第一篇:新北师大版小学数学一年级一单元《玩具》教案
玩
具
教学目标:
1.在学生原认知的基础上,通过从数量抽象到数的过程,使学生体会数字的含义。能认、读、写1~5各数,知道1~5的数序,2.通过观察、比较、操作等实践活动,培养学生初步的观察能力和动手操作能力,建立初步的数感,渗透数形结合的思想。3. 通过用数来描述生活中的物体,使学生初步感知“用数学”的乐趣,让学生感知生活中处处有数学。教学重难点:
1~5的基数含义和写法。教具准备:
教师准备电脑课件,玩具图,数字卡片;学生每2人一组准备一份学具:小棒、圆片、小三角形等学具若干,白纸2张 教学过程:
一、导入:
今天我们要学习玩具这节课。板书:玩具
小朋友们,你们都喜欢玩玩具吗?你们都喜欢什么玩具啊? 淘气带来了他们的玩具,你们想知道都有哪些玩具吗? 有什么呀?
二、新授
1、点数 出示主题图:
问:谁愿意带着同学一起数一数每种玩具有几个? 学生汇报。
按学生的回答在黑板上展示实物图片。教师和同学分别带领全班点数数量。边贴边数一数。1--5
2、认识数
(1)刚才你们找出了图中这么多物体,你最喜欢哪个呀?
有很多同学都说喜欢小飞机。小飞机有几架?
摆:你能用学具盒里的学具表示出来吗?
2个圆片能表示吗?为什么?
强调:和小飞机的数量相同。贴在黑板上
画:能画一些和小飞机数量相同的物品来表示吗?动手画。
强调:他画的真简洁,几个简单的图形就表示了。贴在黑板上
手:除了摆和画,你们还有其他的方式来表示吗? 师出示手指,行吗?伸出手指,和老师一起数数。数字:两架小飞机,刚才咱们摆的学具,画的图形,伸出的两个手指,都可以用数字几来表示?
数字2.这个数字2除了能表示这些,还能表示什么?
(2)还有很多同学喜欢别的玩具呢。
请你从剩下的这些物品中选一个物品,藏在心里,想办法让别人猜出你想的玩具是什么。你可以摆,也可以画,还可以用其他的方式,但是一定和你喜欢的物品数量是一样的。刚才同学说了这么多,你想想对你有什么启发。想好了?开始吧。
汇报:
随意展示
教师直接呈现学生作品。
摆的:出示在实投上。(或贴黑板上)
问:他喜欢的是什么?你是怎么知道的?
师:几个XX与图中xx的数量相同,就可以用它来代替。
这几个图形,除了表示xx,还可以表示什么?
猜中了把它贴在黑板上
画的:(贴在黑板上)。
问:他喜欢的是什么?你是怎么知道的?
为什么你画的xx就表示图中的几个xx呢? 除了画圆,还可以画什么? 贴在黑板上。
手:他喜欢什么?
数字:他喜欢的是什么?
问:x这个数字除了表示x个xx,还能表示什么呢?
贴全数字:你知道其他这些玩具都用什么数字来表示吗?
读一读。任意指
3、写数
这些数字你们都认识了,你们会写吗?
快拿出你这张纸。
你们看这里有一个机器人,一个圆,他们都可以用数字1来表示。把1写在田字格的左半格中,1象小棍直直的。请你描一描,写在纸上。
咱们再来看2,2可以表示什么?怎样能写好2呢?(学生说)指导写数。2象鸭子水里游。鸭子的头弯一些,身体平平的。
你觉得写的3时候要注意什么?试着写写。说一说。
剩下两个字最难写,请你先仔细观察字头,想一想,怎样才能写好它们。试着写写。找写的漂亮的介绍写法。
预设:1像小棒,2像小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩等。
三、巩固练习:
完成书后练习
1、写数
比比看谁写的准。
问:3除了能表示3个苹果,还能表示什么?
看三角写数
这里为什么写1啊?
看黑三角是几就写几。
2、数一数,画一画,写一写。
你看懂了吗?说一说。
独立完成。
3、看数涂一涂
四、数序
现在我们对1--5这5个数字的了解越来越多了,咱们 来读一读这些数。1、2、3、4、5(我们是按什么顺序读的?)5、4、3、2、1(你们知道这是怎么给数字宝宝排队的吗?)你知道比2多1的是几吗? 谁在3的后面,在5的前面。
五、全课小结:你有什么收获? 板书设计:
1~5的认识
第二篇:小学一年级数学玩具教案
教学目标1.在已有的生活经验上体会数的意义,感受到数学就在身边.2.培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力.3.通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义.教学重点正确数出物体的个数.教学难点正确书写数字.教具、学具数字卡片、课件.教学过程
一、创设情境.
(一)引入教师谈话:开学这几天,你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗?1.同学之间互相介召、互相说.2.指名回答.教师提问:有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗?这2个新朋友是谁?教师谈话:有一位小朋友叫淘气,他也认识了一位新朋友笑笑.有一天,淘气请笑笑到家里做客.
(二)出示主题图教师提问1.看到这幅图,你想说些什么?2.他们在玩些什么玩具?请你数一数,说一说.引导学生说出图上的物体数量.(学生:他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)同时也激发学生数数、用数的积极性.)
二、尝试探索.
(一)教师提问1.你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的)2.你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数)
(二)指名数一数.说一说.1.小组讨论:你认为怎样数数比较好?为什么?思考:如果有更多的物体,又可以怎样数数呢?(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数)2.小组合作:数出铅笔盒里文具的个数.(指名展示,全班交流.)3.如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?学生1:我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.
(三)揭示课题教师谈话:刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人.同时我也听出来了,你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容.教师板书:玩具(1、2、3、4、5)
(四)指导书写.教师谈话:我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎么写呢?谁会写 1 ? 2怎么写?(指名板书)教师提问:你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?出示田字格及示范字教师提问:看到这些字你有什么感觉?教师:让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字,师巡视指导.)
(五)比较数序.1.看图数数.教师谈话:淘气和笑笑玩的高兴及了,妈妈给他们准备了一些水果.出示水果图教师提问:都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的?教师明确:1、3、5叫单数,2、4叫双数.2.比一比.什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?4.数序教师谈话:2个好朋友刚吃过水果,动画片开始了.出示火车图教师提问:他们在干什么?淘气说老虎在第一节,笑笑说熊猫排第一节,他们谁说的对?小松鼠在第几节?大象呢?1.本节课,让学生在经历数数的过程中,进一步体验、感悟一些数数的方法.教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境,提供学生参与学习的各种机会,鼓励学生在生活中增强了应用意识,感受到了数学知识来源于生活,还可以应用于生活.2.数学的学习不仅在课上、课下,也不应该局限于教师的引与学生的主动探索,还应该利用恰当时机进行拓展.如数数的方法,以及单数与双数的概念,教师巧妙的设计,把他们引入课堂,通过做游戏的形式,使学生感悟、理解,同时也为今后的加减法的学习打下了基础.
第三篇:北师大 小学 数学 一年级 下册 教案第七单元
第七单元
加减法
(二)一、单元教学目标:
1、学会20以内的进位加法和退位减法,并能解决与此相关的应用问题。
2、让学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。
3、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习,让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系,具有初步的应用意识。
二、单元重难点:
1、能说各数位的名称,识别各数位上数字含义。2、学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。
三、课时安排:15课时
四、教学方法:直观演示法、操作法
课题:捆小棒
学习目标:
1、在具体的操作中,让学生认、读、写11—20各数。
2、掌握20以内数的顺序,能在生活中发现20以内的各数。
3、培养学生交流的意识,初步体会数学知识与日常生活的联系。
学习重难点:
1、在具体的操作中,让学生认、读、写11—20各数。
2、掌握20以内数的顺序,能在生活中发现20以内的各数。
3、培养学生交流的意识。
教具准备:计数器、直尺、小棒
学习过程:
一、直接引入新课
师:我们已经学习了10以内的数,今天我们再学习20以内的数。
二、动手操作,探讨新知
1、数小棒,引入小棒。师:请同学们,拿出小棒,我们一起数十根小棒。(师生一起数,然后小结)
2、介绍计数器
十根小棒和一根小棒合起来是多少?(引入计数器)
3、认识数位
师:用计数器的珠子如何表示一根小棒呢? 学生动手操作。
4、认识11—20各数(1)认识11 师:个位上的1个珠子就表示1,十位上的一个珠子就表示十,11用计数器怎样表示?
学生动手操作,师检查(2)认识15 我们拿出一捆小棒和5根小棒,表示的数是多少? 生回答后用计数器拔珠表示。(3)认识19 师:现在老师摆数,你们在计数器上表示和老师一样多的数来。生拔珠
5、我说你摆,你拔我摆
师先示范,然后小组合作完成
6、估小棒
师:这里有一把小棒,请你估一估有多少? 同桌之间互相估一估。
三、寻找生活中的数 师:刚才我们认识了比十大的数,现在请同学们找一找我们生活中在哪些地方见过?
学生互相找一找
四、巩固练习
1、课本第69页练一练第2题,引导学生说出数的排列顺序。
2、课本第69页练一练第5题,引导学生说一说怎么计算的。
五、总结
1、学生互评
师;这节课你认为谁学得最好?
2、小组互评
课题:搭积木 学习目标:
1、使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内的不进位和不退位减法。
2、通过 情景,使学生感受数学与日常生活的练习,进一步体会20以内的数的顺序,有数位意识。
3、步学会在合作中自主学习计算,体会计算的多样化。学习重难点:
1、使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内的不进位和不退位减法。
2、通过 情景,使学生感受数学与日常生活的练习,进一步体会20以内的数的顺序,有数位意识。
教具准备:幻灯片、正方体木块 学习过程:
一、创设生活情景
师:看看老师今天给你们带来了什么?(20块积木)你们同桌之间互相玩一玩积木加减游戏,好吗?
师;从玩积木中,你发现了什么数学问题?
二、建立模型
1、观察图,引出算式。师:笑笑和淘气也和咱们一样在玩积木,看看他们是怎么样摆的?(出示幻灯片)先让学生说一说,然后教师小结。
2、试一试。师:刚才小朋友非常热心地给笑笑和淘气帮忙,现在你们愿意自己也试一试吗?(1)师让学生根据算式,动手用积木搭一搭。(2)让学生独立计算出结果。(3)集体交流反馈。
三、课堂开火车
1、开火车,看看谁算得有快有准。
2、碰碰车
老师说明题意,让学生小组完成,最后汇报
四、巩固练习
1、看图列式。(课本第71页练一练第1题)
师:请同学看第一幅图,你能提出一个数学问题吗?
2、先计算再找规律。(课本第71页练一练第2题)师:老师请大家观察两个算式13+5=
5+13=
从这两个算式你发现了什么规律?(小组讨论)
3、登长城(课本第71页练一练第3题)
五、小结
你们给自己打个分,觉得给自己多少分? 下节课你会怎样补救不足?
课题:有几瓶牛奶
学习目标:
1、通过问题的解决,让学生学会“9+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样性,并能解决生活中的实际问题。
2、教师尊重学生独特的思考,并促使学生提出问题的能力培养,让学生有自己学数学的兴趣。
3、理解凑十法的含义,在游戏中培养与人合作的观念,并且有互相谦让的合作能力。学习重难点:通过问题的解决,让学生学会“9+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样性,并能解决生活中的实际问题;尊重学生独特的思考,并促使学生提出问题的能力培养,让学生有自己学数学的兴趣。教具准备:小棒、幻灯片 学习过程:
一、游戏导入:
1、凑十“对口令”
师;看,我们的好朋友机灵狗来了,它要和我们一起玩对数的游戏。(以叫声代替)
2、揭题
师:小芳今天帮妈妈送牛奶,现在这有两箱牛奶,可不她难住了,请 你们帮她数一数一共有几瓶牛奶,好吗? 生回答后,引导学生列式
二、合作探讨计算规律
1、动手操作
你能用什么办法很快地知道有几只鸡蛋?(1)引导学生用凑十法。.(2)学生动手摆一摆 板书:9+5= 把5分成1和4,或者把9分成4和5来凑十
2、试一试
9+3=
6+7=
8+4=
3+9=
5+9=
三、巩固练习
1、圈一圈,算一算
师;9+4=?请你们在图上用小棒圈一圈(引导学生用凑十法)
2、比比谁算得快
师:同学们的本领越来越大,老师考考你们,下面的几条算式会做吗? 9+4=
8+6=
4+7=
9+9=
8+5=
3、小猫数鱼
师:有只小猫今天可高兴了,你们知道是为什么吗?(引导看图说出数理)
四、数学游戏
1、找朋友
先让学生明白题意,然后以小组的形式完成。
2、数字小火车
出示“小火车”,讲明规则
五、小结
师:今天你有什么收获,还有什么疑问吗?
课题:
有几棵树 学习目标: 1. 使学生已有经验的基础上,自主探索得出计算8+?的各种方法,使学生进一不理解“凑十法”,并能正确熟练口算8加几。
2. 培养学生初步的观察.比较,抽象及概括能力.动手操作能力和对知识迁移类推能力。
学习重难点:
培养学生合作学习和数学应用的意思。
学习过程:
一. 创设情境,激发学生求知的欲望。
(出示:小猴子在公园里种了8棵树,然后小熊又来种了6棵树的情境。)1创设情境,提出问题。
师:以上猴子和小熊共种了多少棵树,你们可以帮它算一算吗? 2小组合作讨论,老师共同参与。3小组汇报交流。4老师小结。
师:同学们真会动脑筋,想出这么多办法。二. 动手操作,自我感悟,探求新知。
(1)师:你们会把他们两种的树列出一个算式吗?(2)讨论算理,(8+6应该是怎样算的,请同学们在小组里用小捧摆一摆“凑十法”来解决这个问题。)三. 巩固深化,发展思维。
教师演示9+8=17想的过程和8加9等于17想的过程,以帮助学生实现学习的迁移。
四. 应用新知,解决问题。
1看图列式,比一比谁算得快,独立完成练一练中的第3题。五. 总结
利用主情境图,对学生进行环抱教育,教师对学生在课堂中的参与状态进行评价。
课题:练习四 学习目标:
1. 通过秋游这一情境,在愉快的情绪中进行6.7.8.9加几的进位加法练习。2. 培养学生的数感,提高计算能力。学习重难点:
初步型成小组内互相合作的意识。学习过程:
一. 创设情境。
(教师用生动的语言把学生带到秋游的情境中。)二. 建立模型,解释应用。
1. 老师在黑板上出示标好号码的巴士,然后让小朋友拿好自己的棋(棋上有算式),然后让小朋友按照自己自己的得数应该上那部巴士。2. 送信(利用练习四的第2题)用不同号码的邮箱。然后让显示拿起有算式的信,算好得数后投进相对应的邮箱里。
3. 排队(出示动物身上标有算式的动物图,让学生算出得数后,把动物按顺序排好。)游戏完后让学生把书本上的第3题填完整。4. 午餐,(引导学生看第6题,说说题意,再让学生独立完成,然后集体讨论。解答完全正确的小朋友可以得到“食物”)
5. 返校,(把第9题制作成车票的形式给学生,利用第9题创设情境,这是一个开放题,只要学生写出一个答案,对学有余力的同学应鼓励他们写出多种答案。)
三. 总结。
老师让学生说说在本节课的收获。
课题:买铅笔 学习目标:
1.学会“十几减九”的退位减法,并能解决与此相关的应用问题。2。体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。学习重难点:
初步体会数学知识与日常生活的密切联系,具有初步应用的意识。学习过程: 一。问题情境 1。观察
师:小动物非常喜欢学习,它们经常买一些学习用品。现在老师带你们去动物文具店看看(电脑演示:小白兔买铅笔。)2。摸以表演,提出问题。师:现在老师来当小袋鼠,谁愿意来当小白兔,我们来表演小白兔买走9支铅笔。(准备好一盒10支的铅笔和5支铅笔)师:能说说你们为什么要打开盒子啊? 师:大家同意他打开盒子吗?
师:那个小朋友能说说,刚才XX同学是怎样拿的? 二.建立模型。
1.说一说,算一算。2.摆一摆,说一说。
3.试一试,摆一摆,算一算。三.解释与应用。1.提问。2.质疑。3.练一练。4.数字火车。5.挑战。四.小结。
师:今天我们学习了十几减9,怎样算得数才会又对又快? ] 课题:跳伞表演 学习目标:
1、让学生在探索相关的退位的过程中,进一步感知解题策略的多样性。
2、培养学生的良好学习习惯。
3、让学生体会生活中处处有数,数学能应用于生活中。学习重难点:
1、让学生在探索相关的退位的过程中,进一步感知解题策略的多样性。
2、让学生体会生活中处处有数,数学能应用于生活中。
学习过程:
一、创新情景,引导新课
师:今天老师带你们到一个美丽的大森林里观察一场精彩的表演,好吗? 出示插图,引导学生观察图画,你知道了什么?
二、合作交流,探讨发现
1、独立思考,自主探索
师:小蚂蚁和小蜗牛谁多谁少? 先小组讨论,再汇报
2、小组汇报交流 师作相应的引导
3、探讨算法的多样化
师:11-7=4,你是怎样想的,可以利用学具摆一摆,也可以想一想,说一说。(1)先小组交流再汇报(2)师根据学生的汇报板书
4、师生共同对比、评价
(1)师:一道题,就有这么多的算法,请你们说一说,你最喜欢哪种算法,为什么?
(2)学生介绍自己喜欢的算法(3)师生评价
三、设计情景,解决问题
师:看一只调皮的小猴子当住了我们的去路,原来它要让大家来帮忙。
1、出示练习的第1题
(学生独立完成,然后集体解决)
2、出示练习的第2题
(先引导学生理解题意,再让学生独立完成,然后集体解决)
四、应用拓展,解决计算问题
师:智慧爷爷也来参加我们的活动了,他给大家带来了两道题。第一题:出示练习的第3题
(先引导学生理解题意,再让学生独立完成,然后集体解决)第二题:出示练习的第4题
(先引导学生理解题意,再让学生独立完成,然后集体解决)
五、小结
今天你觉得自己有什么收获?
课题:
练习五
学习目标:
1、使学生进一步巩固20以内的进位加减法和退位的减法。
2、培养学生观察和口头表达的能力。
3、让学生初步体会学生的乐趣与日常生活的联系,培养数感。学习重难点:
1、使学生进一步巩固20以内的进位加减法和退位的减法。
2、让学生初步体会学生的乐趣与日常生活的联系,培养数感 学习过程:
一、计算,寻找规律
1、第1题
(1)让学生独立完成第一题
(2)组织学生观察每一小组的算式,找一找有什么规律(3)引导学生观察第三组算式,用刚才发现的规律填数。(4)比较第四组数与其他三组数的区别。(5)引导学生观察第四组数,自己填数。
2、第2题
(1)学生独立完成(2)引导学生发现规律
3、第6题
(1)让学生独立计算
(2)观察算式,看看有什么 规律(3)引导学生自己交流。
二、游戏(比比谁钓得多)
1、戏准备:每组一些鱼行的算式卡片
2、游戏要求:根据每组算式,把相应算式投入相应的鱼篓
3、游戏结果交流:每组派代表读出本小组的算式,其他小组给予评价。
三、解决问题
1、第4题
学生在独立完成的基础上进行交流。
2、第5题
师:同学们,说说你看到了什么? 师引导说话
四、总结
师:这节课,你们都学到了许多计算的方法,在游戏中你们都非常投入,每人奖一个指挥星。
课题:美丽的田园 学习目标:
1.据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。2.运用所学的知识解决实际问题,培养初步的解决总是的能力。3.能根据一个加法算式写出两个减法算式。学习重难点:
运用所学知识解决实际问题。根据图画,提出简单的数学问题。学习过程:
一、创设情境,提出问题
1.出示图画,描述景色:在田野上有一条小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河难上有一些片茂密的树林,有一片草地,草地上羊在吃草,鹅儿在休息,草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽!
2、看一看,想一想,你能提出哪些数学问题。
二、自主合作,解决问题
1、学生提出数学问题。
2、让学生独立思考解决同学提出的问题。
3、交流。
三、实践应用,拓展延伸
1、指导完成练一练第1题。
(1)出示图片,让学生观察,说说你能题出什么问题?(2)解决问题。(同桌讨论)(3)完成书上的填空题。
2、指导第2题。
(1)指导学生理解题意。(2)学生独立完成。
3、指导第3题。
(1)观察图,理解题意。
(2)小组讨论:换一个数,说一说。
四、总结:你学会了什么?怎样学会的?
课题:练习六
学习目标:
1.进一步理解进位加法和退位减法的计算方法,并能正确计算。2.能根据情境图提出数学问题,并培养学生解决问题的能力。学习重难点:
正确计算加减法。根据情境图提出数学问题。学习过程:
一、复习
举例子复习进位加法与退位减法的计算方法。(思考过程)二.基本练习
指导完成第5题。(1)、独立完成。
(2)、选几题说说思考过程。
三、变式练习
1、指导完成第1题。(1)、指导看懂题意。
(2)、学生完成后交流结果。
2、指导第2题。
(1)、看图理解题意。(2)、完成后校对结果。
3、指导第3题。
(1)、读题,明确方法。(2)、学生独立完成。
4、指导第6题。
(1)、填写第1竖的结果,观察4个算式与上面3个数的关系,得出规律。(2)、完成后2题。
四、提高练习
1、指导第4题。
(1)、引导学生仔细看图,提出数学问题。(2)、解决提出的数学问题。
2、指导第7题。
(1)、看懂图画意思,提出数学问题。(2)、解决问题。
五、开放性练习。(指导第8题)
1、先独立解题。
2、在小组中交流,讨论:怎样才能把算式更好地写出来?
3、交流。
六、总结
课题:整理与复习
(二)学习目标:
1、通过复习,使学生加深对20以内的认识,熟练地计算20以内的加法。
2、培养学生思维的灵活性,通过活动培养 学生合作交流 的意识,使学生养成良好的学习习惯。
3、通过复习,使学生更进一步的体验数学,用数学的乐趣。学习重难点:
1、通过复习,使学生加深对20以内的认识,熟练地计算20以内的加法。
2、培养学生思维的灵活性,通过活动培养 学生合作交流 的意识,使学生养成良好的学习习惯。
学习过程:
一、谈话引入,揭示课题 师:请同学们想一想,我们本单元学过了哪些知识?今天我们要把这些知识进行整理复习,比一比哪个同学学得好。
二、联系实际,创设情景
1、复习11---20各数的认识 师:数学数学,不可以离开数,通过最近的学习,你们有认识了那些新的 知识? 出示11—20各数,让学生认读。
说一说,生活中什么时候、可以用到这些数?
2、联系生活
师:大家说得好,看来你们都学会了用数字娃娃了。想想看,除了 书本上介绍的,我们生活上还可以在哪儿见到他们呢?
2、拓展练习
师:同学们,刚才数字娃娃告诉我们,他们来做客时,不小心把队伍弄乱了,请你们帮他们把队伍整理好,可以吗? 学生动手摆一摆。
三、巩固练习
1、我会猜
师:今天动物园里有好多小动物去旅游了,每个小动物都坐在不同的车厢里,小白兔第一个上车是11,小鹿第二个上车是13,其他的小动物在哪节车厢,你们知道吗?
2、我会算
(1)活动准备:各组有20以内的加减法算式口算卡片,以及20以内的数字卡片。
(2)活动要求:老师出示数字,同学找出相应的口算算式(3)分组做游戏:组长举答案,组员找算式
四、自行研究,找出规律
1、送信游戏
师出示算式,学生把相应的算式放进邮箱
2、小组合作,填写加法表
出示排列错乱的算式让学生按一定的顺序整理好。
3、找出规律
4、实践运用,巩固新知
5、猜数游戏
五、应用拓展,解决问题:
9+4=
4+7= 6+7=
9+9=
7+6=
8+4=
5+3=
5+6=
7+4= 9+8=
10+7=
12+7=
7+13=
3+2=
六、小结
第四篇:小学数学北师大版一年级上册1.2玩具
小学数学北师大版一年级上册1.2玩具
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
一、填一填
(共10题;共87分)
1.(30分)数一数,做一做
(1)一共有_______只小动物,从小鸭这边数,排第_______。
(2)从小猫这边数,小猴排第_______,小鸭排第_______。
(3)把小猴左边的3只小动物圈起来,在从左数第5只小动物涂红色。
2.(4分)看数画○.
3.(25分)接着画下去。
(1)
比
多2个。
(2)
和
一样多。
(3)
比
少1个。
(4)
比
少3个。
4.(10分)如图,方框中可填写的数字为那组_______
A.2、4
B.4、1
C.2、3
D.1、4
5.(2分)你能按顺序排列给下面的足球补上号码吗?
_______
6.(6分)数一数有_______个方块。
7.(1分)写出横线上的数:1、_______、35、_______、34、_______、2
8.(3分)数一数,填一填
_______
9.(2分)
(1)_______号同学排在最前面,_______号同学排在最后面.
(2)1号同学排第_______,3号同学排第_______.
(3)5号同学的前面有_______人,后面有_______人.
10.(4分)填一填.
图中一共有_______只动物.
从左边数起,在排第_______.
排在第_______.
二、选一选
(共2题;共4分)
11.(2分)哪一盘的个数是4?()
A
.B
.C
.12.(2分)在直尺上,与2相邻的两个数分别是()。
A
.1,3
B
.0,1
C
.3,4
三、涂一涂
(共2题;共25分)
13.(20分)接着画下去。
(1)
(2)
(3)
(4)
14.(5分)边上是几,就用水彩笔涂几个.
参考答案
一、填一填
(共10题;共87分)
1-1、1-2、1-3、2-1、3-1、3-2、3-3、3-4、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、9-3、10-1、二、选一选
(共2题;共4分)
11-1、12-1、三、涂一涂
(共2题;共25分)
13-1、13-2、13-3、13-4、14-1、
第五篇:新北师大版一年级数学上册第七单元教案
古人计数
教学目标:
1.在具体的操作活动中,让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。
2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
教学重点:11~20这些数的个位和十位上各数的含义 教学难点:对“数位”的理解 教具准备:小棒,计数器。
一、教学导入
活动一:建立数位概念.
师:远古时代,我们的祖先靠打猎为生,他们有时候也会把捕到的小动物圈养起来,有一天,有几只小羊跑到了圈外,一位猎人正在琢磨着怎么记录圈外小羊的只数呢?(出示主题图)
提问:一共有几只小羊?
师:我们一眼就看出来了。猎人为了把小羊的数量记录下来,就用3个小石子来代表3只小羊。
师:圈外有3只小羊,圈内还有呢,猎人也进行了记录。看看猎人现在摆出的石子,你能看出这次他捕捉到了几只小羊吗?你是怎么数的?
生1:一个一个的数。生2:两个两个的数。„„
师:刚才猎人用小石子分别记录了圈内和圈外小羊的只数,如果要一次性记录小羊的只数,猎人就有点为难了,快来帮帮他吧!
(一)数小棒
师:猎人只会用自己的十个手指头数数,这么多石子他有点儿数不过来了,请你帮帮我们现在没有石子,只有小棒,那我们就用小棒代替。
师:怎么摆小棒就能让猎人一下子数出来呢? 生:先数出10根小棒放一边,在数剩下的1根。(学生若没有想出此办法则由教师给出。)
教师说明:这时候来了一位聪明,他数出10根小棒放在一堆,还捆成了一捆。(课件动画演示)
提问:他捆了几根小棒?为什么这么捆?
生:因为猎人只会用10个手指头数数,只能数到10,把10根捆在一起,剩下的在从1开始数。
师:你太聪明了!帮助猎人很快的数出了小羊的只数。
师:把这10根小棒一根一根地放在手心里,边放边数。不多不少正好10根,这10根小棒叫做10个一(板书:10个一)。这10个兄弟现在就是一家人了,我们用皮筋把他们捆成1捆,这1捆小棒就是1个十(板书:1个十)。够10根捆1捆,10个一就是1个十(板书:就是)。
(课件演示:10个一就是1个十。)
师:我们刚才数出了10根小棒,把它们捆成了1捆,10个一等于1个十,多一根或少一根都不行。
(二)介绍计数器及数位
1.从右边起,第一位是个位,第二位是十位.十位上的1就表示是10. 2.让学生在计数器上拨出11.
师:请同学们摆出11根小棒,想一想怎样摆又快又清楚? 全班交流汇报(课件播放教材P74“捆一捆,认一认”图2)
师:一捆表示1个十,一根表示10个一。1个十和10个一合起来就是11,用加法计算。(板书:10 + 1 = 11)
3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12~20各数.
师生一起数,个数大于10 生:自己数出10根小棒,并将10根捆成一捆,体会10个一就是1个十. 生:是由1个十和1个一组成的 生:它里面有1个十和1个一
生:一边拨一边说:“在个位上拨几,在十位上拨几.”
二、活动二:快速拨数.
(一)师生互练
1.教师说数,学生快速在计数器上拨出.
2.说一说它的含义及是怎么拨的.
(二)生生互练
一人说数,另一人拨出,并说一说.两人互换再练
三、活动三:对口令.
(一)师生互对
例:教师说16,学生对1个十和6个一.
(二)生生互对
四、活动四:填、读尺子上的数.
(一)出示图片:写一写
(二)教师提问
1.比15小比11大的数有那些?
生:有12,13,14。
2.17的前面是几?后面是几? „„
生:17的前面是16,后面是18。
3.你还能提出哪些数学问题?
五、活动五:
找一找生活中的11~20各数,密切数与生活的联系.
六、小结:
说一说这节课你有什么收获? 教师说1个十和7个一,学生对17.师生一起将尺子上的数补充完整 找一找,说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11~20各数. 板书设计:
古人计数 10个一就是1个十
10+1=11
10+9=19
10+10=20 教学反思:
搭积木
教学目标:
1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。3.培养学生动手操作、善于思考的能力。教学重点: 理解加减法的含义是重点; 教学难点: 动手操作,列出不同的算示是难点。教具准备: 小棒,计数器。
一、活动一:观察思考解决问题.
(一)搭积木(出示图片:说一说1)1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?
2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式?
教师板书:10+5=15 16-2=14 4.为什么这样列算式?说一说你的想法.
(二)小结
我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.
二、活动二:动手操作学习新知识.
(一)动手操作
1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以). 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多. 3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形). 10+1=1
111-1=10
11-10=1
10+6=16
16-6=10
16-10=6
10+7=17
17-7=10
17-10=7
4、(1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15.(2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14.4.任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1.
三、巩固新知(智慧岛)出示课件。
1.树上有几个椰子?说说你是怎样想的?并列式计算。2.有12只小狗在做游戏,又来了2只。一共有几只?
3、书上有14只小鸟,飞走了4只,还剩几只?
4、小猴摘桃。
5、计算并比大小。
四、教师小结
我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果.
板书设计:
搭积木
3+2=5
13+2=15 教学反思:
有几瓶牛奶
教学目标:
1.通过实际生活情境的创设,使学生学会9加几的进位加法。2.使学生初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题。3.培养学生小组合作的意识和能力。
教学重点 使学生掌握9加几的进位加法是重点 教学难点 使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。教具准备 计数器、小棒。
一、创设情境,激发兴趣
1.(出示宠物小精灵皮卡丘)你们认识它吗?喜不喜欢皮卡丘?今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。
2.游戏
(1)下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏: 你拍1,我拍9,我们都是好朋友。你拍2,我拍8,团结起来力量大。你拍3,我拍7,我们从小爱学习。你拍4,我拍6,说话老实不吹牛。你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。(2)提问:
师:看到7。
生:想到3。师:看到1。
生:想到9。师:看到4。
生:想到6。
二、自主尝试,探究算法。
1、谈话引入: 出示“有几瓶牛奶“图
师:小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶,请同学们帮忙算一算。
2、探究算法
(1)四人小组,学习研究(教师巡视)(2)小组汇报:
a.小明:我是用小棒数出来的,1,2,3„„14,一共14瓶。
b.小东:我用的是加法,9+5,把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶,和9瓶放在一起,是10瓶,10+4=14
+ 5 =14 教师板书:
9 + 5 = 14
+ 5 =
c.小华:我也用加法,9+5,把5凑成10。从9里拿出5,和5 放在一起是10瓶,10+4=14
5把9分成4和5
教师板书:
9 + 5 =14
d.小娟:我和大家的方法都不一样,是用计数器算出来的,先拨9个,再拨1个,是一个十,把个位上的10个拨去,在十位上拨上1,再在个位上拨上4个,是14个。
3、新课小结:
我们在计算9+5的时候,可以一根一根接着往下数;也可以从5里先拿出一个1与9相加,凑成10,再用10+4就等于14;还可以从9里先拿出一个5与5相加,凑成10,10+4=14。
4、摆一摆,算一算
(1)出示9+3 师:请小朋友用自己最喜欢的方法算一算。可以结合小棒,边摆边说。生汇报得数和算法。(2)出示7+99+4 师:这两道题你会算吗?请你自己算一算,有困难的小朋友还可以用手中的小棒来帮忙。(做完后与同桌交流算法。)
4、体会算法。
试一试(72页)用你最喜欢的方法计算,并和同桌说说你的算法。师:我发现有些小朋友算得很快,你们能把你算得快的秘密告诉大家吗?
三、巩固提高,发展思维。
1.圈一圈,算一算:完成73页1题。
(学生在圈的时候,可能有不同的方法,如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生,也可以让其通过实物操作帮助理解问题。
2.看一看,说一说:完成73页2题。3.数学游戏:完成73页游戏题。
四、总结:
这节课你学会了什么?
(先让学生仔细观察图,说一说图的意思,然后独立完成。)
板书设计:
9 + 5 = 14
9 + 5 =14
1 4
4 5
10
10
教学反思:
有几棵树
教学目标:
1.通过问题解决,让学生学会“8加几”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义。
2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力。3.对学生进行环境保护教育。
教学重点:通过问题解决,让学生学会“8加几”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义是重点;
教学难点:初步体会计算方法的多样化是难点。教具准备:计数器、小黑板、小棒。
一、情境引入,进行环保教育. 1.出示图片:主题图 2.教师谈话
树林中有一些小树,分两排种植,少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水,第一排有8棵树,第二排中了6棵树,你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗?
二、问题摆现,体会计算多样.
(一)教学“8+?” 1.根据问题,同学自己思考. 2.小组交流.
3.全班讨论.(出示图片:说一说1和说一说2)
(二)比较 1.计算对比 + 6 = 1
+ 6 = 14 教师提问:你有什么收获吗?我们再看几组,先计算,如果有收获请你验证你的想法,如果没有,请你继续总结. 2.口算
9+9 =
9+8 =
9+7 =
9+6 =
9+5 =
9+4 =
9+3 =
9+2 =
8+9 =
8+8 =
8+7 =
8+6 = 8+5 =
8+4 =
8+3 = 教师指导与教学过程 3.小组交流心得. 4.全班交流小结.
9加几就减1,8加几就减2.(三)实践运用,拓展提高
1.搭积木。
学生学习活动过程 设计意图和修改
师:小淘气知道同学们这么爱动脑筋,很愿意和大家交朋友,我们看看,他又会带领我们到哪里去呢?(示课件:对75页的摆一摆、算一算加工动画,小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏。)师:我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。
(学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5,加深对计算算理的理解。)2.百花园。
师:走出了游乐场,我们再一起到百花园里去看一看吧。(分别出示对75页加工的课件:蝴蝶在花丛中飞舞,蜻蜓在草丛中飞来飞去。)师:你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题?(学生共同理解图意,计算8加7,并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。学生做对后,课件示微风吹来,花园里的花开得更艳了,音乐响起,学生可以稍作休息。)3.蚂蚁搬家。
师:我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物,其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(示课件:加工的75页第4题,小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。)师:我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?(学生回答后,教师点击课件。)师:同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家,你们真是乐于助人的好孩子。4.购买食品。
师:小淘气和大家一起逛了一会儿公园,他想请大家一起到公园的小店里吃点东西,你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(示课件:食品的价钱如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)(1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习8加几的计算。)(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算。)5.课堂小结。
师:今天我们和小淘气一起逛了公园,你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习,老师相信你们会通过自己的观察与努力,在成长的路上有更大的收获。
8+8
7+8
8+4
5+8
8+6
8+3
8+5
2+8
4+8
8+7
9+8
8+9 3+8
6+8
8+2
板书设计:
8+6=14
8+6=14
2 4
4 4 教学反思:
有几只小鸟
教学目标:
1.使同学能够根据一幅图写出加法算式,并算出得数。2.掌握6和7的加法的计算方法。3.使同学能够提高计算能力
教学重点:掌握6和7的加法的计算方法。教学难点:使同学能够提高计算能力 教具准备: 主题图
一、复习
(1)上节课我们学习了8和10的加法,谁能说出,计算方法。(2)开火车,快速说出结果。
二、新授
1、共同学习7+6.(1)同桌之间动手摆小棒,说一说可以怎样想?
(2)指名汇报。(指名到讲台前,边操作边讲解,师点拨)(3)根据学生回答,师相应板书。
2、做一做,说一说。
(能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。)
3、圈一圈,算一算。
进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
4、想一想,填一填。
(意图:(1)巩固学生的计算技能;(2)通过计算,观察、继续填写算式,引导学生发现算式之间的规律)。
三、巩固练习
指导学生完成练一练习题。
(教师放手,让学生大胆尝试,独立探究,开拓思维。)
(如:第1题:学生独立完成后集体交流,你是怎样圈的?那种方法最简便?说一说你是怎样快速做完的,有什么巧办法?你还发现了什么规律?)1、84页第1题:先看图,观察,在列式。用方法计算结果。
2、第2题,学生自己做,汇报结果。全班交流。
3、看谁算得又快又准。84页第3题。
4、小结 你学到了什么?
板书设计:
有几只小鸟 + 6 =13 + 6 = 13 3
4 教学反思:
练习三
教学目标:
1.进一步理解进位加法和不进家法的计算方法,并能正确计算。2.能根据情境图提出数学问题,并培养学生解决问题的能力。3.体会数学与生活的密切关系。教学重点: 正确计算加减法。
教学难点: 根据情境图提出数学问题。教具准备: 主题图。
一、复习
举例子复习不进位加法与进位加法的计算方法。(思考过程)
二、基本练习
指导完成第3题。
(1)、独立完成。
(2)、选几题说说思考过程。
三、变式练习
1、指导完成第1题。
(1)、指导看懂题意。
(2)、学生完成后交流结果。
2、指导第2题。
(1)、看图理解题意。
(2)、完成后校对结果。
3、指导第7题。
(1)、明确方法。
(2)、学生独立完成。
4、指导第6题。
(1)、、看图理解题意。
(2)、完成后校对结果。
四、提高练习
1、指导第5题。
(1)、看谁算得又快又准。(2)、开火车,说答案。
五、开放性练习。(指导第9题)
1、先独立解题。
2、在小组中交流,讨论:怎样才能把算式更好地写出来?
3、交流。
六、总结:本节课你解决了那些问题? 教学反思:
做个加法表
教学目标:
1.经历整理加法表的活动,初步了解算式之间的联系,提高20以内数的加法计算正确率。2.在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的能力。3.体会数学与生活的密切关系。
教学重点: 能熟练计算20以内数的加法。
教学难点: 能够通过观察思考,在加法表中找规律。教具准备: 口算卡片、20以内进位加法表
一、谈话导入:
师:同学们,我们已经学习了20以内的所有加法,今天我们和以前一样,系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?(设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。)
二、探究新知: 1.整理加法表。
师:先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。(学生在小组内共同讨论写卡片。)
师:想一想先确定一个标准,按什么分类整理呢? 通过再次引导整理加法表时,引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积极主动性。
师:想一想第二行的算式呢? 师:你还有那些发现?
师:你明白同学们说的意思了吗?请和同桌合作,一起仿照上面同学的发现开始整理,完成课本P87的表格吧!(教师巡视指导小组活动,关注学生的合作。)
组织交流展示各小组合作探究的结果。找出得数是11的加法算式排成一排。找出得数是12的算式排成一排。有些加法算式里面都有9等。第一行两个数相加都是11。
第二行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5„„
教师指导与教学过程 2.再次探索规律。
师:下面请同学们看加法表(出示加法表),我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?
三、课堂总结:
师:同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理20以内进位加法算式,而且还有很多有趣的发现,找到了很多藏起来的秘密,请和更多的朋友分享你的发现和快乐。
表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过学生的观察、思考,归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。板书设计:
做个加法表
把加法表填完整。
教学反思:
学生学习活动过程 设计意图和修改
淘气的校园
教学目标:
1.激发学生学习数学的学习兴趣,体会数学思想。以小组合作的形式,在议一议、做一
做、想一想的活动中,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验;能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题;进一步感受各种形体的特征,初步发展空间观念。
2.在发现数学信息,解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系;通过自我评价活动,形成初步的反思意识。
3.积累思考经验,开阔眼界。锻炼学生的思维能力。
教学重点: 学会寻找数学信息,能根据数学信息提出相关的数学问题。教学难点: 提高学生解决问题的能力,培养学生应用数学的意识。教具准备:主题图
一、导入新课
1、同学们,你们喜欢快乐的课间时光吗?你们喜欢在课间做什么呢?
2、今天我们的好朋友淘气小同学可热情了,他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动,你们想去看看吗?
二、议一议,做一做: 1.议一议
师:小朋友们请认真看看,你能在图中发现他们在做什么,谁来说说呢?你能找到淘气校园里的数学问题吗?请以四个同学为一个小组,先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧!看看与其他同学有什么不同的地方。
师:谁来说说你的收获。
师:发现了这么多的数学信息,有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢? 师:既然大家提出了这么多切实可行的办法,现在老师先请每个小组派一个代表,拿出你们桌上的记录本,小组内以分工的形式,一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息,其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。
师:看,图中除了小朋友们在运动,还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什么形状?有几层楼呢?仔细观察,你还有没有新的发现,和你的伙伴们一起分享吧!
2.说说你们小组的发现。
3.提出你的数学问题,大家一起来解答
(学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。)(学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。)
(学生小组讨论,教师可巡视,听听学生在小组讨论中的结果。)生:有六个小朋友在跳绳,有7个小朋友在踢毽子„„(学生发言自己发现的数学问题。)
(学生以小组分工的形式记录数学信息,教师可巡视小组的完成情况,适当的给予指导。)(学生可以提出自己记录数学信息的方法,合理适当的方法都可以给予表扬,要求学生能够记录清晰明白即可。)
二、想一想,做一做:
师:刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活,那么回到我们的校园中、班级里,你有发现哪些数学信息吗?
看看哪位小博士提出的数学问题最多,哪位数学小能人能解答得又快有准确!
三、全课总结:
通过了这节课,小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢?其实不只是在学校里,回到家中你也能够发现很多数学信息,只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋,你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢!
四、自我评价。
根据课本第89页一个自我评价表,评价自己本节课的表现。
让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息,然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。
教学反思:
一起做游戏
教学目标:
1.在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中,积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。2.能够从游戏中获得信息,体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找取胜的策略。
3.在游戏中体验到用数学的快乐,激发学习兴趣。
教学重点: 能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。教学难点: 学会用数学知识解决简单的实际问题。教具准备: 积木、扑克牌
一、游戏导入,开展活动。
谈话:小朋友们,你们喜欢玩积木吗?今天,老师带来了许多积木。你们瞧,他们都是什么形状的?
1、玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。
①每组有十个各种形状的物体,拼搭时,10个物体都要用上。②搭出的作品要有创意。③堆得又快又高的小组获胜。
2、学生两个人一组,玩搭积木游戏。
二、评比活动,总结经验。
1、各组展示各自的作品,评选“小小设计师”。
2、全体成员进行评比,并说说评比中的发现。
3、议一议。
在游戏中你发现了什么?有什么收获? 生1:长方形、正方形、圆柱、球。生2:同桌合作游戏。
三、小组合作,操作体验。
谈话:刚才的游戏,有趣么?接下来,我们要四个人一组玩一个游戏,你参加吗?
1、四人一组开展游戏
2、教师介绍游戏规则。
①一边摸牌,一边算牌上数的和。②结果比10大的被淘汰。③ 结果最大的人获胜。
④ 结果一样大的,谁摸牌少谁获胜。
3、第一轮游戏开始。
① 4人一组,展示各组的游戏情况。② 游戏后,小组派代表说说游戏中的发现。
4、出示第91页的“玩一玩”主题图。①提问:淘气已经摸了3、5,还摸吗?
②淘气如果继续摸牌,摸到几才能获胜?摸到1可以吗?为什么?
5、第二轮游戏开始。①展示某一小组的游戏情况。②你能提出哪些数学问题?
四、总结活动,深化认识。
通过今天的数学活动,你有那些想说的? 教学反思: