二年级上册《识字5》教学设计(杨璇)（精选）

第一篇：二年级上册《识字5》教学设计(杨璇)（精选）

【教材内容】

《识字5》是苏教版小学语文教材第三册第五单元中的一篇韵文。本课将于冬天有关的词语串起来组成韵文，让学生诵读。第一行三个词叙述了冬天特有的气候现象，第二行叙述了冬天的植物，第三行描绘的是小动物，第四行则是陈述了冬天孩子们的活动，一共12个词，恰如一篇描绘冬日景色的诗歌，意境优美，读来朗朗上口。【教材分析】

这一课将有关冬天特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，在洞中过冬的三种动物和三种适合冬天进行锻炼的体育运动。通过学习，让学生初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。【学情分析】

经过一年的学习生活，二年级的学生基本具有良好的学习习惯，明显看出大部分的学生都长大了，能够做到“独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊”。也知道自己应该做到：学习要专心，要善于思考，要不怕难题，不懂就问„„但是他们往往知道却做不到，存在一些共性的问题：边做作业边玩，作业马虎草率，不愿订正作业，注意力不集中，随意打断他人发言，部分学生上课凭兴趣，不愿举手参与讨论，随着学习难度的提高，有的回避难题，依赖性强，产生学习的惰性等。学生有努力学习的愿望，也有克服这些不良习惯的愿望，但是他们缺乏解决问题的方法和意志力。【设计意图】

本节课的伊始，我用亲切语句和孩子们聊天，在拉近了和孩子们的距离的同时，通过对一个“聪”字的分析，潜移默化的培养了孩子们良好的学习习惯，从而自然的引入到本节课的教学内容，通过研读文本及低年级孩子的学习特点，我为本节课设计了以下几个环节：

一、谈话导入，激发兴趣：这一环节我用提问、观察图片的方式，让学生了解四季的不同特点，为以下的教学内容做好铺垫，二、学习新课：教学新课时，我通过自主学习和合作探究的教学方式让学生认识了冬天的气候特征及冬天的有关事物，在教学中，我抓注语文以读为本的理念，通过对学生不同方式的指导朗读，让学生在读中理解，读中感悟，在写字教学这一环节，我首先让学生回忆写字姿势，再进行写字的指导，让学生在学习新知的同时不忘培养孩子学习习惯的培养，三、总结课文，多元评价：这一环节，我再次强调了学生的学习习惯，让学生明白了好习惯益终生的道理。【教学目标】

1、知识与技能：通过看图，识字写字，诵读词串认识有关冬天的事物，理解词语，认识1个新偏旁。

2、过程与方法：初步了解冬天气候的一些特征懂得冬天虽然冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣。

3、情感态度与价值观：培养学生不畏严寒的顽强意志。【教学重点】

1.识字、写字。2.抑扬顿挫地朗读词串。【教学难点】

了解冬天气候的一些特征，培养学生不畏严寒的顽强意志。【学习方法】

自主学习、合作学习【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、孩子们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（指名答）

2、过渡：春天万物苏醒，大自然一派生机勃勃的景象，夏天郁郁葱葱，就像一个茁壮成长的孩子，秋天硕果累累，给我们送来了丰收的喜悦，冬天虽傲雪凌霜，却带给我们不一样的美与快乐。今天，我们就一起走进寒冷的冬天，去领略冬天特有的美丽景色。板书课题（板书：识字5）。

【设计意图：爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师” 我用提问、观察图片的方式，激发学生的兴趣，同时让学生了解四季的不同特点，引出了课题，激发了学生学习的兴趣。】

二、初读词串，准确认读

1、用自己喜欢的方式读词串，注意读准字音，不会读的字借助拼音多读几遍，边读边想象词语描绘的画面。

2、检查初读情况。（1）、指名读（2）、全班齐读（3）、指导轻声词的朗读

【设计意图：通过自主学习的方式，让学生认读词串，读准词串，真正做到了以学生为本的教学理念。】

三、再读词串，节奏诵读

1、去掉拼音指名认读词语。

2、男女生合作诵读。女生一行男生一行。

3、全部整体诵读。

【设计意图：去掉拼音再次诵读，通过不同方式的朗读强化训练，让读变得多样而趣味横生。】

四、合作学习词串，理解词语

（一）、示范引领：学习第一行词串

（播放录音风声）小朋友，你听到了什么？听了这声音，你感觉怎样？（指名）伴着呼呼的北风，鹅毛大雪从天而降气温一下子降了好多度，让人感到特别寒冷，为什么会出现这种现象呢？这是因为从北方来了一股强冷空气，这种特别寒冷的气流就叫——寒流（齐读）指导朗读第一行词串。这一组向我们介绍了冬天的气候（课件出示“气候”，并相机板书“气候”）

【设计意图：第一行词串通过老师辅着学习的方式，让学生理解词串，感受冬天的气候特点，同时为下面的合作学习做铺垫。】

（二）同桌合作学习第二、三、四行

1、过渡：冬天寒风刺骨，傲雪凌霜，那此时的动植物们又会如何呢？同桌合作学习第二、三、四行词串。出示合作要求：(1)、同桌两人共用一本书读词串，边读边想象词串描绘的画面。(2)、思考每一行词串向我们介绍了冬天的什么？

(3)、选择自己喜欢的两个或两个以上的词串说一句话，一人说一人听，然后在交换。

2、汇报交流

3、说话训练

（课件出示）同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的（），有的（），有的（）„„大家玩得多开心啊！

4、指导朗读

【设计意图：通过合作学习，让学生理解每行词串的内容，然后通过想象说话，培养了学生的口语表达能力，体现了新课程的教学理念。】

五、聚焦生字、练习书写

过渡：一个词组一幅画面，这些词语宝宝不仅给我们带来了美丽的画面，同时，也给我们带来了1个新的偏旁朋友。

1、认识1个新偏旁：“羽”。

2、指导书写。

3、练习书写。

（1）、回忆一下写字姿势：头正，身直、臂开、足安。（2）、互帮互学，体验成功。写好后同桌互相欣赏，你认为写得好的可以打上★★★。（教师巡视指导）

【设计意图：在写字教学这一环节，我先让学生观察，教师范写，再让学生练习书写，教师相机巡视指导，同时不忘培养学生良好的学习习惯，接着让学生体验成功，从而提高了课堂效率。】

六、总结课文，多元评价

今天小朋友们表现可棒了，不仅学会了用耳朵倾听，用眼睛观察、用小嘴回答问题，还会用心认真去记，而且还学会了合作解决问题，老师希望在以后的学习中你们也能如此，做个学习的有心人。

【设计意图：这一环节，我再次强调了学生的学习习惯，让学生明白了好习惯益终生的道理。】

七、布置作业

1、背诵词串。

2、在课后生字表中描红，并在作业本上书写课文生字。

八、板书设计

识字5 气候

植物

（岁寒三友）

动物

运动

第二篇：二年级上册《识字5》教学设计

人教版二年级上册《识字5》教学设计

《识字5》教学设计

一、教材分析

本文选自人教版二年级上册第五组，本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成。这几条言语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

识记10个生字是本课的重点，对五条谚语的理解是本课的难点。中国的汉字擅长意象思维，每一个文字就好像一幅图画，一处风景，构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握，在意象中学习汉字，通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。

二、教学目标

知识与技能：认识10个生字，会写8个生字。正确、流利地朗读谚语。

过程与方法：运用学习过的识字方法自主识字，借助意象识字的方法，培养学生的意象思维。

情感态度与价值观：培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。

三、教学准备

多媒体课件、生字卡片

四、教学过程

1、简介谚语。谚语是在群众中流传的固定的语句，说明一个深刻的道理，谚语分气象谚语、卫生谚语、社会谚语、学习谚语等等。

2、听录音初读课文，读准字音。

听朗读录音后，同学们借助拼音，大声把课文读两遍。一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。（学生勾画生字，朗读课文。）

同桌换着读，互相纠正读错的读音。指名读给大家听，师生共评。

3、课件出示生字

小朋友们将生字宝宝都读准确了，能完整地读好这五条谚语，下面我们一起来学习生字宝宝。

出示容易读错的字“搓”，搓搓小手做动作，出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”、“柴”提醒大家注意。生读。

“挑”和“斤”是这节课我们要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？（学生用换偏旁的方法，识记“挑”字，用数笔 画的方法识记“斤”字。出示与“挑”字相近的字。）看来掌握了识字方法就能记住很多字。

请跟着老师在填字格中写写这两个字。（教师示范书写，生书写）

4、识字写字记字。

（1）“根”、“容易折”四个字怎么记呢？（换一换，加一加等方法识记）

出示“折”字的演变过程。其实，在古代，“折”是这样写的：“”，表示树木被弄断，后来演变成“”，再演变成“折”，最后才变成今天这个样子。

学生自己在田字格中描红写这四个字。

（2）出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”和图片。这里讲的是什么“多”？“一花独放”说的是花多吗？（说的是花少。）可以用“独”组词吗？师范写“独”字，生书写。

出示“满”字，这个字很复杂。怎么记住它？写一写，记一记。（生书写）

5、再读谚语。

我们前面认真读过了一次谚语，学习了谚语中的生字宝宝，知道了人多计谋多，人多力量大的道理。我们再次一起来读一读谚语，用你们最响亮的声音大声朗读出来，看看你们会读了吗？

6、随堂练习。

第三篇：苏教版二年级语文上册《识字5》教学设计

《识字5》教学设计

教学目标

知识与能力：正确，流利地朗读韵文；认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语；能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”；培养学生观察能力，会用“有的„„有的„„”说一段话。

过程与方法：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

情感态度与价值观：认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

教学重难点：

教学重点：掌握本课生字词，并能正确书写。

教学难点：了解冬天的一些气候特征以及动物过冬的不同方法。

教学过程

一、导入

1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？

2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

二、看图识字学词

1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）

2、学生自读韵文，读准字音。

3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。开火车读。

6、游戏：小小邮递员。

（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？

发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）（这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。）

二、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。（2）出示相应的事物旁。

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？

对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读三个词。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！（2）自己读词。

（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？ 男女生读，齐读。

（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。（3）女生读，齐读。

4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的„„有的„„有的„„”说一说的？（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。

（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

（在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。）

5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）

（2）用自己喜欢的方式去读。（3）指名读。挑战读。齐读。

（让学生自己去读、去发现，有利于学生更好地掌握词义。）

三、课后延伸，读读儿歌、写生字。

小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）

1、自己借助拼音读一读。

2、指名读。齐读。

3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！

4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。

5、指名说，师范写，生临写。

（以儿歌吸引学生的学习欲望，不仅可以加强学生的拼读能力，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出“蜡、梅”二字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。）

第四篇：二年级上册识字1教学设计

《识 字 1》教学设计

教学目标：

1会认11个生字，会写10个字。

2正确、流利地朗读课文。

3有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。

教学准备：

自制生字卡片、课件。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课：

孩子们，秋姑娘悄悄地来到了我们的身边。瞧，（课件：图片。师一边出示画面，一边描述）今天，老师就和你们一起学习描写秋天的词语。请同学们打开书，我们学习识字1。

二、读中识字。

1、学生自由试读词语。（你们愿意自己先读一读吗？如果遇到困难怎么办呢？）（教给学习方法）

2、出示词语，同桌合作读。（看，老师把大家喜欢的词语都请到这儿来了。这些字你认识吗？读给同桌的小伙伴听。如果你们都认识，就打个胜利的手势。）3、学生个别读，提醒读音。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。）

4、去拼音自由读。（小朋友们注意看，这些字去掉拼音了，你还能认识吗？快练一练吧。）

5、记字形，教给识字办法。（真棒！我们能读准字音了，现在我们还要把它们的样子牢牢地记在心里，你有什么好办法记住这些生字呢？）

6、开火车读词语。

三、朗读感悟。

1、课件：课文范读。

2、教师范读，学生边听边想画面。

3、自由读给同桌的小伙伴听。（看来大家都很喜欢这篇课文，那赶紧带着这

种喜欢把课文读给同桌的小伙伴听。小伙伴读得很棒，你就竖起大拇指夸夸他。）。

4、个人读。

5、男女生比赛读。

6、配乐朗读。多么迷人的秋天呀！让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读

课文，好吗？

7、课件演示秋天的画面，说说自己的感受。（课件。谁能用上刚才学习的词语来

赞一赞秋天？

四、在写中巩固识字。

1、小结过渡。秋天是个收获的季节，农民伯伯收获的是瓜果粮食，我们收

获的是知识。今天，我们认识了这么多的词语，还有几个生字宝宝要小朋友们写

一写呢。

2、请你们观察田字格，这些字怎样写才好看，有什么小窍门呢？

3、师范写。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

4、学生练习。提醒写字姿势。

第五篇：二年级上册识字一教学设计

小学语文二年级上册《识字1》教学设计 教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重难点：识字写字。正确地朗读词语。教学时间：两课时 教学准备：

1、课文插图

2、学生收集关于秋天的词语。

教学过程： 第一课时

教学内容：初读课文、识记生字、指导书写 教学步骤：

一、激趣导入。

秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

二、看图识字。

1．出示课本插图。

认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

（根据学生介绍，随机出示词语。）

2．交流学生收集的画面。

（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

3．看图读词。

三、识记生字。

1、出示本课生字：宜、层„„

这些生字你都会认吗？自由试读。

2、出示带拼音的字，自由试读。

3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）

5、组词练习：我会读。

6、看卡片，认读词语。

四、朗读感悟。教师范读，学生边听边想画面。

分组试读，互相帮助，力求读正确。

多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

五、巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

第二课时

教学内容：理解课文、感情朗读 教学步骤：

一、复习巩固。

1．开火车认读生宇和词语。

2．改动词语顺序，指名认读。

金秋时节

景色宜人

层林尽染

叠翠流金

天高云淡

大雁南飞

秋高气爽

山河壮美

五谷丰登

瓜果飘香

春华秋实

秋收冬藏

二、指导写字。

1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

2、观察字的结构，说一说。

3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？

4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

5、练习写字。

三、积累词语。

读一读，背一背本课所学的词语。

四、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋

秋色宜人

秋风过耳

秋风萧瑟

秋雨绵绵

秋收

立秋

中秋节

板书设计：

识字一

层林尽染

叠翠流金

金秋

天高云淡

大雁南飞

五谷丰登

瓜果飘香