湘教版科学四年级下册力与运动教学设计

第一篇：湘教版科学四年级下册力与运动教学设计

湘教版科学四年级下册《力与运动》教学设计

一、教学内容分析及学情分析

本课是第四单元的总起，旨在让学生亲身感受力是无处不在的，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状和运动状态发生变化，力是有大小和方向的，这一切，都将为后续的研究打好基础，因此，本课既是本单元的起始课，也是本单元的重点课。

二、教学目标 科学探究

1.能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。

2.能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断出生活中那些地方应用了力并由此产生何种影响（作用效果）。

3.在弯道竞走体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。情感、态度和价值观

在活动中勇于探索，善于总结经验，乐于合作和交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。

知识与技能：

1.知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状和运动状态发生变化，力度单位是“牛顿”，用符号“N”表示。

2.知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。

三、教学重点

让学生感知各种力的存在及力对物体的作用。

四、教学难点

在体验活动中总结出力的作用效果同时取决于力的2个方面的因素（力的大小和方向）。

五、教学准备

教师准备：小铁球，木质斜面（斜面要比较长），条形磁铁；多媒体课件（船在水面上航行、人们生活中应用力的图片）、装着水的桶（水以学生能提起为宜），弹簧。把学生分成8个实验小组。

学生准备（以小组为单位）：;海绵（手按下去必须有一定反弹的感觉），剪成条形的厚纸条（做蛇形弯道用），胶带，乒乓球，记录纸。

六、教学过程设计

（一）教学导入

大屏幕出示“帆船在海面上”的图片，提问：同学们，什么力使帆船浮在水面上？（师板书：浮力）什么力推动帆船向前进？（师板书：风力）这是我们以前学的有关浮力和风力的知识，这节课我们继续研究力，看一看，在我们的生活中，还有那些力？（板书：力）

（二）分小组活动 活动1：力的作用

（1）进行 “拍皮球”、“提水”、“掰手腕”、“推门”、活动。活动前，教师分工，每个小组体验一种活动，并向学生讲清每一种体验活动的操作方法。多媒体出示需思考的问题：向对方用力时，对方有回应吗？如果有回应，和你用力的方向一样吗？如：你推门时，感觉到门也在推你的手吗？如果有这种感觉，这种力的方向是怎样的？

学生活动，做好简要记录，教师巡视指导。

交流活动中的发现和感受。教师可用提问的方法帮助学生进行清楚的表达，如：向前面推门时，你感觉到了什么？

学生可能会说“用力向上提盛水的水桶，可以感到水和水桶对人也有向下的拉力”、“向前面推门，可以感到门对人也有向后的推力，用力小了，门推不动。

（2）活动

二、进行“压海绵”、“压弹簧”“用磁铁改变运动小铁球的快慢和方向”活动。

教师活动前提示：这几个活动组内同学不必人人都操作，可以个别同学或部分同学操作，其余同学带着问题仔细观察即可。课件出示思考的问题。（问题：力使物体发生了什么变化？）当铁球从斜面上滚下来时，可把磁铁放在不同的地方，如分别放在左边和右边各实验一次，看小铁球的运动方向发生了什么变化。学生活动，教师巡视指导。

交流活动中的发现和感受。教师指导交流：向下压弹簧时，你有什么感觉？弹簧的形状发生了什么变化？

“向下压海绵，有向上反弹的感觉，海绵的形状发生了变化”、“磁铁的磁力可以影响小铁球运动的快慢和方向”… …在此基础上，教师引导学生进行归纳，帮助他们认识到：提、推、拉、压、吸引都是 力。

课件出示：力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化。

活动2：弯道“竞走”

1.竞赛前，教师多媒体出示要求

（1）竞赛前，先用准备好的硬纸条做个蛇形弯道，蛇形弯道一旦做好，必须用胶带固定不变，组内成员可轮流监督；

（2）必须预先确定起点和终点，并做好明显的标记（可以用画线的方法），终点距起点不能太近；

（3）同一个小组的成员必须使用同一个乒乓球；

（4）用力时，可以吹、可以弹、可以用笔推，方法不限，又快又不出界的就是获胜者；

（5）可以进行多轮竞赛。

2.学生活动，教师积极参与并及时掌握学生的研究动态：可以旁观多数小组的竞赛，为后续的交流捕捉到有价值的信息；可以听取某个做成功了的学生的经验，看看他是怎样用自己的语言来表述的。

3.教师组织“竞赛情况交流会”。

学生畅所欲言，说一说自己成功的原因和或失败的原因，得出力的作用效果同时取决于力的2个方面的因素（力的大小和力的方向）。关于怎样控制乒乓球取得成功，如果学生既能说出与力的大大小和方向（如“吹的角度”）有关，还能说出“与力用在什么地方有关”等诸如此类的语言，教师应当给予肯定和鼓励。但是不能要求学生用“力 的作用点”来规范地表述。

（三）拓展：生活中还有哪些地方应用了力？ 1.学生自由说。

2.大屏幕出示图片（见书第40页），让学生说说图片中的人们分别用了哪些力。在这里，只要学生能用“举力”、“压力”、“风力”、“推力”、“拉力”等生活化的语言表述即可，不必要求学生使用规范的力学名词。

师板书：水力、重力、弹力、摩擦力、电磁力

2.教师小结：看来呀，力与人们的生产、生活有着密不可分的联系，力在我们的生产和生活中真是无处不在呀！（师板书补充完整课题：无处不在）

（四）总结（引导学生回答）。

同学们，这节课我们通过丰富多彩的活动研究了力的作用，通过这些活动，我们知道了力是（物体间的相互作用），力能使物体的形状和运动状态（发生变化）。力的作用效果同时取决于力的2个方面的因素（力的大小和力的方向）。

教师引导勾划和阅读39页指南车信箱里面的资料，然后补充介绍生活中常见的力，同时教给学生有关力的单位名称的知识。（板书：力的种类：风力、水力、浮力、重力、弹力、摩擦力、电磁力。力的单位：牛顿 “N”）

七、布置作业： 课后请同学们搜集一些有关力的资料，做成资料卡供以后研究。附板书设计：

无处不在的力

力的种类：风力、水力、浮力、重力、弹力、摩擦力、电磁力 力的单位：牛顿 “N”

第二篇：科学运动与设计教学设计

五年级科学 运动与设计

【教学目标】

科学概念：

摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

过程与方法：

应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观：

意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。【教学准备】有关图片，自行车实物 【教学过程】

一、导入

在上课之前，我们先来听首歌，注意听，看看大家能不能发现歌词和我们上节课学的哪些知识有联系。

同学们，上节课我们学习了运动与摩擦力，知道一个物体在另一个物体表面运动时，总有摩擦力伴随，摩擦力对我们有利还是有害呢？

昨天咱们见面时，曾经给了大家一张学习单，请你拿出学习单把调查结果跟大家说一说吧

大家说的都很准确我们再来看几幅图片。（课件出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片）

提问：这两幅图片说明了什么？我们走路、汽车行驶时摩擦力太小了要打滑，这时候摩擦力是有利的，机器运转，部件相互摩擦而磨损，这里的摩擦力是有害的，小孩蹬滑板车玩，摩擦力对滑板车前进有阻碍作用，这里的摩擦力是有害的，但人能稳稳的站在滑板车上，靠的是鞋子和车板间的摩擦，这里的摩擦力又是有利的（摩擦力有时候对我们有利，有时候对我们有害）

总结：所以为了更好地运动，人们在制造有关物品时，都进行了精心的设计。当人们需要摩擦力的时候，就想办法去增大摩擦力；当人们不需要摩擦力时就想办法去减小摩擦力。

引出揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计

二、这样的设计为了什么 比如：

登山鞋的鞋底为什么设计成有花纹的？（鞋底做花纹，增大摩擦力。）汽车轮胎为什么要做花纹，遇到雨雪结冰天气还要挂铁链？（这样可以使运动物体接触面更粗糙，增大摩擦力。）

为什么车轴承要设计成滚珠轴承？（车轴承改用滚珠轴承，滚动摩擦力比滑动摩擦力小，达到减小摩擦力的作用。）

三、寻找自行车上的好设计

引导：除了这些，在很多交通工具上这些设计也得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

请各小队长打开桌面上的信封，里面有一张观察报告单，以小组为单位选择离你们小组最近的一辆自行车进行观察，小队长负责归纳总结其他队员的意见，完成填写，假如你对自行车的某个部件仍然不了解也可以咨询我们身边的老师们，甚至是把你们想法和老师们进行交流。

好，下面各小队可以把你们的观察结果跟大家交流一下了。提出问题，学生讨论。

自行车有哪些与运动密切有关的部件？（前、后轮子，后轮轴上的小齿轮，链条，中轴大链盘，脚蹬、刹车等。）自行车上那些地方需要摩擦力？是用什么方法增加摩擦力的？（车把手、脚蹬子表面，做花纹的方法使表面粗糙；前后轮胎表面，做花纹的方法使表面粗糙；刹车橡皮，增加压力的方法。）自行车运动哪些地方不需要摩擦力？是用什么方法减小摩擦力？（手把转动轴、前轴、中轴、后轴、脚蹬子轴、大小齿轮与链条等，减少摩擦力的方法是安装滚珠、加润滑油。）

四、课后思考：

假如没有了摩擦力。我们的世界会怎样？

板书设计

运动与设计

需要摩擦力，就增大摩擦力，（1）增加接触面的粗糙程度；

（2）增加压力

不需要摩擦力，就减小摩擦力，把滑动摩擦改为滚动摩擦。

第三篇：运动和力教学设计

教学目标

1、通过整理活动，使学生对本单元的知识有系统的认识。

2、通过比较区分，进一步加深对“力”的认识。

3、明白“运动”和“力”之间的关系。

4、初步学习单元知识整理的方法。

教学过程

一、学生回顾本单元的学习内容

二、提出本节整理课的学习目标

三、师生共同整理本单元知识

（一）重力、弹力、反冲力、摩擦力的认识与比较

1、是什么力让小车运动起来的？小车的运动（方向、快慢、距离）与这些力有怎样的关系？

2、回顾实验，小组讨论并完成填空

小车运动的方向与气球反冲力的方向是。

小车运动的方向与橡皮筋缠绕的有关。

小车运动的距离与橡皮筋缠绕的有关。

要使静止的物体运动起来，必须对物体。

要使物体运动得更快，必须对物体。

3、分析，各种力的方向以及在生活中的应用

体验摩擦力，比较手在桌上拖动与空气中摩擦力的大小

（二）弹簧测力计的认识与使用

（三）“影响摩擦力大小因素”的研究汇总

1、影响摩擦力大小的因素有哪些？

2、小组讨论完成“‘物体运动受到的摩擦力大小与哪些因素有关’研究汇总表”

3、学生汇报交流（板书），出示实验图回顾实验结果是如何得出，回顾弹簧秤的读法。

（四）摩擦力的利害分析与实际应用

1、辨析

一、摩擦力对我们是有利的，还是有害的？

（1）有利的摩擦力我们就要利用它，生活中哪些事例是为了增大摩擦力？对我们不利的摩擦力我们就要减小它，生活中哪些事例是为了减小摩擦力？

2、让小车运动起来我们必须给他施加力，没有继续给他推力，它很快就停下来了，这说明使运动的物体停止不动不需要力的作用。（演示）

3、物体的运动与力之间还有哪些关系？（板书）

四、课堂小结

1、通过本节课对“运动和力”单元的整理，你有哪些新的收获？

2、有关“力”的故事还有很多，我们以后的学习中还要继续学习，推荐《力的惊险故事》

3、本节课将本单元的知识进行了整理，在课后大家能回顾我们整理单元知识的过程，自己整理吗。

第四篇：冀教版四年级科学下册教学设计1

冀教版四年级科学下册教学设计1 第1周课题1．变化的世界类型新授课时二课时

教学目标探究目标1．

能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。2．

能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。3．

能说出两种以上记录某一物体变化的方法。

情感目标1．

愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。2．

能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。3．

能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察女诫国用两种以上的方式记录下来。

知识目标1．

举例说明什么叫做变化。2．

能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。3．

能知道几种不同的记录方式。

STSE目标开始意识到自然界的物质都在不断变化。

教学方法复习巩固√现代教学自主探究√记录汇报√

创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√

启发引导√激发质疑√师生互动√表优励缺√

教学过程

引入1．（师有感情朗读引言）：起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化着的世界。

探究活动一．活动：“我知道的变化”１．生看图体会生活中的各种变化。２．说说我们知道的变化。３．把自己知道的变化记录下来。

４．小组交流我们的记录。5．给这些变化分分类二．观察各种的变化１．师示范一些化学变化。２．生观察（提出质疑）３．分组讨论分析这些变化。拓展一．活动“寻找我们身边的变化？”请学生在生活中找找周围物体的各种变化。（第二课时）引入相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。探究活动一．

讨论“解释什么叫变化”１．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。２。讨论：自然界中有没有永远不变的事物。二．

活动：“记录物体的变化”１．引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。２。分析我们对一种植物的长期观察的方法。３。分组设计一种记录方式。拓展一．选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。板书设计1．变化的世界我们知道的变化：火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化…按大小分类：

按时间长短分类：

四年级下学期

科学教案

年3月

第2周课题2．多样的天气类型新授课时三课时教学目标探究目标1.能用文学词语描述天气现象。2.能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。3.能设计一组符号记录天气的状况。情感目标１．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。3．愿意欣赏天气变化的美丽。4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。3．愿意知识目标１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。２．能识别天气预报中常用的图形符号。教学方法复习巩固√现代教学√自主探究√记录汇报√√创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√√启发引导√激发质疑√师生互动√表优励缺√√教学过程引入1．（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？生自由谈感受

探究活动一．观看：“天气变化”引导学生观察生活中的各种天气变化。二．活动：“描述天气”1．请学生回忆文学作品中描述天气的词语。2。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。三．活动：“我最喜欢的天气”1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。

拓展一．课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。（第二课时）引入1．交流我们收集到的天气谚语探究活动一．怎样知道天气变化的消息1．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？二．活动：“天气谚语”1．用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表）教学过程拓展一．说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足（第三课时）引入一．（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况探究活动一．谈话：“现代人是怎样知道天气的？”1。引导学生说出多种方法（师板书）2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多）二．交流：“播报天气消息”三．活动:“设计表示天气的图形符号”1．自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。拓展一．

认识天气１．

自学“科学在线”。2。介绍自学成果。板书设计2．多样的天气文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。

我喜欢的天气：

天气谚语:“天上钩钩云，地上雨淋淋。”

“燕子低飞，大雨不久到。”

……四年级下学期

科学教案

年3月

第3周课题3．观测天气类型新授课时三课时教

学目

标探究目标１．能制定科学的、符合实际情况的观测计划。２．能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。3．能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图。情感目标１．能合理的分工，合作完成观测、记录两周内的天气变化情况。２．能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。3．能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。知识目标１．说出天气可以用一些可测量的量来描述。2．能说出各种风向的含义。教学方法复习巩固√现代教学

自主探究√记录汇报√创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√启发引导√激发质疑√师生互动√表优励缺√教学过程引入一．

谈话：“你知道气象员的工作吗？想不想试着做一个小小气象员，观测一下天气情况呢”探究活动一．

活动：“制定观测计划”1．分析课本第8页的计划表。2。说说要计划什么?3。分组计划，完成计划表。二．活动：“制作简易观测仪”1．说说需要哪些材料？2。学习制作方法3。自主制作。（互相帮助完成）三．活动：到室外检测我们制作的风向仪拓展一．课余改进我们制作的风向仪（第二课时）引入一．

展示我们改进后的风向仪1．上台介绍。

2。说说改进的办法。探究活动一．

活动：“制作雨量筒”1。说说需要哪些材料？2。看图自主制作。3。分组交流我们的作品。二．活动：“实地检测”仪器1．学习使用方法。2。到室外实地测量。拓展参观校气象站教学过程（第三课时）引入交流展示改进后的风向标和雨量筒探究活动一．活动：“建立小小气象站”1．说说气象站要测量哪些数据。2。说说气象站需要哪些测量仪器。3。分组建立气象站。二．讨论:“怎样放置测量仪器”1．引导讨论：“测量仪放在不同地方测得数据一样吗？”。2。说说测量仪放在什么地方最好，为什么？三．活动:“设计记录表”拓展把我们的测量数据绘制成曲线图板书设计3．观测天气观测时间天气温度风向风力雨量典型植物变化月

日月

日月

日月

日月

日四年级下学期

科学教案

年3月

第4周课题4．发布天气消息类型新授课时二课时教学目标探究目标１．能以研究论文和报告的形式将自己的观测和研究结果展示出来。２．能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。3．能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。情感目标1．能在发布天气变化消息的过程中，获得成功感。2．能体验到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。3．体验到长期的测量和记录天气数据的意义。4．愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。知识目标1．能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。2．能举例说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。教学方法复习巩固√现代教学√自主探究√记录汇报√创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√启发引导√激发质疑√师生互动√表优励缺√教学过程引入一．

演示天气预报1．引导观看，说说天气预报的作用。

探究活动一．

活动：“天气消息发布会”1．小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资料。2。小组商讨如何发布天气消息。（如何分工、合作、用什么方式汇报）3。分组扮演天气预报员向大家播报天气消息。4．引导互相评价。（说说优点、建议）二．交流活动1．与同学交流观测天气的体会。2。将我们的记录与电视台发布的天气预报进行比较。3。比较哪组的预报更准确，为什么。4。把同学们对我们小组的评价意见记录下来。拓展一．利用课余时间收集有关天气的资料（第二课时）引入一．谈话：“你知道天气预报是怎样制作的吗？”生自由发言探究活动一．

活动：“天气预报制作的过程”1。自由猜想天气预报的制作过程。2。看图了解天气预报的制作过程。（边看边思考用到什么仪器）3。分阶段分析天气预报的制作过程，并记录在课本上。4．分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术，说明了什么。二．交流活动1．把自己收集到的关于天气预报资料与大家分享。2．举例说明科技发展对天气预报的影响。三．自学科学在线1．自己阅读科学在线内容。2。交流自学情况。拓展课余时间继续观

继续观测天气变化并做好记录板书设计4．发布天气消息教学反思

第五篇：冀教版四年级科学下册教学设计3

冀教版四年级科学下册教学设计3

四年级下学期

科学教案

年5月

第１1周课题10．周围的生物类型新授课时三课时教学目标探究目标1.能制定出较完整的观察计划。2．能归纳出生物的基本特征。3．能通过多种途径收集与生物相关的资料。情感目标1．能与其它同学分工合作制定研究计划进行观察、记录。2．在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。知识目标1．能说出三条以上生物与非生物的区别。2．能说出“机器人”不是生物的理由。教学方法复习巩固√现代教学√自主探究√记录汇报√创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√启发引导√激发质疑√师生互动√表优励缺√教学过程引入一．师讲授：在我们的地球上，生活着许多生物，科学家们目前知道的生物大约由150多万种，他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、鉴定探究活动一．

活动：“观察、记录周围的生物”1．制定小组观察计划。2．完成小组观察计划，准备寻找的材料和工具。3．说说寻找中应该注意的事项。4．分组寻找（室外活动）。（教师从旁观察，及时指导。）5．小结：我们的活动感受。6．整理工具，洗干净小手。拓展一．整理我们的寻找记录（第二课时）引入一．教师出示蝴蝶和蝴蝶标本１．提出疑问：“它们有什么不同？”2．生观察比较蝴蝶和蝴蝶标本的不同。探究活动一．交流活动：“寻找到的生物”1．分组汇报我们的寻找收获。2。统计小组和全班的记录数据。3．思考：为什么有的小组发现的种类多，有的小组发现的少？二．活动：“周围生物介绍会”教学过程探究活动1．每组推荐一名同学，向大家介绍两种生物。（要求说出它的特征和生活环境，我们在哪，怎们找到的？）2．简单记录他们的介绍。3．引导互相评价。拓展一．将寻找的范围扩大继续寻找各种生物，并查找相关的资料介绍（第三课时）引入一．讲故事引入1．教师讲达尔文的故事。2．说说故事教会我们什么？探究活动一．活动：“区分生物和非生物”1．讨论：我们怎么判断研究对象是有生命还是没有生命的呢?也就是说，生命有哪些主要特征？2．看“科学在线”了解科学家是怎么区分的。3．重新检验本小组对生物的观察记录，并做适当的调整。二．活动：“看图区分生物”1．（参照课本）看看有什么生物和非生物。2。与同学交流自己的分类结果和理由。拓展一．通过书籍、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来板书 10．周围的生物寻找到的生物：凤仙花、竹子、青蛙、小鱼、蜻蜓、蝴蝶、毛毛虫、小鸟……统计：小组共找到

种生物，全班共找到

种生物，其中有

种生物是不同的四年级下学期

科学教案

年5月

第１2周课题11．种茄子类型新授课时三课时教学目标探究目标1.能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。2．能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。3．能采用不同的方法对自己所种植的植物生长全过程进行记录。情感目标1．能与其他同学分工合作完成种植植物的各种活动。2．能坚持长期对植物的生长进行观察、记录。知识目标1．能说明如何应用计算发芽率的公式。2．通过观察能找出植物一生经历的主要过程。教学方法复习巩固√现代教学√自主探究√记录汇报√创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√启发引导√激发质疑√师生互动√表优励缺√教学过程引入一．（引起学生兴趣）师事先准备好一根茄子1．你认识它吗？2。（给予挑战）你知道它是怎样长大的吗？探究活动一。活动：“了解植物的生长”1．谈话：我们可以通过哪些途径了解植物生长的过程。2．说说你喜欢哪些植物？你了解关于它的什么知识？3．选择一种适合的植物了解它的生长过程并把它记录下来。二。活动：“查找资料”1．引导：你打算用什么办法在学校找到我们所需的资料？2．说说到图书室查资料的注意事项。3．在老师的带领下到图书室查找资料。4．及时记录资料。拓展一．准备种植植物的材料和工具（第二课时）引入一．（创设情境）出示：农场各种蔬菜茁壮成长的情景１．谈话：你认识这些蔬菜吗？探究活动一．活动：“种茄子”1．看看我们准备了哪些材料。2．按照课本提示将茄子的种子播进花盆的土里。3．将小手洗干净。拓展一。利用课余时间每天照顾茄子（浇水、施肥），等待它发芽（第三课时）（复习课）引入一．“交流分享会”1．把在照顾茄子过程中的点滴与大家分享。（说说怎样浇水、施什么肥、茄子是如何变化的等等）探究活动一．活动：“测定种子的发芽率”1．学习课本上的种子发芽率公式。2。根据课本提供的公式计算自己植物的种子发芽率。3。小组互相交流种植经验。二．活动：“记录茄子的一生”1．分组讨论设计多种记录茄子生长过程的方法。2。参考课本的提示方法。拓展一．继续坚持种植并观察茄子，用多种方式记录茄子的一生板书设计11．种茄子

种子发芽总数

种子发芽率＝

播下的种子总数

×100%

查找资料的途径：看书、看报、电视、上网、亲身实践四年级下学期

科学教案

年5月

第13周课题12.植物的生长类型新授课时三课时教学目标探究目标1.能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。2．能归纳出使植物生长得更好的因素。情感目标1．能与其他同学交流自己种植植物的成功经验和失败教训。2．能结合自己的种植实践说出两点以上不能浪费粮食的原因。知识目标1．能用自己的话说出植物生长的基本过程。2．能推测出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。教学方法复习巩固√现代教学√自主探究√记录汇报√创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√启发引导√激发质疑√师生互动√表优励缺√教学过程

引入一．（复习引入）谈话：“随着我们种植的植物一天天长大我们的观察和记录做的怎样了？有哪些发现和收获？”1．自由发言。

探究活动一．

活动：“描述植物的一生”1．我们种植的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找。2．分析我们的记录表。３．分组展示我们的实验记录。二。交流活动1．将植物在不同生长时期的变化与其他同学交流。2．分组交流我们的种植经验。3。引导思考：种子发芽需要什么？

拓展一．活动：“粘贴我们的实验记录，大家互相学习交流”

（第二课时）

引入一．同学们各自展示自己种植的茄子，与大家分享劳动成果１．生互相参观学习。

探究活动一．活动：“怎样使植物生长得更好？”1．谈谈自己的种植经验。2．小结：怎样才能使植物生长得更好？3．讨论：哪些是植物生长的必要条件？4．交流我们的文字记录。5．把大家的意见总结下来，完成课本上的记录。6．查阅资料，看看我们的总结一致吗？

教学过程二．交流活动：“感受劳动美”1．结合自己的种植经验的体会，谈一谈现在对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的理解。（第三课时）引入一．（创设情境）出示：美丽的校园1．生自由发表感想。2．说说校园里有什么植物。探究活动一．活动：“绿化校园，美化生活”1．分组交流校园中适合哪些植物。2．分组制定校园种植计划。3．实地考察校园环境。4．改进我们的设计方案。二．自学活动：“太空种植”1．自学“科学在线”。2．交流自学成果。3．你还知道哪些关于太空种植的知识？拓展一．利用课余时间实现我们的校园绿化计划板书设计12．植物的生长植物的一生：

。出芽

2．长叶

3．长出花蕾

4．开花四年级下学期

科学教案

年6月

第１4周课题13.养小鸡类型新授课时三课时教学目标探究目标1.能设法调查出同学调查小动物的经验。2．能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。3．能提出两到三个在养小鸡的过程中要研究的问题。情感目标1．能坚持长期的观察和记录。2．对研究小动物的生长感兴趣。3．通过饲养小动物加深对动物的爱心。知识目标1．能知道如何饲养小动物。教学方法复习巩固√现代教学√自主探究√记录汇报√创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√启发引导√激发质疑√师生互动√表优励缺√教学过程引入一．（复习引入）谈话：“植物的一生主要经历哪些阶段？动物呢？”１．生各抒己见。2.看图初步了解。探究活动一．活动：“小调查”1．哪些同学饲养过小动物，有什么经验和体会？2．统计全班同学的饲养情况，填写课本表格。二．交流讨论1．讨论：小动物刚出生时需要受到怎样的照顾，生长过程发生了哪些变化？2。分组介绍我们的经验和体会。拓展一．整理搜集今天的资料制成卡片（第二课时）一．（猜谜引入）“身着羽毛衣，头顶小红冠，小嘴尖又尖，爱吃虫和米”1．生猜谜底。探究活动一．活动：“制定养小鸡的计划”1．选择自己喜欢的小动物。2。查找资料或向有经验的人了解饲养知识。3。分组制定饲养小鸡的计划。4。看看需要做哪些准备工作。教学过程拓展一。准备饲养小动物的材料和工具（第三课时）引入一．课前交流会1．请生将找到的有关小动物饲养的资料与大家分享。探究活动一．活动：“制作小鸡生长情况记录图表”1．分组自由讨论。2．参照课本的提示进行设计。二．活动：“制定研究计划”1．谈话：“关于小鸡生长过程中的变化，你想研究什么？”2．制定我们的小组的研究计划3．温馨提示：在饲养过程中，坚持连续观察和仔细记录是非常重要的，考验大家耐心和毅力。拓展一．好好饲养小鸡，并认真记录其生长变化板书设计13．养小鸡

我们小组的研究计划

研究问题：

研究方案：

年月日