第一篇：新教案
1新教案
学习内容： 十几减9
第1课时 学习目标：
1．会从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。2．在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3．能在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
学习重难点： 重点: 学生能够正确计算十几减9。难点：能够从实际情境里理解和掌握计算十几减9的方法。学习准备： 导学稿、课件 学习过程：
一、知识准备： 口算：
1．9 + 7 =
+ 4 =
+ 8 = + 5 = 9 +（）= 11
+（）=12
+（）= 15
+（）=18 2．13 = 10 +（）
= 10 +（）= 10 +（）
二、探究新知
1．观察情景图，说说你知道了什么？观察情景图，你知道了什么？（生答：大猴在卖桃，我还知道大猴子的前面有13个桃子。）一共13个桃子，小猴买了9个，还剩多少个？该怎样列式？
2．用三句话把这道题读出来？（一共13个桃子，小猴买了9个，还剩多少个？）该怎样列式？
3．从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？
动手操作，边操作边说方法，先圈一圈，再说出相应的算法。小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13 – 9 = 4。
三、巩固练习：
1．完成想想做做第1题，动手操作说方法（自己喜欢什么方法做就用什么方法做。）
先圈一圈，再说出相应的算法。
2．完成想想做做第2题，用三句话说说图中告诉我们哪些数学信息，提出了什么问题？
列式计算，说算法 3．完成想想做做 第3题，4．完成想想做做第4题，5．完成想想做做第5题。11-9=
14-9=
17-9= 12-9=
15-9=
18-9= 13-9=
16-9=
19-9= 计算后说说每组上下两题间的关系
观察比较这些算式，你有什么发现？（这些题目都是十几减9。揭示并板书课题：十几减9）这些题目等于号后面的数正好是2、3、4„„
9、10。等于号后面的数都多1。„„
四、拓展练习：
1．小明要搬16块砖，已经搬了9块，还要搬几块？
2．妈妈买来17个苹果，吃了9个，还剩多少个？
五、全课总结
今天，你有什么收获？还有什么疑问？
六、挑战自我：
弟弟今年9岁，哥哥今年13岁，10年后哥哥比弟弟大几岁？集体订正，纠错。全课总结
板书设计：
十几减9
方法一：一个一个地减.13-9=4
方法二：先减去3,再减去6.方法三： 9加(4)等于13.方法四：把13分成10和3，10-9=1，1+3=4
教学反思：
学习内容： 练习一（1）
P3第1—5题
第2课时
学习目标： 1．通过练习，较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3．为继续学习十几减8、7打好基础。学习重难点： 重点: 掌握算法并能正确计算。难点：熟练十几减9法的计算方法。学习准备： 导学稿、课件 学习过程：
一、知识准备： 口算：
13-9= 14-9=
15-9=
17-9= 12-9=
16-9=
18-9=
11-9=
二、综合练习： 1．完成练习一第1题。
（1）出示情境图，图中的小老鼠在干什么，你能用三句话说图意吗？怎么列式？（2）说说你是怎样计算的？ 2．完成练习一第2题（1）分组练习。
（2）让学生说说每组中上下两题的联系。3.完成练习一第3题。
（1）让学生填在书上，观察表格，你有什么发现？
（2）观察每组题左边的一排数与算出的结果有什么变化，从中你发现了什么？ 4.完成练习一第4题
（1）老师介绍游戏“跳树桩”规则。（2）让学生口算。5.完成练习一 第5题（1）让学生看图说图意。
（2）交流怎样列式，为什么这样列？（3）让学生说计算过程.三、拓展练习：
1.有红金鱼和黄金鱼共17条，红金鱼有9条，黄金鱼有多少条？ 2.一个悠悠球要18元，我只有9元，还差几元？
四、总结全课：今天，你有什么收获？还有什么疑问？
五、挑战自我：
小红种了3盆花，一盆3朵，一盆6朵，一盆9朵，送给军军1盆，剩下的2盆花，最多有几朵？
最少有几朵？
六、课堂作业：补充习题P2
板书设计：
练习一（1）
教学反思：
学习内容： 练习一（2）
P4第6—8题
第3课时
学习目标： 1．通过练习，能正确、熟练计算十几减9的退位减法。2．能正确、熟练计算连减或加减混合的算式。
3．在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。
学习重难点： 重点: 掌握算法并能正确计算。难点：熟练十几减9法的计算方法。学习准备： 导学稿、课件 学习过程： 学案 教案 研讨修改
一、知识准备：
口算：
9+（）==14
9+（）=17 14-9=
17-9= 9+（）=13
9+（）=16 13-9=
16-9=
二、混合运算练习：
1.第4页第6题，把得数写在书上
2．第4页第7题
13-9+8=
18-9-9=
17-9+7=
8+7-9=
三、解决实际问题 1．第4页第8、9题，四、拓展练习：
1.学校合唱队有男生8人，女生7人，每人发一束花，选哪两把合适？在（）里打“√”。
6束一把
8束一把
9束一把（）
（）
（）
2.一辆车有15座，车上已经坐了9人，还能再坐 几人？
3.明明做了8顶帽子，方方做了18条围巾，明明再做几顶帽子就和围巾配套？
五、总结全课：今天，你有什么收获？还有什么疑问？
六、挑战自我： 第4页思考题
七、课堂作业：补充习题P3
集体订正，说几题算理，纠错
2分钟比赛
交流时说计算的顺序和过程
这些题与刚才的口算题有什么不同？怎样算能够又快又不容易错呢？（把第一步的计算结果写出来再接着算）
读题，说已知条件和要求的问题 根据题意列式计算
比较两题的图和算式，你有什么发现？（都是已知总数和一部分，要求其中的另一部分，都是十几减9的减法）
汇报交流
对有错误的小朋友，你有什么要提醒他们吗
全课总结
先思考再讨论
板书设计：
练习一（2）8
教学反思：
学习内容： 十几减8、7 P5—6
第4课时
学习目标： 1．会运用已掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等到形式学习十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。2．在算法多样化的过程中，发展思维的灵活性。
3．感受减法与日常生活的密切联系，会用数学语言表达自己的思考过程。学习重难点： 重点: 理解和掌握十几减8、7计算方法。难点：用数学语言抽象出计算方法。学习准备： 导学稿、小棒、课件 学习过程： 学案 教案 研讨修改
一、知识准备：
8+7=
8+9=
7+6=
10-8= 10-7=
13-9=
15-9=
10+8=
二、探究新知：
1．观察主题图，说说这道题已知什么，要求什么？
列出算式，又该怎么计算呢?
说说计算方法
2．选择算法，进行计算。
试一试：（1）15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?说说你的想法，并试着列出算式
（2）把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把?你会列式计算吗?
三、巩固练习
1．第6页第1题，弄清题意后完成 2．第6页第2题。观察图意，让学生独立完成3．第6页第3题。
8+3=
8+9=
7+5= 11-8=
17-8=
12-7=
4．第6页第4题．用你喜欢的方法算。
5．第6页第5题。
四、拓展练习：
第一组有14人，第二组有8人，第三组有5人，（1）第二组和第三组一共有多少人？（2）第一组有7个男生，女生有几人？
五、课时总结
今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗?你还有什么疑问？
六、挑战自我：
体育室有16个球，借走了一些后还剩7个，借走了多少个球？
七、课堂作业：补充习题P4
集体订正，说15-9的算理，纠错
1．观察主题图，解决问题。
师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题? 小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢? 为什么这样列式呢? 小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。汇报交流
想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你最喜欢那种？
说说你是怎样算的？
动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。
先圈一圈，再计算 交流反馈
说图意，列算式，说计算方法。
完成后说说每组中两个算式之间有什么关系。
交流说说是用什么方法进行计算的。
游戏，小组内进行口算
全课总结
板书设计：
十几减8、7
15-8=7
方法一：15-5=10，10-3=7
方法二：10-8=2，2+5=7
方法三：8+（7）=15，15-8=7
教学反思：
学习内容： 练习二（1）
P7第1—5题
第5课时
学习目标： 1．巩固十几减8、7的计算方法，能熟练地进行计算。
2．逐步掌握“算减想加”的计算方法。培养学生分析和解决实际问题的能力。3．加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
学习重难点： 重点：掌握十几减8、7计算方法。难点：“算减想加”的计算方法。学习准备： 导学稿、课件 学习过程： 学案 教案 研讨修改
一知识准备：
口算
13-8＝
8+9＝
16-7＝
14-7＝ 15-7＝
12-2＝
12-8＝
4+7＝
二、综合练习：
1．第7页第1题
2．第7页第2题
3．第7页的第3题。独立完成。
4．第7页的第4题。
5.解决问题。第7页的第5题 这题告诉我们什么，要求什么？ 再列式计算
三、拓展练习：
1.房子里一共有13只兔子，白兔有7只，黑兔有多少只？
2.苹果和桔子一共有14个。
（1）苹果有10个，桔子有（）个。
（2）苹果有（）个，桔子有（）个。
（3）苹果最多有（）个，这时桔子有（）个。
四、课时总结
今天我们学到了什么?
五、挑战自我：
左盘有4个苹果，右盘有8个，想一想怎样才能使两盘苹果一样多？
六、课堂作业：补充习题P5
集体订正，说几题算理，纠错
通过计算，你有什么发现？
独立完成在书上
观察算式的变化，你有什么发现
开火车口算
看懂表格，说一直提案件和要求的问题，填写后交流想法
让学生弄清题意。
学生独立完成，后集体反馈。
全课总结
板书设计：
教学反思：
练习二（1）17
学习内容： 练习二（2）
P7—8第6—10题
第6课时
学习目标： 1．能熟练掌握十几减9、8、7的口算。
2．通过观察、对比，进一步熟悉“算减想加”的计算方法。通过题组练习，学会灵活选择计算方法。
3．通过游戏，培养良好的计算习惯和计算心理。学习重难点： 重点：十几减9、8、7的综合练习。难点：正确计算的基础上，计算速度的要求。学习准备： 导学稿、课件 学习过程： 学案 教案 研讨修改
一、计算练习：
1．11-7=
12-7=
13-7=
11-8=
12-8=
13-8=
11-9=
12-9=
13-9=
先横看，再竖看，找出每组算式的共同点和不同点，说说有什么发现
2．算一算，比一比，你有什么发现？
7+8=
8+9=
7+9=
15-7=
17-8=
16-7=
15-8=
17-9=
16-9=
3．在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
14-8○7
15-7○7
8+7○15
11-7○3
17-8○8
6+9○16
4．游戏：P8第9题，比比谁先回家
二、解决问题：P8第10题
（1）读题目，说出已知条件和要求的问题（2）列式计算
三、拓展练习：
1.妈妈买了一束绢花用去9元，她付了20元，应找回多少元？
2.军军做了8朵纸花，明明做了14朵，军军再做几朵就和明明做的同样多？
四、全课总结
今天我们学到了什么?还有什么疑问？
五、挑战自我：
食堂买来一批大米，吃了6袋，还剩8袋，食堂一共买了多少袋大米？
集体订正，说第一组题算理，纠错
先横看，再竖看，找出每组算式的共同点和不同点，说说有什么发现
观察每组算式的得数，你有什么发现（引导从感性上懂得加减法之间的关系，可以想加算减）
先填写再说说思考方法
男女分组比赛
在“对”的基础上再“快”
交流时说你是怎样想的？（引导说简单的数量关系）
全课总结
板书设计：
练习二（2）21
教学反思：
第二篇：新教案
放飞蜻蜓
--示范课教案
一、走近蜻蜓
1．借助教材，走近蜻蜓 ⑴K（出示蜻蜓休息图片）
同学们看，多么可爱的蜻蜓呀！K（出示课后练习）通过上节课的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（请同学们打开书，在课文中找一找，划一划。）
⑵你对蜻蜓有哪些了解？谁来说一说？ 生读
1.（学生发言）你了解了蜻蜓的吃食。（板书：吃食）我们一起来读一读书中的这句话。
2.同学们请看，课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，课前老师布置同学们收集资料，有没有同学收集到这方面的资料？
3.生说。(一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水里也能消灭孑孓等害虫)师（吃惊）：一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子！幼虫还能消灭害虫！你们说蜻蜓是不是益虫？它是我们的——好朋友，所以我们要——齐读板书课题，放飞蜻蜓。
⑶课文中除了介绍蜻蜓的吃食，还介绍了什么？尾巴 1.（学生发言）（板书：尾巴）
谁把文中介绍尾巴的句子读一读？（学生发言，相机出示蜻蜓尾巴图 3、4人）
2．K（课件）你把课文中描写尾巴的语句读一读（指名2人读）
3.K（课件）陶行知说：“据说，在它——（学生读）。”这个说法正确吗？陶行知先生用了个“据说”，这表明他也不是很有把握，只是听说而已。究竟是怎么回事？
4．谁查找了这方面的资料？请你给大家说一说。（学生发言）
5.“蜻蜓吃尾巴” 原来是这么回事。（K（课件）——“蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。” 我们一起来读一读这段话。（学生齐读）
6.现在谁能完整地为大家介绍蜻蜓尾巴的特点呢？（指名介绍，齐读——看课件）
⑷课文中除了介绍尾巴和吃食，还介绍了什么？
1.眼睛（学生发言）蜻蜓的眼睛十分特别。（板书：眼睛）
2.老师边引读课文边出示课件：它的眼睛很大（点击出示：大眼睛图片）结构很复杂，是由（引读）——成千上万的小眼睛构成的，（点击出示：无数小眼睛图片）可以看
清四面八方的虫子„„
我们一起把描写蜻蜓眼睛的语句读一读。（齐读）2.走近蜻蜓,课外知识大比拼
蜻蜓身上的奥秘太多了！K（蜻蜓图）通过课前查阅资料，你对蜻蜓还有哪些了解？你们看：(手持图片)这些飞舞着的蜻蜓多美啊！想拥有它吗？接下来，我们要进行蜻蜓知识大比拼，谁说的好，老师就送他一只美丽的蜻蜓！谁说来说一说？ 蜻蜓点水
老师也收集到了这方面的资料，下面外面边听介绍边欣赏。（K出示蜻蜓点水图）（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。）
——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！这只美丽的大蜻蜓送给你了！一起读
②还有谁想说？
（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。在疾飞中，能正 确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。
——小结：（出示无数小眼的课件）多么独特的一双眼睛啊！正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。
3.你还想补充介绍点什么？
身体细长，胸部背面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你知道的真多！（送蜻蜓）
人们还根据它的外形发明了——生（飞机）评：好多的动物还是我们人类的老师呢！
4.还有谁想说一说？
口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。——评：这是它捕捉飞虫的有利条件。
5.还有谁要补充？
蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。K（课件）
——评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）
6.蜻蜓是不完全变态昆虫，卵在水里孵化的幼虫叫若虫。蜻蜓的幼虫要经过一年半时间，蜕皮十次以上，然后沿水面爬上地面，蜕去最后一次皮，才变成虫！补：你真不简单！老师都没有收集到，我们只能洗耳恭听了！
7.全世界的蜻蜓大约幼5000多种，我国约有300种。评：哇，还有这么多种类的蜻蜓等着我们小朋友去观察，去发现！
二．创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。
⑴蜻蜓身上的秘密太多了，同学们以后只要多读书，多观察，一定会有更多的发现，还能有所创造呢！同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也越来越喜爱上蜻蜓了。（出示捕捉蜻蜓图）瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢？（用网兜捉蜻蜓）你想对他说些什么？
⑵交际训练。（注意教师角色的转换）
现在老师就是这位同学捕捉蜻蜓的同学，你想对我说什么？（为什么说蜻蜓是益虫？）
我知道蜻蜓是益虫，可我并不想伤害它，我只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和我们人的眼睛有什么不一样吗？ 这尾巴又细又长，有什么作用？
蜻蜓身上还有什么秘密？你们能告诉我吗？ 生:1.它能吃很多很多的害虫！是我们的好朋友！2.它的幼虫也能消灭害虫呢
3.全世界的蜻蜓大约幼5000多种，我国约有300种。
蜻蜓能消灭这么多的害虫，可真厉害呀！不过，我并不想伤害它，只是想仔细地看看它长得什么样子。
过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友„„孩子们入神地听着陶行知先生的话。
三、走近陶行知
1．课文中陶行知先生是怎样劝说孩子们的呢？请同学们读课文，划出描写陶先生神态、动作的词语，再读一读，体会体会，从中你感受到了什么？。学生读、划，教师巡视指导。
2．交流讨论，朗读体悟。我们来交流一下，你划出了什么？（1）·“慈爱地抚摸”你读出了什么？ 生：陶先生的和蔼，你来读一读这一句。
平时谁慈爱的抚摸过你的小辫子？跟你说了什么？想一想体会体会再来读。生再读。这一次你读的很好，还有谁想读一读这句话？ 评：好亲切的陶先生！（2）·你还划出了哪些词语？ “拉着孩子们坐在田埂上”
——从这里你体会到什么？看出了陶先生的什么？
（平易近人）谁来读一读这一句？（指名2、3人读）(3)·还有谁想和我们交流？
“取”“高高举起” ——你体会到什么？（生：他是取过。而不是夺过，他很爱护蜻蜓）师：为什么要高高举起？（举得高，孩子们才能看得清。）
师：多么关心孩子啊，处处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。（4）“小心地翻过去”——你读出了什么？
生：害怕伤害蜻蜓。
是的，他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。小心的翻过去。谁来读这句话？（评——孩子，轻点，慢点，别伤害了它呀！谁再来读？（看来你是个细心的孩子！）我们一起来读一读。（K出示第十节）（5）·还有谁想说一说？ “用商量的口吻”你体会到什么？
（生：我体会到了陶先生很亲切没有命令，而是商量，很慈祥）师：你能有商量的口吻来读一读吗？
师：想一想如果你要跟老师商量让老师把书借给你，你怎么说？用什么语气？生说。师：（商量的语气）那你能用商量的语气把这句话再读一遍，好不好？ 让我们一起来和翠贞商量一下，一起读。
6.还有谁有补充的吗？你还划出了什么？还给—— 你体会到什么？
师;蜻蜓就在陶先生的手里，他完全可以自己放飞蜻蜓，为什么又还给翠贞呢？你读懂了什么？
生：他很尊重我们，想让我们自己放飞蜻蜓。
师：同学们“还给”——，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）
7.难道放飞的仅仅是蜻蜓吗？放飞的是—— A对蜻蜓的喜欢 放飞的是—— B对蜻蜓的爱 放飞的是—— C对所有小动物的爱 放飞的是——
D对蜻蜓的祝福，祝它越飞越高！放飞的还是—— E对陶先生的尊重，因为是陶先生教育我们要爱护小动物！
3．拓展引申。
陶行知先生（出示头像课件）板书;陶性知 就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。
K 出示名言，配乐朗诵：
捧着一颗心来，（大家一起读）不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。别人是这样赞扬他的，出示：万世师表（宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”）永久不死（爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”）
4．关于陶行知的故事还有很多，关于蜻蜓，关于有益昆虫的话题也有很多，这些都有待于我们小朋友课后去发现，去了解。
5．（出示要求）（课外延伸：读名言，讲故事，走近陶行知；查资料，做笔记，介绍有益昆虫。）这两项作业留给同学们课后去完成。我相信通过查找，通过阅读，同学们会有更多的收获。
第三篇：新教案
六年级上册Unit 6 B Let’s learn教学设计
一、教材内容分析：
本单元是阅读单元，主要内容是学习水的循环过程和植物种植的过程。本课是B Let's learn部分，于植物种植的词汇教学，要求掌握词汇，初步运用所学词汇，对植物种植过程进行简单描述。
二、学情分析：
六年级的学生英语学习已经出现分化；经过以上几个单元及本单元A部分的英语学习，学生们对词汇学习接受较快，也能运用所学基本句型进行语言操练，但在课堂教学中他们还需要积极参与，互动交流。本课主要学习和初步运用关于种植植物方面的单词，seed、soil、sprout和plant，对于大多数学生来说比较容易掌握。但是，描述如何栽培植物过程，是学生掌握的难点，需要大量的操练。
三、教学策略
欣赏歌曲，运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入；通过ppt，创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。
四、课堂教学目标
1．语词学习目标：100%的学生能全面参与学习seed、soil、sprout和plant等本课新学语词的活动，其中80%的学生能达到听说读写和运用。
2.语句学习目标：通过学习活动，98%的学生运用“First，we have the seed.” 3.语言运用目标： 85%学生能运用词汇，初步描述如何栽培植物过程。
五、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。
2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。
六、课前准备
1．教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、以及各种植物的种子。2．教师准备B Let's learn部分的四张单词卡片及spring,sports planed 词卡 3．教师ppt。
七、教学步骤和建议 Step1．热身(Warm-up)1.Greetings: T： Good morningafternoon.How are you?(问一两个ss)Now，let’s listen to the song.2.Song , Thunder
(活跃气氛，为复习做铺垫)（There is thunder.There is thunder.It’s roaring.It’s roaring.Pitter, patter, rain drops.Pitter, patter, rain drops.I’m all wet.)3.Revision: 复习Where does the …come from?并通过话题逐步引入本课内容。T: It’s a very nice song.（评价歌曲，过渡）What did you see or hear in the song? SS: Thunder and rain.（课件出现）
T: Good!The rain comes, the bear is all wet.So, Where does the rain come from?(课件出现问答)Ss: It comes from the clouds.T: Where does the cloud come from? Ss: It comes from the vapour.T: Where does the vapour come from? SS: It comes from the water in the river, sea….(根据实际情况，为节省时间，此部分也可以省略).T: The rain comes from the clouds.It becomes the water in the stream, river, lake and sea.（课件出现，帮助复习）
And what needs water?
SS: Animals and plants.（课件出现问题与四副图画，并教学plant。）Step2． 新课呈现学习(Presentation and practice)Let’s learn 1.T: Water makes the plants grow.(过渡)
This lesson we are going to learn how to plant flowers.种植（practice plant, read）
T: Look here.(课件整体出示四副图画和单词，教师描述栽花过程，点击声音按钮，整体感知。)How do we plant flowers? First, we have the seed.Then we have the soil.We put the seed in the soil.Next, we put it in the sun.Water it.The seed becomes a sprout, and at last, the plant.OK!Let’s learn the new words first.2.seed教学
(1)课件教学 图片+声音
T: First ,we have flower seeds．Look!Listen, seed.You read please.Good!Next one.(先听课件示范，再跟读,再部分学生领读。)(2)课件拓展复数seeds：
T: Look，they are seeds.Beans are seeds.（3）教师板书单词seed，学生书写单词。
T: Let’s write it down, follow me.3．soil教学
(1)课件教学 图片+声音
T: First，we have the seed．Now we have the….soil．Listen.Xxx, read it, please.(先听课件示范，再跟读,再部分学生领读。)（2）拓展soil，T: Plant the seed in the soil.(做动作)Let’s do.（3）教师板书单词soil，学生书写单词。T: Let’s write it down, follow me.4.sprout教学
(1)课件教学 图片+声音
T: First，we have the seed, we have the soil．We plant the seed in the soil.Next, we put it in the sun.Add water often.Now the seed becomes the ……（课件声音）sprout.(先听课件示范，再跟读,再部分学生领读,齐读。)（2）拓展sprout(课件)T: Look, spring, out（音的拓展）
T: This is grass sprout.These are tree sprouts.（3）教师板书单词sprout，学生书写单词。T: Let’s write it down, follow me.5.plant教学
(1)课件教学 图片+声音
T: Now，we add water often．The sprout is tall and strong.It becomes the ….plant。（同上）（2）课件拓展学生认识不同的plant。
T:
The tree, flowers are plants.(3)教师板书单词，学生书写单词。T: Let’s write it down, follow me.6.Practice reading and writing(1)学生听音认读单词,教师运用课件。
T: Now, your book, P73, listen, point and read.T: Let’s read together.(2)Bingo Game： guess 教师拿出B Let's learn部分的单词卡片，及spring，plane，sports单词卡，学生猜单词。T: Ok！Let’s guess the words.The first letter is s.Ss: seed? soil? Sprout? T: Maybe./Bingo!T: The first letter is p.Ss: Plant？plane？ T: Maybe./Bingo!(3)教师指导学生书写四会单词。
T: Let’s write the four words, and try to remember them.Step3．Production Number and say
(1)同桌合作完成排序部分的活动
T: Stop!You can remember the words after class.Now number the sentences, how to plant a flower.Work in pairs.(2)检查答案,扫清单词障碍
T：Add water often.Which picture? S1: 3 T: Put the pot in the sun.Pot is ….S2：盆、碗、锅、瓢
Which picture? S3: 2 T: Plant the seed in the soil.S4: 1 T: Wait for the flower to grow.Grow means ….Ss :生长 Which picture? S5:5 T: Wait for a sprout.SS: 4 The answer is 32154.T: Good!(3)教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。
T:Let’s say how to plant a flower.Look at the pictures.S1: Plant the seed in the soil.Put the pot in the sun.Add water often.Wait for a sprout.Wait for the flower to grow.S2: Plant the seed in the soil…..Step4.Progress 1.Sumarry
Bb :
Unit 6 B let’s learn
seed
soil
sprout
plant T: What have you learned? Let’s read.SS:… T: We know how to plant a flower。（教师画箭头，将单词连接起来，并且简述一下栽培过程）
2.Homework T:Ok，your homework.A．(Listen、read and)Write the four words ,5times.B.Plant a flower if you can.Class is over.Bye!
第四篇：新教案
小学英语五年级下册教案
Unit 2 My Favorite Season 第五课时
东四沟小学 许梅
一、教学目标 1．能力目标
（1）能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：What’s your favourite season?/Which season do you like best? Summer/Winter„ Why do you like„? Because I can„
（2）能够就天气情况进行问答，如：“What’s the weather like in„? Sunny.”
（3）能够听懂、会唱歌曲“What’s Your Favourite Season?”和本单元的歌谣。2．知识目标
（1）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，并完成阅读理解检测题。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。（2）学习策略：引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。
二、教学重难点
教学重点: 听说掌握单词why和 because.教学难点:（1）听懂、会说：Why do you like„？ Because I can „等句型并能在情景中熟练运用。
（2）在实际情景中正确运用所学的对话What’s your favorite season? Why do you like„？ Because I can „
教学准备: 教师准备和收集相关的物品，包括多媒体课件，录音机、磁带、单词卡片等。
三、教学过程
（一）Warm-up 1.Free talk T: Nice to meet you.Students: Nice to meet you.2.学生齐唱歌曲“what’s your favorite season?”
(设计意图：孩子们喜爱唱歌，优美的歌声能营造快乐轻松的英语氛围，使孩子迅速进入英语学习的状态。歌曲的内容也与本单元的语言知识紧密结合，对上课时所学的内容是一个很好的回顾复习。)T:: How many seasons are there in a year? What are they? Students: Spring.Summer, Fall, Winter.（二）、Presentation: 新课呈现
1、教师通过多媒体课件展示，关于季节的单词，复习本单元的重点单词。
2、Practice: 趣味操练
(1)．Game1: Let’s play a game guessing.通过课件上的图片以及对四季的特色的描述让学生猜猜是哪个季节.Spring: It’s warm and sunny.The flowers are beautiful.And the trees are green.Summer: It’s sunny and hot.We can go swimming.Fall: It’s windy and cool.The trees are yellow.There are many fruits.Winter: It’s windy and cold.In some places.It snows.（设计意图：这一系列活动的设计，是为了更好地巩固本课时的教学成果。通过情景交际活动，在说中运用巩固单词，达到在“学中用”，在“用中学”的效果，培养学生用英语进行交际活动的能力。在轻松的教学环境中学生学得主动，放松，培养他们学习英语的兴趣。）
3、用课件展示的图片 Tell what season is it? T: It’s warm and windy.We can fly kites.Ss: Spring.T: It’s hot and sunny.We can swim in the sea.Ss:....T:It’s warm.The weather is nice.Sometimes it’s rainy.We can plant trees.Ss:„
T: It’s always cool and sunny.We can go hiking.Ss: „ T: It’s cold.We can skate.We can make a snowman.Ss: „
4、Practice(Pair work)A: What’s your favorite season? B: Fall.A: Why do you like fall? B: Because I can swim in the sea.b)重点操练“because”
4、Read and write(1)．Read for the first time快读
Open your books and turn to page 21, Read the first passage and answer the questions.(2)．Read for the second time 细读
(1)Read the text and True or False 1.Zip likes summer because it is very hot in summer.T F 2.Zoom and Zip eat many fruits in fall.T F 3.Zoom likes sleeping very much.T F 4.Zoom and Zip sleep when spring comes.T F(3)．Read the text aloud together.(4)．Work in groups of 6 to raise some questions.Then each group chooses one question for the other groups to answer.e.g.What’s Zip’s favorite season ? Why? Which season does Zoom like best? Why?（设计意图：引导学生能够运用阅读中的Predicting（预测），Scanning(快速浏览)，Intensive reading(精读)等阅读技巧，培养学生学习能力，强调学生的学习策略，使学生能很好理解文章意义，获得相关知识。活动类型:A/R/C）
5、Consolidation: 课堂总结
教师总结本课时重、难点，并以song结束本课教学。
6、Homework(1).copy the words
7、课后反思：
第五篇：新教案
八年级上 Unit 1
How often do you exercise ?
Section B
一、教材分析
1．教材地位
Unit 1 How often do you exercise ? 是八年级教材的起始单元，起着承上启下的作用，在七年级所学内容的基础上，进一步学习和运用一般现在时，表活动频率的功能句How do you...?及相关词汇。Section B 1a---2c 是在对Section A 进行了感知和体验的基础上，更进一步落实听，说，写的训练，从而达到学以至用的目的。2．教学目标
1）知识目标
词汇：学习并掌握 junk food , milk ,coffee , chip , cola , chocolate , drink , health , how many , interviewer.功能句：学习并掌握 How often...? It's good for...? 2)能力目标
运用所学词汇，短语，及句型进行自由交际的能力。
听短文，快速捕捉信息的能力。
联系实际，运用所学知识写作的能力。
3）情感目标
培养学生良好的饮食，运动等生活习惯，保持身体健康。
3． 教学重点
词汇：junk food , milk , coffee, chocolate , drink , health.功能句：How often...? It's good for...听力
４． 教学难点
结合功能句进行的听力和写作。
二、教法与学法
1．词汇教学时，采用图片及实物等直观教学法，直观形象，易于接受。
2．功能句How often...?练习和运用，采用情景交际和任务教学法。教师创设情景，分配任务；学生自主探究，小组合作，从而学习，掌握并运用功能句进行交际的能力。
3．听力训练时，指导学生先感知问题，再有目的的去听。根据学生听的情况，适当调整听的速度，确保听的效果。
三、教学过程
环节1 热身与复习
1．Word competition
全班同学分成4组，每组各出代表到黑板上，默写出表饮食的名词和频率副词，其余同学写在练习本上，看哪一组同学在规定的时间内，写的最多，最好。这样既复习了旧知识，又为学习和运用新知识打下了基础。
2． Free talk
3---5组同学，运用Section A所学知识，进行自由对话，其余同学认真听，并根据听的内容进行问答或转述。环节2 1a 1.Learn the new words
以旧引新，利用实物和图片教学新词汇 junk food , milk ,coffee , chip , cola, chocolate , drink
2.Look and match Match the words with the pictures.Ss do by themselves , then check the answers.3.Read and write the new words.环节3 1b 1． Presentation
Show a picture of milk and ask the students
T：Do you like milk ？
Ss：Yes，I do.T：How often do you drink milk ? Ss：I drink it every day / morning / night/ twice a day。
当有学生说I never drink it。I don’t like it。老师可以说 I want you to drink milk。It’s good for your health。Drinking milk is good for our health。
板书 want sb.to do sth.和 be good for
2． Practice
Read the conversation in 1b , understand the meaning of “ want sb.to do sth.” and “ be good for ” , Let the students make sentences.Talk about the pictures in 1a in pairs.Make up their own conversations in pairs
Show in pairs.环节4 2a
1.Prepare
' Read the questions and the answers.2.Listen and circle.Firs t just listen , then listen and circle.因为听力材料较长，这一环节需要听两遍。环节5 2b 1.Prepare
Read the questions quickly.目的是能抓住要听的主旨，便于快速准确地捕捉要听的信息。
2．Listen and fill in the blanks
First listen and write ,then listen and check.因为在2 中已经听两遍了，所以，这一环节可以边听边写，再听检查。要根据学生听的情况，适当调整听的速度。
3．Listen and repeat , and then read by themselves.环节6 2c 1.Modle Imagine the teacher is a interviewer, one student is Katrina or Jim.Make a interview.2.Students work in pairs.3.Students show in pairs.4.Interview a student about his / her family , using " How often does your mother /father...? The questions and the answers in 2c can help you.5.Ss work in a group of four.环节7 Writing
1.Discuss the questions in groups.Why Katrina is healthy ?
Is Bill healthy ? Why? How to keep healthy ? 2.Write a passage
3.Some students read their passages.设置这一环节的目的，是把听和说的训练落实到写上，同时让同学们明白，只有养成良好的生 活习惯，才能保持身体健康。环节8 Summary
1.Ask the students to sum up the words and the sentences.2.Add: Drinking milk is good for our health.Eating too much junk food is bad for our heath.环节9 Homework 1．Remember the words，phrases and the sentences。
2．Writing
课下采访你喜欢的老师, 记下他/她的性格爱好, 起居时间,饮食习惯, 运动频率等。写一篇70 词左右的短文。四。板书设计
板书是无声的语言，却是一堂课重点知识的呈现，是课堂教学不可缺少的重要环节。板书要求安排合理，书写规范，突出实用性。我的板书设计是这样的：
Unit1 How often do you exercise? Section B 1a----2c
junk food chocolate How often do you eat vegetables? milk drink Every day.coffee health My mother wants me to drink it.cola how many It' s good for your health.chip three or four times a day Eating too much junk food is bad for your health.
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