新版We love Animals教案

第一篇：新版We love Animals教案

人民教育出版社小学英语三年级上册

Book 1 Unit 4 We love animals 教案

一、教学内容：人教版小学英语三年级上册Unit 4 《We love animals》第一课时

二、教学准备：1.cards of words 2.课件

三、教学目标：

1.能听、说、认读一些常见的动物单词duck，dog , bear并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。新句型 What’s this? It’s a …

2.情感：培养学生爱动物、保护动物的情感。

四、教学重难点分析：

1.重点：掌握新单词 duck，dog , bear 新句型 What’s this? It’s a …

2.难点：dog和duck之间读音的区别。

五、教学过程

（一）Warm-up ：Free talk

（二）Lead in ：Look at the cartoons 《animals》

（三）Presentation 1.Learn new words a.课件出现duck，dog的画面及叫声。教师做动作，请学生猜猜是什么？bear b.用不同的声音领读！c.看口型跟读。

d.声音大小变换领读单词！e.老师做动作，学生猜单词！f.老师说单词，学生做动作！g.游戏：What’s missing? 2.学习新句型 a.领读单词卡。

b.学习It’s a dog/ duck / bear.(Guessing game：引导学生用It’s a…

回答问题。)c.学习What’s this? 并引导学生明白句子的含义。d.学生进行语言问答。

e.学生边做动作边问：What’s this?另一个学生根据动作回答：It’s a… 3.学习课文。a.听老师读课文。

b.跟老师读课文2遍。c.自己读课文。

d.请学生起来读课文！

4.欣赏动物图片，从而培养学生爱动物、保护动物的情感。(四)Homework a.说说你最喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？我们应该如何去保护这些可爱的动物朋友？

b.读38页课文5遍。c.预习39页。

六、板书设计

Unit 4

What’s this?

We love animals

It’s a dog.It’s a duck.It’s a bear.

第二篇：小学英语Unit4《Weloveanimals》教学设计

小学英语Unit4 《 We love animals》教学设计

勒流新龙学校 卢艳君 一.教材 1．教材内容

人教版小学英语三年级上册第四单元We love animals.本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，本节教材主要是学习十种动物的英文名称： cat, dog, monkey, duck, panda, bird ,pig, elephant, tiger, bear, 并能运用简单的句子描述。2．教材功能 在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种动物的拥有喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的What’s this? It’s….What’s that ? Look语言综合运用能力。二．教学目标与要求：

1.能听懂、会说 ,A funny dog!cool!I like it.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2.能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo ,tiger, bear并能用英文介绍这些小动物。

3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。三.教学重、难点

1、重点：让学生能听、说、认读十个有关动物的词汇；句型What’s this？...及答语It’s …

2、难点：elephant前用冠词 an 突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏活动的特点，掌握知识，并灵活地运用。培养学生浓厚的学习兴趣，让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度培养学生热爱大自然、热爱动物的情感.四.教法

为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了直观演示、讲读、游戏、表演、TPR愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。五.学法

孩子们的英语学习还处于起步阶段，但是他们对于英语的好奇心还是很浓的，而且经过三个单元的学习和训练，孩子们也能用简单的英语来表达自己并能在老师的体态语言帮助下听懂一些常用的课堂用语，我把动物单词的学习放在第一课时，因此，本课时主要是学习一些感叹语，应该是比较容易掌握的，较难一点的就是对“zoo”的理解，可以通过课件和图片来解决这个难题。于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、猜、读、说来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

六.教学准备: ①动物玩具:cat, pig , panda, monkey, dog, duck等放置于一个篮子中。②有关动物图片和卡片。

③学习用品pen, pencil等。④Let’s talk部分及有关动物的教学课件、教材录音带。

堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。

七、教学步骤：

1． 热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。(2)师生互致问候。

(3)用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习

设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。

2． 新课展示(Presentation)(1)播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。(2)请学生用Look!I have a....复习所学的文具。

(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck(这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)(4)教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’s this ?引导学生回答It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’s this ? 教师及时纠错，及时鼓励表扬。

(5).单词巩固。Play a game“Which is missing?”看大屏幕，学生认读完单词，必须说出哪几个单词不见了，最快说出的学生，该组将得到一面小旗。设计意图：通过做游戏，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，训练学生的快速反应能力，调动了课堂气氛，又增强了学生的竞争意识，培养了学生的集体荣誉感。(6).TPR活动

(7)听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。

设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知，为下节课的对话教学做好了铺垫，同时又培养了学生有目的的听和说的良好的学习习惯。3． 趣味操练(Practice)（1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What’s this？来询问。其他同学来回答。（2）对Let's play部分的操练：

按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。再引导学生要爱护动物，起到了揭题的作用，又为B部分Let’s learn的学习做好了铺垫。

4．课堂评价(Assessment)做活动手册第四单元第1部分的练习。5．课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）模仿

板书设计 ：

We love animals!----What’s this/that?----It’s a cat.(图片)----It’s a dog.(图片)----It’s a duck.(图片)----It’s a monkey.(图片)----It’s a panda.(图片)----It’s a bird.(图片)----It’s a pig.(图片)----It’s a tiger.(图片)----It’s a bear.(图片)----It’s an elephant.(图片)----It’s a zoo.(图片)6.作业

(1).结合我们今天学到的动物单词，给你的爸爸妈妈介绍自己的动物玩具。(2).小朋友你还知道那些小动物的英文名称，做好准备下节课让我们共同分享。设计意图：布置这样的作业，既能巩固所学知识，又能鼓励学生应用于生活实际，达到了学以致用的目的。

第三篇：PEP小学三年级英语上册《Weloveanimals》说课稿

PEP小学三年级英语上册《We love animals》说课稿

钟裔发

一．说教材 1．教材内容

本节教材主要是学习六种动物的英文名称：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并能运用简单的句子描述。2．教材的功能

在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。二．说目标 1．教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：

知识目标：能听、说、认读六个有关动物的词汇：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；听懂

理解句子look！I have a…。

能力目标：培养学生听，做，说，读,写的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。同时培养学生要爱护动物。2．教学重难点

本课的教学重点是让学生能听、说、认读六个有关动物的词汇。教学难点是学生能将这六个有关动物的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，掌握知识，并灵活地运用。三．说教法 1．教法设计

为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。2．学法指导

鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。3．教学手段

教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。四．说过程(一).导入设计

1． 上课一开始，先让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍Good morning!/nice to meet you./Hello!I’m Miss Qiu..What’s your name? 然后让学生自我介绍。运用一些日常用语把学生带进学习英语的氛围中。.热身活动Let’s chant，教师边出示铅笔边说：I have a pencil.让学生也出示铅笔：Me too.接着听录音，边说边做。

设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。(二).新课呈现

1.教师出示玩具小猴说：Look!I have a monkey.引导学生看图片及单词monkey。教师再用其他动物玩具依次出示dog, duck, panda, cat, rabbit这几个动物名称，结合句型，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。每教一个单词，教师都要示范拼读单词，要求学生跟读，并把单词写在黑板上预先画好的四线格内，并要求学生在练习本上练写一个。接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读，并把新单词放入句型中练习：I have a… /I like…/Do you like…等。教师及时纠错，及时鼓励表扬。2．听录音Let’s talk，并跟读。

设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知，为下节课的对话教学做好了铺垫，同时又培养了学生有目的的听和说的良好的学习习惯。

3．单词巩固。Play a game“Which are missing?”学生认读完单词，必须说出哪几个单词不见了，最快说出的学生，该组将得到一面小旗。

4.传玩具对话练习，各组同时进行。A：I have a … B: Cool./Great./Wow.设计意图：用玩具将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，通过观察教师书写，尝试拼读和书写单词，为以后的书写打下良好的基础，符合学生的认知规律和心理年龄特点。通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛，又增强了学生的竞争意识，培养了学生的集体荣誉感。

（三）.拓展延伸

引导学生说一说自己所知道的动物都有哪些，从而引出animals这个单词，再引导学生要爱护动物，起到了揭题的作用，又为A部分Let’s learn的学习做好了铺垫。

（四）.课后作业：熟读本课新词。向伙伴介绍自己的动物玩具。

设计意图：布置这样的作业，既能巩固所学知识，又能鼓励学生应用于生活实际，达到了学以致用的目的。五．说评价

本节课我注重从小学生的生理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。

第四篇：新教案

放飞蜻蜓

--示范课教案

一、走近蜻蜓

1．借助教材，走近蜻蜓 ⑴K（出示蜻蜓休息图片）

同学们看，多么可爱的蜻蜓呀！K（出示课后练习）通过上节课的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（请同学们打开书，在课文中找一找，划一划。）

⑵你对蜻蜓有哪些了解？谁来说一说？ 生读

1.（学生发言）你了解了蜻蜓的吃食。（板书：吃食）我们一起来读一读书中的这句话。

2.同学们请看，课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，课前老师布置同学们收集资料，有没有同学收集到这方面的资料？

3.生说。(一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水里也能消灭孑孓等害虫)师（吃惊）：一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子！幼虫还能消灭害虫！你们说蜻蜓是不是益虫？它是我们的——好朋友，所以我们要——齐读板书课题，放飞蜻蜓。

⑶课文中除了介绍蜻蜓的吃食，还介绍了什么？尾巴 1.（学生发言）（板书：尾巴）

谁把文中介绍尾巴的句子读一读？（学生发言，相机出示蜻蜓尾巴图 3、4人）

2．K（课件）你把课文中描写尾巴的语句读一读（指名2人读）

3.K（课件）陶行知说：“据说，在它——（学生读）。”这个说法正确吗？陶行知先生用了个“据说”，这表明他也不是很有把握，只是听说而已。究竟是怎么回事？

4．谁查找了这方面的资料？请你给大家说一说。（学生发言）

5.“蜻蜓吃尾巴” 原来是这么回事。（K（课件）——“蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。” 我们一起来读一读这段话。（学生齐读）

6.现在谁能完整地为大家介绍蜻蜓尾巴的特点呢？（指名介绍，齐读——看课件）

⑷课文中除了介绍尾巴和吃食，还介绍了什么？

1.眼睛（学生发言）蜻蜓的眼睛十分特别。（板书：眼睛）

2.老师边引读课文边出示课件：它的眼睛很大（点击出示：大眼睛图片）结构很复杂，是由（引读）——成千上万的小眼睛构成的，（点击出示：无数小眼睛图片）可以看

清四面八方的虫子„„

我们一起把描写蜻蜓眼睛的语句读一读。（齐读）2.走近蜻蜓,课外知识大比拼

蜻蜓身上的奥秘太多了！K（蜻蜓图）通过课前查阅资料，你对蜻蜓还有哪些了解？你们看：(手持图片)这些飞舞着的蜻蜓多美啊！想拥有它吗？接下来，我们要进行蜻蜓知识大比拼，谁说的好，老师就送他一只美丽的蜻蜓！谁说来说一说？ 蜻蜓点水

老师也收集到了这方面的资料，下面外面边听介绍边欣赏。（K出示蜻蜓点水图）（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。）

——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！这只美丽的大蜻蜓送给你了！一起读

②还有谁想说？

（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。在疾飞中，能正 确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。

——小结：（出示无数小眼的课件）多么独特的一双眼睛啊！正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。

3.你还想补充介绍点什么？

身体细长，胸部背面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你知道的真多！（送蜻蜓）

人们还根据它的外形发明了——生（飞机）评：好多的动物还是我们人类的老师呢！

4.还有谁想说一说？

口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。——评：这是它捕捉飞虫的有利条件。

5.还有谁要补充？

蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。K（课件）

——评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）

6.蜻蜓是不完全变态昆虫，卵在水里孵化的幼虫叫若虫。蜻蜓的幼虫要经过一年半时间，蜕皮十次以上，然后沿水面爬上地面，蜕去最后一次皮，才变成虫！补：你真不简单！老师都没有收集到，我们只能洗耳恭听了！

7.全世界的蜻蜓大约幼5000多种，我国约有300种。评：哇，还有这么多种类的蜻蜓等着我们小朋友去观察，去发现！

二．创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。

⑴蜻蜓身上的秘密太多了，同学们以后只要多读书，多观察，一定会有更多的发现，还能有所创造呢！同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也越来越喜爱上蜻蜓了。（出示捕捉蜻蜓图）瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢？（用网兜捉蜻蜓）你想对他说些什么？

⑵交际训练。（注意教师角色的转换）

现在老师就是这位同学捕捉蜻蜓的同学，你想对我说什么？（为什么说蜻蜓是益虫？）

我知道蜻蜓是益虫，可我并不想伤害它，我只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和我们人的眼睛有什么不一样吗？ 这尾巴又细又长，有什么作用？

蜻蜓身上还有什么秘密？你们能告诉我吗？ 生:1.它能吃很多很多的害虫！是我们的好朋友！2.它的幼虫也能消灭害虫呢

3.全世界的蜻蜓大约幼5000多种，我国约有300种。

蜻蜓能消灭这么多的害虫，可真厉害呀！不过，我并不想伤害它，只是想仔细地看看它长得什么样子。

过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友„„孩子们入神地听着陶行知先生的话。

三、走近陶行知

1．课文中陶行知先生是怎样劝说孩子们的呢？请同学们读课文，划出描写陶先生神态、动作的词语，再读一读，体会体会，从中你感受到了什么？。学生读、划，教师巡视指导。

2．交流讨论，朗读体悟。我们来交流一下，你划出了什么？（1）·“慈爱地抚摸”你读出了什么？ 生：陶先生的和蔼，你来读一读这一句。

平时谁慈爱的抚摸过你的小辫子？跟你说了什么？想一想体会体会再来读。生再读。这一次你读的很好，还有谁想读一读这句话？ 评：好亲切的陶先生！（2）·你还划出了哪些词语？ “拉着孩子们坐在田埂上”

——从这里你体会到什么？看出了陶先生的什么？

（平易近人）谁来读一读这一句？（指名2、3人读）(3)·还有谁想和我们交流？

“取”“高高举起” ——你体会到什么？（生：他是取过。而不是夺过，他很爱护蜻蜓）师：为什么要高高举起？（举得高，孩子们才能看得清。）

师：多么关心孩子啊，处处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。（4）“小心地翻过去”——你读出了什么？

生：害怕伤害蜻蜓。

是的，他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。小心的翻过去。谁来读这句话？（评——孩子，轻点，慢点，别伤害了它呀！谁再来读？（看来你是个细心的孩子！）我们一起来读一读。（K出示第十节）（5）·还有谁想说一说？ “用商量的口吻”你体会到什么？

（生：我体会到了陶先生很亲切没有命令，而是商量，很慈祥）师：你能有商量的口吻来读一读吗？

师：想一想如果你要跟老师商量让老师把书借给你，你怎么说？用什么语气？生说。师：（商量的语气）那你能用商量的语气把这句话再读一遍，好不好？ 让我们一起来和翠贞商量一下，一起读。

6.还有谁有补充的吗？你还划出了什么？还给—— 你体会到什么？

师;蜻蜓就在陶先生的手里，他完全可以自己放飞蜻蜓，为什么又还给翠贞呢？你读懂了什么？

生：他很尊重我们，想让我们自己放飞蜻蜓。

师：同学们“还给”——，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）

7.难道放飞的仅仅是蜻蜓吗？放飞的是—— A对蜻蜓的喜欢 放飞的是—— B对蜻蜓的爱 放飞的是—— C对所有小动物的爱 放飞的是——

D对蜻蜓的祝福，祝它越飞越高！放飞的还是—— E对陶先生的尊重，因为是陶先生教育我们要爱护小动物！

3．拓展引申。

陶行知先生（出示头像课件）板书;陶性知 就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。

K 出示名言，配乐朗诵：

捧着一颗心来，（大家一起读）不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。别人是这样赞扬他的，出示：万世师表（宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”）永久不死（爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”）

4．关于陶行知的故事还有很多，关于蜻蜓，关于有益昆虫的话题也有很多，这些都有待于我们小朋友课后去发现，去了解。

5．（出示要求）（课外延伸：读名言，讲故事，走近陶行知；查资料，做笔记，介绍有益昆虫。）这两项作业留给同学们课后去完成。我相信通过查找，通过阅读，同学们会有更多的收获。

第五篇：新教案

六年级上册Unit 6 B Let’s learn教学设计

一、教材内容分析：

本单元是阅读单元，主要内容是学习水的循环过程和植物种植的过程。本课是B Let's learn部分，于植物种植的词汇教学，要求掌握词汇，初步运用所学词汇，对植物种植过程进行简单描述。

二、学情分析：

六年级的学生英语学习已经出现分化；经过以上几个单元及本单元A部分的英语学习，学生们对词汇学习接受较快，也能运用所学基本句型进行语言操练，但在课堂教学中他们还需要积极参与，互动交流。本课主要学习和初步运用关于种植植物方面的单词，seed、soil、sprout和plant，对于大多数学生来说比较容易掌握。但是，描述如何栽培植物过程，是学生掌握的难点，需要大量的操练。

三、教学策略

欣赏歌曲，运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入；通过ppt，创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。

四、课堂教学目标

1．语词学习目标：100%的学生能全面参与学习seed、soil、sprout和plant等本课新学语词的活动，其中80%的学生能达到听说读写和运用。

2.语句学习目标：通过学习活动，98%的学生运用“First，we have the seed.” 3.语言运用目标： 85%学生能运用词汇，初步描述如何栽培植物过程。

五、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。

2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。

六、课前准备

1．教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、以及各种植物的种子。2．教师准备B Let's learn部分的四张单词卡片及spring,sports planed 词卡 3．教师ppt。

七、教学步骤和建议 Step1．热身(Warm-up)1.Greetings: T： Good morningafternoon.How are you?(问一两个ss)Now，let’s listen to the song.2.Song , Thunder

(活跃气氛，为复习做铺垫)（There is thunder.There is thunder.It’s roaring.It’s roaring.Pitter, patter, rain drops.Pitter, patter, rain drops.I’m all wet.)3.Revision: 复习Where does the …come from?并通过话题逐步引入本课内容。T: It’s a very nice song.（评价歌曲，过渡）What did you see or hear in the song? SS: Thunder and rain.（课件出现）

T: Good!The rain comes, the bear is all wet.So, Where does the rain come from?(课件出现问答)Ss: It comes from the clouds.T: Where does the cloud come from? Ss: It comes from the vapour.T: Where does the vapour come from? SS: It comes from the water in the river, sea….(根据实际情况，为节省时间，此部分也可以省略).T: The rain comes from the clouds.It becomes the water in the stream, river, lake and sea.（课件出现，帮助复习）

And what needs water?

SS: Animals and plants.（课件出现问题与四副图画，并教学plant。）Step2． 新课呈现学习(Presentation and practice)Let’s learn 1.T: Water makes the plants grow.(过渡)

This lesson we are going to learn how to plant flowers.种植（practice plant, read）

T: Look here.(课件整体出示四副图画和单词，教师描述栽花过程，点击声音按钮，整体感知。)How do we plant flowers? First, we have the seed.Then we have the soil.We put the seed in the soil.Next, we put it in the sun.Water it.The seed becomes a sprout, and at last, the plant.OK!Let’s learn the new words first.2.seed教学

(1)课件教学 图片+声音

T: First ,we have flower seeds．Look!Listen, seed.You read please.Good!Next one.(先听课件示范，再跟读,再部分学生领读。)(2)课件拓展复数seeds：

T: Look，they are seeds.Beans are seeds.（3）教师板书单词seed，学生书写单词。

T: Let’s write it down, follow me.3．soil教学

(1)课件教学 图片+声音

T: First，we have the seed．Now we have the….soil．Listen.Xxx, read it, please.(先听课件示范，再跟读,再部分学生领读。)（2）拓展soil，T: Plant the seed in the soil.(做动作)Let’s do.（3）教师板书单词soil，学生书写单词。T: Let’s write it down, follow me.4.sprout教学

(1)课件教学 图片+声音

T: First，we have the seed, we have the soil．We plant the seed in the soil.Next, we put it in the sun.Add water often.Now the seed becomes the ……（课件声音）sprout.(先听课件示范，再跟读,再部分学生领读,齐读。)（2）拓展sprout(课件)T: Look, spring, out（音的拓展）

T: This is grass sprout.These are tree sprouts.（3）教师板书单词sprout，学生书写单词。T: Let’s write it down, follow me.5.plant教学

(1)课件教学 图片+声音

T: Now，we add water often．The sprout is tall and strong.It becomes the ….plant。（同上）（2）课件拓展学生认识不同的plant。

T:

The tree, flowers are plants.(3)教师板书单词，学生书写单词。T: Let’s write it down, follow me.6.Practice reading and writing(1)学生听音认读单词,教师运用课件。

T: Now, your book, P73, listen, point and read.T: Let’s read together.(2)Bingo Game： guess 教师拿出B Let's learn部分的单词卡片，及spring，plane，sports单词卡，学生猜单词。T: Ok！Let’s guess the words.The first letter is s.Ss: seed? soil? Sprout? T: Maybe./Bingo!T: The first letter is p.Ss: Plant？plane？ T: Maybe./Bingo!(3)教师指导学生书写四会单词。

T: Let’s write the four words, and try to remember them.Step3．Production Number and say

(1)同桌合作完成排序部分的活动

T: Stop!You can remember the words after class.Now number the sentences, how to plant a flower.Work in pairs.(2)检查答案,扫清单词障碍

T：Add water often.Which picture? S1: 3 T: Put the pot in the sun.Pot is ….S2：盆、碗、锅、瓢

Which picture? S3: 2 T: Plant the seed in the soil.S4: 1 T: Wait for the flower to grow.Grow means ….Ss :生长 Which picture? S5:5 T: Wait for a sprout.SS: 4 The answer is 32154.T: Good!(3)教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。

T:Let’s say how to plant a flower.Look at the pictures.S1: Plant the seed in the soil.Put the pot in the sun.Add water often.Wait for a sprout.Wait for the flower to grow.S2: Plant the seed in the soil…..Step4.Progress 1.Sumarry

Bb :

Unit 6 B let’s learn

seed

soil

sprout

plant T: What have you learned? Let’s read.SS:… T: We know how to plant a flower。（教师画箭头，将单词连接起来，并且简述一下栽培过程）

2.Homework T:Ok，your homework.A．(Listen、read and)Write the four words ,5times.B.Plant a flower if you can.Class is over.Bye!