操场上公开课教案设计（共五篇）

第一篇：操场上公开课教案设计

语文《新疆专用》识字一第3课《操场上》

第一课时教学设计

柴窝堡小学 李慧

【教材分析】

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第3课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。【学生分析】

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。【设计理念】

本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。【教学目标】 知识与技能：

⒈、认识6个生字，会写、2个字。

2、认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。过程与方法：

1、能正确，流利地朗读课文。

2、掌握学习生字的方法。情感态度与价值观：

培养学生有积极参加体育活动的意愿。【重点、难点】

重点：6个生字和写2个生字。

难点：学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。【课前准备】

1、生字词卡片。

2、课件。【教学流程】

（一）谈话导入：

1、同学们挺精神的，今天老师带大家去个地方好不好？（好）老师带大家去哪里呢？（出示操场图，相机板书课题）

2、谁能拼读课题？(个别读，齐读课题), 注意平翘舌和后鼻音。

二、看图说话。

1、下课了，操场上热闹起来，许多小朋友都跑到操场上去做运动，大家看，小朋友们在操场上做些什么呢？ 有的小朋友在———(说话要完整)

2、能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话。出示句式：下课了，小朋友们有的在„„有的在„„还有的在„„”指着图说话。

3、你们的眼睛真厉害，把小朋友们在做些什么运动都说出来了。

三、学习生字新词

1、你们看，这六个关于运动的词语宝宝你们会读吗？

2、打开语文书16页，自由读词语。

3、教师出示带拼音的词语。指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的读音）-----当老师来带读----开小火车读----齐读。

4、真棒，刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音，现在拼音宝宝回家了，你还会读吗？（出示词语）谁会？请一位小老师带领大家读。

5、这些都是小朋友喜欢的体育活动，现在呢，老师想让你们帮这6个体育活动排一排，分一分，好吗？（好）马上拿出老师课前让你们准备的词语卡片，把它们排成两排，你是用什么方法来分的，等一下告诉老师。

6、学生展示。

7、刚才我们认识的词语里，藏着6个生字宝宝，你们仔细看，有哪些长得特别像的？

生汇报： 拔 扔 拍 师问：这些字的左边都是一样的，你知道它是什么偏旁部首吗？这三个字都是提手旁，都是表示手部动作。

生汇报：跳 跑 踢，它们都有“足”字，说明这些动作都是用脚的。（出示课件）

8、同学们看，这个“足”字和足字旁有什么不一样的地方？

9、我知道小朋友们都是识字高手，你们有什么好办法记住这些字？

10、学生汇报。如：“拍”是提手旁加个白（加一加）。

11、其实，除了同学们刚才所讲的加一加，换一换的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜。上面还有三个字，老师讲字谜，你们来猜好吗？

一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）

止少了一点。（步）

小结：猜字谜既好玩，又能帮助识字，真是识字的好方法。

12、同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做快快快，找找找。拿出你们的词语卡片，电视显示什么画面，你们就举起哪个词语。拔河——拍皮球----踢足球—跳绳——跑步——扔沙包，相机让孩子用“拔河”“打球”“拍皮球”说句子。

三、学写“拍、皮”：

1、刚才我们在书本上认识了6个体育项目，那么你会写“拍、和“皮”

1、谁会读？一起读。

2、这“拍、皮”在我们前面的学习也曾经出现过，一起读一读。（显示句子）

相机点拨：“拍”左右两部分分别写在竖中线两侧；“皮”第一笔是横钩，不能写成横，第二笔撇长一些，第三笔竖要写在竖中线上。

3、老师范写。

4、学生仿写。找2个学生上黑板书写，其他学生打开17页，描红，写2个。

5、评价。（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？哪个字要稍微提醒一下的？）

6、出示写字秘诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。

四、课间操：

写完字都累了，我们也一起运动运动。根据出现的词语，一边拍手，一边做运动。

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。扔扔扔，扔沙包。踢踢踢，踢足球。跳跳跳，跳大绳。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。

五、齐读儿歌，试编儿歌：

1、坐完运动真舒服，这几个词语又躲到儿歌里去了。（出示儿歌）自己读儿歌，注意不要读错字，多读字，遇到不会的字借拼音来读。

2、指名读，评价（声音响不响亮；读对了吗；有韵味）

3、男女比赛读。

4、喜欢这首儿歌吗？下节课我们再仔细学习这首有趣的儿歌。

六、总结：

大家真能干！不仅认识那么多字，还会读儿歌，学会写两个字，真了不起！我们小学生就要从现在开始，从身边事情做起，从做好每一次广播操，上好每一节体育课开始，锻炼好身体。

下课了，让我们一起到操场上去运动吧！

第二篇：操场上教案设计

《操场上》教学设计

教材分析

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。教学目标

1．认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。2．培养学生主动识字的兴趣及能力。3．激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点

认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。教学过程

一、导入、揭题

孩子们，你喜欢运动吗？你平常都做些什么运动啊？

孩子们，你们想不想知道其他学校的小朋友在下课时都做些什么吗？ 好，今天，我们就来学习识字4 操场上 出示课题、齐读课题。

二、在动中学，在学中动

孩子们，现在就请你跟老师一起来到这宽阔美丽的操场。

聪明的孩子们睁大你的眼睛，仔细观察，看看这些小朋友在做什么运动啊？

（学生说到哪种运动就出示哪个词语，并贴到黑板上，根据具体的词语引导学生进行表演识记 或培养学生思维，说完整的话的训练，并在教学过程中激励学生，调动学生****。教学中注重评价，学生评价学生、教师评价学生。）

如打球：你能仔细看看图吗？小朋友们在打什么球啊？你喜欢打球吗？你能用响亮的声音告诉老师吗？（读卡片）

拔河：你会拔河吗?指名表演。（学生评价）现在你会拔河吗了吗？那就请读读这个词吧。现在我们就请两个大组的小朋友来进行拔河比赛吧。（教师评价激励，营造比赛的氛围）跑步：数数有几个小朋友在跑步？在哪儿跑步？来我们一起来跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球启发学生动作表演帮助识记。（注重生生评价）

三、课间休息

孩子们，想不想跟这些小朋友一起做运动啊？好，全体起立，跟老师一起做。（左脚预备，右脚预备，全身预备。）（边读边踏脚）12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教师边做边指卡片）

四、多种形式识字

1．孩子们拿出你的笔，我们一起来圈出我们这节课要认识的生字娃娃。

2．孩子们你能动动脑筋想出有趣的办法来记住这些生字娃娃吗？（启发鼓励学生用自己独特的方式识记生字）

3．分组边读边表演，另一组仔细观察他们的表演，你能发现什么？（这些运动都是用手做的，所以他们的偏旁都一样，叫“提手旁”）用同样的教学方法教学“足字旁”

4．孩子们想听花开的声音吗？（孩子们真棒，开出了芳香的词语之花。）（表扬自己）5．孩子们，那我们在来让词语合拢吧。（呀，词语合拢了，孩子们成功了。）（表扬表扬你的同桌吧）

6．我们来开小火车吧。

（小火车呜呜叫，过山洞，过铁桥，嘁嚓嘁嚓一直跑！）（该你了）读词语卡片……（到站了！）

7．孩子们还想不想跟生字娃娃做运动做游戏啊？ 好，那我们就整队出发吧！开始点名。（齐读生字卡片）8．瞧，生字娃娃们已经藏起来了，你能把他们找出来吗？ 打车 跳水 拔草 拍子 地球 跑车 高山 步子 足球（用自己喜欢的符号圈出生字娃娃）

五、初读儿歌 1．这一课还有一首好听的儿歌呢，想听吗？教师范读

2．这首儿歌及儿歌里的生字我们将在下节课学习。剩下的时间我们就来写写生字吧。六、写字 指导学生书写生字。七．小结

这节课，我们学习了一些与运动有关的生字娃娃、词语、儿歌。那现在我们就唱着儿歌走出教室，去操场做运动吧。教学反思：

1．教学时，请孩子们识记生字，孩子们都没能象在平常的教学中一样，联系生活实际、联系自己熟悉的事物。究其原因，是课前没有考虑到这篇识字课的特点。这篇识字课是与运动有关的词语，在孩子们熟悉的其他方面很少涉及到。因此识记这些生字应该根据课的特点，充分运用动作表演识记，才是事半功倍的。

2．一年级学生特别活泼好动、自控力差、注意力难以持久。因此这节课后半段组织教学激励不够，趣味性不高，还应选择学生感兴趣的游戏活动再次激起学生学习的高潮

第三篇：操场上 公开课教案

《操场上》第一课时教学设计 教学目标

1、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

2、初读儿歌。引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点、难点：

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学准备：

字词卡片

PPT

教学过程

一、激趣导入

（板书课题《操场上》）师：谁能来读一读？ 生：（指名读，师强调平舌音，翘舌音）师范读，生齐读。师：平时你们在操场上都干些什么啊？ 生：跑步、做游戏……

师：操场上还有很多有趣的体育活动等着我们呢，我们赶快去看看吧！

二、认读词语，学习９个生字

１、指导学生看图，认识体育活动，读准６个词语：

师：在操场上进行的体育活动可真多呀，小朋友们自己读读这些体育活动的名称，看看能不能完全读出来。（生自由练读）

师：读给你的学习伙伴听听，互帮互学，读准字音。

反馈交流（指名读──齐读）

师：刚才小朋友利用图画认读词语读得很不错，那么离开图画你还能认识吗？（指名读）

师：再去掉拼音读读词语。和同桌比赛，看谁读词的速度快！可以边读边做动作。

反馈（男女生比赛读）

（利用课文插图创设情景，让学生说图意，出现词语。在熟读词语的基础上，再进行下面的生字教学，体现了在语言环境中识字。）

二．学习词语

1、[出示课文情境图] 请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？（用什么人在操场上做什么的句式来说。）

（生看图说话，师随机粘贴词语卡）

2、请同学们翻到课本，在图画和拼音宝宝的帮助下拼读这些词语。

3、同学们读得真不错，能在拼音宝宝的帮助下，不拼读，直接把词语读出来吗？先自己试一试！（指名读，领读（师）小小点读机，(生)点读点读）

4、同学们读得真好，刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在做动作，做得很漂亮，请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的动作好吗？边读边想，能不能把每个词读出一幅画面来？（生起立做动作读词语）

5、同学们做的动作真漂亮，那么请想一想，你们刚才做的动作都跟身体哪些部位有关哪？（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球 师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作）生：跟 手和脚有关。

你们真是太聪明啦，今天哪 老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！扌小朋友们好，我是提手旁，有我的汉字通常都是跟手有关的动作；大家好，我是足字旁，有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。合：能认识你们真高兴，让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧！] 小朋友们想不想去啊？

生：想

赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？ 生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

师：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？ 生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

师：同学们能不能大胆地猜一猜，还有那些字是提手旁足字旁呢？？(提 扔 投 拉

踩 踏 跆)你看生活中，我们的生字朋友无处不在，只要仔细观察，用心思考，我们就能认识他。

6、[ 出示词语]现在就请这两位新朋友再来帮助我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，老师就知道了。

出示词语：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆）

开火车读，说一说，你是怎么记住这几个词语的？ 生：我以前学过。师：你的知识真丰富。生：我妈妈教过我，师：真了不起，我们小朋友的学习不仅是在课堂上，在生活中也可以学。生：我看拼音学会的师：是的，看拼音学汉字也是个好办法。

生：我是在提手旁和足字旁的帮助下认识的。师：你真聪明，马上就能找新朋友帮你学习更多的知识了。

师：其他的小朋友，你们都记住了吗？生：记住了。

师：那老师来考考大家，你猜一猜我说的是一个什么字。一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴。——[PPT6]高（猜字谜好玩吗？还能帮我们记住生字。）

你们都说会读了，那老师要让男孩子和女孩子来比比赛了，看谁读得更好读出画面才最好！请女同学先来：女生读。女同学们读得真好，声音很响亮，读得很整齐。男孩子也来试试看男生读，男同学也读的很不错。

7、同学们读词语读得那么好，想不想挑战更高难度说句子。试一试：下课了，同学们有的_____________，有的_____________，还有的____________。

三、课间休息

下面我们再来玩一个“体操王”的游戏吧！

请小朋友们跟着老师一起来做，看哪个小朋友的动作做的最好，反应最快。

四、初学儿歌

同学刚才学系列那么多生字，把他们放到了课文中你们还会读吗？ 我们来试试吧！

五、写字指导

1、出示生字，学生观察

2、教师范写，学生书空

3、学生描红。

4、展示评价。

六、小结 师：我们学校下个月要举行夏季运动会了，你想向体育部的老师建议开展什么体育竞技项目。可以是你拿手的，也可以是你觉得最有趣味的（跑步……）

师：想不想拿冠军为班级争光？那我们立马应该做点什么？（锻炼身体）

师：想要拿冠军，为班级争光，我们小学生就要从现在开始，从身边事情做起，从做好每一次广播操，上好每一节体育课开始，锻炼好身体。下课了，让我们一起到操场上去运动吧！

第四篇：《 操场上》公开课教案（范文模版）

４操场上（第一课时）

教学目标：

１．认识9个生字，6个词语,会读儿歌。２．认识并会写“扌”“足”两个偏旁。３．看图说话，培养口语表达能力和观察能力。

4、培养积极参加体育活动的愿望。教学重难点：

１．认识9个生字和提手旁、足字旁。２．正确流利有感情地朗读课文。

3、尝试体育与语文学科的整合探索。教学准备：ＰＰＴ课件、生字、词语卡片。教学过程：

一、谈话导入。

今天是个非常特殊的日子，因为我们来到了新的教室,还有很多老师来看同们的精彩表现，你们高兴吗？熊老师既高兴又紧张，你们给我一点信心，掌声鼓励一下好吗？

谢谢！谢谢你们不光只是嘴上说，还有特别的礼物赠送呢！第一份礼物是送乒乓球，读对了球上的字，球就送给你啦！

2、复习学过的生字。

远色近听无声春还人来惊

二、认读词语、用恰当的方法识字。过渡：老师这儿还有神秘的礼物送给表现好的孩子。同学们,我们一般在哪打乒乓球?生:操场上(出示课件,今天,我们来学习识字4操场上 板书课题 生齐读)操场上还有很多有趣的体育活动等着我们呢，我们快去看看,哪个同学说说你看到了什么?（出示课文插图）

（学生看图说话，提醒学生用“我看到了句式”开头，说完整的句子。）

过渡语：大家看得仔细，说得也较详细，为了奖赏你们，老师要奉上一个游戏了，考考你们的眼力和反应能力如何，请盯住大屏幕，有个闪电般速度的红圈圈要出现了，看它圈住了什么运动项目？

（通过游戏激趣，提醒学生集中注意力学习）

刚才同学们利用图画把这些词语读得不错，那么离开图画你还能认识吗？（指名读）

屏幕中的蓝色字体是我们今天将要学习的生字.请坐得最端正的同学来读.你是怎么认识这些生字词语的?（在学习过程中复习识字方法，也为学习识记新的生字做准备）在生活中如果遇到不认识的生字怎么办？（利用这一问题引导学生学习生字的途径）分组读，小组长检查。组内读完后小组展示读。

（班上孩子太多，利用小组合作学习的方法，让组长检查组员的认读情况，会读的教教不会读的，提高课堂效率）

去掉拼音开火车读 “看字做动作”游戏，（学生起立，看老师手里的卡片，不出声,只做动作，看看动作和卡片上的字是不是一样的。）课中律动

（一年级的孩子注意力集中时间短暂，这个环节将语文与体育学科进行了整合）

三、学习提手旁和足字旁

运动完后同学们的精神越来越好啦!请大家看我们刚才学的词语(把词语贴在黑板上)，能不能把这些词语分成两组?（学生到黑板上分组）你为什么这样分？

（１）第一排的三项运动是要用手完成的，表示手的动作，生字都是“扌”。

（２）第二排的三项运动是用脚完成的，生字都是“足”字旁。相机板书：“扌足”。你还知道哪些字也是“扌足”偏旁？(学生说,老师可以做相应的动作)

四、训练学生用有的、有的、还有的句式说话，提高学生表达能力。

同学们真聪明,这时的操场可真热闹,同学们有的()有的（），有的（），还有的（），玩得真高兴。（课件出示，训练学生说话）

五、学习儿歌

有个小朋友特别喜欢这幅画，还编了一首儿歌（屏幕出示儿歌）同学们自己试着读一读。自由读、指名读分组读。这几天下课后,很多孩子特别喜欢跳绳,你们跳绳的时候高兴吗?咱们就带着这样的心情来读读这段话.(评:老师也被你们的快乐感染了)

六、拓展体育知识，结会08年奥运会知识激发学生热爱祖国之情和热爱 体育运动。

今天,我们学习了6个表示体育运动的词语和一首儿歌,除了这些体育项目,你还知道哪些呢?(学生说话)老师这儿也有一些，（课件出示，随机读词语）这是2008年奥林匹克运动会的照片。奥运会是最隆重的体育赛事，因为全世界的运运会们都会聚集在一个地方参加比赛。2008年让我们中国人最骄傲的事，就是成功举办了第29届夏季奥运会。当时中国赢得了51枚金牌，是奥运会历史上第一个金牌数最多的国家。国际奥委会萨马兰奇评价说：北京奥运会是所有奥运会中最好的一届奥运会。在未来应该很少有人可以做到这种程度。这不光是我个人的看法，同时也是绝大部分媒体和国际奥委会官员们的看法。这是奥运会的会徽(出示课件)。

听了老师的介绍，你的心情是怎样的？（骄傲、自豪）

七、课堂总结

我们长大了也要为祖国争光.在体育运动方面咱们要从身边的小事做起，认真学习广播体操，上好每一节体育课，根据老师发给大家的家庭锻炼记录卡每天坚持锻炼，把身体炼得棒棒的。

第五篇：拿来主义公开课教案设计

拿来主义公开课教案设计

导语：语文课《拿来主义》的教学方案没头绪?让我来拉你一把。本文为品才网为网友精心准备几篇教学方案，欢迎浏览

拿来主义公开课教案设计范文

教学目标：

(一)、知识目标

1、理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点。

2、学习文章主要采用的两种论证方法：因果论证、比喻论证。正确理解各种比喻的含义。

(二)、能力目标

提高学生议论文写作能力。

(三)、德育目标

理解如何正确对待中外文化遗产。

教学难点：

正确理解各种比喻的含义。

教学重点：

比喻论证。

教学设想：

课文内容丰富，含义深刻，教学时注意设计富有启发性的思考题，引导学生讨论，重要语段加强朗读训练，以加深对文章主要观点和语言特点的理解。

教学方法：

朗读法、讨论法。

课时安排：

二课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

著名作家冯骥才，前几年赴法国访问时，遇到了这样一件事，在欢迎宴会上，外国记者问道：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们不担心变成资本主义吗?”同学们，设想一下，如果是你，会怎么回答?冯先生是这样回答：“不!人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的，我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。——板书课题、作者。

二、作者： 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，随后连续发表了《孔乙己》《药》《故乡》等著名小说。1921年发表的代表作《阿Q正传》，1923年完成小说集《呐喊》，为现实主义的新小说奠定了基础。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。

三、杂文

一种特殊的议论文，是直接而迅速的反映社会事件，对“有害的事物”立刻给以反响或抨击的文艺性论文。它介于“论说”和“文学”之间，其特点是：现实性十分强烈，倾向性十分鲜明，语言犀利，论证有力，风格多样，不拘一格，“嬉笑怒骂，皆成文章”。杂文内容广泛，形式多样，有关日常生活、文化动态及政治事件等的杂感、随笔都可以

归入这类。有人说过“鲁迅的杂文就像一把锋利的匕首，直刺敌人的心脏。”

四、背景介绍 本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。

本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。为了维护反动统治，蒋介石提倡以“四维”(礼、义、廉、耻)和“八德”(忠、孝、仁、爱、信、义、和、平)为内容的所谓“新生活运动”。于是文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。由此可见，“媚外”与“复古”二者紧密配合是国民党反动政权和一些反动文人的基本特点。而一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”和“西崽”，极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。

为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”，“类似投降”。根据文章内容来看，当时一些青年看到帝国主义对中国的经济文化侵略，出于爱国主义热情和对国家民族前途的关心，对一切外国的东西部有一种恐惧心理。

由此可以看出。当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》(板书标题)，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的错误观点。因此，“拿来主义”完全适用于对待一切文化遗产。

五、生字、词

自诩(xǔ)：自我夸耀。诩，说大话，夸耀。

残羹(gēng)冷炙(zhi)：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。

冠冕(miǎn)：很体面，有气派。冕，古代帝王的礼帽。

脑髓(shuǐ)：脑筋。

孱头(càn)：懦弱无能的人。

蹩(bié)进：躲躲闪闪在走进。

六、研读标题，发现问题

提问：本文标题属于议论文标题中的哪种类型?你读了标题之后明确了什么，有哪些问题迫切需要解决?

本文标题属于论题型。我们从标题明确了本文是要谈论有关“拿来主义”的问题。读标题后，要思考两个问题：

1、什么是“拿来主义”?

2、为什么要实行“拿来主义”?

七、阅读课文，解决问题。

(一)这两个问题正是我们理解这篇杂文的钥匙，是我们阅读本文的入门。让我们先在课文寻找第一个问题的答案。

让同学们阅读课文(4分钟)，标出自然段的序号找出哪些段落回答了“什么是‘拿来主义’”这一问题。

学生阅读。教师指名回答。最后明确：第8、9段回答了什么是拿来主义。

(二)背景介绍了本文主要谈对待文化遗产的态度问题，可是8、9两段只字未提“文

化遗产”，却谈什么“大宅了”之类的问题。请同学们再仔细阅读第9段，把这一段内容与批判地继承文化遗产联系起来，想想“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”、“姨太太”分别指什么事物。

学生阅读，分组讨论，全班交流，最后明确：“大宅子”指文化遗产，“鱼翅”指文化遗产中精华部分，“鸦片”指文化遗产中精华与糟粕互见的部分，“烟枪和烟灯”指文化遗产中的旧形式，“姨太太”指只供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西，是纯粹的糟粕。

这里“大宅子”、“鱼翅”、“姨太太”并不难理解，对“鸦片”的含义可作适当启发：清末有些人吸食鸦片，身体垮了，中国的白银大量外流，看来鸦片不是好东西，但鸦片作为药用，有很好的止痛效果，看来鸦片又是有用的东西;那么究竟应当怎样评价鸦片呢?想想文化遗产中什么样的作品与鸦片具有相似之处。明确了“鸦片”所指之后对“烟枪和烟灯”的含义也要作适当的启发：吸食鸦片时烟枪烟灯是工具，而鸦片则是吸进来的内容，联系文化遗产中某些不好的内容究竟是凭借什么才得以流传的，想想烟枪烟灯指什么。

明确了“大宅子”、“鱼翅”等所指内容之后要进一步明确拿来主义者对待这些事物的态度。

提问：1.对文化遗产中的精华(“鱼翅”)应取什么态度?(吸收)课文中哪句话表现作者的这种主张?读出课文中有关的阐述，不能多读，也不能少读，要恰如其分。(“只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉。”)

2.对文化遗产中精华、糟粕互见的部分(“鸦片”)应采取什么态度?(批判地吸收)读出课文中表现作者这种主张的句子。(“只送到药房里去，以供治病之用，却不弄‘出售存膏，售完即止’的玄虚。”)

3.对文化遗产中的旧形式(“烟枪和烟灯”)应取什么态度?(留一点作历史的反面教材，绝大多数应当清除)读出课文中表现作者这种主张的句子。(“除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。”)

4.对文化遗产中的糟粕(“姨太太”)应采取什么态度?(坚决抛弃)读出课文中表现作者这种主张的句子。(“大以请她们各自走散为是。”)

5.用一句话概括拿来主义的作法。(回答第9段第1句，答第10段第2句也可)

(三)理解第9段内容之后再来理解第8段内容。“得了一所大宅子”自然是指面对文化遗产，其余的内容应当怎样理解?

明确：孱头，“怕被染污徘徊不敢走进门”，害怕继承拒绝借鉴，逃避主义;昏蛋，“勃然大怒放把火烧光”，盲目排斥，虚无主义;废物，“欣欣然蹩进卧室大吸鸦片”，崇洋媚外全盘西化，投降主义。

(四)我们已经知道了作者主张实行“拿来主义”，议论文写作目的是宣传作者的观点，但是，文章不仅要明确地提出论点，还要进行论证即回答“为什么要实行‘拿来主义’”。是通过批判与“拿来主义”相反的“送去主义”来证明必须实行“拿来主义”。)重读第1段，说说这段是从什么角度批判“送去主义”的。

明确本段第一句说明“送去主义”的由来，以后语句列举了反动政府一味送去的可耻行为。提问：本段开头就指出“送去主义”和“闭关主义”一脉相承，这有什么作用?

学生通过思考不难理解“送去主义”是“闭关主义”在新形势下的表现。从闭关锁国到投降卖国从对旧文化的抱残守阙到对进步文化的深闭固拒，都是与中华民族新文化的创造和发展不相容的，文章一开始就把问题放到历史和现实的背景中去考察。

提问：联系本文写作背景，想想为什么“别的且不说”，而“单说学艺上的东西”?(因为本文着重要谈如何对待文化遗产的问题，所以作者集中列举“送去主义”在学艺上的表现。)

提问：本段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，其中“进步”一词用了什么修辞方法?表达作者什么样的感情?

(这是反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽。)

提问：你还能从本段的哪些语句上体会出对“送来主义”嘲讽的感情?

这里主要靠学生“意会”，大家互相补充，具体到每个学生不必要求找完全。同时只要指出有关的语句即可，不必要求说清怎样表现了这种感情。本段中“大师”、“捧着”、“儿张”、“一路挂过去、”、“发扬国光”、“传道”等都表现出嘲讽的感情。

(五)重读第3、4两段，想想一味送出去究竟有什么坏处?

尼采;只是给与，不想取得;没有好结果，发了疯。送去主义;只想送去，不想拿来;中国永远贫穷落后。

请同学们说说3、4两段和第六段的意思。

（3、4两段通过揭露“送去主义”的危害来批判“送去主义”，第6段揭示“送来”产生的祸患，说明“拿来”的必要。)

(六)学习本文最后一段。

要求学生阅读第10段，想一想这段的五句话分别能回答什么问题、设计好问题后请把问题和答案连在一起读一遍，看看是否通顺，自然。

(我们究竟应当怎样对待文化遗产呢?)总之，我们要拿来。(拿来之后应当怎样区别对待呢?)我们要或使用，或存放，或毁灭。(正确对待文化遗产有什么积极作用?)那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。(怎样才能做到正确对待文化遗产?)然而首先要这人沉着，勇猛，有辩别，不自私。(实行“拿来主义”有什么重要性和迫切性?)没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

提问：最后一句的“新文艺”、“新人”指什么?

新人指无产阶级文艺工作者，新文化指无产阶级文艺。

提问：请同学们用简明的话归纳本段的本意。

本段总结了全文，指出了实行“拿来主义”的人应当有的胆识和品质，以及“拿来主义”对创造民族文化的重要意义。

五、理清全文思路。

我们带着问题阅读了全文，基本掌握了文章内容，理解了鲁迅先生对文化遗产的正确主张，现在我们一起回顾一下文章。作者开始先批判了“送去主义”，边批判边树立自己的观点，然后以生动的比喻阐述了“拿来主义”如何对待文化遗产，最后对全文作了总结，明确了实行“拿来主义”对于创造民族文化的重要意义和实行“拿来主义”的人必须具备的品质。请同学们在笔记本上列出本文的结构提纲。

第一部分、(1------7段)批判“送去主义”，树立自己的观点。

1.(1------2段)揭露“送去主义”媚外求宠，自欺欺人的可耻行径，提出“拿来”的主张。

2.(3------5段)指出“送去主义”的危害，进一步提出“拿来主义”的主张。

3.(6------7段)指出“送去主义”产生的另一危害，明确提出本文论点。

第二部分(8------9段)阐明“拿来主义”的具体内容。

第三部分(第10段)总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。

六、布置作业。

人要准备一篇不少于200字的发言稿，说说本文所提倡的对文化遗产的正确态度在我国今天有什么现实意义。拿来主义公开课教案设计范文

教学要点

1.进一步理解本文中对国民党政府卖国政策的揭露和批判，准确地把握中心思想。

2.学习本文的论证艺术，体会本文的语言特点。

教学过程

一、检查作业。(略)

二、进一步理解文章内容，全面地把握中心思想。

通过上一节课，大家都明确了鲁迅先生的《拿来主义》一文主要是针对如何对待文化遗产问题批判了错误态度，阐述了正确主张。现在请大家读下面几个句子，联系本文写作背景想想句子中加黑部分的意思，说说它们是否只是谈文化遗产问题。

1.自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。

2.这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，„„可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

3.我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。

学生思考、议论，教师指名回答。

学生通过第一节课很容易理解第2句是在揭露国民党反动政府的卖国行径。

第1句只要看下文“别的且不说”，“单是学艺的东西”就可以明白“什么都是”主要指“学艺”之外的情况，联系写作背景，不难理解这是在愤怒痛斥国民党反动政府的卖国行径。第3句较难理解，作者用“摩登”一词揭示出当时“送去主义”的盛行。如此盛行，自然不止于“学艺”方面的事情。选用“摩登”一词能启发读者广泛联系当时的社会现实，起到了揭露国民党反动政府卖国行径的作用。

提问：由此看来，本文的中心思想不只是谈对待文化遗产问题这一个方面，请同学们在笔记本上归纳本文中心。要求内容完整，语言通顺。(如能写在投影胶片上更利于交流。)教师指名回答。最后要明确本文中心包含四个要点：

① 批判国民党反动政府的卖国政策，②批判对待文化遗产的错误态度，③阐明对文化遗产 的正确主张，④指出正确对待文化遗产的必要性。

三、本文的论证艺术。

(一)尽管本文中心思想应当包含四个要点，但最核心的问题还是阐明对待文化遗产批判继承的正确态度。全文包含着深刻的马克思主义原理，但并没有枯燥地讲述理论，全文写得轻松活泼，很有趣味。作者究竟用了什么方法取得了这样的效果呢?

请同学们阅读第8、9两段，想想作者在这里用了什么方法。

启发。如果将第9段内容改写为“拿来主义对文化遗产的态度是占有、挑选。对其中的精华要全部吸收。对那些精华、糟粕互见的，要区别对待的部分，应批判地继承。文化遗产中的有害的旧形式应当废除，只保留很小一部分作为反面有害的教材，文化遗产中腐朽的东西则要彻底抛弃”，和原文相比表达效果有什么不同?

学生不难发现第8、9两段使用了比喻论证的方法。

教师明确：比喻论证就是用比喻来说明道理。(板书)

这种方法是用人们容易理解的、比较浅显的事物或道理来证明不容易理解的、深奥的事物或道理。运用这种方法能把道理讲得通俗形象。使人容易接受，增强作品的艺术性和感染力。

(二)请同学们阅读第3段，想想这段是否运用了比喻论证的方法。

学生议论。老师明确：这里用尼采与“送去主义”者作比，尼采与“送去主义”者是具有相同思想意识的人，属于同一类事物。用同类事物进行比较从而阐明观点的方法叫类比论证的方法。(板书)它与比喻论证有明显的区别：类比论证是同类事物作比较，比喻论证是用不同类的、只是有相似点的事物打比方。二者的区别一定要弄清。

(三)请同学们重新阅读8、9两段，想想作者为了更清楚地阐明对待文化遗产的正确态度，除使用了比喻论证的方法之外还用了什么方法。

启发：作者的目的是要阐明“拿来主义”的做法，为什么还要分析“孱头”、“昏蛋”、“废物”的表现?

学生阅读、思考，教师指名回答。明确：将两种性质截然相反的事物进行比较，这种论证方法叫对比论证。(板书)对比能给人留下鲜明的印象，增强论证效果。

附：论证艺术部分板书

本文的论证艺术：

1.比喻论证（8、9段)------用有相似点的事物打比方。

2.类比论证(第3段)------用同类事物相比较。

3.对比论证（8、9段)------用性质相反事物作比较。

四、体会本文语言特点。

(一)比较下列每组句子中的不同说法的意思和表达效果，指出其不同点。我们被送来的东西吓坏了

这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

学生讨论，发表见解，老师归纳。

每组的两种说法意思一致，但表达效果却明显不同。第一组第1句用“送来”、“拿来”两个词把两种事物的本质区别揭示出来，第二组第1句用“抛来”、“抛给”两个词揭示了两种事物的本质区别。这种用极少的词语深刻揭露事物的本质的语言，反映了鲁迅先生语言的犀利的特点。

(二)请同学们说说下面句子中加黑部分有什么表达效果。

1.只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿刺伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。

2.总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

学生很容易品味出其中的讽刺、幽默的韵味，接着要求学生再尽自己所能举出课文的其它例子。

教师小结。犀利的语言，讽刺幽默的风格，固然是高超的语言艺术，但更重要的是来自对事物的敏锐深刻的观察和思考，来自对敌人和旧事物的憎恶痛恨。语言是思想的外壳，没有深刻的思想，强烈的感情，就不会有高超的语言艺术。我们应当透过鲁迅先生的语言风格更深刻地理解鲁迅先生的伟大人格。

附：语言风格部分板书

本文的语言特点：

1.犀利

2.讽刺幽默

五、布置作业。

1.完成200字的“传统文化之我观”。

2.给下列词语中加黑字注音。

脑髓 孱头 蹩进

3.解释下列词语中加黑语素的意思。

礼尚往来 自诩 残羹冷炙 国粹 冠冕堂皇