幼儿活动组织和教学启示

幼儿活动组织和教学启示

1.丰富幼儿的表象。(让幼儿多积累一些生活经验和表象能够促进其具体形象性思维的发展。)

2.选择适宜的教学内容和方法。(如：小班幼儿处于直觉行动性思维，不能理解抽象的概念，抽象逻辑思维是在5岁的时候才开始萌芽的。因此，在小班不适宜开展加减运算。并且幼儿理解事物是需要直观的、可见、可感、具体形象的，所以要求教师要选择直观的教学方式，避免抽象的。)

3.尊重和理解幼儿的思维特点。(正是因为幼儿的思维具有具体性和形象性，并且有一系列派生的特点，所以往往会有令人啼笑皆非的或者是匪夷所思的想法和说法，而作为成年人我们不能以成人的思维方式去衡量和评价幼儿的思维和理解方式;因此，老师和家长应该给予幼儿思维方式的尊重和理解。)

例题：

茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。但是问她2加3等于几?她直摇头。

请结合案例简述幼儿园思维特点及对教育的启示。

答题思路：

(1)找知识点：思维的发展特点。

(2)结合案例：具体形象(阐述材料中的表现)。

(3)总结收尾：综上所诉：材料中体现的是……

切记一定要结合材料。