新教案

第一篇：新教案

《在山的那边》

一、教学目标：

1.知识与能力：初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理。

2.过程与方法：品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。

3.情感态度价值观：体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。

二、教学重点：

1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。

2.体会诗中蕴含的深刻哲理。

三、教学难点：

1.鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

2.体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

（一）导入新课

师：同学们，你们见过大海吗？身临其境感受过大海吗？你们对大海有好奇心吗？你们心目中的大海是什么样子的呢？下面就请大家来说说你心中的大海。

生：一望无际

惊涛骇浪

天气恶劣

下面老师给大家看看我所见到的大海的样子，和你心中的大海符合吗？

老师，也是在暑期工作的时候去看了一次大海。第一次看到大海心情是无比兴奋的，大多数情况下大海风平浪静水天一色非常地广博浩渺，但每种心情下的大海都有它的魅力。总之，在我眼里大海是神秘的，变幻莫测的，让人好奇又神往的。

我们今天要学习一首现代诗，来看一下，作者所说的大海是怎样的一个形象。

（二）作者介绍

王家新：1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前写的一首诗,那时候他刚从边远山区来到大学校园,于是写下了自己当时对人生的感叹。

（三）积累整合

1.默读课文（此时写上课文标题）师：大家看导语部分（教师读一遍），带着问题，大家默读一遍课文，初步把握诗歌大意，找出文章中你不认识的字词。2.读一读，写一写。教师板书：

生字词（注音并解释词语）

痴（）想

隐（）秘（）

凝（）成 诱（）惑

喧（）腾

瞬（）间

几（）乎 痴想: 入迷的想。

隐秘: 隐藏，不外露。

凝成: 凝结而成。

诱惑: 使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引，招引。

喧腾: 喧闹，沸腾。

瞬间:一眨眼之间,形容时间很短。几乎:将近于，接近于；差点。学生齐读上述词语 3.朗读。（要求用普通话正确、流利、有感情地朗读）

师：大家先听一遍朗读录音，大家注意听字音和停顿、语调等。

师：诗歌学习的重中之重在于朗读，只有在不断朗读的过程中才能逐步体会诗中的情感。那么，请同学们说一说，怎样的朗读才算读得好呢？有哪些标准呢？ 生：读准字音、语气、语调、停顿、读出感情、对诗有自己的理解•••

师：很好，这些也是背诵诗文的关键几点。现在同学们带着这些标准自己练习朗读。

生：齐读。

（四）感受鉴赏 师：插入作者简介。《在山的那边》是作者在二十多年前写下的一首诗，起源于童年经验。作者生于湖北武当山下，父母为中小学老师，一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的作者来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及无言的群山。而作者偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是作者“小时候”的真实写照。在诗中，作者诉说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。

那么，他心目中的“海”是什么呢？作者真的是在寻找大海吗？根据你的理解，他实际上在寻找的是什么？“山”和“海”分别有什么象征意义吗？“爬山”这个过程又意味着什么呢？

接下来让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。生：山，象征人生道路上所遇到的艰难险阻和重重困难；

海，象征人生奋斗的目标、理想的境界。

爬山，象征为实现理想而艰苦奋斗、不畏艰险、战胜困难。

师：同学们分析得非常好。接下来请同学们在文中寻找一下，作者所说的海是什么样子的（用文中的话回答）？

（五）思考领悟

师：很好，作者在第一节中叙述的是小时候的渴望、困惑，现实中的山和海，而在第二节中叙述的则是长大后的拼搏和奋斗，写的是象征意义上的山和海，是用信念凝成的、一个全新的理想世界。此外，我们知道，诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，下面请同学们再次齐读课文，找出诗中自己认为最精彩的句子加以点评，或找出诗中不理解的词语或句子，与同学们一起探讨。

问题探究：

1.为什么说是“隐秘的想望”?

明确：小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望没有告诉他人，所以说“隐秘”。

2.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

明确：拟人。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思? 明确：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

明确：比喻一个信念，妈妈给我的信念──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢? 明确：诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? 明确：先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

这首诗抒写了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。生：用信念凝成的、一个全新的世界、在一瞬间照亮你的眼睛。

四、合作探究

1、课题

（1）、这首诗歌的题目是《在山的那一边》，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？——在山的那边是什么？

（2）、为什么作者会这样想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么？）——因为大山挡住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新，他在童年的经历。（3）、作者：王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想 进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。

因此我认为这篇课文对于你们树立正确的理想，并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。现在就请大家把刚才找到的，你认为最有价值的句子找出来，我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。

2、诗中“山”、“海”的 象征（蕴含）意义。

山—重重艰难险阻

海—理想世界

3、你知道“海”和 “山”还有其他的象征意义吗? 山：

巍峨、高大、雄伟、沉稳――成熟、稳健

曲折陡峭、封闭堵塞――愚昧狭隘、贫穷落后

海：

海纳百川而不言――大度、宽容、谦虚、渊博

动荡莫测、狂暴不驯――残暴、凶恶

4、本文的“文眼”是什么?请尝试找出来。

（文眼就是文章的字眼儿.---即能体现出文章中心的词或句子.读出了文眼，就读出了中心）

答:本文的文眼:“在山的那边,是海!是用信念凝成的海.”

5、你认为本诗表达的思想感情是什么？

要达到理想境界,是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

五、研读赏析

诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也划下来一起讨论。

范例１：

山那边的山啊，铁青着脸

这是拟人手法.“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,大失所望,沮丧极了, 山色是青的,只因为“我”的心情不好,好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑.表面写山的颜色，实际写自己心情难过，形象生动。给我的幻想打了一个零分!幻想破灭

范例２：

一颗从小飘来的种子

“飘来”是说童年的认识毕竟肤浅，妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，也并非确指理想；“种子”比喻信念。

却在我的心中扎下了深根

是说后来“我”不懈努力：理想的树立也需要日积月累。

范例３：

是的，我曾一次又一次地失望过

强调失望次数多。

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

“一座座”说明遇到的困难非常多；“诱惑”因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

但我又一次次鼓起信心向前走去

强调 “我”的努力，不灰心。

范例4：

我常伏在窗口痴想

原意是发呆地想，这里指总神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地。

一次次漫了我枯干的心灵

形容对理想的渴望

六、体验与反思

诗人成长的探 索一定早己打打动了成长的你，你的生活学习中，一定有无数座山等着你去征服或已被你征服，结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示，把我们的人生经历与个人体验与同学们分享。

七、课堂小结

诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

我们知道，要翻过山，见到大海，就必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

八、拓展延伸

1、如何划分诗的节奏：

所谓诗，是指借助有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感的一种文学样式，从形式上看，可以分为格律诗、自由诗和散文诗。

（1）古代诗歌的节奏划分可以从音节和意义的角度来划分如：“不尽/长江/滚滚/来”、“两个/黄鹂/鸣/翠柳”。

（2）自由诗的节奏，由句意和语法规律来确定，或停于主谓之间，或停于谓宾之间，或停在修饰语与中心词之间。灵活性较大。

如：父亲的/身影，像个/问号，多少年/一直把什么/寻找；紧弯的/腰身，弓成了/小桥，驮着儿女/走向

明朝……

2、比较两首诗在写法与内容上有何相似之处? 雪花的快乐

徐志摩

假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向

——飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅

——飞扬，飞扬，飞扬

——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望

——飞扬，飞扬，飞扬，—— 啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸

——消溶，消溶，消溶

——溶入了她柔波似的心胸

相似处：都表达了对理想的执著追求，表现了追求过程中的艰难与曲折，抒发了理想实现时的喜悦心情，巧妙地运用了象征手法．

预感

王家新

此诗以第二人称的口吻，以一种旁观者的姿态显示了诗人与时间与生命抗争的冷静和沉着，同时包含了作者一种对时间流逝的无奈。

一夜风吹

风哐哐地扑打门窗

风从远方而来，转瞬把一座座城市裹进宇宙的大气流里

这时房子在漂流，你的灵魂开始漂流

你干脆熄了灯，不再写诗

回到黑暗中

让诗来写你

让风把你随便带到一个什么地方

你听到无数声音，经历了一个又一个世纪最后在一个看不见的地方

在自己的肋骨深处，听到风在拔着树木的根

一下，又一下

你躲不开了

秋天终于找到了你

第二天，醒来

推门见满地簌簌的落叶

你已形同老人。

（1）风

象征了时间飞逝。

落叶随风凋零 喻示了青春衰老，生命流逝。“风”象征了什么？“落叶”喻示了什么？

（2）诗人用“夜晚”、“早晨”在全诗中的深刻内涵是什么？

诗人用一个“夜晚”和一个“早晨”，预演了整个生命的历程。

3、阅读下面一首诗，完成10~12题。

山 民

韩 东

小时候，他问父亲

“山那边是什么”

父亲说“是山”

“那边的那边呢”

“山，还是山”

他不作声了，看着远处

山第一次使他这样疲倦

他想，这辈子是走不出这里的群山了

海是有的，但十分遥远

他只能活几十年

所以没有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他觉得应该带着老婆一起上路 老婆会给他生个儿子

到他死的时候

儿子就长大了

儿子也会有老婆

儿子也会有儿子

儿子的儿子也还会有儿子

他不再想了

儿子也使他很疲倦

他只是遗憾

他的祖先没有像他一样想过

不然，见到大海的该是他了

（1）为加点字注音。

疲倦： 遥远： 遗憾：

(2)对本诗主旨分析不当的一项是

A.“山民”是闭塞、保守、愚昧的象征。

B.“山民”有渴望冲破封闭、保守的强烈愿望。

C.“山民”的遗憾是见到大海的理想在他儿子、儿子的儿子身上也不会实现。

D.“山民”对自己理想的实验只是进行了想像，却没有付诸行动。

(3)对本诗赏析不恰当的一项是

A.《山民》属于寓言诗，它假借一个山民的口吻讲述了一个寓言故事——人，不安于“山”，总向往着“海”，见异思迁，总不会成功。

B.“他问”“他想”“他觉得”“他只是遗憾”——诗人选择这样的词语，旨在刻画一个有思想，有活力，却战胜不了命运的“山民”形象。

C.“山第一次使他这样疲倦”——“山民”对山的疲倦，意味着对现状的不满足，因而激发了新的思维，激起了对新生活的追求。

D.诗篇重在记叙，语言平实流畅，朴素无华；塑造人物，采用了多种方法，如：语言描写、神态描写、心理描写等。

答案：（1）（2）C

（3）A

4、仿照例句扩写句子

例:

海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾.树在点头→_树在风中向我点头→ 我看到树挺立在风中向我点头.板书设计

在山的那边

王家新

山

（困难）

海

（理想）

取群山和大海寄寓哲理

第二篇：新教案

放飞蜻蜓

--示范课教案

一、走近蜻蜓

1．借助教材，走近蜻蜓 ⑴K（出示蜻蜓休息图片）

同学们看，多么可爱的蜻蜓呀！K（出示课后练习）通过上节课的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（请同学们打开书，在课文中找一找，划一划。）

⑵你对蜻蜓有哪些了解？谁来说一说？ 生读

1.（学生发言）你了解了蜻蜓的吃食。（板书：吃食）我们一起来读一读书中的这句话。

2.同学们请看，课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，课前老师布置同学们收集资料，有没有同学收集到这方面的资料？

3.生说。(一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水里也能消灭孑孓等害虫)师（吃惊）：一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子！幼虫还能消灭害虫！你们说蜻蜓是不是益虫？它是我们的——好朋友，所以我们要——齐读板书课题，放飞蜻蜓。

⑶课文中除了介绍蜻蜓的吃食，还介绍了什么？尾巴 1.（学生发言）（板书：尾巴）

谁把文中介绍尾巴的句子读一读？（学生发言，相机出示蜻蜓尾巴图 3、4人）

2．K（课件）你把课文中描写尾巴的语句读一读（指名2人读）

3.K（课件）陶行知说：“据说，在它——（学生读）。”这个说法正确吗？陶行知先生用了个“据说”，这表明他也不是很有把握，只是听说而已。究竟是怎么回事？

4．谁查找了这方面的资料？请你给大家说一说。（学生发言）

5.“蜻蜓吃尾巴” 原来是这么回事。（K（课件）——“蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。” 我们一起来读一读这段话。（学生齐读）

6.现在谁能完整地为大家介绍蜻蜓尾巴的特点呢？（指名介绍，齐读——看课件）

⑷课文中除了介绍尾巴和吃食，还介绍了什么？

1.眼睛（学生发言）蜻蜓的眼睛十分特别。（板书：眼睛）

2.老师边引读课文边出示课件：它的眼睛很大（点击出示：大眼睛图片）结构很复杂，是由（引读）——成千上万的小眼睛构成的，（点击出示：无数小眼睛图片）可以看

清四面八方的虫子„„

我们一起把描写蜻蜓眼睛的语句读一读。（齐读）2.走近蜻蜓,课外知识大比拼

蜻蜓身上的奥秘太多了！K（蜻蜓图）通过课前查阅资料，你对蜻蜓还有哪些了解？你们看：(手持图片)这些飞舞着的蜻蜓多美啊！想拥有它吗？接下来，我们要进行蜻蜓知识大比拼，谁说的好，老师就送他一只美丽的蜻蜓！谁说来说一说？ 蜻蜓点水

老师也收集到了这方面的资料，下面外面边听介绍边欣赏。（K出示蜻蜓点水图）（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。）

——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！这只美丽的大蜻蜓送给你了！一起读

②还有谁想说？

（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。在疾飞中，能正 确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。

——小结：（出示无数小眼的课件）多么独特的一双眼睛啊！正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。

3.你还想补充介绍点什么？

身体细长，胸部背面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你知道的真多！（送蜻蜓）

人们还根据它的外形发明了——生（飞机）评：好多的动物还是我们人类的老师呢！

4.还有谁想说一说？

口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。——评：这是它捕捉飞虫的有利条件。

5.还有谁要补充？

蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。K（课件）

——评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）

6.蜻蜓是不完全变态昆虫，卵在水里孵化的幼虫叫若虫。蜻蜓的幼虫要经过一年半时间，蜕皮十次以上，然后沿水面爬上地面，蜕去最后一次皮，才变成虫！补：你真不简单！老师都没有收集到，我们只能洗耳恭听了！

7.全世界的蜻蜓大约幼5000多种，我国约有300种。评：哇，还有这么多种类的蜻蜓等着我们小朋友去观察，去发现！

二．创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。

⑴蜻蜓身上的秘密太多了，同学们以后只要多读书，多观察，一定会有更多的发现，还能有所创造呢！同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也越来越喜爱上蜻蜓了。（出示捕捉蜻蜓图）瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢？（用网兜捉蜻蜓）你想对他说些什么？

⑵交际训练。（注意教师角色的转换）

现在老师就是这位同学捕捉蜻蜓的同学，你想对我说什么？（为什么说蜻蜓是益虫？）

我知道蜻蜓是益虫，可我并不想伤害它，我只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和我们人的眼睛有什么不一样吗？ 这尾巴又细又长，有什么作用？

蜻蜓身上还有什么秘密？你们能告诉我吗？ 生:1.它能吃很多很多的害虫！是我们的好朋友！2.它的幼虫也能消灭害虫呢

3.全世界的蜻蜓大约幼5000多种，我国约有300种。

蜻蜓能消灭这么多的害虫，可真厉害呀！不过，我并不想伤害它，只是想仔细地看看它长得什么样子。

过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友„„孩子们入神地听着陶行知先生的话。

三、走近陶行知

1．课文中陶行知先生是怎样劝说孩子们的呢？请同学们读课文，划出描写陶先生神态、动作的词语，再读一读，体会体会，从中你感受到了什么？。学生读、划，教师巡视指导。

2．交流讨论，朗读体悟。我们来交流一下，你划出了什么？（1）·“慈爱地抚摸”你读出了什么？ 生：陶先生的和蔼，你来读一读这一句。

平时谁慈爱的抚摸过你的小辫子？跟你说了什么？想一想体会体会再来读。生再读。这一次你读的很好，还有谁想读一读这句话？ 评：好亲切的陶先生！（2）·你还划出了哪些词语？ “拉着孩子们坐在田埂上”

——从这里你体会到什么？看出了陶先生的什么？

（平易近人）谁来读一读这一句？（指名2、3人读）(3)·还有谁想和我们交流？

“取”“高高举起” ——你体会到什么？（生：他是取过。而不是夺过，他很爱护蜻蜓）师：为什么要高高举起？（举得高，孩子们才能看得清。）

师：多么关心孩子啊，处处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。（4）“小心地翻过去”——你读出了什么？

生：害怕伤害蜻蜓。

是的，他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。小心的翻过去。谁来读这句话？（评——孩子，轻点，慢点，别伤害了它呀！谁再来读？（看来你是个细心的孩子！）我们一起来读一读。（K出示第十节）（5）·还有谁想说一说？ “用商量的口吻”你体会到什么？

（生：我体会到了陶先生很亲切没有命令，而是商量，很慈祥）师：你能有商量的口吻来读一读吗？

师：想一想如果你要跟老师商量让老师把书借给你，你怎么说？用什么语气？生说。师：（商量的语气）那你能用商量的语气把这句话再读一遍，好不好？ 让我们一起来和翠贞商量一下，一起读。

6.还有谁有补充的吗？你还划出了什么？还给—— 你体会到什么？

师;蜻蜓就在陶先生的手里，他完全可以自己放飞蜻蜓，为什么又还给翠贞呢？你读懂了什么？

生：他很尊重我们，想让我们自己放飞蜻蜓。

师：同学们“还给”——，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）

7.难道放飞的仅仅是蜻蜓吗？放飞的是—— A对蜻蜓的喜欢 放飞的是—— B对蜻蜓的爱 放飞的是—— C对所有小动物的爱 放飞的是——

D对蜻蜓的祝福，祝它越飞越高！放飞的还是—— E对陶先生的尊重，因为是陶先生教育我们要爱护小动物！

3．拓展引申。

陶行知先生（出示头像课件）板书;陶性知 就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。

K 出示名言，配乐朗诵：

捧着一颗心来，（大家一起读）不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。别人是这样赞扬他的，出示：万世师表（宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”）永久不死（爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”）

4．关于陶行知的故事还有很多，关于蜻蜓，关于有益昆虫的话题也有很多，这些都有待于我们小朋友课后去发现，去了解。

5．（出示要求）（课外延伸：读名言，讲故事，走近陶行知；查资料，做笔记，介绍有益昆虫。）这两项作业留给同学们课后去完成。我相信通过查找，通过阅读，同学们会有更多的收获。

第三篇：新教案

六年级上册Unit 6 B Let’s learn教学设计

一、教材内容分析：

本单元是阅读单元，主要内容是学习水的循环过程和植物种植的过程。本课是B Let's learn部分，于植物种植的词汇教学，要求掌握词汇，初步运用所学词汇，对植物种植过程进行简单描述。

二、学情分析：

六年级的学生英语学习已经出现分化；经过以上几个单元及本单元A部分的英语学习，学生们对词汇学习接受较快，也能运用所学基本句型进行语言操练，但在课堂教学中他们还需要积极参与，互动交流。本课主要学习和初步运用关于种植植物方面的单词，seed、soil、sprout和plant，对于大多数学生来说比较容易掌握。但是，描述如何栽培植物过程，是学生掌握的难点，需要大量的操练。

三、教学策略

欣赏歌曲，运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入；通过ppt，创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。

四、课堂教学目标

1．语词学习目标：100%的学生能全面参与学习seed、soil、sprout和plant等本课新学语词的活动，其中80%的学生能达到听说读写和运用。

2.语句学习目标：通过学习活动，98%的学生运用“First，we have the seed.” 3.语言运用目标： 85%学生能运用词汇，初步描述如何栽培植物过程。

五、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。

2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。

六、课前准备

1．教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、以及各种植物的种子。2．教师准备B Let's learn部分的四张单词卡片及spring,sports planed 词卡 3．教师ppt。

七、教学步骤和建议 Step1．热身(Warm-up)1.Greetings: T： Good morningafternoon.How are you?(问一两个ss)Now，let’s listen to the song.2.Song , Thunder

(活跃气氛，为复习做铺垫)（There is thunder.There is thunder.It’s roaring.It’s roaring.Pitter, patter, rain drops.Pitter, patter, rain drops.I’m all wet.)3.Revision: 复习Where does the …come from?并通过话题逐步引入本课内容。T: It’s a very nice song.（评价歌曲，过渡）What did you see or hear in the song? SS: Thunder and rain.（课件出现）

T: Good!The rain comes, the bear is all wet.So, Where does the rain come from?(课件出现问答)Ss: It comes from the clouds.T: Where does the cloud come from? Ss: It comes from the vapour.T: Where does the vapour come from? SS: It comes from the water in the river, sea….(根据实际情况，为节省时间，此部分也可以省略).T: The rain comes from the clouds.It becomes the water in the stream, river, lake and sea.（课件出现，帮助复习）

And what needs water?

SS: Animals and plants.（课件出现问题与四副图画，并教学plant。）Step2． 新课呈现学习(Presentation and practice)Let’s learn 1.T: Water makes the plants grow.(过渡)

This lesson we are going to learn how to plant flowers.种植（practice plant, read）

T: Look here.(课件整体出示四副图画和单词，教师描述栽花过程，点击声音按钮，整体感知。)How do we plant flowers? First, we have the seed.Then we have the soil.We put the seed in the soil.Next, we put it in the sun.Water it.The seed becomes a sprout, and at last, the plant.OK!Let’s learn the new words first.2.seed教学

(1)课件教学 图片+声音

T: First ,we have flower seeds．Look!Listen, seed.You read please.Good!Next one.(先听课件示范，再跟读,再部分学生领读。)(2)课件拓展复数seeds：

T: Look，they are seeds.Beans are seeds.（3）教师板书单词seed，学生书写单词。

T: Let’s write it down, follow me.3．soil教学

(1)课件教学 图片+声音

T: First，we have the seed．Now we have the….soil．Listen.Xxx, read it, please.(先听课件示范，再跟读,再部分学生领读。)（2）拓展soil，T: Plant the seed in the soil.(做动作)Let’s do.（3）教师板书单词soil，学生书写单词。T: Let’s write it down, follow me.4.sprout教学

(1)课件教学 图片+声音

T: First，we have the seed, we have the soil．We plant the seed in the soil.Next, we put it in the sun.Add water often.Now the seed becomes the ……（课件声音）sprout.(先听课件示范，再跟读,再部分学生领读,齐读。)（2）拓展sprout(课件)T: Look, spring, out（音的拓展）

T: This is grass sprout.These are tree sprouts.（3）教师板书单词sprout，学生书写单词。T: Let’s write it down, follow me.5.plant教学

(1)课件教学 图片+声音

T: Now，we add water often．The sprout is tall and strong.It becomes the ….plant。（同上）（2）课件拓展学生认识不同的plant。

T:

The tree, flowers are plants.(3)教师板书单词，学生书写单词。T: Let’s write it down, follow me.6.Practice reading and writing(1)学生听音认读单词,教师运用课件。

T: Now, your book, P73, listen, point and read.T: Let’s read together.(2)Bingo Game： guess 教师拿出B Let's learn部分的单词卡片，及spring，plane，sports单词卡，学生猜单词。T: Ok！Let’s guess the words.The first letter is s.Ss: seed? soil? Sprout? T: Maybe./Bingo!T: The first letter is p.Ss: Plant？plane？ T: Maybe./Bingo!(3)教师指导学生书写四会单词。

T: Let’s write the four words, and try to remember them.Step3．Production Number and say

(1)同桌合作完成排序部分的活动

T: Stop!You can remember the words after class.Now number the sentences, how to plant a flower.Work in pairs.(2)检查答案,扫清单词障碍

T：Add water often.Which picture? S1: 3 T: Put the pot in the sun.Pot is ….S2：盆、碗、锅、瓢

Which picture? S3: 2 T: Plant the seed in the soil.S4: 1 T: Wait for the flower to grow.Grow means ….Ss :生长 Which picture? S5:5 T: Wait for a sprout.SS: 4 The answer is 32154.T: Good!(3)教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。

T:Let’s say how to plant a flower.Look at the pictures.S1: Plant the seed in the soil.Put the pot in the sun.Add water often.Wait for a sprout.Wait for the flower to grow.S2: Plant the seed in the soil…..Step4.Progress 1.Sumarry

Bb :

Unit 6 B let’s learn

seed

soil

sprout

plant T: What have you learned? Let’s read.SS:… T: We know how to plant a flower。（教师画箭头，将单词连接起来，并且简述一下栽培过程）

2.Homework T:Ok，your homework.A．(Listen、read and)Write the four words ,5times.B.Plant a flower if you can.Class is over.Bye!

第四篇：新教案

小学英语五年级下册教案

Unit 2 My Favorite Season 第五课时

东四沟小学 许梅

一、教学目标 1．能力目标

（1）能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：What’s your favourite season?/Which season do you like best? Summer/Winter„ Why do you like„? Because I can„

（2）能够就天气情况进行问答，如：“What’s the weather like in„? Sunny.”

（3）能够听懂、会唱歌曲“What’s Your Favourite Season?”和本单元的歌谣。2．知识目标

（1）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。

（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，并完成阅读理解检测题。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。（2）学习策略：引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

二、教学重难点

教学重点: 听说掌握单词why和 because.教学难点:（1）听懂、会说：Why do you like„？ Because I can „等句型并能在情景中熟练运用。

（2）在实际情景中正确运用所学的对话What’s your favorite season? Why do you like„？ Because I can „

教学准备: 教师准备和收集相关的物品，包括多媒体课件，录音机、磁带、单词卡片等。

三、教学过程

（一）Warm-up 1.Free talk T: Nice to meet you.Students: Nice to meet you.2.学生齐唱歌曲“what’s your favorite season?”

(设计意图：孩子们喜爱唱歌，优美的歌声能营造快乐轻松的英语氛围，使孩子迅速进入英语学习的状态。歌曲的内容也与本单元的语言知识紧密结合，对上课时所学的内容是一个很好的回顾复习。)T:: How many seasons are there in a year? What are they? Students: Spring.Summer, Fall, Winter.（二）、Presentation: 新课呈现

1、教师通过多媒体课件展示，关于季节的单词，复习本单元的重点单词。

2、Practice: 趣味操练

(1)．Game1: Let’s play a game guessing.通过课件上的图片以及对四季的特色的描述让学生猜猜是哪个季节.Spring: It’s warm and sunny.The flowers are beautiful.And the trees are green.Summer: It’s sunny and hot.We can go swimming.Fall: It’s windy and cool.The trees are yellow.There are many fruits.Winter: It’s windy and cold.In some places.It snows.（设计意图：这一系列活动的设计，是为了更好地巩固本课时的教学成果。通过情景交际活动，在说中运用巩固单词，达到在“学中用”，在“用中学”的效果，培养学生用英语进行交际活动的能力。在轻松的教学环境中学生学得主动，放松，培养他们学习英语的兴趣。）

3、用课件展示的图片 Tell what season is it? T: It’s warm and windy.We can fly kites.Ss: Spring.T: It’s hot and sunny.We can swim in the sea.Ss:....T:It’s warm.The weather is nice.Sometimes it’s rainy.We can plant trees.Ss:„

T: It’s always cool and sunny.We can go hiking.Ss: „ T: It’s cold.We can skate.We can make a snowman.Ss: „

4、Practice(Pair work)A: What’s your favorite season? B: Fall.A: Why do you like fall? B: Because I can swim in the sea.b)重点操练“because”

4、Read and write(1)．Read for the first time快读

Open your books and turn to page 21, Read the first passage and answer the questions.(2)．Read for the second time 细读

(1)Read the text and True or False 1.Zip likes summer because it is very hot in summer.T F 2.Zoom and Zip eat many fruits in fall.T F 3.Zoom likes sleeping very much.T F 4.Zoom and Zip sleep when spring comes.T F(3)．Read the text aloud together.(4)．Work in groups of 6 to raise some questions.Then each group chooses one question for the other groups to answer.e.g.What’s Zip’s favorite season ? Why? Which season does Zoom like best? Why?（设计意图：引导学生能够运用阅读中的Predicting（预测），Scanning(快速浏览)，Intensive reading(精读)等阅读技巧，培养学生学习能力，强调学生的学习策略，使学生能很好理解文章意义，获得相关知识。活动类型:A/R/C）

5、Consolidation: 课堂总结

教师总结本课时重、难点，并以song结束本课教学。

6、Homework(1).copy the words

7、课后反思：

第五篇：新教案

八年级上 Unit 1

How often do you exercise ?

Section B

一、教材分析

1．教材地位

Unit 1 How often do you exercise ? 是八年级教材的起始单元，起着承上启下的作用，在七年级所学内容的基础上，进一步学习和运用一般现在时，表活动频率的功能句How do you...?及相关词汇。Section B 1a---2c 是在对Section A 进行了感知和体验的基础上，更进一步落实听，说，写的训练，从而达到学以至用的目的。2．教学目标

1）知识目标

词汇：学习并掌握 junk food , milk ,coffee , chip , cola , chocolate , drink , health , how many , interviewer.功能句：学习并掌握 How often...? It's good for...? 2)能力目标

运用所学词汇，短语，及句型进行自由交际的能力。

听短文，快速捕捉信息的能力。

联系实际，运用所学知识写作的能力。

3）情感目标

培养学生良好的饮食，运动等生活习惯，保持身体健康。

3． 教学重点

词汇：junk food , milk , coffee, chocolate , drink , health.功能句：How often...? It's good for...听力

４． 教学难点

结合功能句进行的听力和写作。

二、教法与学法

1．词汇教学时，采用图片及实物等直观教学法，直观形象，易于接受。

2．功能句How often...?练习和运用，采用情景交际和任务教学法。教师创设情景，分配任务；学生自主探究，小组合作，从而学习，掌握并运用功能句进行交际的能力。

3．听力训练时，指导学生先感知问题，再有目的的去听。根据学生听的情况，适当调整听的速度，确保听的效果。

三、教学过程

环节1 热身与复习

1．Word competition

全班同学分成4组，每组各出代表到黑板上，默写出表饮食的名词和频率副词，其余同学写在练习本上，看哪一组同学在规定的时间内，写的最多，最好。这样既复习了旧知识，又为学习和运用新知识打下了基础。

2． Free talk

3---5组同学，运用Section A所学知识，进行自由对话，其余同学认真听，并根据听的内容进行问答或转述。环节2 1a 1.Learn the new words

以旧引新，利用实物和图片教学新词汇 junk food , milk ,coffee , chip , cola, chocolate , drink

2.Look and match Match the words with the pictures.Ss do by themselves , then check the answers.3.Read and write the new words.环节3 1b 1． Presentation

Show a picture of milk and ask the students

T：Do you like milk ？

Ss：Yes，I do.T：How often do you drink milk ? Ss：I drink it every day / morning / night/ twice a day。

当有学生说I never drink it。I don’t like it。老师可以说 I want you to drink milk。It’s good for your health。Drinking milk is good for our health。

板书 want sb.to do sth.和 be good for

2． Practice

Read the conversation in 1b , understand the meaning of “ want sb.to do sth.” and “ be good for ” , Let the students make sentences.Talk about the pictures in 1a in pairs.Make up their own conversations in pairs

Show in pairs.环节4 2a

1.Prepare

' Read the questions and the answers.2.Listen and circle.Firs t just listen , then listen and circle.因为听力材料较长，这一环节需要听两遍。环节5 2b 1.Prepare

Read the questions quickly.目的是能抓住要听的主旨，便于快速准确地捕捉要听的信息。

2．Listen and fill in the blanks

First listen and write ,then listen and check.因为在2 中已经听两遍了，所以，这一环节可以边听边写，再听检查。要根据学生听的情况，适当调整听的速度。

3．Listen and repeat , and then read by themselves.环节6 2c 1.Modle Imagine the teacher is a interviewer, one student is Katrina or Jim.Make a interview.2.Students work in pairs.3.Students show in pairs.4.Interview a student about his / her family , using " How often does your mother /father...? The questions and the answers in 2c can help you.5.Ss work in a group of four.环节7 Writing

1.Discuss the questions in groups.Why Katrina is healthy ?

Is Bill healthy ? Why? How to keep healthy ? 2.Write a passage

3.Some students read their passages.设置这一环节的目的，是把听和说的训练落实到写上，同时让同学们明白，只有养成良好的生 活习惯，才能保持身体健康。环节8 Summary

1.Ask the students to sum up the words and the sentences.2.Add: Drinking milk is good for our health.Eating too much junk food is bad for our heath.环节9 Homework 1．Remember the words，phrases and the sentences。

2．Writing

课下采访你喜欢的老师, 记下他/她的性格爱好, 起居时间,饮食习惯, 运动频率等。写一篇70 词左右的短文。四。板书设计

板书是无声的语言，却是一堂课重点知识的呈现，是课堂教学不可缺少的重要环节。板书要求安排合理，书写规范，突出实用性。我的板书设计是这样的：

Unit1 How often do you exercise? Section B 1a----2c

junk food chocolate How often do you eat vegetables? milk drink Every day.coffee health My mother wants me to drink it.cola how many It' s good for your health.chip three or four times a day Eating too much junk food is bad for your health.