第一篇：本溪市北星小学刘娇姣加与减教学设计
北师大版小数二年上第一单元 “谁的得分高 ”教学设计
本溪市北星小学 刘娇姣
教学目标：
1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活与日常生活的密切联系。
2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。教学重点：掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学难点：顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。教学时间：7课时 第一课时 谁的得分高 教学目标
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点：
能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。教学难点：
初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。
二、探究新知
1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。
2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？
第一次 第二次 第三次 淘气 24 30 41 笑笑 23 44 29
3、小组讨论：谈们谁说的对？
4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？（1）计算淘气的总分 24+30+41=95 先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。可以用竖式计算： 2 4 + 3 0 ———— 5 4 先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。在54 的下面对齐数位写出41，54与41相加，先算各位，在算十
位。结果是95、5 4 + 4 1 ———— 9 5 也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。2 4 3 0 + 4 1 ———— 9 5
2、计算笑笑的总分。
笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢 的方法计算一下小小最后的总分是多少？ 列式：23+44+29=96
结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。
3、小结;100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，三、巩固练习
1、竖式计算下面各题
34+26+29= 37+28+34= 16+35+57=
2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。金牌 银牌 铜牌 1996年 16 22 12 2000年 28 16 15 2004年 32 17 14（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？（2）1996年获奖牌多少块？ 16+22+12=50（3）2000年获奖牌多少块？ 28+16+15=59
（4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？
（5）你还能提出哪些数学问题？
四、总结：
今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。
第二篇：本溪市北星小学高娇师带徒计划
骨干教师师带徒计划
本溪市北星小学
髙娇
光影似箭，转眼间新的学期又开始了。为不辜负领导的期望，让新教师少走弯路，也为了让自己的业务水平更上一个新台阶，特制定了以下的带徒指导计划：
指导徒弟使其正确把握教学新课标，领会教学意图。认真研究教材，熟悉本册教材，争取能从整体上把握教材内容。
在此基础上，实施绿色教学。在教学中贯彻落实绿色教学的三条价值理念。首先在教学设计上下大功夫。
实施绿色教学，把有活力、吸引力、高效益、高质量的绿色教学渗透到备课，上课、辅导、作业批改、测验、教学反思六个环节中，加强学生预习和复习方法的指导，培养学生自学能力，潜心研究如何学习实施绿色教学，诊断自我教学方式，充分发挥自身教学优势，创特色教学，促进学生全面发展。
每月第一周帮助徒弟备一次课，一次备出三到四个单元。每月检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材处理教材的能力。
每双月最后一周周二听徒弟一次课，帮助徒弟提高课堂教学能力。
每学期帮助徒弟上一节高质量的校内公开课。
每学年指导徒弟至少撰写一篇质量较高的教育科研论文，力争发表获奖。除论文外，教育教学随笔反思及时沟通。
师徒间团结互助，共同成长，共同提高专业水平。
根据徒弟自身实际和教学需要，帮助其制订读书计划，其中每学期至少读1本教育教学理论著作或2篇教育教学研究论文，并写出阅读心得。本学期要精心阅读的教育读物是《普通心理学》
主动和徒弟开展谈心活动，学习忠诚党的教育事业的思想、严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神，不断提高自己及徒弟的职业道德水准和业务水平。
第三篇：本溪市北星小学滕 伟 ：两只小狮子教学设计
《两只小狮子》第二课时教学设计
本溪市北星小学
滕伟
本课时目标：
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。本课时教学重、难点：
明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。本课时教学准备：
多媒体课件，懒狮子、勤狮子图片。教学过程：
一、创设情境，检测字词
1、上节课我们读了《两只小狮子》这篇课文，小朋友们不但认识了生字，而且还给课文中的两只小狮子起了名字。让我们来和他们打打招呼吧！出示勤快狮子图片张贴在黑板上，它叫勤勤。另一只叫懒懒，张贴图片。同学们和小狮子打招呼。这节课我们再到动物王国去仔细地看看这两只小狮子。
2、快坐上我们的小火车出发吧识字加油站到了，快来和汉字朋友打招呼吧。（展示已学生字、词的课件，采用开火车领读的方式复习生字、词）。
3、看来大家掌握的很好今天再来认识两个生字宝宝。指导书写“学、常”字。（1）课件出示两个生字，请学生仔细观察说说两字的区别。（2）教师指导书写“学字头“和“党字头”，学生书空。（3）教师在田字格中指导书写，学生描红练习。（4）分别用这两个字组词，造句。（5）再想想带有这两个偏旁的生字。
二、品读课文，促进理解
1、请你们翻开课本，再来读读这两只小狮子的故事。（边读边用不同符号画出两只小狮子不同表现的句子。）读后想想看你更喜欢谁，为什么？
2、品读：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）谁来当小老师，把描写第一只小狮子的句子读给小朋友听？指名朗读。
（2）小狮子整天练习什么？（学生汇报：滚、扑、撕、咬，师边重复说边夸张地做动作）
（3）设想小狮子会遇到那些困难？引导学生想象小狮子也许会在寒冷的冬天练习，会不小心摔倒。也许会在炎热的夏天练功，热的满身大汗。教师根据学生的回答创设情境导读，引导学生读出感情。（4）整天这样练习累不累？可它还一直这样做，说明这是一只怎样的狮子？（学生汇报：刻苦练习的、勤快的„„）教师板书“刻苦”。（5）再读句子看看句子中的哪个词也能看出小狮子的刻苦。品读“整天”一词，并做换词训练。
（6）请你们把这只小狮子的刻苦给读出来。
3、品读：另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
（1）请下一位小老师把另一只小狮子的句子读给小朋友听。（2）小朋友，你们晒过太阳吗？晒太阳是不是用很大的力气才晒到？我们看看文中这只懒狮子的样子。（出示小狮子眯着眼睛，翘着二郎腿，懒洋洋躺在草地上的课件）瞧，多舒服！既然这么舒服，不是很好吗？你们喜欢这样的狮子吗？（3）请把你们的不喜欢给读出来。
（4）懒狮子除了懒洋洋地晒太阳，它还可能懒洋洋地做什么事呢？练习“懒洋洋地 ———” 说句子。
4、设置活动环境,学习小树、懒狮子、狮妈妈的对话。
两只小狮子，两种不同的表现，想想，谁能成为林中之王呢？（刻苦练习的小狮子）是啊，可懒狮子该怎么办呢？我们着急，小树也着急了。
（1）请你们读3---6自然段，划出小树和懒狮子的对话，然后同桌合作表演它们的对话。
（2）请学生介绍用怎样的语气读小树的话（着急的、担心的„„），然后自由练习读，汇报朗读。
（3）懒狮子抬起头来，怎样地说？（慢吞吞地说）想想它说这句话的动作、表情以及它当时的心情如何？谁来边读边表演？（4）出示类似慢吞吞的ABB式叠词再让学生说说看 如：绿油油
白花花
丁零零
（5）当懒狮子说它爸妈是林中的大王时，语气是怎样的？（学生汇报：骄傲、得意洋洋、神气„„）能不能读出来? 请男女生分角色朗读，然后师生配合读。
（6）老师现在就是这只懒狮子,我认为凭着爸妈的地位，我会生活得很好，你们说呢？（8）学生汇报。
（9）你们的话很有道理，谢谢你们对我的提醒。妈妈听到我的话后也很担心，它也急着要跟我讲道理，请你们帮狮妈妈教育我一下。（10）读狮子妈妈的话。
（11）什么是“将来”？“老了”指什么时候？狮子生活的本领是什么？什么样的狮子才是真正的狮子？什么样的小学生才是真正的小学生？
（14）听了妈妈的话后，猜猜我会怎样做？请学生小组讨论设想情境：懒狮子改掉了坏毛病是什么样？如果懒狮子没改掉坏毛病有会有什么样的结局？
（15）教师相机小结，点明道理。应该听父母和老师的话，这样才能少犯错，才能成为真正的小学生。
三、联系课文，实际运用
想想生活中尼该向哪只狮子学习呢，怎样做？（学习勤快的狮子，好好学习；自己的事自己做，不依靠爸妈„„）你们说的真好，我们应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正有用的人。最后老师送给
你们一句话“少壮不努力，老大徒伤悲。”（课件出示谚语）引导学生齐读。
板书设计 两只小狮子
勤快的狮子图片
懒狮子的图片
刻苦 懒洋洋
第四篇：加与减 教学设计（范文模版）
《加与减》第一课时教学设计
教材分析：
本节课来自北师大版三年级上册。教材中通过“捐书活动”作为导入，要求解决“哪个年级捐的书更多”这一问题。从而可分为估算和列式计算两大解决方法。在列式计算中需要分别计算三年级和四年级捐书的总体情况，由此引出计算方法的多样性。
学生分析：
三年级学生正处于皮亚杰的具体运算阶段和形式运算阶段的过渡期，在教学中应当图形结合。在此之前，学生已经学习过综合算式的脱式计算方法，但计算能力不强，容易出现细节性的小错误，因此需要重点强调计算中的规范并加强练习。
教学目标：
知识与技能：经历从表格中获取数学信息、提出数学问题并解决的过程，掌握连加的运算顺序和计算方法，掌握三个多位数连加的基本技能。
数学思考：在“捐书活动”中，形成连加思维，体会估算方法的运用
问题解决：能用连加方法解决实际应用问题，并从实际生活中提出关于连加的数学问题，提高解决问题的能力。
情感态度：通过对应用题不同解决方法和连加算式不同解决方法的探讨，养成独立思考、创新实践、合作交流的学习习惯。
教学重点：能正确掌握连加算式的计算方法
教学难点：对三个多位数相加的竖式计算的练习，掌握计算方法多样性。
教学过程：
一、导入
1、展示书本例题：你从中发现了什么？
【学生可能会提到三年级一共有几本或四年级一共有几本的问题，接下去提问哪个年级捐的书比较多】
2、PPT上展示问题。【同时需要强调谁和谁比，是三年级的全部和四年级的全部比】哪个年级捐的书比较多，你是怎么想的。
【引导学生说出可以用估算“大致判断”，这样的好处是可以检验一下待会的计算。】
3、如果想更加精确的知道两个年级捐书的比较，该怎么计算？ 【预设】分别算出三年级和四年级捐书的总量，再进行比较。
二、探究新知
1、我们先来算三年级的捐书总量[请学生事先说一说跟哪些量有关，要求先圈出这些量，思考要用什么样的计算方法]
2、请同学用自己的方法在草稿纸上写下自己的计算过程。同时把竖式也列在旁边【在学生中找出不一样的方法，请这些同学到黑板上展示】找计算正确的学生
3、对于黑板上同学们的算法，请其他同学说说要怎么理解这些方法【促使学生倾听其他同学的回答，并能对各种方法进行整合】
4、教师将这些计算方法细化，并强调计算时的注意事项：xxx直接用口算算出来，不需要列算式；xxx同学用的是综合算式的脱式计算，在算的时候要注意什么？ Xxx用的方法和我们以前用的都不一样，有哪里不一样？你有什么发现吗？和同桌说一说你的发现。【接下去请几个同学起来总结一下自己的发现】
5、这些方法中你们更喜欢哪一种？用你们喜欢的方法计算一下四年级捐了多少书？写在草稿纸上。把学生的作业展示到投影仪上。尽量找计算错误或不规范的学生。由同学们指出错误的地方。
6、现在能判断出哪个年级捐的书比较多了吗？和我们之前估算的一样吗？
三、回顾总结：这节课我们学到了什么？
1、做较复杂计算时要先估算
2、计算连加应用题时可以用脱式计算也可以直接用竖式计算
3、强调竖式计算的规范性
四、练习巩固：
练习一
步骤：
1、齐读题目和第一题问题
2、第一题可以用什么方法解决？（估算）
3、张阿姨花了多少钱，先划出题目中有关张阿姨花钱的信息，并在这些信息下写上相应的价格。李叔叔也是一样。
4、重点是第三小题：如果每种商品只能买一个，买哪三种商品可以获得大礼包？要求找出信息，理解题意。“满1000元赠送大礼包”意思是“购买的商品总价等于或超过1000元都可以送大礼包”，给学生足够空间自由计算，力求方法多样性。
有时间继续算接下来的练习，没时间就当做课后作业。
第五篇：《加与减》教学设计
教学目标：
1．能从插图、文字、语言中收集自己所需的信息。
2．能看懂线段图，并会用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。
3．进一步理解加法与减法之间的关系。
4．结合生活实例，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。
重点难点：
看懂线段图，用线段图分析数量之间的关系。
教学用具：
教学课件
教学过程：
1、师：请你和你的同桌说一说，根据这张图，你能得到怎样的数量关系式。
同桌交流。
生：捞到桶里的条数+鱼缸里现在有的条数=鱼缸里原来有的条数（板书）
鱼缸里原来有的条数-鱼缸里现在有的条数=捞到桶里的条数（板书）
鱼缸里原来有的条数-捞到桶里的条数=鱼缸里现在有的条数（板书）
师：从小朋友们总结出的这些关系式中，我们不难发现，其实加法和减法它们？
生：相互有关系。
师：减法是加法的逆运算。
2、师：很好，那我们现在要解决原来有几条这个问题，要用到哪个关系式呢？
生：第一条关系式。
师：谁能来列式计算？
生：5+18=23（条）
答：鱼缸里原来有23条鱼。
探究二
1、师：捞到桶里5条，鱼缸里现在有18条
问题2:鱼缸里比桶里多几条鱼？
师：根据老师给出的条件和问题，你能不能试着画一画线段图？
生独立思考。
师：要求这个问题，我们首先要画清楚条件给出的信息。（板书）
师：要求鱼缸里比桶里多几条鱼？我们应该用哪个数量关系式？
生：鱼缸里现有鱼的条数-桶里的条数=鱼缸里比桶里多出的条数
师：那么在图上，要怎么表示多出的部分呢？
生回报，老师总结。（板书补全线段图）
2、师：谁能根据线段图，解决这个问题？
生：18－5=13（条）
答：鱼缸里比桶里多13条鱼。
小结：根据小猫捞鱼图，我们可以做加法，也可以做减法，关键是所求的问题不同，用到的关系式就不同。在计算中，利用我们的好朋友线段图，可以帮助我们更好的理解题意，这就是我们今天研究的：用线段图来做加与减。（出示课题：加与减）
练习与巩固
课内练习一
1、师：看线段图，列算式。
出示线段图，师：请一位学生来介绍一下你看到的第一张线段图。
生：桃树45棵，梨树35棵，一共有几棵？
师：请一位小朋友来解答。
生：45+35=80（棵）
学生汇报。（略）
2、师：这两道题看上去很像，你们觉得一样吗？
生：不一样！
师：哪里不一样呢？
生：第一题是给我们两种树的棵树，要我们求一共有几棵。第二题是给我们一共80棵和其中一种桃树45棵，要我们求另一种树的棵树。
生：列式也不一样。第一题使用加法来做。第二题是用减法来做。
师：是呀！同学们看线段图做题的时候，一定要看仔细要我们求的是什么？
课内练习二
1、师：请你把你看到的线段图编成一道应用题。
生：小淘气今年9岁，妈妈今年32岁，妈妈比他大几岁？
师：谁来解答？
生：32-9=23（岁）
2、师：（改线段图中的条件与问题）请你把你看到的线段图编成一道应用题。
生：小淘气今年9岁，妈妈比他大23岁，妈妈今年几岁？
师：谁来解答？
生：9+23=32（岁）
3、师：这两道应用题，同学们看看有什么小秘密？
生：它们很像的。
生：它们反了反。
师：把原先第一题中的条件变成了第二题里的问题。解答的时候也从减法算式变成了加法算式。这让我想起了？
生：学过的兄弟姐妹。32-9=23，32-23=9，23+9=32，9+23=32 师：所以说，已知条件不同，要求不同，列出的算式也就不同了。
拓展练习
1、条件：足球上黑色皮子有12块，白色皮子有20块
师：请你根据已知条件来提问题。
生：一共有几块皮子？
足球上的白皮子比黑皮子多几块？
足球上的黑皮子比白皮子少几块？
足球上的黑皮子和白皮子相差几块？
师：要解决第一个问题，我们用？
生：加法。12+20=32（块）
师：要解决剩下三个问题，我们用？
生：减法。
师：三个问题，同一个减法算式？
学生讨论。
生：都是用算式：20-12=8（块）
2、师：你们都答对了。那么能不能用今天认识的新朋友：线段图，来画一画呢？
学生交流，画线段图。
师：出示正确画法，并作解释。
课堂小结
我们要善于从插图，文字中收集我们需要的信息，今天我们认识了一个新朋友线段图，它可以帮助我们更好的理清思路，总结数量关系，小朋友以后要多多使用它。
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