实训项目分为三个实训任务，即手提袋平面效果图设计、手提袋立体效果图设计、学校环保手提袋设计。其中前两个实训任务是为学生提供的临摹作品，第三个实训任务是学生的个性创作任务。

〔学生分析〕

教学对象：高一年级软件与信息服务专业15班学生

1、高一15班共有37名同学，这37名同学活泼好学，通过一个多学期的Photoshop学习，他们对本门课程的学习抱有非常浓厚的兴趣，每节课他们都积极完成实训任务，他们特别喜欢在临摹作品的基础之上进行个性创作，展示他们的才华。

2、通过学习，学生已经具备运用选区工具、绘图工具绘制图形与图像，运用图层混合模式、滤镜等基本功能进行图像处理。

〔实训目标〕

 能熟练说出形状工具属性栏、路径调板各选项的功能。 能说出形状与路径的相同点和不同点。

 能在实践过程中总结出各种形状工具的特点与使用方法。 能综合运用形状工具组中的工具绘制形状、编辑调整形状。 能根据实际需要将文字转换为形状并制作出特殊效果文字。 能根据实际需要对路径进行选择、转换选区、描边、填充等操作。 能在临摹作品、个性创作的过程中，总结出手提袋设计的一般流程。

〔教学流程〕

1、创设项目实训情境

展示从百度图片中搜索到的手提袋设计图，展示同学们提供的各种手提袋。通过展示实物与设计效果图，使同学们对将要完成的实训任务——制作手提袋有感性的认识，激发学生的创作欲望。

2、阅读实训项目描述，提炼关键词

学生阅读实训项目描述，提炼关键词，即做什么，怎么做。通过阅读实训项目描述、提炼实训任务，使得学生的阅读能力、理解能力得到锻炼。

3、分解实训项目，明确实训任务

引领学生分析实训项目，此实训项目分解为三个实训任务，通过分析，学生明确了每次课要完成的实训任务。

下面我重点阐述“为学校设计环保手提袋”实训任务的实施过程。本任务是学生在完成临摹作品的基础之上所进行的个性设计与创作，主要分为以下五个环节：

第一个环节是：分析实训任务，提炼关键词

引领学生分析实训任务，通过分析，提炼出的关键词是：环保手提袋，电气工程学校。根据所提炼的关键词，学生得出结论，在设计的过程中，要充分考虑这是为学校设计的手提袋，要能够展现学校的特点与风貌，同时它所采用的材质应是环保材质。

第二个环节是：信息收集，书写设计构思。

为学生提供网络时间，要求学生根据所提炼的关键词，在网络上搜集有关信息，如了解环保手提袋应采用的材质，了解学校的理念等相关内容，思考如何利用小小手提袋展现学校风貌。通过这个环节，继续强化学生有效利用网络资源的意识

第三个环节是：绘制设计草图，准备设计素材

学生根据自己收集到的信息，绘制设计草图，利用多种方式准备设计素材。通过这个环节，学生将对收集到的信息进行筛选、加工，形成为自己的设计思路，为接下来的

第四个环节是：个性创作，展示才华

学生根据自己绘制的设计草图，开始利用所学知识进行设计。在这个过程中，主要以学生的自我学习、自主创作为主。当学生遇到困难时，为学生提供网络空间或必要的指导，便于学生顺利完成实训任务。

第五个环节是：展示评价，总结提升 在学生完成设计任务之后，对学生作品进行展示评价，并将优秀作品推荐给了学校。通过这个环节，为同学们搭建了展示的平台。在评价的过程中，同学们相互学习，相互借鉴，知识与技能得到了总结与提升。

课后教学反思：

1、经过同学们的努力，全班37名同学都完成了为学校设计环保手提袋的任务，虽然很多同学设计的作品还显得很稚嫩，但同学们都非常高兴。在展示评价的环节结束之后，将同学们的作品制成了展板，吸引了校区内所有同学的目光。

2、本次实训任务原计划用2课时完成，最终完成的课时数是4课时。

3、在实训任务实施的过程中，注重引导学生通过自主学习完成设计任务，为他们提供了网络空间，让他们在丰富的网络资源中学习，同学们合理利用网络资源的意识得到了增强。同学们完成实训任务的过程就是综合利用所学知识的过程，是展现同学们学习效果的过程。

4、在课堂教学的过程中，我都是采取课堂教学三部曲的形式，即迁移兴趣，学生想学→临摹作品，学生能学→独立设计，学生会学。在这三部曲中，主要采用“任务驱动教学法”，这种教学方法能够充分调动学生的学习积极性，有利于培养学生的自主学习能力和相对的独立分析问题、解决问题的能力。但在运用这种方法的过程中，也发现学生对知识的掌握是不自觉的，很难被学生内化，有时候会出现学生急于达到操作结果，而忽略了操作过程的现象，因此不利于学生对知识技能的积累。因此在课堂教学中还需要加强对学生知识技能积累情况的考核。

5、在任务实施的过程中，我坚持做到三评：学生自评、学生互评、老师评价。因为有效地评价机制是促进学生保持长久学习兴趣的有效手段，由其是在三评之后，优秀学生作品被制作成展板或被推荐参加市区级比赛，更加激发了学生的学习动力。通过坚持这种评价机制，可以使学生共享学习成果，从多角度发现问题并能提出改进意见，学生的评价能力与反思能力得到锻炼与提升。但是在拟定评价指标与评价标准方面还欠系统与科学，需要不断完善评价指标与标准，使得对学生的评价更加客观，更加有利于激发学生的学习兴趣。

6、从自身方面而言，还需要加强学习，尤其是针对Photoshop应用领域的行业规范和要求还不是很清楚。