苏教版语文一年级上册识字8鸟鸡鸭鹅第一、第二课时教案

第一篇：苏教版语文一年级上册识字8鸟鸡鸭鹅第一、第二课时教案

识字8 第一课时

教学目标

1、认识“乌、成、熟”等14个生字，能读准字音。

2、掌握新笔画竖提，学习按笔顺正确书写“日、长”两个生字。

3、了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。教学重点

认读“乌、成、熟”等8个生字，会写“日、长”两个生字。教学难点

运用多种方法，引导学生了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。教学过程

一、创设童话情境，乐读生字

1、同学们，今天我们一起来学习“识字8”。（出示“鸟”的古文字）猜一猜这是什么字？

2、古文字“鸟”就像一只鸟呢!我们来看看“鸟”字的演变过程。

3、谁先来跟小鸟打个招呼？秋天来了，小鸟想带着它的几个朋友到郊外游玩。让我们来看看小鸟带着哪些小动物来了。

4、预习检测（1）（2）（3）同桌之间互相读一读、认一认吧！“开火车”读。去掉拼音读。

二、联系学生圣湖，理解词语

1、借助图片，朗读词串。

师：小鸟和这几位朋友要出去游玩了，那它们要带上哪些食物呢？同学们一起来帮助它们想一想。

（1）(出示“小鸟吃果子”的图片)这是谁在干什么？多可爱的小鸟啊！(在鸟前面再加上“小”)读一读——小鸟。(在“小鸟”前面再加上“吃果子的”)读一读——吃果子的小鸟。

(2)（出示“小鸡在草地上吃蚂蚱”的图片）这是谁？引导学生读——小鸡。（在“小鸡”前面再加上“吃蚂蚱的”）再读一读——吃蚂蚱的小鸡。

（3）（出示“小鸭在吃鱼虾”的图片）猜猜这又是谁？引导学生读——小鸭。（在“小鸭”前面加上“吃鱼虾的”）再读一读——吃鱼虾的小鸭。师：你知道小鸡和小鸭有什么不一样吗？

（4）（出示“白鹅在水里游泳”的图片）同学们想一想，在哪首诗里读到过这样的画面？（引导学生背诵骆宾王的《咏鹅》）

师：白色的羽毛，红色的脚掌，多么漂亮的白鹅啊！请同学们再读一读这个词语：白鹅。（在“白鹅”前面加上“会游泳的”）再读一读——会游泳的白鹅。（5）（出示谜语）猜一猜，这是什么小动物？——乌鸦。

师：它全身乌黑，所以我们叫它——乌鸦。（在“乌鸦”前面加上“吃虫子的”）读一读——吃虫子的乌鸦。

（6）（出示词串）词串里还藏着一对反义词呢，找一找。（白——乌）师：词串里还藏着一个有名的童话故事呢，你发现了吗?(《丑小鸭》)。（丑小鸭变成了白天鹅)师:多有意思的词串!我们一起来读一读。2.结合图片.给出建议。

师:看看这几幅图(课件出示小鸟、小鸡、小鸭、乌鸦的图片).你觉得这几个小动物应该带上哪些食物去郊游呢?小组讨论一下。(果子 蚂蚱 鱼虾 虫子)师：你们刚才提到的这些食物就藏在文中的儿歌里。同学们回去好好读一读儿歌，我们下节课再来学习这首儿歌。

三、学习生字“长、日” 不知不觉又到了我们写字的时间了（1）学写“日”字

师：（出示古文字）同学们猜一猜这是什么字？中国的汉字很有意思，就像一幅画，我们来写“日”字（师范写）（2）学习“长“字

提醒：“长”第一笔是撇，“长”的一横要写在横中线上，竖提要写的直直的，长一些，这样这个字就立起来了。（3）请同学们打开习字册，把“日、长”这两个字描两遍，写两遍。（4）师生共同点评。在点评的基础上，学生再写一遍，争取写得更好。

三、课堂总结，布置作业

（1）总结：今天，我们认识了小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦，并了解了它们的特点。还学会了“日、长”的写法。（2）布置作业

读熟文中儿歌，圈出儿歌中的食物名称。

第二课时

教学目标：

1、学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌，培养学生观察大自然变化的能力。

2、能正确、美观地书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4个字。教学重点

能正确、美观地书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4个字。教学难点

学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌，培养学生观察大自然变化的能力。教学过程

一、复习导入

1、昨天我们认识了几个小动物，并了解了它们的特点，你们还记得它们吗？它们分别是？

2、这几个小动物都带什么食物去郊游的呢？

二、预习检测，学习儿歌

1、预习检测

（1）你们刚才提到的这些食物都藏在文中的儿歌中了，这首儿歌你们已经预习过了，谁来读一读？

（2）指名读整首儿歌，指正、正音、齐读。

2、圈出儿歌中的食物，读一读。

3、连一连 小鸡

果子 小鸟

蚂蚱 小鸭

鱼虾

4、师生合作朗读儿歌。

5、试着背诵儿歌

果子成熟的日子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿-

蚂炸长大的日子，----------------------------.鱼虾肥美的日子，------------------------------

秋天到来的日子，.-----------------------------

三、联系生活，练习表达

秋天到来的日子，你认为谁最先知道？

请用“秋天到来的日子，----------------------最先知道”这样的句式说一说。

四、书写生字

1、小鸟带着它的朋友小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦准备出发啦！小鸟想让朋友们把自己的名字写在各自的食物带上，这样它们就不会搞错吃的东西了。让我们跟着这几个小动物一起学写它们的名字吧。课件出示4个生字

2、大家仔细观察这4个生字，这4个字有什么相似的地方？（都是左右结构，都有鸟字旁）

教师提醒:这几个字除了“鹅”是左右等宽，其余三个都要写得“左窄右宽”·“鸡、鸭、鸦”的最后一笔都要穿过竖中线。

3.教师范写 “鸡”：起笔要低一些，“又”一捺变成了点，这样就做到了避让。让“鸟”一横穿插过来。这样字就写得美观了。

4.教师范写“鹅”：左边“我”字中的横、斜钩、撇、点，四笔都要压着竖中线，最后一笔 “横”要贴着竖中线起笔。

5.你们也来写一写，打开习字册，把4个字描一遍、写一遍。(学生练习，教师提醒姿势。)6.师生共同点评。

7.在点评的基础上，学生再写一遍，争取 写得更好。

四、课堂小结，布置作业

1、今天这节课，我们认识了4个带鸟字旁的字，还学会了它们的写法。同学们，“鸟”可是个大家族，带鸟的字还有不少呢。下课后，大家可以到生活中找一找还有哪些带鸟字旁的字。

2、布置作业

第二篇：【苏教版】一年级语文上册识字8《鸟鸡鸭鹅鸦》教学设计

识字8《鸟鸡鸭鹅鸦》教学设计

教学目标：

认识14个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。能正确、有节奏地朗读儿歌,培养对大自然变化的敏锐察觉。学习按笔顺正确书写4个生字。2学情分析：

学生拼音基础较好,具备一定学习生字的兴趣,基本了解左右结构的字要写得左窄右宽。形象思维为主,爱读儿歌,对鸟类有一定了解,对和鸟有关的小鸡、小鸭、乌鸦充满好奇,缺又不甚了解。

3重点难点：

学习按正确笔顺书写4个汉字 4教学过程：

(一)激趣导入,学习字词。

1.我们先来看看画,听听音乐,放松放松。(播放PPT)2.刚才我们看到树林里有许多小鸟飞来飞去。看,这里也有一只鸟(板贴一只鸟的图片)范写“鸟”,边写边说 :瞧,鸟头小小,鸟背弯弯,鸟尾长长。小鸟是人类的好朋友,它们长着有力的翅膀,能在空中轻盈的飞翔,常常带我给我们快乐。一起读“鸟”。

3.学习生字“鸭、鸦、鹅、鸡”。

(1)出示课文插图ppt :看,一列小火车开来了,火车司机是——小鸟,小鸟把它的小伙伴带来啦!乘客是——鸡、鸭、鹅、乌鸦。谁来读读?(2)指名读“鸭鸦鹅鸡”,小老师带读。(3)老师用手逐个指字。瞧瞧,你们发现了什么?(4)小结:鸡、鸭、鹅、乌鸦,都属于鸟类,所以这几个字里都有一个鸟。一般带有鸟的字,都跟鸟有关呢。我们一起来读读。

4.学习词语“小鸟”“小鸡”“小鸭”“白鹅”“乌鸦”。(1)出示“小鸟”“小鸡”“小鸭”词语:现在,它们的前面加了个“小”,谁来读?(2)以评促读:小鸟飞得多轻盈呢。小鸡毛茸茸的,多可爱。小鸭黄乎乎的,一摇一摆走过来了。

(3)小结:这些词语都有个“小”字,让我们读起来,觉得这些小动物小小的,很可爱呢。齐读“小鸟”“小鸡”“小鸭”。

(4)出示“乌鸦”词卡及图片。瞧,乌鸦全身通黑,如果不仔细看,连眼睛都看不见了,所以“乌”把“鸟”字的一点去掉了。谁来读?(5)指名读,以评促读:乌鸦羽毛可真黑呢。读“鸦”的时候,张大嘴巴,露出牙齿。“鸦”字里有个牙齿的“牙”呢!(6)出示“白鹅”“乌鸦”词卡: 白鹅——白, 乌鸦——黑,一读名字,我们就知道它们的颜色了,谁再来读读。

5.老师和小朋友们一起来读刚才学的字和词语,老师读字,你们读词,读的时候想想小动物的样子喔。

(二)积累词语,学习儿歌。

1.小鸟、小鸡、小鸭还组成了一首有趣的儿歌呢?下面听老师来读一读。请小朋友听的时候要注意,眼睛看字,耳朵听音,字字入目,声声入耳。

2.小朋友听得认真,看得仔细,下面你们自己也来读读吧。注意读准字音,读通句子,不会读的字看拼音,不和别人一条声。

3.再请小朋友同桌互相读一读、听一听,一人读一句,如果听到有读错的地方,请你听完后再告诉同桌。

4.细读儿歌。

(1)这首儿歌啊,向我们提了一个问题呢?是什么? 1)出示第4句:秋天到来的日子,谁最先知道?(点红问号)指名读。

小朋友关注了小问号,句子末尾语气上扬,读出了提问的语气。我们一起读读。

2)这个“谁”(点红放大)有个言字旁,它也告诉我们这是在问问题呢!范读“谁最先知道?”男生读,女生读。

(2)过渡:那么,秋天到来的日子是怎样的?谁最先知道呢?学习第1句。

1)出示第1句: 果子成熟的日子,小鸟最先知道。指名读。2)出示“成熟”:请小老师带读,注意“成”的韵母是后鼻音eng,要读准。

开火车读。

指导:秋天是果子成熟的日子,什么果子长好了,可以吃了?出示PPT: 教师引导:看,又大又圆的---苹果,红彤彤的---柿子,晶莹透亮的---石榴籽。

果子长好了,可以吃了,这就是“成熟”,齐读“成熟”。多美味,放到句子

里,谁再来读读。

以评促读:这果子甜蜜蜜的。这个味道不一样,酸中带甜。3)点红“最先”:教师范读句子,提问:果子成熟的日子,小鸟为什么最先知道呢?(小鸟会飞,第一个看到果子颜色红了。它一定是闻到成熟的味道了。)小结:小鸟会飞,生活在树林里,最爱吃果子,所以果子成熟,它第一个知

道。齐读这一句。(3)学习第2句。

1)出示“蚂蚱”在绿叶丛中的图:小朋友,图上有一只小虫子,找找,在哪里?生指。

喔,绿绿的,和草叶一个颜色,还不容易被发现呢,它是“蚂蚱”。读一读:蚂蚱是昆虫,所以这两个字都是虫子旁呢,齐读。指导:蚂蚱喜欢在树叶、草丛里蹦来跳去的,读轻快点。再读。2)出示句子:蚂蚱长大的日子,小鸡最先知道。蚂蚱长大的日子,谁最先知道呢?指名读句子。这么不容易发现的虫子,小鸡为什么最先知道呢? 指导:小鸡喜欢在草丛中找虫子吃,所以第一个知道。指名读、男生读。以评促读: 蚂蚱蹦蹦跳跳的,小鸡也很机灵地追来找去,咱们怎么读?再读句子。

(4)学习第3句。

1)出示句子:鱼虾肥美的日子,小鸭最先知道。指名读句子。2)学习“肥美”

出示肥美的鱼虾图片和“肥美”词语,指导读好“肥美”。2)读好句子。

秋天啊,鱼虾都长得肥肥的,谁最爱吃?(小鸭)难怪小鸭最先知道。谁来读? 以评促读: 小鸭爱吃鱼虾,喜欢游泳,所以它第一个知道。你还想听谁读?指名读,女生读。

(5)再出示第4句:秋天到来的日子,谁最先知道? 齐读。秋天到来的日子是怎么样的,谁最先知道呢?现在你们知道了吧!(6)让我们加上音乐再来读读这首有趣的儿歌吧。

(7)小结:同学们,春天到来时,谁最先知道?夏天到来时谁最先知道?春夏秋冬,四季转换,大自然都在发生变化。如果你留心观察,用心感受,你也能像小鸟、小鸡、小鸭一样最先知道。

(三)趣味复习,学写生字。1.听音猜字,趣味复习。儿歌读的棒棒的,那么,小动物的名字记住了没有?字能写好吗?小鸟要来考考你们?你们听,是谁的叫声?(1)鸡

播放小鸡的叫声,“叽叽”。猜出来什么字?对,出示“鸡”,读读。【播放视频:毛笔画一只手抓小鸡】

教师讲解:“鸡”在古时候也是一种野生的鸟,后来人们用手把他们抓回家,经过很多年的驯养,它就成了现在的样子。“鸡”里面的“又”就像一只手,读一读。

(2)鸭

播放小鸭的叫声,什么字?出示“鸭”,读。

指导:小鸭怎么叫--“呷呷”,“鸭”左边这个字--是“甲”,就是模仿鸭子“呷呷”的叫声。右边的“鸟”告诉我们鸭子也是属于鸟类。读一读。

(3)鹅

播放白鹅的叫声,什么字?出示“鹅”,读。

指导:左边这个字认识么?我!有的方言里就把“鹅”念作“我”。读读

“鹅”。(4)鸦

播放乌鸦的叫声,什么字?出示“鸦”,读。

指导:“鸦”,这里有个“牙齿”的“牙”,y—a—-yá ,整个字读y—-a——yā ,都有韵母a呢。咱们读的时候,要嘴巴张大露出牙,读。

2.精讲多练,学习写字。(1)出示:鹅 鸡 鸭 鸦 引导观察: 它们都是——左右结构。左边都收一点,右边放一些。比比,单独的鸟和这几个字的鸟,有什么不同? 小结:一个字做了另一个字的一部分之后,为了把字写得紧凑美观,它们就会很讲谦让。

老师范写。

鹅:“鹅”里有新笔画斜勾。写斜钩的时候要注意抬起头,翘起脚,身体往后仰一仰。鸟尾对着斜勾写。

鸡:又字短小靠上写,横头托住又的点。鸭:两竖相遇往里收,末横穿插些紧凑。鸦:牙的上部要写边扁,末横对着提钩写。

(4)描红关键笔画“横”:写好这几个字要特别注意,小鸟的尾巴不能长,注意穿插(鸡鸭鸦)、避让(鹅)。

(5)学生练写5分钟。点评、反馈学生的字。再练写4~5分钟。(四)总结下课。

今天这节课,我们学会了由鸟字带出来的几个生字和词语,学习了一首相关的儿歌,收获真不小。下课。

第三篇：跟着偏旁去识字 识字8鸟鸡鸭鹅鸦 教学设计 教案

【教学目标】

1.正确认读“鸡鸭鹅鸦”等

鸟类名称并大致了解其特性。

2.培养学生的识字兴趣和自主运用形声字构字规律学习形声字 的能力。

3.正确辨析并规范书写

“闻鸡起舞 ”（出示 “闻鸡起

“鸭”和“鸦”两个生字。

【教学过程】

一、揭题导入

1（.出示“鸟”开火车图）小朋友们，你们看，谁开着小火车来 啦？

2.鸟儿还带来了许多小伙 伴，你们认识它们吗?（出示火车车厢中的鸡、鸭、鹅、鸦）它们的名字你们都会读吗？（出示生字“鸡 鸭 鹅 鸦”）今天，我们就学习识字 8（板书课题），来仔细认认这些 鸟儿的小伙伴。

二、激趣识字

（一）认识“鸡”

1（.出示鸡的图片）在古代，人们发现了一种鸟，它的头顶有冠，长着长尾巴（出示“奚”的

古文字），于是古人把它的脚捆起来，抓捕回家来驯养。（出示“鸡”字）这只抓捕鸟的手简化成了现在的“又”字。你们知道现在这种鸟叫什么吗？谁来读一读？

2.原先能飞善走的鸡因为长期被饲养在家里，也就成了大家熟悉的一种家禽。谁再来读读这个字？

3（.出示公鸡图、母鸡图）这两只鸡一样吗？

（1）你知道威风凛凛的大公鸡还有什么本领吗？

（2）勤快的人们一大早刚听见公鸡打鸣，就赶紧起床勤奋工作了，所以有个成语叫做

J 在干什么呢?（出示词卡“小鸡” i

并指名读）a

o（4）刚从蛋壳里孵出来的 a小鸡会怎么叫呢？谁来学学？再 n

j读读“鸡”这个字，你发现了什

么？ i

n

（二）认识“鸭”

g

X1（.出示小鸭图）这种鸟小

时候和小鸡长得可像了，你会 u区分吗？（出示“鸭”并指名读）

a

2.猜猜乌鸦怎么叫？难怪它

叫“鸦”呢！指名读“鸦”字。你有 什么好方法能牢牢记住这个字 吗？

3.乌鸦可真是一种孝顺的

鸟儿。你听说过小乌鸦孝顺妈 妈的故事吗？（指名说故事）所 以有个成语叫做—乌鸦反哺

（出示“乌鸦反哺”）。谁来读读

这个成语？（指名读，齐读）。

张

馨

梅

︱ ︽

字识

鸟

鸡

鸭

鹅 鸦 ︾

︵第

一 课 时

教︶

学

舞”），跟老师来读读这个词。

（3）看看图，猜一猜鸡妈妈n2.你对鸭有哪些了解？谁来 介绍？ 教

案（1）我们一起来学学小鸭

精的叫声。现在你知道它为什么

选

叫“鸭”了吗？咱们班的小鸭子 多可爱啊，这个词会读吗？（出 示词卡“小鸭”）让我们再来读 读它的名字（齐读“小鸭”）。

（2）小朋友们还唱过一首

儿歌叫—《数鸭子》，还会唱 吗？让我们一起唱一唱！

（三）认识“鹅”

1.会游泳的小鸟还有“鹅” 呢！（出示“鹅”，指名读。）2.听，一群白鹅向我们游来

了。（播放鹅的叫声）你听到了 白鹅什么样的叫声？谁再来读 读它的名字？（指名读）你又发 现了什么？

3.唐代诗人骆宾王在和你 们一样大的时候，就曾写过一 首诗来赞颂鹅呢！你知道是哪

首诗吗？谁会背？（出示《咏鹅》）

4.是啊，鹅浑身的羽毛雪白

雪白的，所以我们叫它—“白 鹅”（出示词卡“白鹅”）。

（四）认识“鸦”

1.还有一种浑身乌黑的鸟 呢，你认识吗？（出示乌鸦图）是 呀，乌鸦黑黑的，黑得连它的眼 睛都让人看不清了，所以叫“乌

鸦

”。

（出示词卡“

乌鸦”，指名

读。）

（五）偏旁归类

1.黑板上的这些鸟儿你们 都认识了吗？它们都是—小

鸟（出示词卡 小鸟）

“ ”。

教案精选 JiaoanjingX uan

孙 艳

—《给刘洋阿姨的信》（第一课时）教学

【教学目标】

1.学会本课六个生字，能在 田字格中正确书写，做到匀称 美观。

2.能正确、流利、有感情地

太空生活的神奇。

3.了解书信的基本特点与

形式。

4.激发识字兴趣，自主探究

汉字的音形义，初步感受汉字 意趣。

【教学过程】

一、谈话导入

1.猜字谜：“一人写千言”。信是用书面的形式向亲 人、朋友及同学问候、谈话、联 系事情的方式，在手机、电话与 电脑这些简单快捷的交流工具

遍布全球的今天，人们仍然喜 欢通过写信来表达自己的情 感。“信”，是前鼻音，你们能读 好这个字吗？

2.板书揭题：今天我们就一

起来读一封非常有意思的信。

（齐读课题，强调读准“刘” “阿“”姨”的读音。）

3.你了解刘洋阿姨吗？谁来

介绍介绍？

朗读课文，理解课文内容，感受（生猜，师出示书信图。）

2.这些生字你都会认了吗？（出示“鸡”“鸭”“鹅”“鸦”，指名

读。）

（1）它们有什么相同的地

方？（点红每个字右边的“鸟”）

它们都是小鸟的名字，所以是 鸟字旁。

（2）再读读鸟字旁边的部 分，你发现了什么？是的，它们 都是形声字。

（3）那这些小鸟的名字，老

师不教，自己能不能大胆地读 出来？（出示：鸳鸯、黄鹂、鹦鹉、白鹭，指名读。）

三、读儿歌

1.鸟儿们飞进儿歌里了，你 会读吗？（指名读儿歌）

2.交流汇报，你读懂了哪句 话？谁来说一说？（根据学生的 回答相机出示）

（1）（出示词卡 “最先知 道”）“最先”就是—第一个、首先。

（2）（出示词卡 “长大 ”）“长”是多音字，还可以读什么 音？你能用“zhǎng”这个音给它 组一组词吗？(成长、长高……)

（3）指名读第四句，关注句 子中的标点符号。

看到问号，声音要往上扬，谁再来读好疑问的语气?

四、写字

1.出示本课生字:鸡 鸭 鹅 鸦 日 长

2.指名读生字。

3（.出示“鸭”和“鸦”）这两 个字都读 yā，你能分清吗？

4.老师拿出小魔棒来摆一 摆，你发现了什么？（这两个字 都是左低右高）

5.睁大眼睛，看老师怎样在 田字格里端端正正写好字（师 范写）。

6（.出示写字姿势图）学生 仿写，教师巡视，检查并纠正学 生书写、握笔姿势。

7.反馈。

（作者单位：江苏南京市天

妃宫小学）

责任编辑 刘晨昕

第四篇：识字8第一课时教案

苏教版二年级下册《识字8》教学设计

柳州市景行小学

李锋

教学目标：

1.学会本课生字，并理解由生字组成的词语，认识新偏旁“隹”。

2.知道含有“鸟、隹 ”部首的字一般都与鸟类有关。

3.激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学过程：

一、激趣导入

师：小朋友们，大家看一看，这是哪里？（生：森林）（课件出示出示森林图片）

师：对啊，在这片茂密的大森林里，有参天的大树，有碧绿的小草，闭上眼睛静静聆听，还能听到美妙悦耳的歌声，大家想不想听，就让我们一同感受一下：（播放鸟的鸣叫 生听）1.师：大家听到了什么声音，生：小鸟的叫声。

师：对啊，可爱的小鸟是我们人类的好朋友，今天李老师请到几位小客人到我们的课堂上来，想知道他们是谁吗？看，他们来了——

二、学习新知：鸟字部

师：快看啊，我们的小鸟客人飞进教室来了——（课件出示鸟的图片

乌鸦 海鸥 杜鹃）1.三位客人来了，谁想读一读他们的名字？

指名读（两名学生）（备：师评价语：嗓子亮得就像小鸟在唱歌）师：还有哪只小鸟想亮亮自己的嗓子，这么多小朋友想读，我们来开火车（一列火车）——齐读（还有这么多小朋友想读，让我们做一群快乐的小鸟，一起读一读）

师：小鸟的名字读准了，那么你对他们有哪些了解呢？任意挑一种来说一说？ 2.大家对小鸟的了解还真不少呢！让我们再齐读一遍。

3.现在大家仔细看看，他们的名字中的这几个字都有一个共同的特点，是什么？（生：左右结构，每个名字有含有一个鸟字）左边叫旁，右边叫部 师：大家都有一双慧眼，对，他们都有鸟字部！4.字理讲解：

师：一只活灵活现的小鸟是这个样子的，（课件出示小鸟图片）

古时候的人很聪明，根据小鸟的外形特点，用简洁的笔画将小鸟的样子描绘得栩栩如生，最的鸟字的“象形文字” 是这样的。（课件出古体的“鸟”字）

师：对比一下，谁能说出鸟儿的身体各个部位吗？（学生上台指画说）大家看清楚了，这只小鸟的尾巴长长的，古代人把鸟子作为长尾巴鸟的总称。师：随着时代的变迁，鸟字也发生了巨大的变化（课件演示各种字体的“鸟”字），到了今天，鸟字变成了这个样子。谁愿意用伸出小手来写写这个鸟字？

现在我们看到的只要跟鸟有关的字，几乎都会出现鸟字旁。5.学习生字

师：好，同学们，现在我们就来谢谢带有鸟字部的字

师：大家睁大眼睛，看李老师怎样写这个“鸦”字——鸟字作为偏旁部首要注意，字要写得瘦一些，横，撇横，竖勾，撇，（师做手势），鸟字的撇比左边的牙高一点点，小鸟不要忘了眼睛，长长的身体贴着竖中线写，最后一笔是横。看看，左右结构的字写的时候要注意（生左窄右宽），这样的字才写得漂亮。

师：伸出小手，我们一起来梳空“鸦”字，大家都会写了吗？让我们一起在田字格里写写“鸦”字，待会我们选几位同学的在擂台上比一比，看谁是小小书法家。写字的时候注意做到三个一，才能把字写好。

师：这两个字，哪个写得好看些，你想给他提什么好的建议？（拿红笔改）写得不好不要紧，熟能生巧嘛，让我们再写一个“鸦”字，看看你有进步了吗？

师：我们学会了“鸦”字的写法，后面的 “鸥”字和“鹃” 字就不难写了，大家有信心写好他吗，哪位小朋友当小老师梳空一下“鸥”字——我们一起梳空；哪位小朋友教我们写写“鹃”字（指名梳空——一起梳空）

师：在大家的共同努力下，我们一下学会了三个带鸟字部的字，你们还认识哪些鸟字旁或者鸟字部的字吗？（大家认识的字可真多！）

学习新知：隹字部

1师：森林里会唱歌的小鸟又何止这些，还有一些小伙伴，他们也想跟大家见面。（课件出示小鸟图片：麻雀 老雕 大雁）

师：让我们一起来欢迎他们，这是？（课件出示小鸟名字）

指名读——男女生读——齐读（让我们一起读）你对这几种鸟儿又有哪些了解？

师：大家仔细观察这一组词，同样是鸟，却没有鸟字部？看看这组词中表示鸟的字有什么共同点？（点课件）上来指一指。师：不懂得不要紧，它是我们今天要学的一个新的偏旁，叫“隹字旁”，跟我读—— 师：全部一起读“隹字旁”。这个隹字跟鸟有关系吗？大家请看这两幅图有什么区别这就是古时候的“隹”字（出示古体隹）

生：一只尾巴长一点，另一只尾巴短一点

师：对，古代人对鸟类有很详细的分类，长尾巴鸟用“鸟字部”，短尾巴鸟用“隹”字部，所以字里含有“隹”字的字，也跟鸟儿有关看看这就是隹字旁的象形文字，谁愿意上来认一认鸟儿的各个部位？

经过时代的变迁，隹字由甲骨文，金文，小篆最终演变成今天的这个样子（出示隹字各字体变迁）

那我们来写写带隹字部的字，麻雀的雀字谁当小老师，我们一起来梳空这个字

老雕是一种凶猛的鸟类，雕字笔画多，但是要写好也并不难，注意左窄右宽，(师范写，边写边梳空)再写一个雁字，(师范写，边写边梳空)，它是一个半包围结构的字，注意厂字头的一撇要写得长长的，就像是大雁的翅膀（做动作），里面先写一个单人旁，再写一个隹字，这个字可以查厂子头，也可以查隹字部，赶紧把它也写写。待会我们的继续进行写字擂台赛。

看看这个字，大家说哪个写得好，有什么好的意见吗？那我们好好的订正，再写一次这两个字。

三、熟读成诵

师：大家看，不知不觉我们已经认识了六种小鸟，他们的名字连起来读，就像一首歌，刚才是写字擂台赛，现在要到智力擂台赛了，大家请看——

如果按照一定的节奏，就能读得更好，跟小同桌练一练，谁来读（指名读）、拓展练习

5．同学们，鸟类是人类的朋友，世界因为鸟儿而变得更加美丽，你们看—— 全世界现有鸟类9000余种，我国有1329种。请看这组资料：

鸟类的益处相当大，鸟儿每天都为我们捕食害虫，保护了森林不受害虫侵袭，成为了消灭害虫、老鼠的能手，是树木的“医生”，更是农民伯伯的“好助手”。每当我们畅游林间，听到小鸟清脆悦耳的鸣叫声，这些声音调节人的神经系统的功能，使人的紧张情绪松弛。除此之外，许多鸟还会准确地预报天气,使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃。鸟儿是我们的朋友，因为————，谁来说说

总结：大家说得真有理，鸟儿是我们人类的朋友，它给我们的生活增添了无穷的乐趣，让我们的大自然变得更加美丽。让我们共同呼吁：同在蓝天下 人鸟共家园。

第五篇：一年级上册语文教案课文8 雨点儿第二课时

8、雨点儿 教学设计

一、教学目标

1、会认12个生字，会写5个生字。

2、掌握多音字“数、长”，认识新笔画“横钩”和偏旁“三撇、穴字头、立刀旁”。

3、正确流利朗读课文，有感情地朗读和背诵课文。

二、重难点

1、掌握多音字“数、长”，认识新笔画“横钩”和偏旁“三撇、穴字头、立刀旁”。

2、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切关系。

三、教学方法

多媒体教学、互动式教学

四、教学过程

第二课时

一、情景导入，复习生字

1．导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友)

2．现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！3．复习生字。

导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。(1)出示词语，学生齐读。

二、学习生字

（一）学习二会字

1、师：刚才我们读的词语里藏着很多我们要学的生字呢！我们快来看一看吧！你有哪些好方法记住它们？生自由讨论。（加一加、减一减、组词、造句、结构部首等）

数：（左右，反文旁，13）数数（shù）数一数 数（shù）字 彩：（左右，三撇，11）云彩 彩色 彩虹（教学新部首：三撇）空：（上下，穴字头，8）天空 半空 空气（教学新部首：穴字头）到：（左右，立刀旁，8）来到 到处 回到（教学新部首：立刀旁）方：（单一，方，4）地方 东方 方正 没：（左右，三点水，7）没有 没用 出没（mò）更：（单一，横，7）更加 更好 更（gēng）正 绿：（左右，绞丝旁，11）绿色 碧绿 桃红柳绿 出：（单一，击字框，5）出去 长出 出发 长：（单一，长，4）zhǎng 生长 成长 长大 cháng 长江 长短 长发

（二）学习四会字

问：（半包围，门字框，6）

问答 问好 问题 我每天都会像老师问好。有：（半包围，月字底，6）

没有 有用 有才 我没有新的玩具。半：（单一，点，5）半空 一半 半夜 杯子里还有一半的水。从：（左右，人字旁，4）从来 听从 力不从心

力不从心：力，力量，能力;从，依从。心里想做，可是力量够不上。我从来不吃棒棒糖。

爷爷年纪大了，想做很多事却力不从心。你：（左右，单人旁，7）

（学习新笔画：横钩）

你好 你我 你们 你们一定要好好学习。

三、作业

1、抄写生字词一遍。

2、准备默写：问好 有用 一半 从来 你我2、找一句和雨有关的古诗，写下来并理解意思。

力不从心