第一篇：人教版二年级上册《识字3》教学设计
人教版二年级上册《识字3》教学设计
执教人：孙红岩 第一课时
教学目标 知识与能力：
1．会用多种方法认识“神、州、川、涌、岛、隔、峡、与、陆、民、族”11个字。2．正确地书写“川、州”2个字。
3．正确地朗读课文，感受祖国的伟大。过程与方法：
1、识字。调动学生的积极性，运用加一加、换一换、熟字加偏旁等多种方法积累识字。
2、写字。本课要写的两个字是平翘舌音，写字前引导学生再次读准字音，然后再观察发现相同的笔画。重点讲解：川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。情感态度与价值观：
通过朗读三字经，感受祖国的伟大，也培养学生对三字经这种祖国传统的文学语言形式感兴趣。教学重难点：
多种方法识记生字，正确书写“川、州”两个字。教学准备：ppt课件
生字卡片 教学过程：
一、欣赏图片、课件，导入新课。（5分钟）
1、同学们，课前我布置大家自己搜集祖国大好河山的照片或图片，现在请拿出来我们一起来欣赏。
2、展示多媒体课件：播放录像：黄河、长江。展示长城和珠峰的图片。这是黄河：滚滚的黄河水犹如一匹骏马，浩浩荡荡的向前奔腾。这是长江：波涛汹涌的长江水在群山的环绕下显得更加雄伟、壮观。这是万里长城：万里长城犹如一条长龙穿梭于崇山峻岭之间。这是珠穆朗玛峰：珠穆朗玛峰是世界第一峰。它高耸云端，站在山尖，白云就在它的脚下。就像人间仙境。
3、通过刚才的欣赏，你有什么想说的吗？（祖国真美呀！）有一位聪明的作者把祖国的美和山河的雄伟壮阔写成了一首三字经，这节课我们一起来学习。
二、初读课文,自主识字，读准字音（6分钟）
1．带拼音，自由练读。
现在请同学们打开课本42页。自己读一读课文，如果遇到不认识的字时，看看课文下面树叶上的音节，尽可能多读几遍，一会儿比比看谁读得正确。
多媒体出示生字：
让四位同学来读，其他同学都是小评委，比一比谁的耳朵最灵，听一听他们有没有读错的地方。
2．同桌互读。
带着拼音大家会读了，那么去掉拼音，你还认识它们吗？请同桌两人共用一本书，合作学习。一人挡住拼音，另一个读出相应的词语。一会交换过来读读。
3．打乱顺序，开火车读。
同桌两人都在认真地读。那读得怎么样了呢？现在加大难度，去掉拼音，并且打乱词语顺序，开火车来读。
三、识记字形，理解词义（10分钟）
同学们，生字都会读了，我们想办法来记住它们。想想以前的识字方法，看看这些字，你有什么好方法记住它？
1．同桌互相说一说。
2．全班交流。
（1）以“神” 为例，交流方法。拿出“神”：我们先来说“神”这个字，你是用什么办法记的？“神” 可以用“加一加”方法：申+示字旁。、“换一换”方法：伸去掉单立人，换成示字旁。组词记忆方法：本课组的什么词？“神州”。本课中的“神州”指的是什么地方呢？（指的是中国。）师：是的我们中国被称为神州，也称为华夏，这里山川美，可入画。我们刚才通过欣赏图片也真切的感受到了这一点。
（2）交流其它字。谁再来说一说！
“涌”江河中波涛汹涌，有水，所以是“三点水”旁。从而记住这个字。或者用“换一换”的方法，勇字去掉“力字旁”换上“三点水”。“峡”“陆”“岛”可以用熟字加偏旁的方法识记。“族”：鼓励学生在生活中识字。中国有56个民族：汉族、维吾尔族、傣族等。与：用减一减的方法。“写”去掉秃宝盖 民：用减一减的方法。眠去掉目字旁。隔：可以用组词的方法。间隔、隔开等。“州”、“川”：可以用对比记忆的方法，州字是在川字的基础上加了三个点。也可以用调动学生的生活积累的方法识字，结合地名认识。广州、苏州、四川、银川等。
四、词卡检测生字（2分钟）
出示生字卡片进行检查。请同学们开双人火车。（1组火车）（举例子。一人说神，另一人说神州。）
学生开火车
五、朗读感悟，体会美感（8分钟）
同学们真了不起，有这么多记住生字的好方法。现在我们来读读课文吧。
1、指名读文，其他同学帮老师听一听，看他读得准不准。进行简单评议 2．同学们，您还有不理解的句子吗？
预设：（学生不明白的句子。）
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
教师出示地图进行解释：台湾岛是一个岛屿，它与我们国家隔着大海，虽然与大陆没有连在一起，但是它也属于中国的土地。台湾岛就像是中国的一个孩子一样，母子情深，这是谁也动摇不了的。在读这一句时要读出母子情深的感情。教师范读一遍。
3、师范读后，讲解。
第一行读出祖国的美，以及作为一个中国人的自豪感。第二句读出雄伟壮阔的气势。第三句要读出母子情深的感情。
第四句要读出56个民族奋发向上的精神。（播放歌曲<爱我中华>，学生欣赏，从歌曲中感受各民族奋发向上的精神。）
每指导一句，学生自由练习朗读。
4、比赛读，互相欣赏。
六、指导写字（8分钟）
词语会读了，生字记住了。课文读的也很好了。下面动动小手，写两个字。同时出现“川、州”两个字。
1、学生观察字的结构，发现它们的共同点。州是在川的基础上加了三个点。2．教师范写。注意：川：撇要写成竖撇，中竖应稍短，右竖要长。
州：左边的点是向左的，中间和右边的两个点是向右的。3．学生试写，在练习本上分别写两个。一个写得比一个好。教师边巡视边评价。4．选择写得好的字示范，分析写得不好的原因。（两本）第一个学生写得好，它哪儿写得好看。第二个学生写得不好，哪个地方写得不到位。（根据刚才的比较）5．学生继续练习，再分别写一个，争取比前两个写得好。七：总结收获，（1分钟）
同学们，通过这节课的学习，我们利用了加一加、减一减、换一换、生活中识字等多种识字方法来识字，正确规范地书写“川、州”两个字。下节课，我们继续写其它6个生字。下课。
第二篇：二年级上册《识字3》教学设计
二年级上册《识字3》教学设计
【教材简析】
《识字3》是人教版课标实验教材小学二年级上册第三单元的一篇独立识字课。它以三字经的形式呈现，文字虽少，内涵却极为丰富，歌颂了祖国的悠久历史、大好河山，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经的形式，节奏整齐，韵律优美，读起来琅琅上口，适合学生诵读体会，有利于培养语感，识记生字，积累词汇。
【学习目标】
认识“神、州”等12个生字，会写“夕、与”等8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，培养热爱祖国的感情。
感知三字经这种语言形式，对三字经感兴趣。
进一步锻炼自主识字能力和对语言的感知、感悟能力。
【教学重点】
在生动的情境中识记生字。
【教学准备】
1．布置搜集资料或问人，了解中国还被称为什么。
2．制作PPT教学课件。
【设计理念】
结合课文特点，创设生动的情境，充分调动学生识字读文的积极性。运用多样化的策略引导学生科学识字，调动学生的生活积累识字，在情境中识字，随文识字，在潜移默化中激发学生对祖国语言文字的热爱。
【教学过程】
谈话导入，情感铺垫。
1．出示导语，学生自读，再教师引读。引读：祖国是我们的──母亲，我们是祖国的──孩子。我们都爱──伟大的祖国。
谈话：我们的祖国是伟大的，她拥有悠久的历史，灿烂的文明，壮美的河山。今天，老师就和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山，具体地感受祖国的伟大。
二、创设情境，识字学文。
（一）识记“神、州、川”，学习第一句。
1．课件出示中国地图，在交流中引导识记“神、州”。
（1）你认识这幅地图吗？你觉得它像什么？
（2）你知道中国还有哪些称呼吗？从哪儿知道的？
（3）根据交流出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，然后指名认读，并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。
【设计意图：课文中的生字，是相对而言的，对于有些学生是“生”字，而对于另一些学生已是“熟”字。因此，创设合理的情境，调动学生的生活积累识记生字，符合学生的个性化需求。】
谈话：我们的祖国土地十分辽阔，山川十分壮美。在一年级时我们曾经学过这样一首小诗：“长江两岸，柳树已经发芽......”（教师引诵，学生齐诵）这首小诗生动地描述了神州大地的辽阔和壮美。大家再来读一读下面的三字经，看看它写的是什么。
出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”
（1）自读，有不认识的字问同学或老师，想想这句话写的是什么。
（2）指名读，正音，学习“川”字，读准字音，初识字形。
（3）说说读懂了什么，相机引导运用象形联想法识记“川”字的字形和字义。
（4）大声诵读句子。
【设计意图：复习与课文内容有关的小诗，既激发了学生学习的兴趣，又为理解课文做了铺垫。把句子中的三个生字分开，采用不同的策略识记，“神、州”两字在学习句子之前识记，“川”字随文识记，这样做，是在分散识记、降低难度的同时，考虑到了课文内容的特点，把识字学词，朗读感悟充分结合，相辅相成，提高了学习效率。】
学习第二句，识记“涌、耸”。
1．你去过祖国的哪些地方？你最喜欢哪儿，为什么？
2．过渡：现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
3．出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。
4．引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。
5．结合图片交流识记“涌、耸”。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
6．结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
【设计意图：运用图片激发学生识字读文的兴趣，结合图片理解感悟，借助图片识记生字，再观察地图引导朗读感悟，加深体会，学生的学习活动始终在有效的情境中展开，使学生学得有味，学得轻松。】
学习第三句，识记“岛、隔、峡、与、陆”。
1．观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。
2．出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。
3．指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。
4．结合地图，诵读体会。
【设计意图：充分发挥“地图”在本课学习中的作用，用一幅地图将读文识字活动贯穿起来，循序渐进，学生在不知不觉中既进一步认识了中国版图，又通过看图片、读句子感受了祖国的山川壮美，还识记了更多祖国的文字。】
识记“民、族”，学习第四句。1．出示词语“民族”，请认识的同学读一读，并介绍一下自己是在哪儿认识的，再引导交流识记方法。
2．谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？
3．根据学生的交流，相机出示“读读认认”中的图片和词语，让学生读一读，认一认。
4．出示第四句，反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。
【设计意图：“民、族”两字形、义比较抽象，因此在初识时就采用反复呈现的策略，让学生多见面，多读牢记。见得多，读得多，印象自然深。】
整体诵读课文。
1．自主朗读，自主体会。
2．同位合作诵读，一人读前半句，一人读后半句，感受三字经的节奏和韵律。
3．男女生分行合作朗读。
4．看地图和图片，师生合作诵读，教师引读，学生接读。
5．齐诵两遍。
三、巩固识记生字。
1．集中出示12个生字，指名认读，开火车读。
2．卡片认读。教师出示生字卡片，学生认读生字并组词。
3．“抽签”组词。学生抽到一个生字，先认读，再组词，比比谁组的词多。
4．出示“我会读”中的词语，认读巩固。
（1）自主读。（2）同桌互读。（3）开火车读。
【设计意图：本课的识字教学总体采用分散识记，集中巩固的策略。开始引导学生在情境中识记生字、随文识记生字，然后集中巩固识记，识字过程层次安排科学合理，有效地提高了识字教学的效率。】
写字指导。
1．巩固音、形。
（1）自读田字格中的字并观察字形。
（2）指名读并说说自己认为书写时要注意的地方，教师相机提醒学生注意“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构。
2．引导发现。
（1）相似的字：川、州。
（2）难写的字：争、民、族。“争”字中间一横右边要出头；“民”字的第三笔是竖提，不能写成撇（讲解时避免强化错误写法），“族”字右边分上下两个部分。
3．范写指导。
（1）夕：撇要短，横撇的横要短，撇要长；
（2）与：竖折折钩要写正，宽窄适度；
（3）川：第一笔是竖撇，中竖要短，右竖要长；
（4）州：第一点向左，另外两点向右点；
（5）民：上窄下宽，竖提要直，斜钩要舒展。
4．学生先描红，再练习。
5．展示评价。教师拿着红笔全班巡视，发现写得好的打五角星表扬，发现六个字都写得好的，在实物投影仪上展示，引导学生欣赏，感受汉字的形体美，激励学生认真写字。
【设计意图：识字教学中的写字训练，要引导学生学会观察字的笔画笔顺、间架结构，更要注意和强化学生写好字的意识和习惯，所以教师不吝啬时间，范写学生难以写好的字，不吝啬表扬，激励学生养成细致、专注、持久的学习品质，把字写端正，写美观。】
第三篇：二年级上册《识字3》教学设计
识字3 执教者：夏媛媛
一、教材分析
本课设置在本组课文的最前方，一是加大识字量，二是让学生感受祖国河山壮美。神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
二、学情分析：
本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。由于低段孩子对祖国的了解还比较肤浅，所以，在教学中，一方面我鼓励学生通过上网、看书、询问等途径搜集资料，另一方面我也特别重视通过补充资料来丰富学生的认识，通过多次的朗读示范、指导来激发学生的情感。
三、学习目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
四、教学方法集中识字、表演朗读
五、教学过程：
（一）创设情境，导入课文
上课之前，我们来玩个猜字游戏，板书“川”，你能用他来组个词吗？（山川、四川）同学们知道得真多，老师奖励同学们欣赏几张图片（出示山川、四川的美丽图片），你看了之后有什么想说的？同学们说的真好，我们中国是个地大物博，山河壮美的国家，这节课来学习一下识字三。
（二）新授 1.检查预习：
课前咱们同学都把课文预习了吧，下面老师来检查一下大家的学习成果，有信心吗？ 借助拼音，自读生词。齐读。去掉拼音，男女生各读一遍。去掉词语朋友，开火车读生字。2.朗读课文，自主交流
（1）我们看第一句。齐读。“神州、华夏”是古时候对我们中国的称呼，除了这两种称呼，你知道古代对中国还有什么称呼吗？“九州”。
“山川美，可入画”“川”，老祖先在创立这个字的时候，是这样写的，猜猜，他代表了什么？那由“山河美，可入画”你想到了识字一当中的哪个四字词语“山河壮美”。那么课文中都提到我国哪些美丽的地方呢，下面我们读第二句。
（2）谁来回答刚才老师的问题。为了奖励同学们精彩的回答，我们来欣赏一下图片。那么除了这四个地方，你还到过哪些美丽的地方？同学们到过这么多美丽的地方，真好。这个地方你去过吗？
（3）在我国的东南方，有一个宝岛----台湾。上台指。有去过的吗？它虽然远离大陆，它自古以来就是我国不可分割的领土，但是由于历史原因，台湾至今没有回归祖国的怀抱。你想说什么？下面我们一起读第三句。读出宝岛台湾与大陆一家，两岸人民盼统一的感情。
（4）为了让台湾早日回归祖国的怀抱，我们要--读第四句。你是哪个民族，你还知道哪些民族？再读第四句，读出各民族奋发向上的精气神来。
3.诵读课文，体味情感
让我们一齐再来拍手齐读这四句话。同学们读得真流利，换种方式，你还能读出来吗？我们来试下。
不知不觉，我们已经能把课文背下来了。4.检验巩固，运用生字。
这些字，你学会了吗？开火车读生字。用一分钟的方法记住这些字的写法。
你记住了几个？交流记住哪个字，用什么办法？（出示拼音，点出现字）
提高难度，谁敢单独站起来，组词记住这些字？同桌组词读。开火车组词读，（一人组，全班跟读）。
现在让我们走出课堂，走进生活。这些字你在生活中的哪些地方见过它？先和你同桌交流交流。全班交流。
生活就是检验我们学习的大课堂，你能读好它们吗？（师出示生活中的字）编儿歌巩固识字。
第四篇：(人教新课标)二年级语文上册教案 《识字3》2
最新版
（人教新课标）二年级语文上册教案《识字3》
学习目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。教学准备：
1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
2、多媒体课件。教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族
这些生字放在词语中你能把音读准吗？
2017.3.1 最新版
4、合作学习，识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径。)
5、词卡去拼音检查。
相机纠：州---川
鸟---岛
与---写
族---旅
6、多媒体，读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。
8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？
三、朗读感悟。
1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）
2、你看到了什么？你到过哪里？
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语，巩固识字。
神州大地，山川壮丽;
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
2017.3.1 最新版
中华民族，奋发图强。
五、指导书写。
1、多媒体出示：夕、与。（点名读）
2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？
学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、教师范写，学生临写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）
师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？
2、认读词语
师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）
只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利的登上珠穆朗玛峰。
学生自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）
我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！
二、课外拓展，课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自己做的词语卡。
2017.3.1 最新版
2、评选出“祖国山河锦绣图” 投影展示图片及词语，并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解，渗透课外识字。
4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？（56个民族人民的共同创造）
5、问：你了解那个民族？说说看
6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图，认认字，读读词。
三、指导书写
1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族
生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。
2、指名说，相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、学生练习书写。
四、结束全文
1、问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？
2、全班有感情朗诵全文。
2017.3.1
第五篇：苏教版小学二年级上册《识字3》教学设计
苏教版小学二年级上册《识字3》教学设计
一、教学目标
知识与能力：学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语；认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
过程与方法：借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
情感态度与价值观：初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。提高识字能力。
二、重难点
重点：学会本课所有生字词，能按笔顺正确地书写田字格中的10个生字，能把字写端正、匀称。
难点：初步了解会意字的特点。
三、教学过程
第一课时
（一）谈话导入
1、小朋友们，你们都喜爱画画吗？你们爱画些什么？学生自由说说。
2、有一个小朋友叫宁宁，他跟你们一样，也特别喜爱画画。今天，我特意带来了他画的四幅画，想看看吗？
（二）欣赏四幅画，初学儿歌
1、出示四幅画，学生说说自己的发现。（说出画中的错误）。
2、宁宁可真是个粗心的小画家，正如这首儿歌中所说的。（出示儿歌），师范读。
3、学生自由读。要求：读准字音，读通句子，读好停顿的地方。
4、指名读，集体评议。
5、读了儿歌，你知道了些什么？逐句指名读好。
6、你能把他的粗心读出来吗？分小组比赛读，要求读好句子停顿的地方和标点符号的语气。
（三）学习部分生字
1、学习“尖”：
（1）问：“这个字谁会读？你知道哪些东西是尖的吗？”
（2）出示实物（笔尖），讲述：这个东西也是尖的，你们看，它上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字，一下子就记住了。（3）小结：呀！我们在不知不觉中又学会了一种识字方法，你能用这种方法来学习“歪”吗？
2、学习“歪”字 ：
（1）请同桌学生互相讨论，说说自己的理解记忆方法。（2）指名学生回答。（不端正就是歪）。
3、学习“灶”和“尾”：
（1）刚才我们在学习“尖”、和“歪”的时候，根据字的意思来记，记得又快又好。现在，你能用这种方法来学习“灶”和“尾”吗？
（2）学生看图。从图上看，“灶”是用来做什么的？这和我们现在用的煤气灶是不一样的，这灶是用什么做成的呢？
（3）现在谁能告诉老师，你是怎么记住这个“灶”字的？学生汇报自学的情况。（4）请用同样的方法来说说自己是这样记住“尾”字的？（先看图，想想意思，看看字的字形）。
3、复习“笔”、“看”、“从”：其实，像这一类的字还有很多很多，如：笔、看、从。指名说说自己的记忆方法。
4、如果你们有兴趣，课后也可以去找一找这一类字，并写下来或画下来，下一堂课我们一起交流，好吗？
（四）布置作业
1、课堂上完成《习字册》（部分生字）。
2、课后熟读儿歌。
3、收集会意字，要求给这些字配上自己画的图。
第二课时
（一）复习导入
1、看图猜字。出示一些会意字的示意图，请学生说出是什么字，并请个别学生来黑板上写一写。（从、看、尖、灶、笔„„）
2、回忆儿歌。齐读课文。
（二）理解课文，指导朗读
1、学生自己读课文，边读边想：从哪些地方可以看出宁宁是个粗心的小画家。交流讨论。
2、请学生说说对每句话的理解。
3、我们读这首儿歌时，边读要边做出表情，这样才能读出儿歌的趣味性。（1）学生自由练习读，再指名读，集体评议。（2）重点指导：（出示句子：你看看，可是个粗心的小画家？）A、句子结尾的标点符号提示我们该怎么读呢？对，要读出疑问的语气。B、“可是个粗心的小画家？”换个说法该怎么说？
C、指导用“粗心”说句话。平时在生活、学习中有没有粗心的地方？我们面对粗心该怎么办呢？
4、指导背诵。自由背，看图背，同桌互相背，分小组比赛背。
（三）改画，口语交际训练
1、你们能帮宁宁把画修改正确吗？（指名四位学生上来修改画）
2、口语交际训练
（1）首先，我代表宁宁谢谢你们帮他把画改正确了。我想，如果宁宁就在你的身边，你一定有许多话想对他说，那就把你的同桌想象成宁宁，有什么话就对他说说吧！
（2）指名表演。
3、宁宁成为一个细心的小画家了，请你当一回小诗人，来写写这位细心的小画家。宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。画个炉灶（），画只鸭子（），画张桌子（），画匹大马（）。你看看，可是个（）小画家？
（四）交流会意字
1、请学生将收集到的会意字在小组内交流。
2、指名汇报，全班交流。
如：安：女子在室内闲坐着表示平安、安定。旦：日出海面，表示早晨。炎：许多火为炎热。
4、老师小结。
（五）继续学习生字，指导写字
1、看生字表中的剩余生字，观察笔顺图。
2、说说你们是怎样记住这些字的？
3、教学新部首：彩——三撇儿，张——弓字旁，斜——斗字旁。集体书空。
4、出示生字，指明说说书写注意点。
5、师示范，生观察书空。
6、生描红，师巡视指导。
7、评价、反馈。表扬书写认真和姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。
（六）布置作业
1、课堂上完成《习字册》。
2、课后完成“生字、组词”本和“抄写词语”本。
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