浅谈新课改下思想品德课的课堂教学设计

第一篇：浅谈新课改下思想品德课的课堂教学设计

浅谈新课改下思想品德课的课堂教学设计

面对新课改，特别是《思想品德》教材，许多老师习惯于传统教学方式和手段，对于新教材，该如何开展课堂教学，找不到感觉，这主要是课堂教学设计的问题。教学设计要贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力。笔者在课堂教学实践中，摸索出以下几个方面的认识，以供共同探讨。

一、设计要从学生实际出发,抓住起点

教学设计要从学生实际出发,而不是从教材或从老师假想的问题出发.因此在教学中要做到:⑴以学生的角度来关注社会生活,选取社会生活中有价值有意义的事物或人物与学生共同讨论.⑵对于社会生活有意义的事件有争议的话题,老师应按照学生特点 及教学时间的安排,做一定的改造加工,使之能够与学生思想品德形成规律符合,也能与学生的接受能力及心理发展相符合.⑶赋于学生已有经验和意义.进入初中以前,学生的经验已很丰富,我们要利用这一经验.⑷老师要正确理解自身在思想品德教学及学生思想品德形成过程中的地位,正确处理主导和主体的关系,做到帮助学生形成良好的思想品德.只有根据学生的实际情况设计教学环节，才能抓准教学的真实起点。

二、设计要讲究教法,灵活运用

“教学有法而无定法。”要根据教材的需要和学生的特点，运用有效载体，通过谈话、情境体验、小组讨论等，体现教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。如我在上《学会拒绝不良诱惑》的教学中,我摆脱了过去讲道理举例子的教法,根据学生的实际,从体验入手,强化反思,以此提高学生的认识,于是我安排了以下活动:热身体验:全休起立,双手前伸握拳,大姆指向内握紧,持续3分钟,坚持不住可以坐下.在此基础上进行讨论:为什么不能坚持下来?在学习方面有没有类似方面?然后以此为基础,再来探究防范措施.在个教学过程中,我不仅注重了学生的体验,调动了学生的积极性,而且加深了学生的思考,提高了学生的学习能力,使学生学得生动活泼,切实有效。

三、设计要借助情感，以情促知。

孔子提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的观点，情感是主体对客观事物是否符合需要所产生的态度体验。当客观事物符合主体需要时，就产生满意、愉快、渴望、欢乐等积极的情绪和情感。因此，在教学设计时应创设给学生积极情绪体验的条件。把教学活动变成一种充满乐趣的活动，让学生体会到学习之乐、认知之乐、发展之乐,以真切的情感调动学生参与认知的主动性。在教《人生难免有挫折》一课,我组织讲故事,知伟人的活动,请同学们“讲一讲、知名人”经受挫折的故事.当一小组一位上台讲张海迪故事时,因为有点口吃,开始不敢讲,我和学生及时鼓掌,使他终于上台演讲,接着我以自身经历现身说法,打动了学生的情感.使学生达到情感共鸣,真正实现了晓之以理、动之以情、导之以行的教育原则.四、设计要抓住课眼，画龙点睛。

课眼就是能深入浅出地把知识的重点和难点表达清楚。在课堂实际教学中，面对不同的学生，重点、难点也会有所变化。教材是新课标的重要载体，教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是全部，教学中如果过分拘泥于教材，如只把着眼点放在理顺教材本身的知识结构上，这会使上课产生沉闷的气氛。事实上，教学内容主要来源于教材，但教师可以根据实际，根据重点,可对教材内容有所选择，有所加工。同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材的不同处理，教学效果就不一样。画龙点睛的教学环节，能开发学生智力，使课具备生动性、形象性。例在《自觉磨砺意志》的教学中，我始终以培养学生坚强意志为重点,通过小组讨论、小品表演、个人演讲形式,多次重复这一重点.最终攻克难点，突出重点。因此有课眼的课是一堂上活的课，教师应依据多变的教学内容和不同年龄的教学对象，灵活设计教学环节。

五、设计要有新意，要有高潮。

导入要引人入胜。俗话说”良好的开端等于成功的一半”.教师一定要先声夺人，组织好一堂课的开端，抓住学生好奇的心理特点，激发学习兴趣。如我在《感悟青春》教学中，一边伴随着神秘的富有童趣的音乐，一边用简短的几句话引入：青春的你们充满了活力和希望，青春的你们也有太多的迷惘和彷徨，青春的你们是一个个的迷，就让老师走进你们的心灵，一起来感悟青春，打开青春的密码，走出青春的误区吧。然后让学生一个一个的来打开四个青春密码。通过 这一设计使思品课教育更富有感染力，让教学活动变成一种充满乐趣的活动。途中要有高潮。在课堂教学中要能调节学生情绪，动静交替，运用评价，激励向上，形成高潮。在优美和谐的氛围中让学生积极思维，尽情进行审美想象，变被动学习为主动学习。例《男女同学友谊》教学中，我播放阿牛的flash歌曲《对面的女孩看过来》，让学生边唱歌边扮演角色,入情入境。使同学对友谊的认识进一步加深,层层深入。同时形成了课的高潮“快乐”。

六、设计要精选资料,活用教具

课堂资料要精心选择,不能任意堆积，在精选资料时,里要注意以下原则：首先,博览精选，厚积薄发。教师应是一个学识渊博，多才多艺，爱好广泛的复合型人才。他既应精通本学科的业务知识，还要掌握有关教育学、心理学等方面的知识。这样才能使教师在选用资料和举例时信手拈来灵活运用。其次,消化吸收，贵在创新。对教辅资料既不能机械照搬，更不能喧宾夺主，而应将其作为开拓思路的工具，依据教材内容灵活选择，科学渗透。重在消化吸收，贵在用活创新。再次,引入教学资料的内容应该与时俱进，符合时代潮流和教改方向。对开发学生智力、提高学生能力、促进学生发展有积极作用。避免陈腐、消极、过时、无用的内容重复再现.如我在《感悟青春》一课教学中，对整个教学资料进行精心组织。根据青春误读中父母与子女、青春期男女同学的关系、青春期生理特征的变化及“酷”的认识的需要，我精心设计和组织了《海底总动员》马琳父子上学时对话的动画剪辑、、相声小品《班级动物园》、乔丹、裴勇俊、费俊龙、聂海胜的图片、配乐诗朗诵《畅想未来》等。

七、设置问题，培养学生创新能力和综合素质。

练习是巩固课堂所学知识，培养学生创新能力和综合素质的有效途径。如今思想政治课的考试越来越重视学生综合能力的考查，不仅要在学科内进行综合，而且要进行跨学科的综合。因此在组织学生进行练习过程中精心设置练习题使学生在做练习题中进行多元思维，从而培养知识迁移的能力，系统分析问题，解决问题的能力。

首先，在练习中设置一些开发性题型，题目的答案不是唯一的，突出考察学生的创新意识，让学生自由发挥，为学生的独特创意提供机会。比如在引用了一则“见危不救”的材料后，设题：目前国家对“见危不救” 或“见死不救”尚无法律规定，请你就这方面的立法发表个人看法。要求学生做答时不拘一格，但要言之有理。这样不仅帮助学生加深了对知识的理解，而且点燃了学生心灵中创造的火花，进一步推动学生积极思考，主动探索。

其次，题目涉及的材料也要体现新意，所选材料要尽量与现代前沿科技和时事热点紧密相连。这样有利于培养学生动脑的习惯和创新能力的提高。

新课标下体育教学语言的特性及运用

单位：山东省潍坊青州庙子初级中学

张 华

杨花真

联系电话：0536-3781047

第二篇：浅谈新课改下思想品德课的课堂教学设计

浅谈新课改下思想品德课的课堂教学设计

课堂教学是一门艺术.这好比演戏,同一个脚本由不同的演员来演，会产生不同的感染力和艺术效果，这取决于演员的艺术造诣和对剧作者意图的领会，课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期任务，需要精心细致的设计和周密的安排。面对新课改，特别是《思想品德》教材，许多老师习惯于传统教学方式和手段，对于新教材，该如何开展课堂教学，找不到感觉，这主要是课堂教学设计的问题。教学设计是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成特点的基础上，统筹全局，进行构造和选择具体教学方案的过程。这就要贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力。笔者在课堂教学实践中，摸索出以下几个方面的认识，以供共同探讨。

一、设计要从学生实际出发,抓住起点

教学设计要从学生实际出发,而不是从教材或从老师假想的问题出发.从问题出发设计教学,关键之处在于把握学生固有认识与新现象新事物的矛盾,在于引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾, ,这样才会引发真正有效的学习活动,才能真正学有所思.因此在教学中要做到:⑴以学生的角度来关注社会生活,选取社会生活中有价值有意义的事物或人物与学生共同讨论.⑵对于社会生活有意义的事件有争议的话题,老师应按照学生特点 及教学时间的安排,做一定的改造加工,使之能够与学生思想品德形成规律符合,也能与学生的接受能力及心理发展相符合.⑶赋于学生已有经验和意义.进入初中以前,学生的经验已很丰富,我们要利用这一经验.⑷老师要正确理解自身在思想品德教学及学生思想品德形成过程中的地位,正确处理主导和主体的关系,做到帮助学生形成良好的思想品德.只有根据学生的实际情况设计教学环节，才能抓准教学的真实起点。

二、设计要讲究教法,灵活运用

“教学有法而无定法。”要根据教材的需要和学生的特点，运用有效载体，通过谈话、情境体验、小组讨论等，体现教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂教学的每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。如我在上《学会拒绝不良诱惑》的教学中,我摆脱了过去讲道理举例子的教法,根据学生的实际,从体验入手,强化反思,以此提高学生的认识,于是我安排了以下活动:热身体验:全休起立,双手前伸握拳,大姆指向内握紧,持续3分钟,坚持不住可以坐下.在此基础上进行讨论:为什么不能坚持下来?在学习方面有没有类似方面?然后以此为基础,再来探究防范措施.在个教学过程中,我不仅注重了学生的体验,调动了学生的积极性,而且加深了学生的思考,提高了学生的学习能力,使学生学得生动活泼,切实有效。

三、设计要借助情感，以情促知。

孔子提出过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的观点，情感是主体对客观事物是否符合需要所产生的态度体验。当客观事物符合主体需要时，就产生满意、愉快、渴望、欢乐等积极的情绪和情感。因此，在教学设计时应创设给学生积极情绪体验的条件。把教学活动变成一种充满乐趣的活动，让学生体会到学习之乐、认知之乐、发展之乐,以真切的情感调动学生参与认知的主动性。在教《人生难免有挫折》一课,我组织讲故事,知伟人的活动,请同学们“讲一讲、知名人”经受挫折的故事.当一小组一位上台讲张海迪故事时,因为有点口吃,开始不敢讲,我和学生及时鼓掌,使他终于上台演讲,接着我以自身经历现身说法,打动了学生的情感.使学生达到情感共鸣,真正实现了晓之以理、动之以情、导之以行的教育原则.四、设计要抓住课眼，画龙点睛。

课眼就是能深入浅出地把知识的重点和难点表达清楚。在课堂实际教学中，面对不同的学生，重点、难点也会有所变化。教材是新课标的重要载体，教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是全部，教学中如果过分拘泥于教材，如只把着眼点放在理顺教材本身的知识结构上，这会使上课产生沉闷的气氛。事实上，教学内容主要来源于教材，但教师可以根据实际，根据重点,可对教材内容有所选择，有所加工。同样的教材内容，同样的学生基础，由于教师对教材的不同处理，教学效果就不一样。画龙点睛的教学环节，能开发学生智力，使课具备生动性、形象性。例在《自觉磨砺意志》的教学中，我始终以培养学生坚强意志为重点,通过小组讨论、小品表演、个人演讲形式,多次重复这一重点.最终攻克难点，突出重点。因此有课眼的课是一堂上活的课，教师应依据多变的教学内容和不同年龄的教学对象，灵活设计教学环节。

五、设计要有新意，要有高潮。

导入要引人入胜。俗话说”良好的开端等于成功的一半”.教师一定要先声夺人，组织好一堂课的开端，抓住学生好奇的心理特点，激发学习兴趣。如我在《感悟青春》教学中，一边伴随着神秘的富有童趣的音乐，一边用简短的几句话引入：青春的你们充满了活力和希望，青春的你们也有太多的迷惘和彷徨，青春的你们是一个个的迷，就让老师走进你们的心灵，一起来感悟青春，打开青春的密码，走出青春的误区吧。然后让学生一个一个的来打开四个青春密码。通过 这一设计使思品课教育更富有感染力，让教学活动变成一种充满乐趣的活动。

途中要有高潮。在课堂教学中要能调节学生情绪，动静交替，运用评价，激励向上，形成高潮。在优美和谐的氛围中让学生积极思维，尽情进行审美想象，变被动学习为主动学习。例《男女同学友谊》教学中，我播放阿牛的flsh歌曲《对面的女孩看过来》，让学生边唱歌边扮演角色,入情入境。使同学对友谊的认识进一步加深,层层深入。同时形成了课的高潮“快乐”。

六、设计要精选资料,活用教具

课堂资料要精心选择,不能任意堆积，在精选资料时,里要注意以下原则：首先,博览精选，厚积薄发。教师应是一个学识渊博，多才多艺，爱好广泛的复合型人才。他既应精通本学科的业务知识，还要掌握有关教育学、心理学等方面的知识。这样才能使教师在选用资料和举例时信手拈来灵活运用。其次,消化吸收，贵在创新。对教辅资料既不能机械照搬，更不能喧宾夺主，而应将其作为开拓思路的工具，依据教材内容灵活选择，科学渗透。重在消化吸收，贵在用活创新。再次,引入教学资料的内容应该与时俱进，符合时代潮流和教改方向。对开发学生智力、提高学生能力、促进学生发展有积极作用。避免陈腐、消极、过时、无用的内容重复再现.如我在《感悟青春》一课教学中，对整个教学资料进行精心组织。根据青春误读中父母与子女、青春期男女同学的关系、青春期生理特征的变化及“酷”的认识的需要，我精心设计和组织了《海底总动员》马琳父子上学时对话的动画剪辑、、相声小品《班级动物园》、乔丹、裴勇俊、费俊龙、聂海胜的图片、配乐诗朗诵《畅想未来》等。

根据资料,科学选择教具。要使一堂课鲜活起来，教师要本着从实际出发，因地制宜的原则在备课中挖掘和发挥不同教学工具在教学中的协作互补作用，促进信息技术与学科课程的优化整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。为教学改革和学生发展提供丰富多彩的教学空间。

六、设计要培养能力，提倡合作。

在课堂教学的每个基本步骤中应培养学生动脑、动手、动口的能力。应放手让学生自己练习，自己讨论，设计要面向全体，提倡合作学习。学生之间相互作用的力量能促进积极向上的学习气氛的形成和教学目标的实现。因此在合作学习中要树立课堂教学交往观,教学是通过师生之间的交往实现的.例：在上《我们小康了吗》的教学中，我精心设计教学内容，培养学生的各种能力，又将学生分成几组合作学习，进行正方反辩论的形式展开竞赛。学生都有较强的自尊心，他们都希望自己组的同学赢,结果辩论起来相当热烈。集体主义情感和群体性的爱能使他们主动学习，尤其对学习上有困难的学生，能增强他们学习的信心和勇气，激励他们成为教学的主体。因此，教学设计应更多地注重学生在课堂内的合作练习。

第三篇：浅谈新课改思想品德课教学设计

浅谈新课改思想品德课教学设计 四川省武胜县中滩学校

张明鹏

一、目标明确

制定教学目标是课堂教学设计的第一步，也是至关重要的一步，一旦确定，便是课堂教学的核心和灵魂，它关系着教学内容的选择和组合、教学方法和策略的选择、教学媒体的选用、教学效果的评价。为了制定出明确、恰当、科学的课堂教学目标，首先，熟读新课标及新课标解读，要对初中思品课课程的基本理念、设计思路以及总目标和各年级的分类目标有了总体的把握和了解，无论哪一课的具体目标，最终是为总目标服务的；其次，要充分了解教育对象——学生当前所面临的问题，如《丰富多彩的文化》这一课考虑到一些学生对本民族的传统文化不了解或不屑于了解，学习这一课，除了让学生感受世界丰富多彩的文化、树立正确的文化观之外，我悉心挖掘教材，大胆的在原有教学目标的基础上，拔高教学目标，渗透爱国主义教育，激发学生学习、热爱、继承优秀传统文化的热情，确定目标后，在选材上，如汉字的意境，还是申奥宣传片，都在为这个目标服务，由于目标设定科学、准确，并具有很强的针对性，选材恰当，很好的实现了教学目标，受到听课教师的一致好评；在制定目标时，我还坚持育人为本的新理念，把立德树人作为教育的根本任务，除了反复推敲、修改，力争全面、准确的兼顾“三维目标”外，我深入挖掘教材中的育人因素，即德育的渗透点，如“扬起自信的风帆”教学设计，我深知自信心的培养，很重要的一点来自别人的肯定、赞扬与鼓励，于是，在我一步步地启发下，学生认识到要真诚的赞美别人，学会为别人喝彩，而要真诚的赞美别人，需要胸怀和气度，从而培养心胸开阔、大气的学生。

二、结构严谨

我将其称之为“凤头”、“猪肚”、“豹尾”。讲一次课，要象做一篇文章，开篇要有“凤头”之美、课中要似“猪肚”言之有物、结尾犹如“豹尾”明快有力紧扣主题。

1、“凤头”。即开篇要新颖、简洁、利落，要吸引学生。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，所以导入新课一定要“奇”，在“奇”字上下功夫。一篇文章、一次讲课，开篇要设计的像无形的“磁铁”，要调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力。因此，教师要精心设计，如在设计《丰富多彩的文化》这一课时，由于文化涵盖的范围很广，文化本身又比较抽象，既要吸引学生、又能初步浅显的让学生感受文化，我设计了这样的一个开头，让学生说一句见面的问候语，可以是方言、可以是外国语，简单的问候语各不相同，这就体现了文化差异，同时，此举一下调动了学生的兴趣，并创造了非常好的教学气氛，为接下来的教学奠定了非常好的基础。每节课的开篇象“凤头”新颖、别致，做到简洁、利落，从而起到吸引学生、调动学生、烘托气氛的作用。

2、“猪肚”。每节课要做到言之有物，要选用大量、详实、能够证实本课观点、教学目标的题材为我所用，证明自己的观点，即要做到内容丰富，这一点我会在内容详实方面进一步阐述。

3、“豹尾”。即结尾明快有力紧扣主题，除此以外，我认为结尾还要对教学有提升、有拔高。如在讲《人类面临严重的环境问题》一课时，除了总结出本课的重点、难点------环境问题存在的原因从而紧扣主题外，我还引导学生分析、总结出环境问题的实质是人与自然的关系问题，从古代荀子的“人定胜天”思想，到董仲舒的“天人和一”的思想，直至当今社会提出的“节能减排”倡议，学生认识到人与自然应和谐相处，这显然高于教材所设置的学生要认识到环境问题、树立爱护环境的意识。

三、内容详实

作为教师，在教学中，要增强课程意识，凡能促进课程内容与现代社会科技发展及学生生活有紧密联系的、有利于学生主动参与、探究发现、交流与合作的，且能增长知识、开发智力、陶冶情操、实现思想政治课目标的一切可用的教育资源，都应是课程资源，树立大的课程观意识，这就要求教师具备一双慧眼，去发现课程资源，平时要加强读书、看报、看一些好的节目如百家讲坛、军事论坛、道德观察、讲述、心理访谈节目等，能录的录，能下载的下载；还要加强与外校教师的交流与沟通，交换思想、交换资源；另外，要珍惜外出学习的机会，除了获取珍贵的学习资料外，更要看看外面的世界，有位专家说过“学习就是职业储蓄”，在这个时代如果不学习，必然首先被淘汰，更何况是教师这个职业，教师有了宽厚的知识，才能透彻的理解教材，准确的把握教材，知识在于积累，厚积方可薄发。只有“学而不厌”，方能“诲人不倦”。

四、方法得当 我们都知道，形式是为内容服务的，选择什么样的教学方法取决于教学对象以及教学内容的不同。

1、教学方法的选择首先取决于对教学对象的研究，所谓的“因材施教”就是这个道理。在实际教学中，我体会到，对中学生的教学，特别是思想政治课教学，要注重研究中学生的认知特点，采用“由具体到抽象”的教学方法，即在教学中要学会带领学生从具体的事例中去总结、提炼教学希望学生掌握的道理，让学生自然接受，而非“填鸭”式的灌输式教学；另一方面，教师应为学生提供更多的学习活动的空间，在创设活动情境时，要从学生的兴趣和已有的知识储备、情感体验等基础出发，在对教材的思考和钻研时应更多的进行换位思考，从学生的角度进行充分的预设，预测学生在教学过程中提出的问题，并要有应对的策略和措施，事先考虑的越充分，在课上自然可以应对自如。我们都知道，实际的教学过程是一个动态生成的过程，要发挥教学设计对课堂教学的引领作用，必须关注课堂教学中的生成性问题，如何处理好“预设”和“生成”之间的关系，是今后教学设计研究中有待深入探究的问题。

2、教学方法的选择还要建立在教学内容的研究之上。在课改下，教师重视运用多种多样的教学方法来提高课堂的实效，如情境教学法、案例教学法、问题探究法、活动体验式、直观演示法、角色体验法等，选用何种教学方法来自于对教学内容的研究。思想品德新课程的实施，特别倡导教师要注意教学情境的创设，要根据新课程生活化和实践性的特点，恰如其分的创设与教学内容相适应的情境，激发学生的思维和求知欲望，使学生主动地参与教学过程，并通过观察、反思、感悟而发现问题、提出问题、解决问题，学生得到的是深刻的、内化的知识，还能让学生在声情并茂的表演中，强化道德观念，塑造健康心理，如《主动拒绝不良诱惑》教学中，请学生现场表演如何拒绝，学生积极性很高，积极参与课堂教学，从而取得良好的教学效果。

3、多媒体的使用要恰当、得体。多媒体教学的确丰富了教学手段、活跃了课堂气氛，但在教学中要恰当使用，要注意多媒体信息技术与课堂教学内容的有机整合，不能为了使用这一手段而使用，更不能把多媒体教学搞成“金玉其外，败絮其中”。

第四篇：浅谈新课改下上好思想品德课的策略

浅谈新课改下上好思想品德课的策略

河北省顺平县腰山乡第一初级中学

高月娟

摘要：新课程改革下要想上好思想品德课，教师要根据自己的教学实际，创造性的发展和运用“少教多学”的教学方法。新课程要求学生是学习的主体，教师要把课堂还给学生，让学生成为学习过程中知识加工的主体和科学知识的主动构建者，改变填鸭式教学。师生是朋友式的新型师生关系，学生尊重老师的同时，老师也要尊重学生，形成良好的课堂氛围。

关键词：新课程改革

少教多学

教法多样性

主体地位 新型师生关系

为了全面推进素质教育，我国已实行了新课程改革，作为基础学科的思想品德课，根据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学思想品德课程改革的成败的关键在于提高课堂效率，教师在教学中应当采取灵活多样教学方法，使思品课“活”起来：学生积极参与，教师少教学生多学，让学生真正成为课堂学习的主体。建立平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的保证。本人在思品课教学中做了点滴尝试。

一、教学方法的多样化

灵活多样的教学方法，能改变枯燥的课堂，使课堂活跃起来。学生也有了兴趣，提高了学习效率。教学方法之所以具有多样性，这是因为制约教学活动的因素是多方面的，它受不同的教学目的的制约，不同教学内容、不同教学对象、不同教学条件等诸多因素的制约，而这种因素的不同的有机结合，就构成了教学法的千差万别、多种多样。当然各种各样的教法，既受各个学科对象的年龄阶段等具体特点的制约，又具有其特殊的个性特点，然而各种各样教法又有其共同的属性，是共性与个性的统一。因此，研究教学法和实际运用教学法，既要掌握教学法的共同规律，又要切实掌握自己教学的实际特点，在掌握教学方法共同规律（原理、原则等）的基础上，根据自己的教学实际，创造性的发展和运用多种多样的教学方法。不能死抱着自认为很好的一种教学方法模式，一用到底。包治百病的万灵药是不存在的。

（一）运用多媒体教学，让思品课图文并茂

在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解，认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，教师用多媒体展示丰富的资料，扩宽学生的视野，少教条的说教，留给自己学生多学，做到“少教多学”既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。

比如在学八年级《我们享有广泛权利》时，公民享有权利时“要

尊重他人权利”用到市民冯某养狗扰民，把画面及对话都出示在学生面前，让学生有身临其境的感觉，从内心体会到行使权力也不是随心所欲。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。

（二）联系时事，让新闻走进课堂

思品课是紧跟时代的学科，尤其是九年级思品课，面临中考，新闻结合相当紧密，要求更加注重课本与生活的密切联系，让学生学与用相结合。学生了解新闻，知道国内外大事很关键。走出课堂，学生自己主动地去学习掌握一手新闻，也是“多学”的一种途径。

如２００８年河北省文科综合考试试题中有三道纯时事选择题，还有２００８年５月１２日四川汶川地震及党和政府的关怀和全国人民的支持的材料等。学生在复习备考中如果了解这些时事，在答卷时会得心应手，取得较好成绩。

我在日常教学中，鼓励学生每天关注新闻联播，知道我国各项事业所取得的辉煌成就，增强民族自信心和自豪感，同时也提高了学生的创新动力和信心。

（三）让歌声走进课堂，让思品课气氛活跃

在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对学科理论的共鸣，可以使思想教育起到“润物细无声”的作用。

例如在学九年级“三个代表”知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《党啊，亲爱的妈妈》；在学改革开放时播

放《走进新时代》、，春天的故事》等歌曲，在歌声中，党的形象高大起来、神圣起来。如又，在讲《中国环境问题》时，又播放了《美丽的草原我的家》等歌曲，这些歌曲不仅激发了学生珍惜、热爱环境的热情，而且也让学生有了保护环境，同破坏环境行为作斗争的坚强决心。

二、突出学生的主体地位，真正落实少教多学理念

教师要适应素质教育的改革，端正教学思想，改变教学方法。实践告诉我们，把课讲得天衣无缝并不一定好，因为学生是具有主观能动性的主体，他们有思想、有感情、有个性，所以在教学活动中，一定要重视学生的主体地位，转变课堂教学以我为中心的观念，应使教学内容有一定的弹性，留出一些时间，一些问题，让学生思考、分析和讨论，这就是学生多学。老师积极引导、总结、完善和补充，真正发挥教师穿针引线的作用，做到少教。这样才能充分发挥学生的积极性达到少教多学的目的。

在教学实践中，我才用了讨论、社会调查等诸多形式进行教学，既激发了学生主体意识，又起到了潜移默化的诚信道德教育的效果。例如提供一些诚信道德相关的课题，组织学生进行调查研究。

（一）讨论学习法

讲授“我国公民有言论自由”时，不少学生认为社会主义国家没有言论自由，资本主义国家才有充分的言论自由，认为教材纯粹是说教。针对学生出现的这种质疑，在课堂上组织学生围绕“自由与法律”为主题，展开大讨论，避开空洞的说教，让学生自己去探究，去讨论，最后学生自己得出结论，也是体现多学的一种很好的方法。“言论自由不是没有任何限制的绝对的自由，也不意味着公民想说什么就说什么，任何自由都是受法律约束的自由。”思想道德的教育不能用教师说教的形式，在思品课的教学中渗透道德教育，更应该以人为本，以学生为主体。

（二）主动探究知识学习法

学习九年级《保护环境节约资源的基本国策》时，留下课外作业：查找我国的环境问题、资源问题。学生利用书籍、网络，找到了课本上看不到的东西，达到了教学目的，学生也动起来，很好地体现了晒较多学的理念。

如中国目前的环境资源状况主要数据如下：

１）大气环境：我国目前的空气污染相当于发达国家五六十年代污染最严重时的水平。

２）水环境：５０％的城市饮用水源受到污染。

３）固体废弃物：我国废弃物排放量大，工业废渣和城市生活垃圾大都堆积在城市的郊区和河流荒滩上，已成为严重的污染源，由于综合利用和处置率低，累计存放量大６５亿吨，占地５万余公顷。４）水资源：我国水资源非常紧张，人均水资源占有量仅为世界人均的１／４，全国３００多个城市缺水，其中近百个城市严重缺水，每年因缺水而减少的产值达１２００亿元。

５）土地资源：我国人均耕地面积为０．０８５公顷，是世界人均的１／５。

６）森林资源：我国森林覆盖率约为１３％，居世界第１２３位。学生自己找到这些材料，触目惊心，对环境资源问题就会高度重视，同时也理解了我国保护环境节约资源这一基本国策的重要性和紧迫性。

三、平等和谐的师生关系

在教学中，平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的保证。我特别注意搞好师生的关系，因为这关系搞好了，那么你在教学中就会达到事半功倍的效果。

（一）尊重学生、维护学生的自尊

自尊是做人的尊严，是一个人起码的权利，学生的自尊很重要。在教学中尊重学生、不伤害学生。有一次我的一个学生魏佳琪上课玩手机，我制止他，他竟当众顶撞我。时候本决定让他在全班同学面前道歉，他本人也同意了。但临时我却改变了主意，没让他走上讲台道歉，而是我代他说，“他本人对这件事很后悔，知道错了，以后一定认真听课。”他当时很吃惊、低下了头。我注意到他这节课听得无比认真。下课时走到我跟前低声说了句“谢谢老师！”

（二）尊重学生隐私、给予关爱

学生有差异，但有一点是一样的：渴望理解和关爱。

我经历过这样一件事情：考试进行了一半，同学们正沙沙地写着，我在教室里来回的巡视。忽然，发现班中一女生紧锁眉头、捂着肚子。“是肚子痛，还是有其他情况？”我快步来到她跟前，吃了一惊：“怎么地上湿露露的一片？衣服也潮乎乎的？”这时她抬头望了我一眼，又迅速低下头，脸红红的。我马上明白了，灵机一动，转身回到讲台，端起水杯走到她跟前，我一个趔趄，把一大杯凉白开洒在了她身上。她发出了一声轻叫，有的同学朝这边望，有的同学抬起了头．．．．．．“对不起，快去宿舍换衣服吧！”我急切地说。十分钟后，她回来了，带着感激向我走来。后来这个学生考试了北京外国语学院，毕业数年后还来学校看我。假如当时处理不好，很难想象会怎样。

以上是我对“如何上好思想品德课”的一些浮浅的认识。学无止境，在以后的教学生涯中，只有不断努力。勇于探索、善于钻研力争找到一种高效、创新的教学模式，以适应教育教学改革的需要，为国家培养出更多更好地人才。

参考文献：

１、广东省教研室编 《学科教学指导》

２、朱慕菊主编

《走进新课程》 与课程实施这对话

第五篇：新课改下的思想品德课教学反思

新课改下的思想品德课教学反思

在平时的教学过程中，相信诸位同仁经常会遇到熟悉的一幕：老师神采飞扬，学生冷若冰霜；老师高谈阔论，学生无动于衷；老师热情高涨，学生无精打采。总之，老师讲得很精彩，学生听得很无奈。品德课、历史课尤其如此，为什么？我想原因有二：1.思想品德课本身内容有些枯燥，学生难以产生兴趣。传统的只有教而忽视了学的教学方式，拒学生于千里之外。

教师的人格魅力 很多学生是因为喜欢一位老师而喜欢一门课程的，所以我努力从以下五点赢得学生的喜欢。

1.用饱满的热情感染学生。人的情感具有相通性和感染性。教师的精神状态会直接影响到学生的情绪，萎靡颓废的精神面貌势必打落学生的激情，只有当师生双方产生了思想和感情的共鸣，才能真正体现师生互动的价值。我觉得，教师应该像冬天里的一把火，热力四射。平时，我调整心态，努力做到不良情绪不入课堂，用自己饱满的热情去感染学生，满足他们强烈的求知欲。

2.用真诚的微笑接近学生。在我的教学过程中，我很少站讲台，尝试着“放下架子”、“蹲下来”走近学生，缩小与学生的空间距离，与学生进行平等的对话，心与心的交流，用真诚的微笑勉励学生，欣赏学生，让他们大胆表达、发言，不使用“语言暴力”，无论是对是错，学生都不用担心被批评和嘲笑。

3.用风趣的态度调动学生。幽默、风趣是调动课堂气氛、搞好师生关系的润滑剂。把幽默艺术运用于课堂，师生关系的发展就会如行云流水般顺畅，朋友般亲密和谐，反之，课堂气氛严肃、压抑，就会造成师生关系紧张，矛盾重重，冲突不断，则会极大阻碍双方的沟通交流，使教学活动难以正常开展，4.用心聆听，尊重学生。新课改中，我觉得教师是课堂教学的导演，应该指导学生进行有创新的想法，并且表达出来。教师应该倾心聆听学生的思考成果，积极发现学生的闪光点，激励学生，让学生树起信心，产生希望，看到美好的未来。

学生表达时，我总是认真听取，对他的正确、独特的看法和理解点头认可，并给予语言的赞许和鼓励。使之信心倍增；对他的不合理、不成熟之处，积极寻求同学帮助，再给予补充和指导，学生也欣然接受。

5.用鲜活的知识激发学生。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生主动学习的内在动力，能使学生产生探求知识和获取能力的强烈愿望。没有学生的兴趣，就没有学习的自觉性，就没有学生的主体参与，就没有学生的智慧和灵感。课堂上，我们要拿课本去教，而不是去教课本，思品课尤其如此。所以，我每天坚持读 《新闻联播》等电视节目，不断学习，充实自己，尽量做到广闻乐见，勤于积累。以最新鲜的知识，引起学生的关注，不断培养学生的兴趣。

1.让思品课堂活动形式多样化。每节课我都会根据教学内容的不同设计不同的活动，如：“实话实说”、“擂台赛”、“辩论会”、等，调动学生的积极性。在《竞争？合作？》一课教学时，我设计了一堂活动课教学，整个课堂贯穿7个活动，把理论知识分散融合到其中。有两个活动是借鉴李咏主持的“幸运52”，一是“时事新闻知多少”。我制作了答题卡，制定了比赛规则，并且要求还要评选最佳选手和小组，同学们注意力高度集中，在一种非常热烈的氛围中完成了任务，体验了“竞争”；二是“我来比划你来猜”。我鼓励学生自由组合，进行表演，同学们非常欢迎，并且表演大胆、到位，体验到了成功，感受了合作，达到了预期的目标。为我讲“竞争与合作的关系”奠定了基础。

2.让思品课堂日常生活化。新课程以广阔的自然和社会作背景，与社会、学生的实际有着广泛联系。在平时教学中，我把生活内容渗透到教学的全过程，从而唤醒了学生沉睡的潜能，激活思品课堂。

上完八年级教材中的一框内容《孝敬父母理解父母》后，我布置了一个必做作业——给妈妈（爸爸、爷爷）洗脚，并且要求写一个简短的书面作业——洗脚后的感受。第二天上课汇报交流时，有一位同学的发言触动了全班同学的心灵，他说家里爷爷最疼他，最近爷爷病重在床，他打算为爷爷洗一次脚，但是当他回家时，爷爷却去世了，说到这里他以泣不成声了，他很后悔、自责。此时此刻，教室里一片寂静，接着汇报作业情况的同学们也都是含着眼泪的，整个课堂充满了对父母的感激，对自己的责备和内心的愧疚。我觉得生活是一本最真实、最朴素、最生动的教材。

九年级的教学过程中，我要求同学们做一个长期性的作业——“每日一则新闻”，让他们了解社会、了解周围的生活。经过一段时间的坚持，好多同学养成了一种习惯，并且把自己的“新闻记录本”装饰的很精致，有图片新闻、文字新闻，有些同学还记录了自己的感想。逐渐同学们的社会知识丰富了，上课是有资料可查，有话可说了。

比如：在探究《世界舞台上的中国》时，同学们就能够说出“朝核六方会谈”、“中国与法国、俄罗斯互办文化年”、“宋祖英、谭晶到维也纳金色大厅举办演唱会”等。本学期，我鼓励同学们关注“十七届三中全会”，了解国家政策和奋斗方向等，这些时事资料很有利于课堂内容的充实。

3.让思品课堂文学艺术化。俗话说“政史不分家”，随着社会的飞速发展，各门基础学科之间已打破界限，相互融合渗透。思品课与历史、语文课的相互融合更为突出。现如今，很多诗词、对联、名言、警句、历史故事、寓言、歌曲都已走入思品课本，所以，我尽量运用文学、历史素材，让枯燥的思想品德课堂文学化、故事化，增强思品课语言的美感，使学生充分受到中华民族文化艺术熏陶。例如：在学习《实现祖国的和平统一》这节内容时，我跟同学们一起品读台湾作家余光中的诗歌《乡愁》，然后充分发挥小组合作能力，组织他们的理解和看法。有同学说诗歌洋溢着诗人对祖国的血肉相连的浓浓情谊；有同学说这种乡愁其实暗示着诗人的“国愁”。表达非常准确，而且有同学可以深情的朗读。从而得出一个结论，实现祖国统一是所有中华儿女的共同心愿。

还有，在讲到《传统美德薪火相传》时，我组织学生开展了一次历史故事演

讲比赛，要求所讲的故事必须是蕴涵中华传统美德的，并且要语言生动、优美，尝讲演时神态自然、大方。上课时，同学们准备的相当充分，最后总结出中华民族代代传承的美德，受到了启示。还结合语文课本中的《中国的脊梁》、戴望舒的《我用残损的手掌》等内容，让课堂充满文学氛围。

4.让思品课堂信息现代化。身为信息时代的思想品德课教师，我充分利用电脑、录象、电视、光盘、MP3等一系列现代化教学手段，引导学生直观形象的理解、记忆枯燥深奥的教学内容，以补充课堂教学中看不见摸不着的缺陷，提高学生兴趣，增强思想品德课教学的有效性。

“金无足赤，人无完人”，教学反思能够让我们做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度。教学反思贵在及时、贵在行动、贵在执着。古人云“吾日三省吾身”，让我们在平时的教学中也做到“吾日三省吾教”吧！