硬笔书法单人旁写法

第一篇：硬笔书法单人旁写法

《单人旁的写法》教学设计及评析

（适合中年级）

执教 /周兴国 评析 / 马之先

教学目标：

1、学习单人旁的写法和含有单人旁的字的书写要领。

2、培养正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

3、在写字过程中，引导学生感受文字的形体美，激发写字的兴趣。

教学准备：一张写有“亻

仁

伴

俊

俏”字的写字纸。教学重难点：单人旁的每一笔的写法和含有单人旁的字的书写要领。

教学时间：一课时 教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣

1．书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代书法名家辈出。下面请欣赏历代书法名家的作品。

2．欣赏古代书法作品。王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。

【点评:上课伊始，教师引导学生欣赏中国古代优秀书法作品，提高学生的欣赏水平和审美情趣，使学生受到传统文化的熏陶，激发对汉字的热爱，激发学生的写字兴趣。】

3．复习写字姿势。

引导学生复习争做写字“三好生”的口诀：

坐好姿（头正身直两脚平，胸离桌子一拳迎，两肘平放一条线，眼离桌面一尺远。）

执好笔（一压二抵三指托，无名小指垫书桌，执笔高度要记清，一寸左右心里明。）

写好字（一看二记三书写，字字在心不走神，横平竖直字端正，堂堂正正中国人。）【点评: 《语文课程标准》写字教学中强调 “要求学生书写姿势正确”，在写字评价中，也有对姿势与习惯的要求。教师教学中提示学生写字姿势，对保护学生视力，也是学生写好字的基础，更重要。】

二、过渡引入，指导书写

1．出示例字：仁

伴

俊

俏

做

2．观察这些字，你发现了什么？（都是左右结构的 都带有单人旁。）今天我们就来学习单人旁的写法。

3．显示单人旁。“亻” 4．老师示范讲解。（1）引导观察。

单人旁写在田字格的左半格，第一笔“撇”写在左上格，顿笔后直着撇出。撇的长短要适宜，书写时要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。第二笔垂露竖要从撇的中间处起笔，长短与撇的长度差不多。另外，第一笔撇不仅决定了竖的位置，而且决定了整个字的位置，所以说，写字时，每个字的第一笔都非常重要，它决定了整个字在田字格里面的位置。

（2）教师范写。

教师在黑板上范写，引导学生仔细观察：撇的起笔在左上格的什么位置，收笔在什么位置，垂露竖要写的有力度，从上到下与竖中线的距离要保持一致。

5．学生描红。（提示：描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔。写字时要注意“三好”。）

6．请同学们自己试着临写一个，看能不能写好。

7．教师巡视，把写得不好的字投影展示出来，让学生说一说出来怎样改进。

8．再临写两个。

【点评:教师细致地讲解和认真地范写，有助于学生写好汉字。把写得不好的字投影，引导学生评议，对其他学生写好字作用很大。】

三、引导观察，写“仁”和“伴” 1．指导观察“仁”。（1）出示观察“仁”。

引导学生仔细观察这个字的左边和右边，谁长得瘦？谁长的胖？谁的个子高？谁的个子矮？

（2）小结。“仁”这个字的结构特点就是左窄又宽，左高右低，左伸右缩。

（3）学生书空“仁”。2．指导观察“伴”。（1）出示“伴”。

（2）观察讨论：这个字的结构特点是什么？它和“仁”在结构上有什么相同点和不同点？引导学生发现： 相同点：左窄右宽。不同点：仁：左高右低

左伸右缩。伴：左低右高

左缩右伸。

（3）书空“伴”。

3．范写“仁”和“伴”。（1）范写“仁”

单人旁不能离竖中线太近。右边：第一横为短横，在横中线上露锋起笔，第二横为长横，写在横中线下方，顿笔，然后行笔，写的长一些。

（2）范写“伴” 单人旁写在左半格。右边： 左边低，右边高，第一横为短横，在横中线上露锋起笔，第二横为长横，写在横中线下方，顿笔，然后行笔，顿笔回收；悬针竖起笔较高，写在竖中线的右侧，而且要写的长一些，并且保证从上到下离竖中线距离保持一致。

4．学生描红。（1）“仁” 和“伴”各描红两个。

（提示：描红时要用心记住怎样起笔，怎样收笔。描好后可以和前边的范字比一比。）

（2）临写一个。教师巡视，把写得不好的投影展示出来，指出来怎样改进。引导学生感受汉字的谦让之美。

（3）再临写两个。针对存在问题，再指导。引导感受汉字的 形体美。

（4）展示写得好的。及时表扬鼓励学生。

【点评:教师先引导学生观察，看清字形，并由写字迁移到做人，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程，也使工具性和人文性相互统一。教师在反复的指导过程中，发现问题，及时纠正，体现以学生为本，以学定教，顺学而导。】

四、自主练习，写“俊”和“俏”

1．根据上面学到的方法，自由练写“俊”和“俏”。2．教师巡视指导，提示写字的姿势。3．学生展示，教师和学生互相评价。

【点评: 写最近所学的生字时写字课的重要内容。“俊”和“俏”是学生最近所学的生字，和这节课的教学内容相吻合，拿出来练写，也使写字课有针对性，巩固了所学的生字，又练习了单人旁的部首，一举两得。】

五、练习拓展，指导写“做” 1．讨论。（出示“做”）这个字的结构和前面的两个字一样吗？每一部分如何占格呢？

2．学生交流。教师强调结构以及书写要点：左中右结构，左面的单人旁写的小一些，要谦让，右面的“攵”，要写得稍微大一点。

3．临写。学生先描红，再临写一个。教师强调写字姿势。4．学生互相评价。

【点评: 适度拓展练习，举一反三，写字教学要富有变化，讲清同一个部首的不同写法，对提高学生写字能力帮助很大。另外，引导学生互相评价，发挥学生的主动性和积极性以及审美情趣，都有积极的促进作用。】

六、总结提升，激励学生

这一节课我们学习了“单人旁”及相应几个字的写法，同学们掌握了单人旁的字的书写要领，感受了中国汉字的形体美。今后同学们再遇到这类字就可以按照咱们这节课学习的方法来写，相信经过反复练习，同学们的字会越来越漂亮的。

【点评：《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”第一学段识字写字中，要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。”写好汉字的基本偏旁部首，掌握汉字的基本结构，对第一学段的学生写好汉字，至关重要，另外，教学中，凡是学生写字的时候，教师就提示学生的写字姿势，对学生写好字，提供了有利的保证。】

第二篇：硬笔书法 字头的写法

硬笔书法教案

课

题：楷书字头的写法

教学目标：1.掌握部首人字头、宝盖头、秃宝盖、穴字头、常字头、学字头的写法。

2.正确规范的书写含有部首人字头、宝盖头、秃宝盖、穴字头、常字头、学字头的汉字。

教学重点：字头“管”的作用，字的结构重心的讲解

教学难点：字头的书写要领

教学过程：

教室的布置：在学习园地张贴一些学生好的书法作业

（一）提问引入：

王献之擦壁易书

当年，王献之经过几年的学习，书法水平有了一定的提高，他竟暗暗得意起来，想和自己的父亲王羲之比比高低。有一次，王羲之要到都城去，临行前，在家中送别的宴席上趁着酒兴在墙壁上题写了几行字。父亲刚走，王献之就偷偷地把父亲写的字擦掉，自己照样子重写了一遍，自以为写得很好。哪知王羲之从都城回来一看，叹息道：“我那天真是喝醉了，这字差得简直不能看。”王献之听后感到十分惭愧，明白自己比父亲还差得远呢!从此，他不再盲目自满，而是更加刻苦练字，后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王”。

所以我们要学好书法是一个漫长、循序渐进的过程，同学们应该坚持不懈的练习书法，写得一手好字将会受益终生。

汉字形体的两种类型：

独体字：由基本笔画组成。如：女、口、白

等

合体字：由偏旁部首和独体字组成。如：汝、茶、这

等

偏旁是组成合体字的主要部件，除了极少数部分独体字外，90%以上的汉字是合体字。因此，集中练习合体字的共同部件——偏旁部首的写法，对于掌握汉字的结构规律很有帮助，是一条省力有效的学书捷径。

汉字偏旁部首的种类：左偏旁、右偏旁、字头、字底、字框

（二）新课讲解： 课本P30

1、字头的作用：字头居于一字之首，“管”的作用，字头下边的部分应对准字头的中心，约束在字头之下。

书写时的注意事项：

①字头一定要写得端正平稳，对其所配合的结构单位起到“管”的作用，把它约束在字头之下。

第 1 页，共 3 页 ②字头要写扁平些，大小、长短要合适，给下面部分创造适合安排的条件。

2、讲解几个字头的写法：（边讲边练边讲评）

（1）人字头（用黄笔写“人”字头，再写三个字后请学生上来写，写后讲评）

写法：①撇捺要左右对称，约成80°角；

②撇画起笔在字的中线上，捺起笔在撇头稍下处，撇捺的末梢在同一水平线上；

③撇捺要伸展大方，覆盖住下面的部分（“众”字除外）。

如：合、全、命、今、企、余、介、拿、众

（2）宝盖头（用黄笔写“宝”盖头，再写三个字后请学生上来写，写后讲评）

写法：①上点对正字中心，离左点较近，离右钩略远；

②右钩比左点稍高、略短些，钩尖指向左点；

③除“安”、“案”等字外，宝盖要写得宽大些，覆盖住下面的部分 注：在具体结字时，又有两种情况

a.若宝盖下面的点画中有撇捺或鹅钩，则宝盖不必完全盖住，其撇捺或鹅钩等可以稍伸展到宝盖的覆盖以外；

b.如果宝盖下面的点画中没有撇捺或鹅钩等左右伸展的笔画，宝盖则必须完全盖住，其下面的任何笔画不能伸展到宝盖的覆盖以外。

秃宝盖、穴字头、常字头、学字头的写法与此同 如：室、宜、字、定、完、客、案、安 写、冗、空、帘、常、党、学、觉

（三）小结

字头居于一字之首，“管”的作用，字头下边的部分应对准字头的中心，约束在字头之下。

（四）课堂延伸

大字头、春字头、父字头、卷字头、登字头的写法与人字头的写法有什么异同？

第 2 页，共 3 页

（五）作业

临摹早上发下去的字帖2遍（摹1遍、临1遍），下星期书法课前交。

第 3 页，共 3 页

第三篇：硬笔书法教案-撇的写法

硬笔书法教案

撇的写法

【教学目的】

1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。

2、培养学生养成良好的书写习惯。

3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。

【教学重点和难点】

重点：各种撇的写法。

难点：斜撇和竖撇的写法。

【教具准备】 实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡

一、导入。

欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。

二、引导、点拨难点，突出重点。

只要努力学习，我们都能写出这么漂亮的字，下面我们继续学习偏旁部首，这节课学习撇的写法。（出示课件）撇画在一个字中很有装饰性，如能写的自然舒展，会增加字的美感，有时还与捺画相对称，起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇。竖撇和短撇之分。

斜撇：起笔稍重，由重到轻 向左下方行笔，收笔时出尖。撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜慢不宜快”并要力送到底。例如：老

少

“老”字撇是主笔，要写的舒展大方，两横上横短，下横稍长，着重突出主笔画斜撇，注意有一定的弧度和长度。下面的竖弯钩弯度要缩短，做绿叶衬托主笔。“少”竖是短竖，两点是相向点，左低右高，右点要给撇让出位置，中国字和中国人一样都讲究谦让精神。

学生练习老和少的写法

竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。（起笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度的三分之二处向左下撇出，收笔出尖。）例如：月

杖 “月”字的撇是竖撇，横折钩写时注意折笔要稍顿，不要写的太死。“杖”字是左右结构，整体结构左窄右宽，高度左右相等。左边的木字旁，左侧舒展，右侧变窄，捺变成点，是给右边的字让出位置，右边的丈，撇是竖撇，撇捺要写的自然舒展。木字底部和右边捺笔持平。学生练习月和杖的写法

短撇： 起笔稍重，由重到轻，向左下方行笔，收笔时出尖，整体稍短。短撇在字头出现时一般写成平撇，如千 手 反等。“手”字撇是平撇，上横短，下横长，三横之间间距相等，整体结构上紧下松。短横在字左上部位出现时，笔画形态较斜，如：生 失等字。“失”撇是短撇，上两横是短横，且上横稍仰，中横稍平，下横是中横稍下俯。学生练习手和失的写法

三、拓展延伸：把撇放到各种字中练习。

1、老师范写“妙”并做讲解： 字中的撇是斜撇，左右结构，左窄右宽，高度，上齐下不齐，右下稍长。女字长点写短，避让斜撇。

2、老师范写“笔”并做讲解：要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。竹字头，左低右高，间距不要太开。毛字撇是平撇，第一横稍短，第二横稍长，三笔间距相等，竖弯钩是主笔，要写的自然舒展。整

体结构上紧下松。

3、老师范写“生”并做讲解：撇是斜撇，上横短稍仰，第二横短横稍平，下横是中横稍下俯。书法最忌雷同，所以，一个字中出现相同笔画，要注意变化。

4、老师范写“花”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。上下结构，草字头上展下收，右竖像是左撇。下面的化跟草头紧凑些，左右距离稍宽，竖弯钩写舒展。

5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。

四、实践练习：临摹四个字，教师提示：书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意钢笔的正确使用。

老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。

五、反馈：对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。（写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。斜撇长度和弧度不够，平撇不够平。）

六、再实践，再练习。

1、老师继续巡视指导。

2、纠正书写姿势和执笔姿势。

3、针对个别现象进行纠偏指导。

4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。

七、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。

1、四人小组互相交流讨论，互相取长补短，互相学习

2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。

3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。

4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。

八、总结：练字要持之以恒，扎扎实实，不能急于求成。我们中国汉字是方块字，讲究团结，宽容，谦让，希望同学们用我们的生花妙笔把中国字写的方方正正，做人也做得堂堂正正。

第四篇：我的书法公开课教案——单人旁的写法(已完成)

我的书法公开课教案——单人旁的写法和运用

执教：绵竹市中心友谊小学 丁之洪

一、教学目标：

1．初步掌握单立人这个偏旁的书写要领。2．了解带这个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

二、重难点:单人旁的写法和在合体字中的运用特点.三、教学准备：书法室、纸张、毛笔、墨汁。

四、教学过程：

（一）:引导部分: 1:同学们,今天老师带来了一个小字谜,是打一个便旁部首,老师要看谁猜的最准最快.教师说出字谜“有个汉字真奇妙,大家都很熟悉它;单个出现叫撇捺,成为部首称撇竖.”猜的同学请举手.学生回答谜底:“是人,是单人旁”.教师给予肯定和鼓励.2:教师出示课题“单人旁”.3:教师提问:那么单人旁该怎么写呢?请四位同学在黑板上每人写一个“单人旁”.4:这四位同学写的好吗?先掌声对他们的试写表示鼓励.5:教师引导同学分析出单人旁是由斜撇和垂露竖组成的.(引导同学回忆出撇的三种类型和竖的两种形态,教师给予示范.)总结出单人旁的书写特点(三顿,一峰,一中),教师将特点写出来.6:教师引导同学点评刚才四位同学在黑板上写出的单人旁的优缺点.（二）:研究学习部分: 1:教师提问:单人旁加两个人是什么字?学生回答是“仁”字,教师引导,两个人在一起要互相帮助,要有仁爱之心,我们今天学习的第一个字就是“仁”字.教师示范,讲解书写特点,学生练习.2:教师提问:一个人说话要算数,要说到做到,要讲诚--信,我们今天学习的第二个字就是“信”字.教师示范,讲解书写特点,学生练习.3:教师提问:一个人很累了,在树下休息,是什么字呀?学生回答是“休”字.教师示范“休”字,讲解书写特点,学生练习.4:同学们天天都要写作业,我们今天学习的第四个字就是“作”字,教师示范,讲解书写特点,学生练习.5:通过这些字的学习,我们可以看出单人旁在一个字中都比较小,只有小才可以更好的看出其它部分的字型,引申出做人的道理-----做人要谦虚,谦虚才可以看到和学习到别人的长处和优点.通过这些字的学习,我们还可以看出在一个字中如果没有单人旁就不是现在这样的叫法了,就成为了另外一些字,所以说单人旁在一个字中起着重要的合作作用,引申出做人的道理-----做人要学会互相帮助,只有学会助人为乐,自己才能生活的快乐.6:让学生将这四个字再写一行,教师在黑板上写出四个缺少单人旁的字,请写完的同学在黑板上补完.（三）:教师总结: 1:今天我们学会了单人旁的写法:三顿,一峰,一中

2:今天我们学会了做人的道理:要谦虚,要学会互相帮助,只有学会助人为乐,才能生活得快乐。

（四）:学生作业练习.

第五篇：硬笔书法社团教案：木字旁的写法

木字旁的写法

教学目标：

1、初步培生学生热爱书法的兴趣，产生愿意写字的欲望。

2、让学生掌握“木”字和木字旁字的特点及书写要领。

3、提高学生的书法鉴赏水平和观察、模仿、创造的多种能力感悟书法的艺术美。教学重点：

了解木字变木字旁的书写变化。教学难点：

指导学生规范书写带木字旁的字的同时引导学生把汉字写的美，领悟木字旁字的结构特点及书写规律。教具：课件、粉笔、写字纸。教学过程：

一、谈话导入：

同学们，生活中你在哪见过书法字？在校园见过好字？说一说

二、讲故事：

1、《穷和尚成了大书法家》怀素和尚。

2、同学们听了故事想到什么？想做书法家？

三、范例作品，激发兴趣： 今天就来认识两位书法家：

1、欣赏庞中华书法作品。

2、欣赏田英章书法作品。仔细观察，怎么样？

（1）同桌讨论交流好在哪里？（2）集体交流看法

庞老师、田老师写的字太漂亮了，你想不想也写出这样的作品来！同学们，你写字时都用什么笔写呀？它们可是我们的最要好的朋友！因为它们的笔头都是用硬质材料做成的，所以称为硬笔书法。

四、出示课题：

1、观察木的占格及书写。

2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下：

3、木的演变视频。

4、请同学上台演示。

五、教师示范，传授技法：

1、提醒书写姿势:头正，身直，臂开，足平。

2、“木”横画是短横在横中线的上面，竖画在竖中线上，斜撇、斜捺要舒展像

滑梯（飘舞的裙子）。

3、学生书写。对子互评。

4、教师范写。生观察临摹。

六、“木字旁”

-------林

1、看林的演变视频。

2、请同学上台表演。

3、观察林字占格，并书写。

4、教师范写。

5、同桌互相欣赏。

七、木字旁还有那些字？看谁说的多？

1、展示 ：

2、观察： 板、椅

3、学生观察仿写。

4、学生书写，教师巡回指导。

5、教师把作品贴在黑板上，请同学论欣赏交流作品。

6、小组展示。

八、小结：

回顾今天学的木字旁的写法，老师希望你们能在课下多找些木字旁的字，多

加练习，掌握住木字旁的写法技巧。