趣味拼摆 教案

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第一篇:趣味拼摆 教案

趣味拼摆

活动内容:

教材第41页趣味拼摆。活动目标:

1、学生利用生活中常见的物件进行拼摆活动,在学生操作的过程中深化对平面图形特征的认识,帮助学生建立图形、图案与100以内数的认识。并能比较图形所用物件的多少及估计个数,培养学生的观察能力。

2、在学生拼摆活动中,培养学生的动手操作能力和空间想象力,学会和同伴合作,经历与同伴探究解决问题的过程,培养学生探索创新的意识,并积累数学经验。

3、在图形的拼摆和欣赏活动中,感受图形美,体验平面图形的奥秘,感受数学就在我们身边并且与我们生活紧密相连。

4、活动中注意培养孩子良好听课习惯,并有与同伴交流的欲望,积极的展示自我,发展个性。活动重难点:

重点:引导学生创造性的拼摆图案,然后观察图案发现数学信息,加深对平面图形特征的认识,感受实践活动的趣味性。

难点:在用操作材料进行拼摆活动中,培养学生的想象力,发展学生的数学思维。活动准备:

教师准备:多媒体课件、平面图形卡片、万宝盒及相关物件。

学生准备:彩笔、卡纸、回形针、小棒(或其他生活中的物件)活动过程:

一、创设情境,激趣导入

谈话:孩子们,瞧!今天老师给你们带来了一个大大的“万宝盒”,看看吧!你们想说点什么?

预设: 生1:哇!好喜欢。生2:“万宝盒”真漂亮!

生3:“万宝盒”里都装了哪些宝贝呀?

师:这个神奇的“万宝盒”里装了许多种东西。想知道都是什么吗? 生:想知道。老师快打开盒子,让我们看看吧。

老师打开“万宝盒”分类放在一起。(多媒体同步出示)师问:你们认识这些东西吗? 生1:认识,有花生米、木棒、瓜子。生2:还要火柴棒、帽夹子(回形针)生3:有吃的,还有能用的,真多呀!

师:孩子们,这些东西咱们在家里都见过,并且能吃的都吃过,能用的有的小朋友也用过,是的吗? 生:是的。

师强调:今天呀,老师要变成一个魔术师,让这些东西变成漂亮的、好玩的、有趣的图案。你们相信吗?

生:相信。(学生迸发出热烈的掌声)

师:好,老师就给你们展示一下。咱们看哪些小朋友观察的仔细,会动脑筋!【设计意图】开门见山,用“万宝盒”把孩子引入到一个神奇的王国,唤醒了孩子的学习欲望,课堂的第一槌敲到了孩子的心灵上。“万宝盒”里的东西来自学生的身边。生活是大课堂,这些平凡的东西在“魔术师”老师的手里变成了什么?孩子的热情激发出了,从而自然进入数学活动中去。

二、初步观察,形成表象,让孩子建立初步的空间观念。

1、多媒体展示一幅向日葵图案。师:这是老师的第一幅作品。生1:哇,真好看,向日葵向我们笑。

生2:向日葵是用瓜子拼成的,用了好多,大约有四十个瓜子。师:你说的真好,估计用多少个瓜子。

生3:拼成的向日葵,有用瓜子拼成的圆形,有用瓜子拼成的三角形。师:这位小朋友真棒,说的真好,观察的细致,大家要向他学习。这幅图不但 2 漂亮,还要许多学问。你们把刚才几个小朋友说的讲给你的同伴听。老师观察学生的交流活动。

师:孩子们小小的瓜子在老师手里变成了一幅美丽的画。你们还想欣赏更多的作品吗? 生:想。

【设计意图】通过观察一幅拼图,让孩子学会观察,学会发现数学问题,并能与同伴交流,并能及时给予中肯评价,孩子学习劲头更足。

2、多媒体展示更多的图案。生齐呼:太多了,太漂亮啦!

师:你们小组在一起互相说一说,都看到了什么?告诉你的小伙伴,咱们一会儿在每组里找一位代表来说说,看那组的小朋友说得好!学生小组活动(老师巡视并参与学生的讨论)。

【设计意图】让孩子小组合作学习,说出自己的所看所想,孩子在感受视觉盛宴的同时,他们的分析、交流、活动更能提升他们对拼图的认识。师:你们说的热火朝天,哪个勇敢的小伙伴来告诉大家你们都到了什么? 生1:我们小组喜欢火柴棒拼成的船,由三角形长方形拼成的蝴蝶最漂亮。生2:我们小组爱运动,喜欢运动员拼图,看他多神气!

生:我们小组喜欢用回形针拼成的小房子,这个小房子用到了正方形、三角形、平行四边形,正方形用了两个。

生4:蝴蝶用的小棒最多!小棒拼的小鸟太像了,我们想拼一只小鸟。生:我们想用小棒拼房子......,生:我们想拼个机器人......,生齐:我们都想拼一拼。

师:孩子们的学习热情真高,对于老师的拼图很感兴趣。说的很全面,有的说出来什么图形,有的说出了用的东西的多少,说着说着想自己动手试试,这让老师很高兴,你们都想当一名超级的“魔术师”,来吧!生齐呼:太好了。

3、老师给每小组分发准备好的“万宝盒”里的拼摆物件。

【设计意图】这个环节学生思维活跃,仅仅视觉的盛宴已经不能满足孩子的需 3 求,他们有强烈的参与意识,想动手拼一拼、摆一摆,激起了孩子活动的天性和创造的欲望,孩子渴望展示自己。让下一环节的合作探究、动手操作水到渠成。

三、动手操作,强化认识,感受拼摆的乐趣。

1、小组里的小朋友都拿好了学具,还有拼摆用的大纸板。

师:咱们每个小组进行比赛,看那组的小朋友拼的又快又好。在拼摆图形之前,小组先讨论讨论,你们都想拼什么?用什么东西拼? 学生讨论,小组交流,教师进行指导。师:你们心理都想好了吗?

生1:想好了,我想用小棒拼一条金鱼。

生2:我想拼一棵大树,用三角形、长方形纸板。生3:我想用回形针拼一间美丽的房子,送给同学。师:了不起,真好。

生4:我们小组一起拼个一运动的小朋友。师:有创意。生5:......师:大家的想法都很好,你们一定会成为很棒的小魔术师。小朋友开始行动吧!【设计意图】动手操作前的数学猜想,是让孩子大胆的发挥创造,发展孩子的空间想象力,给孩子交流的机会。

2、教师巡视参与孩子中间去,引导学生合作,互帮互助。必要时给予指导。师强调:在拼摆中,要想摆的好看,可以先画一画,同学之间互相指点,动动脑筋呦。

【设计意图】给学生留下许多自由活动的空间,创新思维的发展得以体现,孩子们玩的很开心。老师参与到孩子的活动中去,既是导师又是朋友,让孩子体会到在课堂上的“存在”感、“亲切”感。

四、小小作品展示会——强化知识

1、谈话:同学们,你们刚才拼的真认真,真仔细。现在就让我们来开个小小作品展示会,互相交流交流。生:好的!

师:首先你们小组先自己展示,挑选出你们小组一幅摆的最漂亮的、生动有趣的、可爱的,拼出的平面图形多的,来参加班级的展示,互相说说被选中的理由。

2、小组交流活动,教师指导,小组成员互评。

【设计意图】这种小组自评的方法,能培养孩子的审美观,让他们对本组的拼图有个初步评判。根据老师的提示,他们会用到平面图形知识,提高了参与活动的积极性。

3、每组中选出作品及发言人,贴出评选方法表格。(课件出示评选方法。)师:我宣布作品发布会正式开始,我隆重介绍我们的主持人xxx同学,下面的活动由他主持。

主持人:请各组把你们的作品摆放好,同时选一位同学向大家介绍作品,全班同学一起欣赏并评选。

一组代表:同学们,我们小组拼了一幅大大的房子,用了大约30个回形针。拼图中有2个正方形、2个长方形、2个三角形、1个平行四边形,......。

主持人:同学们,他们拼的好不好,几颗星呀? 生齐说:X颗星。......主持人:老师,我们的作品发布结束了,你来公布结果吧!

师总结:同学们,你们的表现让老师很意外,在老师心中你们都是最好的魔术师,你们都太棒了,在你们手里,鱼儿会游了,蝴蝶会飞了,房子能动了,花儿会笑了,老师把手中的星星都送给你们,你们都是“最棒魔术师”。你们既然都成魔术师了,回到家里在妈妈面前展示一下,好不好!

生:好!

【设计意图】“小小发布会”作品展示,教师完全放手,把课堂还给孩子。学生的积极性提高了,真正成为了课堂的主人翁。“代表”的发言知识性强,在“玩”中巩固了知识,在“说”中学会了交流,在“做”中体验了快乐。在最后孩子们看到了评议结果,老师没有公布,但是,老师给予了孩子们最好的奖励,“个个是最棒的魔术师”低年级的孩子是最需要老师的肯定的,这样处理,孩子会都开心。

五、活动小结:

1.学生的作品进行收集,整理。

2.师总结:同学们,你们用双手创造了美丽的图案,生活中还有很多优美的复杂的图案要设计,你们用灵巧的双手会让我们的生活变得更加美好。孩子们,加油吧再见。

【设计意图】教师最后放眼未来,让孩子对学习数学充满憧憬,充满热爱。活动探讨与反思:

“趣味拼图”这个数学实践活动课,是学习完平面图形后学习的,学生多数玩过,有生活经验,这节活动课以“看——想——摆——议”进行活动设计,直观、具体、形象的展现在学生面前。层层深入,优化知识,增强兴趣。对于本节活动课教学设计有以下几点思考:

1、带有神秘感的精彩导入,激起了孩子的学习热情,符合低年级学生的心理特点。

2、以生活中常见的物体——回形针、小棒、火柴棒......,伴随学生想象的翅膀,变成一幅幅漂亮的图案,让学生亲身体会到数学就在我身边,并美化我们的生活。

3、整节课是在学生的动手、动嘴、动脑的参与中完成的,学生成为课堂的主人,学习积极性在教师的引导下得以发挥。

4、数学实践活动课对于学生学习数学、感受生活帮助很大。活动中学生互相交流、合作探究、动手动脑,对于学生今后发展具有积极作用。

枣庄市薛城区陶庄镇奚仲小学

张娟

活动设计:

一、本节活动课是以“神奇的万宝盒”导入,激起学生的学习欲望,“魔术师”的出现更加吸引孩子。

二、向日葵图的出现,让学生初步感受拼图之美,然后又变出更多美图,从而激发出学生想尝试拼摆的愿望。

三、拼摆创造图形,学生小组合作、交流、探究。感受活动的快乐。

四、“小小发布会”图案,学生在“小小发布会”上欣赏作品,更全面认识平面图形,图形美,并体验真正属于自己的课堂。

1:开心,我们会拼很多图案

生2:太高兴了,我是“魔术师” 生3:拼图很好玩,用的图形多,.......。

师:我们的评选办法是最好的10颗星,然后是9、8、7、6......,五个小组的获奖情况贴在黑板上。

第二篇:12《牧童-趣味拼摆》教案

《趣味拼摆》教案

教学目标:

1、通过奇妙回形针的拼摆,体会活动的乐趣,数学来源于生活。

2、培养学生的创新意识,动手操作的能力。

3、学会从图案中认识数。教学重点:

体会活动的乐趣,数学来源于生活。教学难点:

培养学生的创新意识,动手操作的能力。教学准备: 拼摆图案和认识数。教学过程:

一、引入话题,谈话导入。

初识挂图,让学生欣赏同学们用回形针拼成的精美的图案,激发学生的学习兴趣。这是同学们亲手摆制的,你们喜欢用回形针摆出各种各样的图案吗?今天,我们一起摆一摆。

二、观察图形。

每个图案时有哪些平面图形组成?

三、分组活动。

1、看一看,摆一摆。

看书上的图案,分五组各拼出一个图。第一组,摆“小房子”; 第二组,摆“蝴蝶”; 第三组,摆“小船”; 第四组,摆“鱼”; 第五组,摆“向日葵”。

并数出每个图案是有几个回形针,是什么图形?

2、小组交流,成果展示,各组派代表向同学们汇报结果。

3、议一议。

我摆的图形中有长方形几个,正方形几个,三角形几个,没有什么图形。我摆小鱼用了20根。我摆小船用的比你的少。

四、拓展。

1、同学们还会摆什么?看哪个组最动脑筋?

2、同学们活动很积极,你们都有哪些收获?

五、教学反思:本节课是上一节课的延伸,难度和深度都比第一课时大一些,但是通过上节课的铺垫,这节课学生掌握的较好。能够把这节课的知识运用到生活中去,真正做到数学为生活服务。

第三篇:《图形摆拼》教案

《图形摆拼》教案

教学目标:

1、学习用分割、组合的方法获得基本形。

2、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力,发展抽象思维。

3、培养学生的操作、观察、表达及思维能力,培养探索意识和合作精神。

教学重点与难点:

重点:学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合。难点:掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养。

课前准备:

教师准备:教学课件、七巧板、各种形状纸板等。学生准备:剪刀、彩纸等。

教学设计:

1、谈话导入,揭示课题。

(1)请学生说说自己认识的图形:圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说,老师边画出来,或用课件展示。

(2)让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形,并用剪刀剪下。2.引导欣赏,拼摆游戏。

(1)欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。(如:花布、拼花地板、地砖等。)(2)基本形通过排列可以构成各种图形,说说在生活中见到过的实例。(提示:各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。)

3、介绍七巧板。

(1)简单地介绍七巧板的来历,激发学生对我国悠久历史文化.(2)引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。

4、联系生活,激发创意。

生活中许多物体的形状,都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成,请大家想一想,找一找,都有哪些?学生思考、讨论、回答。

5、课堂小结。

将一个基本形剪切(分解)成几个形状后,可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。

第四篇:趣味拼搭教案 文档

大班数学:趣味拼搭

一、活动目标:

1.在拼搭游戏中巩固对常见的平面图形的认识,探索和发现图形中的公共边,了解公共边在图形拼搭中的运用。

2.能运用公共边的方法挑战难关,迁移幼儿的知识经验。3.懂得利用公共边能给生活带来便利的道理。

二、活动准备:

1.白板课件、电脑、转换仪。

2.记录纸、小KT板、羊羊图片、彩色吸管每人一份。

三、活动过程:

(一)情境激发幼儿参与活动的兴趣。师:你喜欢看喜羊羊和灰太狼吗?

师:最近灰太狼又来抓羊了。羊村的小羊越来越少了,因为小羊们每人一间房子,房子之间都离得的很远,所以如果灰太狼来抓羊,它们喊救命小伙伴都听不到,为了大家能听见同伴的呼救声,破换灰太狼抓羊的机会,喜羊羊想了一个办法,把小羊们的房子都造在同一处造成一排,但是羊村造房子的材料很少,另外的材料都在食人花住的地方,我们要闯过几个难关到达食人花那里才能拿到材料,我们小朋友一起帮帮他们吧!

师:那我们一起去闯关吧!

(二)闯关游戏。

1.第一关,认识图形,感知图形边的数量。

师:仔细看,食人花出了什么题目?你们认识这些图形吗?(三角形、正方形、长方形、梯形,)这些都是小羊们的房子,喜羊羊的是一座(正方形)的房子,美羊羊的是一座(三角形)的房子,懒羊羊的是(长方形)的房子,沸羊羊的是(梯形)的房子。你们能用小棒拼出这些图形吗?它有几根棒拼搭成的?

小结:你们认识的图形可真不少,还知道了每种图形有几根棒拼搭成的。教师点击按钮,出现鼓掌声。

师:恭喜你们,顺利通过第一关。2.第二关,认识公共边。

师:第二关,食人花出了什么难题呢?我们一起来看一看!师:这是两个什么图形?(三角形)共有几根小棒?(6根)拿掉一根小棒,还有几根?请你用5根小棒,拼出两个三角形。

师:谁愿意来试试呢?

幼儿操作黑板教具。

师:哇,你们成功了!不过,我有些好奇,同样是两个三角形,为什么第一次两个三角形用了六条根棒,第二次用了五根棒?

小结:原来这根小棒是上面三角形的一条边,也是下面三角形的一条边。这两个图形合用了一条长短一样的边,它有个好听的名字叫做公共边。叫什么?(幼儿重复“公用边”)(教师边说说用笔划出来)什么叫公共边?(幼儿组织语言 回答:两个图形合用的一条长短一样的边)

那我来考考你们,下面的图形中,哪根小棒是公共边?

师:请你用蜡笔把公用边划出来!

幼儿独立操作。

师:谁来介绍一下你找到的公共边?

幼儿操作时,教师引导其余幼儿讲述“这是三角形和正方形的公共边”等。

师:你们都找到了吗?(点击课件)恭喜,闯关成功!3.第三关,根据要求拼图形。

师:哇,这么快就到第三关了,听听食人花又出了什么题目?

村长:请用六根棒,用公共边的方法,拼出一个三角形和一个正方形。(教师用笔点出课件中的数字和图形。)

师:我们先数数,这两个图形原来用了几根棒!(幼儿一起数)

师:听清楚村长的要求了吗?先数六根棒,再用公共边的方法拼出一个三角形和一个正方形。

幼儿操作。

教师引导幼儿操作时,找找不同的公共边。

师:正方形的四条边都可以作为公共边,赶紧拼一拼吧!

师:来,请你介绍一下,你是怎么拼的?它们的公共边在哪里?

师:这条公共边在上面,这个图形是向上的。

师:谁跟他拼得不一样?你是怎么拼的?它的公共边在下面,这个图形是向下的。有没有小朋友使用的公共边在左边? 小结:(点击课件,出示四个方向的拼图。)小朋友们真聪明,使用不同的公共边,拼出的图形方向也不同。

师:咦,这张表是什么意思?(用九根棒,用公共边的方法拼出一个长方形和一个梯形。)教师边说边用笔点着表格说。

师:我们先数数这个长方形和梯形用了几根小棒!(11根)梯形的这条长边用了两个小棒,长方形的两条长边也都用了两根小棒!

师:现在,只给你9根小棒,怎样拼出这两个图形呢?动动脑筋哦!幼儿操作。

师:请你再拿三根小棒,现在我们有9根小棒了,请你用这9根小棒,用公共边的方法拼出一个一个长方形和一个梯形。

师:公共边是两个图形合用的一条长短一样的边哦!赶紧动手试一试吧!

师:看,我把你们拼的图形都请上来了。谁来找一找公共边呢?

小结:原来,这两个图形用到的公共边,是长方形的两条长边。你们成功了吗?(点击课件,鼓掌)

三、了解公共边在生活中的运用,感受公共边给生活带来的便利

1.游戏“造房子”。

师:通过我们刚才闯关我们获得了建房子的材料,现在我们用公用边的方法,把小样们的房子造在一起!

师:我们看看喜羊羊原来是什么形状的房子?(正方形)美羊羊的是一座三角形的房子,懒羊羊的是长方形的房子,沸羊羊的是梯形的房子。(说图形的时候,教师请幼儿一起说。)

师:这一关有点难,那请一组上的小朋友合作完成任务吧!记住,使用公共边的方法把小羊的四座房子都造在一起!

幼儿操作,教师指导。

师:可以先为一只小羊造房子,然后商量一下,再为谁造房子,怎样造就用到了公用边这个方法。

师:房子造好了,别忘了把小羊送回家!

教师观察每一组的操作情况。对比较快的组提出要求:把公用边的找出来,换上黄色的边。

师:你们快完成了,那请你们把公用边找出来,换上黄色的边!师:已经完成的一组,小朋友可以和边上的朋友说说,谁和谁的房子用到了公用边!

幼儿基本完成。

师:小朋友们房子都造好了,派个代表来介绍一下,你们是怎么样为小羊们造房子的?谁和谁的房子用到了公用边?

幼儿说的时候,教师指出公用边是哪条。2.观察图片,让幼儿发现公共边在生活中的运用

小结:原来公共边在生活中无处不在,它给我们的生活带来很多便利,不仅节约了资源,也节省了空间。

第五篇:一下4-实践活动《趣味拼摆》教学设计

《趣味拼摆》教学设计

【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制一年级下册第41页综合与实践。

【教学目标】

1.在用操作材料进行拼摆的活动中,加强对平面图形的感知,巩固对100以内数的认识。2.在拼摆活动中,培养动手操作的能力和空间想象能力;在估一估、数一数的过程中,发展初步的数感。

3.在拼摆活动中,培养学生初步的创新意识,体验平面图形的奥妙,感受数学美,并通过与同伴的讨论、交流,培养合作意识。

【教学重难点】在拼摆过程中,加深平面图形及100以内数的认识;引导学生经历从直观到抽象,从物到形再到数的过程。

【教学准备】课件、学具袋(回形针、火柴棒、小棒、瓜子等)【教学过程】

一、创设情境,确定探究主题

谈话:大家看,这些同学在干什么? 课件出示情境图。

预设:

生1: 他们在用小棒摆图形。生2:他们在拼房子。

生3:他们在用七巧板摆太阳和小鸟。

谈话:这是我们学校的同学在做手工制作,我们一起来看一看他 们的作品好吗? 课件呈现学生作品图。提问:看了这些作品,你想说点什么? 预设:

生1:这些图真漂亮!

生2:向日葵是用瓜子拼成的,蝴蝶使用火柴拼成的。生3:这些图里面有我们学过的图形。追问:那你能到前面来指指你认识的图形吗?

教师随着学生的回答板贴正方形、长方形、圆形及平行四边形。

提问:同学们从这些作品中找到了许多我们已经认识的图形,那你能不能再提几个数学问题呀?

预设:

生1:摆那条小鱼要用几根小棒? 生2:摆那所小房子要用多少个回形针?

教师适时小结:看来这些图案不但漂亮、有趣而且还隐藏着许多的数学知识!今天这节课我们就一起走进“趣味拼摆”,比一比看谁拼摆的图形最美,谁的图案能给我们带来更多的数学知识。

(板贴课题:趣味拼摆)

【设计意图】实践活动是需要学生主动参与并进行创造的活动,其活动内容应取自生活实践注重中的真实问题。本环节基于教材,创设了本校学生制作手工作品的情境,学生在欣赏作品的过程中,既观察分析出情境中蕴涵的有关平面图形和100以内数的知识,还激发了学生想亲自尝试拼摆图案的欲望,同时引导学生确定探究主题,明确学习任务。

二、分析主题,制定拼摆方案

谈话:老师给大家准备了回形针、小棒、火柴和瓜子,请大家先开动自己的小脑筋,好好想一想,你打算拼摆什么样的图形?

学生独立思考。

提问:有想法了吗?谁愿意起来说一说你摆的是什么?有我们学过的哪些知识? 预设:

生1:我想用小棒摆一所小房子。

生2:我想把小房子摆成长方形,窗户是正方形。生3:我想用回形针摆只小兔子,要用到圆形。生4:我想用火柴摆棵松树,里面有三角形。生5:我还能数数我用了多少根火柴摆的小房子。

„„

【设计意图】依据低年级学生的年龄特征和认知特点,在动手操作活动之前,教师明确提出活动要求,让学生经历想一想、说一说的过程,通过学生间的互动交流,启发和引导每个学生先明确拼摆活动内容,从而提高实践活动的实效性。

三、小组合作,开展拼摆活动

谈话:请大家自己选好素材,根据刚才想出的拼摆方案动手摆一摆。边摆边思考:你的作品中用到了哪些图形?你还能提出哪些数学问题?

学生拼摆,教师巡视。

【设计意图】本环节是综合实践的主体部分,教师要注重给学生提供充足的活动时间和

空间,放手让学生自主探索,并注重引导学生结合操作活动进行数学思考。

四、展示成果,进行总结评价

谈话:请大家把拼摆好的作品在小组里介绍一下。学生在组内互相交流自己的作品。

提问:哪个小组愿意把你们组认为最好的作品拿上来议一议,我们比比看哪个小组的作品最漂亮?哪个小组的作品中蕴含的数学知识最多?

预设:

生1:我用了19个回形针摆了所小房子,里面有三角形。

生2:我用13根火柴摆了条小船,里面有三角形和梯形。

生3:我用火柴、回形针、瓜子三样,摆了头牛。

追问:从中你能找到哪些数学知识?

预设:

生1:里面有长方形,他用了3个瓜子,8个回形针。生2:他用了10根火柴。

生3:他用的火柴比瓜子多。

生4:我们小组用回形针摆了一只小兔子和一只小猫。摆小猫用了30个回形针,摆小兔子用了20个,提问:(板书数学信息)你能不能根据这两个数学信息提个数学问题啊?

预设:

生1:摆小猫用的比摆小兔用的多多少? 生2:摆小猫和小兔一共用了多少个回形针?

教师板书问题。

追问:大家会列式解答吗?

学生独立列式解答,指名板书,然后教师反馈。

谈话:同学们,我们通过“看一看”“想一想”“摆一摆”“议一议”进行了趣味拼摆,不但用到了数数和图形的知识,而且还解决了蕴含在拼摆中的数学问题,大家真了不起!

【设计意图】开展探究活动强调的是让学生主动地获取知识、发现和研究问题,交流成果。本环节教师鼓励学生在交流展示活动中,展现思考过程、表现创造潜能、体现合作成果,从而为学生积累了丰富的数学活动经验。

五、反思总结,拓展应用

谈话:同学们,在这节数学课上你都有哪些收获呢?(课件呈现丰收园)

学生可能回答:我会积极学习了。教师适时追问:你哪个环节最积极?(课件“积极”绿苹果图片飞出果篮。)

学生回答。(根据学生的情况,课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。)

学生也可能回答:我学会提问了。教师适时追问:你都问什么问题了?(课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。)

学生回答。(根据学生的情况,课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。)„„

学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的,教师适时提升概括,并在篮筐外三个绿苹果中输入文字,并根据学生情况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果。

谈话:每一节数学课上我们都会有不同的收获,希望大家回家后也用你灵巧的小手,拼一副漂亮的作品,找找作品中藏着的数学知识,讲给爸爸妈妈听一听。

【设计意图】结合教材中的“丰收园”,引导启发学生从积极、合作、会想等多方面进行自我评价、自我反馈,帮助一年级学生建立一种归纳意识,从而逐步提升学生的数学素养。

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