苏教版三年级下信息技术教学设计17-28课

第一篇：苏教版三年级下信息技术教学设计17-28课

第17课

初识画图

【教学目标与要求】 1.知识与技能

（1）了解“画图”窗口的组成；

（2）学会打开与退出“画图”的方法；（3）学会使用“刷子”“铅笔”等工具；

（4）能调整画布的大小，掌握保存文件的方法。2.过程与方法

（1）通过使用“刷子”“铅笔”等工具绘图的过程，体会绘图时鼠标操作的要领；

（2）体验画图软件的一般操作方法与使用技巧。3.情感、态度与价值观

感受计算机绘图的特点与乐趣，激发学习“画图”程序的热情。4.行为与创新

能创造性地对图形进行简单元素的添加和美化，养成信息存储的良好行为习惯。【教学重点与难点】

重点：“刷子”“铅笔”“橡皮/彩色橡皮”工具的使用方法；文件保存的方法。难点：“画图”软件中工具使用的一般方法。【教学方法与手段】

作为画图单元的“起始课”，传统的教学往往采用“灌输式”的教学方法。教师往往是简单地介绍“窗口”的组成以及历数各种“工具”的使用方法。学生的主体地位无法得到体现，学生的学习兴趣也会大打折扣。为了打破这种传统的教学模式，笔者尝试采取“先学后教，以学定教”的教学方法。通过“谈话导入，初识画图”“尝试创作，再认画图”“习惯养成，保存画图”“概括总结，自我评价”这一系列的环节引领学生自主探究学习。把学习的主动权交给学生，教师在此过程中积极地参与，在需要的时候给予适当的引导和总结，与学生形成双向、能动性的交流。让学生在做中学，学中思，思中用，成为学习的真正主人。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】

计算机网络教学环境，学习素材。【教学过程】

一、谈话导入，初识画图 同学们，你们喜欢画画吗？你们一般是不是都在纸上进行绘画？在你们平时绘画的过程中会使用到哪些绘图工具呢？

师生交流，回答。

老师这里有两幅绘画作品，可不是在纸上完成的哦。想知道这些作品是用什么软件绘制的吗？

活动1：初识画图，思考：

（1）自学课本，尝试在你的计算机上打开这个软件。

（2）试一试，哪里可以选择“绘图”工具，哪里可以选择“颜色”，绘图区域又在哪里？

生尝试操作，并请一名学生讲解演示操作的步骤。师生共同总结画图窗口的组成。

总结：有着各种各样“绘图”工具的，我们将之称为“工具箱”；最下面的有着各种颜色块的，我们将之称为“颜料盒”；白色的可以绘图的区域就是“画图区”。剩下的部分，同学们肯定不会觉得陌生，它们和“我的计算机”窗口一样，分别是“标题栏”、“菜单栏”和“状态栏”。

工具箱：好比我们的文具盒，里面有铅笔、橡皮等绘图工具。颜料盒：好比我们的颜料，你可以选择自己喜欢的颜色。画图区：好比我们的画纸，你可以在上面画出精美的图画。

二、尝试创作，再认画图 1.画一画，再认工具箱。

活动2：你能帮老师把这幅画变得更加丰富多彩吗？思考：

（1）你打算添加何种元素（太阳/云朵/小鸟/篱笆/其他）你会选择用什么工具来进行绘制呢？

（2）可以画出不同粗细的线条吗？

（3）如果绘图的过程中画错了，你是怎么做的？

展示学生作品，生介绍自己使用的工具，以及操作的方法。师生交流工具箱中工具使用的一般操作方法和工具间的区别。总结：我们要使用某种工具，比如铅笔，可以在这种工具的按钮上单击一下，就可以选中它了，然后在“画图区”，按住鼠标左键拖动，就可以绘制出图形。区别：（1）“铅笔”工具与“刷子”工具的区别，铅笔工具无法选择粗细，画出的线条比较细；刷子工具可以通过“工具状态选择器”选择不同的刷头，画出不同粗细的线条。

（2）“橡皮”工具和“撤销”命令的区别，“橡皮”工具可以直接擦除画错的线条，而“撤销”命令就好比“后悔药”，可以撤销你的上一步操作，但最多只能连续撤销三次。

2.改一改，再认绘图区。

思考：（1）如果要在前面再加上一条小路？如何将绘图区变大呢？

（2）你还想如何丰富你的作品呢？大胆地试一试吧。

生利用教材，自学“实践园”，通过使用“图像”菜单中的“属性”命令来调整画布的大小。

师介绍用鼠标调整“画图区”大小的方法。3.涂一涂，再认颜料盒。

活动3：刚才咱们用工具箱里的工具，绘制出了美丽的图形，但是这幅画还是缺少一点表现力，你能为“蘑菇屋”涂上颜色吗？思考：

（1）你是怎么为作品涂色的呢？

（2）涂色的过程中，你遇到了什么困难，你是怎么解决的？

师总结：在涂色的时候，我们要注意色彩的搭配；如果颜色漏出来，我们可以用刷子或者铅笔工具，将缺口补起来。

三、习惯养成，保存画图

同学们今天第一次用计算机绘画，居然就能画出这么棒的作品，老师真为你感到骄傲，那么如何保存咱们今天的劳动成果呢？

师演示作品保存的方法，并提醒学生要给文件起一个有意义的文件名，以方便我们日后寻找。

生尝试保存自己的作品。总结：作品完成并保存后，和其他窗口操作一样，我们可以点击“关闭”按钮，退出“画图”程序。如果没有保存，在退出程序时就会出现这个对话框（师演示还没保存就直接退出的情况）。所以，我们要先保存文件，然后再退出相关程序。

四、概括总结，自我评价

今天咱们认识了一个新的绘图方法，就是“画图”软件，思考：（1）你学会了哪些工具的使用？

（2）你还知道涂颜色的时候，需要注意什么吗？ 其实画图的工具很多，在以后的学习中，老师会逐一详细地为大家介绍它们的使用方法，我们还将画出更多美丽的作品。

最后，老师想请同学们为自己今天的表现自我评价一下。请大家对照自我评价表，用“画图”软件画一画，看你能得几颗星？

第18课

画方形和圆形

【教学目标与要求】 1.知识与技能

（1）掌握“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”等工具的使用。

（2）能用“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”等工具绘制一些简单的组合图形。2.过程与方法

在绘制简单的组合图形过程中掌握“长方形”“正方形”“椭圆”“圆”等基本图形的绘制方法，培养学生操作的技能。3.情感、态度与价值观

通过绘制方形和圆形，体验画图工具的神奇功能，感受计算机绘画的乐趣。4.行为与创新

能够用“矩形”“圆角矩形”“椭圆”工具创新组合，绘制生活中的一些基本图形。

【教学重点与难点】

重点：“矩形”“圆角矩形”“椭圆”等工具的使用方法。难点：如何组合绘制的图形。【教学方法与手段】

方法：采用“情境激趣、任务驱动”的教学方法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计项目，学生主动参与，整个教学过程以“导”为主。

手段：利用网络教学环境为学生提供可以对比的学习环境激发学生的竞争意识。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】

计算机网络教学环境，学习素材。【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

（课件展示童话故事情景：小猪盖房子 一天，猪妈妈让她的两个孩子自己盖房子生活，小猪在路边遇见一个背着稻草的农人，他们向农人要他的稻草盖房子，农人答应了；第二天，新房子盖好了，大灰狼看见了，要进小猪家，小猪不让，大灰狼使劲一吹，他们的稻草房子就被吹倒了。小猪没有房子住，很着急，我们做个小小工程师，帮助他们齐心协力设计一个既漂亮又结实的新房子，大家愿意吗？）

我们本节课的任务是为小猪设计房子。有信心吗？（有）(板书揭题)

二、精讲多练，突破重点

（出示范图）请同学们仔细观察图画中的房屋是由哪些部分组成的。（房子的主体、房门、窗户、房顶、烟雾）

活动1：为小猪绘制房屋的主体及房门。我们在设计一个图形时，首先要设计它的主体，那么我们看看房屋主体是一个什么形状？（长方形，也称之为矩形）

请大家观察一下“工具箱”，能不能找到“矩形”工具？ 提示：当我们把鼠标指针指向工具箱中的工具时，会在鼠标的尾部显示这个工具的名称。

这个“矩形”工具，我们应该如何使用呢？请同学们试着做一做。学生尝试操作，并指名介绍操作方法。小结：画长方形的操作步骤：

第一步，选定工具栏中“矩形”工具；

第二步，确定房子主体的位置，位置靠下一点，上面要留下房顶和烟囱的位置；

第三步，拖动完成，从主体位置的左上角开始，按住鼠标左键拖动到右下角，大小适中后松开鼠标左键。

完成得快的同学可以去帮助有困难的同学。（教师巡视指导，学生互相帮助）请同学们继续观察，房屋的门是什么形状？（长方形）

你能按照房屋主体的画法来试着画出门吗？有信心吗？（有）

通过前面的学习，我们知道画长方形都要使用“矩形”工具，而且都可以通过三个步骤来完成。

1.选定工具。2.确定位置。3.拖动完成。

活动2：为小猪的房子画上窗户

大家观察一下小猪房子的窗户是什么形状？（正方形）正方形怎么画呢？ 出示学习要求：“想一想：我们如何快速地画出正方形呢？请同学们想一想、试一试，再讨论交流”。

（学生思考、讨论，教师巡视指导）出示经验分享：

1.选定“矩形”工具。2.确定窗户的位置。

3.按住Shift键拖动，就能画出正方形。

我们来比较一下，画正方形与画长方形的区别在什么地方？ 生：画正方形要用到Shift键。

练一练：请同学们用刚才所学到的方法画出窗户。

三、知识迁移，巩固提高

活动3：为小猪的房屋添加屋顶及烟囱

请同学继续观察小猪房屋的房顶是一个什么形状？（矩形不像矩形，圆形不像圆形，因为它整体上像矩形，四个角却是圆的，所以我们把这样的形状称之为“圆角矩形”）

工具箱中就有专门画这种形状的工具，你能找到它吗？

老师告诉大家，使用圆角矩形工具的方法是和使用矩形工具的方法是一样的，同学们试试为房屋画上屋顶及烟囱吧，你一定能成功！

学生自主练习，教师巡视指导。

指名学生演示操作过程，边演示边讲解。

小结：“圆角矩形”和“矩形”工具虽然工具不同，但操作方法相同，都可以通过三个步骤来完成：

1.选定工具。2.确定位置。3.拖动完成。

活动4：为小猪的房屋添加烟圈 烟囱里冒出的烟圈是什么形状的？我们可以用什么工具画呢？ 你能完成吗？

学生自主完成烟圈，教师巡视指导。小结：“椭圆”工具的操作方法： 1.选定“椭圆”工具。2.确定烟圈的位置。3.拖动完成。

四、自主探究，拓展延伸

将学生进行分组，通过小组竞赛的方式，自主探究，给学生布置以下两个任务：

任务1：使用“矩形”“圆角矩形”“椭圆”等工具，发挥想象，对房屋进行装饰，把它变成一个美丽的家园。

任务2：出示一些由方形和圆形组成的图形，学生通过这些图形的启发，自己设计出一些具有观赏性的图案。

教师巡视，对学生进行个别指导。

五、作品交流，评价总结

将完成的作品通过多媒体电子教室软件进行交流，选出具有代表性的学生作品，学生之间评价后，教师再从设计理念、整体协调、知识点运用等几个方面进行评价，对学生在练习中有突出表现的给予肯定和鼓励。

通过本节课的学习，我们了解并掌握了“画图”程序中的基本工具——“矩形”“圆角矩形”“椭圆”工具的使用，并运用这些工具完成组合图形的绘制。看到同学们绘制的图形，老师感到非常高兴，希望大家再接再厉，更上一层楼。

第19课

填充颜色

【教学目标与要求】 1.知识与技能

（1）熟练掌握用“打开”命令打开已经保存的作品；（2）掌握“用颜色填充”工具的使用方法；

（3）学会使用基本颜色和自定义颜色来更换颜料盒中的颜色；

（4）了解前景色和背景色的相关知识，学会选择合适的填充模式画图。2.过程与方法

（1）在学习使用“文件”菜单中的“打开”命令打开作品的过程中，熟练掌握“打开”命令的使用方法；

（2）在自学的过程中，掌握“用颜色填充”工具涂色和更换颜料盒中的颜色的方法；

（3）通过自主探究，熟悉“椭圆”工具的使用方法，并通过梳理对比，理解背景色的设置及掌握三种填充模式的使用方法。3.情感、态度与价值观

通过给作品填充颜色，加强学生对色彩的认识和运用，提高学生的观察力、创造力和想象力，培养学生的审美情趣。4.行为与创新

在画图的过程中，能勇于创新和挑战，乐于交流与分享，善于评价与肯定，充分合理使用颜色进行搭配，体验并感受自己创造的美。【教学重点与难点】

重点：“用颜色填充”工具的使用方法；基本颜色和自定义颜色的设置。难点：前景色和背景色的相关知识；选择“椭圆”工具的合适模式来画图。【教学方法与手段】

讲授法、自主探究法、任务驱动法、小组合作评价。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】

多媒体网络教室，白板教学课件。【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

师：小朋友，今天课堂里来了两位伟大的探险家——卡尔和小罗。想不想知道他们的故事呢？（播放视频）

这回他们来到了花果山，小罗还画了幅花果山的风景画，他想请各位小画家

帮忙填色，你们愿意吗？这节课我们就一起来“填充颜色”。（出示课题，板书）

二、复习操作，区分命令

1.启动“画图”程序，打开“花果山”文件。

师：首先，要在画图软件中打开“花果山”文件。（学生演示）2.“打开”“新建”“保存”命令比较。

师：区分“新建”“保存”“打开”命令。（学生连线）

我们用“打开”命令找到了花果山，等学完今天所有的本领，再用“保存”命令把作品保存到计算机里。现在我们就正式开始填充颜色。

三、分层探究，学习新知。1.“用颜色填充”工具的使用。

师：这次要用的工具叫“用颜色填充”。请同学们认真观看微视频。

完成填空题。第一步，单击选中（“用颜色填充”工具），鼠标器变成（颜料桶）的形状；第二步，单击选中（“颜料盒”中的颜色）；第三步，鼠标器移动到（要涂色的区域），单击后填充颜色。

学生尝试一星任务。

2.“放大镜”工具的使用。

师：掌握“三步走”的方法，填充颜色很快就能完成。接下来挑战二星任务。提出问题：小鸟的嘴巴太小，怎样更好填充颜色呢？探知新工具——“放大镜”，并且再次观察“用颜色填充”工具，讲解使用注意点。

3.封闭图形。

师：大家认识了新工具“放大镜”，还学会了更精确的使用“用颜色填充”工具，本领越来越强了。三星任务一定难不倒你们。

学生无法完成，引导他们找出苹果的缺口，使用放大镜工具辅助，补线后再尝试填色，总结出“用颜色填充”工具只能给封闭图形填色。

组内的同学离开座位交流，评选作品。展示，点评。4.自定义颜色。

师：其实现实生活中一棵苹果树上的苹果颜色有差异。展示其他红色，引导孩子发现“自定义颜色”，并探索出更多的颜色。

运用更丰富的色彩让作品更有特色，完成四星任务。在小组里评选出最出色的作品参加全班的评比。

5.评价交流。

师：这些同学能够灵活运用各种工具，细节处理也很好，整幅画的色彩搭配合理，有创意，给人以美的享受。相信其他同学今后定能汲取他人所长，创作出更好的作品。本环节教师要注意对学生进行多元化评价。

6.小结。

四、“椭圆”工具的使用 师：探险家们又要开启新旅程了，我们来为屋子添上气球吧。你想怎么画呢？有没有更快捷的方法呢？

生尝试使用“椭圆工具”操作。

师：“椭圆”工具有三种不同的填充模式。学生分别演示。

观察这三种模式，第一种，是空心圆；第二种，是用背景色填充。背景色可以通过单击鼠标右键进行更改设置；第三种，是用前景色填充。前景色可以通过单击鼠标左键进行设置。

用你喜欢的模式，给飞屋画上多多的、五颜六色的气球吧。

五、总结交流，再次激趣 1.知识总结。

师：同学们，这节课，你学会了哪些知识呢？这节课大家学得都很认真，这样努力的付出一定能学到更多的本领，收获更多的喜悦。

第20课

画线

【教学目标与要求】 1.知识与技能

学会使用“直线”和“曲线”工具，了解“曲线”的使用技巧。2.过程与方法

学生在绘制图形的过程中，体会“直线”和“曲线”工具的一般使用方法。3.情感、态度与价值观

通过学生用“直线”和“曲线”工具绘制图形，感受用计算机画图的魅力，体验用计算机画图的乐趣。4.行为与创新

学生能将学习到的“直线”和“曲线”工具的知识运用到自己的创作中去。【教学重点与难点】

重点：“直线”和“曲线”工具的使用方法。难点：“曲线”工具的使用。【教学方法与手段】 方法：自主探究法。

手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】

画图作品、多媒体课件等。【教学过程】

一、回忆旧知，引入新知

上节课，我们学习了“椭圆”工具，绘制了太阳，太阳的光芒可以用什么工具画呢？（刷子）像这样的直线，用“刷子”工具恐怕有点困难。在“画图”程序的工具箱中，有可以画直线的工具吗？（揭示课题：画线）

二、自主尝试，学习新知

我们先来分析一下太阳的光芒，这些线一样吗？（长短、方向不一样）活动1：绘制太阳光芒，并思考如下问题。（1）如何快速画出水平线或垂直线呢？（2）如何绘制粗细不同的线呢？ 学生反馈。

小结：在绘制垂直、水平或45度角的直线，可以使用Shift键，能方便、准确、快速地完成。在画图工具箱里选择不同的线型，可以绘制出不同粗细的线条。

观察下面两幅作品，你更喜欢哪一个作品？为什么？

工具箱中哪个工具可以绘制出曲线呢？（“曲线”工具）曲线可以分为单弧曲线、双弧曲线和封闭曲线，每种曲线的画法也是不一样的。“快乐家园”作品中哪些用的是单弧曲线，哪些用的是双弧曲线？（气球线和小路是双弧曲线，山是单弧曲线）

活动2：绘制气球线和小路，学习教材，思考如下问题。（1）绘制曲线，先要画什么？（2）曲线中的弧度怎么形成呢？ 学生反馈。

小结：绘制双弧曲线分为三步，先画出一条直线，按住左键向上拖动，形成第一个弧度，按住左键向下拖动，形成第二个弧度。

思考：使用曲线工具，最多几个弧度呢？（两个）活动3：绘制小山，思考如下问题。

（1）画单弧曲线，形成第一个弧度后，如何操作？（2）绘制单弧曲线和双弧曲线，有什么不同？ 学生反馈。小结：画曲线之前要先确定起点和终点，不管是单弧曲线还是双弧曲线都要拖动2次。单弧曲线是向同一方向拖动，双曲线是向不同方向拖动。

那封闭曲线怎么画呢？

活动4：使用“曲线”工具，单击点A、B、C，观察效果，并思考如下问题。（1）你画出了什么？

（2）你能归纳出封闭曲线的三步骤吗？

思考：以水滴为例，哪一次单击的位置决定了水滴的方向？（第一次）

三、综合实践，应用新知

我们学会了“直线”和“曲线”工具的使用，大家想不想用这两种工具画一画？

活动5：画出如下图形，再“用颜色填充”工具填充图形。

展示学生作品并评价。

四、归纳总结，回顾新知

通过本节课的学习，我们学会使用“直线”和“曲线”工具来画线。这两个小小的工具里可藏着大学问，可以让我们的图画变得更丰富多彩。

第21课

画多边形

【教学目标与要求】 1.知识与技能

（1）学习“多边形”工具的使用方法。（2）能运用“多边形”工具画多边形。

（3）在画多边形的过程中掌握操作要领。

2.过程与方法

（1）体验使用“多边形”工具进行绘图创作的过程，感受操作方法的提炼与总结；

（2）以自主探究和小组合作的方式，在教师引导的基础上完成作品的创作。3.情感、态度与价值观

（1）鼓励学生大胆尝试，在实践中体验“多边形”工具的强大，提升学生的操作能力；

（2）学会欣赏自己和他人的创作成果，发现美，创造美，提高学生的信息素养。4.行为与创新

借助“多边形”工具，创作出具有创意性的作品，体会学习画图的乐趣，体验成功的喜悦。

【教学重点与难点】

重点：“多边形”工具的使用方法。

难点：“多边形”工具与“椭圆”、“矩形”等工具的组合使用。【教学方法与手段】

多边形工具的使用方法与前面所学习的画图工具相比，操作难度较大，本课教学中，先进行示范操作，让学生有一个初步的认知。接着，组织学生进行尝试操作，进一步了解多边形的基本画法，然后再画教材中的盆花进行巩固练习，小组展示交流作品，让学生逐步掌握多边形工具的使用技巧。本课设计以活动为主线，为学生提供充分的实践机会，鼓励学生积极参与，引导学生在活动中完成本课的学习任务。另外，要尊重学生的能力差异，鼓励个性化发展，让学生在熟练使用多边形工具的过程中，掌握灵活运用工具创作图画的方法，体验成功的喜悦。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】

多媒体课件、教学素材。【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

同学们，谁愿意来给大家背一首自己喜欢的古诗？（指名几位同学背古诗）老师也来背一首：送崔爽之湖南

课件出示：定知一日帆，使得千里风。你们知道古诗中的这句描写的是什么？

（帆船）出示图片：

活动1：试画帆船。

同学们想不想自己动手画这个帆船？

（1）学生尝试画帆船。

（2）教师巡视：（预设1：学生用前面学习的工具画帆船，有困难，效果不理想；预设2：出现个别学生知道用多边形工具画出帆船）师小结：刚才大家在画的过程中，都是使用我们前面学过的工具，浪费了很多的时间，而且效果也不理想，老师，既快又好地画出帆船。

（如出现预设2情况，就请学生说说如何画的，用的什么工具）

课件出示“多边形”工具，用它可以画出各种多边形，今天我们就一起来学习画多边形。

二、分步学习，尝试新知

活动2：使用多边形工具，再画帆船。

（1）分析图形：请学生观察这个帆船有哪几部分组成？分别是什么图形？（船身是一个四边形，帆是由两个三角形组成）

（2）出示四边形的四个顶点如右图。

教师讲解四边形的画法：

①首先单击工具箱中“多边形”工具，单击鼠标从A点拖动到B点，画出第一条边。

②然后在C点处单击，“画图”程序会自动与B点相连接，画出第二条边。以此类推，到D点。

③现在还剩几条边？（一条）现在只需在D点双击鼠标左键就可以了。“画图”程序会自动将最后一点与起始点相连接，形成一个多边形。

（3）学生打开教师准备的四边形点图，练习画四边形，画出帆船船身。（4）学生使用多边形工具自主完成三角形帆的绘制，教师适时补充说明两个三角形重叠时不透明模式的选择。（提醒：在使用“多边形”工具画图过程中出现错误，可以在松开左键之前按下右键，取消本次操作。如果已经完成双击，可使用撤销命令，清除所画的多边形）

师小结：

（1）画多边形的三个关键步骤：一拖动二单击三双击（板书）即第一条边拖动，中间的顶点单击，最后一个顶点双击。

（2）要使所画的多边形图形美观，关键要准确定位顶点，同时可以配合使用Shift键，使线条笔直。

三、巩固练习，内化新知

多边形本身是一个很好看的图形，如果把多边形和多边形组合，可以创作出新的图形。接下来两个图形，你会画吗？

活动3：画一画，比一比。

（1）小组内先说一说图形的组成以及需要使用到哪些工具。

（2）学生独立完成作品绘制，教师巡视，个别指导。

（3）展示部分学生作品，师生点评交流。

四、拓展练习，自主创新

我们还可以将“多边形”工具和“曲线”、“椭圆”等工具组合，画出更多精彩的图形！请根据自己的实际，选择下面的练习：

（1）选择下图中自己喜欢的图形进行绘制。

（2）用今天学习的多边形工具，再结合前面学习过的工具，自己设计出的新的图形！要求：至少使用两种以上的工具进行组合创作。

五、总结延伸，鼓励探究

画出更多有趣漂亮的图形。别忘了跟老师分享哟！

第22课

修改图形

【教学目标与要求】 1.知识与技能

（1）学习“选定”“按任意形状裁剪”“放大镜”“橡皮(彩色橡皮)”等工具的使用；

（2）能够根据绘画需求，对图形进行合理的修改。2.过程与方法

在修改花瓣的过程中，学习选择合适的方法修改图形。3.情感、态度与价值观

体验修改图形的过程，感受信息的提炼与加工，体验操作的便捷并分享成功的喜悦。

4.行为与创新

通过修改图形进行作品的再创作，激发想象力，培养创新思维。【教学重点与难点】

重点：学习“选定”“按任意形状裁剪”“放大镜”“橡皮(彩色橡皮)”等工具的使用。

难点：能够根据绘画需求，对图形进行合理的修改。【教学方法与手段】

采用教师引导、学生体验、合作探究、自主创作等多种方法进行教学，注重激发学生的想象力，培养创新思维。【课时安排】

安排1课时。【教学准备】

图片素材、多媒体课件、多媒体电子教室软件。【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

上节课，同学们都画出了自己喜欢的盆花。

观察：从你们的作品当中挑出了两幅图展示，有哪些相同点和不同点？ 思考并交流：如何才能将第一幅图巧妙地变成第二幅图呢？ 板书揭题：修改图形。

二、合理想象，修改图形

谈话：我们已经三年级了，还记得在一二年级时候写错字是怎么办的吗？(用橡皮擦)

今天呀，我们来认识一位和橡皮有着同样功能的朋友。活动1：删除图形。

简单设疑：大家先找一找，这个朋友会出现在“画图”程序的什么地方呢？ 学生活动：打开“画图”程序，自己先试着找一找这个朋友。想一想有什么好方法能将原来的花瓣删除？

组内交流：小组内里的同学先各自思考各自实践，然后再比较一下各自的方法，看看谁的方法更简单更方便。

师生互动，教师小结，突出“清除选定内容(L)”命令，强调先选中再操作。全班讨论：选定图形后，还可以用什么方法删除图形？你更喜欢哪一种，为什么？ 活动2：组合花瓣。

花盆准备好了，在花盆里重新栽一束美丽的鲜花就可以了。全班讨论：如何画鲜花，选择什么工具，分为几步。实践操作：在空白的位置画出一个圆形，选中移动到合适位置，再画几个圆，并移动组合成花瓣的形状。

教师巡视，指导：除了使用之前已掌握的画圆工具，还要注意图形之间的组合。

展示学生作品，并请学生说出自己的设计意图和实现方法，其他的同学可以补充和完善。

全班讨论：“按任意形状裁剪”和“选定”工具，有什么不同？

教师小结：在删除原有鲜花的花盆上方画出一个自选简易图形，比如圆形，然后在空白的地方多画几个圆形，拖到适当的位置，组合成花瓣的形状。

活动3：修改花瓣。

观察并思考：组合以后的图形中多余的线条怎么办呢？ 试一试：自学教材中的内容，并试着擦除多余的线条。

学生演示操作(边操作边讲解)：单击左边的“放大镜”工具，单击花瓣，将花瓣放大；单击左边的“按任意形状裁剪”工具，选定重叠的部分，单击“清除选定内容(L)”命令，完成对花瓣的进一步修改。

师小结，并强调放大镜的操作方法。

提问：设置不同的背景颜色，使用“橡皮(彩色橡皮)”工具擦除图形，会有什么效果。

活动4：完成盆花。

小组讨论：联系生活，发挥想象，说说各自都喜欢什么颜色的花朵？ 实践操作：按照自己心里想要的花瓣颜色，给花瓣涂上颜色。

展示作品，并讨论：有几种删除图形的方法，它们各自适用在什么地方？ 教师强调花的颜色填充好以后，记得画上茎，保证图形的完整。

三、实践活动，创作图形 1.设计分层练习。

（1）先观察图形的特点，再选用自己喜欢的工具画出下面的其中一幅图。（2）最近有一些人在我们学校的围墙上乱涂乱画，出现了一些不好看的元素(如图)，下面请同学们帮我们可爱整洁的校园重新变回原来的样子好吗？

2.展示各小组作品。

3.师生互评，对学生的创新给予充分的肯定和鼓励。

四、全课小结

这节课，我们学习了修改图形，也知道了如何利用工具来修改图形，明白了不同的工具有不同的作用和效果，学会了修改图形的方法，我们就可以创作出更多丰富多彩的图形，课后，记得将你的学习体会和创作成果与同学和老师分享哦！第23课

复制与粘贴图形

【教学目标与要求】 1.知识与技能

（1）掌握用“选定”和“任意形状的裁剪”工具选定图形和移动图形的方法。（2）掌握复制与粘贴图形的方法。（3）掌握图形剪切、复制的技巧。2.过程与方法

通过复制与粘贴图形，掌握复制与粘贴的一般方法，培养自主学习能力和发现问题、解决问题的能力。3.情感、态度与价值观

（1）在复制与粘贴图形的过程中，体验计算机画图的优越性，激发学习“画图”的兴趣。

（2）渗透环境教育，培养对大自然的情感，促进其个性发展。4.行为与创新

增强独立思考的能力和协作学习的意识，养成主动探究、勤于实践的学习习惯。【教学重点与难点】

重点：使用“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令复制、粘贴图形。难点：应用“透明背景”和“不透明背景”。【教学方法与手段】

以学生自主学习、探究学习为主，教师指导评价为辅，设计一些能够激发学生的求知欲和积极性的情境，让学生主动地发现问题，一步一步地解决问题，并在师生、生生间多向交流的过程中自然地实现，使学生身心得到健康发展。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】

多媒体教学软件、多媒体课件、教学素材、讨论卡。讨论卡： 【教学过程】

一、复习导入，揭示任务

展示“盆花”作品。（出示优秀的学生作品）

同学们都画得很好，老师也画了盆花，我们一起来看一看。（出示多个盆花的图画）

老师的盆花和你们的相比有什么不同？（引导学生说出有几盆盆花，它们的形状大小都一样，仅仅是颜色不同）如果我们绘制这样多盆盆花，还需要一盆一盆的慢慢去绘制吗？今天我们就来解决这个问题，学习第23课《复制与粘贴图形》。

板书课题：第23课 复制与粘贴图形

“复制”与“粘贴”是一组命令，“复制”命令的作用就是把需要的图形存放在计算机的内存中，而“粘贴”的作用就是从计算机内存中拿出存放的图形，并“贴”到画图区。这个过程就像复印机一样，通过“复制”与“粘贴”可以变成出许多个图形来，这样可以节省时间，减少重复劳动。

二、探究学习，掌握新知（1）选定 “复制”命令在“编辑”菜单中，大家去找一找。为什么“复制”命令是灰色的，不能使用呢？对，我们想要“复制”一个图形时，先要告诉计算机我们要复制的是哪个图形，也就是先要把要复制的图形“选定”。（学生自学，完成“选定”工具的学习）

活动1：移花接木

将右侧的花朵用“选定”工具选定，然后拖动到左侧花盆上。

如果我们要选定这幅作品中的鲜花（出示不能用“选定”工具选定的作品）还能用“选定”工具选定它吗？

如果不能我们又应该怎么选定它呢？（结合教材“探究屋”，小组讨论选定的方法）。请学生演示用“任意形状的裁剪”工具选定鲜花的方法，小组讨论两种选定工具的异同，并完成“讨论卡”的第一栏。

（2）复制与粘贴

选定了对象，我们就可以复制了。请学生对照教材上的6个步骤，学习“编辑”菜单中“复制”和“粘贴”命令的使用。

活动2：布置花盆

将左侧花盆复制三份，放置到右侧桌面上。

小组交流“应用不透明背景”和“应用透明背景”的区别和优劣，完成“讨论坊”的第二栏。

（3）合作探究

在编辑菜单中除了“复制”和“粘贴”还有“剪切”命令，它和“粘贴”结合使用会产生什么结果呢？请大家打开桌面上的作品1和作品2（作品1和作品2是一样的内容，方便学生对比两组命令的异同），自主探究“剪切”和“粘贴”与“复制”和“粘贴”有何不同，完成“讨论卡”的第三栏。

三、拓展练习，巩固提高

（1）同学们喜欢“七巧板”吗？我们今天也来玩一玩。（出示“七巧板”练习）

我们利用左边的“七巧板”拼出自己喜欢的图形，左边的“七巧板”不能有变化，一个图形可以使用多次，赶快试一试！

（2）奥运五环图也能用今天的知识进行绘制，请同学们画一画。

四、展示和总结

展示优秀的学生作品，并进行适当的评价。利用今天的知识能够提高画图的速度，这也是计算机画图的一大优势，希望同学们能学习好、利用好今天的知识。

第二篇：三年级信息技术教学设计

三年级信息技术教学设计

里满乡 东里满小学 刘春峥

教学内容：《信息技术》第一课

信息和信息处理工具

教学目标：

1、了解什么是信息。

2、了解哪些是信息处理的工具。

3、了解新词高速公路。

教学重点及难点：信息的各种心态及本质含义。

教学过程：

一、新课导入

1、什么是信息？同学举手回答。

简单的说，信息就是指对人们有用的数据和消息。

2、信息无处不在，无时不有。比如我们每天都能听到一些声音，就会知道那是什么。学生举例。

二、新课教学 解释：

（一）、信息通常是指数据、消息中所含的意义。

科学角度的信息主要指：一是经过计算机技术处理资料和数据；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。

信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们都是用数据来记录它的。

（二）、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。

1、信息的获取

人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器官获得的，而电脑中的信息主要是通过输入设备及电子感测装置来获取，比如键盘鼠标、扫描仪等。

2、信息的传递

信息是有价值的，但是信息只有通过交流才能发挥效益。

信息的传递历史大概是：烽火——快马传递——信鸽——电报和电话——微波和卫星——网络。

3、信息的处理

信息处理是指将信息加工成某种要求的数据形式，比方说我们做的各种图形及打印成绩表等。

我们现在用的电子计算机就是信息处理机。

（三）、信息社会

随着社会的发展，科学技术也在飞速发展，当今信息同物物质能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。这就是为什么人们把当今社会称为信息社会的原因吧。

信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。

（四）、信息高速公路

信息高速公路是一个计算机技术和通讯技为基础，以光导纤维为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为“货物”，覆盖面广的高速传输的信息网。

三、练习

口述人类处理信息的过程，并举出几个关于利用计算机处理信息的例子。

四、小结

现在的社会是个信息社会，人们处理信息的能力直接影响平常的生活和学习，因此学好信息技术这门课就显得尤为重要了。

教学反思：教学本课，学生参与的较少。也许是初学，学生表现的虽然热情，渴望学习，但是毕竟刚刚接触，无从下手的感觉。希望以后在学习中能师生互动、多动手操作。

第三篇：三年级信息技术教学设计

三年级信息技术教学设计

《电脑小专家》教学设计

一、教学目标

1、认知目标：使学生明确什么是信息，了解日常生活中看到的信息工具

2、过程与方法：简单了解各种电脑和电子计算机的发展简史

3、情感与价值观：了解电脑的一些基本用途

二、教学设想

三年级学生第一次接触《信息技术》课程，学生在这以前可能或多或少地接触过计算机，客观上应该存在着一些差异，有的学生 能按老师要求操作计算机，有的学生动手能力差，计算机操作不“灵”。并且低年级学生好奇心强、注意力不太集中、理解力不够，特别是对信息技术课程中抽象的理论、概念难以理解。因此，教学过程中，让学生在听的过程中用眼睛去观察，在学习中亲自动手实践。在操作中发现，解决问题，给学生创造一个愉快的学习氛围。尽量做到把学习的主动权还给学生

三、教材分析

《电脑小专家》是海南出版社和三环出版社出版的信息技术三年级（上册）第一课的内容。本课的教学内容是让学生初步认识各种各样的电脑，以及了解电脑的作用。所以对于本节课的内容只在于以激发学生学习兴趣为主要目的，内容不需要学生完全掌握，只需要了解即可

四、教学重点、难点

重点：使学生明确什么是信息，了解日常生活中看到的信息工具.难点：简单了解各种电脑和电子计算机的发展简史以及了解电脑的一些基本用途。

五、教学方法

1、演示法：

利用多媒体网络教学环境，通过演示辅助教学课件，而且实时讲解，并把实例操作过程演示给学生观看，使学生在这种计算机数字化了的“集体讲授模式”下更容易接受本节课的知识点。

2、任务驱动法：

多数同学对任务都会产生一种急切完成的动机，而完成任务又能给他们带来成就感和满足感。通过布置任务，驱使学生由“要我学”变成“我要学”。

3、分层教学法：

在分组时先自由组合，再适当调配，组长根据本组情况给不同等级的学生做不同的分工，达到组内分层的目的。

六、教具准备

PPT、计算机、辅助教学软件

七、教学过程 教师活动

学生活动 设计理念

一、出示电子显示牌，导入新课

今天老师很高兴，因为老师从网上找了很多不停显示的图，想跟同学们分享分享。（出示图）漂亮吗？生：漂亮。师：有那位同学知道，这显示图为什么总能不停地显示啊。这节课，我们就一起来寻找这个答案吧！

倾听 激发学生的学习兴趣

二、教授新课

1、提问：“椰妹在电话里听到什么？这话是谁说的？” 学生说：“听到小雷明天要乘坐飞机来海南以及飞机的航班号，这些是小雷亲口告诉她的。”教师接着说：“对！椰妹在电话里听到的话是小雷说的，小雷的声音通过电话这个信息工具的传送，就形成了信息的传递。”这样一来，学生就明白了声音在信息工具的传送下会形成一种信息。我接着问：“同学们看过天气预报吗？中央电视台第一台的天气预报一般是在什么时候播报的？在电视屏幕里你看到什么？”学生说，有解说员、中国的版图、各地区的天气情况、还有一些文字及动画。教师总结：“这些图片、人物、声音、文字和动画，通过电视台的发送，经过卫星天线接收在电视屏幕里显示，就形成一种信息。”教师继续提问第三个问题：“椰妹在机场的候机大厅看到什么？电子显示牌里显示的文字与数字告诉椰妹什么？”通过同学们的讨论和回答后，老师再向他们说明，电子显示牌里显示的文字和数字是代表机场各航班的信息。教师：“电话、电视机、电子显示牌都是信息工具，你们还见过其他的信息工具吗？”学生利用刚学到的知识很快就会想到了手机、BB机及联网的电脑等。

2、我先让学生默读第二部分的内容，自己了解各种电脑，再向他们介绍电子计算机的发展简史。让学生知道世界上第一台电子计算机是于1946年2月15日，在美国的宾西法尼亚大学里被发明创造出来的，电子计算机发展到现在大致经历了四代，并懂得台式电脑、便携式电脑和掌上电脑都是属于微型电脑。

3、“小雷给椰妹讲述电脑神通广大的故事。”其实就是电脑的用途，让学生知道电脑可以进行数值计算、画画、办公，还可以应用到军事领域，科学家们用电脑来制造机器人。

倾听、思考、回答老师的问题

让学生做起电脑小专家。

《爸爸书房的“情报站”》教学设计

一、教学目标

1、认知目标

(1)了解计算机组成各部分的名称和作用(2)了解计算机处理信息的过程

2、过程与方法

3、情感与价值观

二、教学设想

本节课中，我采用讲练结合、小组探索、个别指导的方法，通过教学，学生知道了计算机处理信息的过程，也知道了计算机的组成以及它们各自的用处

三、教材分析

《爸爸书房的“情报站”》是海南出版社和三环出版社出版的信息技术三年级（上册）第二课的内容。这一节课是让学生初步了解信息和信息的处理工具以及计算机的组成和各部分的作用

四、教学重点、难点

让学生了解计算机组成部分以及它们各自的用处

五、教学方法：讲授法、演练法

六、教具准备 计算机、辅助教学软件

七、教学过程

一、导入新课：

同学们，上节课我们一起学习了《电脑小专家》这一课，认识了各种各样的电脑，也了解了电脑的作用，那么同学们知道电脑是由那几部分组成，它们各自的作用是那些吗？今天我们就一起来这篇课文。（出示课题）

倾听、激起学生的兴趣

二、讲授新课：

1、师：你知道电脑的组成有哪些吗？ 学生先小组说说，然后交流一下

当全班交流后，教师播放PPT展示计算机的图片结合图片讲解： 从外观上介绍计算机的四个主要组成部分：主机、显示器、键盘、鼠标

2、师：我们已经知道了电脑的组成部分，那么同学们知道它们有什么作用吗？

学生先小组说说，然后交流一下

当全班交流后，教师播放PPT展示计算机的图片结合图片讲解：（播放ＰＰＴ展示主机内部的零件，并出示实物让学生近距离观察）

①主机：包括主板、内存、硬盘、光驱、软驱、显示卡、声卡、网卡、电源、喇叭等部件，还有连接导线以及各种各样的接口

②显示器：显示器是人与计算机交流的窗口，我们输入的内容，计算机处理的结果等各种各样的信息都是通过显示器的屏幕显示出来的

③键盘：键盘是我们控制、操作计算机的基本工具，通过键盘，可以向计算机发出控制命令，也可以输入英文字符，汉字等信息

④鼠标：鼠标是控制，操作计算机的基本工具，与键盘相比较，运用鼠标可以更加直观、方便、轻松地操作计算机

⑤其他设备：打印机、绘图仪、扫描仪、数码相机、触摸屏等。提问：学习了电脑的组成部分，也了解了它

思考、回答老师的问题

通过PPT让学生了解电脑的组成 运用PPT激起学生的兴趣

《可爱的“小老鼠”》教学设计

一、教学目标

1、认知目标：A、认识形状各异的鼠标

B、学会使用鼠标C、学会正确的启动电脑和关闭电脑

2、过程与方法：正确掌握启动电脑和关闭电脑的操作方法，学会使用鼠标，培养学生初步的运用鼠标的能力、探索自学能力

3、情感与价值观：培养学生仔细观察，大胆尝试的良好习惯；发展自我获取知识的能力

二、教学设想

三、教材分析

《可爱的“小老鼠”》是海南出版社和三环出版社出版的信息技术三年级（上册）第三课的内容。这一节课是让学生学会鼠标的5种基本操作（指向、单击、双击、拖动、单击右键），学会正确的启动电脑和关闭电脑

四、教学重点、难点

重点：学会正确启动电脑和关闭电脑及使用鼠标 难点：学会熟练使用鼠标

五、教学方法

讲授法、演练法、任务驱动法

六、教具准备 计算机、鼠标

七、教学过程

一、导入

师：同学们，你们见过老鼠吗？（生：见过）它长的怎么样呢？（生：有两只耳朵，四只小脚，一条尾巴）你们看一下电脑上哪个设备像老鼠？（生：鼠标）今天我们就来认识和学习电脑的其中一个输入设备。（板书：鼠标）

二、教授新课：

1、初步介绍鼠标

师：为什么说鼠标像老鼠呢？它哪些地方像？（播放ＰＰＴ展示鼠标，并出示实物让学生近距离观察）有点像老鼠耳朵的两个键，左边的叫做鼠标的左键；右边的叫做鼠标的右键。鼠标背面有个橡胶球，是小老鼠的脚鼠标指针，移动就是靠它的滚动来实现的

2、鼠标大家庭

这些五花八门的小东西就是鼠标，它们颜色各异，根据分类的不同，分为两键鼠标和三键鼠标，光电鼠标和普通鼠标等

3、训练小老鼠——使用鼠标

师：小朋友们想让小老鼠听你的话啊，首先要用正确的姿势握住鼠标。将鼠标平放到桌面或鼠标垫上。用右手握住鼠标，感觉到鼠标中央隆起的部分正好和你的手心相吻合就行了。很自然的将食指轻轻搭在鼠标的左边的键上，中指搭在右边的键上。手腕和手臂保持水平

[教师演示，学生练习] 师：你看到屏幕上的小箭头了吗？移动鼠标，小箭头就跟着动。你往哪个方向走，它也往哪个方向走，鼠标动的越快，小箭头就动的越快，原来啊，鼠标就是控制屏幕上这个小箭头的工具啊

[学生练习鼠标的移动] 这个小箭头叫做鼠标指针，控制住它，你就能控制电脑了。在不同的情况下它有不同的形状

4、让鼠标更听话——鼠标按键方法

师：用鼠标控制屏幕上的小箭头到达某个位置后，再按下鼠标的键，电脑就会完成相应的工作。常见的鼠标有两种：一种是两键，另一种是三键。不过，三键鼠标最常用的也知识左右两键。很多鼠标上面还有一个小滚轮。我们来看一下带滚轮的两键鼠标

[师演示]（1）单击

鼠标两键的用法很简单，只是动动手指头的工夫。先握好鼠标，然后将食指按下，再抬起，同时可以听到鼠标“咔哒”一声，这样就完成了一次鼠标的按键。这个动作也叫“单击”

（2）拖动

很多时候我们还需要用到鼠标的拖动操作。用食指按下鼠标左键，然后向目标位置移动鼠标，移到目标位置后，松开食指，拖动操作就完成了。此外我们还会用到单击右键、双击等操作

5、练一练 师：电脑里有个“纸牌”的小游戏，我们可以用它来玩玩游戏吧。这个“纸牌”的小游戏可以用鼠标操作，我们用它来练鼠标的操作。

操作步骤：

点击鼠标左键→选择程序→再选择游戏→最后单击“纸牌”就可以了

6、提问：当我们玩累了，想关闭电脑了，直接的就按关机按钮就可以了？

学生先小组说说，然后交流一下 当全班交流后，教师讲解并操作：

单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单，再单击“开始” 菜单最下面一行的“关闭计算机”，弹出“关闭计算机”对话框（对对话框中有三个按钮，分别是“”待机、关闭、重新启动），单击“关闭”按钮就可以关闭计算机了

学生思考、操作、倾听

教师演示、学生操作 课堂总结：

同学们，今天我们学会了用鼠标来操作计算机，还学会用鼠标来玩游戏。以后，我们就要用鼠标来指挥计算机完成更多的工作，玩更多有趣的游戏。

汇总

教师小结

《电脑和音乐》教学设计

一、教学目标

1、认知目标：A、学会用电脑听CD B、能熟练的使用最大化、最小化和关闭按钮。C、了解菜单栏、工具栏的位置以及各个按钮的提示

2、过程与方法：正确掌握基用电脑听CD的操作方法，能能熟练的使用最大化、最小化和关闭按钮，学会探索自学能力

3、情感与价值观：通过到专用教室上课，进一步养成爱机护机的良好习惯，激发学习兴趣

二、教学设想

用电脑听音乐，这是学生最喜欢的。由于我们学校的学生，个个家里都有电脑了，对电脑的掌握比别的学校的学生来讲是比较好的，但是他们必竟是个低年纪的学生，对电脑还是很好奇的。所在在教授这一课时，我选用了让学生先听音乐，来激发他们的学习兴趣

三、教材分析

《电脑和音乐》是海南出版社和三环出版社出版的信息技术三年级（上册）第四课的内容。这一节课主要使学生学会用电脑听CD，还使学生认识最大化、最小化、关闭按钮，菜单栏、工具栏的位置以及各个按钮的提示。使学生能够感觉到学电脑有趣，也很好学

四、教学重点、难点 学会用电脑听CD

五、教学方法 讲授法、演练法

六、教具准备

PPT、计算机、辅助教学软件

七、教学过程

一、导入

师：老师这里有一张CD，想让同学们跟老师一起欣赏欣赏音乐（播放一段优美的音乐）。好听吗？（生：好听）哪位同学知道，老师把CD拿入哪里才使它放出优美的音乐呢？（小组互相交流）想不想知道在哪里放入CD的呢？（生：想）。这节课我们就一起来学习第四课“电脑和音乐”。（板书：电脑和音乐）请同学们打开课本第18页，自己先在下面操作，遇到不懂的，问小组长或者老师

倾听、思考、回答老师的提问

激发学生的兴趣

二、教授新课

1、演示用电脑播放CD ①（讲解并示范）在光驱中放入CD唱片，电脑就能自动播放出美妙的音乐。同学们有没有发现，我们的电脑上怎么没看到它呢？（生：它“最小化”了）真聪明，是的，它“最小化”了，用 “鼠标”

单击任务栏里的Windows Media Player，Windows Media Player的播放界面就显现出来了

Windows Media Player的播放界面分为三部分，一部分为“任务栏”，一部分为菜单栏，另一部分是状态栏了

②学生自由活动：

学生自已在下面操作，遇到不懂的问小组长或老师都可以

（生：如果Windows Media Player不是自动打开的，那要到哪儿去打开它呢？）

师：这个问题问得好，请同学们看着课本第19页，按着课本要求自己操作

2、合作探究

学生在下面操作，遇到不明白的问题可以请教老师或小组长都可以。在操作的过程中，声音要放小点，不要影响别人学习

小结：用Windows Media Player来听歌是不是很容易啊，其实网上也有很多像这样的软件，使用起来也是很容易的，像千千静听等等

《认识健盘大家族》教学设计

一、教学目标

1、认知目标：通过学习使学生认识基准键，知道基准键是指哪些键，在什么位置，是怎样排列的，在学生头脑中建立清晰的基准键表象

2、过程与方法：正确掌握基准键的操作方法，基准键的手指分工、打字姿势，培养学生初步的操作键盘的能力、探索自学能力

3、情感与价值观：在训练学生的动手操作能力、探索自学能力的过程中，激发学生强烈的求学欲望，培养他们的学习浓厚的兴趣和合作精神

二、教学设想

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备。以前老教材一般在学会开关计算机后就先学习键盘的操作，由于学生认知水平的限止，以及实践操作时间较少，在学习键盘操作后就会使学生减少对信息技术课的兴趣，觉得枯燥乏味，而新教材是在学生已经学习了鼠标操作的方法，并学习了用鼠标画图后，安排学生进行键盘操作，这节课的成功与否直接关系到学生学习计算机的兴趣，以及以后的指法练习和文章排版等课程的学习。根据教学重难点，建议分二节课来教学

三、教材分析

本节课是在学生对键盘有了一定认识的基础上进一步学习键盘的操作。这一堂课学习任务是学习基准键的操作，包括基准键的手指分工击键方法，培养正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯，初步形成键盘操作能力。键盘操作中，小拇指又细又短，操作能力相对较弱，应该加强练习

四、教学重点、难点

1、正确按键的方法；

2、组合键的正确使用

五、教学方法 讲授法、演练法

六、教具准备 键盘分区表、键盘图片

七、教学过程

一、（导入）1．出示一组键盘的图片，让学生了解键盘有多种式样。

2．说说我们的键盘是怎么样的？可以数一数有多少键？这些键上有什么标记？它们是怎么排列的？

3．现在市场上的键盘种类很多。我们使用的键盘有104个键，是标准键盘

4．今天我们就来认识一下键盘（板书：认识键盘）

欣赏键盘图

用自己喜欢的方式观察键盘，然后说说自己认识的键盘。汇报认识情况

知道自己使用的键盘是标准键盘

激发学习兴趣 用自己的方式去认识键盘

二、教授新课：

1、出示键盘分区图，分别说明各个分区的名称：功能键区、主键盘区、光标控制键区、小键盘区

2、要求学生观察主键盘区有哪些键？（板书：字母键、数字键、符号键、特殊控制键）

3、认识字母键。请学生按二十闪个英文字母的顺序一一指出各个键的位置

提问：为什么不按二十六个英文字母的顺序排列？

小结：键盘上的字母键的分布跟英文打字机上的安母键类似，是为限制使用者的输入速度这样安排的。所以对我们记忆这些字母键的位置有些困难

按键盘的位置识记字母键，并认识字母的大小写

4、数字键：请学生一一指出0-9十个数字，比较0和O有什么不同

5、认识符号键：包括数学符号和标点符号。观察有些字符键上有两个符号，这样的键叫双字符键

6、通过演示，介绍常用的控制键：空格键、回车键、退格键、大小写字母锁定键、shift的作用和使用方法

1、对照自己的键盘，认识键盘的各个分区，并知道分区的名称

一、教学目标《运指如飞》教学设计

1、知识与技能：掌握“金山打字通” 软件的启动。掌握一些常用的功能键的使用

2、过程与方法：能够熟练地运用金山打字通软件和功能键。掌握规范的键盘指法

3、情感与价值观：通过自主练习和探索，培养学生对计算机知识的热爱和坚强的毅力。培养正确的打字姿势，养成良好的打字习惯。通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣

二、教学设想

1．创设情境，激发学习兴趣 2．教学是以学生为本

3．在任务的驱动之下，学生自主地探究新知

三、教材分析

1、本课介绍的常用键比较多，重点是大小写换转键和上档键，要求学生能输入上排字符，及大小

写混合的字母。上档键也可以进行大小写的切换

2、学生通过游戏来训练指法是比较受欢迎的，要注意激发学生的兴趣

四、教学重点、难点

键盘的练习（提高速度和正确率）

五、教学方法

演示与讲解相结合；任务驱动法

六、教具准备 指法练习软件

七、教学过程

(导入)通过上节课学习，同学们对键盘有一个大概的了解了吧？键盘是计算机重要的输入工具，通过键盘，我们可以将命令、符号、数字等输入电脑中，因此熟练操作键盘是计算机基本技能之一，这节课我们一起来进一步接触和利用键盘

点明本节课的主题，激发学生学习计算机的兴趣

1、尝试操作，感受难度

教师介绍“金山打字通”软件。要求学生通过以前学习的关于打开窗口的知识来尝试启动该软件。然后老师加以小结。接着老师提问“有什么其他的启动的方法？”由学生操作演示来解答

2．提出任务，实践总结

老师：教师演示键盘上的常用功能键，提出任务：看看这些常用功能键的作用

学生：利用金山打字通打字，然后总结功能键的功能 老师：对学生总结不足的地方进行补充

老师：让学生分别输入自己的姓名、班级、学号的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift”键说说你能发现什么？请四人小组交流，然后由各小组分别派一名代表汇报你们小组交流的结果

组1：空格键。键盘上最长的键，叫空格键。用于向计算机输入空格

组2：回车键。标有“Enter”的键叫作回车键。回车键有两个作用，当你向电脑发出命令后，一定要按一下，电脑才会执行你的命令，还有当你在写字时，按下可以使光标移到下一行 组3：标有“Caps Lock”的是大写字母锁定键，可以改变英文字母的大小写状态，控制着一盏信号灯，位于键盘右上角信号灯区的中间。Caps Lock指示灯灭了，键盘进入小写状态

组4：主键盘区左右两侧各有一个标有“Shift”的键，叫做换档键，按住它不要松开，再按其他键，之后松开各键，而且它还可以改变字母大小写

组5：标有“Back space”的叫退格键，每按一下，可以擦去光标前面的一个字符

组6：跳格键。在主键区的右侧有一个“Tab”键，叫做跳格键，在文字处理软件中按一次“Tab”，光标可以跳好几个空格或移到指定的位置。在处理表格时，“Tab”的用处就更大了，可以跳到下一个单元格

2、观察主键盘区有：字母键、数字键、符号键，还有一些控制键

3、思考：键盘上字母的排列为什么不按二十六个英文字母的顺序排列？

按键盘上的位置读读字母键，认识大小写

4、指出0-9十个数字键，区分0和O的不同

5、找出双字符键

6、认识空格键、回车键、退格键、大小写字母锁定键、shift及其使用方法

了解键盘的分区、主键盘区的字符键的名称及分布规律

1、今天我们认识了键盘，知道键盘分哪四个区？

2、主键盘区是我们使用的重点区域。二十六个字母所在的位置要熟记在心，这样对我们提高输入速度有很大的帮助。

复习键盘分四个区 再次识记二十六个字母的位置 总结本课学习内容

《给爸爸妈妈的留言》教学设计

一、教学目标

1、认知目标：通过学习使学生学会运用电脑写日记

2、过程与方法：正确掌握记事本的操作方法，培养学生初步的运用记事本的能力、探索自学能力

3、情感与价值观：在训练学生的动手操作能力、探索自学能力的过程中，激发学生强烈的求学欲望，培养他们的学习浓厚的兴趣和合作精神

二、教学设想

本节课中，我采用讲练结合、小组探索、个别指导的方法，通过教学，学生知道了使用“记事本”的方法，也学会了运用中文输入法

三、教材分析

《给爸爸妈妈的留言》是小学三年级信息技术第七课，本课主要是要求学生学会使用“记事本”，可以用“记事本”记日记，在记日记的过程中学会用电脑输入中文

四、教学重点、难点 学会使用“记事本”

五、教学方法

讲授法、演练法、任务驱动法

六、教具准备 计算机

七、教学过程

一、导入：

同学们，我们练习了那么多天的英文打字，大家表现的不错，也学会了健盘的操作和鼠标的运用。那么，同学们，你们用过电脑写日记吗？（没有）想不想用电脑给爸爸妈妈写日记啊！（想）那好，我们这节课啊，就一起来学习给爸爸妈妈的留言吧。

二、教授新课

打开课本第35页，学生可以是自学，也可以小组学习，还可以下位走到自己的好友跟前与他交流的建议与意见。

三、合作探究：

1、学生就自己所学到的知识进行汇报，其他学生进行评价，教师适时进行点拔，从而达到进一步掌握知识，获取能力的目的

2、讲解疑难问题

在电脑中有很多种中文输入法，最常用的有全拼输入法、智能ABC输入法、微软拼音输入法、五笔输入法等。我们用最简单的输入法：全拼输入法 A、如何转换成：全拼输入法呢？

先单击电脑屏幕右下角的，出现了输入法的选择界面，再单击“中文（简体）—全拼”就可以出现在全拼输入法了

B、如果我把字把出来了，我应该怎么选择这个字，才能显示在记事本上呢？

（教师演示）比如：我们打‘爸’字对应的是‘ 1 ’直接就按空格健就可以在记事本上输入‘爸’字了，如果要打的字，在第一页上没有，就用主键盘区的“＋－”键翻页继续往下找就可以了。像“爸爸”这两个字，比较常用的词，电脑能显示出来，你只要选定它，就不用再打了。这些常用词最好能一次性完整打完，这样就可以如快打字的速度

C、如果文字输入完后，要怎么样在“记事本”中让自己的文章符合排版呢？

（生：单击“编辑”菜单中的“自动换行”选项）记住，段落开始要空两格，只需按空格健将光标移到指定的位置就可以了

D、学生自己操作（要求：给爸爸妈妈的留言）

师：现在我们把留言打完了，要不要保存呢、（要）那应该怎样保存呢？（单击“文件”，按“保存”，把你要保存的文件位置找好，要保存的文件名输入就可以了。）

第四篇：三年级信息技术教学设计

三年级信息技术教学设计

2009-10-20 17:55:34.0 陈龙 提供

第一课 我的新工具——计算机

一、教学目标：

认识计算机并了解各种各样的计算机。

体会鼠标输入，显示器输出的计算机信息处理过程。体会键盘输入，显示器输出的计算机信息处理过程。培养学生学习信息技术的兴趣。

二、教学重点：

体会鼠标输入及键盘输入

三、教学准备

多媒体教学软件、鼠标一个、键盘一个

四、教学过程 第一课时

(一)、简要介绍计算机(二)、我来做

1、引导学生找到计算机电源开关，并启动计算机，观察启动过程中的主机、显示器、键盘，2、说说开机前后观察到的现象并填写下表：

主机 显示器 键盘 摸到的

看到的 指示灯亮 显示器亮 指示灯亮 听到的 声音嘀的响声

3、提示开机顺序：先开显示器，在开主机(三)、涂涂画画

1、介绍鼠标的操作 鼠标操作 操作说明 单击 按鼠标左键一下

双击 快速连续按鼠标左键两下 右击 按鼠标右键一下

拖动 按住鼠标左键并移动鼠标

2、画图，引导学生打开画图程序，单击开始－程序－附件－画图，并在画布上涂涂画画。

五、小结

六、教学反思

由于使用电脑离不开最基本的鼠标操作，而低年级学生初次接触电脑，对于鼠标的操作不是太好掌握，所以决定在下一课加入纸牌游戏这个环节，通过这个环节来使学生掌握鼠标的操作，同时增加电脑的学习兴趣。

第二课时

一、纸牌游戏

1、引导学生打开纸牌游戏，单击开始－程序－附件－游戏－纸牌。

2、讲解纸牌的玩法（不要求学生完全掌握玩法，只要通过游戏熟练鼠标的使用即可）

二、敲敲打打

1、引导学生打开记事本程序，单击开始－程序－附件－记事本。

2、在键盘上敲敲打打，观察记事本的变化

3、按回车键，观察效果

4、移动光标移动键并敲打字符键或数字键，观察字符输入到了哪里。

5、学生交流：说说你了解的有关计算机的信息。

6、引导学生学会正确的关机。

三、小结

四、教学反思

计算机是一种信息处理工具，它通过硬件和软件的支持，对鼠标和键盘等输入设备输入的信息进行加工和运算，转换成人们所需要的信息，通过显示器等输出，本课安排了“摸、看、听”，“涂涂画画”和“敲敲打打”三个活动，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官认识计算机，感受计算机信息处理的过程，激发学生的活动兴趣。而纸牌游戏的环节是我根据以往的教学经验增加的，因为学生年龄小并且是初次接触计算机，对于鼠标的操作不容易掌握，这样就会给以后的教学带来很大的麻烦，所以通过这个环节使学生熟练的掌握了单击、双击还有拖动等。取到了很好的教学效果，并且培养了学生学习计算机的兴趣。

第二课《画大熊猫》教学设计

教学目标：

1、学生感受如何使用计算机提供的工具来绘画简单的图形和图画，处理图形信息。

2、通过画大熊猫的活动，考虑到大熊猫特征明显，画大熊猫只需用到简单的几何图形和黑白简单色，简单易画，能够调动学生学习的积极性；

3、激发学生创造自己作品的兴趣。教学重点：

培养学生绘画技巧。教学过程：

一．出示视频，导入活动

1、播放大熊猫视频，激发学生兴趣；

2、出示大熊猫图片，让学生观察大熊猫的颜色、形状等特征。大熊猫的特征主要是通过各种图形、结构、颜色来共同表现的，让学生们思考应该用哪些工具、材料来绘画，按什么样的顺序画大熊猫的各个部分，为绘画做好设计准备。

二．尝试工具，做好准备

1、学生逐个认识绘画工具；

2、找出画大熊猫所需要的工具如圆、椭圆、圆角矩形等，做好工具准备。

3、“提个醒”中介绍了“撤销”操作的功能，由此对比手工作画，可感受计算机作画的某些优势。

三．创作作品

学生上机绘画。进行创作。

注意：在作画的过程中，学生对各种工具可以随意选择，综合利用，不必拘泥于一种方式和途径。如利用铅笔工具，也可以画出椭圆、圆形等。

四．保存文件 欣赏作品

1、保存文件：教师指导学生保存文件，保存到指定的文件夹里。

注意：存储是信息活动中的一个重要环节，存储的信息可以被重新调用。计算机具有存储功能。完成的画是以文件的形式保存在计算机中的。为了避免突然断电或者死机等造成信息丢失，要及时地保存文件。

2、欣赏作品

以小组为单位，评选出优秀的学生作品

注意：在对学生的作品进行评价时，提倡学生进行自评和互评，教师不能一味地追求“像”与“不像”，应以赞扬为主，并给以适当的指导。还应根据学生的不同特点、经验进行不同的要求与指导。

四．活动交流

“通知画大熊，请根据自己的感受说说手工画画与计算机画画的不同？”

第三课《画五星红旗》教学设计——小学第一册信息技术教案

教学目标：

1、通过观察、分析五星红旗的结构、元素，画出五星红旗图案和飘动的五星红旗；

2、培养学生观察事物的能力，使学生理解形、色彩与信息的关系。

3、探索出工具在不同状态下的效果，灵活应用画图工具完成作品。教学重点：

培养学生观察事物的能力，使学生理解形、色彩与信息的关系。教学过程：

一、播放歌曲，导入新课

播放《五星红旗》的歌曲，导入新课。

师：今天我们一起画五星红旗。

二、新授新识 完成作品

1．分析五星红旗图案

师：你能描绘一下五星红旗的特征吗？五角星的结构是怎样的，可以怎么画？

引导学生观察五星红旗，向学生讲解五星红旗的长、宽、五角星位置及图案意义。

填写：“五星红旗结构”表格

学生分析五星红旗的组成要素（如长方形、大五角星、小五角星等）的形状，以及各要素之间的位置、结构关系，为作画进行设计。

2．画五星红旗

（1）学生上机操作，绘画出五星红旗

根据学生自己对五星红旗的观察分析，选择合适的工具完成作品。画五角星时，注意：铅笔工具绘制五角星时，图形没有完全封闭，填充颜色时会发现整个画布都被填充上了相应的颜色，可引导学生将五角星完全封闭，然后再填充颜色。

（2）利用曲线工具，画出动态效果

师：请同学们观察一下，五星红旗图案和飘动的五星红旗有什么不同？

五星红旗飘动的效果可以通过变化五星红旗图案结构、元素等来体现，要想画出这种效果可以用“曲线”来实现，但并不拘泥于这一种工具，铅笔、直线、多边形工具等都可以实现。

在计算机使用过程中，鼓励学生多“试一试”，例如直线工具的使用，直接使用直线工具能绘制出什么样的直线，按下“Shift”键再绘制，会形成什么直线。并且引导学生在使用其他软件时，懂得“Shift”、“Alt”或者“Ctrl”等功能键的配合使用。

三、交流

“你是怎样体现五星红旗飘动的？”

五星红旗的飘动不是靠工具和方法，是改变五星红旗图案“形”的信息实现的，即将五星红旗的直线线条改为曲线线条。使用不同的画图工具，可以有不同的方法改变“形”的信息，对于学生的各种绘制方法没有优劣比较，只要思路正确，老师都可以给以肯定。

第四课《画我的小房子》教学设计——小学第一册信息技术教案

教学目标：

1、学生通过对颜色、形状、图案等内容的自主安排设计自己想象的房子，并绘制出来；

2、学生充分发挥想象力，综合运用画图工具 教学重点：

房子不同于大熊猫、五星红旗，它没有固定的形状和色彩，它只是有一些特定的组织结构和要素，需要综合运用画图工具。教学过程：

一、导入活动：

出示“小房子”图片，揭示课题，画我的小房子。

二、绘制房子

1．房子的设计

师：自己画出一个小房子，需要设计哪些内容呢？

小提示：

A、课本中的表格提示学生画房子需要考虑的设计元素，可以添加更多的设计内容，如添加烟囱等，也可以多次使用某个设计元素，如画一个房子画两、三个窗户。

B、房子的外部环境设计的提示，给学生想象的发挥提供了一个更大的空间，花草、动物、山、水等等都可以装饰房子的外部环境，让学生的学习创作更自由。同时，也使作品内容丰富、画面更美，使学生在绘制中逐渐熟悉各种工具的使用。

2．画房子

A学生上机操作，绘制图画。

注意：

背景色和前景色工具使用的学习中，学生设置不同的前景色和背景色，然后选择各种工具和工具状态后，观察前景色和背景色在画面上的显示效果。

B、对于有能力、完成作品速度较快的学生可以继续画蘑菇房子，但不对所有学生做统一要求。

C、欣赏作品

三、交流：

“你是怎么把小房子画漂亮的”？

学生可以从很多方面，如房子结构、色彩以及整个画面的构图等方面说出自己的想法。不要求每一个学生都说得全面，只要能谈出自己的体会即可。要尊重学生的发言，认同学生的观点，教师可以对学生的观点做最后的总结评价和进一步扩展。

4．拓展

信息表现形式的认识：每个人看到的图像、文字以及听到的声音是信息的载体，信息依靠载体传递，教师帮助学生理解信息和信息表现形式的关系，并会区分二者。

第五课《美丽的早晨》教学设计——小学第一册信息技术教案

教学目标：

1、学生在作画的过程中，综合使用画图软件中的工具，达到熟练、灵活运用的程度；

2、学生将语言文字信息转化成图画信息，并发挥自己的丰富想象，画出自己心中的美丽早晨。教学重点：

激发了学生的作画兴趣。教学过程：

一、歌曲导入

播放学生熟悉的《上学歌》，歌词描绘了一幅早晨的美丽图画。

师：这首歌中描写了早晨景象，是通过什么体现的？你能画出这样美丽的早晨吗？

你能想像一下这些景物在画中的位置吗？

二、绘制作品

1．图画的设计

师：除了歌词中提到的绘画素材，你还能找到符合主题的其他素材吗？

提示：教师需要引导学生自主发挥想象，而不是直接提供答案，那样只能限制学生的思考，可以通过回忆日常生活等方法激发学生的想象。不同地区、环境的学生会有不同设计，如农村学生画的内容可能更多的涉及到农田、家禽等，城市学生会自然的想到画高楼、汽车等，教师可以从学生的生活体验帮助学生寻找素材。

各类素材在图画中位置的安排，是提示学生要对整个图画进行构图，在脑海中或者纸上简单勾勒画中景物的大致位置。

2．画出美丽的早晨

A、复制已经画好的图形时，教师应注意指导学生要先选定对象再复制粘贴，选定图形的操作可以使用“选定”或“任意形状裁剪”工具，通过具体操作比较出二者有什么不同。教师还可引导学生比较使用Ctrl键复制和使用菜单复制的不同（菜单方法总是将图形复制到画布的左上角）。

B、选定工具的透明背景和不透明背景两种模式，实际上是被选定对象背景色有无的设置。在叠加图像时，可以选择透明背景使背景色所覆盖的那部分图像显露出来，相反选择不透明背景就可以用背景色遮盖某些图像。

C、使用“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”工具可以变换出各种形态各异的小鸟，进行操作时，需要向学生强调应先选定对象，否则整幅图画将被改变。

三、交流

1、介绍你的作品，说说你是怎么设计和完成的。

2、春、夏、秋、冬四季的早晨各有什么特点，画画时怎样体现？

第六课《漂亮的剪贴画》

教学目标：

1、学会利用画图工具制作剪贴画，掌握插入图片的方法；

2、培养学生的创造力和动手操作的能力；

3、使学生在制作剪贴画的过程中体验乐趣，激发学习热情，培养审美能力。教学重点：

使学生在制作剪贴画的过程中体验乐趣，激发学习热情，培养审美能力。教学过程：

一、利用实物，激情导入：

出示课前制作的漂亮的剪贴画让学生欣赏，激发其创作剪贴画的欲望。

师：今天我们一想制作剪贴画，学习第六课。

二、学习新知，制作作品

1．确定剪贴画主题

师：同学们刚才通过观看剪贴画，想一想，我们以什么为主题进行制作。

提示：制作剪贴画是一个把构图、剪切、拼图结合在一起的画图综合实践活动。活动主题设计别具匠心，特点鲜明，内容丰富，具有启发性和挑战性。如戏剧脸谱、可爱的女孩、美丽的花朵等，也可以由学生根据自己的兴趣爱好，2．草绘构图

A．师：我们确定好主题后，先进行一下草图设计，说说自己是怎么构想的？

提示：剪贴画离不开绘画中的构图，制作剪贴画之前需要先构图，也就是要对将要制作的剪贴画进行草图设计。其间教师可以指导学生联系生活实际，根据自己的体验描述生活，展现生活的美，培养积极的生活态度。

B．师：哪位同学把自己的作品展示给大家欣赏一下，说说自己的想法？

C．展示学生构图方案，学生集体评议。

3．绘制作流程图

A．师：流程图是将解决问题的详细步骤分别用特殊的图形符号表示，中间再画线连接以表示处理的流程。流程图与文字表述相比，能够更清晰、形象地说明问题。下面同学思考一下，设计一下自己的流程图。

提示：目的活动的设计提供了两个制作流程图，两者并无合理不合理之分。学生选择自己喜欢的流程制作剪贴画，教师不必要求统一。同时让学生明白活动前制作流程图，可以使整个活动过程清晰明了，便于一步步达到活动目的，使其养成做事之前先进行整体规划的习惯。

4．制作画布

A．制作纯色的花布、制作花布和调用以前的作品制作花布图案，由简单到复杂，符合学生的思维过程和接受能力。

提示：制作花布的方法很多，教师要鼓励学生充分发挥想象力和创作才能，在制作花布的过程中使用各种工具；鼓励学生在原有的材料上进行改进，做到立体感强，给人以形象逼真、制作精美的感受，在提高学生的动手能力的同时让学生感受美、创造美；

B．调用以前的作品制作花布图案时，需要选择“编辑--粘贴来源”，在弹出的对话框中选择要插入的文件名称，并单击“打开”按钮即可将图片插入到当前花布中。

5．制作剪贴画

A．学生按照设计方案利用所准备的材料制作剪贴画，复习前面课程学过的复制、翻转/旋转、拉伸/扭曲等工具的使用。提醒学生使用“任意形状的裁剪”和“选定”工具时应注意的事项，如使用“选定”工具移动所选的内容时，一定要注意把所选内容移动到合适位置后，再将鼠标指针移动到选择框外面的任意位置，否则再次移动此所选内容就很困难。

B．学生在制作剪贴画的过程中适当使用“透明/不透明背景”工具，使剪贴画更加漂亮。

三、交流

1、欣赏自己的作品，和大家一起交流自己是从中如何制作的？

2、以小组为单位，展示作品，进行评价。

教师对学生作品做适当评价，鼓励学生互相交流制作技巧和经验，可以对有创意的学生提出表扬。

第七课 整理英语句子

教学目标：

1、有目的地在记事本中整理英语句子，掌握英文输入法，同时也对“记事本”软件进一步认识。

2、学生进一步熟悉键盘使用，认识一些常用的键，掌握功能。教学重点：

认识一些常用的键，掌握其功能。

本课活动安排为整理学习过的英语句子，要求每个单词、标点符号、句子格式都正确。为此本课安排了三个小活动：一是按照字母表在“记事本”中输入26个英文字母；二是输入26个大写英文字母；三是在前两个活动的基础上输入英语单词和句子。三个活动从简单到复杂，逐步加深，承接自然，符合学生的思维习惯和接受能力。教学过程：

一、播放歌曲激情导入。

播放英文二十六个字母歌曲，激发学生情趣。

师：我们在英语课上学习了哪些英语单词与句子?现在就用计算机把它们整理下来吧!

二、新授知识

1、指导学生认识指法图

课本中为学生提供的指法图，教师不用严格要求学生必须按照指法图练习指法，但要告诉学生按照此指法输入，打字速度会提高很快。学生可自由练习键盘输入。

2、学生练习输入英文字母

师：请按Caps Lock键，键盘右上角的指示灯会亮起来，这时输入的是大写英文字母；按住Shift键时输入字母，输入的也是大写。提示：教材中提供了大写的英文字母表，为学生输入大写字母提供了依据，此图可以检查自己输入的是否正确。学生可以按照该图输入大写字母，也可以按照自己的记忆来输入。字母之间有无空格都是正确的。

3、整理英语句子

师：键盘上数字或标点符号键有上下标，即一键上有上下两个字符。在通常情况下，输入的是下标字符，按Shift+数字或标点符号，输入的是键盘上标的字符。

长时间按住Back Space键，可以快速方便地删除光标前的多个字符；长时间按住Delete键，可以快速方便地删除光标后的多个字符。

4、为伤口起个名字保存起来

三、交流

你在输入过程中遇到了什么问题，怎么解决的？

四、计算机使用卫生常识

在接触了计算机一段时间后，我们有必要了解一些计算机使用方面的常识。本课“链接”是“使用计算机的卫生常识”，让学生意识到长时间使用计算机身体会出现一些不良症状，要学会正确合理地使用计算机，以便在计算机为我们服务的同时，也能尽量减少计算机对人们的危害。教师还可以指导学生自己去搜集了解相关知识。

第八课 整理礼貌用语

教学要求：

1、使用计算机将生活中常用的礼貌用语整理到“记事本”中；

2、使学生在练习了英文输入的基础上，掌握“智能ABC”输入法，学会中文输入。

3、通过整理礼貌用语，培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯。教学重点：

使学生在练习了英文输入的基础上，掌握“智能ABC”输入法，学会中文输入。教学过程：

一、歌曲导入：

播放《讲礼貌的好孩子》歌曲，激发学生兴趣。

师：说话要有礼貌，你知道哪些礼貌用语吗？今天我们一起整理一下吧！

二、学习汉字输入： 1．打开记事本

2、学习文字录入

智能ABC输入法（又称标准输入法）是中文Windows操作系统中自带的一种汉字输入法。

A.符号输入。在智能ABC中文输入状态下，先敲V键，再敲1~9中的某个数字键，屏幕上出现一个输入提示框时，按照输入汉字的方法操作就可以完成相关字符的输入。

B.重复输入刚输入的字或词。智能ABC输入法具有朦胧记忆功能，可以记住上一次刚刚输入的字或词。按住Ctrl键同时敲减号键，屏幕上出现一个提示框，框中显示着上一次输入的拼音，敲一下空格键，就可以在弹出的提示框中选择所需的字或词。

C.快速输入小写英文字母或单词。在智能ABC中文输入状态下，先敲V键，再敲所要输入的字母键，最后敲空格键就可以完成小写英文字母或单词的输入操作。

D、中文标点的输入有一定的难度，因为键盘上显示的都是英文标点，而且有的中文标点在键盘上还没有相似的符号（比如中文的顿号），因此，学生在初学阶段需要记忆一些中文标点的键位。在输入时，很关键的一步是就要保证 按钮变成（标志是空心的句号和逗号）。教师可以引导学生切换到智能ABC输入法，在输入法图标的各种状态下输入标点。E、汉字的输入法是在小写状态下输入的。

二．整理礼貌用语

学生一起交流自己所知道的礼貌用语，然后汇集整理，这样更能很好地培养学生的语言表达能力、信息整理能力。

三．文件命名

给文件用汉字命名，建议学生最好为文件命名为与内容相关的名字，便于以后查找。

四．交流

说说你输入汉字时遇到什么困难？你是怎么解决的？

五课堂小结。

第九课网上真精彩

教学目标：

1、了解网上信息因特网信息资源的丰富的特点，掌握浏览网上信息各种操作的方法。

2、培养学生文明上网

二、教学重点：

3、掌握浏览网上信息各种操作的方法。

三、教学过程：

一、谈话导入：

因特网的出现，给生活增添了无限乐趣，可以在网络上玩游戏、聊天、观看Flash动画和视频文件，以及听歌曲等，也可以登录各类教育网站进行各种课程的学习。今天我们就一起学习如何上网？

二、找工具 网上玩乐

1．老师演示：找到IE浏览器，输入迪士尼乐园网址，让学生初步感知网上漂亮的界面。

2、学生练习进入迪士尼乐园网站。

提醒：输入迪士尼乐园网站的网址：按下Enter键，登陆网站，学生在这个过程中，可能会遇到将网址输错而不能进入网站，例如将“//”错输成“”或者使用了中文的标点符号等，教师可以让学生逐一比对输入的字符和课本中有什么不同，要求学生严格按照正确的网址输入，使学生养成做事认真的好习惯。

3、学生们在里面选择一些游戏玩一玩，对网络产生亲近感的同时，提高了学生对网络的兴趣。4．网页间跳转

师：有些网页的超链接，我们单击浏览器窗口中的“后退”或“前进”按钮，在“浏览”过的网页之间跳转。

生：学生练习操作，自己建构网页之间的这些关系，不要求掌握原理。4．有关网络的相关知识

A．网上的信息服务有些是无偿的，有些是有偿的。无偿的信息服务是共享的、免费的，我们可以方便的浏览、下载，有偿信息服务不是完全共享开放的，需要我们在网上注册或付费后才能使用。在浏览中国少年雏鹰网时，可能会遇到网页上有些内容需要付费或注册才能浏览。

B．注意网络安全，对一些有偿服务要谨慎使用，最好在父母老师的指导下使用，防止网络骗局。不要轻易在网上泄露自己的保密信息，留下自己的住址、电话号码、身份证号码等。

C．我们去商店购买某样商品，需要付款之后才能使用，在网络的一些信息服务也是如此，当我们想要浏览一些信息时，也需要付费。三．用工具 网上学习

1、师：因特网是我们学习和生活的乐园，是信息的海洋，它还有更多精彩内容提供我们浏览使用。

2、生：学生浏览河北远程教育网“空中英语”网站，找到有关英语课堂上的学习内容，让学生感受网络是和我们的生活、学习息息相关的，感受网上学习的特点。

3、收藏网页

A．可以选择“收藏——添加到收藏夹”，收藏该页的网址，这样在下次浏览时无需输入地址就能很方便的找到。

B．学生关闭所有网页，然后开启浏览器，让学生从“收藏”菜单中选择“空中英语”并单击，体会出网址收藏的方便。

C．师提出问题：如何收藏迪士尼网址呢？

D．学生收藏并打开迪士尼网站，通过上述操作后，使学生明白：收藏功能能够收藏当前打开的页面，在下次启动时能够很快找到。

四、交流讨论：

我们通知因特网还能做些什么？

第十课 珍藏雷锋照片

教学目标：

1、了解常用搜索网站的网址；

2、学会运用关键词搜索图片；

3、通过保存所需的图片，学会使用快捷菜单中的“图片另存为”命令；

4、能够新建文件夹，并能够熟练地掌握对文件和文件夹进行的移动、复制、粘贴、命名等操作。教学重点：

能够新建文件夹，并能够熟练地掌握对文件和文件夹进行的移动、复制、粘贴、命名等操作。教学过程： 一．课堂引入

师：上节课请大家搜集有关雷锋的故事，这节课请哪位同学想讲给大家听？ 生：学生讲故事。

师：说一说你心目中的雷锋是什么样子？（生答略）师：今天我们通过网络搜索并分类保存雷锋叔叔的照片。二．新授知识

1、认识常用搜索网站的网址。

师：演示输入两个常用搜索网站的地址。生：练习输入。

2、利用关键词进行搜索

关键词：就是输入搜索框中的文字、字符或拼音（需要系统支持扩展搜索功能），也就是你想让系统寻找的东西。关键词中最好不要带有标点和符号。我们可以让系统寻找任何内容，所以关键词的内容可以是：人名、网站、xinwen、小说、软件、游戏、星座、工作、购物、论文„„关键词，可以是任何中文、英文、数字，拼音或中文英文数字的混合体。

相关度：输入的关键词和检索结果信息的匹配程度，相关度越高的说明检索出来的内容和关键词越相近。

师：演示搜索有关雷锋的图片 生：学生尝试输入不同的关键词，看看所搜到的信息有何异同，例如：输入“雷锋”和“雷锋的照片”。比较一下用哪个关键词可以更加快捷地找到需要的资料，体会关键词和所搜信息之间的关系。

3、提出任务

打开搜索到的网址，可先让学生欣赏网页上的图片，然后提出下一个任务——保存图片 师：把想要保存的图片放到哪里呢？

提醒：学生这里不需要将打开的网页关闭，只需要最小化即可。4．新建文件夹 师演示：

按照路径“桌面—我的文档—My pictures（图片收藏）”找到并打开文件夹“My pictures”，按照教材上的办法可建立一个新的文件夹，还可以通过单击菜单栏中的“文件——新建——文件夹”。新建立的文件夹默认名为“新建文件夹”，对文件夹的重命名常用的办法有三种：一是在刚刚建好文件夹的时候，文件夹的默认名是反白显示的即为可编辑状态，这个时候可以直接输入文件夹的新名字；二是选中文件夹，单击文件夹名字，当原来的名字为可编辑状态时，就可以给文件夹重命名了；三是通过右击文件夹，选择快捷菜单中的“重命名”。生练习：

建立“雷锋照片”文件夹后，在这个文件夹下新建“雷锋生活照”、“雷锋学习照”、“雷锋工作照”三个文件夹 5．保存照片

师：文件夹建好之后，就可以把找到的雷锋照片按照文件夹的分类保存起来了。师演示：

方法1：右击图片，选择“图片另存为”，找到照片的保存位置（可详细讲述如何在保存对话框中找到保存位置），并给照片命名，例如：“雷锋学习照1”、“雷锋学习照2”。

方法2：保存图片还可以右击照片，选择“复制”，然后在适当文件夹中右击选择“粘贴”，照片就可以保存起来了，给照片重命名的方法和给文件夹重命名方法相同。学生练习操作

将雷锋照片分成三类保存，培养学生信息分类的能力。

三、交流

你是怎样把自己搜集的图片按类别珍藏的？

通过雷锋照片的搜集，你了解到了哪些关于雷锋的停息？

第十一课 海底世界图片展

教学目标：

1、通过对“海底世界”网页的搜索和整理，巩固上节课所学的搜索、下载和分类保存等知识技巧；

2、学习对保存的信息进行分类整理，培养学生的科学探究（对自然的探索）能力，同时使学生对海底世界有一个更深刻的了解，培养学生的好奇心，向学生渗透对丰富多彩的信息进行分类整理的意识。教学重点：

学习对保存的信息进行分类整理，培养学生的科学探究（对自然的探索）能力。教学过程：

一、谈话导入： 想了解一下神秘的海底世界吗？让我们从网络上搜集相关信息吧？

二、学习新知 1．网页保存

学生演示下面操作，复习上节课的知识：

搜索海底世界的网页时，确定合适的关键词，练习使用上节课学到的搜索技巧。搜索结果页面中列出了所有搜索到的图片缩略图和对缩略图的简单描述，如图像文件的名称和大小等。单击缩略图，将重新打开个一个IE窗口，显示了图片的原始大小，单击原图即可进入图片所在网页；单击缩略图下方的文件名称即可直接打开图片所在网页。教师演示：

引导学生首先一张张保存图片，复习上节课学习的保存图片的方法。

师提问：如果搜索到的网页上面有许多图片需要保存，怎么才能更简便快捷地把这些图片保存下来？ 使用IE浏览网页时，看到有用的资料，可以通过“文件——另存为”，指定保存位置和名称后，在对话窗口中默认保存为“网页，全部”的HTML文件，用这种方法保存网页后，网页所在文件夹下就多了一个与网页同名的Files文件夹，在这个文件夹里保存的是网页中的图片等素材。

教师在讲述网页的保存时应该提醒：还有其他方法可以保存网页。例如：单击“保存网页”对话框的“保存类型”下拉菜单，选择“Web档案，单一文件”，这样IE就会把网页上的所有元素，包括文字和图片集成保存在一个MHT类型的文件中；如果仅仅为了看文字内容，可以选择“网页，仅HTML”，这样就不会保存图片文件夹；还可以选择“文本文件”仅保存网页上的文字。活动时可让学生实际操作，观察几种保存方式的不同。2．通过缩略图查看图片

菜单栏的“查看”提供了5种查看图片的方式：大图标、小图标、列表、详细资料、缩略图。让学生分别试一试各种方式有什么不同。

教师指导学生了解：缩略图可以将原图像按比例缩小显示在窗口中，不需点击打开就可以方便的浏览和查找需要的图片。3．信息的分类整理

建立分类文件夹并起名，通过复制、粘贴的方法将需要的图片进行分类整理。本课设计了让学生通过使用快捷键的方法复制、粘贴图片。教师可让学生分别使用鼠标菜单操作和快捷键操作进行复制、粘贴，对比两种方法，总结两种操作各自的优缺点。

三、交流：

保存网页与图片有什么不同？

四、欣赏学生保存的结果。

第十二课 制作生日贺卡

教学目标：

1、学生通过网上搜索图片，进一步复习上节课的知识。

2、学习有画图软件上文字输入，并进行文字的美化；

3、了解调整页面、打印文件等知识。教学重点：

将前面学过的网上搜索、文字输入、画图等做了一个综合练习教学过程：

一、歌曲导入：

播放《生日快乐》歌曲，激发学生兴趣。

师：朋友要过生日了，找一张漂亮的图片，写上你的祝福，做成一张生日贺卡，送给你的朋友吧！

二、网上搜集图片：

学生利用关键字，上网自己搜索自己喜欢的图片，并记住自己保存的文件名。

三、编辑图片

1．在画图工具中打开图片

方法一：（这里教师引导学生完成）通过画图工具菜单栏上的“文件——打开”，找到要打开的文件之后，单击“打开”，或者直接双击要打开的文件，这样打开的图片，画布大小与图片大小相同，引导学生通过选中图片周围小点，拖动鼠标调节画布大小。在这里要注意文件格式的选择，图片有很多种格式，有时会找不到需要的图片，将“文件类型”设为“所有文件”即可。

方法二：教师演示：右击网页上的图片，选择快捷菜单中的“复制”，然后选择画图工具中“编辑——粘贴”。这种方法，有时会出现画布不符合图片大小要求，此时会弹出对话框“剪贴板中的图像比位图大。想扩大位图吗？”（可以理解为位图大小代表画布的大小），选择“是”，画布就根据所粘贴图片的大小自动调整，如果选择“否”，所选图片将无法完整复制。学生练习操作：

学生灵活运用这两种方法，打开自己喜欢的图片。2．输入文字

学生阅读教材“我来做”自己完成图片上如何编辑文字。

充分调动学生的积极性，引导学生掌握设置文字字体、字号及排列方式的方法。让学生知道：必须在文本框中的文字处于编辑状态时，才能进行文字的编辑；同一个文本框中只能设置相同的字体样式，如果要设置不同的字体，就要在不同的文本框中进行。学生可根据自己掌握的文字设置方法，输入祝福语并设置满意的格式，体会学有所用。

还可以使用其他工具写入汉字，例如铅笔，可以写出任意形状的字，学生可根据自己喜好去选择。3．打印贺卡

打印机是输出设备，它能将字符、图形、表格等形式的信息打印出来，方便阅读。本套教材中，本课是学生第一次接触页面设置和打印。页面设置指对文档的页面布局、外观、纸张大小等属性的设置，页面设置直接决定文档的打印效果。教师鼓励学生自己尝试设置，调整到合适的打印效果，然后在“打印”中添加或选择打印机，设置要打印的页面范围和份数，最后打印出来。（有条件的可印一两张图片）

四、交流：

欣赏一下同学的作品吧！

五、课堂小结。

第十三课 我是小画家

教学目标：

1、学生掌握一定的绘画技艺与编辑图片功能；

2、综合利用所有知识，绘制两幅图：一是画熊猫竹林嬉戏图，二是画国旗飘扬的校园；

3、进一步培养学生的审美能力，同时培养学生搜集整理信息的能力，综合运用知识的能力。教学重点： 综合利用所有知识，绘制两幅图：一是画熊猫竹林嬉戏图，二是画国旗飘扬的校园；

一、动漫导入：

播入动漫《大熊猫》。

师：我们能用计算机画画了！我们要画国旗飘扬的校园，要画早晨唱歌的小鸟，画竹林嬉戏的熊猫„„画出美丽与快乐，我们是小画家！

二、活动一：画熊猫竹林嬉戏图

1、我来做：“你能上网搜索自己喜欢的竹林图片吗？”

学生上网搜索有关熊猫的文章，了解熊猫的生活环境。搜索过程中，建议学生使用多个不同的关键词如：“熊猫”、“熊猫生活环境”、“熊猫简介”等搜索。然后引导学生说一说自己查到的资料，描述熊猫的生活。这一过程可以培养学生搜集整理信息的能力，语言表达能力和综合概括能力。

学生搜集竹林图片，建议学生可以用搜索网站的图片搜索工具。提示学生应选择适合的图片，即竹林中应有适合放熊猫的空白位置。

2、在将熊猫（自己以前画过的）粘贴到竹林中前，要先在画布的空白处剪裁、调整图片的大小，并制作各种形态的熊猫。粘贴时，教师要提醒学生注意，熊猫粘贴到竹林后，一经确定，选中框就消失了，熊猫的位置便不能再移动，所以要将熊猫位置调整好后，才能确定。

三、活动

二、画国旗飘扬的校园

1、我来做：“自己动手设计并制作一张《国旗飘扬的校园》的图画。

画国旗飘扬的校园这一活动，建议学生利用现成图片与自己绘画相结合。首先指导学生构思整个画面：画面中都有哪些景物，景物的位置和比例都是怎样的，可以先用纸笔大致勾勒。上网搜索所需的画中景物的图片，教师也可以鼓励学生自己使用画图工具画出来或者用数码相机拍摄校园景物。3．有关“粘贴来源”

为使学生进一步体会“粘贴来源”命令的作用，教师可以让学生思考下面的问题：“粘贴来源”操作和“复制”图像的操作有什么区别？两者各在什么情况下使用比较方便？

四、交流

给大家欣赏一下自己的作品，说说你喜欢用什么方法在计算机上绘制图画？

交流时，学生相互欣赏作品，取长补短，教师鼓励学生说出自己喜欢的计算机绘画方法。

第十四课我发电子邮件

教学目标：

1、学生学会自己申请邮箱；

2、能够使用邮箱收、发邮件；

3、学会使用系统提供的帮助功能；

4、学会使用电子邮件与他人沟通，获取、交流信息。教学重点：

学会使用电子邮件与他人沟通，获取、交流信息。教学过程：

一、谈话导入：

我们平常的信件是由邮政部门按收信人和发信人的地址进行传递的，而电子邮箱的使用，又会是怎么样的？今天我们就一起学习电子邮箱。

二、申请邮箱

1、教师介绍常用的服务网站。

申请电子邮箱时，提醒学生注意网站邮箱是收费的还是免费的，以及申请邮箱时看到的服务条款。

2、教师利用河北教育网演示申请电子邮箱的过程。

提醒：申请邮箱时，注册的用户名、密码要方便自己记忆。申请注册完成之后，一定要记住用户名和密码，也有必要记住密码提示问题及答案，以便在密码丢失后能够据此找回。

3、学生练习自己申请邮箱，并把邮箱的地址写到黑板上。

三、收、发邮件

1、根据黑板上的邮箱地址，试着给同学发一封邮件。小提醒：

书写、收发电子邮件时应该注意以下问题：1.一定要填写电子邮件的主题词，这样对方阅读时就会尽快了解主题。2.在利用对方的来信直接回复对方的时候，不要把对方的信件内容又一次传递过去，这样会加剧网络传输的阻塞和拥挤。正确的做法是删去对方信件的内容，只发送自己的信息。3.对收到要求回音的电子邮件，要及时给予答复。

2、查看邮件。

3、练习用附件发邮件

学生自己看书，练习发送，教师点拨。

四、关于邮箱安全

讨论：如何注意邮箱的安全？

由于邮箱是联网的，可能会受到病毒的侵袭，因此要注意邮箱的安全。一般的方法有：对于陌生人的邮件慎重打开；使用完邮箱及时退出；不要随便留下自己的邮箱地址。

五、交流

交流时，教师鼓励学生大胆发言，比较电子邮件与传统邮件的异同，不要求总结的全面，只要有自己的想法就行，最后教师可以做总结概括。

1．表达手法的多样性。传统书信只局限于文字符号和图片。而电子信件则突破可以插入人物语音或背景音乐、一段动画或视频镜头，它们之间可以进行完善的信息交互、转换和融合。

2．结构模式的开放性。传统书信是一种线性结构，人读者只能遵循作者的原有思路进行阅读。它无法将另一部作品的信息纳入到当前阅读的文本结构中来。而电子信件具有超文本的结构，可以在作者设定的文本节点上，在电脑网络中进行无限的延伸。

3．传播方式的便捷性。传统书信的传递受交通工具的制约，少则几天，多则几周，寄往国外的时间更长。而电子信件则是以光速进行传递，几乎瞬间就送达对方的服务器邮箱，不管它在世界何方。

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第五篇：新课标下信息技术教学设计

新课标下的信息技术教学设计

【摘要】信息技术课程主要是培养学生良好的信息素养，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。从信息技术教学设计的定义及教学设计规划九要素中我们可以得知，教学设计中的“教学”并非仅仅指狭义的教学过程，其实包含了教育教学更宽泛的含义，具体可以指教育教学课程规划设计、教学实施活动过程设计及教学材料的设计等。那么，新课改下我们怎样进行信息技术课程的教学设计呢？这是我们广大信息技术教师要思考和研

究的问题。那么我从以下几方面来谈谈对教学设计的一些思考。

【关键词】课堂教学 教学内容 学习兴趣

如何才能根据学生的生理、心理和学习特点，联系紧跟时代的有用的信息技术知识，发展学生思维和提高信息素养呢？适合学生发展的教学设计就成了非常关键的因素，好的教学设计就象给学生搭建了一个学习的平台，学生能够自主地在这个空间里尝试、创造、思考、合作，不断提高信息素养，提高发现问题和解决问题的能力，从而达到培养目标。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。课堂是培养学生灵性的课堂。有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，他培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。相对小学生来说一星期一到两次的信息技术课是他们所期盼的，而作为教师，则需要思考的是如何进行教学

设计，能让学生在短短的40分钟内进行一次信息技术游，培养他们的信息素养？ 以前我们教学生为学而教，只注重告诉学生这个问题的答案，而忽略了教给学生解决问题的方法，重演示轻实践、重结果轻过程、重统一、轻独创。对教师设置的相同或相仿的训练题目得心应手，而遇到新的问题或出现故障时，却手足无措。这种做法不利于培养学生的学习能力和创造能力。如果我们转换一下教育观念，运用科学的教育方法，就可能会获得意想不

到的效果。

因此，我们应该彻底改变教育观念，运用科学的教育方法，在让学生怎样自己解决问题上多下功夫，帮助学生找到最切实有效的学习方法，使学生熟练运用计算机来获取、分析和处理信息。就像骑自行车一样，只要掌握了骑自行车的方法，什么样的自行车都能骑。这样才能体现出计算机这一现代化学习工具的优越性，才能使学生学以致用形成技能，才能真正发挥

学生的创造能力！

一、把握教学内容，设计教学目标

一个老师首先要熟悉所教的教材，即教学内容，教学艺术来自于对教材的准确把握，因为没有一节充满艺术魅力的课不是首先来自执教者对所教内容的准确把握上的。把握教学内容，是教学活动最基本的要求，也是教学活动的核心，对教学内容良好的把握，便于在教学中突出重点，着力难点，阐释疑点。从某种意义上说，其实就是把教材规定的内容有条理地让学生掌握熟练了，学会应用了。尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。在这个过程中，最重要的是教师应该知道哪些知识点是必须要让学生熟练掌握的，哪些知识点是应该让学生深刻理解的，还有哪些知识点是应该让学生基本了解的，只有底码清楚，才可以使教学有的放矢，从

而实现用最短的时间，取得最大收获的目的。

二、设计教学内容，兼容整合其他学科

当前的社会是一个信息社会，谁掌握信息越及时、越全、越广，谁就有可能在竞争中处于不败之地。现在信息技术课越来越被重视，地位不次于数学、语文、英语这三门工具性学科。我们怎样才能最优的对学生进行信息技术教育，培养出符合现代社会需要的、能在社会竞争

中处于主动地位的现代人呢？对各学科进行科学的分析、筛选、综合等，找出其内在联系，从而实施信息技术最优化教学，也即今所说的课程整合。整合就是一个系统或事物内部诸要素之间以及与其他系统或事物之间，根据之间的联系，整体协调、通过相互的兼容、渗透，使系统各要素都能发挥最大、最优的效益，从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的。信息技术是一门独立的学科，主要目的是使学生掌握使用计算机的技能，并利用计算机查询信息、处理信息，其最终目的还是要回到“用”这个字上来。例如在学习艺术字的过程中，给学生几篇短文，让学生掌握方法后去给这些文字归纳标题，并把标题用艺术字的形式表示出来，修饰短文。这样，学生不仅掌握了本节课的知识，归纳、总结、审美能力也得到了相应的提高。例如数学课上经常要求学生一题多解，多方法解决问题，同样，信息技术也可以要求学生多方法、多途径去完成某一任务。如插入艺术字，可以让学生利用绘图工具栏来实现艺术字的插入，也可以利用插入→图片→艺术字，来实现艺术字的插入。又如在教学多张幻灯片的插入时，可以让学生通过多途径来尝试，如在大纲视图中单击右键，实现新幻灯片的插入，或单击插入→新幻灯片，等等。信息技术课上的画图程序、金山画王等哪一个不是与美术学科息息相关的。例如在教学三年级上册的画图有关内容，在我们教学完画图中的有关工具的使用之后，在讲到综合方面，我们可以将美术课上的一些教学内容利用过来。比如在四年级画图的教学设计中，我设计了一课《奇形怪状的小动物》，此时学生已学过最基础的画图工具的使用，那么本课主要是学会曲线工具的使用和各种画图工具的组合运用。我首先呈现出几个漫画式的动物：瓢虫、小猴子、小猪的形象，立即引起了学生的注意，吸引着他们的眼球，学生们跃跃欲试。于是我选择了较容易的瓢虫图形，设计了一个游戏：一步步出

示瓢虫的形象，由大圆到小圆，到触角，让学生跟着一步步完成。

在教学三年级下册键盘指法时，可以结合英语学科的有关知识。小学生对英语这第二语言的学习热情非常高涨，因为三年级的他们是刚接触，而且小学的英语对他们要求并不高，相对而言学习兴趣非常浓烈。所以我们可以根据教材提供的一些素材，再添加一些他们熟悉的一些小动物的英文名称，让他们在快乐学习英语的同时自然把指法的规则了解清楚，并能熟悉

每个关键所在的位置。

三、采用不同的教法，提高学生的学习兴趣。

有趣味、多角度、有创新地教学，使小学生愿学、乐学、爱学一直是我努力的方向。教师的“干”讲，根本起不到作用，相反学生还出现了厌学情绪。所以要针对不同内容采用不同的教学方法，使课堂气氛始终维持一种活跃的状态，教学效果才会事半功倍。例如，教学生画小火车时，可以拿来一个玩具火车，让学生先观察，再画画；教学生画美丽的热带鱼时，给学生放一段有关热带鱼的影片，拉近学生与要完成“任务”之间的距离；讲课过程中遇到学生有好的经验及时推广，使别的学生看到他人的进步，并找到自己努力的方向等。方法很多，最主要是教师要有一颗爱孩子、爱事业的心，才会在工作中不断迸发出新的灵感，来不断完善自己的工作。这样孩子们会听得更认真、更仔细、更有目的性，做到了有的放矢，提高了课

题效率，从而达到了资源共享和自己的预期目的。

另外，教学评价是调整教学内容的有效手段，信息技术教学评价设计有形成性评价和总结性评价两种。形成性评价是一种阶段性评价，包括教学基本内容的掌握情况，易犯的错误，学生是否有兴趣，是否条理清楚等。教学评价渗透在课堂中，课堂上常自评、小组内评价、学生互评、老师评价等形式反馈出来。而总结性评价是在多次形成性评价后进行的。在信息技术教学设计中我们往往可以用一句话、几分钟时间来进行。在课堂中，我常常采用学生间互相评价的方式，将学生的作品利用广播系统将学生作品展示出来，让学生大胆地评价，指出作品的优缺点，并说说自己的建议。这样学生评价的参与面广，学生十分感兴趣，评价也更放得开了，从这样的评价中反馈的信息十分丰富，学生也在评价中得到了启发。当然，我会

找到作品中的某个亮点给予肯定，增强学生的自信心。

通过教学评价设计，加大了学生与学生之间的信息交流量，而且使优秀的学生获得了成功感，增强了学习信心，并且还激发了听讲学生的求知欲，树立了他们赶超好学生的信心，三方互

动，良性循环，高效省时。

因此，我们要明白：学生是学习的主体，他们有自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行动规律；教师不可能代替学生读书，代替学生观察，代替学生感知、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。所以我们一定要转变教育观念，实施科学的教育方法，注重培养学生的自学能力，不再单纯地以学科为中心组织教学内容，注重结合学生的经验，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习。长此下去，我们一定能教会学生学会学习，学会合作，学会

生存，学会做人。

总之，通过教学评价设计，往往使我收到意想不到的结果，从而提供和反馈更多有价值的信息，及时调整教学内容，更好地为孩子们服务。教学设计是教师与孩子们交流的桥梁，是孩子们学习的平台，我们应该多研究并精心设计，成功的教学设计能更有效地提高信息技术的教学质量，多方面培养学生的素质，让每一朵花开得更灿烂。