教师如何组织教学活动武林霞

第一篇：教师如何组织教学活动武林霞

如何组织集体教学活动经验交流

中六班 武林霞

课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。幼儿积极主动，真正成为课堂的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点。我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：

1.认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸

2.仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3.有针对性的设计课堂练习。幼儿吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说往往直接影响着正确率。

4.制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于幼儿投入的学习，提高学习的效率。

具体还应从一下几个方面开始抓： 1.不要伤害孩子的自尊心。2.对幼儿期望值不要太高 3.真正的走进幼儿的心灵世界 4.教师要幽默

5.教师要讲究对幼儿评价的方法

6.教师做幼儿学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者 所以为了做一个好教师，首先要把教室布置在教学环境中，这样幼儿才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害幼儿。

我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重幼儿的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们只有做到了这些，才能被幼儿认可、接受。

第二篇：教师如何组织课堂教学活动

教师如何组织课堂教学活动

教和学既统一又对立。当教师的方法得体时，学生们就喜欢学、自觉学，教和学会达到和谐统一；当教师的方法简单乏味、无创新时，教和学就成了对立，学生们就会感到是教师强迫他们学，而他们本身又不爱学。在教和学的关系中，学是主体，教在整个的教学环节中只能占四分之一的地位。很多教师都以为，好学生是自己教会的，学习后进的学生是天生的差，是脑子笨。其实，只要仔细地想一想我们就能明白，不管我们怎么教，如果学生本人不动脑筋，不想学，那么他（她）是什么也学不会的。因此，教师在课堂里的作用是调动起学生的积极性，让他们积极主动地学。这就要求教师把重点放在组织课堂的教学活动上。组织教学活动就是指：在一节课的什么时间组织什么样的活动，是集体活动还是个人活动，是朗读还是游戏；活动是在座位上进行，还是离开座位到黑板前面进行；是多让好学生在课上发言，还是多给差生一些发言机会；是听说领先还是语法领先；是英汉互译式的上课，还是只讲英语，多给学生创造听英语的机会等等。

1.朗读 在成功的课堂教学中，集体和个人活动都要有，集体活动往往为课堂营造一种气势，集体朗读课文就是一种很好的方法。每次上课的时候都让学生朗读前5课的短文和句子，学生们就会感到他们在一个一个地征服敌人，而每一篇会读的短文又是他们成功的硕果。在朗读时，教师要有意识地进行指导，特别是对学生念的每一个音是否准确要有正确的判断，然后纠正错误的发音。另外，发觉大家朗读的声音突然变小了，就应该知道学生对此句不熟悉，则应反复带读几遍。同时在学生朗读时，教师要注意每个学生是否发音。总之，朗读多了对学生有利，也便于家长的检查。许多学生都把朗读作为一种骄傲的资本，如果家长或教师让孩子念英语，他会很乐意地找出他最熟悉的段落朗读。朗读的用途很多，一方面，当班里的纪律较乱时，只要一开始朗读，秩序就会逐渐地好起来。朗读可以使大家团结一致，互相照顾，互相鼓励。另一方面，朗读可以使别人了解教师所教英语的水平。读音的正确、语调和语气的变化都能体现出教师在平常训练中所下的功夫。再者，朗读还可以成为家长检测孩子学习的手段。要注意的是朗读要分段进行，在两节课甚至四节课中，要把朗读分成几次进行，不要顾前不顾后。

2.活动 少儿学英语是坐不住的，他们能保持纪律的时间很短，通常只有3～5分钟，这就需要教师通过组织活动来协调。当纪律特别好时，就可以马上开始搞游戏活动，一旦纪律有问题时，就马上组织朗读，或用笔头练习的方式来解决。笔头练习只是为了让学生们迅速安静下来。一般来说，在课堂上不应有太多的笔头练习，上课的时间是很宝贵的，应尽量让学生进行听、说训练，许多复习、拼写的内容都可以通过听、说来完成。

在组织活动时，要事前进行设计，不打无准备之仗。每做一次活动，就让它成功一次，这样，久而久之，学生们天天期盼着来上学，进行活动。活动的时间不宜太长，通常以5～10分钟为宜。活动时间太短了，学生的兴趣还没有起来，时间太长了，则会影响正常的教学进度。特别是喧闹的场面会给旁观者留下一个不好的印象。通常来说，每上一次课就应该有几次小规模的活动。活动与活动之间不要安排得太近，更不要在上课的开始就从事游戏活动。因为游戏是用来调节课堂气氛的一个手段，它只能起到活跃课堂气氛的作用，如果一上课就进行游戏，就不容易很好地控制课堂气氛。游戏应在学生学习比较疲劳、乏味时进行，而不应该代替正常的课堂教学活动。但也不要把几个游戏都放在后面一起进行，这样会给孩子们形成一种错觉，前面是学习，后面是玩，后面的活动不属于学习范畴，所以纪律就会有些松弛。

游戏活动应该围绕着教学的内容来设计，这样才能达到教与学的统一。许多教师反映，一做游戏活动，课堂纪律就无法控制。其实，纪律的好坏是跟教师的要求有关，如果大家是因为游戏非常兴奋，教师可以不必管他们；如果游戏无法进行下去，教师就有必要停止游戏活动，表扬一些做得好的同学，表扬一些好的组，甚至表扬哪一边比较好，再把评比纪律也告诉大家，然后再继续游戏。有时学生的纪律差并非游戏所造成的。比如教师在教学中，经常走到某一个孩子旁边问问题，而大部分学生坐在旁边观看，岁数稍大的孩子能管住自己，不说话，认真听别人讲，可岁数小的学生因为教师不在附近就随便说话、打闹等。因此教师无论在组织游戏活动时还是在教学时都要照顾到整体。在设计每一项活动时，要看看是不是全班同学都能参加，是不是有什么行不通的地方，是否适合学生的年龄特点，是否能将娱乐性与知识性相结合等。如果教师组织活动通常都跟英语学习无关，与课文的内容无关，那么活动就显得不太自然，成为是为活动而活动。其实常规的集体活动的种类有很多，在教材中，仅仅介绍了几种随时可以与教学相结合的活动。

第三篇：教师如何组织课堂教学活动

教师如何组织课堂教学活动

教和学即统一有对立。当教师的方法得体时，学生们就喜欢学、自觉学。教和学会达到和谐的统一；当教师的方法简单乏味、无创新时，教和学就成了对立，学生们就会感到是教师强迫他们学，而他们本身有不爱学。因此，教师在课堂里的作用是调动起学生的积极性，让他们积极主动的学。这就要求教师把重点放在组织课堂的教学活动上。组织教学活动就是指：再一节课的什么时间组织什么样的活动，是集体活动还是个人活动，是朗读还是游戏；活动是在座位上进行，还是离开座位到黑板前进行；是多让好学生在课上发言，还是多给差学生一些发言机会；是听说领先还是语法领先；是英汉互译式的上课，还是只讲英语，多给学生创造听英语的机会等等。

1、朗读

朗读可以营造一种课堂气氛。每次上课时可以让学生朗读前5课的课文并借此检查学生的发音和对课文的熟悉程度。朗读可以调整混乱的课堂秩序。朗读可以使别人了解教师所教英语的水平，还可以成为家长检测孩子学习的手段。要注意的是朗读要分段进行，在两节课甚至四节课中，要把朗读分成几次进行，不要顾前不顾后。

2、活动

在组织活动时，要事前进行设计，不打无准备之仗。活动的时间不宜太长，通常以5—10分钟为宜。通常来说，每一次课就应该有几次小规模的活动。游戏活动应该围绕着教学的内容来设计，这样才能达到教与学的统一。

教师如何布置家庭作业

1． 布置一些写写画画的作业。比如让学生画一个动物，或者画水果、文具用品、各种球类等，在图的下面注上英语单词。2． 布置一些搞竞赛用的作业。

3． 布置一些听录音、朗读课文的作业，并让家长配合检查一下。4． 鼓励学生预习下一课的新内容，学习新单词。5． 可在下课前用英语说说下次要带的新东西，重复几遍。

《学员成长日记》的使用

1、要求学生每天在家听磁带或看碟片（至少15分钟）有家长签字为有效，培养学生在家学英语，养成预习、复习的好习惯。教师应强调在家学习的重要性。

2、教师-学生-家长可在《学。。》上互相留言，达到交流的目的。教师于第一节课间批阅，对家长留言要给予及时回复。对于《学。。》中的各栏及时填写。学生将所得奖励（五角星、小红花、好孩子）按要求贴在《学。。》的后面奖励中，以便学期总结。

3、作业本：预备级2-3本，一级以上3-4本（听写本、家庭作业本2套、课堂作业本）

第四篇：教师教学评价方案 ,刘霞

教师教学评价方案

案例背景：

中国社会的快速发展推动了中国基础教育的快速发展，中国社会发展需要和基础教育之间的矛盾日益突出。在经济全球化和信息网络化的时代，社会对劳动者的素质要求较之以前也有较大的改变。这些都客观要求中国的教育进行变革以适应社会发展的需要。建设一支高素质的教师队伍是推动科技进步、社会发展的关键。因此建立一支师德高尚、业务精湛、结构优化、具有创新活力的高质量的教师队伍才能实现教育的根本目标。

教育首要任务是为社会培养合格公民，培养现代社会所需要的具有合作意识、创新意识和实践能力的教育者。教师教学评价不仅可以鉴别教师工作质量的高低、优劣，而且能够准确科学地对每个教师的工作质量进行价值判断，为诊断和改进教学，为学校加强和改进师资队伍建设提供可靠的信息和资料，从而调动教师教学积极性，提高教师的全面素质，实现教师队伍管理的科学化，最终达到提高教育质量的目的。

实际案例：

近几年来，学校教师队伍越来越庞大，为了加强教师教学能力的培养，提高他们的专业水准，建设一支高素质的、适应新时代需要的教师队伍，特制定本评价方案。

一、教学评价的对象

在职一线教师

二、教学评价的主要内容

1、教学目标

学习新课标，践行新理念。

（1）教学目标要符合新课标和教材的要求，能体现三维目标即“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”目标。

（2）符合学生认知特点，结合学生已有知识水平，能熟练驾驭课堂教学。

2、教学内容

（1）教学内容选择科学合理，符合新课标、教材要求，没有知识性错误。教学内容注重与学生生活、社会实际和已有的知识经验的联系；课堂容量适合学

生实际。

（2）教师能够恰当地处理教材，重难点突出。

（3）能创造性地使用教材，对教学资源进行合理拓展和运用，克服随意性。

3、教学方法

会上各种课型，并根据学生特点组织教学。

（1）课堂的导入方式新颖，引人入胜，能激发和保持学生的学习兴趣。

（2）针对不同的教学内容选择不同的教学方式。如：选择讲授、自主学习、讨论交流、实验探究等形式。注重学生的共性与个性发展相结合。尽量做到教学目的明确，内容准确，重点突出，难点分散，疑点抓准，条理分明，简洁生动，深入浅出。

（3）鼓励信息化教学。会熟练运用计算机多媒体教学手段进行教学和辅导，制作计算机辅助教学课件，在学科整合方面有一定的见解。要特别注意现代教育技术的应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。

（4）要培养学生良好的学习习惯和合理的学习方法，为学生提供各种便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习、参与科学探究、重视交流与合作，对学生探究活动提供正确、有效的指导。

4、教学效果

（1）达成三维教学目标。学生掌握新知识并纳入到自己原有的知识结构中，学生经历过程与方法的培养，获得情感态度与价值观的体验。

（2）学生全体发展和差异发展状况。全体学生在掌握知识与能力培养方面得到有效提高，优秀学生得到能力的拓展，学习有困难的学生得到相应的帮助。

（3）特色与创新情况。教学设计新颖、有创新性，教学效果显著。

5、有良好的师德，养成良好的教师职业习惯。

（1）板书设计新颖，板面使用合理，重点知识突出，字体规范，图线直观、准确。

（2）教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生。课堂教学要使用普通话，语言准确、精练，声情并茂，课堂气氛活跃。

6、会写教案；会说课、听课、评课。

（1）教案包括教学分析准确、教学目标明确、重难点突出、师生教学具准

备充分、教学过程层次分明、课堂总结合理、课后延伸以及学生课下作业适当。要有教后记，关注学生自主、合作，探究学习的态度、方法和效度，关注各个层面学生参与学习活动的比例。经常下班辅导，听取学生意见，认真批改作业。撰写教学经验总结。

（2）听评课要注意教师态度自然大方、语调抑扬顿挫，亲和力强。课堂氛围民主融洽，教师课堂调控能力强。教学内容科学合理，符合新课标要求。教师板书工整，普通话流利等。

四．教学评价的形式

1．教师自我评价（提供教学总结、教学成果及相关资料等）；

（1）教师按照评价内容通过写自我反思的形式来评价；

（2）通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。在自我评价中，教师应树立正确的自我评价观，具有一定的自我评价能力，学校应从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。

2．课堂听课和课后评课（同事或科研小组评价）；通过发放评价表对同事的政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩等进行评价。评价的目的是发现评价对象的优点和不足，以便取长补短、互相学习、共同提高，评价过程中坦诚相待，切忌在评价中相互闹矛盾。

3．召开学生座谈会。首先学生是学校教育的直接受益者，是教育最重要的组成部分，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断。其次学生参与教师评价，能增强对教师教育教学活动的监控，有助于促进教师反思习惯的形成、反思能力的提高。因此建立学生参与的教师评价，是新课程发展性教师评价的不可缺少的内容，可以帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

五、评价的组织和方法步骤

1、评价组织：教学评价由校、室两级共同组织, 其它部门协助配合。学校由专家评课小组进行评价和监控，并负责全校的教学评价。教研室由教研室主任和组内评课小组进行评价，并负责本教研室的教学评价。校领导也不定期深入教研室和课堂听课。

2、评价时间：各教研室的评价工作由评课小组根据各学科的开课情况安排，在一般集中在每学年下学期的同时，可不定期的随机抽检。校评课组主要评价申报本校的优秀课程或推荐县优秀课程。

3、评价方法：教师自我评价、听评课、学生反馈。

4、评价步骤：各教研室组织本部门学生对教授本部门课程的各科教师进行评价，部门评课小组对本部门教师进行评价（公共课教师由所在教研室领导小组评价）；教务科对各部门的评价材料和学校的评课小组的评价材料进行统计分析；将综合结果反馈给各部门；各部门向教师和学生公布评价信息。

5、评价反馈：各部门针对评价结果，把学生评价中反映出的问题拿出具体解决办法，将结果报教务科。评价结果将逐步与教师的考核、聘任、晋职、奖惩挂钩。

案例分析：

根据对本案例试行，做如下分析：

教学方法——信息化教学的分析：

信息化教学优点：

1、教学工具和教学方法多样，能激发和保持学生的学习兴趣，学生学习积极性提高，教学效果好。

2、内容丰富，类型多，信息量大，扩展了学生知识面，锻炼学生适应当今信息社会的能力。

3、能方便的利用网络将社会实践跟教学联系起来，便于培育学生的正常的发展。

缺点：

由于对信息化教学还缺乏成熟的经验，所以在教学工作中出现了一些问题。

1、教学的方式和工具多，对于不同的信息基础的学生教学起来难度较大，也不易于大部分学生的自我学习，不能合理对待学生间的差异，不利于个体教学。

2、采用新的教学辅助手段时，很多学生对信息化的工具（如电脑、网络等）好奇心强，容易在还不能完全掌握的情况下就自己“研究”，造成上课时的“走神”，造成对教学内容不能完全的学习理解。

3、科学技术的高速发展、软硬件设备的不断更新，给教学过程中的备课带来了难度，对老师的“信息素质”也提出更高的要求。

针对本案例分析，可施行以下策略：

随着新课标理念的逐步深入，促进了教师教学方法的不断改进，特别是采用了信息化教学，而对这种用好事半功倍，用不好可能造成反作用的教学方法，我们应该做到：第一，进一步普及信息化教学，是信息化教学成为常态化的教学方式，促进学生对信息化教学的认识与理解。第二，信息化教学要简便、不搞形式主义，才不会给教师的教和学生的学带来难度，才有利于教师教学，也有利于学生更好地学。第三，在坚持信息化教学的同时，有效地综合利用其它的教学方式，对其做有力的补充。这样可以适应不同学生对教学资源的共享。

第五篇：教师工作总结 赵霞

从细实处做起，于教研中进步

赵霞

今年我担任了一年级班主任的教育教学工作。面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢？这是学期初我所苦苦思索的，在实践中我也想了不少办法，做了很多努力。现在，一年的工作告一段落，看到班级中孩子们的点点滴滴，让我欣慰所付出的辛苦没有白费，孩子们已经成为了真正的小学生。回首一学年的工作，现总结如下：

一、重视培养孩子们的行为习惯。

我们学校的校训就是良好习惯、美好人生。一个人的习惯甚至可以说会决定他将来的一生。各种习惯的养成也是形成良好班风班貌的基础，一年级则是良好习惯养成的最初时期。培养孩子们养成良好的习惯关键是首先要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。对于这一点，我想了很多办法，可以说为之努力了一年。因为我觉得孩子们要做到这点，真的很难。多数小孩都有这样或那样的问题。根据一年级孩子的特点，我采用各种比赛来巩固学生的良好习惯。用得最多的是学校的特色项目——奖卡。坐姿好的，写字整洁大方的，朗读声音响亮正确的，上课积极回答问题的，路队走得好的，站的直，不讲话疯闹的，爱劳动的，讲卫生的等等，我都用奖卡激励学生，效果很好。每周一次统计奖卡数，评出班级前八名，每月一次总评，评出月前八名。我们班的于凯乐同学进步是巨大的，刚入学时好动坐不住，总爱和周围同学讲话，可是经过一年的各种奖卡激励下来，一下子长大了很多，懂事了，现在还成了老师的好帮手，学习成绩也名列前茅。各种比赛和满分的奖状，我都在班级的金牌榜里贴上，让他们成为其他孩子的榜样，以这种方式来促进其他孩子的进步。

二、以教研促教学，提高教学质量。

课堂教学是教育的主渠道，教师优质的教学活动和学生主动的学习活动才能更好地促进学生积极、主动、有效的发展。然而，作为农村的小学生普遍存在的一个问题是：受传统教学方式方法的影响太深，自主性学习、创新性学习的意识和能力相对比较弱。事实上，学生缺少自主创新性的学习，在课堂上处于“被动”，根本的一个原因就是我们教师的课堂教学观念、教学手段与学生的学习不相适应造成的。这两年，我们学校就这一问题进行了一场扎扎实实的教学研究工作——《以剪画促习作》，我也积极参与其中，并深深体会到了，这次教研对我们班级教学质量的提高起了关键的作用。

小孩子喜欢温驯的小羊、会啼鸣的公鸡、绿色的树木、鲜艳的花朵…那么，怎样如实的把它们描写出来呢？首先就得熟悉它们，仔细的观察它们，只有观察的细致，才能描写的细致、生动，如何能引导学生细致的观察它们呢？学生喜欢剪剪画画，动手制作，从这个兴趣点入手，我们班进行了《关爱，从动物开始》以剪画促写作的教学研究。以此为切入点，让孩子从一年级就能说会写。开始，我引导孩子把图片上现成的动物植物剪下来，后来慢慢发展教孩子直接剪一些简单的动物植物，配合画笔的使用，形成一幅幅美丽的作品，然后让孩子们利用自己的剪画作品认识拼音、识字、写一句话、写几句话……孩子们爱剪画，剪剪画画中也乐于交流，乐于进行识字写话，剪画促习作的教研活动对于孩子语文综合素养的提高起到了极大的作用。孩子们制作的剪画作品参加了东港海鲜节的展出，多次参与校园的作品展示，剪画习作的故事演讲比赛，我们师生的剪画课堂教学被评为东港市优质课，省级优质课，我们班级两学期的期末质量监控成绩均位于同年级第一名……在教研中，我们更深刻体会到了，剪纸有利于孩子各方面能力的培养和增进，对孩子创造力的发展，观察能力的培养，智力的提升等等方面都很有帮助，今后我会更坚定剪画与课堂教学相结合的教学步伐。

三、其他工作

1、加强与家长间的交流，良好的学习习惯需要和家庭教育结合起来，我常常会通过短信平台与家长们交流，跟家长就向朋友一样，做起工作来也方便很多。

2、做好后进生的转化工作。转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

3、把握尺度，爱中有严。班里有几个很聪明，但非常调皮的小男孩。对于他们身上出现的不良行为，我没掉以轻心，听之任之，更不会因其学习成绩好而包容、姑息。一次，班里几个平常成绩、表现都不错的学生搞恶作剧。我得知后，立即找他们谈心，讲道理，并严厉地批评了他们。从那以后，这些同学也逐渐学会严格要求自己，学习上也有了更大的进步。

走进我们的教学楼，迎面就有两个大字：细、实。作为一个一年级的班主任，工作琐碎繁重，更是要每天都做到这两点，如果一一罗列起来实在是很多很多，在此就不赘述了。欣慰的是，通过一个学年的努力工作，我们一年级二班已经成为了一个健康、活泼、乐学、奋发的班集体，当然在有些方面也还存在着不足，如在差生的转化上还不够细致；班级常规管理上还不够健全；学生的自我保护意识还有待于加强等等。以后我将全力以赴继续努力，让每一位学生生活在团结的集体中，在集体中健康全面的发展，把各项工作做得有声有色。