福火小学1.1《我的作业我完成》教案

第一篇：福火小学1.1《我的作业我完成》教案

第一单元 勤奋学习

自觉自律 《我的作业我完成》教案

知识与能力： 知道自律的含义，懂得能够做到一个人自律的表现。

过程与方法： 通过列举事例、学生自由发言、讨论等方法让学生认识自律的含义及表现。情感、态度与价值观：懂得小学生要有理想，要加强自身修养，增强自律的能力，自觉完成作业。教学重点：自律的含义，自爱是自律的最重要的表现。教学难点：自律的含义。教学准备：相关资料。教学过程

一、讲《雷锋学习的故事》，营造氛围，引出主题 二学生交流课外收集有关雷锋的资料，明确自律的含义 三《李大钊学习的专注故事》讨论

四、演 表演小品《杨震拒金》

相传，我国东汉时有一位被誉为“关西夫子”的清官杨震。他任荆州刺史时，发现一个叫王密的人才华出众，便向朝廷举荐。朝廷接受了杨震的举荐，委任王密为昌邑（山东金乡县）令。王密对杨震十分感激。他私下拜会杨震，执意送上10两黄金以表谢意，并低声说，黑夜里，无人知道，你就放心地收下吧，杨震脸色阴沉，斥责道，你送黄金给我，天知，地知，你知，我知，怎么能说无人知道呢？哪能以为无人知道，就做出违背道德的事情呢？ 一席话，说得王密羞愧难当，他急忙收起金子走了

1、明确：如何培养自律？要让所有的角色身份都保持一致，不自欺，亦不欺人。如当领导的要像当领导，当公民的要像当公民，当父亲要像当父亲，当学生要像当学生，如有的人在领导来时努力工作，领导走时又另一副样子，当面一套，背后一套，这样很虚伪。对自己要严格要求，不能自己原谅自己，我们在平时要注意小处细节，例如，当我们随意扔东西时，要想一下，为什么不把它扔到垃圾桶呢？ 3 不能自己放纵自己，不贪是宝；这里的不贪可从多方面理解，不贪玩，不贪小便宜，不贪图享乐。不能放纵自己，最起码我们的生活得有规律，该玩就玩，该学习就学习；不贪是为宝。能够自律的人，能够经常地、冷静地对待自己的思想和行为，寻找并克服自己的缺点，努力改正错误。

五、分析案例，加强自律意识

★ 自省应该是我们的生活中必不可少的伴侣。对自己的言行，要经常进行反省，是优点，要坚持，要发扬；是缺点、错误，要及时改正。这是严于律己的表现，是不断取得进步的重要途径和方法。

故 事

1、吴玲是班里的班费管理员，这天，她准备把刚收齐的班费存到银行去。在校门口，她看见有卖烤红薯的这是她最喜欢的零食。她想买，可一摸 口袋，发现自己没带钱包，却触摸到班费，她……、郭林中午上学。当他下楼推车时，看见自己车筐内放着一个黑色手提包，他想问是谁的包，可是四周无人，他打开包，只见里面一部手机，还有厚厚的一叠一百元的人民币，还有名片，电话本。哇，郭林脱口而出，他拉上提包锁就……

六、联系实际，增强自律能力

你觉得自己有哪些做得好，或者说自己在哪方面以前做得不好，现在做好了，都可以讲，在这里我们不会批评谁，我们只是能让自己更好的了解自己。

★ 不懂得自律、自爱、自控的人将一事无成，一生一塌糊涂。★ 自控小测验

七、领悟自律意义

1、能够自律的人，一定是善于自我控制的人，能够自己对自己进行监督和催促的人。人最难战胜的敌人就是自己的惰性，自己的缺点，自己的不良习惯。自我控制，则是克服惰性、缺点和不良习惯的保证。

2、我们班是一个大家庭，只要大家从生活的小处着手，平时注意些细节，如上课开小差，想一下，怎么能开小差呢！我们是交钱到这里学习的，不好好学不是浪费了钱财！处处严格要求自己，不放纵自己，自我约束，自我教育，同时向那些各方面优秀的同学学习，相信不久之后，我们班就能达到一个新的顶点。

八、作业

同学们你对抄袭作业是怎么看待的？

第二篇：1.1我知我家教案

第一课 爱在屋檐下 1.1《我知我家》教案 备课教师：张艳

一、教学目标

1、情感态度价值观：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

2、知识目标：通过教学使学生初步了解家庭的含义，认识家庭关系的确立情形，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点及家人的优秀品质。

3、能力目标：通过教学活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

二、教学重点：与父母的关系不可选择

三、教学难点：家庭关系的建立

四、教学方法：故事导入法、材料分析法、课堂讨论法、问题解决法

五、教具准备：学习卡一、二

六、教学过程

师：（导入）从前有一个年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡，智者问：“假如现在有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答说：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”于是智者笑着说：“那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富呢！”（提问）听了这个故事，你有什么感想呢？ 生：略

师：（总结生的回答）每个人都有属于自己的家，每个人都有自己的父母，人人都希望自己能有一个温暖的家。作为家庭中的一员，我们又能为家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我们才会爱上自己的家。因此，我们进入第一单元第一课《爱在屋檐下》第一框题《我知我家》的学习，请打开课本第4页。

板书：第一课 爱在屋檐下

一、我知我家

师：（课本P4方框）在读了富豪和中年男子的关于家的故事后，结合课本中关于家的说法，请你用一种水果来描述你对家的感觉。生：略

师：（总结）总的来说，大家所认为的家就是“有亲人、有亲情”。

师：请同学们拿出学习卡一，以学习小组合作讨论的形式，一起来解决学习卡一上的四个问题，并用笔在课本的相应位置上把问题答案画出来，标上题号，用时五分钟。

附：学习卡一

1、家庭是由什么合成的亲属生活组织？

2、家庭关系的确立有几种情形？你家属于那一种？

3、过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸妈妈和我的家庭叫什么家庭？你还知道什么家庭？

4、你的家庭成员中谁最值得你称赞？为什么？ 生：（进行小组学习，师下去指导）

师：（以三声击掌结束讨论）下面请一个小组代表来告诉我们第一个问题“家庭是由什么合成的亲属生活组织？”的答案，请指出在课本第几页第几段第几行。生：略

板书：

一、家庭关系的建立

1、家庭的含义P5 师：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。（强调关键字是“三个关系”，在课本中圈出来）

师：请一个小组代表来告诉我们第二个问题“家庭关系的确立有几种情形？你家属于那一种？”的答案。生：略

板书：2家庭关系确立的几种情形P5 ⑴结婚

⑵生育

⑶收养

⑷再婚

师：家庭关系的确立有四种情形：第一种是依照法定条件和法定程序结婚，组成寻得家庭，关键词是“结婚”；第二种是因生育导致的血缘关系结合成的家庭，关键词是“生育”；第三种是依照法定的条件和法定程序收养而组成的家庭，关键词是“收养”；第四种是随父母再婚组建新的家庭，关键词是“再婚”。（讲解中穿插简单的举例）师：下面再请一个小组代表来告诉我们第三个问题“过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸妈妈和我的家庭叫什么家庭？你还知道什么家庭？”的答案。生：略

板书：3家庭结构的类型P5 ⑴核心家庭

⑵主干家庭

⑶单亲家庭

⑷联合家庭

师：从过去的四世同堂到现在的三口之家，家庭的结构是不断演化的。家庭的结构类型共有四种，分别是核心家庭、主干家庭、单亲家庭和联合家庭，我们比较常见的是核心家庭和主干家庭。什么是核心家庭呢？什么是主干家庭呢？ 生：略

师：核心家庭是由父母与未婚子女两代人组成的家庭，关键词是“两代人”，主干家庭是指由祖父母（外祖父母）、父母及第三代组成的家庭，关键词是“三代人以上”，从中我们也可以看出这两种类型的区别了。

师：单亲家庭就是父母的一方与子女生活的家庭，联合家庭是指父母与多对已婚子女所组成的家庭，或是已婚同辈联合成的家庭。师：家庭有哪些功能？P5（简单提及家庭功能）学生读材料，分析材料中体现了哪些家庭的功能。

师：我们来解决最后一个问题，请一个小组代表来跟大家谈谈“你的家庭成员中谁最值得你称赞？为什么？” 生：略

师：从大家的讲述中，我们看到了你们对自己父母的爱，一种血浓于水的亲情。其实这个问题也在让我们思考：我们应该如何理解与父母的亲情？我们来听一个中学生的烦恼:

我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来„„为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见„„

（提问）：你认为我们可以选择自己的父母吗?如果不可以选择，你准备怎样来改变自己的命运(或家庭)？

板书：

二、如何理解与父母的亲情？P6-7 师：（小调查）请能清楚的知道自己父母生日年月日的同学举手。生：略

师：（简单陈述调查结果）在我们的家庭关系中，最重要的是与父母之间的关系，而父母与子女关系的建立，往往是基于血缘关系，生命是父母给予的，这种天然形成的最自然的亲情，是无可选择、无法改变的。但是我们可以选择奋斗，通过自己的努力来改变自己的命运和家庭，甚至于改变整个世界。我们应该感激父母给予的生命，体会父母子女感情的天然和纯真，应该正视现实，而不应该攀比父母甚至于嫌弃父母。(指导学生阅读P6的“相关链接”)

板书：⑴与父母的血缘关系不可改变

师：第二点，我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情。一位母亲因肾病生命垂危,急需做换肾手术以求延续生命。可谁肯把自己宝贵的肾捐出来呢？就在母亲濒临死亡的时候，她的儿子毅然决然地将自己的一个肾给了自己的母亲。给我记忆最深的是他说的一句话：“38年前母亲给了我生命，38年后我应该将它的一部分回归母亲„„“看完后,我不禁想起了我们，我们又为父母做了些什么呢？我们既不用把身体的一部分还给父母，也不用让父母住上“洋楼别墅”。只要在生活中做一些关心父母、孝敬老人的小事,父母就已经欣慰了。还是那句话：孝顺要及时。

板书：⑵与父母的感情是最自然的一种亲情

第三点，我们要了解自己的父母，要了解和继承家庭良好传统，学习家人的优良品质，为家庭做出自己的贡献。(填写教材P7的家庭树,并讨论回答其后的三个问题)

板书：⑶要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风

师：（总结）请同学们来谈谈你这节课的收获。生：略

师：这节课我们一起学习了家庭的含义，确立家庭关系的四种情形，家庭的四种类型及如何理解与父母的亲情。我这样解释“family”一词的意思：f代表father（父亲），a代表and（和），m代表mother（母亲），i代表I（我），l代表love（爱），y代表you（你们），合起来就是“爸爸和妈妈，我爱你们”，所以下节课我们将在了解了自己家庭的基础上，更进一步的学习怎样爱我家。

师：（布置作业）完成学习卡二的单项选择题。

附：学习卡二

完成下列单项选择题，把答案写在括号里

1．家是我们常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。一般来说家庭是由____结合成的亲属生活组织。（A）

①婚姻关系 ②血缘关系 ③收养关系 ④同学关系 ⑤师生关系 A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤

2“人可以选择命运，但无法选择出身。”是说生命是父母给予的，这种情况无可选择、无法改变。我们与_____的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。（B）A．祖父母

B．父母 C．外祖父母 D．兄弟姐妹

3、小强今年8岁，他和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈住在一起，一家五口非常幸福快乐。小强的家庭结构属于（D）

A．单亲家庭 B．联合家庭

C．核心家庭 D．主干家庭

七、板书设计

第一课 爱在屋檐下

我知我家

一、家庭关系的建立

1、家庭的含义

2、家庭关系确立的几种情形

3、家庭结构的类型

二、如何理解与父母的亲情

1、与父母的关系不可选择

2、与父母的感情是最自然的一种亲情

3、要了解父母,了解家人的好品质,了解好的家风

第三篇：1.1《我与社会》教案

1.1 《我与社会》教案

教学目标

知识与技能

1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。

2.正确理解个人是社会的有机组成部分。

3.明白人的身份是通过社会关系确定的。

过程与方法

1.通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。

2.通过模拟不同场合的自我介绍理解个人是社会的有机组成部分，并且人的身份是通过社会关系确定的。

情感、态度价值观

1.感受社会社会生活的绚丽多彩。

2.积极参与社会生活，努力为社会做贡献。教学重点及难点

教学重点个人是社会的有机组成部分

教学难点人的身份是通过社会关系确定的 课型

新授课

教学方法

经验分享、讨论、情境模拟、讲授 计划课时

1课时 教学过程

(一)导入新课

【活动一】说说你的暑假生活：

教师：无论我们是否情愿，暑假生活已经和我们说再见了。在暑假，你有哪些不同于学校的生活经历。请选择其中的一两件和大家分享。

学生分享：略

教师总结：在暑假，我们有了更多的时间和机会参与到更广阔的社会生活中，我与社会有了更深的交融。

(二)讲解新课

一、感受社会生活

【活动二】校园生活OR社会生活？请你来选择

Q：和校园生活相比较，你更喜欢社会生活还是校园生活？为什么？

生：略（社会生活的好，或者不好）

师：走进社会，我们感受到社会生活的绚丽多彩，让人流连忘返，感受到生活的美好；同时可能也会发现一些社会生活中存在的不尽如人意的地方，需要我们建言献策，奉献自己的力量。同学们，你准备好了吗？

二、每个人都是社会的一员

【活动三】根据情境介绍自己

师：在社会生活中我们要与他人交往，在与人交往的过程中，常常会遇到需要自我介绍的情况。

情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己。

（业缘关系）

情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己。

（血缘关系）

情境三：在国外碰到两个说新疆土话的帅哥（美女）。

（地缘关系）

情境四：……

师：每个人都是社会的有机组成部分。在不同的情境中我们是如何确定自己的身份的？

生：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

【活动四】名言赏析

人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。--马克思

(三)课堂知识小结

暑假生活让我们有了更多社会生活的经验，我们感受到社会生活的丰富多彩，也发现需要我们去完善的地方。从社会角度而言，每个人都是社会的有机组成部分；从个人角度而言，人的身份是在社会关系之中确定的。因而人是社会性的存在。

(四)板书设计

我与社会

一、感受社会生活

丰富多彩

需要我们献计献策

二、每个人都是社会的一员

个人都是社会的有机组成部分

人的身份是通过社会关系确定的

(五)作业：待定

(六)教学反思

第四篇：独立完成作业小学二年级教案范文

认知：

1.知道什么是独立完成作业。

2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务；自己动脑完成作业，才能学好知识。情感：

有独立完成作业的责任感。感到自己的作业自己做，理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。行为：

1.自己的作业自己做，不依赖父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业。

2.不会做的作业可向别人请教，然后自己完成。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准小学一、二年级 教学内容和基本要求“好好学习”德目的有关要求而设置的。其中 教学内容提出“按时、认真、独立完成作业”，基本要求中认知要求是“结合事例说明独立完成作业有利于学好知识”。行为要求是“作业书写工整、不拖拉、不马虎、不依赖大人”。

本课课文是一个儿童故事，课文中有三个明显段落，以王强三次摆手为提示，向学生讲明什么是独立完成作业，即自己动手做，自己写；不让别人替写；自己完成，不照抄别人的。这三点既回答了什么是独立完成作业，又提示了行为要求。

本课设五个栏目。

第一个栏目“想一想”，设在课文的前面，起导入作用。由此引出应该怎样完成作业，并说明独立完成作业有利于学习知识。不独立完成作业，学不会知识，影响自己的学习成绩。

第二个栏目“讲一讲”，是对课文内容的分析，帮助学生理解和提炼课文所体现的 教学观点。

第三个栏目“听一听”，是听老师讲卓娅独立完成作业的故事。安排此题目，一方面是再次用实例帮助学生理解独立完成作业是什么意思，以及独立完成作业的好处；另一方面也是为了完成 教学目标认知中的第三点要求：知道名人童年努力学习的故事。

第四个栏目“想一想”，是对课文的重要补充，即帮助学生明白小学生为什么要独立完成作业。

第五个栏目“议一议”，是以辨析的形式，加深学生对独立完成作业的理解，即独立完成不等于不许向别人请教，经思考实在不会可以向别人请教，弄懂后仍要自己抄写或自己计算出来。这样仍属独立完成作业。

教法建议：

1． 教学中，要密切联系学生实际，有针对性地进行 教学。二年级的学生有意不完成作业的同学并不多，但的确存在。学生不独立完成作业的原因一般是年龄小、能力差、依赖性强，还有的是上课没听懂。教学时，教师要根据本班的实际情况进行分析，不要搞“一刀切”。

2． 教学时，教师可以根据教材的 教育目的对教材实施的顺序进行调整。例如：课文主要体现的是什么叫独立完成作业，怎样做到独立完成作业，而没有体现独立完成作业的重要性。教学栏目四的内容体现了独立完成作业的好处。在 教学中，教师明理后再导行，更有利于学生的道德内化。因此，教学时，教师可以先进行栏目四的 教学，再处理课文。

3．课前，教师要了解学生在独立完成作业方面的情况，对于平时能做到独立完成作业的同学要在课上进行表扬，还可以现场采访的形式，请这些学生谈谈他们的好经验。

教学设计示例

〈 教学目标〉 认知：

1.知道什么是独立完成作业。

2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务；自己动脑完成作业，才能学好知识。情感：

有独立完成作业的责任感。感到自己的作业自己做，理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。行为：

1.自己的作业自己做，不依赖父母，不靠别人帮忙，不抄同学作业。

2.不会做的作业可向别人请教，然后自己完成。

教学重点：

使学生懂得什么是独立完成作业，即自己动手，自己写；不让别人替写；自己完成，不抄别人的作业。使学生懂得独立完成作业的重要性，即独立完成作业是为了巩固知识，学好知识。

教学难点：

帮助学生克服遇到困难就退缩的心理。使学生懂得独立完成作业不等于不许请教别人。

教育过程：

一、导入新课，初步明理 导语：

在丰盛小学二年级一班发生了这样一件事，我们一起来看看。

1．演示课件场景一

内容：栏目一“想一想”中的图二。

2． 教师边演示边讲解：

在二年级一班的数学课上，老师出了一道数学题，请许明同学回答，许明摇头回答不会做。老师奇怪地问：“昨天的作业中这道题你做对了，今天为什么又不会了？”

3．提问：

你们知道这是为什么吗？

4．演示课件场景二

内容：栏目一“想一想”中的图一。

5．学生观看课件后回答问题。

6． 教师小结：

做作业时不独立思考，抄别人的作业，不可能真正学会知识。

7．提问：

应该怎样完成作业？

8．学生回答后 教师 板书课题：二 独立完成作业

二、指导练习，深入明理

1．提问：

为什么要独立完成作业？

2．请学生根据自己的认识回答。

3．演示课件场景三

内容：栏目四“想一想”中的内容。

4． 教师组织学生进行小组讨论并做出选择。

5． 教师在课件场景三的内容上用“√”显示学生的选择。

6．学生各个小组的意见如果不一致，教师可以组织学生进行组与组之间的讨论。目的是使学生对独立完成作业的重要性认识的更为深刻。

7． 教师小结：

做作业是自己应该完成的学习任务，是为了巩固当天所学的知识，只有自己动脑筋独立完成当天的作业，才能把知识记得牢，学得好。

板书：巩固知识 学好知识

8．提问：怎样才能做到独立完成作业呢？

9． 教师先请学生根据自己的经验谈一谈。

10．过渡语：你们说的对不对呢？我们来看看王强同学的事例。

三、学习课文，指导行为

1．学生分组学习课文。

2．小组分角色表演王强和张军的事例。

3． 教师提问：

从王强三次的摆手中，你能明白独立完成作业是什么意思吗？请对同学讲一讲。（此问题同栏目二“讲一讲”中的问题）

4． 教师根据学生回答的内容随机 板书：

自己想 不让替 不照抄

5． 教师小结：

做作业时，不依赖别人，要自己独立思考，不让别人替自己做作业，不抄别人的作业，这样做就是独立完成作业。

6．过渡语：

独立完成作业是认真学习的具体表现，像王强这样认真学习，独立完成作业的实例很多下面请听卓娅独立完成作业的故事。

四、补充事例，强化观点

1、演示课件场景四。

内容：栏目三的内容。

2．学生听录音故事（卓娅独立完成作业的故事）。

3． 教师提问：

（1）卓娅是怎样做到独立完成作业的？

（2）舒拉的作业本就放在旁边，卓娅为什么不去抄呢？

4．学生发言后 教师进行小结：

做作业是自己的事情，只有经过自己努力，独立完成，才会把知识学扎实。

五、辨别分析，具体导行

1．演示课件场景五。

内容：栏目五“议一议”中的内容。

2．请学生分组讨论后进行汇报。意见不统一时，教师组织学生小组间进行辩论。

3． 教师小结：

在做作业的过程中，遇到不会做的题目是很正常的。通过查字典或向别人请教，弄懂知识后再去做作业，也是独立完成作业的表现。如果，向别人请教后，不动脑筋直接把别人的想法抄在作业本上，这不是独立完成作业，更不可能真正学会知识。

六、联系实际，全课总结

1、教师提问：

通过今天的学习，你明白了什么道理？

2．请学生联系自己平时的做法谈体会。

3．夸夸本班平时在独立完成作业方面做得好的同学。

4． 教师请学生当小记者，现场采访独立完成作业的同学。

5． 教师总结：

独立完成作业是好好学习的具体表现，希望通过今天的学习每位同学都能做到这一点。只有通过自己思考，独立完成作业，才能真正掌握知识，学习成绩才会越来越好。

板书设计：

探究活动

1．评出坚持独立完成作业的同学进行表扬或奖励，并把这个内容作为本班的一项制度。

2．学生选择一位在独立完成作业方面做的好的同学课下和他交流一下，向他学习的好经验。

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第五篇：1.1我知我家

人教版《八年级思想品德上册》学案

第课时共

课时

课型：新课

主备人:

审核人：

使用时间2015年

9月

日

第周第个

总第个

第一课 第一框 我知我家

班级：

姓名：

【学习目标】

1、知道家庭的含义，并能区分不同类型的家庭结构。

2、从思想上认识到与父母的关系不可选择，并能在生活中爱自己的家，爱父母。

【学习重难点】与父母的关系不可选择 【学习流程】

一、知识铺垫(在书上标注出来并展示)

1、家庭的含义：

特点：

2、家庭关系确立的几种情形

3、家庭结构的类型

4、家庭的功能

5、与父母的关系不可选择。父母子女关系的确立，绝大多数基于

。生命是父母给的，这种关系无可选择，无法改变。我们与父母的感情是天然生成的 的一种亲情。

二、新课学习

导入：《相亲相爱一家人》。问题：听完这首歌，你有什么感受？我们应该怎样去关心、维系、爱护我们的家？应如何努力成为相亲相爱一家人呢/

（一）家庭关系的确立

1、学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。在“家”的介绍中进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。

（二）与父母的关系不可选择

阅读感悟：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！” 这段话说明了什么道理？与父母的关系不可选择

我们因该怎样对待与父母的关系呢？首先来听一个中学生的烦恼：

我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来，……为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见…… 提问：①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你也有类似的情形吗？

②你认为我们可以选择自己的父母吗？如果不可以选择，你准备怎样来改变自己的命运（或家庭）？ 父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无可选择、无法改变的。但是我们可以选择奋斗,通过自己的努力来改变自己的命运和家庭，甚至改变整个世界。

我们应该感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真，应该正视现实，而不应该攀比父母甚至嫌弃自己的父母。

（三）绘制家庭树

（四）课堂小结：今天这节课，我们学习了有关家庭的知识：家庭的含义、家庭关系的确立、家庭的类型、家庭的功能以及与父母的关系。同学们要根据今天所学的知识去认识一下你们自己的家庭。

三、当堂反馈

（一）单选题： 人教版《八年级思想品德上册》学案

第课时共

课时

课型：新课

主备人:

审核人：

使用时间2015年

9月

日

第周第个

总第个

1.家是我们常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。一般来说家庭是由__结合成的亲属生活组织。①婚姻关系 ②血缘关系 ③收养关系 ④同学关系 ⑤师生关系 A.①②③

B.②③④

C.③④⑤

D.①③⑤

2.“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”孟郊的诗给我们的启示是（）A.父母在，不远游 B.母主内，儿闯外 C.子女一切顺从父母 D.子女应该回报父母

3.父母对子女的关心和爱护是最真挚、最无私的，他们为抚育子女付出了毕生心血。为了回报他们，子女应该（）A.关心父母，理解父母，多为父母着想 B.遇事少与父母交流，免得惹父母生气 C.尽早结束学业，帮助父母，挣钱养家 D.克服逆反心理，填平亲子之间的代沟

4.陶行知为让儿子弃虚务实，特写了一副对联：“宁为真白丁，不做假秀才。”他履行了（）A.抚养子女的义务 B.教育子女的义务 C.保护子女的义务 D.扶助子女的义务

（二）读读误误

在某敬老院的墙上，有这样一段文字。

孩子，当你还很小的时候，我花了很多时间，教你慢慢用汤匙、用筷子吃东西，教你系鞋带、扣扣子、溜滑梯，教你穿衣服、梳头发、擦鼻涕。所以，当我想不起来、接不上话时，请给我一点儿时间，等我一下，让我再想一想。

孩子，你忘记我们练几十回才学会的第一首娃娃歌吗？是否还记得每天总要我绞尽脑汁，去回答不知你从哪里冒出来的问题？所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事，哼着我孩提时代的儿歌时，体谅我。孩子，现在我常忘了扣扣子、系鞋带。吃饭时，会弄脏衣服；梳头时，手会不停地抖。不要催促我，要对我多一点儿耐心和温柔。只要有你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。

孩子，如今我的脚站也站不稳，走也走不动。所以，请你紧紧地握着我的手，陪着我。慢慢地，就像当年我带着你一步一步地走一样。

看了以上这段文字，你的感受是什么？联想自己谈谈应该如何孝敬父母。

四、课后反思