一年级上册数学总复习解决问题教案

第一篇：一年级上册数学总复习解决问题教案

总复习（解决问题）

——台北路学校

熊英

教学内容：练习二十五的第7、8、10、11题。

教学目标：

1、学生根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

2、充分运用情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题。

3、培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。

教学重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。教学难点：提高学生运用知识的能力。教学过程：

一、知识归纳做铺垫

1、复习口算：

a、一共28题，全班每个同学完成一题。

b、仔细观察这些口算题，你知道都有哪几种类型的口算吗？

（加法、减法、连加、连减、加减混合一共5种类型。）

C、学习这些计算能帮助我们做什么呢？（解决问题）板书课题

二、引入复习入正题

解决问题也要用加法、减法、连加、连减、加减混合来解答，这节课我们一起用自己的聪明才智来解决生活中的问题。有信心吗？

1、想一想：解决问题分哪几步 ？

(1)、知道了什么（包括知道已知条件和和要解决的问题）(2)、怎样解答。(3)、解答正确吗

第一关：

出示练习P108：第8题。要求：自己先独立完成。再同位交流想法，老师巡视，最后请同学发言，按照三个步骤讲清楚，多请几个同学讲解。这是用加法解决的问题，加法就是把吃了的部分和还剩的部分合起来才是原来有的鱼。所以求“ 原来有多少条？”要用加法。

想一想：用加法还能解决哪些问题？（求一共有多少个？求总共是多少？„„）

第二关：

出示108页第7题。先指导学生讲讲画面之中的意思，然后从问题出发去思考，将条件进行转化，最终将条件和问题完整的说一说：一共需要16把椅子，已经有了6把，还需要多少把椅子？（或者还差几把椅子？）

这题比上题稍稍有难度，它有一个转化：16人，每人一把椅子，一共需要16把椅子，学生要把这个地方转化过来。现在图上只有6把椅子，问题：还需要几把椅子？要让学生理解：从一共的16把椅子里去掉6把，就是还需要的椅子数。去掉，要用减法。所以这是用减法解决的问题。减法的意思就是从总数里去掉一部分，得到另一部分。问用减法还能解决哪些问题？（求还剩多少？还需要几个？还差几个？左边有几个？右边有几个„„）

第三关：

109页第11题。

先让学生说说：我从下面的小印章中买了2盒“是什么意思？

“可能买了多少个印章？”是什么意思。再猜猜她可能买了哪两盒，这两盒各有多少个印章？

这一题解答方法会有不同，学生本能不会想太多。老师要帮助学生比较完整地分析理解题意，再写出可能的各种答案。先看清楚题目，按照那三个步骤讲出来，三盒不同个数的印章，（一盒6个，一盒5个，一盒4个）只买了2盒，是什么意思？（不是3盒都买，只买其中2盒）。问题可能买了多少个印章？可能是什么意思？（为了帮助理解题意，老师要直观演示，让学生具体操作来理解可能的意思）可能就是不止一种买法，有不同的情况，可以是1号和2号两盒，让学生书上编好号码。可以是2号和3号，还可能是1号和3号。怎样才能把所有情况都写出来呢？连线法。你学会了吗？

这道题把三种可能的情况都讲出来，同学们今天是第一次遇到，为什么会有这样的情况呢？关键是她只买2盒，不是3盒都买，而且她没有规定只买哪两盒 这就出现不同的选择，所以，同学们一定要聪明灵活哦。

综合把比拼：可以从不同角度观察得出不同信息。这是增加的一个题。

小结：解决问题可以从不同角度寻找信息，列出的算式虽然不同，但结果相同。问：“7＋6”与“5＋2＋6”有什么不同？

问：从图中你能提出哪些数学问题并解答呢？

三、全课小结：这节课同学们有什么收获？你表现得怎样？你还有什么问题吗？

四、课后作业

110页第思考。有假设法（画图）和比较法。

第二篇：一年级数学上册教案 《9.总复习解决问题 》 人教版

课题:解决问题总复习

课型:

复习课

任课

教师

教学内容

解决问题总复习

教学内

容简析

本学期学习了加法、减法、连加、连减以及加减混合几种类型的解决问题，这些问题的核心数量关系是部分与整体的关系

学生学

情分析

通过一学期的学习，学生已经能够根据情境图，从不同的角度获取数学信息提出数学问题，并根据加减法的不同含义和算法解决问题，知道加减法的关系，但是还是有部分同学对加减法理解不够透彻，容易出错。

教学

目标

1、借助不同的问题情境，针对解决问题能利用三大法宝（一找、二想、三查）解决问题，形成解题的基本模型。

2、对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，知道求总数用加法、求部分数用减法。

3、在解决问题的过程中，培养学生有序观察，从多角度收集信息的能力，形成提出问题、分析问题和解决问题的能力。

教学重、难点

教学重点：多角度观察问题，能利用解决实际问题的三大法宝正确解决问题。

教学难点：用不同视角观察问题，用“整体、部分”的类系解决问题。

教具学具及多媒体应用

电子白板、投影、课件、微课

课

时

教学过程

（一）视频引入，寻找法宝

【师】2018刚过，2019年已经来到，老师给同学们带来了一份神秘的礼物，想知道是什么礼物吗？请看大屏幕（微视频）

【师】小明和小红很会利用课本复习，谁知道小红所说的“解决问题三大法宝是什么”（提问3个），看来一个人很难解决，下面四人小组合作讨论，看谁最快找到法宝。

（请3个回答）

其实解决问题的三大法宝也就是三大步骤。

【师】你的眼睛真雪亮，发现解决问题的例题都会问三个大问题“知道了什么”“怎样解答”“解答正确吗”，不要小看这三个问题，它们可是我们制胜的法宝。

【师】你知道了什么：就是——找：数学信息和数学问题；

怎样解答：就是——想：用什么方法解答，加法、减法、画图等，再列出算式

解答正确吗：就是——查：检查解答是否正确，要我们从小养成检查的好习惯。

全班一起来读一次。三大法宝浓缩成三个字就是（找、想、查）

【师】下面我们就用这三大法宝来整理复习我们整个学期的解决问题，有没有信心？

（二）动物欢聚，分类复习

看到同学们的激情高涨，很多小动物也要来跟我们一起学习，而且它们还带来了有趣的解决问题。

【师】看！谁来了？看谁能利用三大法宝来解决它，一

——找，找什么？谁会找。

【生】左边有（）只，右边有（）只，一共有几只兔子？

你真会找（大力表扬）（哪里知道要求“一共”，我都没有看到一共这两个字）

二——想，用什么方法解决，（为什么）（求一共有几只就是求总数，我们用加法解决）板书

列完算式要做什么——查，怎样检查？全班一起数一数

【师】还可以从其他角度找到数学信息吗？

白兔有（）只，黑兔有（）只，一共有几只兔子？（你们真会找，全班告诉我用什么方法，算式是？）

【师】小兔子告诉我们要善于从多角度收集信息，思考问题。

第二类“原来”：

接下来小猫也参与我们的复习，它又会给我们带来什么问题呢？全班一起读题目。

原来有几条鱼？

【师】这里的原来是指什么？

【生】猫没有吃鱼之前

【师】明确题目之后，我们开始用法宝了，一找、二想、三查”三大法宝

【师】为什么也是用加法？

【生】求原来相当于求总数，所以用加法解决。

【师】接下来要查，我们得出原来有14条鱼，吃了9条，还剩几条？5条，这说明我们解答正确。

你们真的太能干了，不服输的兔子又来了

第三类：减法

【师】你知道了什么？

【生】一共有10只兔，走了4只兔，还剩几只兔？

【师】一找、二想、三查”三大法宝

为什么用减法？（求其中的一部分，我们用减法）（板书）

（课件检查，还剩4只）

【师】小兔子问，什么时候用加法，什么时候用减法

求总数用加法，求部分数用减法。

你们太厉害了，总结非常到位，现在北极熊要来靠靠大家。请利用（一找二想三查这三大法宝）同桌之间先说一说，再做一做，看谁做得又快又好。（请一桌上来写并汇报）

【师】都做对了，掌声送给他们。为什么这两题都用减法？

【生】一个是求左边部分，一个是求右边部分，都是求部分数，用减法

第五类：连加：小鸭子

【师】你们的思路很清楚，接下来还有更难的，敢不敢继续？

【师】全班告诉老师，你找到了什么数学信息和数学问题？用什么方法解决？

【师】但是这个小鸭子跟我们刚刚做的不一样，不止2部分，它有3部分呢，怎么办？

【生】全部加起来。

【师】为什么要全部加，像刚才那样只加2部分可以吗？

【生】它有3部分要一起加

【师】那以后如果有4部分呢？5部分呢？100部分呢？

谁来总结一下，应该怎么办？

【生】不管多少部分，只要是把它们合起来，求总数都要全部加起来。

【师】算式是？检查——正确

【师】你们太能干了，小鸭子都被你征服了，（看课件是几只小鸭子）它们只好灰溜溜的走了。谁看到了刚才小鸭子发生了什么？（动画慢一点）

【生】走了3只，又走了2只

【师】那求什么？

【生】还剩几只？

师】请第一组告诉我怎么计算？

【生】9-3-2=4（只）求剩下的部分数用减法

表扬第一组。

第六类：小鸡

【师】因为你们太厉害了，小鸭子把它的好朋友小鸡找来，有没有信心也打败它？

慢一些，引导看图

【师】说一说数学信息和数学问题。用什么方法解决，先加后减。

（三）题卡闯类，巩固提升

【师】同学们齐心合力和小动物们利用利用一找、二想、三查”整理了6个类型的解决问题，但是，挑战才刚刚开始，现在黎老师要放大招了，敢不敢接受我的挑战。请同学拿出手上的学习任务单，利用一找、二想、三查”独立完成，先自己说一说，再动手写一写。【投影、讲评（注意时间）】

学生自己说，全班小老师点评

（五）畅所欲言，总结归纳

【师】恭喜大家，你们机智的闯过了所有的关卡，在这个过程中，一起知道了解决问题的三大法宝，分别是~~~~~，也明白，什么时候用加法，什么时候用减法。我相信你们也一定有很多收获谁来说一说。

【师】老师非常的高兴同学们有这么多的收获，我希望大家用这样的学习热情来学习，现在你们知道老师送给同学们的神秘礼物是什么了吗啊？利用好这份礼物一找、二想、三查”三大法宝一定能攻克以后遇到的解决问题，这节课到这里，下课。

板

书

设

计

解决问题总复习

三大法宝：

1、你知道了什么？

找：数学信息和数学问题

学生展示

小组评星区

2、怎样解答？

想：解决方法和算式表示

3、解答正确吗？

查：解答是否正确

求总数——用加法

求部分数——用减法

课

后

反

思

第三篇：一年级上册总复习《解决问题》教案终稿

一年级上册《解决简单实际问题》

教学目标：

知识与技能：

1、通过复习，进一步理解简单应用题的结构、数量关系和解答方法。过程与方法：

2、在具体的情境中，会找出相应的数学信息和数学问题，并能正确解答求总数，求部分数的简单应用题。

3、提高分析、解答应用题的能力。

情感、态度与价值观：

4、体会生活中处处有数学，并积极运用所学知识解决实际问题。教学重点：通过复习，进一步理解简单应用题的结构、数量关系和解答方法。

教学难点：在具体的情境中，会找出相应的数学信息和数学问题，并能正确解答求总数，求部分数的简单应用题。

教（学）具：练习题（纸）、课件 教学过程：

一、复习回顾，揭示课题。

1、理解加法和减法的含义，练习一图四式。

我们在学习加减法时，遇到小朋友们浇花的问题。我们一起再来回顾一下。出示图片，学生说说题意。追问：可以怎么样列出算式呢？ 指名回答。

同学们，什么时候需要用加法来解决问题，什么时候又要用减法呢？ 学生思考回答。

明确：当遇到要求一共，合起来的时候，我们需要用加法计算，当遇到要从总数中去掉一部分的时候，我们需要用减法计算。

李老师看花漂亮，买了一些准备装饰班级，你看着这张图，【课件出示】你觉得可以列出怎样的算式？

学生列式，并说说加法算式的含义和减法算式的含义。

小结：题目没有明确提出问题时，同一张图片，我们既可以列出加法算式，也可以列出减法算式。但是不同的算式的含义是不一样的。

学生练习练习纸上的题目。指名说说需要注意什么地方。

2、解决括线和问号类型。

那如果老师这里给图添上一笔，你觉得还可以这样写两道加法两道减法吗？ 出示括线和问号。

明确是用括线和问号解决的实际问题，指名学生说说题意。指名说说两道题的题意。

对比，这里的两组题目有什么不同之处，在解答的时候需要注意什么？

小结：当问号在括线的外面时，求的是一共有多少的总数，一般需要用加法来计算。当问号在括线的外面时，求的是其中的一部分，一般需要去掉用减法计算。那你能完成练习纸上的练习题吗? 学生解答后，展台展示。用三句话说一说。

3、连加连减和加减混合

情况变复杂了，你看现在有三部分了，你还会解答吗？ 指名说一说，并口答。

小结：其实有几部分并不重要，关键需要明确要求什么，然后想清楚要用什么方法计算。没有括线和问号之后，你还能看清题目图片的意思吗？ 接着出示桃子和梨的加减混合题。

通过课件演示添上和去掉的情况，让学生明确添上要加，去掉要减。学生解答题图，全班校对，集体订正。

4、表格题。

大家学习辛苦了，老师准备了礼物给大家，出示表格，学生说说表格中的字。指名说一说题意，然后数数需要求什么，怎样解答。这里的两张表格有什么不同之处。

5、图文结合题。

1）同学们吃了水果，来到山上劳动，种树了。你从图上知道了什么？ 一共有多少给小朋友，你可以怎样知道呢？ 学生解答。说说题意，列式计算。要知道一共种了多少棵树，需要知道什么？ 理解“我们组种的他们同样多。”什么意思？ 全班齐读题目，找出数学信息和问题。

师小结：题目中的数学信息可能在图上找，也可能出现在文字叙述，所以我们要认真读题目，既要看图，也要读文字，才能正确理解题意。2）同学们种完树，要坐车回家了。小红说了什么？

你知道这里一共有多少人吗？解决这样的排队问题，我们可以怎么办？ 学生通过画图，可以解答。

3）到站了，小朋友们要下车了，你知道现在车上还有几人吗？ 学生说说题意。

出示问题，学生选取合适的条件进行解答。你还可以提出什么问题？ 学生解答。

4）回到家，妈妈给小明准备了3盘梨，分别是3个，4个，和5个。小明要拿两盘招待小朋友，最多可以拿几个？最少呢？ 学生解答。

然后追问：还有可能拿多少个？

6、学生总结全课。梳理本科复习的题目类型，然后说说注意点。练习巩固。

第四篇：一年级数学上册总复习教案

第九单元

总复习

本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

复习目标：

1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。

2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。

3、会辨认常见的四种立体图形，知道整时和快到几时。

4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

复习重点 ： 1、20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

2、让学生能够形成对立体图形的表象以及对图形特征的直观感受。复习难点：

1、熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。

2、熟练掌握上、下、左、右描述物体的相对位置。

复习课时安排:约4课时

第一课时：

20以内的数

复习内容：

(教材第105页第1题，练习二十五的第1—2题。)复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

复习目标：

1、复习20以内数的顺序，使学生熟悉0~20各数的排列顺序，以及各数之间的关系。

2、复习数的序数含义，使学生进一步巩固1~20各数的组成。

复习重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读法。复习难点：提高学生综合运用知识的能力。复习过程:

一、复习读数、写数、数数、数序

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个地数，从2数到20。

5．填数，练习二十三的第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成

1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。

3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的。4．学生做教材第118页的第2题。5．师生对口令(11一20各数的组成)

如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义

1．出示教材第105页的第1题中的第（1）~（5）题，(1)让学生独立填写表格中空格的数。

(2)完成第（3）题：按照1~19的顺序从入口走到出口。

(3)完成第（1）题，学生完成后，可以增加提问类似的问题。(4)完成第（2）、（4）两题，学生独立填写。

(5)完成第（5）题引导学生观察表格中的数时怎样排列的。2．数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?

(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?

(4)我是19后面的一个数，我是几?

(5)我比18少1，我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?

四、复习加减法的含义

1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。○○○○

○○○

(1)指名学生说算式，教师板书

3+4=7 4+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

布置作业

练习二十五的第1、2题。

课堂小结：

组织学生谈谈这节课的收获。第二课时：20以内的加法和10以内的减法。

复习内容

(教材第106页第2题 练习二十五第4—6题）

复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度.复习目标：

1、通过复习，加深学生对加减法含义的认识和理解。

2、进一步巩固学生对20以内加减法计算的速度和准确率，提高计算的熟练程度。

复习重点：使学生能熟练计算出20以内的进位加法。复习难点：提高学生的计算能力。教学过程：

一、整理20以内的加减法算式

1、出示课本第106页第2题的表格。

（1）提出要求：仔细观察，在空格里填上合适的算式。

（2）你从表格中发现哪些是10的算式涂上红色，你发现了什么？

2、尝试与小组内的同学一起整理20以内的减法算式。巡视指导

二、复习计算

1、完成课本第107页练习二十五的第4~5题。生独立完成

2、完成课本第108页练习二十五的第6、9题

3、完成课本第110页练习二十五的第15、17题。生思考，汇报，相互补充。

第三课时：认识图形、认识钟表

复习内容：认识图形、认识钟表

教材第106页第3题以及练习二十五的第3、12、13、14题。

复习目标：

1、使学生认识常见的四种立体图形及拼组，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中的整时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

复习重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。复习难点：提高学生运用知识的能力。复习过程：

一、认识图形

1、复习。

（1）说说我们这个学期学了哪些图形？

教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）这些图形有那些特点？

（3）小组说一说，你认识的这些立体图形可以拼成什么新的图形。

2、完成第106页第3题

3、完成第109页练习二十五的第12～14题。

二.认识钟表

1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成书上第109页的第3题。

同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

3、数字表示法

问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

三、小结 四.游戏

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

第四课时：用数学

复习内容：用数学 教材108页练习二十五的第7~12题。复习目标：

1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的想象力。

复习重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

复习难点：提高学生的运用知识的能力。

复习过程：

一、基本练习

1、指名口算

10-7

5-4

6-2

7-3

8-0

18-10 17-7

18-5

2+13

4+10

6+9

27-20 8+5

0+0

15+4

5-5

5+7

20+9

2、填未知数

（1）6+（）=11

14-（）=10 讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习

9+（）=13

8+（）=15

12-（）=2 5-（）=4

7-（）=1

（）+7=14 学生做完后，问是怎样想的。

二、复习解决问题

1、出示书上第108页的第7题。

（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？

（3）问：要来16人，每人1把椅子，已经有6把椅子，还需要多少把椅子？（4）引导学生先想：每人1把椅子，16人需要16把椅子，再想已经有6把椅子，还需要多少把椅子？

（5）你会列式吗？学生说教师板书：16-6=10（把）

2、出示书上第108页第8题。

教师：观察，你发现了什么？要求的问题是什么？ 指名学生提出数学问题：两只小猫吃了9条鱼，还剩下5条，原来有多少条鱼？ 教师：怎样列式计算？

学生先画图再列式计算：9+5=14

说说9、5、14三个数在算式中分别表示什么？

3、书上第108页练习二十五的第10题。

（1）分组讨论，说一说你发现了那些数学信息，根据你发现的数学信息，可以提出那些数学问题，并解答出来。

（2）引导学生看图，结合文字理解内容。

（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

4、出示课本第109页的练习二十五第11题。

让学生在小组内说一说，图中讲了一件什么事。这题有几种可能，相应的算式该怎样列？

生汇报，填写课本内容。

三、练习总结

说说解决问题的注意点。

第五篇：人教版一年级数学上册总复习教案

总复习

复习内容说明：

本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

复习目标： 1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。

2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。

3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。

4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

复习重点：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题 复习课时安排:约4课时

NO:1 复习内容

20以内的数。

(教材第116页第1—2题，练习二十三的第1—2题、4题、)复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重点

20以内数的组成。复习过程:

一、复习读数、写数、数数、数序

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。

3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个地数，从2数到20。

5．填数，练习二十三的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成

1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?

指2名学生回答。

3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?

指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第118页的第2题。

5．师生对口令(11一20各数的组成)

如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义’

1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

(1)从左边起，红珠子是第几个?

(2)把第14个珠子涂上颜色。2．数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?

(2)我比9少1，我是几?

(3)我是12和14中间的一个数，我是几?

(4)我是19后面的一个数，我是几?

(5)我比18少1，我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?

(7)我是由2个十组成的，我是几?

四、复习加减法的含义

1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。○○○○○○○

(1)指名学生说算式，教师板书

3+4=7 4+3=7

(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习

总复习的第1、2题。

1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。学生独立完成第2题。

六、布置作业

练习二十三的第1、2题。

NO:2 复习内容

20以内的加法和10以内的减法。(教材第116页第3题第118-119页第3-6题）

复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度 复习重点

20以内的进位加法 教学过程：

一、基本练习数学游戏

1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

二、指导练习

教材第119页的第6题复习20以内的进位加法

（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）视算

7+5 2+9 5+8

7+4

6+6

NO：3 教学内容：认识图形、认识钟表 教学目标：

使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学过程： 认识图形

出示第116页第4题

学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ 2.出示第117页第5题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.对比

(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？ 引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。二.认识钟表

拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成书上第120页的第9题。

同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？ 数字表示法

（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。

三、小结 四.游戏

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

NO:4 教学内容：用数学 教学目标： 培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。进一步发挥学生的想象力。

教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学过程： 基本练习指名口算

10-7

5-4

6-2

7-3

8-0

18-10 17-7

18-5

2+13

4+10

6+9

27-20 8+5

0+0

15+4

5-5

5+7

20+9 填未知数

（1）6+（）=11

14-（）=10 讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习

9+（）=13

8+（）=15

12-（）=2 5-（）=4

7-（）=1

（）+7=14 学生做完后，问是怎样想的。创设情景

出示书上第117页的第7题。

学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？

问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？

引导学生看书中的小朋友是怎么说的？

问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）

问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。书上第121页第11题。问：你们喜欢堆雪人吗？

分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？ 列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？ 用数学

书上第121页第12题。

分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？ 引导学生看图，结合文字理解内容。

根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？ 思考题

学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？