新人教版三年级上册英语Unit 5 单元教案

第一篇：新人教版三年级上册英语Unit 5 单元教案

Unit 5 Let’s eat!单元备课 教学目标: 【知识目标】

1.重点字母：Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt 2.重点词汇：juice、egg、milk、bread cake、fish、rice、water、cake、fish、rice、water 3.重点句型：（1）I'd like some...（2）Have some...（3）Here you are.（4）Can I have some...，please？

（5）You're welcome.【能力目标】

能听懂、会说并运用句型表达某种想吃的食物。【情感目标】

学会珍惜粮食 教学重点：

1.听、说、认读、写字母Oo～Tt。

2.运用句型“I'd like some...”、“Have some...”与“Here you are.”。3.听、说、认读Let's learn部分的词汇。

4.听、说Let's talk部分的对话，能在实际生活中运用 教学难点：

1.字母Oo～Tt的规范书写。2.在情景中运用句子进行交际。3.正确使用不可数名词。教学准备：

课本、人物头饰、不同颜色的蜡笔、字母卡片图、课件。课时安排： 6课时

Unit 5 Let’s eat!

第一课时

一、教学内容：

Part A Let’s talk & Let’s play

二、教学目标

1．会听、说、认读单词juice, egg, bread。

2．会用I’d like some…表达自己想吃的食物；会用Have some…请别人吃

东西。

3.听懂，会用句型Here you are.4．能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。5.了解中西方餐饮的异同。

三、教学重难点

1.表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some….Have some….2.能听说认读单词juice, egg, bread。3.juice的发音。

四、教学准备 单词卡

五、教学过程

Step 1 热身（Warming-up）

1.日常口语会话展示。教师提示学生使用句型I have…和Here you are.2.师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。Step 2 新课呈现（Presentation）

1.让学生观察Let’s talk部分的图片，并提问Who are they? What can you see on the table? 2.引出egg, bread, juice三个单词，利用单词卡教读。

3.学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。

4.教师要强调“I’d like …” 是在表达自己想吃某种食物。5.利用单词卡片然后让学生自己表达：I’d like some ….6.播放Let’s talk的录音, 让学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Here you are.的发音。

7.挑一名接受快的学生做师生示范表演。8.分角色朗读、表演对话。

Step 3 Consolidation and extension（拓展延伸）

1.学生以小组为单位，4—6人一组, 每人用I’d like some….向大家

介绍自己想吃的食品。

2.以接龙的形式让学生做 Let’s play 部分的游戏，加强练习所学句型。3.小组比赛，利用卡片、食物模仿Let’s talk的进行对话练习，变现

自然大方得体的小组为优胜组。Step 4 总结（Summary）

第二课时

一、教学内容：

Part A Let’s learn & Let’s do

二、教学目标

1.能听说、认读4个食物单词：juice, egg, milk, bread。

2.听懂、能在语境中运用I’m hungry!来表达饥饿，用Have some….来请别人吃（喝）点儿什么。

3.听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作能听懂一些简单的指示语。

培养爱惜食物，不浪费粮食的情感。

三、教学重难点

1.食物单词：juice, egg, milk, bread的认读与区分。

2.听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

3.纠正bread，juice, milk的发音，以及hungry的发音。

四、教学准备

单词卡

五、教学过程

Step 1 热身（Warming-up）

1.复习上一节课的内容：I’d like some…./Have some…, too./ Here you are.用以上句型排火车造句练习。通过这一活动，既复习了上一节课的句型，同时也为新课的呈现做铺垫。

2.邀请几组学生表演Let’s talk 的对话。Step 2 新课呈现（Presentation）

1.教师问学生上节课我们学到了哪几个食物单词？ egg juice bread.Now I have some new food.Look at this one.呈现并学习新的食物：milk。

2.认读区分juice, egg, milk, bread的单词卡片和图片。

然后用Have some….对单词进行替换练习。

3.教师：I didn’t have breakfast/lunch today.然后摸着自己的肚子，用夸张的语气说：I’m hungry!重复几遍，逐步让学生理解该句子的意思，并会用该句子表达饥饿（注意hungry的发音）。

4.利用投影仪呈现Let’s learn的图片，然后听录音跟读，做到“眼到、手到、口到、心到”。

5.播放Let’s do的录音，引导学生猜出eat/drink的意思，并稍作发音练习。6.再次播放Let’s do的录音，教师指导学生边说边做动作。Step 3 拓展延伸（Consolidation and extension）

1.游戏：猜一猜

教师出示食物图片的一角，问：What’s this? 看看谁猜得对，并用Have some….来作答。

2.小组活动

学生分组，小组长引导大家利用图片，请组员吃/喝点儿什么，操练四个食物单词。然后请两组到前面来表演。Step 4 总结（Summary）

第三课时

一、教学内容：

Part A Letters and sounds

二、教学目标

1.能听、说、读、写Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt六个字母。

2.能听、说、读以字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt开头的例词orange, on;pig, pen;queen, quiet;rice, red;Sara, six;tiger, ten。

3.了解这六个字母在单词首字母的发音。

三、教学重难点

1.学习英文字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt，能够正确书写、认读。

2.能听懂会说例词orange, on;pig, pen;queen, quiet;rice, red;Sara, six;tiger, ten。

3.大写R,小写t的笔顺,小写p, q, r的书写格式,以及p, q的区分。4.印刷体与手写体的区别。

四、教学准备

单词卡

五、教学过程

Step 1 热身（Warming-up）1.师生做日常口语练习: T: Good morning.How are you? ….Ss: Good morning.Fine, thank you.….2.教师出示食物单词与图片，闪卡回顾单词，并让学生用前两节课所学句型交流食物信息。

Step 2 新课呈现（Presentation）

1.师生共唱ABC Song，引出今天字母的学习。

（1）教师出示字母卡让学生认读字母。

（2）Listen and circle教师随意读出Aa-Nn中的字母，学生在纸上（26个英文字母表）圈出所听到的字母。2.字母书写教授：

（1）教师在黑板上书写大小写字母Oo，让学生观察：几笔写出？如何占格？（2）让学生想象字母Oo 像什么？并引导学生找一找生活中像Oo的物品。

（3）教师与学生一起书空两遍，注意与学生书写方向一致。

（4）学生在练习册上描红,并在练习本上书写。

（5）教师巡视指导，发现问题及时纠正。

（6）教师以同样的方法教授Pp、Qq、Rr、Ss、Tt。注意大小写Pp，Qq的强调与区分，以及小写r的书写。3．字母发音及代表单词：

（1）教师呈现orange和on的图片，orange之前已经学过，重点让让学生理解on的意思。

（2）教师读单词orange、on,让学生跟读模仿。

（3）教师问：大家认识这两个单词的第一个字母吗？并再次发音 / ɔ/,让学生感知Oo在单词中的发音，然后引导学生推断Oo作为单词首字母的发音。

（4）教师以同样的方法教授Pp、Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。

注意带读queen、quiet的发音。

4.教师播放Listen, repeat and chant 的录音，教师带领学生听歌谣做动作。5.完成Listen and circle活动。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）1.游戏：看谁拿得快

教师可将字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组6名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组获胜，可加一分。2．小组比赛：对号入座

教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，限定时间。哪一组 最先把图片与单词对号入座则获胜，并让学生说出单词以及该单词的第一个字母，优胜组奖励加分。

Step 4 总结（Summary）

第四课时

一、教学内容：

Part B Let’s talk & Let’s play

二、教学目标

1.能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。

2.能在实际情景中用Can I have some…, please? 来表达自己想要的食物，能使用You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意。3.培养学生热爱大自然、珍惜食物的情感。

三、教学重难点

1.运用句型Can I have some…? 做问答练习。

2.在情境中运用Thank you./Thanks.表达感谢，并用You’re welcome.作答。3.water 和welcome的读音。

四、教学准备

单词卡 Let’s talk部分的句条两到三份。

五、教学过程

Step 1 热身（Warming-up）

1.游戏：对号入座（Matching game）

用来复习有关食物的单词。

分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张，然后配对。2.教师播放歌曲Let’s have a picnic today，引领学生跟唱。Step 2 新课呈现（Presentation）

1.教师承接歌曲呈现Let’s talk的课件。并利用图片和单词卡片对water进

行教学。

2.教师教师继续播放录音，学生跟读。教师引导学生初步理解对话大意。3.用食物单词卡片对Can I have some…, please? 进行问答操练，引导学生作答。并对Thank you.You’re welcome.进行操练。

4.播放Let’s talk的录音，学生一句一句跟读，做到“手到、口到、眼到、心到”，然后请两位接受能力强的学生上来与老师一起表演。5.学生分角色朗读对话。

6.教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子，声音整齐洪亮的同时注意语音语调。

7.同桌之间对Let’s play进行问答练习。8.请几组学生到前面来表演Let’s play 部分。Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

1.请两组同学上来，表演A部分的对话，指导学生注意语音语调。2.认一认，读一读，排一排

教师将B 部分Let’s talk的句条三份打乱顺序，贴于黑板，学生划分小组限时比赛，比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加分。Step 4 总结（Summary）

第五课时

一、教学内容：

Part B Let’s learn & Let’s do

二、教学目标

1.能听说、认读、辨认4个食物单词：water, cake, fish, rice.,学生能用Can I have some water, please? Here you are.交流食物信息。

2.学生能听懂Let’s do简单的指示语，能按照指令做出相应的动作。3.培养学生珍惜食物的情感。

三、教学重难点

1.进一步学习食物单词：water, cake, fish, rice.2.cake、rice的发音不易到位，教师要注意纠正。

3.Let’s do 部分是关于食物的多个指令，学生能根据指令正确理解并做出快速的反应。

四、教学准备 单词卡

五、教学过程

Step 1 热身（Warming-up）1.教师利用卡片，与学生一起复习已经学过的食物单词，利用句子Can I have some…, please? 练习。2.我说你做

利用A部分Let’s do的句子，教师发指令，学生做动作。Step 2 新课呈现（Presentation）

1.教师利用食物图片，引出新的4种食物：water, cake, fish, rice。

2.认读water, cake, fish, rice.的卡片和图片。注意辅导学生的发音，cake, rice的发音不易到位，教师要注意纠正。

3.把所有的8种食物图片、单词贴黑板，用Can I have some …, please? Here you are.与学生进行问答练习。

4.教师播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读，注意做到“眼到、手到、口到、心到”。

5.听Let’s do的录音，边听边跟着做动作。

6.通过示范，做指令Cut the cake.让学生明白cut的意思，并一起边说边做动作。教师边做动作边说Drink some water.Eat some fish/rice.使学生理解该句子的意思，然后挑一名接受能力强的学生，老师说，他/她来做的形式使学生真正理解该句子的意思。

Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

趣味操练(Practice)1.游戏: 快速配对

把学生分成两组，教师将8种食物图片与单词卡片分发给两个小组，最先把图片与单词配对的小组为胜者。并在小组之间用Can I have some …, please? Here you are.进行问答练习。

2.游戏 什么不见了What’s missing？

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学 生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。3.“我说你做”“你说我做”

教师说指令，学生来做动作，或者教师做动作，学生说指令的形式，操练Let’s do的指令。可由慢到快，加强练习。Step 4总结（Summary）

第六课时

一、教学内容：

Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time

二、教学目标

1.通过听，说，读，写，复习字母（Oo-Tt）和本单元的食物单词。

2.正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

3.学唱歌曲Let’s have a picnic today，通过本课歌谣学习，进一步让学生了解英语的语音语调。

4.能通过图片理解Story time的故事内容。

三、教学重难点

1.复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。2.培养学生正确的听力习惯。

3.歌谣的学习以韵律为主，进一步让学生了解英语的语音语调，激发学习兴趣。

四、教学准备

单词卡 一份餐厅场景挂图。

五、教学过程

Step 1 热身（Warming-up）

1.播放录音师生共同唱歌曲Let’s have a picnic today，引领学生跟唱。可将8种食物在歌词里逐一替换，复习表示食物的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在复习食 物单词的同时，调节课堂气氛，培养学生的听力技巧。

2.教师呈现一幅餐厅场景图，问学生：What can you see?教师指食物图片，学生答出食物名称。

Step 2 新课呈现（Presentation）1.学习Start to read（1）Find and say ①引导学生圈出字母。

②要求学生数出字母的个数，并说出大写还是小写。③让学生用句子表达I see R, t, q….（2）Read and count ①引导学生读出图片上的食物单词。②数一数对应的单词的个数，并标出来。2.Let’s check（1）Listen and tick ①先让学生观察四组图片，猜一猜对话应该是什么内容。②教师播放录音，然后请几个同学校对答案。

③播放录音第二遍，让学生一句一句跟读，争取做到能听懂，能跟读出每一个句子。（2）Look and match ①给学生一分钟时间抓紧时间连，看看谁完成得快。②找学生校对答案，注意单词的认读，让学生勤张嘴巴。3.学习Story time（1）在听story time录音前，教师提出一个问题:在故事中最后zoom吃到鱼了吗？（2）播放录音。学生静听。再次播放录音，分图片听，每一幅图片后暂停，学生逐句跟读。

（3）回答老师提出的问题，然后老师讲述故事大意。Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）

1.教师带领孩子们一起背诵 Unit5的两个Let’s talk.然后分小组比赛表演。2.利用卡片认读26个字母。易混淆的字母注意强调区分。3.给本课的单词卡片造句子，看谁造的又对又多。Step 4总结（Summary）

第二篇：人教版三年级英语上册Unit5教案

三年级上册

Unit 5 Let’s eat Part A Let’s learn 新乡市陵园路小学 教师：王琪贤、李茗涵

教学目标：

1、能够听说、认读juice/bread/milk/egg食物的名称。

2、能在语境中运用Have some...来交流食物信息。教学重点：听说、认读juice/bread/milk/egg食物的名称。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是juice/milk两个单词的发音。课前准备：

1、教学课件

2、食物（实物）、食物卡片、录音机 教学过程：

Step 1 Warm-up(Revision)(1)英语歌曲“I’d like”（新年好调）I’d like I’d like I’d like some bread Some bread some bread I’d like some bread(2)游戏：Guessing game 拿出放有食物的篮子让学生猜里面装有哪些食物。

Look,I have some food in the basket.Guess what food is in it.You can say, “I’d like some...,please.”（学生猜对）If you are right,I will give you the food.创设意图：复习Let’s talk 中的句型。I‘d like some...please.也为下一步学单词做铺垫。

Step 2 呈现新知（Presentation)利用课件呈现新知(1)出示juice的图片

a:教师用I’d like some juice,引导学生说juice； b:教师正音，注意强调首字母“j”的发音，领读单词； c:学生拼读单词，教师板书单词；

d:运用“n+1”游戏操练单词。（游戏规则：老师读一遍，学生读两遍；老师读两遍，学生读三遍；老师读三遍，学生不读并加一分，如果读了小组扣一分);e:创设情境，老师拿出一瓶juice走到一个学生面前，说Have some juice.递给学生，引导学生说“Thank you.”接着让第一个学生给第二个学生说Have some juice.让学生在情境中理解、运用“Have some juice.”的语用功能。

（2）出示bread图片

a:用Have some...句型，引导学生说出bread;b:正音，注意强调字母发音，分解读“/b/”“ /r/” “/æ/” “/d/”，领读单词；

c:学生拼读单词，教师板书单词；

d:运用“n+1”游戏操练单词。（方法同“n+1”）；

e:创设情境，教师拿出面包走到一个学生面前说“Have some bread.”递给学生，学生说“Thank you”,one by one.(3)出示milk的图片

a:教师说Have some milk.让学生听，反复强调，学生听出牛奶“milk”； b:正音，注意强调“m”“k”的发音，有利于学生记单词，领读单词； c:学生拼读单词，教师板书单词； d:运用“大小声”游戏操练单词；

e:用开火车的方法操练句型“Have some milk.”.(4)出示egg的图片

a:学生认读egg，教师正音，强调“e”“g”的发音，领读； b:区分egg和eggs,指出egg是单数，eggs是复数； c:学生拼读单词，教师板书单词；

d:运用“一口气”游戏操练单词，（规则：深吸一口气，开始读单词，看谁读得多，获胜者为小组加1分）；

e:用开火车的方法操练句型“Have some eggs.”

创设意图：本环节让学生认识单词，强调字母发音，强调发音规律，记忆单词。

Step 3 趣味操练（Practice)(1)手心读手背不读

教师领读黑板上的单词，当手心朝上指着单词时，学生跟读，当手背指着单词时，学生捂住嘴巴不读，出错的小组扣1分，全对的小组加1分。

（2）闪卡游戏

教师将单词卡放在胸前，背对学生，然后迅速转一圈，看哪一组最先看到单词，获胜者加1分。

创设意图：本环节让学生多读多练单词，加深对单词的认识。

Step 4 课堂评价（Assessment)出示课件

（1)好眼力。（播放课件，看谁最先读出播放的单词，最先读出的可为小组加1分。）；

(2)连一连。（将单词与所对应的图片连起来）；

（3）Let’s do.听录音找出你所听到的食物单词；

（4）Group work.听录音，同桌对话。

创设意图：本环节首在检测学生对单词的掌握能力。Step 5 Homework.出示课件 板书设计：Unit 5 Let’s eat!juice Have some bread milk egg

第三篇：三年级英语上册Unit5测试题

三年级英语上册第五单元测试题

姓名：

听力

一、按你听到的顺序给图片标序号。（16分）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

二、听音，选出你所听到的单词。（12分）

（）1.A.cake

（）2.A.black

（）3.A.tea

B.Coke B.bread B.can B.dog B.thanks

C.Milk C.back C.water C.coffee C.like C.cake

（）4.A.hot dogs

（）5.A.thank

（）6.A.chick

B.chicken

笔试部分

三、请将代表下列汉语意思的英语字母填在相应的英语单词前的括号内。（12分）

A.牛奶 B.米饭

C.鱼

D.果汁

E.蛋糕

F.水

（）1.rice（）2.water（）3.juice（）4.coffee（）5.fish（）6.cake

四、找出不同类单词并将不同类单词圈起来。5分

bread

rice

juice

egg

cake

bread

dog

fish 3

cake

water

rice

fish

ear

arm

eye water

bear

bird

milk

pig

五、请将下列各图的字母代号填在相应的英语单词前的括号内。(16分)

（）Have some water.（）Have some bread.（）Have some egg.（）Have some juice.六、单项目选择。（12分）

（）1.Jack：________? Tom：My name’s Tom.A.How are you.B、What’s your name?（）2.Kate：Mom, can I have some milk?

Mom：_______________ A.Thank you.B.Sure, here you are.（）3.Alice：Hello, Jim!This is Li Lei.Jim：Nice to meet you, Li Lei.Li Lei：________________ A,Nice to meet you, too.B,Can I have some water?（）4.Miss White：Have some bread, John.John：_____________ A,Thanks

B,You are welcome.七、选出最恰当的一项将其标号填入括号内。8分 

（）1.Chenjie: Can I have some water?

Sarah: —___.A.Yes.B.Sure, here you are

C.Thank you.（）2.Miss White: Have some milk, John.John: ___ A.Ok.B.Thanks.C.Here you are.

（）3.John: ____

Mike: Fine, thank you.A.Good morning.B.Here you are

C.How are you?.（）4.Chenjie: I’d like some juice ,please?

Sarah: —___.A.Yes.B.Here you are

C.Thank you.八、连线题（20分）

1.（）Have some juice.A.You are welcome.2.（）Thank you.B.Thanks.3.（）How are you?.C.Sure.Here you are.4.（）Can I have some cake?

D.Thank you.5.（）Here you are!

E.I’m fine ,thank you.6.（）What’s your name?

F.Good afternoon.7.（）Good afternoon!

G.Nice to meet you, too..8.（）What’s this!

H.Bye,Miss white.9.（）Nice to meet you.I.It’s a bear.10（）Goodbye

J.My name’s Tom.九、将下面各个句子根据你的判断填到对话的横线 只填句子前的字母编号。9分

① Here you are.②Good afternoon!③

You’re welcome.A : Good afternoon, mom!B : _____________________ A : Can I have some bread? B : _____________________ A : Thank you.B : ____________________

第四篇：七年级英语上册unit5单元复习教案

七年级英语上册unit单元复习教案

StarterUnit学案

第一时

学一学

，aputerr

电脑房

2aftballfield

一个足球场

3tbasetballurts

两个篮球场

4thundredstudents

两百个学生

abeautifulgarden

一个漂亮的花园

6Therearethundredstudentsin

shl我的学校有200个学生。

7Therearentanlibrariesinshl,buttherearesereadingrs

我们学校没有图书馆，但有一些阅览室

8illieisinfrntfthegate。米利在大门前

一．练习

按要求改写句子。

’

Thebs

areinthedininghall

________

________thebs?

2Thereare

tentbsnthebasetballurt

_________

_________

________

_______therenthebasetballurt?

3Heistelve

_______

_________telve?

2根据句意填上适当的介词。

Dn’tsi_______theriver2Thereisalae_______the

left____theplagrund

3egtshl______nda______Frida

StarterUnit

第二时

学一学

nthefirstflr

在二楼（英国）

sereadingrs

一些阅览室

nthegrundflr

在一楼（英国）

furse

当然

Hlvel

多可爱啊！

uanseeseflersunderit在它的下面你可以看到一些花。

练习

一．

根据句意及中文完成句子。

Therearet

_________rsinurshl

Isthereanffien

the_________flr?

Dn’tpi

the_______inthegarden

L!Thereis

a_______sirt

T,dn’tlibthe________，please

二．

根据中文完成句子。

树下有只狗。

Thereisadg_______

____________

在一楼有个美术室。

Thereisagarden___________________

楼房前有棵大树。

Thereisabigtree__________

________-building

我的猫在门后

atis____________________________

第五篇：新人教小学三年级语文上册第三单元整合课教案

小学三年级语文上册第三单元整合课

一、教材分析：

本组课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。

9、《古诗两首》诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感；

10、《风筝》做风筝、放风筝、找风筝，体会小伙伴伙伴们的心情起伏变化；

11、《秋天的雨》抓住重点词句体会秋天的美好，感受课文的语言美；12听听，秋的声音从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；《语文园地三》口语交际，话题是“秋天的快乐”；我的发现，扩展出表示前面这种颜色的新的词语；习作：看图写一幅秋天的图画；日积月累：对对子、训练词语的搭配。

本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画

二、总体构想

本单元，围绕“美好的秋天”这一主题，把整个单元综合起来，设计“欣赏——感受——描绘”的教学活动：先结合学习《古诗两首》《秋天的雨》《听听，秋天的声音》，引导学生欣赏秋天的美丽；在朗读与欣赏中，引导学生展开想像与创编活动：“秋天的雨，是（有）”“秋天的雨把给了，”“听听，秋的声音，”“秋的声音，在”等等；再结合学习《风筝》，开展秋天的实践活动，让学生感受秋天的快乐；最后，结合课后练习及语文园地，指导学生收集积累描写秋天的古诗、词句，画秋天的景物，进行以秋天活动为主要内容的口语交际和习作等语文实践活动。相信这样的活动会让那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，在孩子们心中产生不同于对其他季节的感受。

三、课时安排：8课时 第三组整体教学课时备课 学习目标:

1、会认20个生字，会写32个生字。能正确读写词语表中的词语。

2、运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句。

3、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。

4、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。

前置学习提纲：

（一）一、导语质疑：

读了本单元导语，你想知道什么？

二、初读课文：

1、第一遍读课文，边读课文边标出生字词，画出自己喜欢的词语。不认识或不明白的字词可以查字词典。

2、第二遍读课文，把课文读给家长听，要求读得准确、流利。签字：

3、识记生字新词。（1）我会选：

促、忆、异、逢、佳、倍、遥、插（）进、记（）、（）同、相（）、（）节、加（）、（）远、（）花（2）比比组词：、依（）并（）精（）抽（）扬（）婆（）房（）衣（）拼（）情（）邮（）杨（）菠（）坊（）（3）我会填：

五（）缤纷、舒（）（）服、（）惊（）色、（）呼（）唤、垂（）丧（）前置学习提纲

（二）一、初通文意：

1、第三边读课文，每读完一篇都要想一想课文的主要内容是什么。2第四遍读课文，边读边画出你喜欢的句段，把感受写在旁边。

二、品读重点，体会感情

1、通读古诗两首（1）《夜书所见》中梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（结合注释解词）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？因为他身在。

（2）《九月九日忆山东兄弟》从题目中你了解到什么？（结合注释解词）。表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情的字是。“遥”字你体会到什么？“少一人”少的是谁？。（3）再古诗你体会到两位诗人是什么样的感情？

2、《风筝》

（1）朗读第2自然段说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？

（2）默读第3自然段想一想风筝做好了，此时你最想干什么？

（3）当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的受？

（4）实践活动：说说自己放风筝的快乐。

3、《秋天的雨》

（1）读课文第2、3段秋天的大门打开后，作者都看到了什么？秋天的雨里还藏着什么呢？

（2）“它把黄色给了银杏树„„扇走了夏天的炎热。”这一句里是用了修辞手法，你是从这个字上看出来的。联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上的句式写一句话。

（3）默读第4段完成安课文内容填空“它告诉大家。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，准备舒舒服服地睡大觉。松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”你还知道其它动植物是怎样过冬的。

4、《听听，秋的声音》

（1）通读课文你在诗中听到了哪些声音？

（2）你最喜欢的是哪种声音？

四、质疑：将单元中不明白的问题写下来。（边读边记）

前置学习提纲

（三）准备秋天的诗文朗诵会 收集资料：

1、积累描写秋天的词语

2、背诵秋天的诗文

四、教学流程：

第一课时：读文识字

一、课前自主完成前置学习提纲

（一）二、小组合作，学生字读课文

1、小组交流生字、词语。组员互相评价。

2、课件展示，多种方法检查巩固。

结合课文理解：萧萧、重阳节、茱萸、憧憬、凌空、大惊失色、倏地、垂头丧气、千呼万唤、磨坊、清凉、留意、五彩缤纷、频频、舒舒服服

3、指导写字。萧、深、篱、歇、丧、柔、紫、紧

4、指定学生接读课文，同学评价。教师指导难读的句子。

【设计说明：完全相信学生、依赖学生，充分发挥学生的学习主动性】 第二课时：初通文意

一、课前完成前置学习提纲

（二）二、小组交流，教师指导，完成对每篇课文的主要内容和关键问题的理解。第三课时：欣赏秋天的美 课前交流积累的写秋天的词语

1、《古诗两首》背诵，结合课下注释说说诗句的意思

2、《秋天的雨》

（1）交流喜欢的句子，说说为什么喜欢。引导学生找出文中的比喻句，拟人句。（2）关于拟人的修辞手法，把人以外的事物当做人来写，赋予它人的动作或思想感情，就叫拟人。例如2、4段。

（3）怎么运用呢？可以用描述人的词语来描述事物。也可以直接把事物当作人来写。续写第二段，秋雨还把什么颜色给了谁？

（4）以读引说：请同学们试着说个句子用上拟人的修辞手法。

（5）问题交流：课文从哪几个方面写秋天的雨的？引导学生找出中心句。本文的结构特点：前四段每段第一句为中心句，第五段概括全文。（6）背诵课文，3、《听听，秋的声音》背诵课文 第四课时：感受秋天的快乐

秋天不仅美丽，还有许多有趣的活动。《风筝》

（1）课文写了做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情，找出有关词句，体会体会。（2）心理描写：做风筝时“心中充满了憧憬和希望。”放风筝时，“我们快活的喊叫着，在田野里拼命的奔跑。”线断后，“我们大惊失色千呼万唤。”找风筝时，“我们都哭了，垂头丧气。”

（3）你还知道那些描写心理的词语？依依不舍、愉快、忐忑不安、烦躁不安

（4）怎样进行细致的心理描写？整体把握人物的心理变化，通过事例，动作、语言、神态把人物的心理变化写具体。

（5）以读引写：根据课文续写一段话，我们找到了风筝，突出心理变化。（6）以读引说：你喜欢秋天里的活动有哪些？利用周末走近秋天，观察游戏。第五课时：秋天的美文大展示

每人准备一篇或一段写秋天的美文，朗读比赛 第六课时：描绘秋天

“写一幅选的或画的秋天的画”关于写作策略的几点看法： 策略

一、加强口语交际与习作的整合。

口语交际为习作打基础，1、话题提供习作的素材。

2、说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。

3、习作中，要注意鼓励学生积极运用学过的表达方法和积累的好词好句。

这次口语交际的话题是“秋天的快乐“，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得最快乐，印象最深的事。讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。为习作提供生动的素材。

策略二：加强小练笔

本单元教材除了在语文园地里安排了习作外，还在部分课文后面安排了“小练笔”。教材中的“小练笔”找到了课本资源的读写结合点，也为我们指明了一条读写结合的有效途径。教学中我们既要重视教材中安排的练笔练习，又不能满足于此，教师要努力拓宽练笔的范围和途径。

1、充分挖掘教材中的练笔资源。比如，学了《风筝》，可以引导学生想象“我们”寻找“幸福鸟”，没有找到或者找到后的心情，写一段话；学了《秋天的雨》，可以引导想象秋天还会把什么颜色给谁？仿写一段话；学了《听听，秋天的声音》，教师可以提供一组声音的素材或实地带学生去野外聆听秋天的声音，写下自己所听到的和感觉到的。因为是小练笔，所以可长可短，可抒可批，这样畅达。可以是续写式，可以是填补式，可以是感悟式，也可以是自由式。当然，这样做会给老师们带来不小的压力，因为备课时必须仔细钻研教材，构思好课文的最佳练笔。

2、有效利用生活中的练笔机宜。

秋天到了，写写秋风、秋雨、秋果；冬天到了，写写寒风、冰块、大雪。开学了，写下对自己的勉励和希望；学期结束了，向父母汇报一学期来的学习生活。生活中到处是写作的源泉，我们要善于引导学生发现。特别值得一提的是，要重视观察日记的引导。观察是认识自然，走进生活最好的老师。观察的面宜广，人、事、物、景均可涉及。观察后要及时记录，不计较文章长短，不计较结构笔法，只求真实。一开始，教师要做好充分的指导，使学生掌握观察的方法。例如：观察人，可以观察他的相貌、衣着，也可以观察他在不同的场合中不同的神态、动作、语言等等；观察事，“校内的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜场的事”等等，不同时间、不同地点的事，大事小事家常事，凡事留心；观察物，上至日月星辰、风霜雪雨，下至飞禽鸟兽、花草树木，动态的，静态的，包罗万象，要懂得欣赏。当学生能有意识地将观察所得笔录下来，他们的“材料仓库”就不仅丰富而且有条理，写作时，一个个素材便“呼之欲出”。观察日记还要经常交流，常用的方法是，将日记本一一挂在墙上，学生可以自由查看，还可以在旁边写上评语或建议。

策略

三、吊足“胃口”

三年级是作文的起步阶段，教学中，教师要充分调动学生的兴趣，给他们一些美好的感觉。激发学生写作兴趣的途径有很多，但培养学生对老师的信任之情则是最基础的，也是最重要的。信任，首先应该建立在第一堂课上，并使其随着时间的推移日渐加深。

1、重要的第一印象。新学期第一堂作文课，教师走入课堂必须心里有“底”，肚里有“货”。先博得同情：“写作文挺不容易吧？”继而话锋一转：“今天，不妨咱们来换个角色，你们出题，老师即兴口头作文，如何？”当学生搜肠刮肚想出来的作文难题都被老师迎刃而解的时候，学生发自内心的惊讶、佩服，就会转化为对老师的信任和对语言文字的兴趣。

2、经常流露对文学的爱好。课内课外，常和学生聊聊，比如说，小时侯爱看的书，古今中外的文人轶事，自己写文章的心得体会，自己最欣赏的好词好句等等，让学生自然地感受到老师的勤奋好学与文学功底。强烈的向师性也会激起他们多看书的欲望。在此基础上，经常举行一些读书交流会，师生共同品味读书的乐趣。

3、表现出对学生真心的理解。习作无非是让学生把自己胸中的积蓄写出来，不说假话空话，表达真情实感。作为教师，一定要真正把学生当成朋友，倾听他们的烦恼，分享他们的快乐，让学生消除心中的警戒，信任老师，这样，他们才敢在作文中表现真实的感情。

4、善待学生的作业。教师杂务多，学生交上来的作文，有时候一忙，就暂时搁置了，疏不知，这伤害了学生满怀期待的心！一篇作文，就是一颗真心，教师不但应该及时阅读，而且要对学生提出中肯的意见，提高他们的积极性。

第七课时：训练《语文课时练》 第八课时：测验