二年级下数学教案-我是体育小明星 数据的收集与整理(一)-青岛版【小学学科网】

第一篇：二年级下数学教案-我是体育小明星 数据的收集与整理(一)-青岛版【小学学科网】

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第九单元 我是体育小明星

----数据的收集与整理

（一）教材简析

本课时是在学生学习了一年级《统计》的基础上来学习的，学生对统计已经有了初步的认识。本课教学生动、有趣，借助贴近学生实际的情境激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生树立统计的意识；逐步体验搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析解决问题的全过程，而且能根据简单的统计图、表中的数据提出并回答简单的问题。为今后，进一步学习统计打下基础。本课时创设的情境，都是选取学生经历过的真实素材，这样有利于激发学生对统计的欲望，感受统计的必要性和价值性。教学目标

1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会分类统计，并会用画“正”等方法收集和整理数据。

2、能用文字、图画、表格等方式呈现整理的结果，并能对数据进行简单的分析，体会数据分析对决策的作用，初步感受数据分析的意义。

3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。重点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。难点：理解用“正”字记录、整理数据的优点。

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信息窗1—运动会获奖成绩（新授）

教学内容：书98—99页内容。教学目标：

1、结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法。能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。

2、在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。重点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。难点：把整理的数据准确地填写到统计表。教学过程：

一、创设情景

1、师生谈话引出录像：二年级学生们正在老师的带领下进行各种体育运动。其中有立定跳远的、赛跑的、扔球的。

教师小结：希望同学们都能积极参加体育锻炼，这节课我们就帮二年级一班的同学统计一下，他们班锻炼的情况如何，好吗？

二、运用情境,探究新知。

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1、出示同学们运动会获奖成绩记录表。请同学们说说你能提出什么问题？ 我们班运动会获奖情况怎样呢？

2、解决问题

将数据进行整理，可以看出获奖情况。用什么方法进行整理呢？ 学生讨论，交流。

（1）按获奖的名次来分类整理 学生填表

观察统计表，获取信息。（2）按获奖的项目分类整理 学生填表

观察统计表，获取信息。

3、根据表格进行小结：你发现了什么？

学生交流：我发现成绩在（）的人数最多，在（）的人数最少。我还发现„„.三、巩固练习自主练习

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第1题：分类统计车辆数量的题目。

题中给定了两种分类标准，可以先让学生独立做，然后全班交流，重点统计完成后交流：“从表中发现了什么”。

四、总结

这节课你的收获是什么？

信息窗1—运动会获奖成绩（练习）

教学内容：书100页内容。教学目标：

1、结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法。能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。

2、在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。重点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。难点：把整理的数据准确地填写到统计表。教学过程： 自主练习

第2题：统计本班学生的情况

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统计的时候让学生看清统计的标准，先按照年龄来进行分类统计，再按照性别进行分类统计，两次的统计结果合计人数合起来，就是本班的人数。

第3题：分类统计树叶数量的题目。练习时，可以先让学生按照给定的标准填写统计表，再提出“你还能按什么标准进行分类统计”，引导学生讨论后进行新一轮统计。第4题：我的小书包

（1）你的小书包中，哪样物品最多？（2）你还有什么发现？

信息窗2—体育小明星评选（新授）

教学内容：书101—102页内容 教学目标：

1、学会用画“正”字的方法记录、收集和整理数据，并能把数据填写在统计表中。

2、经历收集、整理数据的过程，进一步了解统计的意义。重点：掌握用画“正”字的方法记录、收集和整理数据。难点：理解画“正”字记录、整理数据的优点。

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教学过程：

一、情境导入

上次二年级同学们参加了体育运动，有很多同学表现的非常出色，今天他们打算在班里评选出体育小明星。我们一起看看吧。

二、解决问题

1、要想知道王强、李亮、于小美、刘明谁能当选为体育小明星，需要将数据记录下来，并统计整理谁的选票最多。

解决：谁当选？ 用不同的方法记录、整理数据 明确记录数据的方法。

可以画对号，可以画三角号，也可以用其他符号，还可以用画“正”字的方法。哪种方法你喜欢？

小结：观察上面三种记录数据的方法，对比得出用画“正”字的方法记录数据最简便。

3、整理数据填写统计表

把统计的结果对应地填入到统计表中。

三、巩固练习自主练习

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第1题：下面是某十字路口一分钟内各种车辆通行情况统计。

用画“正”字的方法收集的某十字路口一分钟各种车辆通行情况，要求学生将统计结果填在图表中。

四、总结

记录数据的方法有很多，最常用的是画“正”字的方法。

信息窗2—体育小明星评选（练习）

教学内容：书101—103页内容 教学目标：

1、学会用画“正”字的方法记录、收集和整理数据，并能把数据填写在统计表中。

2、经历收集、整理数据的过程，进一步了解统计的意义。重点：掌握用画“正”字的方法记录、收集和整理数据。难点：理解画“正”字记录、整理数据的优点。教学过程： 自主练习

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第2题：玩转盘

要求一次记录一次转动结果，然后将记录的结果整理在表格中。第3题：摞方法的游戏活动。组织学生学具操作，每闪要以一定的方式记录下来，然后将记录的结果整理在表格中。我学会了吗？

第1题：分一分、填一填。

练习时，可以组织学生自主地看图，用自己喜欢的方式记录人数，并将记录情况整理在统计表中。

第2题：竞选读书小明星的情况统计。练习时，根据题目中画“正”字的数据填一下统计表，然后根据统计表中的信息完成第二小题的涂一涂。

作业：完成课外实践。

第二篇：我是体育小明星

我是体育小明星

我是一个爱好十分广泛的小男孩，今年8岁。我身材不高，动作灵活得像只小猴，明亮的大眼睛，总是忽闪忽闪的，所以大家都非常喜欢我。我最大的梦想是像姚明一样当体育明星，参加令人瞩目的奥运会。

我的爷爷是一名灌蓝高手。也许我继承了他运动的遗传基因，生来就活泼好动，擅长体育。因为妈妈最爱游泳，所以我不到1岁就被妈妈抱进了游泳池。我刚3岁时就成游泳池中的跳水明星，总有一群人围着看我跳水，我可洋洋得意了。4岁时我就可以游到水底摸妈妈的脚，做一些小恶作剧。那时我真为自己的水性好而骄傲！但是我只喜欢按照自己的方式游泳嬉戏，却从不听教练的指导，随着年龄的增长，我的优势不知何时就消失了。我不再是明星了。上学后的一天，我们全家去滑雪。我在没有教练指导的情况下，很快摸索出滑雪的窍门，我的体育天赋又再次展现出来。在滑雪场里玩得可真开心呀！从那时起，我爱上了滑冰。我要做滑冰明星！这次，我吸取了教训，不再随心所欲，认真跟教练学习轮滑。现在我会了许多花样动作，进步可快了！每次我轮滑时，广场上总有一群人观看我滑冰，我又成小明星了！一种自豪感油然而生。

俗话说：虚心使人进步，骄傲使人退步。我坚信只要我不断地努力地向教练学习，总有一天我会实现我的奥运梦，做姚明一样的体育明星，为祖国争光！

第三篇：二年级下数学教案-解决问题-青岛版(2014秋)【小学学科网】

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休闲假日—解决问题

教学内容：青岛版数学二年级下册第八单元第91—93页。教学目标：

1、结合具体情境，学会分步解决两步计算的乘加、乘减问题，初步了解用乘加、乘减解决问题的思路。

2、在解决问题的活动中，初步学会表达解决问题思考的过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。

3、经历观察、思考、运算等数学练习过程，发展实践能力和创新精神。

教学重难点：

理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。

教学过程：

【导入】情境导入，明确目标

一、情境导入，明确目标

师：同学们，你们喜欢旅游吗？老师这里有一张小刚一家出去旅游时拍的照片，我们一起看一下！仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？

1生：小汽车停了3排，每排7辆。停了9辆大汽车。生：9人一组，已经分了4个组。还剩5人。

2生：打乱顺序汇报出信息。师：你们可真厉害，找到了这么多的数学信息，那你能给这些信息分分类吗？【PPT】你是根据什么来分的？

师：1那你能根据刚才我们找到的这些数学信息，提一个数学问题吗？

2信息我们分好类了，你能根据这些信息提个数学问题吗？ 生：旅游团一共有多少人？

生：小汽车比大汽车多几辆？（师：你能提个比多比少的问题吗？）生：一共有多少辆汽车？ 生：小汽车有多少辆？

生：大汽车比小汽车少多少辆？„„

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同学们提出的数学问题都很有价值，这节课就让我们一起来学习“解决问题”吧！【板贴课题：解决问题】

【讲授】自主探究，合作交流 自主探究，合作交流

（一）解决问题“旅游团一共有多少人？”（分步解决乘加问题）师：我们先来解决“旅游团一共有多少人？”这个问题！一起齐读一遍信息和问题。生：齐读信息+问题。

师：先自己动脑筋想一想，有想法了就在答题纸上列式算一算。完成后，和你的伙伴们说一说你的想法。

师：（找汇报的学生1或2，都投影展示答题纸）和大家说一说你是怎么想的？为什么这样列式？【学生说时，教师对应贴板贴】

生1：（从条件出发）通过“9人一组，已经分了4个组”这两条信息可以求出4组一共有多少人，所以先列式9×4=36（人），然后和剩下的5人加起来就能求出一共有多少人，在列算式36+5=41（人）。

生2：（从问题出发）旅游团的人分成了两部分：一部分是已经分好的，另一部分是剩下的没有分组的5人。已经分好的人数不知道，所以要先列式9×4=36（人）求出已经分好的，再加上知道的剩下的5人，就可以算出一共有多少人了。

师：（1生汇报完后）有谁和他的想法一样？（生举手）你们的想法很不错！有没有谁有不同的想法？（引导说另外一种思路）

师：有谁和他的想法一样？这种想法也很棒！

（小结）看来我们班的同学都很善于思考，说的这么好！我们一起来回想一下刚才两个同学汇报的，XX是从先根据信息想问题，而xx是根据问题找信息。他们的思路虽然不同，但是他们都是先求的什么？

生：已经分了的“4个组有多少人？”【板书：先求4个组有多少人】 师：列出算式？

生：9×4=36（人）【板书】

师：然后再求一共有多少人，【板贴：然后求一共有多少人】就可以把刚才求出来的已经分了的人数再加上还剩的5人，用36+5=41（人）列式。【板书】

这道题现在我们做完了吗？ 生：还没有写答。

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师：对，列完算式后我们还要记得写上“答”！我们一起说，答：„„ 生：旅游团一共有41人。【板贴：答：旅游团一共有41人。】 师：

同学们刚才这在解决这个问题时表现的非常棒！我们赶快再来看看第二个问题，你会解决吗？

（二）解决问题“小汽车比大汽车多几辆？”（分步解决乘减问题）师：齐读信息和问题。生：齐读信息+问题。

师：先自己动脑筋想一想，有想法了就在答题纸上列式算一算。完成后，和你的伙伴们说一说你的想法。

师：（找汇报的学生1，投影展示答题纸）和大家说一说你是怎么想的？为什么这样列式？

师：我们一起来看XX是怎么解决这个问题的！（投影展示，学生上台说解题思路）

生1：（条件）根据信息“小汽车停了3排，每排7辆”，可以列算式3×7=21（辆）求出小汽车有多少辆，再减去大汽车的9辆，就能求出小汽车比大汽车多多少辆。用21-9=12（辆）列式。

师：XX说的，你们听明白了吗？谁和他的想法一样？

有没有和他的想法不一样的？再说另一种思路不用上台演示。生2：要求小汽车比大汽车多几辆，需要知道小汽车和大汽车各有多少辆，大汽车知道有9辆，小汽车可以根据条件“小汽车停了3排，每排7辆”用3×7=21（辆）求出来，然后再减9辆大汽车就能求出小汽车比大汽车多多少辆。用21-9=12（辆）列式。

师：有谁和他的想法一样？这种想法也很棒！刚才两个同学汇报时，他们都是先求的什么？

生：已经分了的“小汽车有多少辆？”【板书：先求小汽车有多少辆？】 师：列出算式？

生：3×7=21（辆）【板书】

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师：然后再求小汽车比大汽车多多少辆，【板贴：然后求小汽车比大汽车多多少辆】就可以用刚才求出来的小汽车的辆数减去大汽车的9辆，用21-9=12（辆）列式。【板书】

这道题现在我们做完了吗？ 生：还没有写答。

师：对，列完算式后我们还要记得写上“答”！我们一起说，答：„„ 生：小汽车比大汽车多12辆。【板贴：答：小汽车比大汽车多12辆。】

（三）小结

师：现在我们一起来看一下刚才我们解决的两个问题，它们有什么相同点和不同点？

生：都是两步计算。生：第一步都是用的乘法。

生：第一个问题是求“一共有多少人”，用加法计算，第二个问题是求“小汽车比大汽车多几辆”（比多比少问题），用减法计算。

师：你们观察的可真仔细，这就是我们今天学习的“两步计算的乘加、乘减”（完善课题）

【练习】拓展练习，提高能力

三、拓展练习，提高能力

师：接下来老师就要考考大家啦！你们敢接受挑战吗？ 自主练习1 自主练习3 4 小青买了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，应找回多少钱？ 自主练习4 自主练习2

四、反思总结，自我建构

同学们，经过今天的学习，你有哪些收获呢？

第四篇：二年级下数学教案-万以内的加减法一-青岛版(2014秋)【小学学科网】

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勤劳的小蜜蜂—万以内的加减法

（一）教学目标：

1.在具体情境中，进一步理解加减法的意义，能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

2.能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3.经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

教学重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。

教学难点：体验解决问题策略的多样性，掌握两位数加减两位数的口算方法。

教学过程：

【导入】

一、情境导入，明确目标

谈话：春天到百花开，小蜜蜂出来采集花粉了。在蜜蜂王国里除了采花粉的工蜂，其他的小蜜蜂也都有自己的工作。（出示情境图）请仔细观察情境图，看看图中小蜜蜂分别做什么？ 学生观察情境图发现他们有的是侍从、有的是卫兵、有的是保育员、有的是清洁工。谈话：从图中你发现了什么数学信息？你能利用这些数学信息提出什么问题？ 学生发现数学信息，提出问题，可能有： 侍从和卫兵一共有

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多少只？ 侍从和保育员一共有多少只？ 保育员和清洁工一共有多少只？ 卫兵比侍从多多少只？ 保育员比清洁工多多少只？ 谈话：大家可真善于观察和提问，提出了这么多数学问题。我们先来解决“侍从和卫兵一共有多少只？”（板书）【讲授】

二、自主探究，合作交流

（一）探究两位数加两位数的口算方法。1.解决问题。

提问：要求“侍从和卫兵一共有多少只？”需要用到哪些数学信息？我们一起把信息和问题完整地读一读。（完成问题板书）

学生发现需要先知道侍从有32只，卫兵有45只。完整的读问题。提问：要解决这个问题，怎样列式呢？ 学生列式32+45。（板书32+45）追问：为什么这样列式？

学生回答：求“侍从和卫兵一共有多少只”就是要把侍从的只数和卫兵的只数合起来，所以用32+45。2.交流两位数加两位数的口算方法。

提问：这道题的笔算大家都会，但我们今天不列竖式，大家能想办法口算出这道题吗？请你先自己想办法，再在小组内交流交流。看谁讲的清楚，听的仔细，学到的方法最多。学生小组内交流算法。教师组织全班交流方法：

（1）预设1：30＋40=70,2＋5=7,70＋7=77。

小结：两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，xiaoxue.xuekeedu.com

再把所得的和加起来。

（2）预设2：32+40=72，72＋5=77。

（3）预设3：45+30=75，75＋2=77。小结：把两位数分成一个整十数和一个一位数，先把整十数和两位数相加，再加上一位数。3.比较方法。

提问：团结力量大，大家齐心协力想出了这么多好方法。看一看这几种方法，你喜欢哪种方法？为什么？ 学生对算法进行评论。

谈话：请你从中选择一种你喜欢的方法，同位两个人互相说一说。4.练习。

谈话：你能求一求“保育员和清洁工一共有多少只？” 学生独立尝试，并说明口算方法。

（二）探究两位数减两位数的口算方法。1.解决问题。

谈话：刚才同学们通过独立思考、小组交流解决了第一个问题，现在我们来解决第二个问题“卫兵比侍从多多少只？”。（板书）需要用到哪些数学信息？我们一起把信息和问题完整地读一读。（完成问题板书）

学生发现需要先知道侍从有32只，卫兵有45只。完整的读问题。提问：怎样列式呢？ 学生列式45-32。（板书45-32）追问：为什么这样列式？

学生回答：求“卫兵比侍从多多少只”就是要用卫兵的只数减去侍从

xiaoxue.xuekeedu.com 的只数，所以用45-32。

2.交流两位数加两位数的口算方法

谈话：45-32怎样口算呢？请你先自己想一想。独立思考口算方法。谈话：谁来说说你的口算方法。预设1：40-30＝10,5-2＝3,10＋3＝13 预设2：45-30=15,15-2＝13 3.比较方法。

提问：看一看这几种方法，你喜欢哪种方法？为什么？ 学生对算法进行评论。

谈话：请你从中选择一种你喜欢的方法，同位两个人互相说一说。4.练习。

谈话：你能求一求“保育员比清洁工多多少只？” 学生独立尝试，并说明口算方法。【练习】

三、拓展练习，提高能力

谈话：刚才我们帮助小蜜蜂解决了这么多数学问题，小蜜蜂非常感谢大家，邀请大家到蜜蜂王国去做客。第一站百花园，看一看谁采的鲜花最多。

1.口算： 23+15、64+21、47+3、73+16、49 – 24、74 – 52、55 – 42、85-43 2.第二站蘑菇房。看看谁能帮小蜜蜂最快找到正确的蘑菇房。（连线）3.第三站图书馆。

小亮第一天看了32页书，第二天看了27页书，小朋第一天看了xiaoxue.xuekeedu.com

页书，第二天看了28页书，小龙第一天看了25页，第二天看了33页。谁看的页数多？

四、反思总结，自我建构 谈话：你今天有什么收获？ 学生自由交流。

第五篇：二年级下数学教案-万以内的加减法(一)-青岛版(2014秋)【小学学科网】

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田园小卫士—万以内的加减法

（二）教学目标： 基础性目标 : 1.经历解决“求比一个数多几的数”的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

2.通过探索解决问题的教学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

3.构建“求比一个数多（少）几的数是多少”的图形模型，分析比较解法，抽出数量关系，能够用较为规范语言表述解题思路。发展性目标 : 1.通过探索解决问题的教学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

2.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识.教学重难点：

重点: 会借助摆纸条的方法帮助学生理解数量关系。难点: 分析数量之间比多少的关系。

教学过程：

【导入】创设情境，导入新知

师：同学们，你们知道这是哪里吗？（出示世园会图片）生：世园会 师：对，今天啊，我们一起去世园会逛逛，我们先来分

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分组吧。出示：第一组7人，第二组的人数比第一组多3人，第二组有多少人？

师：这道题你会做吗？你能用手中的小圆片，摆一摆 求一求吗 ？ 哎！动脑筋想一想怎样摆能清楚的看出第二组比第一组多了3人？ 展示学生摆

师：你是怎么摆的？先摆什么？

学生可能出现：（1）生：先用7个蓝色的圆片表示一组的人数。师：第二行，你先摆了什么？又摆了什么？

生：先摆了和第一行同样多的7个，（为什么？）再摆了多出来的3个。

师：第二行一共有几个？就是把什么和什么合起来？

生：1.把第一组的人数和第二组比第一组的人数多的部分 师：1.求的是第二组的人数，是把第一组和第二组多出的部分合起来吗？ 引导学生说明7是第一组和第二组同样多的部分（2）谁再来说第二行先摆了什么？再摆了什么？（3）指着自己摆的小圆片再来说一说第二行是怎么摆的？

师：那么要求第二组有多少人怎么列式？ 7+3=10（人）7、3、10各表示什么？

师结：刚才，我们通过摆圆片的方法解决了分组问题，你们真棒，让我们继续游览世园会吧！【活动】自主探究，建构模型 1.读取信息 提出问题

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谈话：（出示世园会长廊）同学们，世园会不仅有各种美丽茂盛的花花草草，还有动物界的树林医生呢！你认识他们吗？（出示：啄木鸟、喜鹊、黄鹂图片）他们正在帮世园会的大树爷爷治病呢，一起去看看吧。师：你发现了哪些数学信息？ 生：1.黄鹂捉了146只虫子 2.喜鹊比黄鹂多捉38只虫子 根据信息，你能提出哪些数学问题？ 生：1.喜鹊捉了几只虫子？ 2.认识直观图 尝试解决

师：你能不能用圆片摆出喜鹊和黄鹂捉虫的只数呢？ 生：不能摆出。数太大了。没有那么多圆片，摆起来也麻烦。师：那么怎么办？你能不能想好办法摆出他们的数量？ 我来介绍一个好方法。我们可以用纸条来摆一摆。（板贴）黄鹂捉虫的数量用蓝色的纸条表示…… 生：146只 师：表示喜鹊捉虫的数量的纸条我也准备好了。该怎么摆呢？先摆什么？ 生：先摆长的。先摆和黄鹂同样多的。师：这就好了吗？ 生：不行，还有。还有比黄鹂多的部分。师：喜鹊比黄鹂多几只啊？ 生：38只 师：那这部分表示什么？ 生：喜鹊比黄鹂多的38只 师：前面那部分你知道是多少吗？ 生：146只 师：我们现在要求谁啊？ 生：喜鹊捉了多少只虫子。师：那是哪一部分呢？谁上来用大括号框起来？（学生板演）

~师：这样一来，我们就可以很清楚看出他们之间的数量关系，你能算出喜鹊捉虫的只数吗？ 把算式写在练习纸上，借助竖式算一算。谁来说一说 生：146+38=184（只）师：少了什么？ 生：答 喜鹊捉了148只虫子。再来看一下我们刚才的摆法，先摆什么？喜鹊捉虫的数

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量是怎么摆的？先摆什么，再摆什么？ 生：先摆黄鹂，喜鹊捉虫数量，先摆与黄鹂同样多的，再摆比黄鹂多的38只。师：我们要求喜鹊捉虫的只数，就是怎么样？ 生：把146与38合起来。师：146、38、184各表示什么？ 指名学生来说一说 生：146表示黄鹂的捉虫数量，38表示喜鹊比黄鹂多捉的数量，184表示喜鹊捉虫的数量 师：哦，原来146不仅表示黄丽的捉虫数量，也表示黄鹂和喜鹊捉虫同样多的数量。

~师：现在我们再来这幅图，你能找出什么数学信息？ 生：黄鹂捉了146只虫子 啄木鸟不黄鹂少捉12只 师：你能根据这两个数学信息，提一个数学问题吗？ 生：啄木鸟捉了几只虫子？ 师：谁来完整的读一读？ 生：黄鹂捉了146只虫子，啄木鸟不黄鹂少捉12只，啄木鸟捉了几只虫子？ 师：仍然用蓝纸条表示黄鹂捉虫的数量，你用自己手中的纸条摆一摆、画一画、想一想啄木 鸟比黄鹂少的部分该用什么线去表示？ 哪位同学能勇敢的到前面展示一下自己的方法？（学生板演）师：你谁怎么摆的？ 生：先摆好黄鹂的蓝色纸条。师：再摆什么？ 生：摆啄木鸟的纸条 师：啄木鸟的纸条你是怎么摆的？ 生：因为黄鹂比啄木鸟捉虫的数量多了12只，所以啄木鸟的纸条应该去掉一块（指着上面蓝色纸条）这一部分是黄鹂比啄木鸟多的12只 师：哦，这部分是黄鹂比啄木鸟多的，那反过来说（指着粉色纸条少的部分）这部分就是…… 生：啄木鸟不黄鹂少的12只 师：我们现在要求啄木鸟捉虫的数量就是求哪一部分？ 生：红色的纸条那一部分。师：请你列式计算啄木鸟捉了几只虫子？ 预设： 生：146-12=134（只）师：

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这样列式是什么意思？ 生：要求啄木鸟捉的只数，就是从146里去掉12.所以146-12=134（只）【练习】巩固练习，加深理解

~本节课，我设计了2组练习。第一题，看图列算式。第二题蝴蝶的美。通过形式各异、层次分明的几组练习,达到及时强化记忆、形成技能的目的。

【活动】总结收获

自主构建

~在授课结束时，让学生观察这节课的学习内容，总结出这节课的课题：求比一个数多（少）几的数是多少。告诉同学们美好的环境离不开树林医生的帮助，倡导学生保护环境，爱护花草树木。